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Informe General sobre estadstIcas de educacIn superIor

2006 - 2009
Repblica Dominicana Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa - MESCyT

repblica doMinicana
DIOS
PATRIA
LIBERTA
D

UBLIC REP

A DOMINICA NA

Repblica Dominicana Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

Informe General Sobre Estadsticas de Educacin Superior

2006 - 2009

departamento de estadstica santo domingo, d.n. 2011

MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR, CIENCIA Y TECNOLOGA, MESCyT Informe General sobre Estadsticas de la Educacin Superior Elaboracin y Diagramacin: Innova Technology S.A. Revisin Tcnica: Departamento de Estadstica MESCyT Edicin e Impresin: Innova Technology S.A. ISBN: Impreso en Repblica Dominicana

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AUTORIDADES Mster Ligia Amada Melo de Cardona Ministra de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa Dr. Vctor Hugo de Lncer, Viceministro de Educacin Superior Dr. Rafael Gonzlez, Viceministro de Relaciones Interinstitucionales e Internacionales Lic. Ramn Valerio, Viceministro Administrativo Lic. Neri De la Rosa Viceministro Financiero Dr. Digenes Aybar Batista, Viceministro de Ciencia y Tecnologa Dr. Lorenzo Guadamuz Sandoval, Ph.D, Asesor Tcnico Principal

RESPONSABLES POR EL MESCYT DEL INFORME Y REDACCIN Mster Ligia Amada Melo de Cardona Dr. Rafael Gonzlez Dr. Vctor Hugo de Lncer.

RESPONSABLES DE LA ELABORACIN DEL INFORME: Dr. Lorenzo Guadamuz Sandoval, Coordinador General del Informe Dr. Juan Chong, Coordinador de Redaccin y Anlisis. Dr. Arnobio Maya, Experto en Informacin Cualitativa.

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RESPONSABLE DE LA PUBLICACIN: Mster Luz Almnzar, Directora de Publicaciones.

TCNICOS DE DEPENDENCIAS DEL MESCyT Ingeniero Rafael Fernndez, Director de Planificacin. Licenciado Ezequiel Valdez, Tcnico del Departamento de Estadstica. Licenciado Samuel Fernndez, Tcnico del Departamento de Estadstica. Licenciada Elizabeth Saldaa, Tcnico del Departamento de Estadstica.

TCNICOS DE INNOVA TECHNOLOGY S.A. Dr. Ulises Agero, Coordinador Tcnico Dr. Jos Enrique Araya Monge, Director de Bases de Datos. Mster Karla Lizano, Especialista en Bases de Datos y Reportes. Ingeniera Karla Piedra, Especialista en Bases de Datos. Ingeniero Mster Greivin Ramrez, Coordinador de Datos. Francisco Tovar, Tcnico Especialista en Codificacin Datos. Licenciada Roxana Gonzlez, Tcnica en Codificacin de Datos. Iliana Snchez, Tcnica en Codificacin de Datos. Diana Alcaraz, Tcnica en Codificacin de Datos. Javier lvarez, Tcnico en Codificacin de Datos. Harold Nicaragua, Tcnico en Codificacin de Datos. Albert Estrada, Tcnico en Codificacin de Datos. Dr. Juan Chong Snchez, Director de Interpretacin y Anlisis. Dr. Arnobio Maya Betancourt, Experto en Anlisis y Data Cualitativa.

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Agradecimiento
El Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, MESCyT, expresa su agradecimiento a todas las personas que han colaborado en la elaboracin y publicacin de este Informe General sobre Estadsticas de Educacin Superior 2006-2009, de manera especial a los Honorables Rectores y Rectoras de las IES y a sus funcionarios, funcionarias, tcnicos y tcnicas que en las mismas hicieron el esfuerzo por proporcionar con oportunidad y calidad, las informaciones solicitadas. Este agradecimiento se hace extensivo a los funcionarios y a las funcionarias que en el MESCyT, siempre estuvieron dispuestos a colaborar y pusieron sus experiencias, a disposicin, asimismo, se reconoce la participacin del personal del Departamento de Estadstica de la Direccin de Planificacin y Desarrollo en la recopilacin de los datos de las Instituciones de Educacin Superior, IES, y al interior del Ministerio. Se agradece, de manera particular, al personal de la Asesora Tcnica y de INNOVA TECHNOLOGY S.A. que se encarg del diseo y elaboracin del documento.

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Contenido
Agradecimiento .................................................................................................................................... VII PRESENTACIN ............................................................................................................................. 1
UN GRAN MOVIMIENTO POSITIVO EN LAS IES DOMINICANAS. ..................... 1 RETOS PARA LA EDUCACIN SUPERIOR EN LA REPBLICA DOMINICANA............................................................................................. 2

Prepararnos para las necesidades del maana.........................................................................2 Un mercado de trabajo que requiere mayores calificaciones.................................................... 3 Emprendedurismo .................................................................................................................... 3 Equidad en la inclusin ............................................................................................................ 3 Reforma Curricular .................................................................................................................4 Investigacin .............................................................................................................................4 PARTE I PROCESO DE SISTEMATIzACIN DE LA INFORMACIN ESTADSTICA DE LA EDUCACIN SUPERIOR 2006-2009 ..........................7
1.1 1.2 INTRODUCCIN ....................................................................................................................... 9 PROCESO DE SISTEMATIzACIN DE LA INFORMACIN ESTADSTICA DE LA EDUCACIN SUPERIOR 2006-2009............................. 12

PARTE II CONTEXTO, PROSPECTIVA Y TENDENCIAS DE LA EDUCACIN SUPERIOR DOMINICANA ............................................................................................. 15


2.1 2.2 CONTEXTO Y PROSPECTIVA DE LA EDUCACIN SUPERIOR AL 2009 .................................................................... 17 TENDENCIAS DE LA MATRCULA DE EDUCACIN SUPERIOR DOMINICANA 1989-2009 ..................................................................................................... 23

2.2.1 Tendencias de la Matrcula ..........................................................................................23 2.2.2 Conclusiones................................................................................................................. 29 2.2.3 Reflexiones Finales ........................................................................................................32 PARTE III ESTADSTICAS DE EDUCACIN SUPERIOR 2006 AL 2009.......................37
3.1 RESUMEN EJECUTIVO ......................................................................................................... 39

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3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR DEL 2006 AL 2009 ........... 41 Retos de las Instituciones de Educacin Superior al 2009...................................................... 42 INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR SEGN TIPO ..................... 45 INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR POR REGIONES Y PROVINCIAS .................................................................................... 48 INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR (IES), CON INDICACIN DE SEDES, NMERO DE RECINTOS Y SU DISTRIBUCIN EN REGIONES, 2009................53 PROGRAMAS ACADMICOS/CARRERAS DEL 2006 AL 2009 ........................ 60 3.6.1 Programas Acadmicos Ofertados segn Nivel ...........................................................60 3.6.2 Programas por reas del Conocimiento segn Institucin ..........................................61 3.6.3 Programas por Nivel segn Institucin ........................................................................71 DIRECTORIO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR . 76 MATRCULA EN LA EDUCACINSUPERIOR DEL 2006 AL 2009 .............. 82

3.7 3.8

3.8.1 Matrcula en la Educacin Superior ............................................................................83 3.8.2 Matrcula en la Educacin Superior segn Grupos Especficos de Edades .................96 3.8.3 Matrcula en la Educacin Superior por Provincia.................................................... 97 3.8.4 Matrcula en la Educacin Superior por Sexo segn Institucin ............................... 98 3.8.5 Matrcula en la Educacin Superior segn reas del Conocimiento ...................... 100 3.8.6 Matrcula en la Educacin Superior segn Nivel de Estudios ...................................101 3.8.7 Matrcula en la Educacin Superior reas y Nivel de Estudio ................................102 3.8.8 Matrcula en la Educacin Superior segn Carrera...................................................111 3.8.9 Nuevo Ingreso a la Educacin Superior ....................................................................140 3.8.10 Estudiantes Extranjeros Matriculados en la Educacin Superior ............................ 144
3.9 EGRESOS EN LA EDUCACIN SUPERIOR DEL 2006 AL 2009 .................... 154

3.9.1 3.9.2 3.9.3 3.9.4

Egresados y Egresadas segn Institucin .....................................................................154 Egresados y Egresadas segn reas del Conocimiento ................................................157 Egresados y Egresadas segn Nivel de Estudios ...........................................................159 Egresados y Egresadas segn Carreras Agrupadas .....................................................159

3.10 EFICACIA DE TITULACIN, DESERCIN Y REPITENCIA EN LA EDUCACIN SUPERIOR ............................................... 166

3.10.1 Resumen Ejecutivo...................................................................................................... 166 3.10.2 Eficiencia de la Titulacin en la Educacin Superior ................................................ 169

3.11 PERSONAL ACADMICO DEL 2006 AL 2009 ............................................................ 174

3.11.1 Personal Docente en Educacin Superior segn Sexo ...............................................180 3.11.2 Personal Docente por Sexo segn Institucin ............................................................181 3.11.3 Personal Docente en Educacin Superior segn Provincia .......................................183 3.11.4 Personal Docente en Educacin Superior por Sexo, segn Provincia .......................185 3.11.5 Personal Docente en Educacin Superior por Nivel de Formacin, segn Institucin ............................................................... 188 3.11.6 Modalidad de Contratacin del Personal Docente por Categora de Institucin .....190
3.12 PERSONAL DE APOYO ADMINISTRATIVO ......................................................... 192

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PARTE IV INFORMACIONES RELACIONADAS CON EL MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR, CIENCIA Y TECNOLOGA (MESCYT).......195
4.1 PROGRAMA DE BECAS DEL MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR, CIENCIA Y TECNOLOGA, MESCYT ........................................................................ 197

4.1.1 Programa de Becas Nacionales del Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, MESCyT ............................................. 199 4.1.2 Programa de Becas Internacionales del Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, MESCyT .............................................207 4.1.3 Programa de Ingls de Inmersin para la Competitividad del Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, MESCyT ...................... 220 a) Objetivos Generales del Programa de Ingls de Inmersin: ............................ 220 b) Ampliacin de la Cobertura y Efectividad del Programa Ingls por Inmersin..................................................................222 c) Inversiones en el Programa de Ingls de Inmersin para la Competitividad .................................................................. 227 d) Resultados de una Encuesta Realizada en el Portal del MESCyT, sobre el Programa de Ingls de Inmersin para la Competitividad. ...............229
4.2 LA INVESTIGACION Y LA EXTENSIN EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR.................................................. 230

4.2.1 Fondo Nacional de Innovacin y Desarrollo Cientfico y Tecnolgico (FONDOCyT) .................................................................................. 238 4.2.2 Un Movimiento Creciente de Fomento a la Investigacin........................................ 239 4.2.3 Qu frutos se esperan de FONDOCyT?................................................................. 263 4.2.4 Retos y Responsabilidades para el Desarrollo de la Investigacin Cientfica y Tecnolgica ...................................................................... 263
4.3 LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN, TIC, EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR, IES ...........264

4.3.1 Introduccin ..............................................................................................................264 4.3.2 Resultados de la Encuesta sobre las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, TIC, en las Instituciones de Educacin Superior ........................ 265 4.3.3 Desarrollo del Software de Gestin Universitaria AKADEMIA .............................279 4.3.4 Logros de la Poltica II: Brecha Digital y Metas del Programa Estratgico 15: Fortalecimiento de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en la Educacin Superior, del Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018 .......284
4.4 INFORMACIONES SOBRE RELACIONES UNIVERSIDAD-EMPRESA Y EMPRENDEDURISMO ........................................................................................................ 286

4.4.1 Vinculacin Universidad Empresa y la Innovacin Productiva ..............................286 4.4.2 Programa Nacional de Emprendedurismo................................................................294
4.5 INFORMACIONES PRESUPUESTARIAS DE LA SECRETARA DE ESTADO DE EDUCACIN SUPERIOR, CIENCIA Y TECNOLOGA (SEESCYT) 2006-2009 ............................................ 305

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Introduccin .............................................................................................................. 305 Evolucin del Presupuesto de Gastos de la SEESCyT 2006-2009 ..............................306 Gastos Presupuestados y Ejecutados en el perodo 2006-2009 .....................................308 Inversiones Realizadas en la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) y Otras Instituciones de Educacin Superior en el Perodo 2004-2010 ................................................................................................314 4.5.5 Objetivos, Resultados y Acciones Programticas del Programa 19: Financiamiento de la Educacin Superior del Plan Decenal de Educacin Superior, Relacionadas con la Programacin y Ejecucin Presupuestaria............... 328 4.5.1 4.5.2 4.5.3 4.5.4
4.6 RESULTADOS DE LAS AUTOEVALUACIONES Y EVALUACIONES EXTERNAS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR ...... 333

4.6.1 Introduccin ............................................................................................................... 333 4.6.2 Logros Obtenidos (2004-2009) .................................................................................... 339 4.6.3 Las Autoevaluaciones y Evaluaciones Externas de las Instituciones de Educacin Superior .........................................................................340 4.6.4 Total de Fortalezas y Debilidades en Funcin del Total de Indicadores .....................341 4.6.5 Costos de las Misiones de Evaluadores Internacionales, Nacionales y la Coordinacin para la Evaluacin Externa ......................................343 4.6.6 Evaluacin para la Acreditacin de las Escuelas de Medicina en el Periodo 2002- 2007. ............................................................................................. 344 ANEXO ............................................................................................................................................. 347

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PRESENTACIN
El Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, MESCyT, tiene el gusto de poner a disposicin de las IES e instituciones nacionales e internacionales concernientes, el libro de Estadsticas de las IES correspondiente al perodo 2006-2009. sta es la segunda publicacin de una Serie Estadstica, siendo la primera la publicacin del Informe General sobre Estadsticas de Educacin Superior 1989-2005. En la Repblica Dominicana existe la Ley de Educacin, Ciencia y Tecnologa, nmero 13901, la cual en su captulo IX, establece el Sistema Nacional de Informacin Superior, Ciencia y Tecnologa, cuyo objetivo fundamental es recabar, procesar y divulgar informacin para orientar a la sociedad acerca de las instituciones y del Sistema de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, as como servir de insumo para el diseo de polticas, planificacin, investigacin y evaluacin. El Gobierno Nacional, en un proceso participativo y de concertacin nacional, en el cual tuvieron destacado protagonismo todas las Instituciones de Educacin Superior del pas, IES, formul y puso en funcionamiento el Plan Decenal de Educacin Superior 20082018, como un resultado de los mandatos del Foro Presidencial por la Excelencia de la Educacin, realizado del 17 al 19 de enero del 2007, el cual en su ejecucin, seguimiento y evaluacin viene arrojando importante informacin, que es necesario sistematizar, analizar, consolidar y dar a conocer a toda la comunidad nacional, como un derecho que ella tiene de conocer los avances y resultados que la gestin y desarrollo de dicho Plan viene ofreciendo. Con esta publicacin, el MESCyT rinde cuentas por medio de los informes estadsticos, 2006-2009. Pero tambin, estas informaciones nos comprometen a reflexionar sobre lo realizado y lo que deberemos hacer juntos (IES y MESCyT) en los prximos aos. Por ello, permtannos compartir algunas reflexiones sobre el particular:

Un gran movimiento positivo en las ies Dominicanas.


Durante el ao 2008 y 2009, as como de lo que va del ao 2010, el MESCyT impuls, con las IES, el Programa de Evaluacin Quinquenal. Hay que reconocer que las IES han realizado un gran esfuerzo, de revisin, as como de mejoras notables en los diversos componentes considerados en dicha Evaluacin Quinquenal. Los planes de mejora institucional han motivado una planificacin estratgica que traer grandes beneficios a la Educacin Superior

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Dominicana en los prximos aos. En ella es de destacar el dinamismo de todas las IES en este perodo, sin importar su tamao, su ubicacin geogrfica, su tradicin, todas hacen significativos esfuerzos por mejorar. La informacin que contiene este Documento ayudar sin duda alguna- a mejorar la planificacin y la orientacin de la Educacin Superior Dominicana.

retos para la eDUcacin sUperior en la repblica Dominicana.


La informacin contenida en este Documento de Estadsticas 2006-2009, nos obliga a externar algunas preocupaciones, retos y orientaciones para los prximos aos, algunos de los cuales podran ser considerados por las IES en sus Planes de Mejoras. Destacamos los siguientes:

PrePararnos Para las necesidades del maana.


Las IES dominicanas deben prepararse para los grandes cambios y nuevos retos. La evolucin de la composicin demogrfica nos revela un cambio con respecto a los 50 aos anteriores: tendremos menos nacimientos, menos muertes en la infancia, mayor esperanza de vida y, por ende, una poblacin con ms personas mayores y con menos jvenes. Ello demandar a la poblacin joven una mejor preparacin y mayores niveles de escolaridad. Ante los retos econmicos, en la sociedad del conocimiento, requeriremos una composicin de la fuerza de graduados, sustancialmente diferente a la que hemos tenido en los ltimos 30 aos. Ante la ocupacin, necesitamos preparar para el empleo, por lo que hemos venido y continuaremos impulsando las iniciativas de emprendedurismo y la asociacin con los modelos empresariales de futuro, en todos los sectores y en todos los clusters. Para ello, las IES debern ser cambiantes en sus estructuras, en sus estrategias y en sus programas. Para ser competitivos en el mundo universitario del maana, necesitamos atender la creciente demanda de profesionales titulados en ciencias, en ingeniera, en matemticas, en tecnologas de punta, en ciencias de la salud renovadas, en sistemas de informacin, en formacin y capacitacin digital, de profesionales que dominen la escritura de cdigo de software y de Web, asimismo, en las biotecnologas, las nanotecnologas y las tecnologas verdes. Ante los retos de diversificacin de las ofertas en funcin de una diversa y cada vez ms exigente demanda, las IES y el MESCyT se prepararn para ampliar la gama de ofertas a las Universidades Virtuales, as como para renovar radicalmente las universidades presenciales, de corte ms convencional.

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Un mercado de trabajo qUe reqUiere mayores calificaciones.


La evolucin de la composicin de los sectores productivos ha sido notoria en el mundo y en la Repblica Dominicana, en la ltima dcada, y lo seguir siendo ms en los prximos 30 aos, segn las proyecciones que ha hecho el Ministerio de Planificacin, en su estrategia de desarrollo 2010-2030 (ver Estrategia Nacional de Desarrollo 2010-2030, Ministerio de Economa, Planificacin y Desarrollo, noviembre 2010). Ello obliga desde ya, a que las IES realicen una importante transformacin curricular en sus ofertas de carreras, ya que el empleo en el futuro requerir de mayores niveles de educacin, pertinentes a las demandas de nuevas habilidades (entre ellas las e-habilidades) y conocimientos, as como competencias especficas. Se ha de esperar que los puestos de trabajo que proyecta la Estrategia Nacional de Desarrollo para los prximos 20 aos, requiera puestos de trabajo de alta calificacin y mayor especializacin.

emPrendedUrismo
Durante los aos 2008 y 2009 el MESCyT dio un decidido impulso a la promocin en las universidades del Programa de Emprendedurismo, en una concepcin de estimular aprendizajes permanentes de adaptacin al cambiante mercado laboral y de promover, igualmente, en la formacin inicial la adquisicin de competencias transversales y competencias como la capacidad de anlisis, la autogestin y las capacidades empresariales, que son transversales y transferibles, en caso de reconversin tras la reestructuracin y el desplazamiento (CE, 2005 ).. Todo ello, dentro de la Estrategia Nacional de promover por diversas vas el empleo por cuenta propia, as como de estrategias de empleabilidad (entendida como la potenciacin del papel de los estudiantes para aprovechar las oportunidades en el mercado de trabajo, es decir, para ganar y mantener el empleo y moverse en el mercado laboral (BBS, 2009, citado por Cornelis Adrianus en Challenges for open and distance learning in the post 2010 decade)). Debemos formar estudiantes con la flexibilidad intrnseca para que sean capaces de adaptarse a mltiples situaciones durante los 20 30 aos de vida laboral, despus de graduados.

eqUidad en la inclUsin
El MESCyT, durante los aos 2006-2009, ha realizado un muy significativo esfuerzo para formular y ejecutar una estrategia incluyente de educacin superior que permitiese a los grupos desfavorecidos acceder y permanecer y tener xito en la educacin superior y, as, mejorar su movilidad social y profesional. Diversos Programas fueron y continuarn siendo desarrollados: becas nacionales, becas internacionales, idiomas extranjeros por inmersin, tarjetas solidarias, cursos de nivelacin, entre otros.

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reforma cUrricUlar
El MESCyT y las IES debern impulsar en los prximos 5 aos una gran Reforma Curricular, para poder responder a las exigencias del desarrollo segn la Estrategia Nacional de Desarrollo. La revolucin cualitativa que debemos emprender, requerir significativas transformaciones en la formacin de profesores universitarios, en sus programas de actualizacin; as como la plena utilizacin de Tecnologas y Softwares educativos pertinentes, y de todos los multimedia (TV Educativa, Web TV, E-Books, E-Learning, educacin virtual, etc.) al servicio de la educacin superior.

investigacin
El MESCyT y las IES han impulsado la investigacin y ser poltica prioritaria para los prximos aos continuar incrementando la inversin en educacin. Esfuerzos como los de FONDOCyT, que mencionamos en este Documento, sern expandidos. El Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, MESCyT, se siente muy complacido de poder poner a disposicin del pueblo dominicano, por va impresa y por modalidad digital (www.seecyt.gov.do), este segundo Informe General Sobre Estadsticas de Educacin Superior 2006-2009 en el cual se presentan las Estadsticas analizadas que muestran lo que se ha realizado en el pas en el campo de la educacin superior en dicho periodo y, ms recientemente, en el marco del referido Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018. Reconocemos que no ha sido tarea fcil acopiar y sistematizar toda la informacin desplegada en el documento, por razones diversas (la principal, la divergencia con las IES en el suministro de informaciones, de ciertas variables que hubo que eliminar en el camino), adems, por la carencia de antecedentes en este campo, salvo el primer Informe General de Estadsticas de Educacin Superior 1989-2005 aludido y, que con el presente, adems de los propsitos mencionados al comienzo de esta Presentacin, estamos seguros se constituir en una invaluable fuente de datos o de informacin, adems de para la opinin nacional, para la investigacin y trabajos relacionados que asuman organismos nacionales e internacionales, investigadores del ramo propiamente dichos, Instituciones de Educacin Superior, IES, as como del profesorado, estudiantado, ONGs y otros organismos del Estado y de la iniciativa privada. Desde luego, no podemos concluir estas lneas sin extender nuestro agradecimiento especial a todas las personas e Instituciones de la Educacin Superior, IES, en las personas de sus Honorables Rectores, directivos, docentes, administrativos, investigadores, quienes con sus aportes confirman la buena disposicin que siempre les ha caracterizado para seguir consolidando una educacin superior de calidad en el pas y responder de esta manera tanto a los desafos y demandas nacionales como internacionales que plantea este Siglo XXI.

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Especial felicitacin quiero expresar al equipo de estadsticas del MESCyT, al equipo de profesionales que nos acompaaron en este proceso los Doctores Juan Chong, Arnobio Maya, Ulises Agero y Lorenzo Guadamuz, adems de otros colegas, que citamos con su nombre en el aparte de colaboradores. Este Libro lo dedicamos, IN Memoriam, al Licenciado Rafael De Lncer, Director de Estadsticas de la SEESCyT, quien falleci en el ao 2009, con la ilusin de ver concluido ese perodo estadstico.

Ligia Amada Melo de Cardona Ministra de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, MESCyT.

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Parte I

ProcESo dE SIStEmatIzacIn dE la InformacIn EStadStIca dE la EducacIn SuPErIor 2006-2009

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1.1 introDUccin
La Ley 139-01, en su Captulo IX: Del Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior, la Ciencia y la Tecnologa dice:
Art. 84. - Se crea el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior, la Ciencia y la Tecnologa, bajo la responsabilidad de la Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, cuyo objetivo fundamental es recabar, procesar y divulgar informacin para orientar a la sociedad acerca de las instituciones y del Sistema de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, as como servir de insumo para el diseo de polticas, la planificacin, la investigacin y la evaluacin.

Por otro lado, en el marco de la Poltica I de la Secretara de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCYT, hoy Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, MESCYT: Modernizacin de las estructuras, los procesos y los servicios del MESCyT, define crear una plataforma de servicios digitales, la cual se viene implementando con diversas acciones orientadas a la modernizacin, entre ellas, lo relacionado con la informacin estadstica (INFOIES). Es as como el MESCyT reestructur su rgano de planificacin en el marco de una Poltica de Transformacin y Modernizacin, la cual fue puesta en marcha a partir del 2004. Dentro de ese proceso cre y puso a funcionar de inmediato el Departamento de Estadstica, conforme con la Ley 139-01. Paralelamente, el MESCyT ha venido desarrollando una potente plataforma de servicios digitales, en la que el subsistema de Informacin Estadstica es un componente de mucha importancia. A partir de noviembre 2005, la SEESCyT, ahora MESCyT, se propuso modificar los procesos de recoleccin, elaboracin y anlisis de informacin relacionada con el comportamiento de las variables relativas a instituciones, estudiantes, recursos humanos, programas y carreras.

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Para tal finalidad se realiz el 20 de julio del 2006 un taller para la Presentacin de propuestas sobre desarrollo de un modelo nacional de indicadores de educacin superior, ciencia y tecnologa. Tambin se realiz durante los das 15 y 16 de noviembre del 2006, en la Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD, un taller sobre el Observatorio Nacional y Estadsticas de la Educacin Superior. Para el procesamiento de la informacin requerida, orientada a la tarea de publicar el Informe General Sobre Estadsticas de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa 19892005, la SEESCyT solicit a las IES que, adems de los cuadros resmenes, enviasen en listas de Excel, el detalle de la informacin individualizada de estudiantes y de profesores y personal administrativo con el objetivo de tener mayor confiabilidad en los datos del sistema de educacin superior. A partir del ao 2006, la SEESCyT fortaleci su plataforma de servicios digitales, su Portal y sus sistemas administrativos. Con tal finalidad tambin plante a las IES la necesidad de cambiar el proceso de captacin de las informaciones estadsticas, ponindolas en formato digital, con acceso al Portal y a la carga automatizada de datos, sin papeles, en lnea. Pero este sistema reforzaba la estrategia de solicitar los datos individualizados. El Departamento de Estadstica del MESCyT, elabor un documento de Sistema de Indicadores de la Educacin Superior Dominicana. La idea era que el Sistema de Educacin Superior utilizase la informacin suministrada por las IES, en forma de indicadores. Con tal finalidad se elabor, por parte del Departamento de Estadstica el documento titulado: Base para la Construccin de un Sistema de Indicadores de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa. Posteriormente, la Oficina de Cooperacin Universitaria, -OCU- de Espaa propuso a la Seora Secretaria de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (ahora Ministra de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa), la creacin de un Observatorio de la Educacin Superior Dominicana. Para tales fines se produjo el Proyecto Observatorio Nacional Universitario. Este nuevo instrumento inclua un nuevo sistema de indicadores y adicionaba muchas variables a las inicialmente consideradas. Producto de este esfuerzo se public, en el ao 2005, el Informe General sobre Estadsticas de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa 1989-al 2005. Para organizar las informaciones estadsticas, se puso en marcha el uso de plantillas para la carga automtica de datos, que pasaron por tres etapas: La primera, que fue diseada y presentada a las universidades en el primer semestre del ao 2006. La segunda, fue diseada a partir de la aprobacin de la SEESCyT de trabajar con el modelo del Observatorio de la Educacin Superior, presentado por OCU. La tercera, fue producto de las solicitudes de los rectores y rectoras de las IES, a la seora Secretaria de Estado de Educacin Superior (ahora Ministra), en el

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sentido de que era necesario quitar algunas informaciones, como el caso de informacin financiera, o datos individuales como telfonos y direcciones de los y las estudiantes y del profesorado. El proceso de carga de las plantillas requiere de una amplia coordinacin con las IES, de homologar sistemas, fuentes de informacin, criterios de transferencia, naturaleza de los datos a enviar, entre otras cosas. En el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018, se plantea el desarrollo de un proyecto de Fortalecimiento del Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior, en el marco del Programa Estratgico 18: Fortalecimiento de la Planificacin de la Educacin Superior, el cual plantea los siguientes objetivos especficos: 1) Fortalecer el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior, la Ciencia y la Tecnologa, creado por la Ley 139-01 de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa para procesar la informacin sobre las IES y de todo el sistema, de una manera apropiada y vlida, con el fin de poder utilizarla en diferentes planos de la gestin y de las estrategias.. 2) Desarrollar metodologas y tcnicas apropiadas para ser utilizadas en todo el proceso de produccin y organizacin de informaciones, as como en la elaboracin de indicadores. 3) Colaborar en la realizacin de las evaluaciones a nivel del sistema y de las IES y elaborar informaciones y anlisis sobre la realidad de la educacin superior, ciencia y tecnologa. Para el cumplimiento de los objetivos antes mencionados, el proyecto de Fortalecimiento del Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior, plantea las siguientes macro actividades: 1) Apoyar el cumplimiento de lo estipulado en el captulo IX sobre el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior, la Ciencia y la Tecnologa, de la Ley 139-01 de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa. 2) Elaborar instrumentos jurdicos que permitan la consolidacin de un sistema nacional de informacin. 3) Elaborar parmetros que deben cumplir las producciones de informacin para hacer posible su consolidacin. 4) Elaborar anlisis y estudios sobre la realidad de la educacin superior y formular estimaciones prospectivas para orientar el desarrollo de la educacin superior, ciencia y tecnologa. 5) Capacitar el personal que operar el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior, la Ciencia y la Tecnologa.

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1.2 proceso De sistematiZacin De la inFormacin estaDstica De la eDUcacin sUperior 2006-2009


El proceso de sistematizacin de la informacin estadstica se inicia por la carga de datos que se hace principalmente a partir de archivos Excel llamados plantillas, aunque en algunos casos como el de la UASD, la carga se hace por mecanismos especficos, pues los datos no se reciben en archivos Excel. Los datos recibidos de las plantillas se encuentran en un estado heterogneo; algunos de los puntos que causan esta heterogeneidad son: Estudiantes, profesores, egresados sin nombre. Plantillas con formatos anteriores. Carencia de indicacin interna de a cual ao y periodo pertenece la plantilla.

Estas plantillas a menudo tienen distintos tipos de problemas en cuanto a la calidad de los datos, de ah que se hicieron necesarios procesos especficos de revisin y correccin, algunos de los cuales son manuales y otros automatizados. La carga de los datos se dividi en secciones: o o o o Matrculas- es un listado para el registro o inscripcin de los estudiantes que realizan sus estudios en las instituciones de educacin superior. Oferta de Grado- es un listado sobre demanda de un programa de estudios definido por cada una de las carreras que se imparten en las instituciones de educacin superior. Oferta de Posgrado- es un listado sobre la demanda de programas de estudios de especializacin superior al ttulo de grado, ste comprende estudios de especializacin, maestra o magister y doctorado. Profesores- es un listado de los profesores que forman parte de las instituciones de educacin superior y tienen como objetivo impartir su conocimiento en diversas areas.

