Quien inscribe la experiencia puede ser autor de la misma, participante, u observador.

En todos los casos se supone que tiene autoridad y autorización para dar cuenta pública de esta, validando que la experiencia es real, se ajusta a los hechos, se respetan los nombres y las instituciones, en su justa medida.

Todos los campos con * son obligatorios EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
DATOS DE IDENTIFICACIÓN Nombre experiencia * Autor* E-mail* Región* Establecimiento* Ciudad* Mejorar la disciplina con musicoterapia

Christian Soler Allende semilla@semilla.cl Metropolitana Talleres Santiago

DATOS DE LA EXPERIENCIA Nivel Escolar Educación básica y Enseñanza Media

Sector o Subsector Extra curricular Contenido curricular Extra curricular Contenidos de ASIGNATURA Contenidos de Ed. Diferencial PSU SIMCE GESTION PROYECTO específicoXXXXXXXXX OTRA Aula-UnidisciplinariaXXXXXXX Aula-Interdisciplinaria Inter curso Institucional Internacional Menos de 3 mesesXXXXXXX Entre 3 y 6 meses Entre 6 y 1 año Más de un año

Temática *

Área de intervención*

Duración*

Fecha de aplicación experiencia* ¿Se ha repetido la misma experiencia? *

Inicio=

2006

Término= 2006

 

NO XXXX ¿Cuántas veces? 1 – 2 - 3 SI

Programa de Educación

www.educarchile.cl

logrando mejorar problemas de atención. Esto. Ideas fuerza de disciplinarios en los alumnos. Por otra parte las investigaciones de Bartlett. motivación. Utilizando la música de Mozart. Resumen * Síntesis de no más de 70 palabras describiendo la idea llevada a cabo. padres y profesores. Investigaciones han demostrado la acción inmediata de los estímulos sonoros en diversas regiones de la corteza cerebral y de otras estructuras del sistema nervioso. sus profesores. reeduca los músculos del oído medio. En general se trata de un tratamiento no invasivo que no requiere estudios por parte del paciente y que cuenta con más de 80% de éxito en sólo tres meses de terapia. produce cambios benéficos en el sistema nervioso. desarrollo de procesos de memoria. Además. Kaufman y Smeltekop en las que demuestran vinculaciones entre la música y el funcionamiento del sistema inmune y hormonal. Conductas violentas y/o tipo testimonial (en 1ª persona) de la agresivas hacia sus compañeros. Son múltiples los estudios y las situación problema. características. el método denominado Tomates es una clara aplicación que viene a demostrar los beneficios de la música. Esta experiencia muestra más que nada la importancia de trabajar estos elementos a alcance de un maestro informado para producir cambios positivos en sus alumnos y potenciar las actitudes hacia el aprendizaje. hacia sus padres. Motivación causal. antecedentes.cl . disposición relajada hacia el trabajo mental. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA Fundamentación * Contexto. Dentro de esos estudios se puede mencionar a Don Campbell y numerosos trabajos en torno al tema. de modo de restaurar la gama completa de sonidos en la escucha. el canto Gregoriano e incluso la voz materna tal como se escucha en el vientre. lo que da pie hacia los trabajos de tipo terapéutico y educativo empleando elementos sonoros y la música.SINTESIS Empleo de los diferentes elementos que componen la música con el propósito de mejorar la disciplina de los alumnos. e incluso propuesta realizada. dan pie para sostener que nuestra música favorita “puede crear una experiencia emocional profunda y positiva capaz de disparar la emisión de hormonas capaces de contribuir a la reducción de los factores que incrementan el proceso de la enfermedad”. N° beneficiarios. incluido su famoso trabajo sobre el Efecto Mozart. población Actualmente existe una percepción generalizada en los objetivo.educarchile. Programa de Educación www. para moderar este tipo de comportamientos y favorecer un tono emocional más distendido. así como también aportar hacia una mayor adecuación y madurez de los procesos básicos para el aprendizaje escolar que se expresan en la capacidad de concentración. respecto al aumento de problemas ambiente. experiencias que muestran los beneficios de la música y especialmente cuando se trabaja bajo las pautas de la musicoterapia. necesidad abordada. fatiga mental. El método Tomatis se ha extendido por todo el mundo a través de centros de musicoterapia. manejo de la inhibición voluntaria para favorecer la atención.

que se Estrategias. Las sesiones serán semanales. entorpeciendo el proceso educativo en general. con objetivos más específicos o distintos. por ejemplo: Falta de concentración en los estudiantes Dificultades de aprendizaje Estrés en los docentes y alumnos Contaminación auditiva Desmotivación estudiantil Alteración del proceso de comunicación docente-educando Potenciación de conductas hostiles La actuación de una o más de estos factores. cronograma. el objetivo será la disminución de la indisciplina de los alumnos. conceptuales). Contenidos curriculares Cada taller de Musicoterapia consta de sesiones en donde referidos a conceptos. disfasia. contribuiría en la creación de un mal clima de convivencia en del aula de clases. así como a los hipo e hiperactivos y alcanza resultados especialmente beneficiosos para niños con déficit atencional y problemas de aprendizaje.Propósitos * Resultados que se esperaban. Además. Estas conductas específicas. Desarrollo *. ansiedad. música y una serie actitudes y valores a desarrollar a partir de de instrumentos y herramientas. Se establecen tres tipos de niveles para los talleres. estrés. silencios. dislexia.educarchile. autoestima. entre otros. para alcanzar los objetivos cuales unidades temáticas. Diseño función de los diagnósticos individuales y metodológico Formas de desarrollar los contenidos a tratar. Fases o etapas. ayuda a personas con problemas de coordinación motora. se aplicaran sonidos. Tomando en cuenta la amplia gama de posibles comportamientos de indisciplina de los alumnos. a través de la aplicación de Musicoterapia. puede incidir negativamente en la convivencia en la sala de clases de diversas maneras. Objetivos Generales del Taller Reducir el nivel de stress Estimular la capacidad de auto-conocimiento Promover la expresión individual Estimular la imaginación y la curiosidad Aumentar la cultura musical Mejorar las relaciones interpersonales Favorecer la integración social Armonizar el clima educacional Mejorar la comunicación. problemas de coordinación y motricidad. y aquellos con mayor impulsividad y rasgos agresivos. retardo global del desarrollo y daño neurológico. cada una. efectuarán en el transcurso de ocho semanas o dos meses. Programa de Educación www. imagen corporal y baja autoestima. Cada taller constará de ocho sesiones. Al finalizar este ciclo. en razón a qué fundamentos (teóricos. Actividades propuestos. básico. depresión. procedimientos. de dos horas pedagógicas participantes y roles asignados. formas de organizar el recomendaciones de observaciones efectuadas por los docentes de aula y profesionales de apoyo. Describir solo las más importantes y que Se recomienda que el diseño de ejercicios sea hecho en caracterizan a la experiencia. cantos. medio y avanzado. trabajo. Recordando que en el nivel básico. autismo. se podrá crear otro Taller que pertenezca a un nivel superior.cl . mientras el profesor realiza su quehacer pedagógico. objetivos diseñados. un Taller de Musicoterapia puede considerar a aquellos alumnos que más requieran de apoyo de este tipo: quienes necesitan mantención de silencio y atención en clases.

cl . Música Clásica Música New Age Música Especial para Musicoterapia Música en Vivo Visualizaciones Sala ambientada Equipo Musical con CD Data-Show (Opcional) Programa de Educación www. estimular el pensamiento y generar un mejor metabolismo del cuerpo. Participación activa de los alumnos mediante demandas que el docente realiza en función de ciertas condicionantes de la audición de sonidos y músicas preseleccionadas (por ejemplo. para ejecutar acciones de entrenamiento del escucha. La música posee unos valores universales que afectan a todas las personas y que se definen por el ritmo. realizar movimiento rítmicos según determinadas melodías.) Estos talleres. controlar emociones. Un tono agudo provoca tensión. la música y el movimiento. reaccionar mediante una respuesta motora y/o verbal ante determinadas secuencias musicales. integrando así lo cognitivo. una respiración rápida puede llevar a pensamientos dispersos. el musicoterapeuta debe descubrir la personalidad musical de cada alumno para seleccionar la música adecuada. profundo y sostenido contribuye a calmar. lo afectivo y lo motriz. En la terapia receptiva el sujeto escucha música en vivo o envasada -sugerida por él mismo. recursos humanos. Al contrario. su familia o el terapeutaque le permite hacer asociaciones que lo ayudan a desarrollar su memoria emocional. materiales. El patrón general humano es de 25 a 35 respiraciones por minuto (aunque para algunos autores sea menos de 20). La finalidad es aplicar el sonido. Así. En la primera el sujeto improvisa y toca instrumentos musicales junto con el terapeuta. con resultados sorprendentes. la melodía y el tono. Voz y otros. la armonía. más de 60 “golpes” por minuto. Un promedio bajo. son una invitación para abrir los sentidos a una disciplina milenaria.educarchile. a cometer errores y sufrir accidentes. valida y utiliza. sin requerir experiencia interpretativa previa. pero que recién la ciencia médica occidental reconoce. produce malos efectos. conductas impulsivas. Principalmente se requiere de un docente informado con los elementos de musicoterapia a fin de diseñar un programa estructurado con estos elementos: Ejercicios de Respiración Ejercicios de Relajación Meditación Imaginería Juego de Silencios Recursos * Describir los medios didácticos. La respiración es ante todo un proceso rítmico. música de altos niveles. etc.Para ello existe la técnica activa y receptiva. Así. incluso combinando con ciertos contenidos cognitivos. una armonía menor lleva a la tristeza y un ritmo lento ralentiza la actividad fisiológica.

Según se ha constatado a través de la puesta en práctica de talleres bajo la metodología Tomatis. La experiencia práctica con varios alumnos indica esta orientación. la concentración y la memoria. los padres y profesores de los niños sometidos a esta terapia observan cambios beneficiosos desde los primeros días y que continúan ocurriendo más allá del término de la intervención. interrumpen menos.educarchile. se comunican mejor. mejoran la calidad de la voz. al no estar centrada en el lenguaje. puesto que organizan mejor su trabajo. Bajo estos conceptos se estima que los resultados de un taller que emplea elementos de musicoterapia debieran producir similares consecuencias en el comportamiento de los alumnos que asistan a él. Al mismo tiempo. siguen mejor las dificultades. experiencia. escuchan mejor antes de Evaluación * Describir éxitos y responder. al contrario de las terapias tradicionales. mejoran el rendimiento escolar. se concentran por períodos mayores de interés para una proyección de la tiempo. leen y escriben mejor. es especialmente eficaz en adolescentes y adultos. Programa de Educación www. Sugerencias y comentarios de instrucciones.cl . se distraen menos.

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