M. Muzammil. S. Pd TIK.

617 A JUDUL : PENGGUNAAN MEDIA POWER POINT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMPELAJARI JARINGAN INTERNET DI KELAS XI-A MA. DARUL ULUM WARU SIDOARJO.

A. Latar Belakang Masalah Jaringan Internet adalah salah satu materi pelajaran TIK untuk kelas XI. Pada setiap pembelajaran di ruang komputer materi disampaikan dengan cara membagi dua kelompok siswa, hal ini dilakukan karena sarana komputer yang tidak cukup untuk seluruh siswa yang berjumlah 40-44 siswa sementara komputer yang ada berkisar 20-24 unit dan itupun terkadang sering terjadi gangguan saat digunakan. Karena alasan tersebut di atas, pembelajaran komputer dilaksanakan secara klasikal, artinya seluruh siswa dalam sekelas belajar bersamaan sehingga satu unit komputer digunakan dua siswa. Pelaksanaan pembelajaran seperti itu menimbulkan beberapa permasalahan, pertama, siswa belajar hanya satu jam pelajaran untuk setiap kelompok sehingga pengerjaan latihan dibutuhkan beberapa kali pertemuan hal ini menyebabkan penguasaan siswa terhadap materi yang disampaikan guru berkurang, kedua, karena ruangan terasa sempit oleh jumlah siswa dan perangkat komputer maka jika ada siswa yang menemui kesulitan akan sulit untuk dihampiri terlebih jika satu kelas masuk secara bersamaan, ketiga, hasil belajar siswa dalam mengerjaan latihan tidak optimal. Penyampaian materi dengan menggunakan media LCD Proyektor cukup Membantu guru dalam menjelaskan materi. Atas dasar kenyataan inilah, maka perlu dicari alternatif lainnya dengan melakukan inovasi dan pendekatan dalam penggunaan media pembelajaran untuk penyampaian materi kepada siswa sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung aktif, efektif, dan menyenangkan. Penelitian ini akan difokuskan pada upaya untuk mengatasi faktor internal yang diduga menjadi penyebab rendahnya tingkat kemampuan pemahaman siswa kelas XI-A MA. Darul Ulum Waru Sidoarjo, dalam mempelajari materi jaringan internet. Salah satu pendekatan pembelajaran yang diduga mampu mewujudkan situasi pembelajaran yang kondusif, aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan adalah pendekatan dengan metode presentasi audio/visual. Menurut Sudjana ( 1989 hal.30 ) yang termasuk dalam komponen pembelajaran adalah “tujuan, bahan, metode dan alat serta penilaian“. Dengan menggunakan Media pembelajaran Presentasi Power Point, akan merangsang siswa untuk lebih mudah memahami materi pembelajaran.

D. Berdasakan identifikasi masalah dan pengamatan yang dilakukan pada setiap evaluasi hasil belajar. Tujuan b. Pribadi guru. seperti : a. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam mengerjakan tes. siswa yang dinilai menguasai dan dapat mengerjakan latihan dengan benar dan tepat sesuai dengan ketentuan dan cara-caranya berkisar 25% (10 orang) dari 40 siswa. Fasilitas : Kualitas dan kuantitas. Anak didik dengan berbagai jenis kematangannya. Situasi d.B.184) bahwa memilih metode mengajar tidak bisa sembarang hal ini disesuaikan dengan banyak faktor yang mempengaruhinya. e. Berdasar kepada masalah yang telah diuraikan pada pendahuluan maka salah satu pemecahannya adalah dengan menggunakan Media Power Point sebagai media presentasi dalam proses pembelajaran. Dari uraian di atas maka dalam pemecahan masalah ini diambil langkah-langkah pemecahan masalah sebagai berikut : a) Menyusun rencana pembelajaran dan strategi pembelajaran yang lebih efektif sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. c) Membuat materi pelajaran dalam bentuk presentasi Power Point d) Menggunakan media pembelajaran (LCD Proyektor) sebagai alat bantu untuk menjelaskan materi pelajaran. TUJUAN PENELITIAN . seperti dikemukakan oleh Winarno Surakhmad (1979 hal. Darul Ulum Waru Sidoarjo dalam mempelajari materi jaringan Internet. PEMECAHAN MASALAH Sebagaimana telah dijelaskan pada latar belakang bahwa yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya tingkat kemampuan siswa kelas XI – A MA. PERUMUSAN MASALAH Perumusan masalah dari PTK ini adalah : Apakah penggunaan Media Power Point dapat meningkatkan kemampuan Siswa dalam mempelajari Jaringan Internet? C. b) Melakukan tes untuk mengelompokan siswa. c.