Dichos listados son enviados por cada institucin con un formato estndar definido por el MESCyT, para poder agilizar el proceso de la revisin. El proceso que se llev a cabo para la carga de los datos se describe brevemente de la siguiente manera: Los archivos provenientes de las instituciones de educacin superior son recibidos por el departamento de carga de datos; este a su vez se encarga de llevar el control sobre los archivos con que se cuenta y cules estn pendientes de recibir. Cada uno de los envos es cargado a un sitio de colaboracin SharePoint, indicando el estado del proceso que se lleva a cabo. Dichos estados son:

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Pendiente: es el estado inicial, formato original en el que se recibi el archivo (archivo con formato Excel). En Proceso: trabajo manual que se realiza en caso de que el archivo original no se haya enviado en el formato indicado, adems se revisa que no existan caracteres especiales que entorpezcan la lectura automtica del dato, como por ejemplo #, ,, ;, etc. Terminado: cuando el grupo de carga de datos determina que los archivos se encuentran correctamente codificados se guardan en formato distinto (delimitado por comas .cvs). Suspendido: este estado solo se utiliza en el caso de que la institucin de educacin superior enve un archivo duplicado.

Una vez terminado el proceso de codificacin de los datos, se utiliza un mecanismo mediante software, Integration Services (en adelante paquete) para realizar la carga, revisin y evaluacin de los archivos. Dichos paquetes son incorporados y complementados con la creacin de un repositorio de datos utilizando el software de Microsoft SQL Server, esto para almacenar los datos resultantes de las plantillas que fueron previamente codificados. Dicho repositorio tiene la capacidad de almacenar y retener los datos originales como punto de referencia para refinar los resultados. En general, el proceso se puede ilustrar de la siguiente forma:

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Los conceptos incorporados en el proceso son los siguientes: Paquete de carga a repositorio temporal: con la creacin del repositorio de datos, se permite guardar la informacin de los archivos de carga en su estado original, para luego hacer la revisin respectiva. Inicialmente los registros se cargan en estado Temporal.

- Paquete de revisin: detecta y corrige inconsistencias en la codificacin de los datos. Este paquete se encarga de las siguientes revisiones: Siglas de la IES Perodo estadstico. Cdigos de carrera que cursa. Nacionalidad. Sexo. Nmeros de matrcula y nmeros de identificacin. Nombre, primer apellido, segundo apellido y fecha de nacimiento. Grado acadmico de ms alto nivel. rea principal de docencia. Tipo de contrato. Actividad que realiza. Pasado el proceso, los registros presentan el estado en Revisado. Paquete de Carga a la base de datos: el paquete de carga toma los registros que tienen estado Revisado y los carga al repositorio de datos del MESCyT.

Existe una serie de reportes de control y validacin de los datos, desarrollados con Reporting Services de Microsoft. Con dicha informacin, se detectan inconsistencias adicionales que se llevan a consulta a cada una de las instituciones de educacin superior para verificar el resultado. Una vez validados los datos, se genera entonces una serie de tablas y cuadros de manera automtica, los cuales alimentan el Boletn Estadstico.

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Parte II

contEXto, ProSPEctIVa Y tEndEncIaS dE la EducacIn SuPErIor domInIcana

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2.1 contexto y prospectiva De la eDUcacin sUperior al 2009


La educacin superior tiene como propsito mejorar la calidad de los recursos humanos del pas y generar las competencias necesarias para un adecuado y productivo desempeo en el medio laboral, familiar y social, que les permita el desarrollo de una vida digna y de calidad. Por la anterior razn, la educacin superior debe ser sosteniblemente de calidad, debiendo ser entendida sta como la va para que la persona desarrolle, en trminos de competencias, las actitudes, los conocimientos, las habilidades y las destrezas que le permitan alcanzar autonoma a nivel personal y profesional, al mismo tiempo que sea capaz de contribuir significativamente a la sociedad que ha posibilitado su formacin. La calidad de la educacin es, en este sentido, un concepto complejo cuyo significado, contenido y atributos, han sido ampliamente discutidos por la comunidad educativa dominicana. Esta ha sido ...convencionalmente referida a la magnitud en que la educacin tiene pertinencia, relevancia, eficiencia, eficacia y equidad, tanto en lo concerniente a las condiciones en que se oferta a los destinatarios de los recursos y facilidades que hacen posible su desarrollo, como de los resultados intencionales de la misma1 La educacin superior ha procurado responder a la realidad y tendencias demogrficas, econmicas y sociales y a los retos de orden educativo y tecnolgico que han servido de marco o de teln de fondo para la formulacin y actual desarrollo del Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018, que pueden consultarse y visualizarse en dicho documento. Sera dispendioso presentar en este documento el contexto con todos los elementos o factores en que se desenvuelve la educacin superior en el pas, por ello slo desarrollaremos algunos de ellos, los cuales esperamos sirvan de referencia a los datos que evaluamos o sirvan de indicadores a la respuesta que presenta y describe este informe Estadstico 20062009.
1 Acreditacin y Direccin Estratgica para la Calidad de las Universidades. ctedra unesco de direccin universitaria. universidad politcnica de catalua y centro de innovacin de desarrollo, CINDA. Agosto, 2007.

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Pensando en el factor demogrfico, que es un referente muy importante y bsico, digamos que las estimaciones ms recientes, obtenidas a partir del Censo de Poblacin realizado en el 2003 indican que en el 2006, la poblacin dominicana alcanzaba la cifra de 9.3 millones de habitantes, de los cuales alrededor de 4.7 millones eran varones y 4.6 millones mujeres. Esto constituye un significativo aumento poblacional, si se toma en cuenta que en 1950 la poblacin dominicana apenas alcanzaba unos 2.4 millones de habitantes. Sin embargo, la tasa de crecimiento poblacional tiende a reducirse a lo largo del tiempo: mientras algunas dcadas atrs la poblacin se expanda a ritmos superiores al 3% por ao, la tasa de crecimiento actual se acerca a un promedio anual de 1.6%. Se estima que en el ao 2009, la poblacin dominicana fue de 9.8 millones de personas y en el 2018 alcanzar la cifra de 11.4 millones de habitantes.2... El proceso de transicin demogrfica, ha generado cambios significativos en la estructura por edades de la poblacin, la cual experimenta un proceso de envejecimiento progresivo, a medida que los nacimientos han reducido su ritmo de ocurrencia. En consecuencia, mientras en 1950 la mitad de la poblacin era menor de 15 aos, en la actualidad, ese rango de edad slo ocupa el 33% de la poblacin dominicana. Por otro lado, los grupos poblacionales de mediana edad, como las mujeres en edad reproductiva y la poblacin en edad de trabajar seguirn incrementndose significativamente, igual que el porcentaje de personas con ms de 65 aos de edad. Estos cambios demogrficos se han traducido y continuarn traducindose en cambios en los niveles, tendencias y modalidades en la demanda de bienes y servicios privados y pblicos, lo que constituir un aspecto a ser tomado en cuenta en el diseo de polticas gubernamentales. El crecimiento econmico ha registrado histricamente tasas positivas en el perodo 19912009 (una tasa promedio del 5.8%), con excepcin de la tasa negativa del 2002 al 2003, que fue -0.3% y tasas menores al 5.3% en los aos 1994, 2001, 2004 y 2009. En los ltimos cinco aos el PIB creci a una tasa del 10.7 en el 2006, 8.5% en el 2007, el 5.3% en el 2008 y el 3.5% en el 2009. El Presidente Leonel Fernndez, al referirse a la economa dominicana, al finalizar el ao 2010, manifest que a pesar de la crisis mundial, la Repblica dominicana ha tenido el crecimiento econmico ms significativo de Amrica Latina este ao, con un 7,8%. Asimismo, seal que confa en que en el 2011 este crecimiento contine, sobre todo pensando que la economa en el plano internacional puede mejorar y esto reflejarse positivamente en la Repblica Dominicana. Reiter que la economa dominicana est estable y creciendo, y que espera que para el ao entrante se mantenga ese ritmo de crecimiento econmico. Por otra parte, la economa del pas registra que ... en materia de inflacin, en general la Repblica Dominicana puede considerarse como una economa de baja inflacin, sobre todo a partir de la crisis de 1990. Pero incluso, a pesar de las altas tasas de inflacin
2 Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT. plan decenal de educacin superior 20082018. una educacin superior de calidad, para el pas que soamos los dominicanos. Editora Alfa y Omega. Santo Domingo, Repblica Dominicana, 2008.

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experimentadas en los aos 80s, stas no fueron ni remotamente cercanas a los episodios de alta inflacin vividos en otros pases latinamericanos. Luego de la alta inflacin registrada en 1990 y del exitoso proceso de ajuste que sigui a dicha crisis, la Repblica Dominicana se consolid en los aos 90s como un pas de baja inflacin. Este periodo se extendi hasta el ao 2002 en el que la monetarizacin del rescate bancario llev a la economa a registrar tasas de inflacin de 42.7% en el 2002 y 28.7% en el 2003. Una vez registrado el ajuste macroeconmico, la economa ha vuelto a registrar tasas de inflacin menores al 10%, con una tasa del 7.4% en el 2005, el 5.0% en el 2006, el 8.9% en el 2007, el 4.5% en el 2008, el 5.8% el 2009 y el 6.2% en el 2010. Esto se ha logrado a pesar de los fuertes choques externos que ha sufrido el pas recientemente, como el aumento de los precios del petrleo y los desastres naturales que han conllevado aumentos importantes de los precios en los productos agropecuarios, sobre todo en los aos 2006 y 2007. Si bien la recuperacin econmica iniciada en el 2005 ha logrado revertir parcialmente esta situacin, en abril del 2007 an el 35.8% de la poblacin permanece en condiciones de pobreza en general y el 11.8% en condiciones de pobreza extrema.3 En el ao 2009 se contaba con el 34.6% de pobreza en general y el 10.4% de pobreza extrema. De igual manera tambin, ...el pas ha modificado sustancialmente la composicin de su produccin agregada. As en 1970, la produccin agrcola representaba alrededor del 23.2% de la produccin total, mientras su participacin en el 2006 se reduca a 11% y en el 2009 al 7.7%. Simultneamente, la industria azucarera, que antes constituy la columna vertebral de la economa, en la actualidad representa una parte muy pequea de la misma. En cambio, otros sectores han surgido a lo largo de las ltimas dcadas, destacndose entre ellos la produccin de servicios de telecomunicaciones, la exportacin de servicios tursticos y la construccin. Por supuesto, la modificacin de la fuerza de trabajo del pas, por ejemplo, el empleo directamente generado por el turismo, represent en el 2006 y 2009 alrededor del 6.1% de la poblacin ocupada, mientras que a inicios de los setenta era prcticamente inexistente. En el campo del comercio internacional las estimaciones indican que, para el periodo 19902000, una gran parte de las exportaciones dominicanas constituan estrellas nacientes. Es decir, el pas estaba expandiendo sus exportaciones hacia mercados dinmicos que, igualmente, estaban ganando participacin en el comercio mundial. En la presente dcada, sin embargo, puede mostrarse que la mayor parte de las exportaciones dominicanas pueden
3 Secretara de Estado de Economa, Planificacin y Desarrollo (2008). perspectivas Macroeconmicas de la repblica dominicana en el Mediano plazo. SEEPyD, Repblica Dominicana, 8pp., pp.2 y 3.

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ser clasificadas como estrellas menguantes, es decir, una parte importante de las exportaciones del pas se concentra en bienes que estn perdiendo importancia en el mercado mundial.. En algunos casos, el pas ha logrado compensar la reduccin de la importancia de los bienes exportados, ganando participacin en el pastel global, aun cuando el tamao del pastel se encuentre en proceso de reduccin; en otros casos, la propia participacin del pas en el comercio de tales bienes se ha reducido. Un reto, de cara al futuro, es incorporarse al mercado de bienes con mayor dinamismo, lo que requiere, por supuesto, el desarrollo de nuevas habilidades por parte del sistema productivo nacional. Es razonable inferir que el aumento en los niveles educativos del pas ser un factor importante en ese proceso. En tales circunstancias, es evidente que, entre otros aspectos, el pas deber replantearse cambios sustanciales en su capacidad de innovacin e incorporacin tecnolgica... En materia de fuerza laboral, el mercado dominicano contina mostrando altas tasas de informalidad. Se estima que alrededor de la mitad de las personas ocupadas eran informales, en el sentido de que trabajaban en unidades de pequeas escala, carecan de un aseguramiento para la vejez o trabajaban en unidades no legalmente declaradas. Aludiendo a los retornos, se encuentra que en la educacin superior son relativamente altos y contrasta con la apreciacin comn de una depreciacin educativa, segn la cual la educacin superior tendr cada vez menor valor de mercado. Observaciones anecdticas, por ejemplo, destacan la existencia de personal profesional dedicado a labores que no requieren un nivel de educacin superior. No obstante, a partir de las Encuestas Nacionales de Fuerza de Trabajo, se observa que la mayora de la formacin profesional est realmente dedicada a labores cuyas demandas educativas son relativamente altas (SEESCyT, 2006). Asimismo, se destaca el predominio de profesionales en las posiciones gerenciales de las empresas. En el mismo sentido, las empresas demandan mano de obra que estaba concentrada en la poblacin trabajadora con nivel universitario. Por otra parte, segn estimaciones del Banco Central de la Repblica Dominicana, el 16.1% de la poblacin ocupada tena nivel universitario (incluyendo posgrado) en el ao 2000, y se increment al 20.7% en el 2009. Las evidencias formales, por lo tanto, generalmente refutan la idea de una depreciacin educativa en la Repblica Dominicana. Sin embargo, una evidencia en sentido contrario, es el hecho de que una proporcin significativa de profesionales declara una cierta intencin de emigrar del pas. En el estudio de la SEESCyT, citado en el prrafo anterior, ms del 20% del personal profesional entrevistado declar que durante el ltimo ao haba evaluado la posibilidad de emigrar al exterior. Las razones sociales y econmicas de tal intencin requieren mayores estudios de profundizacin. Otro hecho significativo, que hay que tener en cuenta en el contexto de la educacin superior, es el relacionado con el gasto social el cual registra que a finales de los noventa, dicho gasto representaba menos del 40% del gasto del gobierno central, pero su participacin creci en

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el periodo 2000/2003. Infelizmente, la crisis en ese ao implic un retroceso significativo y la participacin del gasto social se redujo nuevamente, mantenindose por debajo del 40% del gasto del gobierno central en el interregno 2003/ 2005. En el 2006, se logr nuevamente un aumento que llev la participacin del gasto social a los niveles logrados un lustro atrs. En el 2009 el gasto social representaba el 40.2% del gasto del gobierno central. Se observa, tambin, que el presupuesto de gastos en la educacin superior se increment de RD$2,764.5 millones en el ao 2006 a RD$5,648.3 millones en el 2009; es decir, un poco ms del doble en cuatro aos. En ese mismo perodo, la inversin en la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) creci de RD$1,944.5 millones, en el 2006, a RD$3,617.3 millones en el 2009, que representa un crecimiento del 86.0%. En cuanto a la educacin superior, en el pas se ha producido un notable crecimiento, con una matrcula de 372,433 estudiantes en el ao 2009, lo cual representa, el 29.15% de la poblacin de 18-24 aos de edad, en 43 instituciones de educacin superior (IES); mientras que en 1990 contaba con una matrcula de 102,069 estudiantes en las IES (una tasa de escolarizacin bruta de 9.8%); es decir, en diecinueve aos el tamao de la educacin superior ha experimentado un crecimiento 3.6 veces mayor. Esta tendencia de rpido crecimiento se observa en la mayora de los pases de la regin y del mundo y, por lo general, en los que han logrado un alto nivel de desarrollo econmico, las tasas de escolarizacin se sitan entre un 50% a un 75% en pases de mediano desarrollo entre un 30% a un 50% y, la Repblica Dominicana, con una tasa inferior al 30%, se ubica en el grupo de pases menos desarrollados. La tasa de crecimiento promedio anual de la matrcula estudiantil fue de 7.6% tomando como referencia el periodo 1990 al 2009. Segn el Informe General sobre la Situacin de la Educacin Superior en la Repblica Dominicana elaborado por la SEESCyT, en octubre del 2005, la educacin superior dominicana experiment un singular proceso de expansin a partir de las reformas iniciadas en la dcada de los 60. Todava en 1960 exista una nica institucin de educacin superior, la estatal Universidad de Santo Domingo que entonces contaba con unos 3,729 estudiantes matriculados. Hasta el 2003 existan 38 instituciones, incluidas 33 universidades, 3 institutos tcnicos de estudios superior y 2 institutos especializados de estudios superiores (a septiembre de 2005 se registran 43 IES).4 En el ao 2008 haba en funcionamiento 45 IES (6 pblicas y 39 privadas). Hasta el ao 2009 se crearon 47 IES, una se fusion y dos fueron creadas en el segundo semestre del mencionado ao. La Universidad Autnoma de Santo Domingo, que cuenta con el mayor porcentaje de la matrcula de educacin superior, tena en el 2009 una poblacin matriculada de 166,296 estudiantes (44.65% en su sede en Santo Domingo y el resto en diecisiete centros regionales). El mayor nmero de estudiantes se encontraba cursando carreras de Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales (39,576), Ingeniera y Arquitectura (25,071), Ciencias de la Salud (23,343), Educacin (22,974) y Humanidades (22,734). El
4 Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa. informe general sobre la situacin de la educacin en repblica dominicana. SEESCyT, Santo Domingo, Octubre del 2005. pp. 144. Pgina 87.

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resto de la matrcula en carreras como las reas de Ciencias Jurdicas y Polticas (11,587), Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (8,175), Artes (5,410) y Ciencias Agronmicas y Veterinarias (2,092), Ciencias Bsicas (765), y, Ciencias Aplicadas (95). Muchos otros datos son importantes para tener un referente para este informe y como antes lo dijimos, ante la dificultad de traerlos aqu, en esta oportunidad por las caractersticas que tiene el documento mismo, un buen referente es ir directamente al Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018 y a otras fuentes que all se citan, las cuales dan valiosa informacin para visualizar el contexto en que se desenvuelve la educacin superior de la Repblica Dominicana y con base en el cual se ha elaborado el presente Informe Estadstico. Mirando las perspectivas y la prospectiva de la educacin superior dominicana y, siguiendo el Prembulo de la Declaracin General de la Educacin Superior, la Ciencia y la Tecnologa del Congreso del Foro Presidencial por la Excelencia de la Educacin ya mencionado, se visualizaron, entre otros, tres grandes desafos para dicha educacin: 1) Desde el punto de vista cuantitativo es lograr mayores tasas de escolarizacin, pero acompaadas de medidas conducentes a incrementar los niveles de calidad con equidad. En otros trminos, deben continuar las tendencias de crecimiento, pero con una adecuada calidad en la oferta educativa, con equidad y con egresos oportunos y pertinentes, que respondan a las necesidades y demandas del desarrollo socioeconmico del pas. 2) El mejoramiento de la calidad de la Educacin Superior, su ajuste a las necesidades del desarrollo socioeconmico y productivo del pas, la equidad de gnero, el desarrollo de la investigacin cientfica y tecnolgica, la calificacin del personal docente, administrativo y especializado, en suma, llevar a cabo una sustantiva reforma de la Educacin Superior y la formulacin de un Plan Decenal de Educacin Superior. 3) La formulacin y puesta en marcha de polticas y estrategias para el cumplimiento de los compromisos internacionales asumidos por el pas en la Declaracin de la Conferencia Mundial de Educacin Superior, que constituyen aportes para orientar el desarrollo de la Educacin Superior en el Siglo XXI y responder a las necesidades del contexto definidos por la Sociedad del Conocimiento, la Globalizacin, los Derechos Humanos, Derecho Ambiental, Desarrollo Digital y Derecho Biotecnolgico, entre otros. Las tendencias actuales de la educacin superior permiten visualizar la orientacin de los cambios o transformaciones que se esperan para dicha educacin en Repblica Dominicana, lo cual se ha establecido principalmente en el Plan Decenal de Educacin Superior 20082018. Dichas tendencias se pueden concretar en los siguientes aspectos: expansin cuantitativa, diversidad de estructuras y formas, restricciones de la financiacin y los recursos, creciente

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internacionalizacin e incorporacin de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, TIC, lo que a su vez implica retos en el sistema mismo de educacin superior, en las Instituciones de Educacin Superior, IES, en la oferta, la demanda y la transformacin de las carreras, en la calidad, la equidad y la pertinencia, en la vinculacin universidad/ empresa, en la investigacin, en la extensin social, en el tiempo de estudio, en la innovacin y la modernizacin, en la internacionalizacin, en lo presencial y lo virtual, en el financiamiento y los costos, en los estudiantes en cuanto a su perfil y el problema de la deficiente formacin de base, en el profesorado, personal de investigacin y administracin y, final y explicablemente, en la SEESCyT, ahora MESCyT, la cual, como responsable gubernamental de la educacin superior del pas, debe gestionar modificaciones en la legislacin y en las reglamentaciones de dicha educacin, la ciencia y la tecnologa, que contemporicen con los cambios, exigencias y desafos que impone la modernidad, la globalizacin, los tratados de libre comercio, los desarrollos cientfico-tecnolgicos y las tecnologas ms recientes y actualizadas de la informacin y la comunicacin, TIC. El pas tiene pues desafos actuales muy significativos como es la pobreza, la defensa y el mejoramiento del medio ambiente, la proteccin de los recursos naturales, la seguridad social, los derechos humanos, la inequidad y muchos ms, los cuales deben ser suficientemente analizados por el MESCyT para mantenerlos como una constante temtica y estrategia, que permita que sean asumidos permanentemente por las IES en sus currculos y en sus funciones y actividades permanentes, como por ejemplo, en los programas y estrategias de la extensin social. La transformacin de la economa del pas y de su desarrollo social y cultural y, adems competitivo, est muy ligado al desarrollo de los recursos humanos profesionales, sin embargo, para lograr esto se requiere que el MESCyT acompae administrativa y tcnicamente las transformaciones de las IES para buscar los mismos propsitos, transformaciones que requieren un marco, condiciones, garantas e incentivos, as como un ambiente creativo y plural y donde aqulla tambin est llamada a contribuir, dentro de tantos aspectos que determinan su misin, su visin y sus funciones.

2.2 tenDencias De la matrcUla De eDUcacin sUperior Dominicana 1989-2009 2.2.1 tendencias de la matrcUla
El crecimiento de la matrcula en la educacin superior en la Repblica Dominicana refleja claramente una tendencia de notable expansin cuantitativa (Ver TABLA No. 1), pasando de 1,987 estudiantes en 1950, a 3,729 estudiantes en 1960, a 322,311 educandos en el ao 2005 y a 372,433 en el ao 2009, es decir, de una tasa de escolarizacin bruta de 0.6% pas al 1.0%, al 25.8% y al 29.1%, respectivamente.5 En los 59 aos de 1950 al 2009, la educacin

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superior en Repblica Dominicana ha experimentado una notable expansin y la tendencia refleja que dicho sistema continuar ofreciendo mayores oportunidades educativas. En el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018, se plantea, como escenarios posibles, llegar a una tasa de escolarizacin del 50% hacia el ltimo ao de dicho Plan, es decir, una matrcula estimada de 662,092 alumnos y alumnas; o sea un promedio anual de 30,992 estudiantes en el perodo 2008-2018. taBla no. 1 matrcula en Educacin Superior y cobertura Bruta del Sistema 1950-2009
ao 1950 1960 1970 1985 1990 1995 2000 2005 2009 ies 1 1 4 19 23 28 31 43 43* Matrcula 1,987 3,729 20,602 123,748 102,069 136,467 245,056 322,311 372,433 poblacin total 2,135,900 3,047,100 4,009,500 6,416,289 7,179,330 7,885,758 8,553,739 9,226,449 9,755,954 18-24 307,777 390,253 499,383 958,739 1,031,717 1,060,472 1,141,547 1,247,708 1,277,827 cobertura bruta (%) 0.6 1.0 4.1 12.9 9.8 12.9 21.5 25.8 29.1

* Slo incluye las 43 IES para las cuales se han procesado informaciones estadsticas (Hasta el 2009 se crearon 47 IES, una se fusion, 2 IES fueron creadas en el segundo semestre del ao 2009 y una IES no fue considerada). Elaborada por el Departamento de Estadstica, MESCyT.

En relacin con la expansin cuantitativa, el Plan Decenal de Educacin Superior 20082018, seala lo siguiente: Segn el autor norteamericano Martin Trow, al tratar de describir el comportamiento de la matrcula de un sistema de educacin superior y compararlo con otros, cuando el 15% del grupo en edad est matriculado en el sistema de educacin superior, ste empieza a ser masivo y supera al de elite. Si la matrcula llega al 50% del grupo de edad se considera que ese sistema es universal; por tanto, esta sera la meta del Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018. En el Compendio Mundial de la Educacin 2009, de la UNESCO, se seala que la tasa de escolarizacin, promedio, en la educacin superior, en el ao 2007, era del 34% en Amrica Latina y el Caribe; el 26% en Asia Oriental y el Pacfico (Japn con el 58%), 70% en Amrica del Norte y Europa Occidental (la mayor tasa de escolarizacin alcanzada) y del 6% (la menor tasa de escolarizacin) en el frica Subsahariana); es decir, en el mundo, el promedio registrado, fue del 26%.

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Como lo menciona la UNESCO, En los ltimos 37 aos, el nmero de estudiantes que optaron por la educacin terciaria se ha quintuplicado, elevndose de 28,6 millones en 1970 a 152,5 millones en 2007. Esto se traduce en un aumento promedio anual del orden del 4,6%, lo que significa que el nmero promedio de estudiantes terciarios se duplica cada 15 aos. Sin embargo, un examen ms detenido de los datos revela que la expansin se ha tornado particularmente intensa a partir del ao 2000, con 51,7 millones de estudiantes de educacin terciaria nuevos que se matricularon en un perodo de siete aos.5 En la Repblica Dominicana la matrcula en la educacin superior se duplica aproximadamente cada 10 aos a partir de 1989. En Amrica Latina, los sistemas de educacin superior son bastante dispares. Brasil con casi cuatro millones de estudiantes supone una cuarta parte de la matrcula de la regin. En el otro extremo estn seis pases: El Salvador, Honduras, Nicaragua, Panam, Paraguay y Uruguay, con una matrcula inferior a los 150,000 estudiantes. Un anlisis de la matrcula de Amrica Latina y el Caribe permite visualizar mejor la realidad de la matrcula de educacin superior dominicana. La informacin que se proporciona en el Informe sobre la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe 2000-2005, permite concluir que la matrcula de educacin superior de la Repblica Dominicana, con una poblacin de 293,169 para el 2003, ocupa el noveno puesto por orden de magnitud en la regin. Solamente Brasil, Mxico, Argentina, Colombia, Venezuela, Per, Chile y Bolivia tienen una poblacin de educacin superior ms numerosa. La tasa bruta de la poblacin de 20 a 24 aos de Repblica Dominicana es de un 36.8%, siendo la dcima de la regin por debajo de Argentina, Panam, Chile, Costa Rica, Venezuela, Uruguay, Bolivia, Barbados y Cuba. Esta tendencia es el resultado del comportamiento de factores como el crecimiento demogrfico, la mayor cobertura en los niveles de educacin bsica y secundaria, que conducen al incremento de jvenes que demandan su ingreso a la educacin superior; el crecimiento econ0mico y las mayores inversiones en educacin superior. En el anlisis y previsiones que deben realizarse, en relacin con esta tendencia, es importante tener presente los indicadores de acceso con equidad, la distribucin de la matrcula en programas acadmicos, especialmente en las carreras cientficas y tecnolgicas; as como lograr las tendencias relativas a la participacin de las mujeres en la educacin superior.6 En trminos de instituciones de educacin superior (IES) se observa que en el perodo 1950 a 1960 slo exista la Universidad de Santo Domingo. Hacia 1970 se registraron slo 4 IES, en 1985 aument a 19 IES y, posteriormente, se observa un crecimiento progresivo hasta llegar a 31 IES en el ao 2000 y a 46 IES en el ao 2009; es decir, un crecimiento 2.4 veces mayor en un perodo de 24 aos (de 1985 a 2009). En la TABLA No. 5 se presentan
5 6 Informacin tomada de: Instituto de Estadstica de la UNESCO (2009). compendio Mundial de la educacin 2009 264 pp. SEESCyT (2008). plan decenal de educacin superior 2008-2018. Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (SEESCyT), 562 pp., pginas 52 y 53.

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las 46 Instituciones de Educacin Superior (IES), segn ao de creacin: 33 Universidades, 10 Institutos Especializados de Estudios Superiores y 3 Institutos Tcnicos de Estudios Superiores. La Tabla No. 2 por su parte describe la evolucin ms reciente de la matrcula mediante la tasa media anual de crecimiento; as vemos que la matrcula pasa de 106 mil estudiantes en 1989 a ms de 322 mil en el 2005, lo que en trminos relativos representa un incremento medio anual de 7.4 %. Analizando ao por ao el comportamiento de la tasa en dicho perodo, se observa la forma zigzagueante que describe su evolucin, mostrando primero dos grandes saltos en los aos 1994 y 1997, y luego descensos similares con bajas significativas en los aos 1998, 2001, 2003 y 2005 (ver adems Grfica No. 1).7 En el perodo 2005 al 2009, despus de un ligero decrecimiento, se registraron nuevamente incrementos importantes, especialmente hacia el ao 2008, que tambin se ve reflejado en el Grfico No. 1. En la misma Tabla No. 2 se compara la matrcula observada cada ao con la de 1989, considerndola como ao base; es decir, en el perodo 1989 al 1992, el ndice de variacin anual se muestra negativa y, posteriormente, de 1993 al ao 2009 se registra una continua variacin positiva y creciente, con excepcin de la variacin anual del 2005 al 2006 que refleja un decrecimiento, pero que vuelve a incrementarse en los aos posteriores hasta el 2009. En promedio, la matrcula en educacin superior en el perodo 1989-2009 (20 aos) se increment, anualmente, en unos 13,316 estudiantes, teniendo en cuenta la informacin registrada en la Tabla No. 2; es decir de 106,110 estudiantes en 1989, lleg a 372,433 estudiantes en el 2009, que representa un crecimiento en el perodo del 251%. En la Grfica No. 1, se presenta la tasa media anual de crecimiento, del perodo 1989-2009, observndose las tasas negativas en los tres primeros aos y las tasas positivas que reflejan los incrementos de ao en ao, con excepcin del registrado del 2005 al 2006, que fue negativo, debido a que en el ao 2005 se produjo un sobre registro en la matrcula de la Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD, pero posteriormente a partir del 2006, se van realizando los reajustes correspondientes. En la Grfica No. 2, se muestra el ndice de variacin anual, teniendo en cuenta el ao 1989, como ao base, donde se refleja el incremento continuo, primero negativo en los tres primeros aos y luego las variaciones positivas en un incremento sostenido hasta el ao 2009, con excepcin de la matrcula del 2005 al 2006.

Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2006). informe general sobre estadsticas de educacin superior 1989-2005. Departamento de Estadstica, SEESCyT, 204 pp., p.15.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 2 matrcula en Educacin Superior 1989-2009, tasa media anual de crecimiento e ndice de Variacin anual.
ao 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Matrcula 106,110 102,069 98,276 100,226 108,335 128,335 136,467 146,786 179,826 197,211 224,075 245,056 261,035 286,134 298,092 313,427 322,311 286,966 310,582 352,169 372,433 tasa Media anual de creciMiento (%) 3.8 3.7 2.0 8.1 18.5 6.3 7.6 22.5 9.7 13.6 9.4 6.5 9.6 4.2 5.1 2.9 -11.0 8.2 13.4 5.8 Variacin anual (%) 0 0.038 0.074 0.055 0.021 0.209 0.286 0.383 0.695 0.859 1.112 1.309 1.460 1.697 1.809 1.953 2.038 1.704 1.926 2.319 2.510

Elaborada por el Departamento de Estadstica, MESCyT.

Un anlisis ms detallado de la tasa bruta de matrcula, que establece la relacin de la demanda de atencin con respecto a la poblacin en general y en especial al segmento generacional de 18 a 24 aos, permite visualizar que a partir del ao 2000, la cobertura bruta, medida por la relacin porcentual entre la matrcula total y la poblacin se increment ligeramente del 2000 al 2002 y se mantiene ms o menos invariable desde el 2002 al 2007, prcticamente estabilizada a un nivel promedio de 25.4%; pero, se experimenta una mayor cobertura en los aos 2008 y 2009. La matrcula en educacin superior en el 2009, segn la estadstica continua, llega a 372,433 estudiantes, mientras que las proyecciones en el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018 planteaba, para ese mismo ao una matrcula de 409,311 (una diferencia de 36,878 estudiantes); es decir, la tasa de escolarizacin fue del 29.1% y las estimaciones del mencionado Plan Decenal, proyectaba dicha tasa al 32.0%. Es importante sealar que uno de los factores, que influye en el crecimiento de la matrcula en la educacin superior, a partir del 2006, est constituido por las becas nacionales.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt GrfIca no. 1 tasa media anual de crecimiento (%) de la matrcula en la Educacin Superior

Fuente: Tabla No. 2 Matrcula en Educacin Superior 1989-2009 Tasa Media Anual de Crecimiento e ndice de Variacin Anual.

GrfIca no. 2 tasa media anual de crecimiento (%) de la matrcula en la Educacin Superior

Fuente: Tabla No. 2 Matrcula en Educacin Superior 1989-2009 Tasa Media Anual de Crecimiento e ndice de Variacin Anual.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 3 matrcula en Educacin Superior 2000-2009 y cobertura Bruta del Sistema.
aos 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 ies 31 32 32 36 38 39 42 42 43 438 Matrcula total crec. (%) 245,056 261,035 286,134 298,092 313,427 322,311 286,966 310,582 352,169 372,433 1.06520550 1.09615186 1.04179161 1.05144385 1.02834472 0.89033883 1.08229546 1.13390023 1.05754055 poblacin* total 18-24 8,553,739 1,160,678 8,688,212 8,823,188 8,958,206 9,092,778 9,226,449 9,359,706 9,492,876 9,625,207 9,755,954 1,177,656 1,195,772 1,214,108 1,231,726 1,247,705 1,239,412 1,253,134 1,265,575 1,277,827 cobertura bruta (%) 21.1 22.2 23.9 24.6 25.4 25.8 23.2 24.8 27.8 29.1

* Proyecciones Nacionales de Poblacin 1950-2050, 2007 Tomo IV y Estimaciones y proyecciones de la poblacin total de ambos sexos por ao calendario, segn edades simples. 1990-2020. Oficina Nacional de Estadstica. Departamento de Estadsticas Demogrficas, Sociales y Culturales.8

2.2.2 conclUsiones
En el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018 se analiza, entre otras, la tendencia en la expansin de la matrcula y propone un programa estratgico especfico sobre el particular en los siguientes trminos: El Programa Estratgico 9: Expansin de la Cobertura de la Educacin Superior, se propone contribuir con el desarrollo de un sistema democrtico de educacin superior y de todas sus instituciones, para ofrecer servicios y oportunidades de igualdad a todo el estudiantado, profesorado, personal docente investigador y de administracin de la educacin superior, es decir, ofrecer justicia en la igualdad de oportunidades. Todas las personas, sin excepcin, deben ser tratadas en condiciones de igualdad en la educacin superior. Para las poblaciones carentes, vulnerables y que no tienen las mismas condiciones, el Estado, en el marco de las estrategias y polticas del MESCyT, debe ofrecer igualdad de oportunidades, pero para ello el sistema debe plantearse la ampliacin de su cobertura. En definitiva, se persigue lograr mayores tasas de escolaridad en la educacin superior, acompaadas de medidas conducentes a incrementar los niveles de calidad educativa, con equidad. Esto implica que deben mantenerse las tendencias de crecimiento observado, porque la idea no es slo seguir la tendencia, sino hacerlo crecer, pero con un adecuado nivel
8 Se consideran slo 43 IES para los que se registraron matrcula; pero hasta el 2009 se crearon 47 IES. El Instituto Superior de Tecnologa Universal (INSUTEC) se unific con la Universidad Nacional Tecnolgica (UNNATEC); la Academia Superior de Ciencias Aeronticas, ASCA, y el Instituto Global de Altos Estudios de Ciencias Sociales, IG, fueron creadas en el segundo semestre del 2009 y an no registran matrcula; finalmente, no se incluye al Instituto Dominicano de Tecnologa, IDT.

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de calidad en la oferta educativa, en equidad y egresos oportunos y pertinentes que respondan a las necesidades y demandas del desarrollo socioeconmico del pas.9 Para concluir, es oportuno visualizar, asimismo, el crecimiento continuo de la matrcula en la educacin superior. En la Tabla No. 4, que presenta las tasas de matriculacin (escolarizacin)10 en el perodo 1994-2008, se puede observar que, en el caso de la Repblica Dominicana, dicha tasa se incrementa del 17.1% en 1994 al 36.7% en el ao 2008. Segn las estimaciones de IESALC/UNESCO, para el 2008, la tasa de escolarizacin en educacin superior, con relacin al grupo de poblacin de 20-24 aos de edad fue igualmente de 36.7% en promedio para Amrica Latina, en un grupo de 19 pases. Tasas de escolarizacin superiores, al de la Repblica Dominicana, se registraron en ocho pases (Argentina, Chile, Costa Rica, Cuba, Panam, Uruguay y Venezuela) y en nueve pases se registraron tasas menores al de la Repblica Dominicana (Brasil, Colombia, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, Mxico, Paraguay y Nicaragua). La tasa de escolarizacin en Per, fue igual al de la Repblica Dominicana. Cuba se estima que registr la mayor tasa de escolarizacin (66.7%). Debe tenerse en cuenta que la tasa de escolarizacin es un indicador referencial, pues en ste caso se relaciona con el grupo de poblacin de 20-24 aos de edad y, en otros casos, como el calculado en la Tabla No. 3, el grupo de edad de la poblacin fue 18-24 aos. Tambin, para completar la informacin referencial, se puede sealar que la tasa de escolarizacin, promedio, en la educacin superior, en el ao 2007, era del 34% en Amrica Latina y el Caribe; el 26% en Asia Oriental y el Pacfico, 70% en Amrica del Norte y Europa Occidental (la mayor tasa de escolarizacin alcanzada) y del 6% (la menor tasa de escolarizacin) en el frica Subsahariana); es decir, en el mundo, el promedio registrado, fue del 26%.11 En el Compendio Mundial de la Educacin 2009, preparado por el Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS), se seala, asimismo, la notable expansin de la matrcula en la educacin superior, por regiones en el mundo: En los ltimos 37 aos, el nmero de estudiantes que optaron por la educacin terciaria se ha quintuplicado, elevndose de 28,6 millones en 1970 a 152,5 millones en 2007. Esto se traduce en un aumento promedio anual del orden del 4,6%, lo que significa que el nmero promedio de estudiantes terciarios se duplica cada 15 aos. Sin embargo, un examen ms detenido de los datos revela que la expansin se ha tornado particularmente intensa a partir del ao 2000, con 51,7 millones de estudiantes de educacin terciaria nuevos que se matricularon en un perodo de siete aos.12
9 10 11 12 Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2008). plan decenal de educacin superior 2008-2018. resumen. SEESCyT, 104 pp., p. 53. En este caso, la tasa de escolarizacin se refiere a la matrcula con relacin al grupo de poblacin 20-24 aos (En la Tabla No. 3, la tasa de escolarizacin (cobertura) es con relacin al grupo de poblacin 18-24 aos). Informacin tomada de: Instituto de Estadstica de la UNESCO (2009). compendio Mundial de la educacin 2009, 264 pp., p.136. Informacin tomada de: Instituto de Estadstica de la UNESCO (2009). compendio Mundial de la educacin 2009.

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taBla no. 4 tasa Bruta de matriculacin de Educacin Superior en amrica latina (1994-2008)*
1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 38,6% 46,3% 46,0% 47,2% 48,0% 48,7% 51,3% 54,2% 56,9% 60,0% 63,1% 66,0% 68,6% 71,0% 73,4% 22,8% 23,9% 25,0% 29,3% 31,2% 34,2% 36,5% 35,8% 36,0% 38,6% 39,3% 40,8% 41,7% 42,5% 43,2% 11,4% 11,9% 12,4% 12,6% 13,4% 14,6% 16,3% 18,0% 20,5% 22,7% 25,1% 27,4% 29,9% 32,5% 35,2% 26,6% 28,1% 30,1% 31,4% 33,8% 35,5% 37,8% 40,1% 43,0% 46,2% 46,9% 48,6% 49,6% 50,5% 51,2% 16,2% 18,1% 18,6% 20,9% 23,3% 22,8% 23,8% 24,6% 25,0% 25,6% 27,1% 27,7% 28,2% 28,7% 29,2% 27,9% 30,8% 31,5% 33,6% 35,0% 37,1% 38,5% 38,9% 39,7% 43,3% 43,7% 45,6% 46,7% 48,0% 49,2% 13,7% 12,4% 12,2% 12,6% 13,4% 14,9% 17,3% 20,0% 27,0% 38,0% 41,7% 47,0% 53,3% 60,0% 66,7% 16,1% 15,8% 16,9% 17,1% 17,2% 19,2% 21,3% 21,4% 21,8% 22,1% 22,5% 22,9% 23,4% 23,9% 24,4% 19,4% 19,3% 18,9% 18,4% 18,2% 17,8% 17,1% 16,2% 16,9% 17,7% 18,5% 19,2% 19,8% 20,3% 20,7% 12,9% 13,0% 13,1% 13,1% 13,5% 13,9% 14,7% 16,0% 17,2% 18,4% 19,3% 20,3% 21,2% 22,1% 23,0% 10,7% 10,6% 11,4% 12,2% 13,5% 14,4% 14,3% 15,7% 17,0% 17,7% 18,7% 19,4% 20,2% 21,0% 21,8% 15,0% 15,9% 16,5% 17,8% 18,7% 19,9% 20,8% 21,9% 22,9% 23,9% 24,6% 25,4% 26,1% 26,7% 27,2% 10,6% 12,3% 12,6% 12,9% 14,6% 16,5% 17,7% 19,2% 19,1% 19,0% 18,9% 19,1% 19,5% 20,2% 20,9% 27,6% 27,0% 31,3% 33,1% 36,1% 40,5% 45,9% 45,9% 48,4% 50,5% 52,6% 54,7% 56,7% 58,6% 60,4% 9,0% 10,4% 11,0% 11,1% 11,0% 14,7% 17,1% 18,0% 18,8% 19,7% 20,5% 21,4% 22,3% 23,3% 23,4% 31,1% 31,5% 31,5% 30,9% 29,9% 30,8% 30,4% 31,7% 32,4% 33,1% 33,9% 34,6% 35,3% 36,0% 36,7% 17,1% 18,2% 19,9% 23,2% 25,2% 27,9% 36,3% 36,3% 36,2% 36,8% 36,9% 37,1% 37,1% 36,9% 36,7% 29,8% 29,9% 31,0% 37,4% 32,1% 33,1% 34,5% 37,2% 38,8% 40,5% 42,2% 43,6% 44,5% 45,2% 45,7% 31,2% 31,5% 32,1% 32,9% 31,4% 30,0% 35,7% 39,4% 40,6% 42,0% 44,6% 46,5% 48,5% 50,2% 51,9% 17,5% 18,7% 19,3% 20,1% 21,0% 22,0% 23,8% 25,3% 26,9% 28,7% 30,3% 31,9% 33,5% 35,1% 36,7%

Argentina

Bolivia

Brasil

Chile

Colombia

Costa Rica

Cuba

Ecuador

El Salvador

Guatemala

Honduras

Mxico

Nicaragua

Panam

Paraguay

Per

Repblica Dominicana

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Uruguay

Venezuela

amrica latina

* Tomado de: Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe (IESALC). Informe sobre la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe 2000-2005, 262 pp., p. 255.

** Los porcentajes en color azul son estimaciones.

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comparacin de estadsticas de educacin en el Mundo. Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS), 264 pp., p. 10.

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En Amrica Latina y el Caribe el nmero de estudiantes tambin aument 10 veces a partir de 1970, elevndose a 17,8 millones en 2007. Aunque el crecimiento de la matrcula en la regin fue muy rpido entre 1970 y 1980 -alcanzando una tasa anual del 11%-, entre 1980 y 2000 disminuy en intensidad. Desde el ao 2000, el crecimiento de la matrcula en la regin nuevamente se ha acelerado, reportndose una tasa promedio anual del 6,8% en los ltimos aos.13 En el caso de la Repblica Dominicana se observa que la matrcula en la educacin superior se duplica cada 10 aos a partir de 1989, aproximadamente.

2.2.3 reflexiones finales


Como se seala en el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018, la propia Ley 13901 se asegura de plantear disposiciones concretas sobre la ampliacin de la cobertura de la calidad de la educacin superior, como un proceso continuo e integral que permita el logro de la pertinencia del sistema y de la misin y objetivos institucionales; as como la participacin activa del personal que interviene en el proceso y la coherencia entre el desarrollo cientfico y tecnolgico y las necesidades del pas. El Artculo 7 de dicha Ley define que la educacin superior tiene por finalidad proporcionar formacin cientfica, profesional, humanstica, artstica y tcnica del ms alto nivel. Contribuir a la competitividad econmica y al desarrollo humano sostenible; promover la generacin, desarrollo y difusin del conocimiento en todas sus formas; contribuir a la preservacin de la cultura nacional, y desarrollar las actitudes y valores que requiere la formacin de personas responsables, con conciencia tica y solidaria, reflexivas, innovadoras, crticas, capaces de mejorar la calidad de vida, consolidar el respeto al medio ambiente, a las instituciones del pas y a la vigencia del orden democrtico. El Programa Estratgico 9, est llamado a atender, principalmente, los problemas y limitaciones identificados en el acceso, permanencia y logros de xito en la formacin acadmica y profesional de nivel superior y de los programas de posgrado, en el marco del desarrollo econmico y social del pas.14 En este sentido, es importante tener presente los objetivos, resultados esperados y las acciones programticas del mencionado Programa Estratgico 9: Expansin de la Cobertura de la Educacin Superior que, en su versin resumida, se transcribe a continuacin:15

13 14 15

Ibdem. Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2008). plan decenal de educacin superior 2008-2018. SEESCyT, 586 pp., p. 234. Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2008). plan decenal de educacin superior 2008-2018. resumen. SEESCyT, 104 pp., pp. 54 y 55.

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Programa Estratgico 9: Expansin de la cobertura de la Educacin Superior objetivos


1. Fortalecer y actualizar el sistema de informacin existente, de tal manera que la SEESCYT y las IES puedan tener permanentemente actualizada la informacin que requieren para todo quehacer del sistema de educacin superior, especialmente en lo que compete a la expansin de la cobertura y a la solucin de problemas colaterales, como la desercin, la retencin y los egresos, entre otros. 2. Ampliar las oportunidades de formacin acadmica y profesional, en carreras identificadas como prioritarias en el marco del desarrollo econmico y social del pas y de las necesidades de educacin superior de la poblacin dominicana. 3. Velar porque se disponga de los mecanismos que ayuden a conocer la aptitud acadmica del estudiantado de nuevo ingreso a las IES y apoyar el desarrollo de los medios que contribuyan a superar sus aspectos deficientes, para que logren concluir exitosamente su educacin superior. 4. Disear y poner en funcionamiento un sistema de estrategias que permita la retencin del estudiantado en las carreras y controlar as la desercin y el egreso, como medidas para contribuir a una mayor cobertura de la educacin superior utilizando, por otra parte, medios como la educacin a distancia, virtual y permanente. 5. Reforzar la educacin superior en el rea rural y poner en funcionamiento un plan de apoyo econmico para aquellas instituciones que se encuentran ubicadas en el interior del pas y fomentar relaciones estrechas entre los sectores educativos y productivos, para fomentar el surgimiento de nuevas instituciones de educacin superior en las regiones, de acuerdo con sus condiciones culturales, socioeconmicas y otras de la localidad. 6. Fortalecer la formacin a nivel de posgrados dentro de un enfoque de cooperacin y de internacionalizacin de la educacin superior y para ello el logro de los dems objetivos, promover y realizar el aumento de gasto pblico para ampliar la cobertura de la misma, en todas las modalidades, niveles y sin exclusiones.

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Programa Estratgico 9: Expansin de la cobertura de la Educacin Superior resultados Esperados


1. La meta de matrcula, a la finalizacin del Plan Decenal, es que la educacin superior logre incorporar, por lo menos, al 50.0% del grupo de poblacin 18-24 aos; es decir, contar con una matrcula de 659.8 miles de estudiantes, que representa un incremento, un poco ms del doble, con respecto a la matrcula del 2005, que fue de 322.3 miles de estudiantes. 2. En cuanto a las metas de ingresos a la educacin superior, se establece una tasa de continuidad desde el ltimo grado de la educacin media del ao anterior, al primer ao de la educacin superior; es decir, de un ingreso de 67,000 estudiantes en el ao 2005 se incrementara a 113,700 al final de la Fase de Consolidacin (2018); representando un incremento del 69.7% al compararse con las personas que ingresaron en el ao 2005. 3. Duplicar el flujo de egresados de la educacin superior, partiendo de los datos del ao 2005, es decir, del 67.7% en dicho ao al 75.0% en el ao 2018, que significa incrementar de 34,7 miles de personas que egresan de la educacin superior en el ao 2005, a 73,9 miles de personas egresadas al finalizar el Plan Decenal de educacin superior. 4. Disminuir las tasas de desercin en la educacin superior en un 20% de la matrcula. 5. Recintos de las regiones, fuera del rea metropolitana, fortalecidos para evitar la migracin de estudiantes, y para propiciar que las regiones se vayan desarrollando cada vez ms, con el apoyo de sus propios recursos humanos. 6. Estudios quinquenales sobre la demanda real de profesionales requeridos por el pas, realizados y utilizados como referencia para mejorar las carreras impartidas en las reas de mayor demanda. As como, perfiles profesionales por competencias, elaborados para orientar la programacin curricular, especialmente en las carreras prioritarias.

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Programa Estratgico 9: Expansin de la cobertura de la Educacin Superior acciones Programticas


1. Fortalecimiento, incentivo y apoyo con recursos a las IES para que desarrollen acciones para mejorar el acceso, la permanencia y el xito en todas las carreras. 2. Fortalecimiento del sistema de becas nacionales e internacionales de la SEESCyT para estudiantes de menos recursos econmicos y probada capacidad intelectual para contribuir a los objetivos de equidad, igualdad de oportunidades y excelencia acadmica en la educacin superior. 3. Facilitacin de un apoyo de la SEESCyT, para fortalecer las IES que tengan carreras tcnicas superiores de dos aos. 4. Establecimiento en todas las IES de planes formales de nivelacin para sus estudiantes, a partir de los resultados del POMA, de las pruebas nacionales y de la encuesta sobre la Percepcin de los Docentes. 5. Desarrollo de una plataforma E-learning en el portal de la SEESCyT para ofrecer cursos remediales y reforzamiento, a distancia y virtual, para el estudiantado del ciclo bsico de las IES o del ltimo ao del bachillerato. 6. Establecimiento de centros tcnicos comunitarios. 7. Establecimiento en las IES de programas de asesora y atencin a estudiantes. 8. Ampliacin de Programas de incentivo estudiantil, tanto de parte del gobierno como de las IES. 9. Diseo de un amplio y relevante plan y programa de estrategias para atacar la desercin y cualquier otra manifestacin o fenmeno que conduzca al fracaso escolar. 10. Elaboracin de nuevas polticas de Estado en relacin con la SEESCyT para la creacin de financiacin blanda para las universidades que accedan al desarrollo de la tecnologa y otras acciones que aumenten la cobertura de la educacin superior, la subvencin presupuestaria y en becas a trmino fijo para las universidades aprobadas por la SEESCyT.

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Parte III

EStadStIcaS dE EducacIn SuPErIor 2006 al 2009

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3.1 resUmen eJecUtivo


Esta Parte III del Informe General Sobre Estadsticas de Educacin Superior 2006-2009 presenta los resultados del proceso de sistematizacin de la informacin estadstica de la educacin superior, teniendo en cuenta las principales caractersticas sobre las instituciones de la misma, los programas acadmicos, la matrcula, los nuevos ingresos, el estudiantado extranjero, egresados y egresadas, algunos alcances sobre la titulacin, desercin y repitencia, el personal acadmico y el personal administrativo. Adicionalmente, se incluyen, de manera resumida, planteamientos y propuestas del Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018, que tienen relacin con los temas antes sealados y, tambin, informaciones complementarias para el desarrollo de la educacin superior. En relacin con las instituciones de educacin superior (IES) se describen y analizan algunas de las principales caractersticas como tipo de institucin: universidades, institutos especializados de estudios superiores, institutos tcnicos superiores; fecha de creacin o reclasificacin, nmero de IES, nmero de recintos y distribucin por regiones. En los aos 2006-2007 se registraron 43 IES (33 universidades, 6 institutos especializados y 4 institutos tcnicos superiores); para el ao 2008 se contaba con 44 IES, con 33 universidades, 7 institutos especializados y 4 institutos tcnicos superiores; y, en el 2009 se incrementan 2 institutos especializados, llegando a 9 y se mantienen las 33 universidades y los 4 institutos tcnicos superiores. Tambin, se presentan informaciones estadsticas en relacin con los programas acadmicos por nivel, institucin y reas del conocimiento; as por ejemplo, se observa que el sistema de educacin superior ofreci, en los aos 2006 y 2007, un total de 622 y 628 programas acadmicos, respectivamente; en el 2008 la cantidad de 628 y de 615 en el ao 2009, reflejndose una tendencia a disminuir la oferta, en trminos de programas acadmicos, considerando la informacin para 43 instituciones de educacin superior. En este Informe General Sobre Estadsticas se ha considerado, asimismo, conveniente incluir un Directorio de las Instituciones de Educacin Superior con informaciones bsicas relacionadas con la ubicacin para facilitar el acceso a dichas instituciones. En cuanto a las informaciones sobre la matrcula en las instituciones de educacin superior, el Informe General cubre las principales caractersticas como su evolucin o crecimiento,

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por tipo o categora de institucin, por institucin, por grupos especficos de edades, por provincia, distribucin de la matrcula por sexo, por rea del conocimiento, carreras o programas, nivel de estudios, nuevo ingreso y nacionalidad. La matrcula registra una tendencia de crecimiento progresivo de 286,966 estudiantes en el 2006 a 372,433 en el ao 2009; es decir, un incremento del 29.78% en el perodo, con incrementos del 8.23% del 2006 al 2007; del 13.39% del 2007 al 2008 y del 5.75% del 2008 al 2009. Las universidades son las que registran los mayores porcentajes de estudiantes: 98.04% en el 2006, 98.08% en el 2007, 97.76% en el 2008 y 97.72% en el 2009; mientras que los institutos especializados de estudios superiores cubren slo el 1.89% en el 2006, el 1.75% en el 2007, el 1.93% en el 2008 y en el 2009; y, los institutos tcnicos de estudios superiores registran una tendencia creciente en la cobertura de la matrcula, aunque en porcentajes reducidos: 0.07% en el 2006, 0.17% en el 2007, 0.32% en el 2008 y 0.34% en el 2009. En cuanto a los egresados y egresadas, el Informe General presenta las principales informaciones estadsticas por institucin, reas del conocimiento, nivel de estudios y carreras agrupadas. Tambin, en este Informe General Sobre Estadsticas de Educacin Superior, se incluye informacin relevante de la situacin de repitencia, desercin y eficiencia en la educacin superior dominicana, con base en los resultados del Estudio: Desercin, Repitencia y Eficiencia de Titulacin de la Educacin Superior en la Repblica Dominicana, preparado para la Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (SEESCyT) y el Centro de Innovacin en Educacin Superior del Instituto Tecnolgico de Santo Domingo (CINNES-INTEC). Se presenta, adems, informacin relevante del personal Acadmico del 2006 al 2009, teniendo en cuenta caractersticas como sexo, institucin, provincia, nivel de formacin y modalidad de contratacin. De manera similar a la tendencia de incremento sostenido de la matrcula en la educacin superior, en relacin con el personal docente, asimismo, se registra una tendencia de crecimiento progresivo en el perodo 2006 al 2009. Mientras en el ao 2006, el sistema de la educacin superior contaba con 9,795 docentes, en el 2007 se increment a 10,315 docentes; es decir, un 5.31% de crecimiento; en el 2008 se increment a 12,401 docentes, reflejando un mayor porcentaje de crecimiento, 20.22% y, a 12,872 docentes en el ao 2009; es decir, un incremento del 3.80% con respecto al ao anterior. Finalmente, en cuanto al personal administrativo de la educacin superior se presenta una informacin resumida sobre dicho personal en la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD), ya que esta institucin registra ms del 45% de la matrcula de la educacin superior, en cada uno de los aos del perodo 2006-2009; y con base en esta informacin, se realiza una estimacin del personal de apoyo administrativo de la educacin superior, teniendo en cuenta el indicador de estudiantes por personal administrativo, en cada uno de los aos del perodo 2006 al 2009. Se estima que el personal administrativo en la educacin superior se increment de 4,948 personas en el 2006 a 7,449 en el ao 2009;

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es decir, en un 50.55%; registrndose los mayores incrementos entre el 2007 y el 2008 (25.55%) y el 2008 al 2009 (18.44%). A pesar de la importancia de contar con informaciones estadsticas del personal administrativo y de apoyo de la educacin superior, el sistema an no est organizado para producir dichos datos estadsticos; sin embargo, para tener una aproximacin se muestran los datos del personal administrativo de la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD), ya que, como se seal anteriormente, esta institucin registra ms del 45% de la matrcula de la educacin superior, en cada uno de los aos del perodo 2006-2009.

3.2 institUciones De eDUcacin sUperior Del 2006 al 2009


Segn lo establece el Art. 4 de la Ley 139-01, la educacin superior es un proceso permanente que se realiza con posterioridad a la educacin media o secundaria, conducente a un ttulo de nivel tcnico superior, de grado o de posgrado y el Art. 24 define que las instituciones de educacin superior se clasifican en Universidades, Institutos Especializados de Estudios Superiores e Institutos Tcnicos de Estudios Superiores.

La Ley 139-01 de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, establece en su Art. 24 lo siguiente: Art. 24.- De acuerdo a su naturaleza y objetivos las instituciones de educacin superior se clasifican en las siguientes categoras: a) Institutos Tcnicos de Estudios Superiores: Son aquellos centros autorizados para impartir carreras a nivel tcnico superior; b) Institutos Especializados de Estudios Superiores: Son aquellos centros autorizados para impartir carreras y otorgar ttulos a nivel de grado y posgrado en reas de especialidad, previamente aprobadas por el CONESCT; c) Universidades: son aquellos centros autorizados para impartir carreras y otorgar ttulos a nivel tcnico superior, de grado y de posgrado en las diferentes reas del conocimiento. Para otorgar ttulos de doctorados se requerir el desarrollo de un programa de investigacin en el rea en que se concedan dichos ttulos. Prrafo I.- Una institucin puede solicitar al CONESCYT su cambio de categora, para lo cual deber cumplir con los requisitos establecidos. Prrafo II.- Las instituciones de formacin militar, naval, policial, religiosa u otras similares de educacin postsecundaria, podrn ser reconocidas en una de estas categoras si cumplen con los requisitos establecidos en la presente ley y en los reglamentos que complementan la misma.

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Prrafo III.- Las instituciones de educacin superior que ostenten una categora diferente a la que le correspondera de acuerdo a la presente ley, tendrn un plazo de tres (3) aos, a partir de la promulgacin de sta para adaptarse a la nueva categora.16

retos de las institUciones de edUcacin sUPerior al 2009


En el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018 se sealan los principales retos de las instituciones de educacin superior (IES), destacndose, entre otros, los siguientes: Las instituciones de educacin superior (IES) tienen como reto, entre otros, ofrecer oportunidades educativas que respondan a cuatro macro-polticas relacionadas con el incremento de la cobertura, un real equilibrio entre cantidad y calidad, una amplia y diversificada oferta educativa superior en trminos de naturaleza, niveles y modalidades, teniendo presente la emergencia de nuevas ramas del saber, fundamentalmente en el campo de las ciencias bsicas, las tecnologas de frontera, las nuevas ingenieras y el amplio, complejo y diverso mundo de la gerencia para el desarrollo. Se impone, por lo tanto, una mayor articulacin entre las Instituciones de Educacin Superior del pas, una poltica especfica para reorientar la oferta curricular de muchas instituciones de Educacin Superior que presentan entre ellas niveles de desarrollo asimtricos, que dificultan en estos momentos una articulacin ms homognea de cara a la consolidacin del propio sistema e incluso de cara al propio desarrollo nacional. Estas apreciaciones, sin lugar a dudas, facilitarn el establecimiento de alianzas estratgicas entre las propias Instituciones de Educacin Superior, as como estrategias de alianzas de stas con los diferentes sectores productivos y de negocios del pas y en la misma direccin, el establecimiento de alianzas con instituciones homlogas ubicadas en la regin y en el contexto de pases globalizados Observando la situacin y las perspectivas de las instituciones de educacin superior del pas, frente a una proyeccin de las mismas hacia el horizonte del Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018, ser necesario estrechar an ms los lazos de cercana, cooperacin solidaria entre las Instituciones de Educacin Superior y el Ministerio de Educacin Superior Ciencia y Tecnologa17, con el propsito de potenciar los loables esfuerzos de este Ministerio hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Educacin Superior, que es en esencia el propsito bsico de esta cartera, tal y como se observa en su marco legal constituido por la Ley de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa 139-01 y como se observa en el cotidiano desempeo de sus autoridades polticas y acciones.

16 17

Repblica Dominicana. ley 139-01 de educacin superior, ciencia y tecnologa. Desde el 29 de enero del 2010, la Secretara de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa se convirti en Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, MESCyT.

