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PRENSA

ESCUELA
MAPZ0 0E 20!2 UNA PULlCACl0N PAPA L0S 00CENTES C0L0MlAN0S
Durante milenios, las palabras cuento y abuelo han es-
tado ntimamente ligadas. En antiguas culturas, nios y
adultos se sentaban alrededor del fuego a escuchar los re-
latos de fantasmas y de fundaciones de pueblos en boca
de los mayores.
CuenIos de Ios abueIos P.6
La lectura hace al
hombre completo.
La conversacin lo
hace gil. La escritura
lo hace preciso.
Francis Bacon.
Ls cIavc cstar bicn inIormado
Todos los das, un enjambre de repartidores distribuyen
el peridico en hogares, esquinas y expendios. Para que esto
ocurra, ha sido necesario el trabajo articulado de cientos de
personas. De esta manera, al despertar, los lectores gozan
del derecho a estar informados.
AsI se arma un eriodicoP. 10
Andiarios, a travs de su programa Prensa Escuela, orga-
niza el concurso Mejores Crnicas 2012. Esta iniciativa bus-
ca estimular la lectura y la escritura en los estudiantes co-
lombianos de sexto a noveno grado de instituciones publicas
y privadas, que sern invitadas por Prensa Escuela.
Concurso de cronica P.4
La informacin es un principio esencial para la democracia. Quien est enterado de lo que sucede en su
entorno est en capacidad de participar en debates pblicos, con ms y mejores elementos de juicio.
P. 4
Foto: Andiarios
PERIDICOS VNCULADOS A ESTE PROYECTO: Diario del Sur, El Colombiano, El Diario del Otn, El Espectador, El Heraldo, El Liberal, El Meridiano de Crdoba,
El Nuevo Da, El Nuevo Siglo, El Pas, El Piln, El Tiempo, El Universal, La Crnica, La Opinin, La Patria ,La Repblica y Vanguardia Liberal
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AIahumanidadsicmprc
Ichagustadocontar
1. 40.000 a.C.
(paleoltico) 4.000 a.C
(Neoltico). El ser humano
dibuj en las rocas guras
de su entorno. En la cueva
de Altamira (Espaa)
se hicieron los primeros
hallazgos.
2. 4.000 a.C.
Los primeros
sistemas de
escritura utilizaron
smbolos. Rastros
de stos se
encontraron en
Mesopotamia.
4. 1.800 a.C.
Los primeros
alfabetos surgen
en el Antiguo
Egipto e India. Se
empiezan a plasmar
grandes relatos
de cada cultura.
6. 500 a.C.
Los egipcios desarrollan, de la planta
de papiro, una lmina para escribir
jeroglcos con temas literarios,
comerciales y religiosos. Su uso se
extiende entre los griegos, romanos
y rabes.
8. 480 a.C.
El griego Herdoto es el
primer historiador y gegrafo.
Es el autor de la primera
descripcin del mundo antiguo
en prosa, que se consigna en
nueve libros en los que se narran
las guerras entre Grecia y Persia.
12. 400 1400 d.C.
En Europa surge la
gura de los juglares
y trovadores, que
contaban historias
y noticias de pueblo
en pueblo.
14. 1492
La necesidad de producir
noticias sobre el nuevo
continente revitaliza el
correo y la impresin de las
hojas volantes. Se pegaban
en las puertas de las iglesias
con datos de los ltimos
acontecimientos.
9. 200 a.C. 100 a.C.
Surgen los primeros libreros
y se hacen lecturas pblicas.
Julio Csar implementa el Acta
Diurna, unas minutas en las que
se publicaban asuntos pblicos
y eventos sociales. Se producen
tambin relatos militares.
3. 3.000 a.C.
La primera lengua
escrita conocida es la
sumeria. Emplearon tablillas
de arcilla y piedras con
inscripciones cuneiformes.
11. 300 400 d.C.
El pergamino se fabrica con
pieles de animales. Se usa
sobre todo en la Antigua
Roma, como un cuaderno.
Los rabes lo emplearon
para contar de sus hallazgos
en ciencias y matemticas.
13. 730 1490 d.C.
Con los moros, llega
el papel a Europa y
se expande debido al
comercio. Se populariza
su uso en documentos
ociales y produccin
escrita en monasterios.
15. 1300 1500
Antes de que
los peridicos
comenzaran a
circular en Europa,
existieron los avvis.
Son considerados
los abuelos de los
peridicos.
16. 1400 1500
Johannes Gutenberg inventa,
en Alemania, la imprenta de
tipos mviles. Reprodujo una
Biblia de 42 lneas. El sistema
se expandi por Europa porque
permita reproducir libros de
forma sencilla, dejando de lado
la reproduccin manuscrita.
10. 105 200 d.C.
En China, Tsai Lun
desarrolla el papel. Con
este invento se reproducen
escritos sagrados y llevan
registros ociales. Su uso
se extiende pronto por Asia,
frica y el mundo rabe.
5. 800 a.C.
Los griegos
separan las
vocales de las
consonantes y
establecen las
bases del alfabeto
moderno.
7. 500 a.C.
Los griegos registran
las primeras narraciones
que ya haban sido
difundidas de manera
oral. Consignan los
poemas de Homero,
La Iliada y la Odisea.
17. 1702
Como resultado
directo de la
invencin de la
imprenta se publica
en Inglaterra el
primer diario, similar
al actual: The Daily
Courant.
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Vcnga y
nos cucnta
La crnica es un gnero
fascinante para contar
lo que ocurre en nuestro
entorno. Por esa razn,
Andiarios y su programa
Prensa Escuela han
organizado el concurso
Mejores Crnicas 2012,
al cual se han vinculado
18 peridicos del pas.
tigacin y para la redaccin de las mis-
mas.
Algunos de los textos vienen acompa-
ados de ejercicios que los alumnos de-
ben ejecutar de manera muy aplicada
para desarrollar la sensibilidad, curio-
sidad, observacin y otras cualidades y
metodologas que requiere un contador
de historias. Asimismo, se cuenta cmo
trabajan algunos reconocidos cronistas
y qu consejos les dan a quienes inician
ese camino.
Todos los das, los peridicos publican
noticias nacionales e internacionales,
crnicas perles de personajes recono-
cidos, reportajes y otras informaciones
que pueden ser utilizados como una
fuente inagotable de recursos didcticos.
A partir de la lectura exhaustiva del
peridico y con una buena dosis de
creatividad, los maestros pueden idear
ejercicios para despertar en los estu-
diantes el amor por la lectura, adems
de identicar temticas que se puedan
adaptar a su entorno, como el transpor-
te, la educacin, el medio ambiente, la
msica y la moda.
La invitacin nal es a abrir el peri-
dico todos los das como si fueran explo-
radores en busca de los descubrimientos
que les permitan incentivar la lectura y
la escritura.
Un da, Gabriel Garca Mrquez se
par frente a sus alumnos de la escue-
la de cine de San Antonio de los Ba-
os, en Cuba, y les dijo: Estamos aqu
para contar historias. Lo que nos inte-
resa aprender aqu es cmo se arma un
relato.
Algo parecido es lo que pretende este
peridico: dar algunas pistas para que
los estudiantes armen relatos periods-
ticos y, sobre todo, intenta despertar en
ellos la emocin y la curiosidad para
que experimenten en forma responsa-
ble, reexiva y crtica con las distintas
formas de comunicar sus ideas y percep-
ciones del mundo a los dems.
Para hacer realidad este empeo, An-
diarios ha organizado el concurso Mejo-
res Crnicas Prensa Escuela 2012. Esta
iniciativa, a la cual se han vinculado 18
peridicos del pas, se llevar a cabo en-
tre estudiantes de sexto a noveno grado
de instituciones pblicas y privadas, que
sern invitadas proximanente por Pren-
sa Escuela.
El impreso que usted tiene en sus ma-
nos contiene una serie de textos de ca-
rcter pedaggico, que les sealan a los
estudiantes, desde distintas perspecti-
vas, el camino para identicar historias
interesantes de ser publicadas. Adems,
les entrega herramientas para la inves-
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Ms
actividades
Analizar qu clase
de temas aborda
el peridico en un da
especco. Cules de
estas informaciones
son tiles para la
comunidad?, Por qu?
Revisar distintos
peridicos e
identicar qu temas
se pueden adaptar
para escribir noticias,
crnicas u otros
gneros sobre la
ciudad, el barrio
o el municipio.
|-||0|.0 -|c0 (0| |c /0.|c.|0| 0|0m||c|c - ||0|- - ||c||0 , V-|0 ||0|mc|v0 /|||/||0S. 0|recc|n 0enera|: |0|c Sc|||, |||-.0|c |,-.0|vc /||c||0. Ed|tcr: 0- |cv|c, (-||0|c , 0.-|- |||v-||c -| |0c||0 .
Cccrd|nac|n 0enera| y Pub||c|dad: |c0|c |c|0| 0||-|0 .Fctcraf|a: 0|(|-|c, || |(-.c0|, || T|-m(0, || ||c||0 -| S0| , |c |c||c Cc|abcradcres: |c|c Tcmc,0, |||c|-| |0, Vc||c ||- ||||||c, |vc| |-||c| , /|-|c V-
,|c c|0. lnfcraf|a e ||ustrac|cnes: || |(-.c0| , || T|-m(0. 0|sec y Ed|c|n 0rhca: cc ||0||c| || T|-m(0 / |-|mc| ||||||c, Sc||c c||c|c , ||c|c Ycm||- /.0c. Pre-prensa e |mpres|n: |c |-(0|||.c. And|ar|cs: c||- Cl
|0. 'zC |00c. Te|fcncs: ('!l) J^'bCll ('!l) zlzbC'^. Web: www.c||c||0..0m. |c -(|-|0|- -m||c -| -- m-|0 0| - -||.c |-(0|c||||c -| c00| , |0 |--,c| |-.-c||cm-|- -| (-|cm|-|0 -| (-||0|.0.
|||||/|0||| ||ST|||||0| o|/T||T/ zClz. ||0|||||/ S|||||0|||0|T0T/| 0|/||/|, /S| 0V0S|T|/|||0|/ |/||||| |||0V/ S|||/ /|T0||//|0||S||T/ || /|||/||0S.
Ms de cuatro mil aos despus
de la desaparicin del imperio Egip-
cio, un estudiante de bachillerato
abre un libro o navega por la Inter-
net y se topa de repente con la histo-
ria de Ramses II, el ms clebre de
los faraones. O queda deslumbrado
por la historia de amor entre el em-
perador Shah Jahan y Mumtaz Ma-
hal que dio origen al Taj Mahal, una
de las siete maravillas del mundo.
Para no ir tan lejos, hoy, doscien-
tos aos despus de la batalla del
Pantano de Vargas, es posible co-
nocer los detalles del duelo heroi-
co que all libr Inocencio Chinc.
Este campesino llanero, sargento
del Ejrcito Libertador, se bati a
lanzazos con el jefe de la caballera
espaola.
Cmo, despus de tanto tiem-
po, podemos conocer estos aconte-
aracscribirhayquc
cstarbicninIormado
Millones de personas buscan cada maana un peridico para saber qu pasa en el mundo.
El perl de un recolector de caf nos permite contar la historia de una comunidad.