Siswa dapat mengerjakan latihan-latihan dengan benar. 2. . Kerangka Teori .. indicator …. METODE PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan menggunakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). 1994:27).Power Point G.Lokasi Penelitian : MA. 27 Siswa Perempuan dan 13 siswa laki-laki. F. Bagi siswa: hasil penelitian ini bermanfaat bagi semua siswa karena terjadi pembelajaran mandiri yang menarik.Program Jaringan Internet . KD…. . MANFAAT PENELITIAN 1. Sasaran Penelitian : Dalam penelitian ini diharapkan : . 1.Kurikulum MA. bertujuan untuk memecahkan masalah-masalah melalui penerapan langsung di kelas atau tempat kerja (Isaac. Bagi Guru: melalui PTK ini Guru dapat mengetahui metode pembelajaran yang interaktif dan efektif meningkatkan sistem pembelajaran serta meminimalkan kesalahan siswa dalam mempelajari jaringan internet. . Darul Ulum Waru Sidoarjo . Sedangkan menurut Suhardjono (2006:56) mengatakan bahwa penelitian tindakan kelas merupakan bagian dari penelitian tindakan yang dapat dipandang sebagai tindak lanjut dari penelitian deskriftif maupun eksperimen.LKS . Kerangka Teoritik dan Perumusan Hipotesis 1. Pada penelitian tindakan kelas bukan lagi mengetes sebuah perlakuan tetapi sudah mempunyai keyakinan akan ampuhnya sesuatu perlakuan.Subjek Penelitian : Siswa kelas XI-A sebanyak 40 orang.Untuk mengetahui apakah penggunaan Media Power Point dapat meningkatkan kemampuan Siswa dalam mempelajari Jaringan Internet E. 2. Bagi Sekolah: hasil penelitian ini membantu memperbaiki pembelajaran TIK di sekolah.Siswa mengerti materi pelajaran yang diajarkan. Setting Penelitian : . 3.

. diantaranya : ..terjadinya interaksi belajar SIKLUS PERTAMA 1) Perencanaan : Pada tahap ini akan dilakukan : . dan jika hasilnya sudah memuaksan maka pada siklus kedua akan disampaikan materi selanjutnya) .Indikator yang dapat dilakukan adalah melihat hasil pada lembar latihan siswa.Mengamati interaksi belajar siswa saat ditayangkan materi pelajaran dalam media Power point . 4) Refleksi Pada tahap ini dilakukan untuk evalusi seluruh tindakan yang dilakukan berdasarkan hasil pengamatan . SIKLUS KEDUA 1) Perencanaan . (jika hasilnya belum mencapai 75% maka akan lakukan perbaikan pada siklus kedua dengan materi yang sama..Menilai lembar kerja yang telah dikerjakan siswa.Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan Standar Kompetensi …… dan Kompetensi dasar untuk mata pelajaran TIK Kelas XI …………..Menyusun rencana perbaikan sesuai dengan kelemahan-kelemahan pada yang terjadi berdasarkan hasil pengamatan untuk digunakan pada siklus kedua.Menyusun soal untuk tes 2) Tindakan Menyampaikan materi dasar-dasar sistem jaringan dengan menggunakan Media Power Point Guru pengamat melakukan pengamatan siswa di kelas pada saat pembelajaran berlangsung 3) Pengamatan Pada tahap ini guru mengamati proses kegiatan yang sedang berlangsung.Apakah materi yang disampaikan guru dengan menggunakan power point yang ditayangkan proyektor dapat dimengerti siswa. dan -Menyiapkan materi dasar-dasar sistem jaringan: internet dan intranet dalam bentuk power point .