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Otro desafo relevante para las instituciones de educacin superior se refiere a la vinculacin entre ellas, concretado en un marco de reconocimiento formal y un manejo particular real y constructivo. Esta vinculacin entre instituciones de educacin superior debe responder a una estrategia explcita nacional, cuya responsabilidad de conduccin es del Gobierno de la Repblica, en franco asocio y alianza con las propias autoridades pblicas y privadas de tales instituciones. A nivel mundial, existen muchas iniciativas relacionadas con la promocin de la cooperacin y colaboracin interinstitucional. Por ejemplo, UNESCO, en su Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior en el Siglo XXI, especifica que las organizaciones debern ampliar su accin para desarrollar proyectos de cooperacin interuniversitaria y promover la movilidad universitaria internacional. A nivel europeo, la Declaracin de Bolonia, incluye elementos relacionados con este tema, orientados a establecer un rea Europea de educacin superior que implica la adopcin de un sistema comn basado en dos ciclos fundamentales (diplomatura y licenciatura), el establecimiento de un sistema de crditos reconocido internacionalmente, promocin de movilidad y de la cooperacin europea. Tambin ha habido una tendencia en los ltimos aos, en la que las IES de los pases industrializados han hecho esfuerzos por concertar acuerdos de cooperacin internacional, con establecimientos homlogos de pases en desarrollo. A nivel nacional, en la Repblica Dominicana, para regir las operaciones de las IES, se cuenta actualmente con la Ley de Educacin Superior; en ella se visualiza, igualmente, la necesidad de contar con regulaciones para establecer los procesos de acercamiento y cooperacin entre las IES. La cooperacin entre las universidades dominicanas deber ampliarse adecuadamente para favorecer la integracin del sistema de educacin superior y contribuir a la efectividad de los procesos sustantivos de las mismas. Sin embargo, la globalizacin posibilita una apertura de mercado promoviendo la comunicacin y el establecimiento de planes de colaboracin entre todas las IES, para poder responder a ese fenmeno mundial. Las instituciones de educacin superior estn en un proceso de transformacin, impelidas por factores externos entre los que sobresalen la emergencia de nuevas ocupaciones, el vertiginoso desarrollo del conocimiento y la tecnologa y las exigencias provenientes de los sistemas productivos y de su competitividad. Desde esa perspectiva de nuevas exigencias, una de las ms novedosas y posiblemente, la ms consistente, es la de responder ante la presin de una educacin a lo largo de la vida. La educacin permanente, que surge de la renovacin del conocimiento y la tecnologa, de la combinacin de trabajo y estudio y del trnsito de un nivel a otro, es una de las demandas que las instituciones de educacin superior deben responder incorporando estrategias nuevas a su tradicional oferta de formacin. Por lo mismo, la flexibilidad es una de las condiciones y caractersticas que las instituciones de educacin superior deben desarrollar en el proceso de transformacin

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Otra lnea de trabajo, en el proceso de transformaciones, es la utilizacin de las nuevas tecnologas de informacin dentro de la funcin docente. Sin embargo, se puede encontrar en la bibliografa especializada sobre esta temtica, tendencias como la permanencia de las formas tradicionales de docencia con cambios solamente tradicionales y cuando se introducen tecnologas, esto supone una acumulacin de trabajo para el personal docente sin una compensacin especial. Por otra parte, no aparecen experiencias consistentes sobre el aprovechamiento estratgico de las tecnologas destinadas a atender a los diversos grupos de estudiantes. Las instituciones de educacin superior tienen el reto de fortalecer la realizacin de investigaciones y, por lo tanto, deben incorporar recursos humanos muy calificados, adquirir equipos de investigacin y ganar espacios de respeto en el campo nacional e internacional. El significativo apoyo dado en los ltimos dos aos por la SEESCyT con el Fondo de Investigaciones, es un semillero de oportunidades, que genera muchas esperanzas y compromisos. En relacin con la eficacidad de las organizaciones de educacin superior, se sabe que unas instituciones son eficaces en unos programas y otras lo son en otros y que una misma Institucin, en una carrera que ofrece en la Sede puede ser muy eficaz y reconocida, pero no necesariamente la misma carrera es eficaz en un Centro Regional Universitario de la misma universidad. Por eso, de una u otra manera, todas las IES van realizando esfuerzos para encontrar sus nichos de programas exitosos y de excelencia.18 retos como Sector
1. Fortalecer la vinculacin de las universidades con los sectores productivos, incluyendo la pasanta de estudiantes y aprovechando el conocimiento de las empresas para que las carreras sean ms pertinentes. 2. Establecer mayor vinculacin de las IES con los egresados ya que estos pueden contribuir a la actualizacin permanente de las instituciones y a su fortalecimiento institucional. 3. Contribuir ms a aportar a la sociedad no slo con los egresados, sino con los aportes del conocimiento al desarrollo de las mismas. 4. Fortalecer la Internacionalizacin, dada la experiencia de sta a la excelencia acadmica y a formar profesionales y puedan interactuar a nivel internacional. 5. Fortalecer el conocimiento de logros extranjeros, dada la necesidad de establecer un mundo cada da ms global. 6. Desarrollar valores humanos, ticos y sociales para facilitar la convivencia y el fortalecimiento de una sociedad ms justa y solidaria. 7. Desarrollar estrategias que permitan captar los mejores profesionales para la docencia y la investigacin, con ms seguridad, posibilitando la retencin y actitud de pertenencia hacia la institucin.

18

Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2008). plan decenal de educacin superior 2008-2018. SEESCyT, 586 pp., pp. 71 a 74.

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3.3 institUciones De eDUcacin sUperior segn tipo


En la Tabla No. 5, se presenta la relacin de las instituciones de educacin superior (IES), segn la fecha de su creacin o de su reclasificacin y en la Tabla No. 6 el nmero de IES, segn categora, del 2006 al 2009. En los aos 2006 y 2007 se registraron 43 IES (33 universidades, 6 institutos especializados y 4 institutos tcnicos superiores); para el ao 2008 se contaban con 44 IES, con 33 universidades, 7 institutos especializados y 4 institutos tcnicos superiores; y, en el 2009 se incrementan 2 institutos especializados, llegando a 9 y se mantienen las 33 universidades y los 4 institutos tcnicos superiores. taBla no. 5 Instituciones de Educacin Superior (IES), Segn ao de creacin
no. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 noMbre ies UNIVERSIDADES Universidad Autnoma de Santo Domingo Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea Universidad APEC Universidad Central del Este Instituto Tecnolgico de Santo Domingo Universidad Nacional de Ciencias Exactas Universidad Tecnolgica de Santiago Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo Universidad Catlica Nordestana Universidad Iberoamericana Universidad Adventista Dominicana Universidad Interamericana Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao Universidad Tecnolgica del Sur siglas UASD PUCMM UNPHU UNAPEC UCE INTEC INCE UTESA O&M UCNE UNIBE UNAD UNICA ITECO UCATECI UTESUR ley/decreto/ resolucion* (Bula In Apostolatus Culmine, Papa Paulo III) 28/10/1538** Ley 6150 31/12/1962 Decreto No. 1090 21/3/1967 Decreto No. 2985 12/11/1968 Decreto No. 1205 2/7/1971 Decreto No. 3673 4/7/1973 Decreto No. 415 10/12/1974 Decreto No. 3432 7/6/1978 Decreto No. 3436 13/7/1978 Decreto No. 3487 14/7/1978 Decreto No. 3371 12/7/1982 Decreto No. 3482 11/8/1982 Decreto No. 471 13/11/1982 Decreto No. 820 25/2/1983 Decreto No. 820 25/2/1983 Decreto No. 1793 9/2/1984

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no. 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

noMbre ies Universidad Eugenio Mara de Hostos Universidad Catlica Santo Domingo Universidad Central Dominicana de Estudios Profesionales Universidad Odontolgica Dominicana Instituto Superior de Agricultura Universidad Nacional Evanglica Universidad Cultural Dominico Americano Universidad Federico Henrquez y Carvajal Universidad de la Tercera Edad Universidad Abierta Para Adultos Universidad Catlica Tecnolgica de Barahona Universidad del Caribe Universidad Experimental Flix Adam Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Merio Universidad Psicologa Industrial Dominicana Universidad Nacional Tecnolgica Universidad Catlica del Este INSTITUTOS ESPECIALIZADOS DE ESTUDIOS SUPERIORES Instituto Cristiano de Estudios Superiores Especializados Barna Business School Instituto Especializado de Estudios Superiores de la Polica Nacional Instituto Superior de Formacin Docente Salom Urea

siglas UNIREMHOS UCSD UCDEP UOD ISA UNEV UNICDA UFHEC UTE UAPA UCATEBA UNICARIBE UNEFA UAFAM UPID UNNATEC UCADE

ley/decreto/ resolucion* Decreto No. 2047 8/6/1984 Decreto No. 2408 8/6/1984 Decreto No. 2711 29/1/1985 Decreto No. 3257 23/8/1985 Decreto No. 651-86 30/7/1986 Decreto No. 652-86 30/7/1986 Decreto No. 226-89 6/6/1989 Decreto No. 57-91 12/2/1991 Decreto No. 56-92 26/2/1992 Decreto No. 230-95 12/10/1995 Decreto No. 231-95 12/10/1995 Decreto No. 234-95 12/10/1995 Decreto No. 147-96 2/5/1996 Decreto No. 164-96 20/5/1996 Decreto No. 167-96 20/5/1996 Decreto No. 753-03 12/8/2003 Decreto No. 36-04 20/1/2004 Decreto No. 754-03 12/8/2003 Decreto No. 1118-03 8/12/2003 Decreto No. 610-04 7/7/2004 Reconocimiento como Instituto Especializado de Estudios Superiores Resolucin No. 04-2005 28/1/2005

34 35 36 37

ICES BARNA IEESPON ISFODOSU

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no. 38 39

noMbre ies Stevens Institute of Technology International Instituto Superior para la Defensa

siglas SITI INSUDE

40 41 42

Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola Academia Superior de Ciencias Aeronuticas Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales INSTITUTOS TECNICOS DE ESTUDIOS SUPERIORES** Instituto Tcnico Superior Mercy Jacquez Instituto Tcnico Superior Oscus San Valero Instituto Superior de Tecnologa Universal Instituto Tecnolgico de las Amricas

IEESL ASCA IG

ley/decreto/ resolucion* Resolucin No.04-2006 18/7/2006 Resolucin No. 21-206 11/12/2006, Decreto No. 146-05, del 21/03/2005, modificado por Decreto No. 623-05, del 16/11/2005. Reclasificacin Resolucin No. 26-2008 13/8/2008 Resolucin No. 12-2009 2/7/2009 Resolucin No. 17-2009 13/8/2009 Decreto No. 367-01 14/3/2001 Decreto No. 755-03 12/8/2003 Decreto No.189-04 9/3/2004 Resolucin No. 05-2006 18-7-2006

43 44 45 46

ITESUMJ ITSOSV INSUTEC ITLA

* A partir de la promulgacin de la Ley 139-01 las IES son creadas mediante Resolucin del CONESCYT ** Obtiene su autonoma mediante Ley 5778 el 31/12/1961 *** No se incluyen: el Instituto Dominicano de Tecnologa, IDT (Decreto37-89 del 27/01/1989) Fuente: MESCyT.

taBla no. 6 Instituciones de Educacin Superior (IES), Segn tipo. 2006-2009


tipo de institucin total Universidad Instituto Especializado de Estudios Superiores Instituto Tcnico de Estudios Superiores* 2006-1 43 33 6 4 2007-1 43 33 6 4 2008-1 44 33 7 4 2009-1 46 33 9 4

Nota: En el ao 2009 se tienen 46 IES, sin considerar el Instituto Dominicano de Tecnologa, IDT (Decreto 37-89 del 27/01/1989). Por lo general, en las Tablas con informaciones se consideran slo 43 IES para las que se registraron matrcula, teniendo en cuenta que el Instituto Superior de Tecnologa Universal (INSUTEC) se unific con la Universidad Nacional Tecnolgica (UNNATEC); la Academia Superior de Ciencias Aeronuticas, ASCA, y el Instituto Global de Altos Estudios de Ciencias Sociales, IG, fueron creadas en el segundo semestre del 2009 y an no registran matrcula. Fuente: Departamento de Estadstica, MESCyT.

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Un anlisis con base en la fecha de creacin de las universidades permite sealar que en los quinquenios 1980-1985 y 1990-1995 se registr una mayor creacin de dichas instituciones; es decir, de 10 instituciones universitarias, en 1980, se increment a 20 en 1985 y de 23 en 1990 a 28 en 1995 y a 33 universidades en el 2009. Se observa que la creacin de universidades en 29 aos casi se triplic. En el caso de los Institutos Especializados de Estudios Superiores los registros de creacin se inician el 2003 y hacia el ao 2009 se tienen 9 IES, incluyendo el reconocimiento como Instituto Especializado de Estudios Superiores del ISFODOSU, segn la Resolucin No. 04-2005 del 28/1/2005; as como la Reclasificacin del Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola (IEESL), segn la Resolucin No. 26-2008 del 13/8/2008; la creacin de la Academia Superior de Ciencias Aeronuticas, ASCA (Resolucin No. 12-2009 del 2/7/2009), y del Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales, IG (Resolucin No. 17-2009 del 13/8/2009), ambos creados en el 2009. En cuanto a los Institutos Tcnicos de Estudios Superiores, se observa la creacin de 4 de ellos a partir del ao 2003 hasta el 2006. Hasta el 2009 se mantiene el mismo nmero de Institutos Tcnicos Superiores.

3.4 institUciones De eDUcacin sUperior por regiones y provincias


Las informaciones sobre las instituciones de educacin superior (IES) por regiones y provincias permiten visualizar el mbito territorial de cobertura de dichas instituciones, para ofrecer oportunidades educativas al estudiantado que demanda estudios de educacin superior, ya sea de grado, posgrado, especializado o tcnico superior. La Repblica Dominicana est territorialmente divida en regiones, que a su vez son integradas por provincias. El poder Ejecutivo, mediante decreto #36 del 30 de julio del 2004, dispuso un nuevo ordenamiento, donde se definen 10 regiones: Cibao Norte, compuesta por las provincias Santiago, Espaillat y Puerto Plata; Cibao Sur, por las provincias La Vega, Snchez Ramrez y Monseor Nouel; Cibao Nordeste, por las provincias Duarte, Hermanas Mirabal, Mara T. Snchez y Saman; Cibao Noroeste, por las provincias Montecristi, Santiago Rodrguez, Valverde y Dajabn; El Valle, por las provincias San Juan y Elas Pina; Enriquillo, por las provincias Barahona, Bahoruco, Independencia y Pedernales; Metropolitana, por las provincias Santo Domingo y el Distrito Nacional; Valdesia, por las provincias San Cristbal, Peravia, Azua y San Jos de Ocoa; Higuamo, por las provincias Monte Plata, San Pedro de Macors y Hato Mayor; y Yuma, por las provincias La Romana, El Seybo y La Altagracia.19 Segn las informaciones disponibles en el 2009, y que se presentan en la TABLA No. 7, las instituciones de educacin superior realizan sus ofertas acadmicas en todo el territorio
19 SEESCyT (2008). situacin y perspectivas del impacto de la educacin superior por regiones. Mesa de Trabajo. Foro Presidencial por la Excelencia de la Educacin, 28 pp., p.5.

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nacional, teniendo presencia en todas las regiones por medio de sus respectivas sedes, recintos o extensiones. El mayor nmero de instituciones de educacin superior se ubican en la Regin Metropolitana, con 30 IES (65.2%) y 26 Recintos o Extensiones (36.1%). Las otras dos regiones con el mayor nmero de IES y de Recintos son la Regin Cibao Norte con 6 IES y 12 Recintos; y, la Regin Cibao Valdesia con 2 IES y 8 Recintos. En trminos de Provincias, la educacin superior no est presente en seis de ellas (Saman, Elas Pina, Independencia, Pedernales, Monte Plata y El Seybo). En el resto de las 24 Provincias se registran IES o Recintos/Extensiones. En Bahoruco existe un Anexo del recinto de la UASD en Barahona. taBla no. 7 Instituciones de Educacin Superior (IES), por regiones y Provincias20. 2009
regiones y proVincias total Regin Cibao Norte 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Santiago Espaillat Puerto Plata 4 2 1 1 1 1 1 4 1 1 2 5 1 1 2 1 3 La Vega Snchez Ramrez Monseor Nouel Duarte Hermanas Mirabal Maria T. Snchez Saman Montecristi Santiago Rodrguez Valverde Dajabn ies 46 6 6 recintos 72 12 6 3 3 4 3

Regin Cibao Sur

Regin Cibao Nordeste

Regin Cibao Noroeste

Regin El Valle
20 La Repblica Dominicana cuenta con diez regiones segn el Decreto # 36 del 30 de julio de 2004.

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regiones y proVincias 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 San Juan Elas Pina

ies

recintos 3

Regin Enriquillo Barahona Bahoruco Independencia Pedernales

1 1

2 1 1*

Regin Metropolitana Santo Domingo y el Distrito Nacional San Cristbal Peravia Azua San Jos de Ocoa Regin Valdesia

30 30 2 1 1

26 26 8 5 2 1

Regin Higuamo Monte Plata San Pedro de Macors Hato Mayor

1 1 1

3 2 1 5 3

Regin Yuma La Romana El Seybo La Altagracia

* Anexo del Recinto de la UASD en Barahona CURSO.

A continuacin, se presenta grficamente la distribucin a nivel nacional de las Instituciones de Educacin Superior, por medio del Mapa No. 1 y Mapa No. 2. Las provincias que aparecen en blanco son aquellas donde no opera ningn tipo de institucin. En el primer mapa aparecen las instituciones clasificadas por provincia segn tipo. El segundo, muestra la ubicacin geogrfica y el nmero de sedes y recintos de las instituciones de educacin superior. En los mapas se observa, grficamente, que las provincias que aparecen en blanco en el 2009 llegan solamente a seis, mientras que en el 2005 eran once provincias que no tenan cobertura con instituciones de educacin superior.

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mapa no. 1 Distribucin Geogrfica de las Instituciones de Educacin Superior (IES) por iipo 2009

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mapa no. 2 Distribucin Geogrfica de las Sedes y Recintos de las Instituciones de Educacin Superior (IES) 2009

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En ocho de las diez regiones existe la presencia de Sedes de las Instituciones de Educacin Superior y en todas ellas se observa la existencia de recintos o extensiones, lo cual permite afirmar una amplia presencia de la educacin superior, pero susceptible de ser fortalecida, segn los resultados de estudios sobre la demanda existente.

3.5 institUciones De eDUcacin sUperior (ies), con inDicacin De seDes, nmero De recintos y sU DistribUcin en regiones, 2009
sede: Infraestructura fsica, locales o conjunto de locales, espacios y dotacin donde una institucin de educacin superior ejerce sus funciones y desarrolla sus actividades acadmicas, de investigacin, gestin administrativa, recreativas, deportivas, culturales, comunitarias y de bienestar social del alumnado y de la comunidad. recinto. Se denomina as a una extensin institucional fuera de la sede principal o central de la cual depende y con la que coordina sus programas y actividades acadmicas de educacin superior. La misma est conformada, a la vez, con sus propias instalaciones fsicas y de la consiguiente dotacin. anexo: Es la instancia organizacional que depende de un recinto, la cual tiene tambin, desde luego, sus instalaciones fsicas, espacios y dotaciones que permitan su funcionamiento de acuerdo con los mandatos y lineamientos determinados por la institucin de educacin superior. Campus: El campus es no slo el rea perteneciente a una universidad, sino tambin el conjunto de edificios que la forman. Generalmente un campus incluye las bibliotecas, las facultades, las aulas, incluso las zonas de residencias para los estudiantes, y normalmente reas de esparcimiento como cafeteras, incluso tiendas y sobre todo jardines y parques. (De Wikipedia, la enciclopedia libre).

En la Tabla No. 8 se presentan la Sede y el nmero de recintos para cada una de las Instituciones de Educacin Superior (IES), en el ao 2009. Se observa que, en total, se registran 46 sedes y 72 recintos, de los cuales 33 son universidades (71.7%), con 54 recintos (75.0%); 9 (19.6%) son institutos especializados de estudios superiores, con 18 recintos (25.0%); y 4 son institutos tcnicos de estudios superiores (8.7%). De las 46 IES, el 65.2% tienen sede en Santo Domingo, el 13.0% en Santiago y el resto, que representa un 21.8% en otras provincias, como Cotu, Bonao, Jarabacoa (La Vega), Higey, San Francisco, Barahona, La Vega, San Pedro de Macors, Azua y San Cristbal. Las universidades que tienen un mayor nmero de recintos son la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) con 17 recintos, incluyendo el Anexo del recinto de la UASD en Barahona; la Universidad Tecnolgica de Santiago, UTESA, con 8 recintos y Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo (O&M) con 7 recintos.

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instituciones de educacin superior (ies) no 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 total a) UNIVERSIDADES Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD Instituto Superior Agricola, ISA Instituto Tecnololgico de Santo Domingo, INTEC Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental, ITECO Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, PUCMM Universidad Abierta para Adultos, UAPA Universidad Adventista Dominicana, UNAD Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Merio, UAFAM Universidad de Accin Pro Educacin y Cultura, UNAPEC Universidad Catlica de Santo Domingo, UCSD Universidad Catlica del Este, UCADE Universidad Catlica Nordestana, UCNE Universidad Catlica Tecnolgica de Barahona, UCATEBA Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao, UCATECI Universidad Central del Este, UCE Universidad Central Dominicana de Estudios Profesionales, UCDEP Universidad Cultural Dominico Americana, UNICDA Universidad de la Tercera Edad, UTE Universidad del Caribe, UNICARIBE Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo, O&M Universidad Eugenio Mara de Hostos, UNIRHEMOS Universidad Experimental Flix Adam, UNEFA Universidad Federico Henrquez y Carvajal, UFHEC Universidad Iberoamericana, UNIBE Universidad Interamericana, UNICA sede 46 33 Santo Domingo Santiago Santo Domingo Cotu Santiago Santiago Bonao Jarabacoa (La Vega) Santo Domingo Santo Domingo Higey San Francisco Barahona La Vega San Pedro de Macors Santo Domingo Santo Domingo Santo Domingo Santo Domingo Santo Domingo Santo Domingo Santo Domingo Santo Domingo Santo Domingo Santo Domingo 3 1 7 1 1 1 4 1 3 1 2 1 recintos 72 54 17*

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

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instituciones de educacin superior (ies) 26 27 28 29 30 31 32 33 No 34 35 36 37 38 39 40 41 42 No 43 44 45 46 Instituto Nacional de Ciencias Exactas, INCE Universidad Nacional Evanglica, UNEV Universidad Nacional Pedro Henriquez Urea, UNPHU Universidad Nacional Tecnolgica, UNNATEC Universidad Odontolgica Dominicana, UOD Universidad Psicologa Industrial Dominicana, UPID Universidad Tecnolgica de Santiago, UTESA Universidad Tecnolgica del Sur, UTESUR b) INSTITUTOS ESPECIALIZADOS DE ESTUDIOS SUPERIORES Instituto Superior de Formacin Docente Salome Urea, ISFODOSU Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola, (IEESL) Instituto Superior Para la Defensa, INSUDE Instituto Especializado de Estudios Superiores de las Polica Nacional, IEESPON Academia Superior de Ciencias Aeronuticas, ASCA Barna Business School, BARNA Instituto Cristiano de Estudios Superiores Especializados, ICES Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales, IG Stevens Institute of Technology International, SITI c) INSTITUTOS TCNICOS DE ESTUDIOS SUPERIORES Instituto Tecnolgico de las Amricas, ITLA Instituto Tecnolgico Mercy Jcquez, ITESUMJ Instituto Superior de Tecnologa Universal, Instituto Tcnico Superior -Oscus- San Valero, ITSOSV

sede Santo Domingo Santiago Santo Domingo Santo Domingo Santo Domingo Santo Domingo Santiago Azua 9 Santo Domingo

recintos 2 1

8 18 5

San Cristbal Santo Domingo Santo Domingo Santo Domingo Santo Domingo Santiago Santo Domingo Santo Domingo 4 Santo Domingo Santo Domingo Santo Domingo Santo Domingo 8 5

* Anexo del Recinto de la UASD en Barahona. CURSO. A continuacin se puede observar los recintos de la Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD, de la Universidad Tecnolgica de Santiago, UTESA, y de la Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo, O&M.

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RECINTOS DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SANTO DOMINGO, UASD: 17 1. UASD, Centro Universitario Regional de Santiago (Santiago-CURSA) 2. UASD, Centro Universitario Regional del Atlntico (Puerto Plata-CURA) 3. UASD, Centro Universitario Regional del Cibao Central (Bonao-CURCE) 4. UASD, Centro Universitario Regional La Vega (La Vega-CURVE) 5. UASD, Centro Universitario Regional de Nagua (Nagua-CURNA) 6. UASD, Centro Universitario Regional del Nordeste (San Francisco de Macors-CURNE) 7. UASD, Centro Universitario Regional del Noroeste (Mao-CURNO) 8. UASD, Centro Universitario Regional del Noroeste (Santiago Rodrguez-CURNO) 9. UASD, Centro Universitario Regional del Oeste (San Juan-CURO) 10. UASD, Centro Universitario Regional del Sureste (Barahona-CURSO) 11, UASD, Bahoruco (Anexo del Recinto de la UASD, Barahona) 12. UASD, Centro Universitario Regional de Santo Domingo Este (CURSDE) 13. UASD, Centro Universitario Regional del Sur Central (San Cristbal-CURCEN) 14. UASD, Centro Universitario Regional de Bani (CURBAN) 15. UASD, Centro Universitario Regional de Hato Mayor (Hato Mayor-CURHAMA) 16. UASD, Centro Universitario Regional de San Pedro de Macors (CURSAPEM) 17. UASD, Centro Universitario Regional del Este (Higey -CURE) RECINTOS DE LA UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE SANTIAGO, UTESA: 8 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. UTESA, Recinto de Puerto Plata UTESA, Recinto de Moca UTESA, Recinto de Mao UTESA, Recinto de Dajabn UTESA, Campus Central Herrera, Santo Domingo de Guzmn UTESA, Campus II Mximo Gmez, Santo Domingo de Guzmn UTESA Campus Oriental, Santo Domingo de Guzmn UTESA Campus San Carlos, Santo Domingo de Guzmn

RECINTOS DE LA UNIVERSIDAD DOMINICANA ORGANIZACIN Y MTODO, O&M: 7 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. O&M, Recinto Santiago O&M, Recinto Puerto Plata O&M, Recinto Moca O&M, Gazcue, Santo Domingo O&M, Padre Castellanos, Santo Domingo O&M, San Jos de Ocoa O&M, La Romana

La Tabla No. 9 presenta la ubicacin de las sedes de las IES y de sus recintos por cada una de las regiones del pas. En este sentido, se observa que en la Regin Metropolitana que comprende la Provincia de Santo Domingo y el Distrito Nacional, se ubica el mayor nmero de sedes de las IES (30) y de recintos (26). Asimismo, la Regin Cibao Norte, que comprende las Provincias de Santiago, Espaillat y Puerto Plata, ocupa el segundo lugar con

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6 sedes de IES y 12 recintos. En tercer lugar, est la Regin Cibao Sur que comprende las Provincias de La Vega, Snchez Ramrez y Monseor Nouel con 4 sedes de IES y 4 recintos. En el resto de las regiones, el nmero de sedes y de recintos es menor, con excepcin de la Regin Cibao Noroeste, donde el nmero de recintos llega a 5. taBla no. 9 Instituciones de Educacin Superior y recintos por regiones21 2009
total: ies: 46; recintos (r): 72 (las sedes de la ies se presentan en negrita y los recintos en violeta) cibao norte: santiago, espaillat y puerto plata (ies: 6; r: 12) r2. uasd, centro universitario regional del 1. Pontificia Universidad Catlica atlntico (puerto plata-cura) Madre y Maestra (pucMM). r3. unapec, recinto santiago 2. universidad tecnolgica de santiago r4. utesa, recinto de puerto plata (utesa) r5. utesa, recinto de Moca 3. instituto superior de agricultura (isa) r6. o&M, recinto santiago 4. universidad nacional evanglica (uneV) r7. o&M, recinto puerto plata 5. universidad abierta para adultos r8. o&M, recinto Moca r9. ufHec, centro regional Moca (uapa) r10. ute, recinto santiago 6. instituto cristiano de estudios r11. isfodosu, luis nez Molina, santiago superiores especializados (ices). r12. isfodosu, emilio prudHomme, santiago r1. uasd, centro universitario regional de santiago (santiago-cursa) cibao sur: la Vega, snchez ramrez y Monseor nouel (ies: 4; r: 4) 1. universidad adventista dominicana (unad) r1. uasd, centro universitario regional 2. instituto tecnolgico del cibao oriental del cibao central (bonao-curce) (iteco) r2. uasd, centro universitario regional 3. universidad agroforestal fernando arturo de la Vega (la Vega-curVe) Merio (uafaM) r3. unpHu, recinto la Vega 4. universidad catlica tecnolgica del cibao r4. ucateci, recinto de constanza (ucateci) cibao nordeste: duarte, Hermanas Mirabal, Maria t. snchez y saman (ies: 1; r: 4 ) 1. universidad catlica nordestana r2. uasd, centro universitario regional del (ucne), san francisco de Macors, nordeste (san francisco de Macorsduarte curne) r1. uasd, centro universitario regional r3. uapa, nagua de nagua (nagua-curna) r4. ucne, recinto Hermanas Mirabal

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La Repblica Dominicana cuenta con diez (10) regiones segn el Decreto # 36 del 30 de julio de 2004.

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cibao noroeste: Montecristi, santiago rodrguez, Valverde y dajabn (ies: 0; r: 5) r1. uasd, centro universitario regional del noroeste (Mao-curno) r2. uasd, centro universitario regional del noroeste (santiago rodrguez-curno) r3. uce, recinto Montecristi r4. utesa, recinto de Mao r5. utesa, recinto de dajabn

el Valle: san Juan y elas pina (ies: 0; r: 3) r1. uasd, centro universitario regional del oeste (san Juan-curo) r1. uce, recinto san Juan de la Maguana r2. isfodosu, urania Monts, san Juan de la Maguana

enriquillo: barahona, bahoruco, independencia y pedernales (ies: 1; r: 2) 1. universidad catlica tecnolgica de barahona (ucateba). r1. uasd, centro universitario regional del sureste (barahona-curso) r2. uasd, bahoruco (anexo del recinto de la uasd, barahona)

Metropolitana: santo domingo y el distrito nacional (ies: 30; r: 26 ) 1. universidad autnoma de santo domingo (uasd) 2. universidad nacional pedro Henrquez urea (unpHu) 3. universidad apec (unapec) 4. instituto tecnolgico de santo domingo (intec) 5. instituto de ciencias exactas (ince) 6. universidad organizacin & Mtodos (o&M) 7. universidad iberoamericana (unibe) 8. universidad interamericana (unica) 9. universidad eugenio Mara de Hostos (unireMHos). 10. universidad catlica santo domingo (ucsd) 11. universidad central dominicana de estudios profesionales (ucdep) 12. universidad odontolgica dominicana (uod) 13. universidad instituto cultural dominico americano (unicda). 14. universidad federico Henrquez y carvajal (ufHec) r1. uasd, centro universitario regional de santo domingo este (cursde) r2. pucMM, recinto santo toms de aquino. santo domingo r3. unapec, campus ii r4. unapec, campus iii r5. utesa, campus central Herrera, santo domingo de guzmn r6. utesa, campus ii Mximo gmez, santo domingo de guzmn r7. utesa campus oriental, santo domingo de guzmn r8. utesa campus san carlos, santo domingo de guzmn r9. o&M, gazcue, santo domingo r10. o&M, padre castellanos, santo domingo r11. unad, recinto santo domingo r12. uneV, recinto santo domingo r13. uapa, santo domingo oriental insude: en el nivel de grado los recintos: r14. academia naval r15. academia Militar batalla de las carreras

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15. universidad de la tercera edad (ute) 16. universidad del caribe (unicaribe) 17. universidad experimental flix adam (unefa) 18. universidad psicologa industrial dominicana (upid) 19. universidad nacional tecnolgica (unnatec) 20. instituto superior de formacin docente salom urea (isfodosu), fliz evaristo Meja, santo domingo 21. instituto especializado de estudios superiores en negocios (barna) 22. instituto superior de tecnologa universal 23. instituto superior para la defensa (insude) 24. instituto especializado de estudios superiores de la polica nacional (ieespon) 25. instituto tecnolgico Mercy Jcquez (itesuMJ) 26. instituto tcnico superior oscus san Valero (itsosV) 27. academia superior de ciencias aeronuticas (asca) 28. instituto global de altos estudios en ciencias sociales (ig) 29. instituto tecnolgico de las amricas (itla) 30. steven institute of technology international (siti)

en el nivel de postgrado los recintos: r16. instituto Militar de educacin superior general de brigada Juan pablo duarte y diez r17. instituto de altos estudios para la defensa y seguridad nacional r18. instituto naval de estudios superiores r19. instituto de estudios geopolticos de las fuerzas armadas r20. instituto de derechos Humanos y derecho internacional Humanitario r21. instituto Militar de estudios superiores aeronuticos ieespon: en el nivel de postgrado los recintos: r22. escuela de investigaciones criminales r23. instituto de dignidad Humana r24. especialidad de residencias Mdicas avalada por la universidad autnoma de santo domingo (uasd) r25. instituto policial de estudios superiores (ipes) r26. isfodosu, educacin fsica, santo domingo

Valdesia: san cristbal, peravia, azua y san Jos de ocoa (ies: 2; r: 8) 1. universidad tecnolgica del sur (utesur) 2. instituto especializado de estudios superiores loyola (ieesl). r1. uasd, centro universitario regional del sur central (san cristbal-curcen) r2. uasd, centro universitario regional de bani (curban) r3. uce, recinto san cristbal r4. o&M, san Jos de ocoa R5. UNIREMHOS, Recinto San cristbal r6. ufHec, centro regional bani r7. uneV, recinto Villa altagracia ieespon, en el nivel de grado el recinto: r8. academia dos de Marzo (academia policial de Hatillo, san cristbal)

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Higuamo: Monte plata, san pedro de Macors y Hato Mayor (ies: 1; r: 3) 1. universidad central del este (uce) r1. uasd, centro universitario regional de Hato Mayor (Hato Mayor-curHaMa) r2. uasd, centro universitario regional de san pedro de Macors (cursapeM) r3. isfodosu, Juan Vicente Moscoso, san pedro de Macors

yuma: la romana, el seybo y la altagracia (ies: 1; r: 5) 1. universidad catlica del este (ucade) r1. uasd, centro universitario regional del este (Higey -cure) r2. uce, recinto la romana r3. o&M, la romana r4. ufHec, centro regional la romana r5. unibe, recinto cap cana, ciudad las canas, Higey

3.6 programas acaDmicos/carreras Del 2006 al 200922


programa acadmico es el nombre genrico que se utiliza para designar a los conjuntos y esquemas de estudios y actividades que se imparten en las instituciones de educacin superior y que conducen principalmente a los niveles o grados acadmicos de licenciado, maestra o doctorado. nivel de estudios o nivel acadmico. Trmino que se aplica para caracterizar y tipificar los estudios superiores impartidos por las instituciones de educacin de ese nivel y que culminan en una certificacin y/o diploma.23

3.6.1 Programas acadmicos ofertados segn nivel


El sistema de educacin superior, segn se observa en la TABLA No. 10, ofert, en los aos 2006 un total de 622 programas acadmicos, en el 2007 se increment ligeramente a 628 programas, en el 2008 se mantuvo en 628 programas y en el 2009 se redujo a 615 programas acadmicos (No report informacin UNEV, en el 2006), reflejndose una tendencia a disminuir la oferta, en trminos de programas acadmicos, considerando la informacin para 43 instituciones de educacin superior. La tendencia a disminuir la oferta de programas acadmicos se manifiesta en las universidades y en los institutos especializados de estudios superiores; pero la tendencia es ligeramente creciente en los institutos tcnicos de estudios superiores. Las variaciones reflejan, probablemente, los resultados de las evaluaciones y la necesidad de mantener actualizaciones en la oferta de dichos programas.

22

Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2006). Informe General sobre Estadsticas de Educacin Superior 1989-2005. Departamento de Estadstica, SEESCyT, 204 pp., p.55.

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inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 10 cantidad de Programas ofertados por tipo de Institucin 2006-2009
tipo de institucin total Universidades Institutos Especializados de Estudios Superiores Institutos Tcnicos de Estudios Superiores 2006-1 622 599 16 7 2007-1 628 603 17 8 2008-1 628 595 24 9 2009-1 615 589 17 9

Fuente: Cuadros 8 al 11. Anexo Matrcula. Departamento de Estadstica, MESCyT.

GrfIca no. 3 cantidad de Programas ofertados por tipo de Institucin 2006-2009

3.6.2 Programas Por reas del conocimiento segn institUcin23


rea del conocimiento. Se refiere a las menciones o especialidades cientficas en que se concentran las carreras. O bien, sistema de clasificacin en la cual suelen agruparse las carreras impartidas por las instituciones de educacin superior. Tambin puede definirse como conjunto de programas acadmicos que guardan una estrecha relacin entre s y que corresponden a un campo determinado del conocimiento.2

En el marco de las polticas de cobertura y equidad y de calidad de la educacin superior, las IES ponen atencin especial al estudio, anlisis, evaluacin y presentacin al Consejo
23 Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2006). Informe General sobre estadsticas de educacin superior 1989-2005. Departamento de Estadstica, SEESCyT, 204 pp., p.56.

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Nacional de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, CONESCyT, de las solicitudes de Programas y Carreras, en particular, teniendo en cuenta lo dispuesto en el Art. 7 de la Ley 139-01 de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa: Art. 7. - La educacin superior tiene por finalidad proporcionar formacin cientfica, profesional, humanstica, artstica y tcnica del ms alto nivel. Contribuir a la competitividad econmica y al desarrollo humano sostenible; promover la generacin, desarrollo y difusin del conocimiento en todas sus formas; contribuir a la preservacin de la cultura nacional, y desarrollar las actitudes y valores que requiere la formacin de personas responsables, con conciencia tica y solidaria, reflexivas, innovadoras, crticas, capaces de mejorar la calidad de vida, consolidar el respeto al medio ambiente, a las instituciones del pas y a la vigencia del orden democrtico. Las instituciones de educacin superior dominicanas ofrecen programas acadmicos en diferentes reas del conocimiento, con el propsito de formar profesionales con competencias y capacidades para atender las demandas econmicas, sociales y culturales tanto en el pas como en el extranjero. El MESCyT, segn la clasificacin revisada ha definido las siguientes reas del conocimiento, que agrupa un conjunto de carreras: Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales; Artes; Ciencias Agropecuarias y Veterinaria; Ciencias Aplicadas; Ciencias Bsicas; Ciencias de la Salud; Ciencias Jurdicas y Polticas; Educacin; Humanidades; Ingeniera y Arquitectura; Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin; y, Militar. Esta nueva apertura de programas acadmicos considera una agrupacin de carreras diferenciada de conformidad con los temas relacionados, como se presenta a continuacin: En las TABLAS No. 11 al 14 se presentan las informaciones sobre las instituciones de educacin superior con 15 o ms programas acadmicos, por reas del conocimiento, para cada uno de los aos del perodo 2006 al 2009. Considerando el total de programas acadmicos, se observa que las IES, con 15 o ms programas, presentan una tendencia decreciente del 2006 al 2009; as: En el 2006 el 78.14% del total de programas se concentran en 16 IES; en el 2007 se tiene el 79.45% en 17 IES, en el 2008 se registra al 77.87% del total de programas en 17 IES; y, en el 2009 se cuenta con el 73.98% del total de programas en 15 IES. Considerando el total de programas de las IES con 15 o ms programas se observa que en el perodo 2006-2009 casi una cuarta parte corresponde al rea del conocimiento de Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales; asimismo, en los aos del 2006 al 2009, le siguen con el mayor nmero de programas las reas de Educacin, Ingeniera y Arquitectura, Ciencias de la Salud y Humanidades. En los aos 2006 y 2007, las seis IES con el mayor nmero de programas son: la UASD, la PUCMM, la UNPHU, la UCSD, el INTEC, y la UTESA, en ese orden de mayor a menor; mientras que en el 2008 las universidades con el mayor nmero de programas son las siguientes: UASD, PUCMM, UNPHU, UCSD, UTESA, e INTEC y en el 2009:

62

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UASD, PUCMM, UTESA, UNPHU, INTEC y UCSD. Debe observarse, asimismo, que no se registran datos en el rea Militar y como no especificados el 3.09% en el 2006, el 3.21% en el 2007, el 2.86% en el 2008 y el 3.52% en el 2009. Se mantiene la observacin planteada en las Estadsticas 2004-2005 cuando seala: Al parecer, todava son pocas las instituciones de educacin superior en el pas interesadas en ofrecer programas relacionados al rea de ciencias bsicas y aplicadas, pese al reconocimiento generalizado de que buena parte del desarrollo de una nacin se atribuye a la aplicacin correcta de estas ciencias.24 Las reas del conocimiento, los programas acadmicos y las carreras se enmarcan, especialmente, en dos de los objetivos del Plan Decenal de Educacin Superior 20082018, que seala lo siguiente: Incrementar la calidad de la enseanza y el aprendizaje en la educacin superior, que tiene que ver con la formacin de profesionales con estndares de calidad internacional; la transformacin de los currculos en la educacin superior dominicana; el logro de la creacin en las IES de comunidades econmicas comprometidas con la produccin de conocimientos y mejores prcticas docentes en un marco de valores; el logro de que los programas de estudios e investigacin de las IES respondan en mejor medida a las necesidades y demandas del sector productivo; y, fomentar la pertinencia de los programas de la educacin superior para responder a las necesidades del desarrollo nacional, as como a las demandas de las diferentes regiones del pas.

adMinistracin, econoMa, negocios y ciencias sociales 1 Administracin de Empresas 2 Administracin General 3 Administracin Pblica 4 Comercio Internacional 5 Contabilidad 6 Economa 7 Estadstica 8 Finanzas 9 Hotelera 10 Mercadeo 11 Polticas Pblicas 12 Recursos Humanos 13 Sociologa 14 Turismo 15 Otras artes 16 Artes Grficas 17 Artes Plsticas
Ibdem.

18 19 20 21 22 23 24 25 26

Cinematografa Danza Diseo de Modas Diseo Grfico Fotografa Msica Publicidad Teatro Otras

34 35 36

Geotecnia Medio Ambiente y Recursos Naturales Otras

ciencias agropecuarias y Veterinaria 27 Administracin de Fincas 28 Agronoma 29 Tecnologa de Alimentos 30 Veterinaria 31 Otras ciencias aplicadas 32 Biotecnologa 33 Energa Renovable

ciencias bsicas 37 Biologa 38 Ciencias Generales 39 Fsica 40 Geografa 41 Geologa 42 Matemticas 43 Qumica 44 Qumica Analtica 45 Otras ciencias de la salud 46 Bio-anlisis 47 Enfermera 48 Farmacia 49 Medicina 50 Microbiologa 51 Odontologa

24

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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52 53

Otras Especialidades Tecnologas de la Imagen

ciencias Jurdicas y polticas 54 Ciencias Polticas 55 Derecho 56 Derecho Civil 57 Derecho Internacional 58 Derecho Procesal Penal 59 Otras educacin (Mencin en) 60 Administracin Educativa 61 Biologa y Qumica 62 Ciencias Naturales 63 Educacin Bsica 64 Educacin Especial 65 Educacin Inicial 66 Filosofa y Letras 67 Fsica y Matemticas 68 Letras 69 Mencin en Francs 70 Mencin en Ingls 71 Otras

HuManidades 72 Antropologa 73 Comunicacin Social 74 Filosofa 75 Historia 76 Lenguas Modernas 77 Letras 78 Psicologa 79 Otras ingeniera y arQuitectura 80 Arquitectura 81 Diseo de Interiores 82 Ingeniera Civil 83 Ingeniera de Aviacin 84 Ingeniera de Minas 85 Ingeniera Elctrica 86 Ingeniera Electromecnica 87 Ingeniera Electrnica 88 Ingeniera en Agrimensura 89 Ingeniera Hidrulica 90 Ingeniera Industrial 91 Ingeniera Mecnica 92 Ingeniera Qumica 93 Mecnica de Suelos 94 Otras

tecnologas de la inforMacin y la coMunicacin 95 Ingeniera de la Computacin 96 Ingeniera de Sistemas 97 Ingeniera del Software 98 Ingeniera Electrnica 99 Licenciatura en Informtica 100 Mecatrnica 101 Robtica 102 Seguridad Informtica (Base de Datos) 103 Tcnico en Informtica 104 Tecnologas de la Comunicacin (Redes y Conectividad) 105 Tecnologas de la Informacin 106 Otras Militar 107 Ciencias Aeronuticas 108 Ciencias Militares 109 Ciencias Navales 110 Comando y Estado Mayor 111 Defensa y Seguridad 112 Derecho Humano 113 Ciencias Policiales 114 Otras

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inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

taBla no. 11 Instituciones de Educacin Superior con 15 ms Programas, por reas del conocimiento 2006-1

institucin

total programas por institucin

administracin, economa, negocios y ciencias sociales artes

ciencias agropecuarias y veterinaria ciencias aplicadas

ciencias bsicas ciencias de la salud ciencias jurdicas y polticas

educacin

Humanidades ingeniera y arquitectura

tecnologas de la informacin y la comunicacin

Militar 44 30 4 0 2 5 3 2 3 1 2 2 1 2 1 2 0 1 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009


622 486 72 56 49 36 32 32 29 26 25 23 23 18 17 16 16 16 10 15 12 8 9 8 8 8 11 9 6 6 5 6 4 3 10 1 1 1 0 0 0 0 1 2 0 0 1 0 0 0 5 1 3 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 5 7 6 2 1 5 2 2 0 5 0 1 0 0 2 1 5 2 1 0 2 1 1 1 3 1 1 2 2 0 1 9 3 7 6 3 9 3 9 6 0 4 2 5 6 6 1 10 6 2 8 3 5 2 0 2 1 1 2 2 1 4 3 7 12 9 2 8 4 6 1 1 5 4 4 0 0 0 4 166 128 19 17 20 13 4 4 9 9 58 48 35 24 108 79 56 52 80 67 no especifi-cada 19 15 2 2 1 2 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

total ies total 15 programas 1 UASD 5 PUCMM 28 UNPHU 10 UCSD 3 INTEC 32 UTESA 14 UCATECI 4 ITECO 25 UNICA 9 UNAPEC 15 UCE 20 O&M 18 UTE 6 UAPA 7 UNAD 24 UNIBE

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65

Fuente: Cuadro No. 12 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

institucin

total programas por institucin

administracin, economa, negocios y ciencias sociales artes

ciencias agropecuarias y veterinaria ciencias aplicadas

ciencias bsicas ciencias de la salud ciencias jurdicas y polticas

educacin

Humanidades ingeniera y arquitectura

tecnologas de la informacin y la comunicacin Militar 4 0 2 5 3 2 2 1 2 1 2 2 1 0 2 1 2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

n 70 59 48 36 31 29 26 26 25 25 24 19 18 16 16 16 15 10 15 10 8 7 6 6 7 8 9 10 6 5 6 4 3 3 10 1 1 1 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 5 1 4 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 1 1 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 6 7 6 2 1 5 6 2 0 2 2 0 0 0 2 1 1 4 1 1 0 2 1 1 1 4 2 2 1 2 0 1 0 9 6 7 7 3 9 3 5 8 1 5 5 2 6 6 1 6 9 5 2 7 3 4 2 1 0 1 2 2 2 1 4 3 3 6 13 9 2 9 5 5 4 1 5 1 0 4 0 0 4 0

628 499

161 123

19 17

20 14

5 5

10 10

63 52

34 24

112 89

55 51

80 68

43 30

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

total ies total 15 programas 1 UASD 5 PUCMM 28 UNPHU 10 UCSD 3 INTEC 32 UTESA 14 UCATECI 15 UCE 4 ITECO 9 UNAPEC 25 UNICA 18 UTE 20 O&M 6 UAPA 7 UNAD 24 UNIBE 27 UNEV

Fuente: Cuadro No. 13 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

no especifi-cada 22 16 2 2 2 1 1 0 0 1 1 1 0 1 2 0 0 1 1

66

taBla no. 12 Instituciones de Educacin Superior con 15 ms Programas, por reas del conocimiento 2007-1

taBla no. 13 Instituciones de Educacin Superior con 15 ms Programas, por reas del conocimiento 2008-1

institucin

total programas por institucin

administracin, economa, negocios y ciencias sociales artes

ciencias agropecuarias y veterinaria ciencias aplicadas

ciencias bsicas ciencias de la salud ciencias jurdicas y polticas

educacin

Humanidades ingeniera y arquitectura

tecnologas de la informacin y la comunicacin

Militar 43 28 8 0 2 5 3 2 1 2 2 1 1 2 2 0 1 2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009


628 489 162 121 20 18 22 17 4 3 8 8 61 50 36 26 110 89 54 49 80 66 72 58 48 32 30 27 27 26 26 25 23 17 16 16 16 15 15 9 13 11 8 6 8 6 7 10 7 9 6 6 4 3 5 3 11 1 1 1 0 0 0 0 1 0 2 1 0 0 0 0 0 5 1 4 0 0 0 2 2 0 2 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 6 7 5 1 2 5 7 2 2 0 1 0 0 2 0 0 1 5 2 1 2 0 1 1 2 1 4 2 2 0 1 1 0 9 6 6 8 9 2 3 3 7 10 1 4 6 6 1 1 7 9 6 2 4 4 3 2 1 2 0 0 2 1 4 3 2 4 7 11 9 1 6 8 6 4 1 1 4 0 0 0 4 4 0 no especifi-cada 20 14 3 3 1 2 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

total ies total 15 programas 1 UASD 5 PUCMM 28 UNPHU 10 UCSD 32 UTESA 3 INTEC 14 UCATECI 15 UCE 25 UNICA 4 ITECO 9 UNAPEC 18 UTE 6 UAPA 7 UNAD 24 UNIBE 20 O&M 27 UNEV

Fuente: Cuadro No. 14 del Anexo Departamento de Estadstica, MESCyT.

institucin

total programas por institucin

administracin, economa, negocios y ciencias sociales artes

ciencias agropecuarias y veterinaria ciencias aplicadas

ciencias bsicas ciencias de la salud ciencias jurdicas y polticas

educacin

Humanidades ingeniera y arquitectura

tecnologas de la informacin y la comunicacin Militar 4 0 2 4 1 3 3 2 1 2 1 2 2 2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

n 71 55 39 33 32 30 28 26 26 25 22 18 18 16 16 9 13 7 9 9 7 7 6 10 7 9 5 3 6 5 11 1 0 0 0 1 0 0 1 0 2 0 0 0 1 5 0 1 3 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 1 1 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 6 5 5 2 5 7 5 2 2 0 0 3 0 1 1 5 2 2 0 1 1 1 2 1 3 1 2 2 2 9 7 8 2 3 7 5 2 7 10 1 2 1 6 4 8 4 4 1 3 4 2 2 2 0 0 2 3 1 2 7 11 11 5 8 2 4 5 1 1 4 4 4 0 0

615 455

160 112

19 17

23 13

6 5

7 7

63 53

35 26

109 74

50 38

73 67

43 27

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

total ies total 15 programas 1 UASD 5 PUCMM 32 UTESA 28 UNPHU 3 INTEC 10 UCSD 15 UCE 14 UCATECI 25 UNICA 4 ITECO 9 UNAPEC 20 O&M 24 UNIBE 6 UAPA 18 UTE

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Fuente: Cuadro No. 15 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

no especifi-cada 23 16 3 3 0 1 1 1 1 1 0 0 1 2 1 0 1

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taBla no. 14 Instituciones de Educacin Superior con 15 ms Programas, por reas del conocimiento 2009-1

taBla no. 14a oferta acadmica por nivel y reas del conocimiento 2006-2009

institucin

total programas por institucin

administracin, economa, negocios y ciencias sociales artes

ciencias agropecuarias y veterinaria ciencias aplicadas

ciencias bsicas ciencias de la salud ciencias jurdicas y polticas

educacin

Humanidades ingeniera y arquitectura

tecnologas de la informacin y la comunicacin

Militar 44 12 28 4 0 43 13 27 3 0 43 13 27 3 0 43 13 26 4 0 4 0 3 1 0 4 0 3 1 0 8 0 3 5 0 4 0 3 1 0

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009


622 77 420 110 15 628 77 421 112 18 628 75 425 112 16 615 72 424 100 19 166 17 110 39 0 161 16 110 35 0 162 14 115 33 0 160 14 115 31 0 19 6 13 0 0 19 7 12 0 0 20 8 12 0 0 19 7 12 0 0 20 4 14 2 0 20 4 14 2 0 22 4 16 2 0 23 2 17 4 0 4 0 1 3 0 5 0 1 4 0 4 0 1 3 0 6 0 1 5 0 9 1 4 4 0 10 1 4 5 0 8 1 4 3 0 7 1 4 2 0 58 7 43 8 0 63 7 45 11 0 61 6 44 11 0 63 7 44 12 0 35 0 24 11 0 34 0 24 10 0 36 0 24 12 0 35 0 23 12 0 108 13 77 18 0 112 11 79 22 0 110 12 76 22 0 109 11 81 17 0 56 4 44 8 0 55 3 45 7 0 54 2 44 8 0 50 0 45 5 0 80 13 57 10 0 80 15 55 10 0 80 15 57 8 0 73 17 51 5 0 No especificada 19 0 2 2 15 22 0 2 2 18 20 0 2 2 16 23 0 2 2 19

2006 total programas 1 Tcnico 2 Grado 3 Posgrado No Especificado 2007 total programas 1 Tcnico 2 Grado 3 Posgrado No Especificado 2008 total programas 1 Tcnico 2 Grado 3 Posgrado No Especificado 2009 total programas 1 Tcnico 2 Grado 3 Posgrado No Especificado

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Fuente: Cuadros No. 12, 12a, 12b, 12c, 13, 13a, 13b, 13c, 14, 14a, 14b, 14c , 15, 15a, 15b y 15c del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT

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Como se habr, podido observar, la informacin proporcionada en las TABLAS No. 11 al 14, se refiere al total de la oferta acadmica incluyendo los niveles de tcnico, grado y posgrado. Para visualizar la desagregacin de dicha oferta acadmica, por niveles y por reas del conocimiento, se presenta, a continuacin, la TABLA No. 14a. La oferta acadmica del nivel de Grado representa el ms alto porcentaje (ms del 67.03%) en el perodo 2006-2009, seguido por la oferta en el nivel de Posgrado (el 17.68% en el 2006, el 17.83% en el 2007, tambin, en el 2008, y el 16.23% en el ao 2009); en el nivel de Tcnico el 12.38% en el 2006, el 12.26% en el 2007, el 11.94% en el 2008 y el 11.71% en el 2009. En todos los niveles de estudio y en todos los aos del perodo 2006 al 2009, el mayor nmero de programas son ofrecidos en el rea Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales, seguido de Educacin, con excepcin del nivel Tcnico, en ao 2007 al 2009, que fue en el rea de Ingeniera y Arquitectura. En la TABLA No. 14b se puede observar la distribucin porcentual de la oferta de programas acadmicos en el perodo 2006 al 2009. Los mayores porcentajes corresponden a las reas de Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales, Educacin e Ingeniera y Arquitectura; los menores porcentajes a Ciencias Aplicadas y Ciencias Bsicas. taBla no. 14b oferta acadmica por reas del conocimiento 2006-2009
reas del conociMiento total programas Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales Artes Ciencias Agropecuarias y Veterinaria Ciencias Aplicadas Ciencias Bsicas Ciencias de la Salud Ciencias Jurdicas y Polticas Educacin 2006 abs. % 622 100.00 166 19 20 4 9 58 35 108 26.69 3.05 3.22 0.64 1.45 9.32 5.63 17.36 2007 abs. % 628 100.00 161 19 20 5 10 63 34 112 25.64 3.03 3.18 0.80 1.59 10.03 5.41 17.83 2008 abs. % 628 100.00 162 20 22 4 8 61 36 110 25.80 3.18 3.50 0.64 1.27 9.71 5.73 17.52 2009 abs. % 615 100.00 160 19 23 6 7 63 35 109 26.02 3.09 3.74 0.98 1.14 10.24 5.69 17.72

1 2 3 4 5 6 7 8 9

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inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

reas del conociMiento 10 Humanidades Ingeniera y 11 Arquitectura Tecnologas de la 12 Informacin y la Comunicacin 13 Militar No especificada

2006 2007 2008 2009 abs. % abs. % abs. % abs. % 56 9.00 55 8.76 54 8.60 50 8.13 80 44 4 19 12.86 7.07 0.64 3.05 80 43 4 22 12.74 6.85 0.64 3.50 80 43 8 20 12.74 6.85 1.27 3.18 73 43 4 23 11.87 6.99 0.65 3.74

Fuente: Cuadros No. 12, 13, 14 y 15 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT

3.6.3 Programas Por nivel segn institUcin


Una informacin adicional, para visualizar el comportamiento del nmero de programas acadmicos por nivel y por institucin de educacin superior, en el perodo 2006-2009, se presenta en las Tablas No. 15 al 18. Del total de programas de las instituciones de educacin superior que cuentan con 15 o ms programas, los mayores porcentajes corresponden a los programas de grado; as, en el 2006 representan el 63.79%, en el 2007 el 63.93%, en el 2008 el 65.64% y en el 2009 el 65.05%. En el nivel de posgrado el porcentaje de programas se presenta de manera variable con el 21.19% en el 2006, el 21.24% en el 2007, el 20.24% en el 2008 y el 19.12% en el 2009. En el nivel tcnico se registran los menores porcentajes: 12.75%, 12.42%, 12.06% y 13.19% del 2006 al 2009, respectivamente. En la TABLA No. 15 se observa en el 2006 que en el nivel tcnico las 5 IES con un mayor nmero de programas son las siguientes: UASD (13), ITECO (11), UNPHU (11), PUCMM (7) y UCATECI (4); en el nivel de grado las 5 IES con el mayor nmero de programas corresponden a la UASD (54), UNPHU (25), PUCMM (23), UCSD (23) y UTESA (23); en el nivel de posgrado las 5 IES con el mayor nmero de programas corresponden a la PUCMM (25), INTEC (17), UNPHU (12), UNAPEC (10), y UCSD (8).

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 15 Instituciones de Educacin Superior con 15 o ms Programas, por nivel 2006-1
niVel institucin n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 total ies total 15 programas 1 UASD 5 PUCMM 28 UNPHU 10 UCSD 3 INTEC 32 UTESA 14 UCATECI 4 ITECO 25 UNICA 9 UNAPEC 15 UCE 20 O&M 18 UTE 6 UAPA 7 UNAD 24 UNIBE total 622 486 72 56 49 36 32 32 29 26 25 23 23 18 17 16 16 16 no especificado 77 62 13 7 11 4 NA 3 4 11 2 2 NA 1 3 NA 1 NA tcnico 420 310 54 23 25 23 14 23 19 11 21 10 19 15 10 14 14 15 grado 110 103 4 25 12 8 17 5 6 3 2 10 3 2 3 2 1 NA posgrado 15 11 1 1 1 1 1 1 NA 1 NA 1 1 NA 1 NA NA 1

Fuente: Cuadro No. 8 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

En el 2007, tal como se presenta en la TABLA No. 16, las cinco universidades con el mayor nmero de programas en el nivel tcnico son: UASD (13), ITECO y UNPHU (cada uno con 11 programas), UCSD (4) y UTESA, UCATECI (cada una con 3); en el nivel de grado las cinco universidades con el mayor nmero de programas son: UASD con 52 (16.30%), UNPHU con 26 (8.15%), PUCMM con 24 (7.52%), UCSD con 23 programas (7.21%) y UTESA con 21 programas, que representa el 6.58% del total de quince programas de grado; finalmente, en el nivel de posgrado las 5 universidades que ofrecen el mayor nmero de programas son las siguientes: PUCMM con 24 programas (22.64%), INTEC con 16 programas (15.09%), UNAPEC con 12 programas de posgrado (11.32%), UNPHU con 10 programas (9.43%) y UCSD con 8 programas, es decir, el 10.55% del total de quince programas de posgrado.

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inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 16 Instituciones de Educacin Superior con 15 o ms Programas, por nivel 2007-1
niVel institucin n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 total ies total 15 programas 1 UASD 5 PUCMM 28 UNPHU 10 UCSD 3 INTEC 32 UTESA 14 UCATECI 15 UCE 4 ITECO 9 UNAPEC 25 UNICA 18 UTE 20 O&M 6 UAPA 7 UNAD 24 UNIBE 27 UNEV total 628 499 70 59 48 36 31 29 26 26 25 25 24 19 18 16 16 16 15 no especificado 77 62 13 10 11 4 NA 3 3 NA 11 2 1 2 1 NA 1 NA NA tcnico 421 319 52 24 26 23 14 21 18 20 11 10 20 10 14 14 14 15 13 grado 112 106 4 24 10 8 16 5 5 5 2 12 3 6 2 2 1 NA 1 posgrado 18 12 1 1 1 1 1 NA NA 1 1 1 NA 1 1 NA NA 1 1

Fuente: Cuadro No. 9 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

En el 2008, tal como se presenta en la TABLA No. 17, las cinco universidades que cuentan con el mayor nmero de programas en el nivel tcnico son las siguientes: UASD con 14 programas (23.73%), UNPHU, ITECO con 11 programas cada una (18.64%), PUCMM con 9 programas (15.25%) y UTESA con 4 programas (6.78%); en el nivel de grado las 7 universidades con el mayor nmero de programas en este nivel son: UASD con 53 programas (16.51%), UNPHU con 25 programas (7.79%), PUCMM con 24 programas (7.48%), UCSD con 23 programas (7.17%) y UNICA con 22 programas (6.85%); finalmente, en el nivel de posgrado las 5 universidades con el mayor nmero de programas son: PUCMM con 24 programas (24.24%), INTEC con 12 programas (12.12%), UNPHU con 11 programas (11.11%), UNAPEC con 10 programas y UCSD con 7 programas (7.07%).

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 17 Instituciones de Educacin Superior con 15 o ms Programas, por nivel 2008-1
niVel institucin n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 total ies total 15 programas 1 UASD 5 PUCMM 28 UNPHU 10 UCSD 32 UTESA 3 INTEC 14 UCATECI 15 UCE 25 UNICA 4 ITECO 9 UNAPEC 18 UTE 6 UAPA 7 UNAD 24 UNIBE 20 O&M 27 UNEV total 628 489 72 58 48 32 30 27 27 26 26 25 23 17 16 16 16 15 15 no especificado 75 59 14 9 11 1 4 NA 3 NA 1 11 2 2 NA 1 NA NA NA tcnico 425 321 53 24 25 23 21 14 18 20 22 12 10 10 14 14 15 14 12 grado 112 99 3 24 11 7 5 12 6 6 3 2 10 4 2 1 NA NA 3 posgrado 16 10 2 1 1 1 NA 1 NA NA NA NA 1 1 NA NA 1 1 NA

Fuente: Cuadro No. 10 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

EEn la TABLA No. 18, se presenta la informacin de las instituciones de educacin superior con 15 o ms programas, por nivel, para el ao 2009. Se observa que en el nivel tcnico las 5 universidades con el mayor nmero de programas son las siguientes: UASD con 13 programas (21.67%), ITECO con 12 programas (20.00%), y PUCMM, UTESA. UNPHU cada una con 8 programas (13.33%); en el nivel de grado las 5 universidades con el mayor nmero de programas son: UASD con 53 programas (17.41%), UTESA con 28 programas (9.46%), PUCMM con 22 programas (8.11%), UCSD y UNICA con 22 programas cada una (7.43%); en el nivel de posgrado, es la PUCMM la que registra el mayor nmero de programas (22, es decir el 25.29%), le sigue el INTEC con 17 programas (19.54%), la UNAPEC con 9 programas (10.34%), la UCE con 6 programas (6.70%) y la UCATECI con 5 programas (5.75%).