Hacer un debate sobre los


siguientes temas: soy una
persona informada?, dnde
me informo?, sobre qu
temas me informo?, qu
puedo aportar si estoy
informado?
nas buscan cada maana un peri-
dico para informarse de lo que ocu-
rre en el mundo. Eso convierte a
la informacin en algo parecido al
aire o a la luz, necesarios para sen-
tirse vivo, dice el periodista Javier
Daro Restrepo.
Los medios ofrecen el presente
social; sin ellos ese presente es po-
bre y encogido y reducido a la fa-
milia. Gracias a los medios vivimos
en el mundo y sabemos lo que all
pasa, prosigue Restrepo, citando al
profesor Lorenzo Gmez.
En palabras de Javier Daro
Restrepo, la informacin es un ele-
mento esencial de la democracia.
Quien conoce lo que sucede tie-
ne la materia prima de la partici-
pacin. Informar es democratizar,
es introducir un factor de igual-
dad. Por eso la debilidad de las de-
mocracias nacionales comienza
con una informacin de mala cali-
dad o cuando se silencia la infor-
macin. Es fuerte la democracia
cuando toda la poblacin partici-
pa de ese bien pblico que es la in-
formacin. El medio de comunica-
cin que ofrece informacin presta
un servicio pblico indispensable.
Pero los peridicos no son la
nica fuente de informacin. Para
llegar a la raz de muchas noticias
que publican los diarios, hay que
acudir tambin a los libros, revis-
tas y a las investigaciones que rea-
lizan algunos acadmicos a lo largo
de muchos aos.
Cuando se est informado, se
puede reexionar, opinar, aportar
un punto de vista que ayude, por
ejemplo, a solucionar un problema
que afecta a la comunidad. Cuando
una persona est informada, sobre
todo si es un periodista, tambin
est en capacidad de informar a los
dems de manera ms profunda y
con mayor responsabilidad.
Recuerdan cul fue el primer li-
bro que leyeron? Tal vez sera reve-
lador formular esa misma pregunta
a los estudiantes. Y quiz resultara
ms sorprendente hacerlos fantasear
por los mundos que conocieron en
las pginas de ese libro.
Algunos maestros recorrieron los
senderos de Mxico de la mano de
Juan Rulfo. Otros sintieron los pasos
de Chjov, camino a Sajaln. Y, en el
ms cercano de los casos, han visto
a Macondo, esa aldea de veinte ca-
sas de barro y caa brava.
La lectura es una forma muy gra-
ta y econmica de conocer el mundo,
de pasear por Pars o Egipto, guiados
por un escritor.
Los cronistas, sobre todo, son
quienes revelan en peridicos, libros
y revistas personajes y situaciones
que parecen escapados de la ccin.
Cuntas veces hemos sido atrapa-
dos por uno de esos relatos en el pe-
ridico?
De cuntas cosas nos entera-
mos cada vez que leemos un peridi-
co? No slo a travs de las crnicas.
Tambin mediante la lectura de noti-
cias, entrevistas, anlisis y otros g-
neros. Despus de devorar el peri-
dico de cada maana, ese lector tiene
informacin nueva y suciente para
tomar decisiones con ms y mejores
elementos de juicio.
Adems de ser una necesidad, la
lectura es un placer, es alimento para
el espritu y, por lo tanto, se debe es-
timular desde las aulas. La lectura
tambin proporciona herramentas
de estilo y despierta el amor por la
escritura. Por esa razn, los maestros
deben animar a sus estudiantes para
que experimenten con la palabra es-
crita, de forma responsable.
En ese contexto, Andiarios y su
programa Prensa Escuela publican
este impreso, de contenido pedag-
gico, dirigido a los profesores, y que
encaja con el Plan de Lectura y Es-
critura que se ha propuesto desarro-
llar el Gobierno Nacional en su po-
ltica para mejorar la calidad de la
educacin.
Nora Sann
Directora Ejecutiva de Andiarios
Cor/o
obicr/o o los
nocs/ros
cimientos, incluso con detalles pre-
cisos y con frases pronunciadas por
los protagonistas?
Sencillamente porque alguien
se dedic a contar lo que ocurra.
Los arquelogos han desenterra-
do tablillas de arcilla que contienen
narraciones militares, en escritura
cuneiforme, escritas tres mil aos
antes de Cristo.
Los romanos, poco antes de la
era Cristiana, tambin redacta-
ban noticias del imperio en el Acta
Diurna, y las pegaban en sitios p-
blicos. Con los aos, desde princi-
pios del siglo XVIII, muchas de
estas narraciones comenzaron a
publicarse en peridicos muy simi-
lares a los actuales. Los primeros se
editaron en Inglaterra, pero pron-
to se extendieron por toda Europa.
Hoy, cientos de millones de perso-
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GarcaMrqucz
tambicnIucrcportcro
La prosa de Gabriel Garca
Mrquez, por la cual gan el Pre-
mio Nobel de literatura en 1982,
se forj en las salas de redaccin de
los peridicos del pas. Por eso co-
bra tanta relevancia la armacin
de que el periodismo no es ms
que la literatura hecha a la carre-
ra. Gabo estuvo haciendo literatu-
ra a la carrera en pginas de pe-
ridicos por dcadas, desde 1947,
antes de lanzarse a hacer literatura
en pginas de libros. Comenz como
reportero de El Universal de Carta-
gena, mientras estudiaba derecho.
En aquellos aos, apenas aso-
maban en sus textos la preocupa-
cin expresiva y el atento cuidado
a las pequeas ancdotas que re-
moveran las bases del periodismo.
El Gabo reportero escriba en sus
tiempos libres un texto cuya ni-
ca reportera estaba en la imagina-
cin. As lo recuerda su amigo de
esas pocas, Ramiro De La Esprie-
lla. Todos los sbados nos lea un
gran borrador, del cual salieron sus
principales novelas.
En 1950 inici su trnsito por
Barranquilla y el peridico El He-
Garca Mrquez comenz su carrera de periodista en Cartagena, en 1947.
Escribi crnicas y reportajes en varios peridicos y revistas.
Garca Mrquez comenz a trabajar como reportero de El Espectador en 1954.
raldo, con una columna diaria ti-
tulada La Jirafa. All conoci a
otros escritores como lvaro Cepe-
da Samudio, Alfonso Fuenmayor y
Germn Vargas. Adems, fue jefe de
redaccin de una revista fugaz lla-
mada Crnica.
En 1954 llegara la fase ms im-
portante para pulir su prosa perio-
dstica, y de la mano de sta,
sentar las bases de lo que
llamaran realismo m-
gico. Ese ao ingres a
El Espectador, en Bo-
got. Se destac por
su fuerza narrativa y
por su rigor para con-
seguir pormenores fas-
cinantes. Segn cuen-
ta en Vivir para Contarla,
viva en una tensin diaria
para encontrar temas que estuvie-
ran amenazados por los encantos
de la ccin.
All alcanzara la mxima de-
mostracin de la fusin del perio-
dismo con la literatura, con la pu-
blicacin de un extenso reportaje
por entregas: Relato de un nufra-
go, considerado una joya del nuevo
periodismo.
En este reportaje, su pulso de
escritor convirti una simple noti-
cia en una vigorosa narracin. Ade-
ms, revel que un buque de la Ar-
mada Nacional carg contrabando
ilegal. El rgimen de Rojas Pini-
lla lo censur, y Gabo tuvo que sa-
lir del pas.
Sigui como corresponsal en
Europa, y colabor con la revista
Cromos y la venezolana lite. En
1957 se vincul como jefe de redac-
cin de Venezuela Grca. Una de
sus crnicas ms memorables tiene
como escenario la capital venezola-
na: Caracas sin agua.
A pesar de sus glorias como es-
critor, Gabo nunca se alej del pe-
riodismo. Fue jefe de redaccin de
la agencia cubana Prensa Latina,
public Noticia de un secuestro, y
cre la Fundacin Nuevo Periodis-
mo Iberoamericano, Fnpi. Si bien
el Nobel se lo dieron por sus textos
de ccin, su huella en el terreno de
la crnica es igual de grande. Gabo
hizo la carrera en el periodismo, y
se gradu en la literatura.
Por: Ivn Bernal, periodista
Gabriel Garca Mrquez fue corres-
ponsal en Europa.
Caracas sin agua
Gabriel Garca Mrquez
Despus de escuchar el bo-
letn radial de las 7 de la ma-
ana, Samuel Burkart, un in-
geniero alemn que viva solo
en un pent-house de la aveni-
da Caracas, en San Bernardi-
no, fue al abasto de la esquina
a comprar una botella de agua
mineral para afeitarse. Era el 6
de junio de 1958. Al contrario
de lo que ocurra siempre desde
cuando Samuel Burkart lleg a
Caracas, 10 aos antes, aquella
maana de lunes pareca mor-
talmente tranquila. De la cerca-
na avenida Urdaneta no llega-
ba el ruido de los automviles
ni el estampido de las motone-
tas. Caracas pareca una ciudad
fantasma.
El calor abrasante de los
ltimos das haba cedido
un poco, pero en el cielo alto,
de un azul denso, no se mo-
va una sola nube. En los jar-
dines de las quintas, en el is-
lote de la Plaza de la Estrella,
los arbustos estaban muertos.
Los rboles de las avenidas,
de ordinario cubiertos de ores
rojas y amarillas en esa poca
del ao, extendan hacia el cielo
sus ramazones peladas.
Fragmento
Escoger un texto periodstico
del libro Cuando era feliz e
indocumentado, de Garca Mrquez,
y analizar: el primer prrafo, los
personajes y el uso del lenguaje.
Leer el fragmento de Caracas
sin agua y hacer una descripcin
de una calle o de un parque.

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Una tarde de nales de diciem-
bre, mientras navegaba sin rum-
bo por la Internet, me encontr con
un relato de cmo eran los veranos
en Malena, una localidad Argenti-
na. El autor de las quince lneas era
Juan Sabaliauskas y era la respues-
ta a una convocatoria del portal Ar-
gentina pueblo a pueblo.
Cuenta Sabaliauskas en el p-
rrafo final sobre el pueblo donde
pas su niez: Hoy el puente no es
ms que un esqueleto de herrum-
bre y olvido, al igual que los rieles
y los durmientes. El abandono le
ha ganado al tiempo. Pero el arro-
yito igual sigue su curso difano,
entre las toscas y el lgamo, reo-
tando en cada remanso, esos felices
Existe en la memoria de mu-
chos colombianos el recuerdo de
los abuelos rodeados de media do-
cena de nietos escuchando boquia-
biertos sus historias. Eran, por lo
general, relatos de espantos y fan-
tasmas, de cmo se fund el barrio,
o de cmo el bisabuelo domaba po-
tros o guiaba recuas de mulas por
las montaas.
Las palabras cuento y abuelo
han estado ntimamente ligadas.
El periodista Daniel Samper Piza-
no dice que la crnica guarda cierto
parecido en su ujo narrativo con
los cuentos de los abuelos. Estas
narraciones, por lo general, solan
estar aderezados con las observa-
ciones y juicios de valor de los pro-
tagonistas, lo que las asimila an
ms con la crnica.
Los abuelos, adems, aprendie-
ron que deban ganarse la atencin
del auditorio. Para lograrlo, crea-
ban suspenso y le daban al relato
el tono necesario para cautivar a
los nietos, asunto nada fcil en esta
poca donde se compite con el te-
levisor, la Internet o el celular. Por
boca de los abuelos hemos cono-
cido la historia de nuestra familia
o del lugar donde vivimos. En an-
tiguas culturas, nios y adultos se
sentaban alrededor del fuego a es-
cuchar los relatos de los mayores,
Gabriel Cabrera, Cabrerita, un
cronista bogotano de los aos 80,
deca que hacer crnicas era muy
sencillo porque ese es el tipo de
narraciones que utiliza todo el
mundo cuando quiere contar
algn episodio de su vida o
la ancdota de lo que le aca-
ba de pasar. Y por lo general,
ese relato comienza con un Si
le contara lo que me pas.
Con iesponsabiioao,
looos pueoen conlai
Los cucntos dc Ios abucIos
En antiguas culturas, nios y adultos se sentaban alrededor del fuego a escuchar los relatos de los mayores.
Habran reflejado tristeza por
las prdidas, rabia ante la desidia
estatal e impotencia ante lo incon-
tenible de la naturaleza. Quiz esos
relatos escritos por quienes sufran
en carne propia habran ayudado a
sensibilizar a los dems colombia-
nos. Pero as como se puede con-
tar la desgracia, tambin se puede
contar la esta, la algaraba, la ri-
queza cultural, la alegra de las co-
sechas y de las estas patronales o
los valores encarnados en algunas
personas.
Ya no hay necesidad de que lle-
guen los periodistas para contar lo
que pasa en aquellos pueblos olvi-
dados o en los barrios ms alejados.
Slo que para hacerlo hay que ase-
gurarse primero de que lo que se va
a contar es verdad y que no lastima
la honra de nadie. Tambin hay que
hacer un buen uso del idioma, y
contarlo de manera atractiva, para
que den ganas de leerlo.
que se constituan en la memoria
de cada pueblo. De ah, quiz que
todo el mundo cuente. Con-
tar es tan cotidiano que la
invitacin a hacerlo inclu-
so se ha incorporado in-
conscientemente al saludo:
Hola, qu me cuentas?, Y
vos qu conts?, Ven, senta-
te y cont algo!, Cuntamelo
todo...!
|e||a 50err|ero, -.:
:-: - "c|1- -:0:
, .!:1 -.0 -.
"a0r|a q0e dec|r
q0e e| arte de| 00en
cron|sta em|eta a
|a |ntemer|e, o a|
menos, [0era de s0
casa, con |os d|as,
semanas o meses
q0e asa (0nto a|
o0(eto de s0 cron|ca,
catando s|t0ac|ones,
tomando nota de
cada deta||e ,
vo|v|endose
vo|0ntar|amente
oaco. S|n esa
act|t0d de acecho
d|screto, n0nca
tra|c|onero, no ha,
cron|ca os|0|e."
Elaborar un relato de unas
500 palabras, con base en
la narracin de sus abuelos
o padres, sobre un tema
especco. Ejemplo: Cmo era
el pueblo o el barrio hace veinte
o ms aos? Cmo eran los
noviazgos hace 50 aos?

Ms
actividades
Seleccionar dos o ms
historias de un peridico
y responder a las siguientes
preguntas: el periodista usa
adecuadamente el idioma?,
por qu el peridico le dio
un espacio a esta historia?,
el periodista trata con
respeto a las personas
mencionadas en la historia?,
la informacin contenida en
la historia est sustentada en
testimonios o declaraciones
de las personas o en
documentos?
das de verano de nuestra niez.
Igual que este corresponsal espon-
tneo, otras personas contaban en
aquel portal cmo eran los veranos
en sus pueblos.
Cuntas historias habramos
podido contar los colombianos du-
rante el invierno pasado? La mayo-
ra, seguramente no seran historias
buclicas.
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Lospcridicosmodcrnos
nacicronhacc3uuaos
Poco tiempo despus de que The
Daily Courant comenz a editar-
se todos los das en Inglaterra, en
1702, los impresos de circulacin
diaria se publicaron por toda Euro-
pa. Estos fueron los primeros peri-
dicos de diseo similar a los que hoy
conocemos.
En la Nueva Granada, las prime-
ras publicaciones circularon en San-
ta Fe de Bogot, a finales del siglo
XVIII, entre ellas el Aviso del Terre-
moto y el Papel Peridico de San-
ta Fe. Las editaba el cubano Manuel
del Socorro Rodrguez, considerado
el padre del periodismo en nuestra
nacin.
Al comenzar la poca republica-
na y hasta mediados del siglo XX,
los peridicos defendan causas pol-
ticas partidistas, y algunos impulsa-
ban discursos radicales en favor o en
contra de los gobiernos.
Los principales peridicos del
pas eran propiedad de prestantes
familias, algunas de ellas vin-
culadas tambin con la acti-
vidad poltica.
Fue bien entrado el siglo
XX cuando los peridicos co-
lombianos comenzaron a de-
mostrar que el lector, y no las
causas partidistas, eran el obje-
to principal de su labor periods-
tica.
A partir de este concepto, los
peridicos se hicieron ms plu-
ralistas, abrieron sus pginas de
opinin a diversas corrientes de
pensamiento y la informacin ad-
quiri un tono ms neutral.
En los aos 70, el desarrollo de
las artes grcas permiti que los
peridicos se elaboraran en forma
ms rpida y con mayor calidad.
La llegada del computador a las
salas de redaccin facilit el traba-
jo de los periodistas, diseadores e
inuy, incluso, en los tiempos de
distribucin.
Al comenzar el nuevo milenio,
gracias a la tecnologa, el periodis-
mo vivi la mayor transformacin
de su historia. Hubo mayor flujo
de informacin, a velocidades
alucinantes. La Internet
hizo que algunas salas
de redaccin se fusiona-
ran con los equipos pe-
riodsticos de los sitios
web. Adems, adaptaron
sus contenidos para di-
versas plataformas como ta-
bletas y equipos mviles.
Los peridicos se volcaron a
conseguir nuevas audiencias, crea-
ron diarios especializados, gratui-
tos, populares y otros productos.
Los periodistas de los impresos
aprendieron a manejar cmaras de
video y de fotografa. Nace el perio-
dista multimedia.
Hoy, cualquier persona puede
ser testigo casi en tiempo real de lo
que ocurre al otro lado del mundo.
Todos los peridicos tradicionales
abrieron su versin digital, la cual
alimentan con informacin en for-
ma permanente e innita.

Debatir sobre cmo se


imaginan los peridicos del
futuro. Cmo usarn las
fotos, el video y la infografa?,
Qu temas seguirn
vigentes?, Cmo trabajarn
los periodistas?
Tres siglos despus de su creacin, los peridicos impresos comienza a convivir con los portales noticiosos de la Internet.
En busca
de la verdad
Los peridicos se han
transformado con los aos, sin
embargo, los principios bsicos
del periodismo permanecen
inalterables. Uno de esos
principios es el respeto por la
verdad. El periodista no puede
falsear los hechos ni difundir
rumores, y est obligado a
buscar por todos los medios
legales la informacin que le
permita reconstruir los sucesos
con la mayor veracidad.
Tambin debe existir una clara
diferencia entre informacin y
opinin. La informacin es la
exposicin de hechos y datos.
La opinin expresa ideas,
pensamientos o creencias
sobre los hechos. El periodista
no se puede conformar con
entrevistar a una sola persona.
Es necesario vericar la
informacin con diferentes
personas, investigar en
archivos y buscar documentos
que aporten informacin sobre
el tema que est investigando.
As como los periodistas tienen derechos, tambin estn en la obligacin
de entregar informacin veraz, de inters pblico, en forma responsable.
PPEN5A-E5UELA V/|/0|| zClz
Al abrir un peridico se puede
observar que algunas informacio-
nes ocupan simplemente un prra-
fo, mientras que otras se extienden
a lo largo de una columna o una
pgina entera.
Con la lectura se acentan las
diferencias. Algunas son escuetas,
otras se parecen a un cuento o una
novela, o exponen el pensamiento
de quien escribe, o cuentan la vida
de una persona, o mantienen el es-
quema pregunta-respuesta. A esos
diferentes tipos de textos se les lla-
ma gneros periodsticos: noticia,
breve, columna de opinin, repor-
taje, entrevista, crnica y perl. Es-
tos dos ltimos gneros los vamos a
ver con mayor detalle en las pgi-
nas 12 y 13.
n abanico dc gcncros
Noticia, columna de
opinin, entrevista,
crnica, perl y
reportaje son algunos
de los gneros que
utilizan los peridicos.
caractersticas.
Noticia
Es un acontecimiento reciente y
de inters general para una comu-
nidad. Al escribir la noticia el pe-
riodista debe responder a las pre-
guntas quin, qu, cmo, cundo,
dnde y por qu. Debe basar su in-
formacin en fuentes conables. No
debe opinar. Se trata de contar los
hechos tal como ocurrieron, en un
lenguaje sencillo, claro y preciso.
La noticia, generalmente, es corta y
cuenta lo ms importante en el pri-
mer prrafo.
Ejemplo: Con una serie de acti-
vidades culturales, las agremiacio-
nes del corregimiento de Catam-
buco, en el municipio de Pasto, se
preparan para la celebracin de las
estas patronales que se harn en el
transcurso de este mes en honor a
la Virgen de Guadalupe. El home-
naje comprender actividades gas-
tronmicas y la presentacin de va-
riadas agrupaciones musicales...
Ignacio Calpa, lder cvico. Diario del Sur.
Reportaje
Por el tono, puede parecerse a
una noticia, pero contiene muchos
ms detalles, cifras y datos. Ade-
ms, expone diferentes puntos de
vista, contextualiza los hechos,
profundiza en los antecedentes y
analiza las repercusiones.
Por la metodologa usada en la
investigacin, la estructura narra-
tiva y el manejo del lenguaje es
considerado el gnero ms exigen-
te del periodismo. Algunos ejem-
plos se pueden leer en Antologa
de Grandes Reportajes, de Daniel
Samper Pizano.
Opinin
Es un texto en el que el autor escribe lo que piensa
acerca de un problema que afecta a la comunidad o so-
bre algn tema de actualidad. Lo que opina, debe estar
sustentado y, aunque exprese su desacuerdo con las ideas
de los dems, debe usar un lenguaje moderado y palabras
que no afecten la honra y dignidad de sus contradictores.
Este tipo de escritos estn agrupados en los peridicos
en las pginas editoriales y de opinin.

A partir de las
descripciones contenidas
en esta pgina y en las pginas
12 y 13, busca ejemplos de
gneros periodsticos en
el peridico y establece las
diferencias y semejanzas
de forma y contenido.
5erman Castro Ca,cedo,
-. .'I0: - !:
..-:. . -!1:- 1-
0-1I 1- ': '.-1:1 1-
^}!: --.: |'
"|o r|mero es
00scar |a exce|enc|a.
Esta com|enta
c0ando 0no em|eta
a enr|q0ecer |os
rec0rsos q0e t|ene
a mano , |os q0e va
desc00r|endo. Yo creo
q0e en c0anto ha,a
0n enorme s0erav|t
de |n[ormac|on es
m0cho me(or. Pero
|a |n[ormac|on ha,
q0e 00scar|a. En |a
cron|ca se |de
q0e en cada arra[o
ha,a |n[ormac|on.
S| se |oyra q0e todos
|os arra[os tenyan
|n[ormac|on, e| re|ato
va a adq0|r|r 0na cosa
q0e se ||ama r|tmo".
Ms
actividades
Redactar
una noticia
de tres prrafos
sobre algn hecho
relacionado con el
colegio, el barrio o
el municipio.
Seleccionar
una noticia en el
peridico y analizar
sus caractersticas
de acuerdo con
la descripcin
contenida en esta
pgina.
Entrevista
Se trata de un dilogo con una
persona cuyas ideas, logros o la
informacin que maneja es impor-
tante para la comunidad o para
un sector de ella.
No necesariamente es alguien
con un cargo importante. Puede
ser el alcalde o el rector del cole-
gio, pero tambin un dirigente c-
vico, un agricultor o un artista.
Ejemplo:
Usted no es catlico?
No estoy en ninguna religin.
En qu cree?
En Dios y la oracin. S que
me cuidas: eso es orar. Cuando
pasas frente a un hospital y pi-
des a Dios por los enfermos, oras.
Cuando recitas el Padrenuestro en
silencio, eso es orar.
Y si no hay diablo,
existe Dios?
Por supuesto! El mal nace de
la libertad que tiene el ser huma-
no. Dios, en su perfeccin y bon-
dad, no ha podido crear el mal.
(Entrevista de Yamid Amat a
Gonzalo Gallo en El Tiempo Fragmento)
EA-EELA V/|/0|| zClz
La vieja y gastada frase segn
la cual una imagen vale ms que
mil palabras, sigue siendo vli-
da en los peridicos. Incluso, ha
cobrado nuevas dimensiones. En
los albores del siglo XXI, domi-
nados por la tecnologa y la ve-
locidad, las imgenes se suceden
en forma innita y vertiginosa en
la Internet, la televisin y en algo
tan cotidiano para los nios y j-
venes como los juegos de video.
Los peridicos modernos tam-
bin han enfatizado en el uso de
la imagen. La infografa, el mapa
y la lnea de tiempo son recursos
grcos que los peridicos utili-
zan a menudo para informar de
manera rpida y concisa sobre al-
gunos hechos noticiosos.
La fotografa tambin ha co-
brado mayor importancia en los
peridicos y revistas. Esto se debe
a que, adems de su tradicional
valor informativo, han aparecido
tecnologas que facilitan tomar
imgenes, transmitirlas y publi-
carlas en pocos minutos.
Con la informacin que el pe-
riodista le transmite al lector en
forma grca existen las mismas
consideraciones ticas y de res-
ponsabilidad que con la informa-
cin escrita. Los siguientes son
los recursos grcos ms utiliza-
dos en los peridicos.
Con imgcncs
tambicn
sc inIorma
Adems de la fotografa, los peridicos
modernos utilizan recursos grcos como
la infografa, la lnea de tiempo y mapas para
informar en forma rpida y precisa.
Fotografa: ahora, con el
avance de la tecnologa, existe la
posibilidad de tomar fotos y videos hasta
con el telfono celular y transmitirlas
de inmediato. De hecho, algunas de las
fotografas ms noticiosas de los ltimos
aos no han sido tomadas por periodistas,
sino por personas que entendieron la
dimensin de lo que estaban presenciando.
As| 'vue|ao'
|os p|og0|oos
art. BBO. lrlc|l| O||!.
Pc|c
Sa|
lN!lR!lOO
O|c|| 1 Rcss
5O|r
O|ctt
O|c||
H||c r||rc
ls| 1 Rcss
|| 1 Rcss
H||c r||rc
H||c r||rc
|| 1 Rcss
lUS!Rl|ll
lr1|cc
BOO|r
lt|rt|cc
|| 1sp|r1|r|rtc 1 |c||s
| 1sp||c|cr1 |c||s |
cas1c | ra|t 1 r|||crs
1 p|ra|rcs.
Ps |a saca|pc sas |ts strrjc| 1pt1cs p| r1|
|a p| .c||, |cs p|ra|rcs |c|r|.|s |st Jrt|cs la|
Aotes deeotrar a| agua
|.rtrsas p|ars |s
||rr1 ||.
Aotes desa||r de| agua
Bjrsas p|ars, ccr|c |a
| || s| 1 ||s s c|
ar |a||aj ||11c| 1|
r|r|. | |a||aj |1ac |
l||cc|cr |s p|r|t
c|||.
Pa1rt||||
1 |||| s|r
|st|r|s.
P|ogu|oo de
Naga||aoes
"Sphrisras
rallariras"
|st spc| r|1 r|s
ccsts 1 l|rt|r,O|||
|s ls|s ||.|rs
l||rrtc|cr. s|1|r,
pj||, rc|c|t
c|r|
Oc|cr|s
1 p|ra|rcs
As| 'vue|ao'
|osp|og0|oos
Infografa: se podra
denir como una representacin
visual para informar de un hecho
mediante la articulacin de textos
e imgenes. En las infografas se
utilizan textos muy cortos, precisos,
claros y concisos. La tecnologa
permite, incluso, elaborar infografas
en tercera dimensin para un
impreso. En las pginas 10 y 11 de
este peridico se puede observar
una infografa con la que se cuenta
cmo se elabora un peridico.
Mapas: son
usados para ubicar al
lector geogrcamente,
pero adems permiten
agregar informacin para
contextualizar el hecho
noticioso. Sin embargo,
existen algunos mapas
con altos niveles de
complejidad, cuya
elaboracin requieren de
abundante informacin.
Lneas de
tiempo: funcionan
en forma cronolgica.
Se elaboran a partir de
hechos trascendentales en
el desarrollo de un tema
especco, como el que se
encuentra en la pgina 2
de este peridico.
Caricatura: es la
representacin visual de ciertos
sucesos de actualidad y de inters
general mediante dibujos en
los que el periodista plasma su
estilo personal y sus opiniones.
En Colombia, el caricaturista de
mayor renombre por su trazo y por
ingenio fue Rendn, quin public
la mayora de sus trabajos en la
segunda dcada del siglo XX.
PPEN5A-E5UELA V/|/0|| zClz PPE5A-E5UELA V/|/0|| zClz
Todos los das, periodistas, diseadores,
operarios, despachadores y otras personas
trabajan en forma incansable para que el peridico
llegue muy temprano a manos de sus lectores.
As sc arma
un pcridico
PPEN5A-E5UELA V/|/0|| zClz
AIgunos sccrctos dc
Un cuento,
pero real
Existen docenas de deniciones
de crnica. Y todas pueden ser v-
lidas. Una de las deniciones ms
sencillas la describe como un rela-
to que cuenta sucesos que suceden
sucesivamente.
Esta caracterizacin est ligada
al carcter temporal que se le adju-
dica a la crnica. Crnica se deriva
del griego chronos (tiempo).
En trminos generales, podra-
mos decir que la crnica es un rela-
to descriptivo y narrativo en el que
el periodista cuenta cmo ocurri
un hecho, describe a los protagonis-
tas, incluye sus testimonios, comen-
ta lo sucedido y enfatiza en la par-
te humana.
La crnica, debido a que utili-
za elementos narrativos de la lite-
ratura, se parece mucho a un cuen-
to, pero todo lo que relata debe ser
real, verificable. No se permite la
ccin. Aunque a veces son cortas,
en la mayora de los casos la crni-
ca requiere de un espacio ms ex-
tenso que la noticia.

Buscar ejemplos de
crnica en el peridico
y analizar las
caractersticas y cmo
maneja el tiempo
el autor, lineal o en
ash-back.
Los peridicos pueden ser una buena fuente de ideas para crnicas y perles.
La crnica y el
perl forman parte
de los gneros
narrativos. Con la
crnica podemos
contar innidad de
historias en las que,
generalmente, se
destaca el aspecto
humano. El perl
lo usamos para
contar, con muchos
detalles, la vida
de una persona.
A continuacin
explicaremos
en qu consiste
cada uno de ellos.
El asombro permanece intacto
luego de cinco aos consecutivos de
hacer lo mismo. No es para menos.
Parece una caravana santa, tan san-
ta como la familia sagrada llegando
a Beln. Mientras el mundo de hoy
est conmocionado con el anuncio
del sper Airbs A3000 que trans-
portar hasta novecientos pasajeros,
en La Gloria y El Difcil la conmo-
cin, la risa, el asombro, la fantasa
y el delirio estn fuertemente liga-
dos al Biblioburro de Soriano, por-
que la tecnologa ms avanzada que
existe en aquellos parajes es una cal-
culadora. Soriano es un hombre cal-
mado que ignora su herosmo como
todo hroe que se respete.
Slo hasta el ao pasado comen-
z a darse cuenta de que su idea
era tan novedosa que ya se est re-
plicando en distintos departamen-
tos de Colombia. Porque Colombia
es un pas con un relieve diculto-
so, porque Colombia sigue siendo
subdesarrollado, porque Colombia
sigue siendo un pas de iniciativas
populares que no se ha deshecho
gracias al valor y el mpetu de per-
sonas como Soriano.
Lo entrevistaron por radio, lo fe-
licitaron del sistema nacional de bi-
bliotecas, lo proclamaron persona-
je del ao en el peridico Portafolio
y lo condecor el presidente lvaro
Uribe en persona. Y pese a tanto re-
conocimiento, tanta alharaca y tan-
to bochinche, su biblioteca personal
contina guardada en cajas porque
no ha tenido dinero para construir
una sede en el lote que le regal su
madre para ese propsito.
(Los burros ms sabios del mundo.
Fragmento. Cristian Valencia. Gatopardo).
de un barrio o de alguna costumbre
de la ciudad.
La crnica se puede contar en
forma lineal, es decir, de principio
a n, respetando en estricto orden
el trascurso del tiempo, o en ash-
back. Este ltimo mtodo consis-
te en saltar de un tiempo a otro, lo
cual le da mayor dinamismo al re-
lato, pero tiene un gran riesgo: pue-
de confundir al lector si el cronista
no domina la tcnica.
Ejemplo: Alfa y Beto son dos
notables burros de la regin, cono-
cidos en todas las veredas y corre-
gimientos del valle del Magdalena
bajo. Pertenecen al maestro de ense-
anza primaria Luis Humberto So-
riano, quien muy al alba de todos los
sbados carga sus animales con en-
ciclopedias, textos escolares, atlas de
geografa, cuentos para nios, litera-
tura universal, y sale no sin antes
guindar de Alfa el aviso que dene
este delirio: Biblioburro. Luego se
cala su sombrero vueltiao y arran-
ca la procesin del conocimiento.
No hay habitante de los trescientos
de La Gloria que no tenga algo para
decir a semejante quijotada.
La historia de una persona puede ser la historia de toda una comunidad.
Roberto Rubiano Vargas dice
en la revista El Malpensante que
la crnica est ms cerca de la me-
moria colectiva. Su materia prima
puede ser la experiencia comparti-
da por un grupo de vecinos de una
calle, un barrio o la ciudad. Nace
del relato que pudiera hacer un tes-
tigo del suceso que ocurri en la
esquina y que sera olvidado si no
existiera el cronista, o de la historia
Ms
actividades
Elaborar dos o
ms propuestas de
temas que se puedan
desarrollar mediante
una crnica.
Elaborar una
crnica de cmo
fue el primer da
de trabajo de un
profesor.
EA-EELA V/|/0|| zClz
Ia crnica y cI pcrIiI
Un retrato con
muchas voces
salga por el cargo
que ocupa (el alcalde
o el rector del colegio),
la labor que desempea
(un campesino, un profesor), o
por sus cualidades intelectuales
(un escritor) o fsicas (un de-
portista). O porque represen-
ta un valor universal que vale
la pena destacar, como la supe-
racin, la solidaridad y la hones-
tidad.

Seleccionar un perfil en
un peridico y hacer un listado
de las cosas importantes y
de los pequeos detalles
que ese texto permite
conocer del personaje.
Ejemplo: Se pasea por
los corredores de la Institu-
cin Educativa Repblica
de Venezuela con una tra-
peadora en su mano dere-
cha, un balde con agua en la
izquierda y un trapo hmedo en
sus hombros.
A Luz Margarita Alzate Cuer-
vo o como la conocemos to-
dos, Luza, La Monao doa
Mrgara, no le gustan las injus-
ticias y suea con ver a la quebra-
da La Picacha y al Ro Medelln
limpios y sin contaminacin.
Buscar personajes emblemticos
5a, 7a|ese, er|od|sta estado0n|dense.
"0|ero transm|t|r e| asom0ro de |a rea||dad. Creo q0e s| 0no excava |o s0c|ente dentro de
|os ersona(es, estos se v0e|ven tan rea|es q0e s0s h|stor|as adq0|eren 0n a|re |may|nar|o.
Parecen de cc|on. Yo as|ro a evocar |a corr|ente cc|ona| q0e 0,e 0a(o e| r|o de |a rea||dad".
El perfil es un intento por con-
tar la vida de una persona en sus dis-
tintas dimensiones. Adems de con-
tener los datos biogrcos, el perl
debe contar cmo es esa persona,
ahondar en la parte humana, y deta-
llar, mediante la narracin y la des-
cripcin, en las caractersticas que
hacen especial a ese ser humano.
Para lograrlo, es necesario en-
trevistar al personaje, a sus familia-
res, a sus amigos, pero tambin a sus
contradictores. Un perl busca que
mltiples voces ayuden a descifrar
al personaje, dice el periodista nor-
teamericano Jon Lee Anderson (ver
pgina 17).
De ser posible, el periodista debe
acompaar al personaje en algunas
de sus actividades diarias y anotar lo
que dice, cmo acta y sus reaccio-
nes en determinadas circunstancias.
Esos aspectos revelan el carcter de
la persona.
Adems, el personaje no es un ser
aislado del mundo. El perl, agrega
Anderson, se convierte en una he-
rramienta con la que se pueden ex-
plorar, a travs del protagonista, te-
mas histricos, sociales o polticos,
cruciales para entender el mundo
contemporneo.
Para escribir un perl se debe se-
leccionar a una persona que sobre-
Naci el 10 de septiembre de
1962 en Virginias, Puerto Berro.
Con tan solo tres aos lleg a Me-
delln, con nueve hermanos y dos
mascotas. Sus padres Jess Alzate
y Olga Margarita Cuervo tuvieron
que cambiar de domicilio a la zona
suroccidental de la ciudad, y llega-
ron a Beln Las Violetas.
Doa Mrgara qued impresio-
nada con el paisaje tan natural de
la zona, con los cafetales y la que-
brada que en aquel entonces haca
las veces de piscina. Su diversin
eran los carros de rodillos que ro-
daban por toda la va a Aguas Fras
sin preocupacin porque no haba
mucho trnsito vehicular.
En el colegio mostr su talento
para el ftbol y para el baloncesto
a pesar de tener muy baja estatura.
Fue algo peleadora cuando se co-
metan injusticias con los profeso-
res y con sus compaeros. La mate-
ria que ms le gustaba era Sociales
y la que menos disfrutaba, Ingls.
En su juventud no le daban per-
miso para salir y se volaba para
poder estar con sus amigos. Como
eran diez hermanos sus padres no
tenan recursos para celebrarle los
quince aos pero sus amigos le que-
braron huevos y le echaron harina.
(Fragmento). Steven Mauricio
Ramrez Institucin Educativa
Repblica de Venezuela Noveno.
Programa Prensa Escuela El Colombiano.
Buscar perles en
el peridico, analizar
sus caractersticas e
identicar el motivo por
el cual fue publicado.
PPEN5A-E5UELA V/|/0|| zClz
Tanto la noticia como los gneros narrativos y de opinin tienen sus
propias caractersticas, con las cuales deber estar familiarizado quien
pretenda incursionar en el complejo mundo del periodismo.
Noticias y gcncros
narrativos: cada
uno ticnc su cstiIo
Se puede usar la primera
persona al escribir una noticia?,
Una crnica usa estructura de
pirmide invertida?, Qu gne-
ro periodstico est ms cerca-
no a la literatura?, La noticia
est ligada al tiempo o a la im-
portancia de los hechos?... An-
tes de comenzar a escribir en un
medio periodstico es necesario
despejar algunos de estos inte-
rrogantes.
Para precisar las caractersti-
cas que deben usarse a la hora
de escribir una noticia, una cr-
nica o un perl, entre otros, va-
mos a examinar algunas dife-
rencias entre los estilos que ms
usan los periodistas en su traba-
jo diario. Para ello vamos a uti-
lizar una tabla tomada de las in-
vestigaciones realizadas por el
periodista y profesor universita-
rio Juan Jos Hoyos.
I0an Iose o,os,
0-1: :}!- -
-' 0' 1- -:.: |-
"|.0-1 ':
* Es escueto.
* Comienza por lo
ms importante.
* La estructura del
texto obedece al orden
de importancia de los
acontecimientos.
* Usa nombres y cargos.
* Usa nombres de
ocinas, entidades.
* Est escrito en
tercera persona.
* Redaccin plana.
* Utiliza citas.
* El inters
decrece.

Buscar un texto
noticioso y uno
narrativo y analizar
las diferencias.
Estilo noticioso
* Abunda en detalles.
* Puede comenzar
por un detalle.
* La estructura puede
estar ligada al tiempo
o construida
por escenas o temas.
* Crea personajes.
(los describe).
* Crea escenarios.
(los describe).
* Puede usar la
primera persona.
* Usa el estilo literario.
* Incorpora dilogos
y testimonios.
* El inters se
mantiene.
Estilo narrativo

"Cada texto contara


0na h|stor|a, e|
t|emo no sera 0n
dato, sera e| h||o ara
te(er |a h|stor|a, |a
tens|on const|t0|ra
e| secreto ara |oyrar
q0e e| |ector s|ya
|e,endo, a|entado
or |a rey0nta q0e
va a s0ceder?, |a
h|stor|a de0era ||eyar
a 0no o var|os c||max
ara q0e |a trama
t|re hac|a ade|ante,
|os ersona(es no se
asoc|aran so|o a 0n
nom0re, tendran 0na
|dent|dad, e| esac|o
sera 0n am0|ente
com|etamente
deta||ado" .
ibilas,
apicios
ucas
pias
Caminar dos o ms horas para
entrevistar al protagonista de
una historia y al nal descubrir
que no llevamos grabadora, li-
breta de notas o cmara fotogr-
ca podra ser una situacin muy
decepcionante. Se recomienda
hacer un listado para evitar con-
tratiempos.
* Lapiceros.
* Un cuaderno de notas.
* Cmara fotogrca.
* Grabadora de voz. Evale si
no intimida al entrevistado.
* Analice si requiere botas y
capa de lluvia.
* Suficientes bateras. La jor-
nada se puede extender. Es im-
portante llevar bateras de re-
puesto, tanto para la cmara
fotogrca como para la graba-
dora.
* Muy buena actitud. Antes de
solicitar una entrevista es impor-
tante presentarse, explicar por
qu y para qu necesita la infor-
macin. Las personas pueden es-
tar reacias a dar la informacin,
por eso es muy importante tener
empata con las fuentes.
* Es buena idea llevar agua para
hidratarse. Es posible que la jor-
nada se extienda o deba hacer re-
portera en climas muy clidos.
Identicar en un
texto narrativo las
caractersticas aqu
mencionadas.
EA-EELA V/|/0|| zClz
Considerado como uno de los
mejores cronistas de Colombia,
Alberto Salcedo Ramos
no tiene grandes secretos
para conseguir los hilos
con los que teje sus his-
torias. La reportera de
Salcedo Ramos se funda-
menta en principios senci-
llos: preparacin, acompa-
amiento y buen odo.
Hago una gimnasia men-
tal que me predisponga favorable-
mente al tema, afirma Salcedo.
Antes del trabajo de campo escar-
ba en archivos, notas de prensa e
Internet para conocer el mundo
que va a enfrentar.
Aclara, sin embargo, que no
llevo ideas preconcebidas sobre lo
que voy a hacer. Se trata de ena-
morarse del tema, y conocer sus
antecedentes para no incurrir en
errores. Lo explica con una ima-
gen: es como si antes de sentar-
se a la mesa de un restaurante, en-
trara a la cocina a oler el aroma
del guiso. Me da ms hambre y
como ms a gusto.
Cuando investiga, la entrevis-
ta no es su nica herramienta de
aproximacin a la realidad. Pri-
mero busca conocer la cotidia-
nidad de sus personajes y deter-
minar sus rutinas, para verlos en
accin. Ver actuar al personaje
es verlo vivir, y verlo vivir es sa-
ber quin es l. Lo que me dicen
es importante, pero menos que el
hecho de conocerlos a travs de su
vida diaria.
Las mejores historias se cuen-
tan cuando uno es testigo de la
vida del personaje a travs de sus
acciones. En otras palabras, a tra-
vs de escenas.
"Hay quc cnamorarsc dc Ias
historias", AIbcrto SaIccdo
Tener buen odo y usar la cmara y la grabadora para prolongar los alcances de la memoria
durante el trabajo de campo son algunas de las recomendaciones de este cronista barranquillero.
El ltimo libro de Alberto Salcedo Ramos, La eterna parranda, ser traducido al italiano.

Con base en lo que


dice Alberto Salcedo,
hacer un listado de
recomendaciones para
elaborar crnicas.
Perfil
llega de paso a obtener una visin
turstica de la realidad, sino que
puedan pensar en voz alta.
Su gran aliada es la grabadora.
La deja grabando en un punto im-
perceptible, capturando cada deta-
lle. Adems, me da una realidad
con banda sonora. Luego, en las
noches, graba diarios de campo
de todo lo visto y reexionado a lo
largo de la jornada, y revisa las fo-
tografas. Jams me voy a la cama
sin hacer un balance de lo que pas.
Un buen reportero utiliza las herra-
mientas tecnolgicas para prolon-
gar los alcances de su memoria.
El odo juega un papel clave en
la bsqueda de temas. Los buenos
temas estn ah. Uno los detecta a
travs de la prensa, pero sobre todo
a travs de las voces de la gente en
la calle.
En su criterio, el buen periodis-
mo empieza por el odo. Te permi-
te escuchar el sonido de la realidad,
las voces de la gente, o a ti mismo.
Usando el buen odoidentica los
temas que tocan la condicin hu-
mana.
Cuando uno hace entrevistas,
tiene que or muchas cosas que no
le interesan; hay que tener curiosi-
dad genuina para poder acceder a
los personajes, dice.
El odo es la herramienta con la
cual Salcedo Ramos descubre en
la maraa de datos y el ruido de
la realidad, esa bra que servir de
hilo conductor para sus historias.
Por: Ivn Bernal, periodista.
Ms
actividades
Buscar en el
peridico una
noticia que pueda
convertirse en una
crnica mediante
una reportera ms
profunda.
Debatir cmo se
pueden usar las
cmaras y grabadoras
como una extensin de
la memoria.
Salcedo Ramos (Barranquilla,
1963) estudi periodismo en
la Universidad Autnoma del
Caribe, y empez su recorrido
en el diario El Universal. En
1992 se radic en Bogot, y
comenz su labor de cronista
en las revistas SoHo y El
Malpensante. Ha publicado
5 libros de periodismo
narrativo. El ms reciente,
La eterna parranda, est
siendo traducido al italiano.
Sus textos se han publicado
en revistas como Ecos de
Alemania, Gatopardo de
Mxico y Etiqueta Negra
de Per. Es tallerista de la
Fundacin Nuevo Periodismo
Iberoamericano. Ha ganado
el premio Nacional Simn
Bolvar cuatro veces y el premio
Internacional Rey de Espaa,
entre otros.
Durante cinco das estuvo para
arriba y para abajo con el Bori-
cua Zrate, un futbolista amputa-
do que protagoniza su ms reciente
crnica. As pudo retratar en su co-
tidianidad la dimensin de su dra-
ma.
La fase de acompaamiento
puede tomar meses, hasta alcanzar
una atmsfera de conanza. Inten-
ta volverse casi imperceptible, que
los personajes alcancen una como-
didad tal que no sientan que estn
hablando para un periodista que
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En un relato, por sencillo
que sea, aparecen lugares y
personajes que necesitan ser
descritos para ubicar al inter-
locutor.
Describir, segn el diccio-
nario, es representar a al-
guien o algo por medio del
lenguaje, refiriendo o expli-
cando sus distintas partes,
cualidades o circunstancias.
Esto signica escribir detalla-
damente las partes que con-
forman el objeto al cual nos
estamos reriendo. Esta des-
cripcin tiene el riesgo de con-
vertirse en un simple listado
de caractersticas: cabello ru-
bio, cejas delgadas, ojos azu-
les, frente angosta, nariz an-
cha, mentn prominente,
labios gruesos.
El diccionario tambin
acepta la siguiente interpre-
tacin: Definir imperfecta-
mente algo, no por sus predi-
cados esenciales, sino dando
una idea general de sus partes
o propiedades. Esto quiere
decir, escoger los rasgos pre-
dominantes para crear la ima-
gen en el lector. Es ms cerca-
na a la literatura, por lo tanto,
a los gneros narrativos: ru-
bio, delgado y de ojos azules,
inexpresivos se lo alcanza-
ron a imaginar?
Ejemplo: El pueblo carece
de nomenclatura porque sus
calles son caminos colonia-
les empedrados y caprichosos
por donde se mueven mulas,
jeeps, volquetas, motos, hom-
bres, mujeres y nios, a un rit-
mo vertiginoso. Cada minuto
puede ser un gramo de oro. El
material sacado de los socavo-
nes en pequeas vagonetas y
carretillas se muele en tambo-
res metlicos cargados con es-
feras de hierro que al dar vuel-
tas sobre un eje lo pulverizan.
(El espejismo de Marmato.
Alfredo Molano. El Espectador).
Pintar con
palabras
Describir una calle
o un parque en la
maana, a medioda
y en la noche. Analizar
las diferencias entre los
tres textos.

Dcscribir y narrar:
dos rccursos cIavc
A la hora de escribir crnicas, perles y reportajes, los periodistas enfrentan
el problema de contar cmo era un lugar o un personaje y qu accin se
desarrollaba en aquel sitio. Estos son algunos consejos. Narrar equivale, en trmi-
nos sencillos, a contar. Y bajo
esa perspectiva, todos hemos
sido narradores en algn mo-
mento. Contamos cmo fue-
ron las vacaciones, cmo fue
el partido de ftbol, el acciden-
te de una moto frente a la casa,
las estas del pueblo y hasta las
pelculas que vimos el domingo.
Algunas personas tienen
ms xito que otras como na-
rradores, incluso sin haber asis-
tido a cursos o talleres de lite-
ratura. Son aquellos contadores
innatos de historias. Algunos
estudiosos arman, incluso, que
los narradores en buena parte,
nacen. Tienen ese don. Y luego
se hacen, perfeccionan la cuali-
dad mediante el estudio de cier-
tas tcnicas.
La narracin, aunque utili-
za la descripcin, va ms all,
ahonda en los motivos por los
cuales actan las personas o
las causas de una problemti-
ca que describimos.
Una cita del espaol Gon-
zalo Martn Vivaldi, seala
al respecto: antes, describa
un barco que navegan en no-
che serena; ahora narro cmo
Jos y el hidalgo navegan para
arrojar al mar el escudo seo-
rial.
Ejemplo: A las 6 de la ma-
ana dejamos atrs la monta-
a de oro con sus socavones,
sus guacheros y su conflicti-
vo futuro. Las bocaminas son
cada vez ms escasas mien-
tras trepamos por una carre-
tera destapada en buen esta-
do, lo que levant suspicacias
en mi compaero de silla en un
bus que bregaba contra la pen-
diente: Es que ltimamente se
ven por ac muchas camione-
tas de la compaa y a los in-
genieros no les gusta el zango-
loteo.
(Caramanta. Tierras y minas I.
Alfredo Molano. El Espectador).
Narrar, un
estilo personal
Buscar narraciones
en el peridico y
analizar qu elementos
utiliza el periodista
para construirlas.
Hacer un recorrido por
el colegio o el barrio y
luego narrar lo que vieron
en ese recorrido en un
texto de 500 palabras.
Ms actividades
Observar personas y
lugares del colegio o el barrio
y luego describirlos en forma
verbal.
Escribir en uno o dos
prrafos esas mismas
observaciones y analizar las
dicultades del ejercicio.
Buscar descripciones en el
peridico y analizar la forma
en la que estn hechas.
EA-EELA V/|/0|| zClz
La mirada de Anderson
A Jon Lee Anderson se lo ve
con cierta frecuencia en Cartage-
na, en los talleres de la Fnpi, que
cre Gabriel Garca Mrquez.
Anderson es una de las plumas
ms prestigiosas de The New Yor-
ker, revista para la cual ha repor-
teado en medio mundo. En Am-
rica Latina ha escrito perles del
Che Guevara y Hugo Chvez,
entre otros.
En Un da con Jon Lee Ander-
son, el periodista espaol Fernan-
do Garca Mongay cuenta que
Anderson construye sus perfiles
por escenas. Luego, para unirlas,
es necesario un pegamentoque
sirve para poner al lector en el
contexto. Eso es todo? No, antes
de escribir, necesita acompaar
y observar a quien va a retratar.
Quiere saber cmo ejerce el po-
der y esa informacin no se obtie-
ne preguntando sino observando,
viendo con sus ojos cmo acta el
personaje sobre el que quiere es-
cribir.
Garca Mongay resalta que
para este periodista estadouni-
dense los detalles son muy im-
portantes. l considera que si
algo se vuelve cotidiano, comen-
zamos a olvidar los detalles. So-
bre este punto, recomienda a los
aspirantes a escritores que no se
limitaran a decir que el personaje
se ataba los zapatos. Lo que real-
mente importa es la descripcin
de cmo se realiza la lazada.
Alma Guillermoprieto
(Mxico, 1949) inici su ca-
rrera periodstica cuando te-
na 29 aos. Hizo resmenes
de prensa y al poco tiempo
cubri la revolucin Sandi-
nista y otros conflictos cen-
troamericanos. Ha escri-
to para prestigiosos medios,
como The New Yorker.
Antes de comenzar la re-
portera, Alma Guillermoprie-
to lee todo lo que puede sobre
el lugar donde va a trabajar.
Lee peridicos y revistas por
una o dos semanas, camina
mucho y habla con los habi-
tantes. As visualiza el tema y
establece un plan de trabajo.
Las siguientes son algunas
de las enseanzas que Alma
Guillermoprieto ha dejado
en su paso por los talleres de
la Fundacin para el Nuevo
Periodismo Iberoamericano,
Fnpi, recogidas por alguno de
sus alumnos.
Hacer un listado de tres
enseanzas que hayan
obtenido de la lectura sobre
Alma Guillermoprieto.
7omas E|o, Vart|net, er|od|sta , escr|tor aryent|no, en "0esa[|os ara e| s|y|o XX/".
"4 |a av|det de conoc|m|ento de| |ector no se |e sac|a con e| escanda|o, s|no con |a |nvest|yac|on honesta, no se
|e a|aca con yo|es de e[ecto, s|no con |a narrac|on de cada hecho dentro de s0 contexto , de s0s antecedentes.
4| |ector no se |e d|strae con [0eyos de art|c|o o con den0nc|as estre|tosas q0e se desvanecen a| d|a s|y0|ente,
s|no q0e se |e reseta con |a |n[ormac|on rec|sa. E| er|od|smo no es 0n c|rco ara exh|0|rse".
C
r

n
ic
a
s

c
o
n
A
Im
a

Si tengo la oportunidad de ir a un lugar que a m
me conmueva pues voy lo ms temprano que me
acepten y procuro estar ah hasta que me corran.
Para convencer a los
editores: presentar lo
nuevo, identicar una
frase -breve, misteriosa
y novedosa- que
resuma el trabajo, usar
palabras especcas
que mantengan
la claridad de la
presentacin, hacer que
el editor se ra, aunque
sea una nota trgica,
usar contrastes.
Hay que reportear
duro. Ubicarse donde
pasen cosas que
a los lectores les
gustara leer.
Hay que tener un
buen repertorio de
verbos, porque el
verbo es accin.
Cada frase debe dar
informacin, cada
frase debe tener un
verbo.
Hay que
transformar
las estadsticas
y los datos en
algo divertido
(A los lectores
les interesan los
nmeros muy
grandes o muy
chiquitos, los dems
les pasan de largo).
Enumera y explica
cinco elementos que
son importantes para
Jon Lee Anderson
a la hora de escribir
crnicas y perles.

Cundo comienzas a escribir


un reportaje?, le pregunta Garca
Mongay.
No escribo hasta que no he ter-
minado de reportear. Tomo notas y
a veces escribo escenas en mi men-
te, pero son como impresiones que
no siempre entran en el artculo -
nal.
A continuacin, algunos conse-
jos que Jon Lee Anderson les dio a
los asistentes a un taller de crnica
(en la Fnpi), recopilados por la pe-
riodista Mara Paulina Ortiz.
Es importante que haya otros
ojos que le digan a uno cmo
va con la historia y que nos advier-
ta si vamos por el camino que es.
Para escribir una crnica es
necesario sentir. Por qu?
Porque para transmitir un conte-
nido emocional tienes que sentir t
primero.
No hay un manual para ha-
cer una crnica. Para m, se
trata de una historia bien contada,
con un comienzo, un desenlace y un
nal. Es lo esencial.
Jon Lee
Anderson ha
escrito perles
del Che
Guevara, Hugo
Chvez y Garca
Mrquez, entre
otros.

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Contexto
Es lo que da origen al relato
y lo que le permite al lector
entender el problema. En La
derrota de un hroe, Alberto
Salcedo Ramos cuenta la historia
de un boxeador retirado que
regresa al ring para ganarse unos
pesos peleando contra un joven
pugilista.
El siguiente es el contexto de
esa historia: Hace cuarenta y
cinco das se tropez en la ribera
del ro Sin con el empresario
Her nn Gmez, qui en l e
anunci que montar a una
cartelera boxstica en homenaje
al ex campen mundial Miguel
HappyLora. A Regino se le
abrieron las agallas en seguida.
Saba que si participaba en la
velada podra reabrir el negocio
que clausur a mediados de
2006, por falta de capital para
costear la materia prima.
El problema era su prolongado
destierro de los cuadrilteros:
ningn promotor se animara a
programarlo en esas condiciones,
a menos que necesi tara un
relleno de emergencia. As que
se le anticip al escollo con una
mentira: dijo que llevaba ocho
meses entrenando diariamente
en el gimnasio.
La derrota de un hroe.
Alberto Salcedo Ramos.
Atmsfera
Por lo general, la atmsfera se
compone tanto de la descripcin
fsica del lugar donde se desarrolla
la accin (una casa de ladrillo
de dos pisos), como de sus
principales caractersticas (donde
se escucha msica vallenata desde
las seis de la maana). Ejemplo:
A los pies de una montaa, en la
parte norte del estado de Nueva
York, a unos cien kilmetros de
Manhattan, existe un club de
campo abandonado, con una
pista de baile polvorienta, con
taburetes patas arriba y un piano
desafinado. Por las noches, los
nicos sonidos que se oyen all
provienen de la gran casa blanca
que hay detrs: sonidos metlicos
de los cubos de basura removidos
por mapaches.
El Perdedor. Gay Talese. Fama y oscuridad.
Igual puede suceder con los textos periodsticos. Al desar-
marlos, frase por frase, aparecern los elementos que constitu-
yen el relato, los cuales deben encajar en forma perfecta para
que el lector no tenga sobresaltos ni confusiones en su lectura
y no le queden cabos sueltos. En trminos generales, un relato
tiene tres grandes partes: entradilla o primer prrafo, desarro-
llo y cierre. Pero cada uno de estos, a su vez, contiene otros ele-
mentos. Sin embargo, no siempre se encuentran todas estas pie-
zas en un texto. Depende del tema, del estilo del cronista, de la
intencin y de la extensin del texto, entre otros. Los siguientes
son algunos de los elementos que forman parte del relato.
LaspiczasdcI
rompccabczas
La lectura detallada de un texto narrativo,
frase por frase, nos puede revelar los
diferentes elementos que lo componen.

Hacer salidas a distintos lugares del barrio


o municipio, observar, hablar con la gente
y escribir dilogos y describir personajes,
atmsferas y escenas de accin.
Buscar crnicas, perles y reportajes en el
peridico e identicar y analizar los elementos
que los componen. Identicar el contexto.
Accin
Es todo aquello que sucede en el
escenario. Ejemplo: El payaso
anuncia que se dispone a ejecutar
el peligrossimo nmero del triple
salto mortal, para lo cual tiende
un cable en el piso de cemento,
simulando una cuerda oja. Jessica,
su asistente, coloca en el tornamesa
un disco rayado con msica de
ambiente. El vals Danubio Azul
comienza a sonar.
El payaso que mat
a Drcula. Ernesto McCauslad.
Crnicas de McCauslad.
Personajes
Son las personas que
intervienen en el texto.
Hay que describirlos de tal
forma que el lector se los
imagine.
Ejemplo: Menudito,
aquito, ms bien bajito,
Marianito era eso y un
Dilogos
Reproducir las
conversaciones que
ocurren entre los
protagonistas o, incluso
en las que participa
el periodista, le dan
mayor dinamismo al
relato. En el siguiente
ejemplo se ven los
dilogos y el escenario:
la carretera.
-Ms adelante aparece
el primer letrero de
campo minado,
escrito sobre un tronco
de madera, en medio
del barranco.
-Qu hacemos?
-La carretera se ve
apacible, inofensiva,
bordeada de rboles y
en completo silencio.
-Sigamos..! Ya
estamos aqu
-Pero vmonos
despacio
Fragmento de Una
carreta de combate.
Jos Navia. El Tiempo.
Fragmento de
Marianito tena que ser.
Hctor Rincn.
Antologa de grandes
crnicas colombianas.
corazn que le saltaba por
encima de la sotana negra
de las de veintitrs botones
con la que se vesta aunque
no la necesitara porque
tena un empaque de
clrigo que le bastaba.
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zar cmo van a ir distribuidas esas
ideas en el relato.
Ilustraremos este tema con el
ejemplo de una comunidad cam-
pesina que aprendi a cultivar pi-
taya y ahora la exporta a Alema-
nia.
1. Nacimiento del proyecto: qui-
nes lideraron, cmo naci, por
qu...
2. Proceso de capacitacin: dnde,
cmo, cunto tiempo, dicultades.
3. Produccin: rea cultivada, can-
tidad, mercados, calidad de pro-
ducto.
4. Exportacin: cmo naci la
idea, bsqueda de mercados, por
qu Alemania, cunto exportan,
cmo la envan, quin lidera.
5. Repercusiones: en qu gas-
tan los ingresos, cmo era antes el
pueblo.
Las anteriores son slo algu-
nas ideas que se podran desarro-
llar en el relato. En este caso, las
ideas principales estn organiza-
das en forma cronolgica, pero el
autor puede darle otro orden.
Podra comenzar, por ejemplo,
por las repercusiones y luego ha-
cer un salto hacia atrs en el tiem-
po (ash back), para contar cmo
llego hasta esa fase. En todo caso,
es mejor dedicarle tiempo a la pla-
neacion del tema. Luego nos aho-
rrar horas preciosas.
Yquchagocontoda
cstainIormacin?
Antes de escribir se debe analizar cmo usar el producto de la reportera.
idea central?, Esa idea est
expuesta claramente y sustentada
con hechos?, quedan vacos en
el tema tratado?, estn todos los
testimonios, personajes, datos,
descripciones, narraciones y
contextualizaciones?, me falt
entrevistar a alguna persona?,
ofendo la dignidad o el buen
nombre de alguien?
Se recomienda leer el texto en
voz alta, pues de esa forma es
ms fcil notar algunos de los
errores. Cuando haya hecho esta
evaluacin, busque a una persona,
preferiblemente alguien de
actitud crtica, para que le d una
opinin del texto. En la mayora
de los casos, este experimento
resulta algo doloroso, sobre
todo cuando el autor piensa
que su texto no tiene
defectos. Tome las crticas
con calma, analcelas con
cabeza fra y corrija lo que
tiene que corregir.
Leer y releer
y en voz alta
Nunca entregue su texto sin
haberlo revisado de principio a
n por lo menos una vez. Hay
dos tipos de evaluaciones
sobre un texto: de forma
y de contenido. De forma:
repite ideas o palabras?,
las frases y los prrafos
son claros y precisos?,
hay demasiados
adjetivos?, estn bien
manejados los gerundios?,

Identicar un texto narrativo


en el peridico y, mediante un
anlisis de cada prrafo, hacer
una lista de las ideas principales
y secundarias contenidas
en el texto.
estn puestas todas las tildes?,
tiene continuidad el texto del
primero al ltimo prrafo? Pero
tambin pregntese lo siguiente:
el texto gira alrededor de una
Ese el primer interrogante que
se plantea el reportero una vez ha
entrevistado a todas sus fuentes,
consultado documentos y observa-
dor docenas de detalles.
Si la investigacin ha sido ex-
haustiva, el reportero seguramen-
te pensar que tiene informacin
para escribir diez artculos. Pero
no sabe por dnde comenzar. En
ese caso el asunto es ms sencillo
que cuando el periodista, ya sea
por pereza o por fallas en la repor-
tera, no tiene el material suciente
para sentarse a escribir.
Cuando la informacin abunda,
se trata simplemente de ejecutar
tres operaciones. Primero hay que
revisar el enfoque del tema para
verificar que la idea central del
mismo y los lmites estn claros y
precisos. Tener el enfoque bien cla-
ro es igual que tener un mapa con
la ruta que voy a recorrer.
El segundo paso es escribir las
ideas principales y secundarias
con las cuales voy a construir el
tema planeado. El ltimo paso an-
tes de sentarse a escribir es organi-
PPEN5A-E5UELA V/|/0|| zClz
Una educacin de calidad es
aquella que forma mejores seres
humanos, ciudadanos con valores
ticos, respetuosos de lo pblico,
que ejercen los derechos humanos
y conviven en paz. Una educacin
que genera oportunidades leg-
timas de progreso y prosperidad
para ellos y para el pas. Una edu-
cacin competitiva, que contribu-
ye a cerrar brechas de inequidad,
centrada en la institucin educati-
va y en la que participa toda la so-
ciedad.
En este marco de poltica, la
lectura y la escritura son esencia-
les para el desarrollo y la forma-
cin de ciudadanos crticos y en
una herramienta fundamental
para garantizar el acceso de todos
los colombianos a la cultura escri-
ta, como va de equidad e inclu-
sin social y de desarrollo indivi-
dual.
El Ministerio de Educacin
Nacional, en su propsito de
transformar la calidad de la edu-
cacin del pas, est desarrollan-
do el Plan Nacional de Lectura y
Escritura, que busca fomentar el
desarrollo de las competencias en
lectura y escritura mediante el me-
joramiento del comportamien-
to lector, la comprensin lectora y
la produccin textual de estudian-
tes de educacin preescolar, bsica
y media, fortaleciendo la escuela
como espacio fundamental para
la formacin de lectores y
escritores y vinculando las
familias en estos procesos.
Durante el 2011 lle-
gamos desde el Ministe-
rio de Educacin a 900
establecimientos educativos y 670
mil estudiantes, con una coleccin
semilla conformada por libros de
alta calidad, interesantes, novedo-
sos, atractivos y pertinentes pe-
daggicamente. En estos estable-
cimientos iniciamos el proceso de
formacin docente, con la partici-
pacin de 1800 educadores.
La meta para los prximos tres
aos es llegar a cinco millones tres-
cientos mil estudiantes de 6900
instituciones educativas. Se forma-
rn 35 mil educadores en el desa-
rrollo de estrategias para mejorar
las prcticas educativas en lectura
y la escritura y para promover el
uso en la escuela de diversidad de
textos y materiales (cuentos, poe-
sa, novelas, peridicos, revistas y
libros de carcter cientco y cul-
tural). Impulsaremos iniciativas
para vincular la familia y los estu-
diantes de 10 y 11, como media-
dores y promotores de estos pro-
cesos.
El Plan Nacional de Lectu-
ra y Escritura es una apuesta por
y para el pas. Un Plan de alcance
nacional que requiere de los apor-
tes de diversos sectores tanto del
nivel local como regional. Un Plan
que se construir colectivamente y
en el que los procesos de desarro-
llo del pensamiento, la reexin, la
autocrtica, la produccin de cono-
cimientos y la formacin en ciuda-
dana sern fomentados a lo largo
y ancho de la geografa colombia-
na, asegurando con esto, el desa-
rrollo econmico y sociocultural
del pas.
Mara Fernanda Campo,
Ministra de Educacin.
coycio,
oocoocloi
Plan Nacional de Lectura y Escritura: construccin
colectiva para el desarrollo social y cultural del pas.
Un cantautor que ha convertido
algunas historias en crnicas
musicales es el dominicano Juan
Luis Guerra. La bilirrubina es un
ejemplo:
Oye, me dio una ebre el otro da
por causa de tu amor, cristiana que
fui a parar a enfermera sin yo tener
seguro e cama.
Y me inyectaron suero
de colores, heeey
y me sacaron la radiografia
y me diagnosticaron
mal de amores ....
Casi todas las sociedades han contado
en canciones parte de su historia.
Tambin existen canciones
autobiogrcas,
como El cantor de Fonseca:
Nac en Dibulla, frente al
mar Caribe (bis)
De donde muy pequeo me llevaron
All en Barranca me bautizaron
Y en toda la Guajira me hice libre
Yo v tocar a Santander Martnez,
a Bolaito, a Francisco el Hombre,
a Lole Brito, al seor Luis Pitre...
Mediante poemas y canciones,
los juglares de la Edad Media di-
fundieron historias de amor, pica-
resca y hazaas militares. Iban de
pueblo en pueblo. Los aldeanos
los esperaban ansiosos por co-
nocer los ltimos acontecimien-
tos de su reino. Los juglares eran
una especie de antiguos periodis-
tas que comunicaban las noticias
de viva voz.
Lo mismo ocurri en tiempos
no tan lejanos en nuestra Cos-
ta Atlntica. All, los primeros
compositores de msica vallena-
ta tambin difundan en verso las
noticias de la regin. Se podra
decir que en casi todos los gne-
ros musicales existen piezas que
recogen las vivencias, las cotidia-
nidades y los sucesos extraordi-
narios de pueblos y ciudades.
Crnicas
con msica