Scribd

ptk biologi s

Explore

Abdul Haris

inShare
    

Embed Doc Copy Link Readcast Collections 6 Comment

Download PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 3SMA NEGERI 1 NATAR DENGAN METODE INQUIRYOleh:Dra. Hj. Hastutiningsih(Guru SMA Negeri 1 Natar Lampung Selatan)ABSTRAKHasil belajar siswa merupakan tolok ukur keberhasilan proses pembelajaran.Berdasarkan penilaian sebelumnya hasil belajar biologi kelas XI SMA Negeri INatar masih rendah, yaitu rata-rata 58, sedangkan kriteria ketuntasan belajar minimum, yaitu 68. Rendahnya hasil belajar tersebut diduga karena aktivitas siswadalam kegiatan pembelajaran masih rendah akibat dominasi metode ceramah,sehingga dalam hal ini diperlukan metode yang lebih tepat. Untuk itu penelitian inib e r t u j u a n u n t u k m e n i n g k a t k a n a k t i v i t a s d a n h a s i l b e l a j a r b i o l o g i u n t u k m a t e r i ”Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan” dengan metode inquiry pada siswa kelasXI IPA-3 SMA Negeri I Natar.Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada bulan September— November 2007di kelas XI IPA-3 SMA Negeri I Natar Kabupaten Lampung Selatan, dengan jumlahsiswa 39 orang. Data penelitian ini berupa data kualitatif dan kuantitatif. Carapengambilan data ini menggunakan tes tertulis untuk mengukur hasil belajar siswadan lembar observasi aktivitas siswa untuk menilai aspek psikomotorik dan afektif s i s w a . D a t a y a n g d i p e r o l e h d a r i p r o s e s d a n h a s i l p e m b e l a j a r a n d i o l a h s e c a r a persentase dan tabel statistik sederhana, serta dianalisis secara diskriptif.Dari hasil observasi selama kegiatan PTK ini didapatkan data nilai psikomotoriksiswa, yaitu secara klasikal, pada siklus I ketuntasan belajar belum tercapai, baru32 orang (82,05%), sedangkan pada siklus II 35 orang (89,74) dan III semuanya ( 1 0 0 % ) s u d a h t e r c a p a i K K M . D a r i a s p e k

siklus II 34 orang (87.17%). Kegiatanpembelajaran yang didominasi metode ceramah saja kurang tepat untuk materitersebut.berdasarkan hasil tes formatif diperoleh data bahwa siswa yang sudah mencapaiKKM pada siklus I 30 orang (76. bahwa aktivitas belajar dan hasil belajar siswamengalami peningkatan. Padahal metode mengajar menurut Hamalik (1983: 31) adalah carauntuk mencapai tujuan mengajar.a f e k t i f ya n g s u d a h d a p a t m e l i b a t k a n sebagian besar siswa hanya kegiatan diskusi.92%).November 2007 in class XI IPA-3SMA N 1 Natar. Hj. The achievement from the process and learning result ismanaged by percentage and simply statistic tabel.92%). dan pengumpulan tugas tepat waktu. In the affective aspect which isreached by the majority student is only the discussion activity and the collectionduty is on time. Basedon the pre-evaluation of learning result of biology in class XI SMA N 1 Natar is low.From the result during the observation of classroom action research it is found thatstudent psychomotoric score classifically in cycle I the maximum achievementl e a r n i n g i s n o t r e a c h e d . Untuk itu diperlukan metode yang tepat . Dari aspek kognitif. dan siklus III 36orang (92. w h i l e i n i c yc l e I I : 3 5 s t u d e n t s (89.the average of 58. Therefore aims of the research to increase the activity and achievement in learningbiology in Structure and Function of plant tissue by inquiry method to student of class XI IPA 3 SMA N 1 Natar. and in cycle III all of student (100%).Latar Belakang Masalah Keberhasilan proses pembelajaran di kelas dapat dilihat dari aktivitas belajar dan hasil belajar siswa. so it will need the exact method to exchange th is c o n d i t i o n . m e s k i p u n t e l a h d i l a k u k a n berbagai upaya oleh guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa. inquiry method A. karena menyangkut struktur organ pada tumbuhan berupagambar anatomis yang rumit dengan istilah Latin yang sulit dihafalkan. and cycle III 36 students (92. HastutiningsihABSTRACTStudent learning result as a measurement of achievement learning process. but in all affective aspect is increase.34%). and analysed descriptively. ______________ Key word: increase the result learning. The research data are inqualitative and quantitative data.The class action research is held on September. Pencapaian tujuan tersebut dapat dilihat dariadanya perubahan perilaku.17%). padahal konsep-konsep biologi di kelas XI semester 1sulit dipahami siswa. the learningactivity and achievement learning students is increased. The assumption of the result below average is because of lecturing method dominated on the learningi n t h e classroom. based ont h e r e s u l t o f f o r m a t i v e t e s t i s o b t a i n e d t h a t t h e s t u d e n t s a r e a l r e a d y g e t t h e minimum criterian score of learning in cycle I 30 students (76. Berdasarkan hasil observasi awal dan diskusi dengans e s a m a g u r u b i o l o g i k e l a s X I S M A N e g e r i I N a t a r L a m p u n g S e l a t a n ya n g d i l a k u k a n d a l a m k e g i a t a n p e m b e l a j a r a n d i s e k o l a h d i p e r o l e h b a h w a h a s i l belajar biologi kelas XI selama ini masih rendah (rata-rata 58). metode inquiryIncrease The Result Learning Biology by Inquiry Method of Student on class XI IPA3 SMA Negeri 1 Natar By:Dra. 0 6 % ) . ___________ Kata kunci: peningkatan hasil belajar. Written test is done to measure the achievementstudent and the observation sheet student activity to get the psychomotoric andaffective aspect of student. cycle II: 34students (87.30%) Dengan kata lain. On cognitive aspect.tetapi untuk semua aspek afektivitas terjadi peningkatan. while the minimum criterian of learning is 68. there are 39 students. 3 2 s t u d e n t s ( 8 2 .30%). Lampung Selatan. dibandingkand e n g a n k r i t e r i a k e t u n t a s a n m i n i m u m . y a i t u 6 8 .In another word.Rendahnya hasil belajar tersebut diduga akibat kurang aktifnya siswa dalamkegiatan pembelajaran.