Pada menjelang akhir jam pelajaran Guru melakukan tanya jawab dan menjelaskan kesimpulan dari kegiatan belajar. . 3) Pengamatan Guru mengamati proses kegiatan yang sedang berlangsung. Format Observasi : Aspek yang dinilai dan Skala Nilai 1. yaitu peneliti melakukan observasi sambil ikut serta dalam kegiatan yang sedang berjalan. 4) Reflesksi Pada tahap ini dilakukan evalusi seluruh tindakan berdasarkan hasil pengamatan dan penilaian juga membuat suatu kesimpulan dari hasil pengamatan dan penilaian tersebut.Guru menjelaskan materi dasar-dasar sistem jaringan dengan menyisipkan suara pada tayangan power point bila perlu. 4.. ditentukan teknik pengumpulan data yang berorientasi pada observasi partisipasif (Wolcott. . .Menjelaskan macam-macam topologi jaringan . BS=Baik Sekali . B=Baik.Menjelaskan terbentuk dan terhubungnya jaringan internet dari jaringan kecil menjadi internet 2) Tindakan . Materi yang disampaikan guru dapat dimengerti oleh siswa : K / S / B / BS 2. . Terjadi interaksi belajar : K / S / B / BS K=Kurang. Pengambilan data dilakukan dengan Tes dan Observasi.Mengamati interaksi belajar ketika ditayangkan materi pelajaran dalam media power point.Menyiapkan media dan materi yang akan disampaikan.Menilai lembar kerja yang telah dikerjakan siswa. diantaranya : . Untuk memudahkan dan terkumpulnya data maka peneliti menggunakan format penilaian (unjuk kerja) dan format observasi dengan skala penilaian.1992). S=Sedang. Cara Pengumpulan Data Dari hasil pelaksanaan penelitian tindakan.Mengidentifikasi masalah pada siklus pertama dan menyusun alternatif pemecahannya.

peneliti menggumpulkan dan mengolah data secara kuantitatif dari format observasi dan format penilaian (unjuk kerja) dari setiap siklus sehingga dapat mengetahui persentase peningkatan hasil belajar yang kemudian dideskripsikan untuk diambil suatu kesimpulan. Darul Ulum Tugas : Peneliti 2. Pelaksanaan Mempersiapkan alat Melakukan tindakan siklus I Melakukan tindakan siklus II . Analisis Data Untuk menganalisa data. Guru bidang studi TIK kelas X dan XI MA.9 = Kurang (K) 5.Format Penilaian (Unjuk Kerja) No.9 = Baik (B) 6 – 6. Pd. Darul Ulum Tugas : Mitra peneliti G. Persiapan Menyusun Konsep Pelaksanaan Menyusun Instrumen pengamatan dan penilaian Mengadakan tes awal dan membagi kelompok 2. S. Tim Peneliti 1. Instrumen Skor (maks 10) 1 Pengerrtian jaringan komputer 2 Macam-macam jaringan 3 Topologi jaringan Jumlah skor perolehan maks = 30 Rumus Penilaian : Nilai = jumlah skor perolehan : 30 Kriteria Penilaian : 8 – 10 = Sangat Baik ( A) 7 – 7.9 = Cukup (C) < 5.Com Guru bidang studi TIK kelas XII MA. M. Muzammil. S. M. Kholidun. JADWAL PENELITIAN No Rencana Kegiatan Waktu / Minggu ke : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1. 6.

3. Penyusunan Laporan Menyusun Konsep Pelaporan Perbaikan laporan Penggandaan dan penyerahan laporan LAMPIRAN-LAMPIRAN : .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful