Histórico Internacional da Educação Ambiental

Conferência de Tbilisi e Moscou 1977 - 1987

MAMIFESTAÇÃO PLANO MUNDIAL

TOMADA DE CONSCIÊNCIA

PAPEL DA EDUCAÇÃO

Não só utilização de meios tecnológicos
Valores, Atitudes Comportamentos Indivíduos e grupos

COMPREENSÃO PREVENÇÃO SOLUÇÃO

Problemas Ambientais

chave FATORES
SOCIAIS ECONÔMICOS CULTURAIS

Com respeito ao Ambiente

EA

Realidade Contemporânea

Particularmente múltipla e complexa
Aumento das disparidades entre os níveis de desenvolvimento

Maior degradação do Meio Ambiente

TBILISI Moscou 1977 - 1987
Estratégias 1- Investigação posta em prática de modelos eficazes de Educação. 2- Tomada de consciência generalizada de causas e efeitos dos Problemas Ambientais. 3- Formação de recursos humanos.

Finalidades que a Educação Ambiental deve levar em conta:

1- REALIDADE CONCRETA
a- econômica b- social c- ecológica de cada sociedade

2- OBJETIVOS QUE A SOCIEDADE FIXOU PARA SEU DESENVOLVIMENTO
Avalia a pertinência do enfoque Ambiental na Educação. Recomenda: Formação - Informação Investigação Nacional e Internacional

Educação Ambiental
Linhas de Ação:
1- Educação formal em todos os

níveis
Currículos 1.1- Capacitação técnica Formação de recursos humanos Investigação e gestão dos recursos naturais

2 - Educação não formal
Ações e informações Meios de comunicação de massa 2.1- Educação da comunidade Organização - Participação Conhecer e defender seus direitos

Consciência

Crítica

EDUCAÇÃO

DO

CIDADÃO

Conteúdos Transversais:
Ensino Fundamental:
Percepção do Ambiente Inter-relações dinâmicas

Educação Formal

Primeiros conceitos
Preparação do Pensamento Crítico Ensino Médio:
Compreensão, percepção e análise dos dos aspectos ecológicos, sociais, políticos, econômicos, etc.

Exercício do Pensamento Crítico Consciência Crítica Ensino Superior:
Integração da temática ambiental nas diversas áreas do conhecimento.

Capacitação Técnica No marco da

Gestão Regional Social

Participação

Dificuldades da Educação Ambiental na Educação Formal
1- Não existe um campo unificado de conhecimentos, nem uma formação integral em Ciências Ambientais. 2- Formas tradicionais de ensino dão prioridade a conhecimentos teóricos e abstratos, a informação, em detrimento dos problemas concretos e regionais. 3- Fragmentação do conhecimento se reflete nos currículos em disciplinas estanques. 4- Resistência a mudanças dos Sistemas de Educação Formal. 5- Dificuldades para atualização permanente que exige a dinâmica da Ciência Contemporânea e a compreensão dos processos ambientais. 6- Disciplinas separadas e sem elos para o estudo do Meio Natural e Social. 7- Inexistência de práticas de trabalho interdisciplinar e multidisciplinar. Dificuldades de trabalho em equipe. 8- Própria estrutura interna e organizativa da escola. 9- Falta de recursos econômicos para a Educação.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL
“é um processo que permite às pessoas uma compreensão global do Ambiente. Proporciona os instrumentos para elucidar valores e desenvolver atitudes que lhes permite adotar uma posição crítica e participativa a respeito das questões relacionadas com a conservação e adequada utilização dos recursos naturais, para a melhoria da qualidade de vida, a eliminação da pobreza extrema, do consumismo desenfreado, visando a construção de relações sociais, econômicas e culturais capazes de respeitar e incorporar as diferenças, (minorias étnicas, populações tradicionais, a perspectiva da mulher) e a liberdade para decidir os caminhos alternativos de desenvolvimento sustentável, respeitando os limites dos ecossistemas, substrato de nossa própria possibilidade de sobrevivência como espécie”. (MININNI-MEDINA,1998)

Educação Não - Formal
Educação da comunidade:
Informação verdadeira da comunidade Difusão das informações sobre o estado do Ambiente:
Local Nacional Internacional

Explicitação das Informações e Direitos. Decodificação da Linguagem Técnica. Estímulo da organização e necessidade da Participação Comunitária

•Gestão e uso dos Recursos Naturais como direito
e responsabilidade compartilhada por Todos.

•Melhoria da Qualidade de Vida da população
mundial como Objetivo.

•Implementação do Desenvolvimento Sustentável
com Justiça Social como Meta

•A Paz, a Solidariedade e a Equidade como
Valores de uma Nova Ética.

•O respeito à diversidade cultural como Imperativo. •Construção de uma Racionalidade Ambiental
como Proposta.

PNUMA

EA

Dimensão e Função EDUCAÇÃO
Formal e Não Formal

1 - Dimensão Temporal da EA
EDUCAÇÃO

Exige resultados práticos a curto e médio prazo em setores externos ao âmbito escolar Preparação e adequação rápida e flexível de Planos e Programas de acordo com as circunstâncias dinâmicas do Ambiente. Ambiente: Nat-Soc-Econ-Cultural

EDUCAÇÃO

2 - Dimensão Espacial da EA
Aula

3-EA 4 - Controle da EA

Ação e Educação relativos ao Ambiente de forma paralela. Por parte de todos os participantes