Nathaly Mayorga 2007138032 Recursos didácticos apoyados en TIC

En su publicación, Educación desde la comunicación (2002), el escritor colombiano Martin Barbero, nos presenta una exploración de la realidad que vive el país con la implementación de los recursos TIC en la eduación. En una primera instancia, Barbero nos ilustra la transición en la concepción del aprendizaje; así pues afirma que la inclusión de este fenómeno en la sociedad, obliga a unos cambios en los moldes escolares, como: la sensibilización, la reflexibidad y la creatividad. De acuerdo al autor, la mediación tecnológica de la comunicación se convierte en estructura fundamental a la hora de hablar de la transición que debe darse en la cultura de la sociedad. Ésta transición se caracteriza por abrir el camino a nuevos modos de percepción y de lenguaje; permitiendo así que la tecnologia por un lado, cree nuevas sensibilidades y escrituras y por otro, deslocalize

los saberes, descentralize el conocimiento. A propósito de la descentralización de conocimiento, expresa la importancia de la noción de Sociedad de información, la cual define como aquella sociedad que bajo la idea de innovación permite el crecimiento económico, social y político. Pero, con exactitud a qué nos referimos con descentralización del conocimiento, para explicar este importante hecho, Barbero cita a Manuel Castells, quién introduce el concepto de Revolución tecnológica bajo la idea de la reposición del conocimiento, es decir, que antigüamente sólo los sectores priviligiados tenían acceso a la información, ahora el fácil acceso a la información por la

tecnología quiebra la idea de la educación como privilegio de un sector exclusivo de la sociedad. Además, que entra a cuestionar la idea de autoridad

de la academia sobre los saberes, ahora la población puede acceder a casi cualquier tipo de información, con pocas restricciones: “Parece haber llegado el momento en que el conocimiento deja de ser el dominio exclusivo de los intelectuales y sus herederos más especializados – investigadores y tecnócratas- para convertirse en un medio común a través del” Pg.4 Entre muchos de los factores de cambio, encontramos el cambio rádical en la idea de leer; esta actividad se veía restringida al libro, con las TIC, leer trasciende la linealidad y la secuencialidad hasta el concepto de hipertextualidad o texto electrónico, videojuego, comic, etc. Así pues, leer se vuelve una actividad dinámica, en la que se puede leer imágenes, formas, colores, entre otras tantos elementos. Es precisamente, por esta labor

renovadora como el autor lo menciona, la sociedad estigmatiza las nuevas formas tecnológicas en la educación y en las diversas áreas humanas. De hecho, es esta problemática la que más genera preguntas, en este caso nos podemos preguntar , ¿ qué tan preparada está la sociedad colombiana para recibir y aprovechar un fénomeno tan amplio como las TIC? ¿ Cuál es la intención a la hora de implementar en la educación como en otros campos estos recursos?

Por un lado sabemos que las TIC configuran espacios socio-educativos en los que circula y se distribuye el Saber. Es decir que mediante la implementación de recursos TIC logramos construir nuevas formas de relación humana, y lo más importante se configura de un sentido social y cultural que permite una forma diferente de socializar las ideas de las personas. El dilema aquí , de alguna manera es que nos topamos con la responsabilidad del componente político , una preocupación del Gobierno por introducir tecnología en la

educación, cuando en realidad ésta se mide por términos mundiales de la globalización y el capitalismo: Empleabilidad, adaptabilidad, competitividad. Por lo tanto, se puede afirmar que de cierta forma, ésta preocupación se rige por un afán meramente instrumental, es decir, la inversión de equipos y conexiones. En conclusión, la inclusión de Tecnologías en la educación responde a

intereses distintos a los que la verdadera escuela debe cumplir que son: La formación de ciudadanos, la democratización social, y el un Proyecto de ESTADO -NACIÓN. Es precisamente, que las TIC deben re configurarse y adaptarse a las verdaderas necesidades y características de nuestra Educación; debemos mediante estos recursos novedosos y fundamentales llegar a

sensibilizar nuestros estudiantes para fomentar en ellos un real interés por construir una sociedad colombiana mejor.Ahora bien, debemos ser conscientes que la labor docente no es fácil, entonces : ¿Qué podemos hacer como docentes para darle un sentido vital y real a las TIC en el aula, y de qué forma podemos eliminar la idea que concibe el acceso a la información como un privilegio, cuando sabemos que no toda la población colombiana tiene acceso a este tipo de tecnologías?