dkk. tetapi hasil menemukan sendiri. Menurut Nurhadi. dengan maksud untuk mengubah suasana kegiatanpembelajaran dari siswa pasif menjadi lebih aktif. 2001). Kabupaten Lampung Selatan B. Dengan penelitian ini diharapkan akan diperoleh hasil sesuai diinginkan.kemampuan.Berdasarkan latar belakang di atas. maka untuk meningkatan aktivitas belajar siswa dan hasil belajar biologi terhadap materi struktur dan jaringan tumbuhand i g u n a k a n m e t o d e i n q u i r y. Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh diharapkanbukan hasil mengingat seperangkat fakta.Salah satu metode yang tepat adalah metode inquiry.dalamkegiatan pembelajarannya. Dengan adanya semangat belajar diharapkandapat timbul kebebasan dan kebiasaan pada siswa untuk mengembangkan kemampuan berfikirnya dengan penuh inisiatif.sebab masing-masing anak mempunyai perbedaan di dalam pengalaman. m e n i n g k a t k a n a k t i v i t a s b e l a j a r b i o l o g i d e n g a n m e t o d e i n q u i r y pada siswa kelas XI IPA-3 SMA Negeri I Natar. danbersama-sama mencari pengetahuan. dimana siswa berkomunikasi. berbagi tanggung jawab. K e l a s y a n g digunakan dalam penelitian ini adalah yang memiliki nilai rata-rata biologi . bukan asal bertanya. (2004) bahwa inquiry padadasarnya adalah bertanya yang baik.Metode Penelitian 1 .2 . dan kreatif dalam pekerjaannya.Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk:1 . P e m i l i h a n m e t o d e i n i s e l a i n d i d a s a r k a n p a d a pertimbangan kelebihannya. dan sifat pribadi.Pengajaran berdasarkan inquiry ( inquiry based teaching ) adalah suatu strategiyang berpusat pada siswa ( student centered strategy ) dimana kelompok siswadibawa ke dalam suatu persoalan atau mencari jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan di dalam suatu prosedur dan struktur kelompok yang digariskansecara jelas (Hamalik. S e t t i n g P e n e l i t i a n Penelitian ini dilaksanakan pada bulan September — November 2007 dikelas XI IPA-3 semester 1 SMA Negeri I Natar Kabupaten Lampung Selatant a h u n a j a r a n 2 0 0 7 / 2 0 0 8 d e n g a n j u m l a h s i s w a 3 9 o r a n g . m e n i n g k a t k a n h a s i l b e l a j a r ” S t r u k t u r d a n F u n g s i J a r i n g a n Tumbuhan” pada siswa kelas XI IPA 3 S M A N e g e r i I N a t a r . Menurut Roestiyah (1989: 48)seorang guru harus mampu menimbulkan semangat belajar secara individu. juga metode ini merupakan salah satu cara yangdianjurkan dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) di SMA Negeri INatar. Metode inquiry mengembangkan keterampilan berfikir kritis melalui pengalamankelompok belajar. Kata kunci dari inquiry adalah siswamenemukan sendiri. Pertanyaan harusdapat diuji dan diselidiki secara bermakna.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful