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INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MÉXICO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN M222 LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN EN CUATRO PAÍSES

LATINOAMERICANOS Por: Efraín Rivera Martínez

Hoy en día cuando se habla de analfabetismo, no sólo nos referimos al aspecto de la lengua, es decir; lectura, escritura y operaciones básicas matemáticas, también hablamos del desarrollo de competencias, ya que no basta con sólo tener el conocimiento, sino que es de suma importancia saberlo aplicar de manera eficaz y eficiente en distintos contextos, pues el conocimiento no está definido para un solo proceso.

En ese aspecto las Tics, han evolucionado a un ritmo sorprendente, en donde más que ser un herramienta para el desarrollo de competencias, representa en sí un competencia específica por lo que el está en grados graves de rezago en esta materia, representa una situación de analfabetismo tecnológico.

En Latinoamérica, siempre has sido controversial este tema por el atraso que presenta, si bien la tecnología se ha desarrollado y ha llegado a nuestros países, son sólo algunos privilegiados que gozan de dicho beneficio, quedando una gran mayoría de la población sin acceso a las tecnologías y por ende poca capacitación al respecto, lo que genera desigualdad ya no sólo económica, sino también social y cultural.

En el texto de José Luis Ramírez Romero, en el cuál está basado en presenta ensayo nos presente cuatro aspecto importantes a considerar en Latinoamérica tomando en cuenta a México, Argentina, Costa Rica y ecuador, los cuales son los siguiente y en cada uno presentaré mi postura.

En infraestructura es muy poco lo que se invierte, en especial, hablo de México en cuanto a mi propia experiencia en el campo educativo, en donde los equipos que se les provee a las escuelas públicas son muy obsoletos y la actualización de estas máquinas dura años, a esto hay que sumar que las instalaciones no son las más adecuadas como para crear un centro de computo, peor aún existen todavía escuela que ni luz tienen.

Con respecto al financiamiento, está altamente ligado al punto anterior, ya que no se está dispuesto a apoyar a las instituciones públicas en la inversión de tecnología e incluso en proveer especialistas en la materia que ayude a los alumnos a desarrollar sus competencias digitales, por lo que aprovechas a los docentes de grupos para impartir dichas materia con sus seria limitaciones, sin capacitación real y la poca que existe es muy superficial al respecto.

En la política y formas de implementación, existió el proyecto de la mediatica, en Telesecundaria, sólo se obligó a las escuelas a poner las instalaciones respectivas, pero nunca se visualizó, en le Plan 2006 y ahora en el Plan 2011 se habla de uso de las Tics como parte fundamental en la formación de los alumnos en la educación básica por competencias, pero ni existe una política clara al respecto, ni se invierte y mucho menos se ven resultados reflejados con personas especialistas en la materia, en donde toda la responsabilidad cae sobre el docente de grupo que no cuenta ni con la capacitación e incluso la obligación de llevar ideas políticas poco sustentadas que sólo busca el acarreo de los votantes.

Finalmente están los proyecto, aspecto del cual está relacionado con el punto anterior, ya que desde que tengo tiempo trabajando en el campo educativo (10 años), se han presentado gran sin fin de proyectos para trabajar la Tics en el aula, pudiendo dar como testimonio que ninguno de ellos a llevado un seguimiento, y por lo tanto no tienen fin. Son proyectos que quedan a medias por que sólo obedece a intereses gubernamentales y propagandísticos.