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inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 18 Instituciones de Educacin Superior con 15 o ms Programas, por nivel 2009-1
niVel institucin n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 total ies total 15 programas 1 UASD 5 PUCMM 32 UTESA 28 UNPHU 3 INTEC 10 UCSD 15 UCE 14 UCATECI 25 UNICA 4 ITECO 9 UNAPEC 20 O&M 24 UNIBE 6 UAPA 18 UTE total 615 455 71 55 39 33 32 30 28 26 26 25 22 18 18 16 16 no especificado 72 60 13 8 8 8 NA 2 NA 3 1 12 2 1 NA NA 2 tcnico 424 296 53 24 28 19 14 22 21 17 22 12 10 14 16 14 10 grado 100 87 3 22 3 5 17 5 6 5 3 1 9 2 1 2 3 posgrado 19 12 2 1 NA 1 1 1 1 1 NA NA 1 1 1 NA 1

Fuente: Cuadro No. 11 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Finalmente, algunas observaciones generales en torno a las informaciones sobre instituciones de educacin superior con 15 o ms programas, en los niveles de tcnico, de grado y de posgrado, en el perodo 2006-2009: 1) En todas las universidades con 15 ms programas se registran informaciones sobre programas de grado; 2) Del total de las instituciones con quince programas ms programas, 4 IES no cuentan con programas en el Nivel Tcnico, en el ao 2006, 5 IES en el 2007, 6 IES en el 2008, y, 4 en el 2009. 3) Del total de universidades con 15 o ms programas, se observa que en el nivel de posgrado slo UNIBE no registra dichos programas, en el 2006, 2007 y 2008; asimismo, en el 2008 O&M no cuenta con programas de posgrado.

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3.7 Directorio De las institUciones De eDUcacin sUperior


El MESCyT considera de mucha importancia el tener acceso a las informaciones relacionadas con la ubicacin de las instituciones de educacin superior, para tener comunicacin directa con dichas instituciones. Por esta razn se presenta enseguida el Directorio de las Instituciones de Educacin Superior, que incluye el nombre de las IES, su direccin, sus telfonos o faxes, su Email y su Sitio Web oficial. En este Directorio se ha considerado la ltima informacin disponible pero, como es natural pueden producirse cambios y, por tanto ser importante mantener su actualizacin.

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dIrEctorIo dE laS InStItucIonES dE EducacIn SuPErIor


direccin email Sitio Web Oficial telfono/ fax

instituciones de educacin superior (ies)

universidades
Tel. (809) 535-8273 Fax (808) 508-7374 info@uasd.edu.do nreynoso@isa.edu.do Tel. (809) 247-2000 Ext. 202 y 204 http://www.uasd.edu.do http://www.isa.edu.do

Universidad Autnoma de Zona Universitaria, Av. Alma 1 Santo Domingo (UASD) Mater, Santo Domingo Carretera La Herradura Km. 5 Instituto Superior de 2 Santiago de los Caballeros, Agricultura (ISA) Rep. Dom. Av. de los Prceres Santo Domingo, D. N. Carretera Prensa de HatilloCotu Km. 1, Cotu, Rep. Dom.

Instituto Tecnolgico de 3 Santo Domingo (INTEC)

http://www.intec.edu.do http://www.iteco.edu.do

Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental (ITECO)

Pontificia Universidad Autopista Duarte Km. 1 5 Catlica Madre y Maestra Santiago de los Caballeros, (PUCMM) Rep. Dom.

Tel. (809) 567-9271 Ext. 237 rectoria@intec.edu.do (809) 566-8318, Ext. 432, 413 Tel. (809) 585-2291 iteco@verizon.net.do Ext. 221, 235 Tel. (809) 535-0111, Ext. 2110 (809) 535-0166 (directo) rmejia@pucmm.edu.do (809) 580-1962, Ext. 4228 (Santiago)

http://www.pucmm.edu.do

Universidad Abierta Para 6 Adultos (UAPA)

Tel. (809) 724-0266, Ext. 227 ahernandez@uniabierta.edu.do http://www.uniabierta.edu.do (809) 724-0329 Tel. (809) 525-7535/ 4177 (809) 525-7536/33 Ext. 202/228 rectoria@unad.edu.do http://www.unad.edu.do

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009


Av. Hispanoamrica Santiago de los Caballeros, Rep. Dom. Apartado Postal No. 1238 Autopista Duarte Km. 7, Sonador Bonao, Rep. Dom. Apartado Postal No. 770 Av. Federico Bacilis No. 2 Jarabacoa, R. D. Instituto Especializado de Estudios Superiores Escuela de Alta Direccin Barna Av. John F. Kennedy No. 10 Santo Domingo, D. N. Tel. (809) 574-6693 (809) 574-6231 (809) 574-2593, Ext. 23 anitajimenez76@hotmail.com http:www.uafam.edu.do

Universidad Adventista 7 Dominicana (UNAD)

Universidad Agroforestal 8 Fernando Arturo de Merio (UAFAM)

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

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direccin email jcastellanos@edu.do Ucsd@verizon.net.do ucade@verizon.net.do http://www.ucsd.edu.do http://www.unapec.edu.do Sitio Web Oficial Av. Mximo Gmez No. 72 Santo Domingo, D. N. C/ Santo Domingo No. 3, La Julia Santo Domingo, D. N. Tel. (809) 544-2812 Ext. 222/226 Tel. (809) 554-4091 Ext. 26 Tel. (809) 588-3505 Ext. 222/274 u.nordestana@verizon.net.do rectora@ucne.edu vicerrectoria.acad@ucne.edu Higuey, R. D. Tel. (809) 686-8600(d) (809) 686-0021 Ext. 2204/2206 telfono/ fax http://www.ucne.edu Tel. (809) 5244025/27 Ext. 22/24/27 ucateba@hotmail.com ucateba@yahoo.es www.ucateba.edu.do Tel. (809) 573-1020 Ext. 224/229/240/264 rectortia@ucateci.edu.do http://www.ucateci.edu.do Tel. 809-529-3562 Fax: 809-529-5146 809-534-6705 809-535-0665 jhazim@uce.edu.do http://www.uce.edu.do univ.cde@verizon.net.do dir.dominico@verizon.net.do http://66.98.64.31 http://www. dominicoamericano. edu.do

instituciones de educacin superior (ies)

Universidad APEC (UNAPEC)

10

Universidad Catlica Santo Domingo (UCSD)

11

Universidad Catlica del Este (UCADE)

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Av. 27 de febrero Esq. Restauracin Universidad Catlica San Francisco de Macors, Rep. 12 Nordestana (UCNE) Dom. Apartado Postal No. 239 C/ Primera Barrio Juan Pablo Duarte Universidad Catlica 13 Tecnolgica de Barahona Batey Central Barahona, Rep. Dom. (UCATEBA) Apartado Postal No. 006 Autopista Duarte Km. 1, Av. Universidad Catlica Universitaria. La Vega, Rep. 14 Tecnolgica del Cibao Dom. (UCATECI) Apartado Postal No. 401 Av. Circunvalacin Universidad Central del San Pedro de Macors, Rep. 15 Este (UCE) Dom. Apartado Postal No. 512 Universidad Central Carretera Snchez Km. 9 16 Dominicana de Estudios Santo Domingo, D. N. Profesionales (UCDEP) Universidad Cultural Av. Abraham Lincoln No. 21 17 Dominico Americano Santo Domingo, R. D. (UNICDA)

instituciones de educacin superior (ies) direccin email Sitio Web Oficial telfono/ fax 809-482-7093 809-482-6377 Ext. 246 alt:nunez @yahoo.com 809-616-1616 jabinader@udoym.edu.do fhalberto@hotmail.com unefa@hotmail.com unefa@verizon.net.do belmarpenalo@homail.com http://www.ute.edu.do http://www. universidaddelcaribe. edu.do http://www.udoym.edu.do http://www.uniremhos.edu.do http://www.unefa.edu.do http://www.ufhec.edu.do rectoria@unibe.edu.do http://www.unibe.edu.do

809-274-6191 809-532-8420 Exts. 27/104 809-532-3849 809-532-3739 809-532-2495 809-683-3121

Calle Camila Henrquez Urea Universidad de la Tercera esq. Jess Maestro 18 Edad (UTE) Mirador Norte, Santo Domingo, D. N. Autopista 30 de Mayo Km. 7 Universidad del Caribe 19 Esq. C/ San Pablo, Urb. Tropical (UNICARIBE) Santo Domingo, D. N. Universidad Dominicana Av. Independencia 200, Centro 20 Organizacin y Mtodo de los Hroes. Santo Domingo, (O&M) D. N. Universidad Eugenio Av. Abraham Lincoln No. 126 21 Mara de Hostos Santo Domingo, D. N. (UNIREMHOS) C/ Plaza de la Cultura No. 151 Universidad Experimental 22 esq. Biblioteca Nacional Flix Adam (UNEFA) El Milln, Santo Domingo, D. N. Universidad Federico Av. Isabel Aguiar No. 100 23 Henrquez y Carvajal Herrera, (UFHEC) Santo Domingo, D. N. Universidad Av. Francia No. 129 24 Iberoamericana (UNIBE) Santo Domingo, D. N. 809-531-4594 (No sirve) ufhecsede@hotmail.com 809-531-3349 C/ Dr. Bez No. 4 Gazcue Santo Domingo, D. N. 809-689-4111 Ext. 2004 809-685-6562 809-687-2529 Carmen Rosa 809-697-5074 809-732-2426 809-540-7300 Ext. 226 unica@verizon.net.do

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009


http://www.unica.edu.do fhalberto@hotmail.com www.ince.edu.do C/ Gustavo Meja Ricart No. 211 Esq. Dr. Defill Ensanche Quisqueya Santo Domingo, D. N. Av. Juan Pablo Duarte No. 100 Santiago, R. D. Apartado Postal No. 636 809- 247-3535, Santiago 809-221-6786, unev@verizon.net.do Santo Domingo http://www.unev.edu.do/

25

Universidad Interamericana (UNICA)

Universidad Nacional de 26 Ciencias Exactas (INCE)

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27

Universidad Nacional Evanglica (UNEV)

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80
direccin email rectora.unphu@hotmail.com unphu@hotmail.com http://www.unphu.edu.do mendietaosvaldo@yahoo.com http://www.unnatec.edu.do osvaldomendieta@hotmail.com uniodontodom@hotmail.com http://www.uod.edu.do Sitio Web Oficial Autopista Duarte Km. 5 Santo Domingo, D. N. Av. Independencia No. 254 Santo Domingo, D. N. 809-560-7524 telfono/ fax 809-562-6601 809-567-7731 (Directo) 809-390-5790 809-237-9513 809-476-7835, Ext. 223/222 809-533-7141-44 Ext. 39 psicologiadom@verizon.net.do http://www.upid.edu.do Directo: 809-221-6221 utesa2@verizon.net.do utesa.santiago@verizon.net.do utesa2@verizon.net.do http://www.utesa.edu Av. Enriquillo No. 1 Azua, Rep. Dom http://www.utesur.edu.do 809- 521-3785 utesur02@cidete.net.do 809-521-2233 809-521-4164 (D) Institutos Especializados de Estudios Superiores C/Manolo Tavrez Justo esq. Rosario 809-482-5762 isfodosu@verizon.net.do Urbanizacin Renacimiento, 809-482-5907 Mirador Norte C/ Padre ngel Arias No. 1 San Cristbal, Rep. Dom Av. 27 de Febrero esq. Av. Lupern Santo Domingo 809-528-3503 809-531-7076 809-531-2971 (D) 530-5149 (central) iployola@ipl.edu.do mirtha_espada@yahoo.com www.isfodosu.edu.do http://www.ipl.edu.do http://www.fuerzasarmadas. mil.do/Default.aspx

instituciones de educacin superior (ies)

Universidad Nacional 28 Pedro Henrquez Urea (UNPHU)

29

Universidad Nacional Tecnolgica (UNNATEC)

Prol. Av. 27 de febrero esq. Universidad Odontolgica Calle 1era. 30 Dominicana (UOD) Las Caobas. Santo Domingo, D. N. Universidad Psicologa Carretera Snchez Km. 6 31 Industrial Dominicana C/ 1era. No. 27, Urbanizacin. (UPID) KG, Santo Domingo, D. N. Av. Central Esq. Panorama Santiago de los Caballeros, Universidad Tecnolgica Rep. Dom. 32 de Santiago (UTESA) Apartado Postal No. 685 Av. Mximo Gmez No. 40 Santo Domingo, D. N.

33

Universidad Tecnolgica del Sur (UTESUR)

Instituto Superior de Formacin Docente 34 Salom Urea (ISFODOSU) Instituto Especializado 35 de Estudios Superiores Loyola (IEESL)

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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Instituto Superior Para la Defensa (INSUDE)

direccin email vicerrector_pm@hotmail.com www.policianacional.gob.do http://www.idac.gov.do/ ADCA/adca.html 809-683-4461 Tel. : 809-221-3222 info@insutec.edu.do f.lebron@barna.edu.do http://www.barna.edu.do www.insutec.edu.do Sitio Web Oficial Palacio de la Policia Nacional Av. Mxico Ciudad 809-682-2151 Exts. 2267/2126 809-685-2623 Fax

instituciones de educacin superior (ies) Instituto Especializado de Estudios Superiores 37 de la Polica Nacional (IEESPON) Academia Superior de 38 Ciencias Aeronuticas (ASCA) Barna Business School 39 (BARNA) telfono/ fax Av. John F. Kennedy No. 10 Santo Domingo, D. N. Dr. Delgado No. 103 esq. Bolivar Edificio CENTU Santo Domingo, D. N. C/Lic. Genaro Prez Villa Olga Santiago, R. D. Calle Capitn Eugenio de Marchena #26, La Esperilla. Las Amricas, Km. 27, PCSD, La Caleta, Boca Chica (809) 685-9966, Fax: (809) 685-9926 809-971-3033 Rectora 809-583-1727 809-583-3986 congreg.cristi@verizon.net.do

Instituto Superior de 40 Tecnologa Universal (INSUTEC)

Instituto Cristiano de 41 Estudios Superiores Especializados (ICES)

www.ices.edu.do

Instituto Global de Altos 42 Estudios en Ciencias Sociales (IG)

http://www.funglode.org/ CentrosdeEstudio/ tabid/60/Default.aspx www.funglode.org www.siti.edu.do

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009


www.itla.edu.do http://mercyjacquez.com http://www.oscus.sanvalero. net

Stevens Institute of 43 Technology International (SITI)

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809-299-5460 Janet Kunhardt j.kunhardt@verizon.net.do Tel. 809-562-5915 (casa) Institutos Tcnicos de Estudios Superiores Autopista Las Amricas, Km. Instituto Tecnolgico de 27, PCSD 809-738-4852 jtavarez@itla.edu.do. 44 las Amricas (ITLA) La Caleta, Boca Chica C/Garca Godoy No. 1 Instituto Tcnico Superior Gazcue 809-688-0389 45 mercyjacquez@verizon.net.do Mercy Jacquez (ITESUMJ) Santo Domingo, D. N. Instituto Tcnico Superior C/Restauracin No. 1 809-701-5652 jimenezv9@yahoo.com /es Los Guarcanos 46 Oscus San Valero Exts. 15, 10 jrfrias@svalero.es Santo Domingo, D. N. (ITSOSV)

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3.8 matrcUla en la eDUcacinsUperior Del 2006 al 200925


estudiantes matriculados. En general, este concepto se refiere a la matrcula o segmento de una poblacin que en un determinado momento se encuentra formalmente inscrita o registrada en una institucin de educacin superior. En el presente documento se examina este aspecto a partir de la clasificacin de los estudiantes matriculados por tipo de institucin, sexo, edad, nacionalidad, rea del conocimiento, nivel de estudios y carrera que cursan. Matrcula total, puede referirse al conjunto ntegro de estudiantes de una determinada carrera, de una determinada institucin, o de todas las instituciones que conforman el sistema, incluyendo los de primer ingreso (o nuevo ingreso) y los antiguos, tanto nacionales como extranjeros.26 Los datos de matrcula que se presentan corresponden al primer semestre de cada ao.

En el Plan Decenal de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa 2008-2018, se plantea que la preocupacin central es el estudiantado, el profesorado y la calidad de la educacin y al respecto, seala lo siguiente: La transformacin de las IES dominicanas, propuesta en este Plan Decenal de Educacin, PDES en lo sucesivo, contina los esfuerzos individuales, institucionalmente hablando, que por dcadas han realizado pioneros y profesionales de las universidades dominicanas, propugnando por el desarrollo de instituciones de excelencia, tanto en lo acadmico y en lo institucional, como en lo tecnolgico y en la investigacin, slo que sta vez los esfuerzos se proponen dentro de un plan de conjunto, uniendo los esfuerzos y voluntades del sector privado y del Estado. El eje del PDES es cobertura con equidad y la preocupacin central es la calidad de todos los programas de la educacin superior, calidad especialmente en los procesos de enseanza y de aprendizaje. Promover el acceso, democratizando al mximo las oportunidades para todos, pero especialmente para el estudiantado de ingresos bajos, y desarrollando programas que no slo le permitan el acceso, sino que le aseguren la permanencia. Adems, promover la investigacin y la innovacin; estimular con acciones concretas el fortalecimiento institucional de las IES; continuar intensificando los procesos de internacionalizacin de los programas de las IES, as como de los intercambios de profesores, investigadores y estudiantes; estimular la educacin continua, los cursos libres, la educacin permanente, as como la educacin a distancia y virtual, a la vez que se refuerza a la Secretara de Estado de Educacin Superior y el financiamiento del sistema de la misma educacin. La razn de ser del Plan Decenal de Educacin Superior deber ser siempre el ser humano, en su dimensin de estudiante, de profesor o de administrador. Nuestro principal
25 Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2006). informe general sobre estadsticas de educacin superior 1989-2005. Departamento de Estadstica, SEESCyT, 204 pp., p.79.

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compromiso es formar profesionales con grandes valores ticos; con capacidad de aprender permanentemente; con habilidades para cambiar, para transformar, para trabajar con las contingencias que la vida presenta; respetuoso del medio ambiente; que desarrolle en los estudiantes de grado y de posgrado un potencial intelectual, fsico y espiritual para la innovacin y la transformacin; formado dentro de una estrategia de desarrollo holstico y enfatizando el desarrollo del conocimiento, con posesin de habilidades lingsticas y tecnolgicas que la sociedad futura demandar. El nuevo profesional egresado de las IES dominicanas deber tener al menos el siguiente perfil general: En el rea Acadmica: dominar las disciplinas bsicas de su carrera y saberlas aplicar en la vida, especialidades cimentadas sobre disciplinas generales necesarias en la sociedad del conocimiento, como ciencias bsicas, matemticas, tecnologas, dominios bsicos de informtica, idiomas, cultura general; dominar al menos un idioma extranjero, adems de tener un buen dominio del espaol; poseer una actitud de querer aprender durante toda su vida y tener actitudes de emprendedurismo; haber desarrollado habilidades para resolver problemas; estar informado e interesarse por lo que pasa en su comunidad, en la Repblica Dominicana y en el mundo; valorar y apreciar las artes y la cultura en general; apreciar el valor de la vida y cuidarla y practicar algn deporte que le ayude a preservar su salud. En el rea de interaccin en sociedad: Buscamos formar profesionales que sepan comunicarse y expresarse bien, que sepan escuchar y dialogar; que sepan interactuar en las redes sociales y profesionales; que sepan trabajar en equipo; que sepan orientarse al logro de los objetivos propuestos; tener liderazgo y que se preocupen por los que ms necesitan de su apoyo y colaboracin; que sean respetuosos de los derechos humanos, de los dems; que sean crticos, proactivos, disciplinados, creativos, flexibles, tolerantes, innovadores, positivos y emprendedores.26 En este contexto, el PDES plantea, entre otros, el objetivo siguiente: Incrementar el acceso, la permanencia y el nmero de egresados en pregrado, grado y posgrado y ampliar significativamente los programas de equidad en las oportunidades de la educacin superior.

3.8.1 matrcUla en la edUcacin sUPerior


Uno de los objetivos del Sistema Nacional de Educacin Superior, Ciencia y Tecnolgica es hacer accesible a todos los ciudadanos la oportunidad de acceder a la educacin superior; y, en ese sentido, la matrcula en las instituciones de educacin superior est constituida por las personas que, despus de haber completado su educacin media o secundaria logran
26 SEESCyT (2008). plan decenal de educacin superior 2008-2018. Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (SEESCyT), 104 pp., pginas 8 y 9.

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acceso, permanecen en el proceso de aprendizaje y egresan con un ttulo de nivel tcnico superior, de grado o de posgrado. Adems del ingreso y la salida exitosa del sistema suelen producirse otros hechos o sucesos que inciden de una u otra forma en la renovacin peridica de la poblacin estudiantil, como podran ser la promocin, la repitencia, desercin o abandono, emigracin y defuncin o muerte. Ms an, la poblacin estudiantil est formada por individuos muy diferenciados entre s, de suerte que no solo se trata de analizarla y conocerla en funcin de su tamao o volumen, sino tambin de sus numerosas propiedades, caractersticas o dimensiones, entre las que destacamos el sexo, la edad, lugar de nacimiento, nacionalidad, actividad econmica, ingreso familiar, nivel de formacin que cursa, tipo de institucin donde se forma, rea de conocimiento en que se forma, etc. Las medidas estadsticas aplicables a tales variables involucran procesos de observacin, registros y encuestas especficas; y los datos arrojados por los mismos son la base cuantitativa fundamental de la investigacin y la planeacin, as como del seguimiento, control y evaluacin en el marco del desarrollo de la educacin.27 La informacin recopilada y organizada, como se seal anteriormente en la Parte I sobre el Proceso de Sistematizacin de la Informacin Estadstica de la Educacin Superior 2006-2009, permite presentar las principales cifras estadsticas, con la desagregacin y formulacin de indicadores relevantes para su utilizacin en la formulacin de polticas, regulaciones, previsiones, orientaciones, investigaciones y medidas que contribuyan con el desarrollo de la educacin superior. 3.8.1.1 matrcUla en la eDUcacin sUperior segn tipo De institUcin y por institUcin

La matrcula en la educacin superior que se presenta para el perodo 2006-2009, es el resultado del proceso de sistematizacin proporcionada por un total de 43 instituciones, conformada por 33 universidades, 7 institutos especializados de estudios superiores y 3 institutos tcnicos de estudios superiores. En la TABLA No. 19 se puede observar que la matrcula registra una tendencia de crecimiento progresivo de 286,966 estudiantes en el 2006 a 372,433 en el ao 2009; es decir, un incremento del 29.78% en el perodo, con incrementos del 8.23% del 2006 al 2007; del 13.39% del 2007 al 2008 y del 5.75% del 2008 al 2009. Las universidades son las que registran los mayores porcentajes de estudiantes: 98.04% en el 2006, 98.08% en el 2007, 97.76% en el 2008 y 97.72% en el 2009; mientras que los institutos especializados de estudios superiores cubren slo al 1.89% en el 2006, al 1.75% en el 2007, al 1.93% en el 2008 y al 1.77% en el 2009; y, los institutos tcnicos de estudios superiores registran
27 Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2006). informe general sobre estadsticas de educacin superior 1989-2005. Departamento de Estadstica, SEESCyT, 204 pp., p.79.

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una tendencia creciente en la cobertura de la matrcula, aunque en porcentajes reducidos: 0.07% en el 2006, 0.17% en el 2007, 0.32% en el 2008 y 0.34% en el 2009. Ver, asimismo, la GRFICA No. 4. taBla no. 19 matrcula en Educacin Superior, segn tipo de Institucin 2006-2009
tipo de institucin Universidades Institutos Especializados de Estudios Superiores Institutos Tcnicos de Estudios Superiores 2006-1 286,966 281,335 5,427 204 Matrcula 2007-1 2008-1 310,582 352,169 304,613 344,265 5,449 6,788 520 1,116 2009-1 372,433 363,952 7,206 1,275

Fuente: Cuadros No. 1 al 4 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

GrfIca no. 4 matrcula en Educacin Superior, segn tipo de Institucin 2006-2009

La sistematizacin de las informaciones de la matrcula de la educacin superior dominicana ha seguido un proceso continuado, cuidadoso y detallado para la obtencin de resultados confiables, con bases estadsticas que lo sustentan y garantizan sus proyecciones y utilizacin futura. Segn el Informe General sobre Estadsticas de Educacin Superior 1989-2005, de la SEESCyT, la matrcula en el ao 2005 fue de 322,311 estudiantes y, en el primer ao de este Informe General el resultado de la sistematizacin de la matrcula para el 2006 fue de 286,966 estudiantes; es decir, un decrecimiento de 38,082 alumnos y alumnas (-12.32%).

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Este decrecimiento se explica, principalmente, por las importantes diferencias que existen entre las matrculas de la UASD y UTESA con un fuerte decrecimiento del 2005 al 2006 (46,447 estudiantes). Entre estos dos aos se observan, asimismo, crecimientos de matrcula en 27 IES y decrecimientos en 16 IES. La explicacin, tambin, puede fundamentarse en una posible sobreestimacin de la matrcula en algunas IES en el 2005 y la falta de informacin en el 2006, ya sea porque no se proporcionaron los datos, como en el caso de UNEV, o, a falta de estos, se registraron informaciones de otros perodos. En la TABLA No. 20 se presenta la matrcula en las Instituciones de Educacin Superior (IES), por tipo de institucin en el periodo 2006-2009. taBla no. 20 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior (IES) 2006-2009
institucin n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 total universidades Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) Instituto Superior de Agricultura (ISA) Instituto Tecnolgico de Santo Domingo (INTEC) Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental (ITECO) Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra (PUCMM) Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) Universidad Adventista Dominicana (UNAD) Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Merio (UAFAM) Universidad APEC (UNAPEC) Universidad Catlica Santo Domingo (UCSD) Universidad Catlica del Este (UCADE) Universidad Catlica Nordestana (UCNE) Universidad Catlica Tecnolgica de Barahona (UCATEBA) Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI) Universidad Central del Este (UCE) Universidad Central Dominicana de Estudios Profesionales (UCDEP) Universidad Cultural Dominico Americano (UNICDA) Universidad de la Tercera Edad (UTE) Universidad del Caribe (UNICARIBE) Matrcula 2006-1 2007-1 2008-1 2009-1 286,966 310,582 352,169 372,433 281,335 304,613 344,265 363,952 129,440 137,923 168,665 166,296 801 5,293 2,341 14,859 5,406 2,817 368 7,680 7,281 886 3,144 1,018 5,107 7,021 152 82 1,441 15,019 598 5,070 2,467 16,027 6,556 2,824 405 8,703 7,501 798 3,688 2,110 5,568 7,545 209 61 1,794 15,986 652 5,138 2,680 15,999 7,549 3,567 468 8,302 7,487 744 4,173 2,046 6,871 7,161 202 44 1,649 16,807 676 5,293 3,172 15,906 8,797 2,723 736 8,436 6,453 764 4,112 2,462 7,141 7,485 143 331 1,551 18,312

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institucin 20 Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo (O&M) 21 Universidad Eugenio Mara de Hostos (UNIREMHOS) 22 Universidad Experimental Flix Adam (UNEFA) 23 Universidad Federico Henrquez y Carvajal (UFHEC) 24 Universidad Iberoamericana (UNIBE) 25 Universidad Interamericana (UNICA) 26 Universidad Nacional de Ciencias Exactas (INCE) 27 Universidad Nacional Evanglica (UNEV) 28 Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea (UNPHU) 29 Universidad Nacional Tecnolgica (UNNATEC) 30 Universidad Odontolgica Dominicana (UOD) 31 Universidad Psicologa Industrial Dominicana (UPID) 32 Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA) 33 Universidad Tecnolgica del Sur (UTESUR) institutos especializados de estudios superiores 34 Instituto Superior de Formacin Docente Salom Urea (ISFODOSU) 35 Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola (IEESL) 36 Instituto Superior Para la Defensa (INSUDE) 37 Instituto Especializado de Estudios Superiores de la Polica Nacional (IEESPON) 38 Barna Business School (BARNA) 39 Instituto Cristiano de Estudios Superiores Especializados (ICES) 40 Stevens Institute of Technology International (SITI) institutos tcnicos de estudios superiores 41 Instituto Tecnolgico de las Amricas (ITLA) 42 Instituto Tcnico Superior Mercy Jacquez (ITESUMJ) 43 Instituto Tcnico Superior Oscus San Valero (ITSOSV) 2006-1 33,802 994 866 1,606 4,935 286 79 ND 3,590 162 285 453 22,379 1,742 5,427 4,539 202 278 311 71 26 NA 204 82 39 83

Matrcula 2007-1 2008-1 36,626 38,554 1,072 596 1,669 5,176 310 100 1,237 5,055 302 471 332 24,089 1,745 5,449 4,592 202 300 210 117 28 NA 520 410 35 75 1,319 635 1,768 5,218 475 141 1,373 6,136 394 530 389 25,061 2,068 6,788 5,546 401 398 210 150 43 40 1,116 1,038 33 45

2009-1 39,754 2,137 746 2,172 6,483 540 155 2,020 3,472 517 472 226 42,849 1,620 7,206 6,217 426 221 147 106 50 39 1,275 1,124 108 43

Fuente: Cuadros No. 1 al 4 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Se observa que no existen datos disponibles (ND) para la Universidad Nacional Evanglica (UNEV), en el ao 2006. El Stevens Institute of Technology International (SITI) slo registra matrcula en el 2008 y 2009. inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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En la TABLA No. 21 se presenta la matrcula registrada en las universidades para el perodo 2006-2009 y su distribucin por tamao de la matrcula. La Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD, cuenta con el mayor porcentaje de matrcula con respecto al total de universidades: 46.01% en el 2006, baja ligeramente al 45.28% en el 2007, se incrementa al 48.99% en el ao 2008 y registra un decrecimiento relativo con respecto al total de la matrcula universitaria en el 2009 con el 45.69%; sin embargo, se registra una tendencia de crecimiento del 2006 al 2008 y se reduce ligeramente en el 2009. taBla no. 21 matrcula en universidades 2006-2009
Matrcula institucin universidades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 UASD ISA INTEC ITECO PUCMM UAPA UNAD UAFAM UNAPEC

2006-1 abs.
129,440 801 5,293 2,341 14,859 5,406 2,817 368 7,680 7,281 886 3,144 1,018 5,107 7,021 152 82 1,441 15,019 33,802 994 866 1,606 4,935

2007-1 % abs.
137,923 598 5,070 2,467 16,027 6,556 2,824 405 8,703 7,501 798 3,688 2,110 5,568 7,545 209 61 1,794 15,986 36,626 1,072 596 1,669 5,176

2008-1 % abs. %

2009 abs. %
45.69 0.19 1.45 0.87 4.37 2.42 0.75 0.20 2.32 1.77 0.21 1.13 0.68 1.96 2.06 0.04 0.09 0.43 5.03 10.92 0.59 0.20 0.60 1.78

281,335 100.00 304,613 100.00 344,265 100.00 363,952 100.00


46.01 0.28 1.88 0.83 5.28 1.92 1.00 0.13 2.73 2.59 0.31 1.12 0.36 1.82 2.50 0.05 0.03 0.51 5.34 12.01 0.35 0.31 0.57 1.75 45.28 168,665 0.20 1.66 0.81 5.26 2.15 0.93 0.13 2.86 2.46 0.26 1.21 0.69 1.83 2.48 0.07 0.02 0.59 5.25 12.02 0.35 0.20 0.55 1.70 652 5,138 2,680 15,999 7,549 3,567 468 8,302 7,487 744 4,173 2,046 6,871 7,161 202 44 1,649 16,807 38,554 1,319 635 1,768 5,218 48.99 166,296 0.19 1.49 0.78 4.65 2.19 1.04 0.14 2.41 2.17 0.22 1.21 0.59 2.00 2.08 0.06 0.01 0.48 4.88 11.20 0.38 0.18 0.51 1.52 676 5,293 3,172 15,906 8,797 2,723 736 8,436 6,453 764 4,112 2,462 7,141 7,485 143 331 1,551 18,312 39,754 2,137 746 2,172 6,483

10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE

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Matrcula institucin
25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR

2006-1 abs.
286 79 ND 3,590 162 285 453 22,379 1,742

2007-1 %
0.10 0.03 0.00 1.28 0.06 0.10 0.16 7.95 0.62

2008-1 %
0.10 0.03 0.41 1.66 0.10 0.15 0.11 7.91 0.57

2009 %
0.14 0.04 0.40 1.78 0.11 0.15 0.11 7.28 0.60

abs.
310 100 1,237 5,055 302 471 332 24,089 1,745

abs.
475 141 1,373 6,136 394 530 389 25,061 2,068

abs.
540 155 2,020 3,472 517 472 226 42,849 1,620

%
0.15 0.04 0.56 0.95 0.14 0.13 0.06 11.77 0.45

Fuente: Cuadros No. 1 al 4 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Las otras instituciones que absorben un mayor porcentaje de matrcula con relacin al total de la matrcula en las universidades son: la Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo (O&M), con el 12.01% en el ao 2006, el 12.02% en el 2007, el 11.20% en el 2008 y el 10.92% en el ao 2009; la UTESA con el 7.95% en el 2006, el 7.91% en el 2007, el 7.28% el 2008 y el 11.77% en el 2009; la Universidad del Caribe (UNICARIBE) que absorbe el 5.34% en el 2006, el 5.25% en el 2007, el 4.88% en el 2008 y el 5.03% en el 2009; y, la Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra (PUCMM) con el 5.28% en el 2006, el 5.26% en el 2007, el 4.65% en el 2008 y el 4.37% en el 2009. En el 42.42% de las 33 universidades; es decir, en 14 universidades se observa una clara tendencia de crecimiento de la matrcula: ITECO, UAPA, UAFAM, UCATECI, UNICARIBE, O&M, UNIREMHOS, UFHEC, UNIBE, UNICA, INCE, UNEV, UNNATEC Y UTESA; en 9 universidades, es decir, en el 27.27% se experimenta una tendencia de crecimiento si se compara la matrcula del ao 2006 con la del 2009, con variaciones en algunos de los aos intermedios: UASD, PUCMM, UNAD, UNAPEC, UCATEBA, UCE, UNICDA, UTE, UOD. En cuanto a los institutos especializados de estudios superiores, segn se observa en la TABLA No. 22, el mayor porcentaje con relacin al total de la matrcula en este tipo de instituciones, corresponde al Instituto Superior de Formacin Docente Salom Urea (ISFODOSU) con el 83.64% en el 2006, el 84.27% en el 2007, el 81.70% en el 2008 y el 86.28% en el 2009; adems, se observa una clara tendencia de crecimiento del 2006 al 2009, en esta institucin.

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89

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 22 matrcula en Institutos Especializados de Estudios Superiores 2006-2009
institucin 1 2 3 4 5 6 7 ISFODOSU IEESL INSUDE IEESPON BARNA ICES SITI 2006-1 2007-1 2008-1 2009-1 MatriMatriMatriMatri% % % % cula cula cula cula 5,427 100.00 5,449 100.00 6,788 100.00 7,206 100.00 4,539 83.64 4,592 84.27 5,546 81.70 6,217 86.28 202 3.72 202 3.71 401 5.91 426 5.91 278 5.12 300 5.51 398 5.86 221 3.07 311 5.73 210 3.85 210 3.09 147 2.04 71 1.31 117 2.15 150 2.21 106 1.47 26 0.48 28 0.51 43 0.63 50 0.69 NA NA NA NA 40 NA 39 0.54

Fuente: Cuadros No. 1 al 4 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT. Nota: En el segundo semestre del 2009, fueron creados la Academia Superior de Ciencias Aeronaticas (ASCA) y el Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales (IG).

Entre los 3 institutos tcnicos de estudios superiores, tal como se puede observar en la TABLA No. 23, los que absorben el mayor porcentaje de matrcula, con relacin al total de dichas instituciones, es el Instituto Tecnolgico de las Amricas (ITLA) con el 40.20% en el 2006, el 78.85% en el 2007, el 03.01% en el 2008 y el 88.16% en el 2009; la otra institucin es el Instituto Tcnico Superior Oscus San Valero (ITSOSV) con el 40.69% en el 2006, reduciendo su participacin al 14.42% en el 2007, con el 4.03% en el 2008 y slo el 3.37% en el 2009, con una clara tendencia de decrecimiento. En general, en este tipo de instituciones la matrcula resulta reducida si se compara con la matrcula de las universidades y de los institutos especializados de estudios superiores. taBla no. 23 matrcula en Institutos tcnicos de Estudios Superiores 2006-2009
institucin 1 ITLA 2 ITESUMJ 3 ITSOSV 2006-1 2007-1 2008-1 2009-1 MatriMatriMatriMatri% % % % cula cula cula cula 204 100.00 520 100.00 1,116 100.00 1,275 100.00 82 40.20 410 78.85 1,038 93.01 1,124 88.16 39 19.12 35 6.73 33 2.96 108 8.47 83 40.69 75 14.42 45 4.03 43 3.37

Fuente: Cuadros No. 1 al 4 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

En la TABLA No. 24 se presenta la matrcula en instituciones de educacin superior, con ms de 5,000 estudiantes, del 2006 al 2009. Se observa que en el 2006 son 11 las instituciones que cuentan con ms de 5,000 estudiantes matriculados, en el ao 2007 se incrementa dos

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universidades ms y son 13, en el 2008 se registran 14 IES con matrcula de 5,000 o ms estudiantes, incluyendo a ISFODOSU, que es una institucin especializada de estudios superiores; en el 2009 se reduce a 13 IES con ms de 5,000 estudiantes matriculados, pues no se considera a UNPHU, que en el 2007 y 2008 fue una de las que mostraba una matrcula del tamao seleccionado. En el ao 2009, asimismo, se considera a ISFODOSU, teniendo en cuenta que registra una matrcula superior a los 5,000 estudiantes. taBla no. 24 matrcula en Instituciones de Educacin Superior con ms de 5,000 estudiantes 2006-2009
institucin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 UASD INTEC PUCMM UAPA UNAPEC UCSD UCATECI UCE UNICARIBE O&M UNIBE UNPHU UTESA ISFODOSU 2006-1 253,287 129,440 5,293 14,859 5,406 7,680 7,281 5,107 7,021 15,019 33,802 Matrcula 2007-1 2008-1 276,770 324,494 137,923 168,665 5,070 5,138 16,027 15,999 6,556 7,549 8,703 8,302 7,501 7,487 5,568 6,871 7,545 7,161 15,986 16,807 36,626 38,554 5,176 5,218 5, 055 6,136 24,089 25,061 5,546 2009-1 339,422 166,296 5,293 15,906 8,797 8,436 6,453 7,141 7,485 18,312 39,754 6,483 42,849 6,217

22,379

Fuente: Cuadros No. 1 al 4 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Las 5 IES con mayor tamao de matrcula son: la UASD que ocupa un primer lugar, del 2006 al 2009; la O&M que ocupa el segundo lugar, del 2006 al 2008 y pasa al tercer lugar en el 2009; la UTESA que ocupa el tercer lugar del 2006 al 2008 y pasa al segundo lugar en el 2009; UNICARIBE que ocupa el cuarto lugar en el 2006, 2008 y 2009 y el tercer lugar en el 2007; y, la PUCMM que ocupa el quinto lugar en el 2006, 2008, 2009, y, el cuarto lugar en el 2007. En cuanto al crecimiento de la matrcula del 2006 al 2009, se observa que el total de la matrcula de las IES con ms de 5,000 estudiantes, creci en un 34.01% en dicho perodo. En el nivel institucional, la UTESA es la que creci a un mayor ritmo, pues alcanz el 91.47%, teniendo en cuenta de que de una matrcula de 22,379 estudiantes se increment a 42,849 estudiantes; en la UASD el crecimiento fue del 28.47%; en la O&M se registr un

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incremento de la matrcula del 17.61%; y, en la PUCMM el crecimiento fue del 7.04%, en el mencionado perodo. En la TABLA No. 25 se presenta la distribucin de la matrcula en la educacin superior segn el tamao de las IES. La matrcula en la UASD representa ms del 45%, llegando al 48% en el ao 2008; asimismo, en las IES con ms de 5,000 estudiantes, sin la UASD, la matrcula representa ms del 43% en el 2006, 2007 y 2008 y llega hasta el 46% en el 2009. Las IES con menos de 5,000 estudiantes siguen una tendencia de decrecimiento, en trminos relativos, del 11.74% en el 2006 al 8.86% en el 2009, con un mayor decrecimiento en el 2008, llegando al 7.86%. taBla no. 25 distribucin de matrcula Segn tamao de las IES 2006-2009
ao total uasd ies con ms de 5000 estudiantes sin uasd 123,847 43.16 10 138,847 44.71 12 155,829 44.25 12 173,126 46.49 12 ies con 5000 o menos estudiantes 33,679 11.74 30 33,679 10.89 29 27,675 7.86 30 33,011 8.86 30

2006-1 Matrcula Porcentaje (%) Nmero IES 2007-1 Matrcula Porcentaje (%) Nmero IES 2008-1 Matrcula Porcentaje (%) Nmero IES 2009-1 Matrcula Porcentaje (%) Nmero IES

286,966 100.00 41 310,582 100.00 42 352,169 100.00 43 372,433 100.00 43

129,440 45.11 1 137,923 44.41 1 168,665 47.89 1 166,296 44.65 1

Fuente: Cuadros No. 1 al 4 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

En trminos de las IES se observa que mientras en 11 (2006), 13 (2007, 2008 y 2009) IES se concentra el mayor porcentaje de matrcula, con instituciones con ms de 5,000 estudiantes, es decir, cubriendo los mayores porcentajes de estudiantes: 88.27% en el 2006, el 89.12% en el 2007, el 92.14% en el 2008, y, el 91.14% en el 2009, slo un reducido porcentaje (un promedio del 10%) de matrcula se ubica en un mayor nmero de IES (30 IES). Ver, asimismo, la GRFICA No. 5.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt GrfIca no. 5 distribucin de matrcula segn tamao de las IES 2006-2009 nmero de estudiantes

3.8.1.2

variacin De la matrcUla en la eDUcacin sUperior

En el perodo 2006 al 2009, la matrcula en la educacin superior total y por cada uno de los tipos de institucin, en trminos de universidades, institutos especializados de educacin superior e institutos tcnicos superiores, ha crecido de manera continua, de un ao para otro; sin embargo, el porcentaje de crecimiento es variable, reflejando un incremento mayor del 2007 al 2008. En el nivel institucional se ha experimentado variaciones diversas, unas positivas y otras negativas, tal como puede observarse en la TABLA No. 26, que se presenta ms adelante. La variacin de la matrcula en las IES, fue del 8.23% del 2006 al 2007, del 13.39% del 2007 al 2008 y, en un porcentaje menor, 5.75% del 2008 al 2009. La variacin en la matrcula del total de las 33 universidades sigue la misma tendencia del total, con 8.27%, 13.02% y baja al 5.72%, de un ao al siguiente, en el perodo 2006 al 2009. Igual tendencia se refleja en la variacin de la matrcula de los institutos especializados de educacin superior que de un 0.41% del 2006 al 2007, el incremento es considerablemente mayor, en trminos relativos, del 2007 al 2008, con el 24.57% y luego se reduce el porcentaje al 6,16% del 2008 al 2009. En cuanto a los institutos tcnicos de estudios superiores la tendencia se orienta a disminuir, en trminos relativos, el porcentaje de incremento de un ao para otros, as: 154.90% del 2006 al 2007, el 114.62% del 2007 al 2008 y de un porcentaje mucho menor 14.25% del 2008 al 2009.

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La variacin de la matrcula sigue una tendencia creciente y continua, en trminos relativos, en el perodo 2006 al 2009, en el Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental (ITECO), con porcentajes que van del 5.38%, 8.63% y 18.36%; en la Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Merio (UAFAM), con el 10.05%, 15.56% y 57.26%; en la Universidad Eugenio Mara de Hostos (UNIREMHOS), con porcentajes que se incrementan del 7.85% al 23.04% y al 62.02% (incrementos sustantivos, en este caso, en trminos relativos, pues en trminos absolutos va de 994 estudiantes, en el 2006, a 1,072, en el 2007, a 1,319 en el 2008 y al 2,137 estudiantes en el ao 2009); y, la Universidad Federico Henrquez y Carvajal (UFHEC), con porcentajes de incremento de la matrcula del 3.92% del 2006 al 2007, del 5.93% del 2007 al 2008 y del 22.85% del 2008 al 2009. En el resto de las IES las variaciones se incrementan o disminuyen, as, por ejemplo, en el caso de la Autnoma de Santo Domingo, UASD, el incremento de la matrcula del 2006 al 2007 fue del 6.55%, se increment al 22.29% del 2007 al 2008, pero disminuye considerablemente, en trminos relativos, a un porcentaje negativo -1.40% del 2008 al 2009. Del 2006 al 2007 los cinco mayores incrementos porcentuales de la matrcula se registraron en las siguientes IES: 1) ITLA, 2) UCATEBA, 3) UNNATEC, 4) UOD y 5) BARNA; del 2007 al 2008 los cinco mayores incrementos porcentuales se registraron en las siguientes IES: 1) ITLA, 2) IEESL, 3) ICES, 4) UNICA y 5) INCE; del 2008 al 2009 los cinco mayores incrementos porcentuales de la matrcula se registraron en las siguientes IES: 1) UNICDA, 2) ITSUMJ, 3) UTESA, 4) UNIREMHOS, y 5) UAFAM, siendo que en esta universidad no suministr la matrcula del 2006 y, por lo tanto, no se puede calcular la variacin al ao 2007. taBla no. 26 Variacin de la matrcula en Instituciones de Educacin Superior, por tipo de Institucin, 2006-2009
institucin 2006 total universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE Matrcula 2007 2008 2009 Variacin (%) 200620072007 2008 8.23 13.39 8.27 13.02 6.55 22.29 -25.34 9.03 -4.21 1.34 5.38 8.63 7.86 -0.17 21.27 15.15 0.25 26.31 10.05 15.56 13.32 -4.61 3.02 -0.19 -9.93 -6.77 20082009 5.75 5.72 -1.40 3.68 3.02 18.36 -0.58 16.53 -23.66 57.26 1.61 -13.81 2.69

286,966 310,582 352,169 372,433 281,335 304,613 344,265 363,952 129,440 137,923 168,665 166,296 801 598 652 676 5,293 5,070 5,138 5,293 2,341 2,467 2,680 3,172 14,859 16,027 15,999 15,906 5,406 6,556 7,549 8,797 2,817 2,824 3,567 2,723 368 405 468 736 7,680 8,703 8,302 8,436 7,281 7,501 7,487 6,453 886 798 744 764

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institucin 2006 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 UCNE UCATEBA UCATECI UCE UCDEP UNICDA UTE UNICARIBE O&M UNIREMHOS UNEFA UFHEC UNIBE UNICA INCE UNEV UNPHU UNNATEC UOD UPID UTESA UTESUR 3,144 1,018 5,107 7,021 152 82 1,441 15,019 33,802 994 866 1,606 4,935 286 79 ND 3,590 162 285 453 22,379 1,742 5,427

Matrcula 2007 2008 3,688 2,110 5,568 7,545 209 61 1,794 15,986 36,626 1,072 596 1,669 5,176 310 100 1,237 5,055 302 471 332 24,089 1,745 5,449 4,173 2,046 6,871 7,161 202 44 1,649 16,807 38,554 1,319 635 1,768 5,218 475 141 1,373 6,136 394 530 389 25,061 2,068 6,788

2009 4,112 2,462 7,141 7,485 143 331 1,551 18,312 39,754 2,137 746 2,172 6,483 540 155 2,020 3,472 517 472 226 42,849 1,620 7,206

Variacin (%) 2006200720082007 2008 2009 17.3 13.15 -1.46 107.27 -3.03 20.33 9.03 23.40 3.93 7.46 -5.09 4.52 37.5 -3.35 -29.21 -25.61 -27.87 652.27 24.50 -8.08 -5.94 6.44 5.14 8.95 8.35 5.26 3.11 7.85 23.04 62.02 -31.18 6.54 17.48 3.92 5.93 22.85 4.88 0.81 24.24 8.39 53.23 13.68 26.58 41.00 9.93 ND 10.99 47.12 40.81 21.38 -43.42 86.42 30.46 31.22 65.26 12.53 -10.94 -26.71 17.17 -41.90 7.64 4.04 70.98 0.17 18.51 -21.66 0.41 24.57 6.16

institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

4,539 202 278 311 71 26 NA 204

4,592 202 300 210 117 28 NA 520

5,546 401 398 210 150 43 40 1,116

6,217 426 221 147 106 50 39 1,275

1.17 0 7.91 -32.48 64.79 7.69 NA 154.9

20.78 98.51 32.67 0 28.21 53.57 NA 114.62

12.1 6.23 -44.47 -30.00 -29.33 16.28 -2.50 14.25

82 39 83

410 35 75

1,038 33 45

1,124 108 43

400 -10.26 -9.64

153.17 -5.71 -40.00

8.29 227.27 -4.44

Fuente: Cuadros No. 5 al 7 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

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3.8.2 matrcUla en la edUcacin sUPerior segn grUPos esPecficos de edades


La informacin sobre la edad o grupos de edad de los estudiantes matriculados en la educacin superior es una de las caractersticas que permite un mayor conocimiento de la poblacin estudiantil y, de esa manera, orientar la formulacin de polticas educativas que atiendan las necesidades, intereses y problemtica de los diversos grupos de poblacin. El proceso de sistematizacin de la informacin enfrenta limitaciones si las IES no proporcionan los datos bsicos correspondientes a esta caracterstica, especialmente para que los resultados sean lo ms cercanos posibles a la realidad. En la TABLA No. 27, se presenta la matrcula en la educacin superior, por grupos especficos de edades. Como era de esperar el mayor porcentaje de poblacin estudiantil, en el perodo 2006 al 2009, se sita en los grupos 21-25, 15-20 y 26-30 aos de edad, en ese orden. As, en el 2006 el porcentaje total de estos tres grupos fue del 77.55%, en el 2007 fue del 74.86 %, en el 2008 fue del 70.90% y en el 2009 de 72.17%. Ms del 10% de la poblacin matriculada se encontraba en el grupo de no especificados en el 2008 y 2009, en el 2006 fue del 4.35% y en el 2007 lleg al 7.96%. Se espera que se reduzca o no figure el porcentaje en el rubro de no especificados para que la informacin sea ms realista. El hecho de contar con un alto porcentaje de no especificados, se debe a la falta de informacin desagregada por parte de varias IES. Se espera que en el futuro dicha informacin sea proporcionada por las IES correspondientes. taBla no. 27 Matrcula en Educacin Superior, por Grupos Especficos de Edades 2006-2009
2006-1 2007-1 2008-1 2009-1 MatrMatrMatrMatrgrupos de edad cula % cula % cula % cula % total 286,966 100.00 310,582 100.00 352,169 100.00 372,433 100.00 Menos de 15 6,420 2.24 5,112 1.65 4,141 1.18 5,207 1.40 15-20 70,130 24.44 61,444 19.78 63,300 17.97 57,943 15.56 21-25 103,657 36.12 118,282 38.08 123,958 35.20 142,502 38.26 26-30 48,760 16.99 52,790 17.00 62,447 17.73 68,335 18.35 31-35 21,443 7.47 22,494 7.24 27,357 7.77 29,670 7.97 36-40 12,223 4.26 12,706 4.09 14,443 4.10 15,039 4.04 41-45 6,707 2.34 7,348 2.37 8,192 2.33 7,889 2.12 46-50 3,141 1.09 3,350 1.08 3,718 1.06 3,799 1.02 51-55 1,368 0.48 1,560 0.50 1,643 0.47 1,654 0.44 56-60 470 0.16 559 0.18 1,476 0.42 1,452 0.39 61-65 118 0.04 155 0.05 182 0.05 156 0.04 66-70 35 0.01 36 0.01 52 0.01 53 0.01 71-75 12 0.00 9 0.00 16 0.00 17 0.00 76-80 5 0.00 3 0.00 2 0.00 4 0.00 81-85 2 0.00 2 0.00 6 0.00 5 0.00 86-90 5 0.00 4 0.00 5 0.00 5 0.00 No especificado 12,470 4.35 24,728 7.96 41,231 11.71 38,703 10.39
Fuente: Cuadros No. 16 al 19 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

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3.8.3 matrcUla en la edUcacin sUPerior Por Provincia


En la TABLA No. 28 se presenta la distribucin de la matrcula por provincias. Se trata, en este caso de visualizar la cobertura de la educacin superior en el territorio dominicano. En los aos 2006 y 2007 se registraba matrcula en la educacin superior en 20 provincias, incluyendo el Distrito Nacional; en el ao 2008 se incrementa una provincia llegando a 21 y una ms en el ao 2009, llegando a 22 provincias con matrcula en educacin superior. La poblacin estudiantil en educacin superior se ubica, en mayores porcentajes, en El Distrito Nacional, con el 62.43% en el 2006, el 61.37% en el 2007, el 60.87% en el 2008 y el 54.54% en el 2009; en segundo lugar, la mayor concentracin de la matrcula se encuentra en la provincia de Santiago, con el 11.75% en el 2006, el 11.72% en el 2007, el 12.30% en el 2008 y el 17.24% en el 2009; tambin, en tercer lugar, se encuentra la provincia de Duarte con el 4.62% de la matrcula en el 2006, el 5.93% en el 2007, el 5.35% en el 2008 y el 5.14% en el 2009. Asimismo, la provincia de La Vega se sita en cuarto lugar con una matrcula que, en trminos relativos, llega al 3.08% en el 2006, 3.07% en el 2007, 3.33% en el 2008 y el 2.44% en el 2009. Las provincias de San Pedro de Macors y la Vega, son las que registran porcentajes de matrcula en el rango del 2.41% al 2.93% en el ao 2009. taBla no. 28 matrcula en Educacin Superior, segn Provincia 2006-2009
proVincia Matrcula 2006-1 2007-1 2008-1 2009-1 abs. % abs. % abs. % abs. % 286,966 100.00 310,582 100.00 352,169 100.00 372,433 100.00
1,742 5,830 0.61 2.03 1,745 6,866 0.56 2.21 1,620 0.43 8,204 2.33 9,053 2.43 547 0.16 200 0.05 214,368 60.87 203,127 54.54 18,827 5.35 19,135 5.14 3,772 1.07 3,135 0.84 1,220 0.35 1,175 0.32 744 0.21 764 0.21 1,418 0.40 1,446 0.39 11,725 3.33 9,090 2.44 4,059 1.15 4,052 1.09 3,955 1.12 4,650 1.25 456 0.13 961 0.26 3,989 1.13 8,297 2.23 1,564 0.44 1,965 0.53 396 0.11 109 0.03 5,535 1.57 5,726 1.54 1,016 0.29 1,357 0.36

total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Azua Barahona Dajabn Distrito Nacional Duarte Espaillat Hato Mayor La Altagracia La Romana La Vega Mara Trinidad Snchez Monseor Nouel Peravia Puerto Plata San Cristbal San Jos de Ocoa San Juan San Pedro de Macors

179,147 62.43 190,596 61.37 13,266 4.62 18,408 5.93 3,840 1.34 3,305 1.06 58 0.02 886 0.31 798 0.26 1,387 0.48 1,313 0.42 8,825 3.08 9,530 3.07 4 0.00 3,204 1.12 4,004 1.29 482 0.17 578 0.19 2,624 0.91 3,936 1.27 781 0.27 722 0.23 633 0.22 109 0.04 4,564 1.59 4,862 1.57 882 0.31 875 0.28

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proVincia 2006-1 abs. %


19 20 21 22 23 Snchez Ramrez Santiago Santo Domingo Valverde No especificada 2,341 0.82 33,717 11.75 728 0.25 4,184 1.46 17,845 6.22

Matrcula 2007-1 2008-1 abs. % abs. %


2,467 0.79 36,408 11.72 1,256 0.40 4,013 1.29 18,787 6.05 2,680 0.76 43,314 12.30 2,011 0.57 4,838 1.37 17,531 4.98

2009-1 abs. %
3,172 64,216 1,860 4,919 22,404 0.85 17.24 0.50 1.32 6.02

Fuente: Cuadros No. 20 al 23 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

3.8.4 matrcUla en la edUcacin sUPerior Por sexo segn institUcin


En el perodo 2006-2009, la participacin de la poblacin femenina matriculada en la educacin superior es mucho mayor que la poblacin masculina; as, en el ao 2006 el 63.78% corresponde a la matrcula femenina, en el 2007 la participacin es del 64.24%, en el 2008 del 64.22%, y en el 2009 del 64.17%, tal como se puede observar en la TABLA No. 29 y GRFICA No. 6. taBla no. 29 matrcula en Educacin Superior segn Sexo 2006-2009
seXo total Femenino Masculino 2006-1 286,966 183,026 103,940 2007-1 310,582 199,510 111,072 2008-1 352,169 226,155 126,014 2009-1 372,433 239,005 133,428

Fuente: Cuadros No. 24 al 27 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

GrfIca no. 6 matrcula en Educacin Superior segn sexo 2006-2009

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En la TABLA No. 30 se presenta la distribucin de la matrcula en la educacin superior, por tipo de institucin y sexo, en el perodo 2006-2009. Analizando la informacin, por tipo de institucin, se encuentra que en las universidades la matrcula femenina representa un porcentaje mayor que la matrcula masculina. En el 2006, el porcentaje de matrcula femenina en las universidades fue del 63.78%, del 64.24% en el 2007, del 64.22% en el 2008 y del 64.17% en el 2009. En los institutos especializados de estudios superiores, la participacin de la poblacin matriculada femenina es mucho mayor, en trminos relativos, en comparacin de los otros tipos de institucin, as, en el 2006 fue del 69.84%, en el 2007 fue del 72.10%, en el 2008 el 67.49% y en el 2009 fue el 70.36%. En los institutos tcnicos de estudios superiores la matrcula femenina representa porcentajes menores, as, en el 2006 fue del 50.00%, en el 2007 fue del 39.42%, en el 2008 se redujo al 36.65% y en el 2009 se redujo an ms al 37.96%. En este tipo de instituciones existe una mayor participacin masculina. taBla no. 30 matrcula en la Educacin Superior, por tipo de Institucin y Sexo 2006-2009
institucin 2006 total Universidades Institutos Especializados de Estudios Superiores Institutos Tcnicos de Estudios Superiores 2007 total Universidades Institutos Especializados de Estudios Superiores Institutos Tcnicos de Estudios Superiores 2008 total Universidades Institutos Especializados de Estudios Superiores Institutos Tcnicos de Estudios Superiores abs total % 100.00 98.04 1.89 0.07 Masculino abs % 103,940 102,201 1,637 102 seXo feMenino abs % 183,026 179,134 3,790 102 100.00 97.87 2.07 0.06

286,966 281,335 5,427 204

100.00 98.33 1.57 0.10

310,582 304,613 5,449 520

100.00 98.08 1.75 0.17

111,072 109,237 1,520 315

100.00 98.35 1.37 0.28

199,510 195,376 3,929 205

100.00 97.93 1.97 0.10

352,169 344,265 6,788 1,116

100.00 97.76 1.93 0.32

126,014 123,100 2,207 707

100.00 97.69 1.75 0.56

226,155 221,165 4,581 409

100.00 97.79 2.03 0.18

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institucin 2009 total Universidades Institutos Especializados de Estudios Superiores Institutos Tcnicos de Estudios Superiores abs

total

% 100.00 97.72 1.93 0.34

Masculino abs % 133,428 130,501 2,136 791

seXo

feMenino abs % 239,005 233,451 5,070 484 100.00 97.68 2.12 0.20

372,433 363,952 7,206 1,275

100.00 97.81 1.60 0.59

Fuente: Cuadros No. 24 al 27 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

3.8.5 matrcUla en la edUcacin sUPerior segn reas del conocimiento


La matrcula en la educacin superior por reas del conocimiento, establecidas por el MESCyT, refleja los cambios que se producen en el predominio de algunas de ellas, de un ao a otro, en el perodo 2006-2009. En la TABLA No. 31 se presenta la matrcula en las IES por rea de conocimiento del 2006 al 2009. Las reas del Conocimiento que ocupan los cinco primeros lugares, de las doce en total, aunque en algunos casos en diferente lugar, son: Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud, Ciencias Jurdicas y Polticas, Educacin, Humanidades, e Ingeniera y Arquitectura.. taBla no. 31 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por rea del conocimiento 2006-2009
reas del conocimiento total matrcula por institucin Administracin, economa, negocios y ciencias sociales Artes Ciencias agropecuarias y veterinaria Ciencias aplicadas Ciencias bsicas Ciencias de la salud Ciencias jurdicas y polticas Educacin 2006-1 abs % 2007-1 abs % 2008-1 abs % 2009-1 abs %

286,966 100.00 310,582 100.00 352,169 100.00 372,433 100.00 86,911 5,952 2,576 190 431 36,374 26,631 42,875 30.29 2.07 0.90 0.07 0.15 12.68 9.28 14.94 94,035 6,386 2,460 240 501 39,187 27,828 43,176 30.28 106,446 2.06 0.79 0.08 0.16 12.62 8.96 13.90 7,708 2,991 224 668 43,010 29,871 43,961 30.23 111,843 2.19 0.85 0.06 0.19 12.21 8.48 12.48 7,383 3,466 166 786 46,990 31,491 41,376 30.03 1.98 0.93 0.04 0.21 12.62 8.46 11.11

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reas del conocimiento Humanidades Ingeniera y arquitectura Tecnologas de la informacin y la comunicacin Militar No especificada

2006-1 abs % 27,598 9.62 32,918 19,407 278 4,825 11.47 6.76 0.10 1.68

2007-1 abs % 31,446 10.12 36,315 22,199 300 6,509 11.69 7.15 0.10 2.10

2008-1 abs % 37,853 10.75 43,917 25,956 398 9,166 12.47 7.37 0.11 2.60

2009-1 abs % 40,028 10.75 49,391 26,823 221 12,469 13.26 7.20 0.06 3.35

Fuente: Cuadros No. 28 al 31 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Se observa que Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales ocupaba en el primer lugar en todos los aos del perodo bajo anlisis, con el 30.29% en el 2006, con el 30.28% en el 2007, con el 30.23% en el 2008 y con el 30.03% en el 2009. Educacin ocupaba el segundo lugar en el 2006, 2007 y 2008, con el 14.94%, 13.90% y 12.48%, respectivamente; y el cuarto lugar en el 2009 con el 11.11%. Ciencias de la Salud ocupaba el tercer lugar de predominio en el 2006, 2007 y 2009 con el 12.68%, 12.62%, y el mismo porcentaje 12.62%, respectivamente; asimismo, el cuarto lugar del 2007, con el 12.21%. Ingeniera y Arquitectura ocupaba el cuarto lugar de predominio en el 2006 y el 2007, con el 11.47% y 11.69%, respectivamente, el tercer lugar en el 2008 con el 12.47% y en el 2009 el segundo lugar con el 13.26%. Humanidades figuraba en el quinto lugar de predominio en cada uno de los aos 2007 al 2009, con el 10.12% en el 2007, el 10.75% en el 2008 y tambin ese mismo porcentaje el 2009. Ciencias Jurdicas y Polticas ocupaba el quinto lugar en el 2006 y el sexto lugar en los otros aos del 2007 al 2009.

3.8.6 matrcUla en la edUcacin sUPerior segn nivel de estUdios


La matrcula en educacin superior segn nivel de estudios, se presenta en la TABLA No. 32, donde se observa que los mayores porcentajes corresponden al nivel de grado en todos los aos del perodo: 93.03% en el 2006, 92.24% en el 2007, 92.44% en el 2008 y 92.83% en el 2009. En el nivel de posgrado el porcentaje de la matrcula es mayor que el de tcnico superior del 2006 al 2009 con 3.45%, 3.79%, 3.16%, y 2.61% en el 2009. Ver, asimismo, la GRFICA No. 7.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 32 matrcula en Educacin Superior segn nivel, 2006-2009
niVel
Tcnico Superior Grado Posgrado No especificado

2006-1 2007-1 2008-1 2009-1 abs % abs % abs % abs % 286,966 100.00 310,582 100.00 352,169 100.00 372,433 100.00
4,717 267,861 9,660 4,728 1.64 5,280 93.34 287,923 3.37 11,517 1.65 5,862 1.70 92.70 3.71 1.89 6,566 328,011 10,981 6,611 1.86 6,401 93.14 348,683 3.12 9,399 1.88 7,950 1.72 93.62 2.52 2.13

Fuente: Cuadros No. 32 al 35. Departamento de Estadstica, MESCyT.

GrfIca no. 7 matrcula en Educacin Superior segn nivel, 2006-2009 cifras absolutas

3.8.7 matrcUla en la edUcacin sUPerior reas y nivel de estUdio


Segn se puede apreciar en las TABLAS No. 33 al 36, la matrcula en la educacin superior por reas del conocimiento y nivel de estudio, muestra que las diversas reas se desarrollan en los diversos niveles de estudios, con excepcin del rea de arte que no se ofrece en el nivel de posgrado en todos los aos del periodo 2006-2009. En el 2006, segn la TABLA No. 33, en el nivel tcnico, las cinco reas del conocimiento con los mayores porcentajes de matrcula son: Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales, con el 28.26%, Educacin con el 27.41%; Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con el 15.69%; Ingeniera y Arquitectura con el 10.56%; y Ciencias de la Salud con el 9.29%. Los porcentajes de estas cinco reas del conocimiento suman 91.21% del total de la matrcula en el nivel tcnico superior.

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En el nivel de grado las cinco reas del conocimiento con los mayores porcentajes de matrcula son: Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 29.56%; Educacin con el 15.20%; Ciencias de la Salud con el 13.19%; Ingeniera y Arquitectura con el 11.95%; y, Humanidades con el 10.24%. Los porcentajes de estas cinco reas del conocimiento suman 80.14% del total de la matrcula en el nivel de grado de la educacin superior. taBla no. 33 matrcula en Educacin Superior por nivel segn reas del conocimiento 2006-1
rea de conociMiento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 total matrcula Administracin, economa, negocios y ciencias sociales Artes Ciencias agropecuarias y veterinaria Ciencias aplicadas Ciencias bsicas Ciencias de la salud Ciencias jurdicas y polticas Educacin Humanidades Ingeniera y arquitectura Tecnologas de la informacin y la comunicacin Militar No especificada total 286,966 86,911 5,952 2,576 190 431 36,374 26,631 42,875 27,598 32,918 19,407 278 4,825 tcnico 4,717 1,333 184 202 0 4 438 0 1,293 25 498 740 0 0 niVel posgrado grado 267,861 9,660 79,176 5,768 2,319 88 326 35,322 25,888 40,718 27,434 31,998 18,475 266 83 6,402 0 55 102 101 614 743 864 139 422 192 12 14 no especificado 4,728 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4,728

Fuente: Cuadro No. 44 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

En el nivel de posgrado, las cinco reas del conocimiento con los mayores porcentajes de matrcula son: Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 66.27%; Educacin con el 8.94%; Ciencias Jurdicas y Polticas con el 7.69%; Ciencias de la Salud con el 6.36% e Ingeniera y Arquitectura con el 4.37%. En este caso, los porcentajes de estas cinco reas del conocimiento suman 93.63% del total de la matrcula en el nivel de posgrado de la educacin superior. En la TABLA No. 33a se presenta la desagregacin de la matrcula en Especializacin y Maestra, en el ao 2006. En el perodo 2006 al 2009 las IES no ofrecieron programas en el nivel de Doctorado, salvo los realizados por importantes universidades extranjeras, en coordinacin con algunas universidades. De una matrcula total de 9,660 estudiantes en el ao 2006, el 80.04%, o sea 7,732 estuvieron matriculados en el nivel de Maestra y el resto en el nivel de Especializacin

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(19.06%). En el nivel de Especializacin los mayores porcentajes de matrcula se encontraban en Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 33.40%; Ciencias de la Salud con el 26.71% y Educacin con el 25.10%. En el nivel de Maestra el 74.46% de estudiantes se matricul en carreras en el rea de Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales, el 8.52% en el rea de Ciencias Jurdicas y Polticas, el 5.16% en el rea de Ingeniera y Arquitectura y el 4.91% en el rea de Educacin. taBla no. 33a matrcula en Posgrado segn rea del conocimiento 2006-1
carrera 1 Administracin, economa, negocios y ciencias sociales 2 Artes 3 Ciencias agropecuarias y veterinaria 4 Ciencias aplicadas 5 Ciencias bsicas 6 Ciencias de la salud 7 Ciencias jurdicas y polticas 8 Educacin 9 Humanidades 10 Ingeniera y arquitectura 11 Tecnologas de la informacin y la comunicacin 12 Militar 13 No definido posgrado total especialiZacin Maestra doctorado 9,660 1,928 7,732 0 6,402 0 55 102 101 614 743 864 139 422 192 12 14 644 0 0 0 5 515 84 484 3 23 158 12 0 5,758 0 55 102 96 99 659 380 136 399 34 0 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Fuente: Cuadros No. 44a del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

En el 2007, segn la TABLA No. 34, en el nivel tcnico, las cinco reas del conocimiento con los mayores porcentajes de matrcula son: Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 32.52% (1,717 estudiantes); Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con el 20.68% (1,092 estudiantes); Educacin con el 19.36% (1,022 estudiantes); Ciencias de la Salud con el 10.04% (530 estudiantes) e Ingeniera y Arquitectura con el 8.94% (472 estudiantes). Los porcentajes de estas cinco reas del conocimiento suman 91.54% del total de la matrcula en el nivel tcnico superior. En el nivel de grado, las cinco reas del conocimiento con los mayores porcentajes de matrcula son: Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 29.68% (85,442 estudiantes); Educacin con el 13.95% (40,174 estudiantes); Ciencias de la Salud con el 13.18% (37,934 estudiantes); Ingeniera y Arquitectura con el 12.32% (35,483 estudiantes); y, Humanidades con el 10.83% (31,193 estudiantes). Los porcentajes de estas cinco reas del conocimiento suman 79.96% del total de la matrcula en el nivel de grado de la educacin superior, en el ao 2007.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 34 matrcula en Educacin Superior por nivel segn reas del conocimiento 2007-1
rea de conociMiento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 total matrcula Administracin, economa, negocios y ciencias sociales Artes Ciencias agropecuarias y veterinaria Ciencias aplicadas Ciencias bsicas Ciencias de la salud Ciencias jurdicas y polticas Educacin Humanidades Ingeniera y arquitectura Tecnologas de la informacin y la comunicacin Militar No definido total 310,582 94,035 6,386 2,460 240 501 39,187 27,828 43,176 31,446 36,315 22,199 300 6,509 tcnico 5,280 1,717 214 201 0 4 530 0 1,022 28 472 1,092 0 0 niVel posno espegrado grado cificado 287,923 11,517 5,862 85,442 6,172 2,191 78 400 37,934 26,914 40,174 31,193 35,483 21,030 288 624 6,876 0 68 162 97 723 914 1,980 225 360 77 12 23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5,862

Fuente: Cuadro No. 45 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

En el nivel de posgrado, en el ao 2007, las cinco reas del conocimiento con los mayores porcentajes de matrcula son: Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 59.70% (6,876 estudiantes); Educacin con el 17.19% (1,980 estudiantes); Ciencias Jurdicas y Polticas con el 7.94% (914 estudiantes); Ciencias de la Salud con el 6.28% (723 estudiantes); e Ingeniera y Arquitectura con el 3.13% (360 estudiantes). En este caso, los porcentajes de estas cinco reas del conocimiento suman 94.24% del total de la matrcula en el nivel de posgrado de la educacin superior. En la TABLA No. 34a se presenta la desagregacin de la matrcula en Especializacin y Maestra, en el ao 2007. Del total de la matrcula en el nivel de posgrado (11,517 estudiantes), el 25.83% (2, 975) se matricularon en el nivel de Especializacin y el mayor porcentaje 74.17% (8,542) en el nivel de Maestra. En el nivel de Especializacin los mayores porcentajes de matrcula se registraron en el rea de Educacin con el 49.85% (1,483 estudiantes); en el rea de Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 20.77% (618 estudiantes); y en el rea de Ciencias de la Salud con el 19.19% (571 estudiantes). En el nivel de Maestra el 73.26% de estudiantes se matricularon en carreras en el rea de Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales, el 8.52% en el rea de Ciencias Jurdicas y Polticas, el 5.16% en el rea de Ingeniera y Arquitectura y el 4.91% en el rea de Educacin.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 34a matrcula en Posgrado segn rea del conocimiento, 2007-1
carrera 1 Administracin, economa, negocios y ciencias sociales 2 Artes 3 Ciencias agropecuarias y veterinaria 4 Ciencias aplicadas 5 Ciencias bsicas 6 Ciencias de la salud 7 Ciencias jurdicas y polticas 8 Educacin 9 Humanidades 10 Ingeniera y arquitectura 11 Tecnologas de la informacin y la comunicacin 12 Militar 13 No definido posgrado total especialiZacin Maestra 11,517 2,975 8,542 6,876 0 68 162 97 723 914 1,980 225 360 77 12 23 618 0 0 0 9 571 159 1,483 70 6 45 12 2 6,258 0 68 162 88 152 755 497 155 354 32 0 21 doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Fuente: Cuadros No. 45a del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT

En el 2008, segn la TABLA No. 35, en el nivel tcnico, las cinco reas del conocimiento con los mayores porcentajes de matrcula son: Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 28.02% (1,840 estudiantes); Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con el 26.76% (1,757 estudiantes); Educacin con el 18.52% (1,216 estudiantes); Ingeniera y Arquitectura con el 10.16% (667 estudiantes); y Ciencias de la Salud con el 8.94% (587 estudiantes). Los porcentajes de estas cinco reas del conocimiento suman 92.40% del total de la matrcula en el nivel tcnico superior. En el nivel de grado las cinco reas del conocimiento con los mayores porcentajes de matrcula son: Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 29.88% (97,998 estudiantes); Ingeniera y Arquitectura con el 13.09% (42,945 estudiantes); Ciencias de la Salud con el 12.76% (41,841 estudiantes); Educacin con el 12.49% (39,406 estudiantes); y Humanidades con el 11.45% (37,569 estudiantes). Los porcentajes de estas cinco reas del conocimiento suman 79.67% del total de la matrcula en el nivel de grado de la educacin superior, en el ao 2008. Siempre, teniendo en cuenta la TABLA No. 35, en el nivel de posgrado, en el ao 2008, las cinco reas del conocimiento con los mayores porcentajes de matrcula son: Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 60.18% (6,608 estudiantes); Educacin con el 16.26% (1,786 estudiantes); Ciencias Jurdicas y Polticas con el 8.83% (970 estudiantes); Ciencias de la Salud con el 5.23% (574 estudiantes); e Ingeniera y Arquitectura con el 2.78% (305 estudiantes). En este caso, los porcentajes de estas cinco reas del conocimiento suman 93.28% del total de la matrcula en el nivel de posgrado de la educacin superior, en el ao 2008.

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inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 35 matrcula en Educacin Superior por nivel, segn rea del conocimiento, 2008-1
rea de conociMiento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 total matrcula Administracin, economa, negocios y ciencias sociales Artes Ciencias agropecuarias y veterinaria Ciencias aplicadas Ciencias bsicas Ciencias de la salud Ciencias jurdicas y polticas Educacin Humanidades Ingeniera y arquitectura Tecnologas de la informacin y la comunicacin Militar No definido total 352,169 106,446 7,708 2,991 224 668 43,010 29,871 43,961 37,853 43,917 25,956 398 9,166 tcnico 6,566 1,840 239 239 0 4 587 0 1,216 17 667 1,757 0 0 niVel posno espegrado grado cificado 328,011 10,981 6,611 97,998 7,469 2,697 96 577 41,849 28,901 40,959 37,569 42,945 24,124 277 2,550 6,608 0 55 128 87 574 970 1,786 267 305 75 121 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6,611

Fuente: Cuadro No. 46 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

En la TABLA No. 35a se presenta la desagregacin de la matrcula en Especializacin y Maestra, en el ao 2008. Del total de la matrcula en el nivel de posgrado (10,981 estudiantes), el 20.56% (2, 258) se matricularon en el nivel de Especializacin y el mayor porcentaje 79.44% (8,723) en el nivel de Maestra. En el nivel de Especializacin los mayores porcentajes de matrcula se registraron en el rea de Educacin con el 44.02% (994 estudiantes); en el rea de Ciencias de la Salud con el 22.50% (508 estudiantes); y en el rea de Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 10.05%. En el nivel de Maestra el 71.26% de estudiantes se matricularon en carreras en el rea de Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales; el 9.08% en el rea de Educacin (743); el 8.52% en el rea de Ciencias Jurdicas y Polticas; el 3.06%% en el rea de Educacin; y el 2.95% en el rea de Ingeniera y Arquitectura (257). taBla no. 35a matrcula en Posgrado segn rea del conocimiento, 2008-1
carrera total matrcula 1 Administracin, economa, negocios y ciencias sociales 2 Artes 3 Ciencias agropecuarias y veterinaria posgrado total especialiZacin Maestra doctorado 10,981 2,258 8,723 0 6,608 0 55 392 0 0 6,216 0 55 0 0 0

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

carrera Ciencias aplicadas Ciencias bsicas Ciencias de la salud Ciencias jurdicas y polticas Educacin Humanidades Ingeniera y arquitectura Tecnologas de la informacin y la comunicacin Militar No definido

posgrado total especialiZacin Maestra doctorado 128 0 128 0 87 0 87 0 574 508 66 0 970 227 743 0 1,786 994 792 0 267 0 267 0 305 48 257 0 75 121 5 0 89 0 75 32 5 0 0 0

Fuente: Cuadros No. 46a del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

En el 2009, segn la TABLA No. 36, en el nivel tcnico, las cinco reas del conocimiento con los mayores porcentajes de matrcula son: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con el 29.73% (1,903 estudiantes); Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 26.03% (1,666 estudiantes); Educacin con el 20.70% (1,325 estudiantes); Ciencias de la Salud con el 9.47% (606 estudiantes), e Ingeniera y Arquitectura con el 6.53% (418 estudiantes); 13.02% (1,168 estudiantes). Los porcentajes de estas cinco reas del conocimiento suman 92.46% del total de la matrcula en el nivel tcnico superior. En el nivel de grado, las cinco reas del conocimiento con los mayores porcentajes de matrcula son: Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 29.87% (104,146 estudiantes); Ingeniera y Arquitectura con el 13.96% (48,659 estudiantes); Ciencias de la Salud con el 13.10% (46,675 estudiantes); Humanidades con el 11.44% (39,888 estudiantes); y, Educacin con el 11.14% (38,856 estudiantes). Los porcentajes de estas cinco reas del conocimiento suman 79.51% del total de la matrcula en el nivel de grado de la educacin superior, en el ao 2009. taBla no. 36 matrcula en Educacin Superior por nivel segn reas del conocimiento, 2009-1
rea de conociMiento 1 2 3 4 5 6 7 total matrcula Administracin, economa, negocios y ciencias sociales Artes Ciencias agropecuarias y veterinaria Ciencias aplicadas Ciencias bsicas Ciencias de la salud Ciencias jurdicas y polticas total 372,433 111,843 7,383 3,466 166 786 46,990 31,491 tcnico 6,401 1,666 186 294 0 3 606 0 niVel posno espegrado grado cificado 348,683 9,399 7,950 104,146 7,197 3,081 95 725 45,675 30,800 6,031 0 91 71 58 709 691 0 0 0 0 0 0 0

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

rea de conociMiento 8 Educacin 9 Humanidades 10 Ingeniera y arquitectura 11 Tecnologas de la informacin y la comunicacin 12 Militar 13 No definido

total 41,376 40,028 49,391 26,823 221 12,469

tcnico 1,325 0 418 1,903 0 0

niVel posno espegrado grado cificado 38,856 1,195 0 39,888 140 0 48,659 314 0 24,838 208 4,515 82 13 4 0 0 7,950

Fuente: Cuadro No. 47 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Teniendo en cuenta la TABLA No. 36, en el nivel de posgrado, en el ao 2009, las cinco reas del conocimiento con los mayores porcentajes de matrcula son: Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 64.17% (6,033 estudiantes); Educacin con el 12.71% (1,195 estudiantes); Ciencias de la Salud con el 7.54% (709 estudiantes); Ciencias Jurdicas y Polticas con el 7.35% (691 estudiantes); e Ingeniera y Arquitectura con el 3.34% (314 estudiantes). En este caso, los porcentajes de estas cinco reas del conocimiento suman 95.11% del total de la matrcula en el nivel de posgrado de la educacin superior, en el ao 2009. En el nivel de posgrado, que se presenta en la TABLA No. 36a, registra para el 2009, la matrcula en el nivel de Especializacin que representa el 22.54% (2,119 estudiantes) del total de la matrcula de posgrado y la matrcula en las carreras de Maestra representa el 77.46% (7,280 estudiantes). En el nivel de Especializacin los mayores porcentajes de matrcula se registraron en el rea de Educacin con el 45.21% (958 estudiantes); en el rea de Ciencias de la Salud con el 27.18% (576 estudiantes); en el rea de Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 19.02%; y, en el rea de Ciencias Jurdicas y Polticas con el 6.28% (133 estudiantes). En el nivel de Maestra el 77.31% (5,628 estudiantes); de estudiantes se matricularon en carreras del rea de Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales; el 7.66% (558 estudiantes) en el rea de Ciencias Jurdicas y Polticas; el 4.05% (295 estudiantes) en el rea de Ingeniera y Arquitectura; y, el 3.26% (237) en el rea de Educacin. taBla no. 36a matrcula en Posgrado segn rea del conocimiento, 2009-1
carrera total matrcula Administracin, economa, negocios y ciencias sociales Artes Ciencias agropecuarias y veterinaria Ciencias aplicadas Ciencias bsicas Ciencias de la salud Ciencias jurdicas y polticas posgrado total especialiZacin Maestra doctorado 9,399 2,119 7,280 0 6,031 0 91 71 58 709 691 403 0 1 0 5 576 133 5,628 0 90 71 53 133 558 0 0 0 0 0 0 0

1 2 3 4 5 6 7

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8 9 10 11 12 13

carrera Educacin Humanidades Ingeniera y arquitectura Tecnologas de la informacin y la comunicacin Militar No definido

posgrado total especialiZacin Maestra doctorado 1,195 958 237 0 140 1 139 0 314 19 295 0 82 13 4 10 13 0 72 0 4 0 0 0

Fuente: Cuadros No. 47a del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT

tendencias de la matrcula en Educacin Superior, por rea del conocimiento, 2006-2009


1. En nueve de las doce reas del Conocimiento, se observa una clara tendencia de crecimiento de la matrcula: Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales; Artes, Ciencias Bsicas, Ciencias de la Salud, Ciencias Jurdicas y Polticas, Educacin, Humanidades, Ingeniera y Arquitectura, Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. 2. Tendencia creciente con variacin: Ciencias Agropecuarias y Veterinaria (Del 2006 al 2007 decrece y del 2007 al 2009 crece), Militar (crece del 2006 al 2008 y luego un decrecimiento al 2009). 3. Tendencia decreciente con variacin: Ciencias Aplicadas (Se incrementa del 2006 al 2007, luego sigue una tendencia decreciente hacia el ao 2009. 4. Se plantea la necesidad de aumentar la matrcula en las reas que el pas necesita.

matrcula en Educacin Superior por reas de conocimiento, 2006-2009

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3.8.8 matrcUla en la edUcacin sUPerior segn carrera


2 8

carrera, es el nombre genrico que se emplea para designar a los planes y programas de estudios que se imparten en las instituciones de educacin superior y que permiten el desarrollo personal y la formacin necesaria para obtener un ttulo profesional de nivel tcnico superior o universitario.28

En el marco de las 12 reas del Conocimiento, segn la clasificacin del MESCyT, se han definido 101 carreras especficas: Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con 14, Artes con 10, Ciencias Agropecuarias y Veterinaria con 4, Ciencias Aplicadas con 4, Ciencias Bsicas con 8, Ciencias de la Salud con 7, Ciencias Jurdicas y Polticas con 5, Educacin con 11, Humanidades con 7, Ingeniera y Arquitectura con 14, Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con 11, y, Militar con 6 carreras especficas. De las mencionadas 101 carreras especficas se han seleccionado las quince carreras con el mayor nmero de estudiantes en el perodo 2006-2009, que se presentan en la TABLA No. 37. taBla no. 37 matrcula en Quince carreras con el mayor nmero de Estudiantes 2006-2009
carrera 2006
total carreras total 15 carreras 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Contabilidad Derecho Administracin de Empresas Mercadeo Medicina Psicologa Educacin Bsica Ingeniera Civil Ingeniera de Sistemas Ingeniera Industrial Licenciatura en Informtica 9,147 8,138 3.19 2.84 211,346 27,871 26,265 23,587 22,787 20,836 16,579 15,776 9,903

Matrcula 2007
73.66 233,734 9.71 9.15 8.22 7.94 7.26 5.78 5.50 3.45 30,117 27,344 25,337 24,649 22,612 19,385 14,739 10,885 10,377 10,180 9,798

2008

2009
74.82 279,337 10.09 8.32 7.87 7.64 7.04 6.59 3.87 3.78 3.12 3.31 3.47 37,036 31,181 29,665 27,700 27,648 25,516 12,258 15,689 10,701 12,626 12,809 75.00 9.94 8.37 7.97 7.44 7.42 6.85 3.29 4.21 2.87 3.39 3.44

286,966 100.00 310,582 100.00 9.70 8.80 8.16 7.94 7.28 6.24 4.75 3.50 3.34 3.28 3.15

352,169 100.00 372,433 100.00 35,542 29,318 27,721 26,915 24,782 23,191 13,626 13,310 10,979 11,662 12,231

75.24 263,504

28

Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2006). informe general sobre estadsticas de educacin superior 1989-2005. Departamento de Estadstica, SEESCyT, 204 pp., p.98.

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carrera 2006
12 Turismo 13 14 15 15 Comunicacin Social Educacin Inicial Arquitectura Bio-anlisis 7,370 6,435 5,845 5,755 5,052 2.57 2.24 2.04 2.01 1.76 8,337 7,246 6,412 6,316

Matrcula 2007
2.68 2.33 2.06 2.03

2008
10,044 8,779 7,813 7,591 2.85 2.49 2.22 2.16

2009
11,201 9,040 8,032 8,235 3.01 2.43 2.16 2.21

* Slo figura la matrcula cuando la carrera ocupa el lugar dentro del grupo de quince, como es el caso de Bio-anlisis en el 2006. Ingeniera de Sistemas en el 2006, slo registr 2,684 (0.94%), estudiantes. Fuente: Cuadros No. 36 al 39 del Anexo. 1. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Las 15 carreras especificas con la mayor matrcula; es decir, en slo el 14.85% del total de las carreras se encuentra el 73.66% del estudiantado de las IES, en el 2006 (es decir 211,346), el 75.24% en el 2007 (es decir 233,734), el 74.82% en el 2008 (la cantidad de 263,504) y el 75.00% en el 2009 (un total de 279,337 estudiantes en 15 carreras especficas). En el perodo 2006 al 2009, los dos mayores porcentaje de matrcula corresponden a las carreras de Contabilidad, con el 9.71%, 9.70%, 10.09% y 9.94%, respectivamente, del 2006 al 2009; y, a la carrera de Derecho con el 9.15%, 8.80%, 8.32% y 8.37%, respectivamente, en el mismo perodo anteriormente citado. Las 5 carreras especficas con la mayor matrcula son, como ya se mencion anteriormente, Contabilidad y Derecho ocupando, como se dijo, el primer y segundo lugar en todo los aos del perodo, Administracin de Empresas ocupa el tercer lugar, en todo el perodo, con el 8.22% en el 2006, el 8.16% en el 2007, el 7.87% en el 2008 y el 7.97% en el 2009; Mercadeo ocupa el cuarto lugar en tamao de matrcula en el 2006 y en el 2007 (7.94%), en el 2008 (7.64%); y en el 2009 con el 7.44%; y, finalmente, Medicina en el quinto lugar en el 2006 (7.26%), en el 2007 (7.28%), y en el 2008 (7.04%) y con el 7.04%, en el 2009. Otra caracterstica interesante es que las cinco carreras especficas se mantienen en el mismo lugar, dentro de las quince, en los cuatro aos del perodo de anlisis. En el rea de Educacin, la suma de las matrculas en educacin inicial, bsica y media representaron, con relacin al total de la matrcula, el 9.95% en el 2006, el 9.15% en el 2007, el 8.11% en el 2008 y el 7.29% en el 2009. Es importante, hacer notar, adems, que en esta rea el porcentaje que representaban otras carreras fue alto y llegaban al 4.79%, 4.49%, 4.14% y 3.75% en los aos del 2006 al 2009, respectivamente. Al considerar las 12 reas del Conocimiento, se observa que en 7 de ellas se ubican las quince carreras de estudio con la mayor matrcula:

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reas del conocimiento Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales Contabilidad Mercadeo

carreras con Mayor Matrcula

Administracin de Empresas Turismo Ciencias de la Salud Ciencias Jurdicas y Polticas Educacin Humanidades Ingeniera y Arquitectura Medicina Bio-anlisis (Ocupa la posicin 15 en el 2006. Derecho Educacin Bsica Educacin Inicial Psicologa Comunicacin Social Ingeniera Civil Ingeniera Industrial Arquitectura Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Ingeniera de Sistemas (Del 2007 al 2009) Licenciatura en Informtica

En las Tablas que siguen se presenta un mayor detalle de las quince carreras de estudio especficas, con el mayor nmero de estudiantes matriculados, segn sexo, nivel de estudio y por instituciones de educacin superior, del 2006 al 2009. 3.8.8.1 matrcUla en QUince carreras con el mayor nmero De estUDiantes matricUlaDos en la eDUcacin sUperior por sexo

En las TABLAS No. 38 al 41 se presenta la matrcula en quince carreras con el mayor nmero de estudiantes matriculados en la educacin superior, por sexo y ao, por ao del 2006 al 2009. Una observacin general es que, como se refleja en la matrcula total, el estudiantado femenino representa un mayor porcentaje en doce de las quince carreras en comparacin con el estudiantado masculino, en el perodo bajo anlisis, con excepcin de las carreras de Ingeniera Civil, Ingeniera Industrial y Licenciatura en Informtica, donde el porcentaje de poblacin matriculada masculina es mayor. Asimismo, se observa que en todo el perodo, la carrera de Educacin Inicial es la que registra el mayor porcentaje de matrcula femenina, con el 98.79% en el 2006, el 98.67% en el 2007, el 97.72% en el 2008 y el 97.42% en el 2009. El segundo lugar, en trminos de matrcula

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femenina, se registra en la carrera de Bio-anlisis con el 95.07% en el 2006 y, la carrera de Psicologa con el 89.06% en el 2007, el 89.12% en el 2008 y el 89.20% en el 2009. En la TABLA No. 38, que presenta informaciones para el 2006, se observa que del total de las quince carreras, se tiene una matrcula femenina de 139,806 estudiantes, que representa el 66.15% y la matrcula masculina fue de 71,540, representando el 33.85%. taBla no. 38 matrcula en Quince carreras con el mayor nmero de Estudiantes por Sexo 2006
carrera total abs total carreras total 15 carreras 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Contabilidad Derecho Administracin de Empresas Mercadeo Medicina Psicologa Educacin Bsica Ingeniera Civil Ingeniera Industrial Licenciatura en Informtica 286,966 211,346 27,871 26,265 23,587 22,787 20,836 16,579 15,776 9,903 9,147 8,138 7,370 6,435 5,845 5,755 5,052 % 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 Matrcula Masculino abs 103,940 71,540 8,471 11,307 8,700 7,848 6,460 1,899 2,118 7,312 6,267 4,941 1,824 1,517 71 2,556 249 % 36.22 33.85 30.39 43.05 36.88 34.44 31.00 11.45 13.43 73.84 68.51 60.72 24.75 23.57 1.21 44.41 4.93 feMenino abs 183,026 139,806 19,400 14,958 14,887 14,939 14,376 14,680 13,658 2,591 2,880 3,197 5,546 4,918 5,774 3,199 4,803 % 63.78 66.15 69.61 56.95 63.12 65.56 69.00 88.55 86.57 26.16 31.49 39.28 75.25 76.43 98.79 55.59 95.07

11 Turismo 12 Comunicacin Social 13 Educacin Inicial 14 Arquitectura 15 Bio-anlisis

Fuente: Cuadro No. 40 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Adems de las carreras de Educacin Inicial y de Bio-anlisis, que ocupan el primer y segundo lugar, en trminos de porcentaje, la matrcula femenina con los mayores porcentajes corresponden a las carreras de Psicologa (88.55%), Educacin Bsica (86.57%), y Comunicacin Social (76.43%). Las carreras en las que se registran los mayores porcentajes de matrcula masculina, en este mismo ao son: Ingeniera Civil con el 73.84% de matrcula masculina, Ingeniera Industrial con el 68.51% y Licenciatura en Informtica con el 60.72%.

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En las cinco carreras, de las quince, con el mayor nmero de estudiantes matriculados se observa que la composicin por sexos refleja un alto porcentaje de poblacin matriculada de sexo femenino, comparado con el de sexo masculino, con respecto al total de cada una de las carreras. En Contabilidad la matrcula total fue de 27,871 estudiantes, siendo el 30.39% la matrcula de sexo masculino y el 69.61% de sexo femenino; en Derecho, con una matrcula para esta carrera de 26,265 estudiantes, en el 2006, el 43.05% (11,307) corresponde a la matrcula de sexo masculino y el 56.95% (14,958) a la matrcula de sexo femenino; en Administracin de Empresas con un total de 23,587 registraba un 36.88% de matrcula de sexo masculino (8,700) y de un 63.12% de matrcula de sexo femenino (14,887); Mercadeo contaba, en el 2006, con una matrcula total de 22,787 estudiantes, de las cuales el 34.44% (7,848) corresponda a la matrcula de sexo masculino y el 65.56% a la matrcula de sexo femenino (14,939); y, la carrera de Medicina contaba con una matrcula total de 20,836, en el 2006, con el 31.00% de matrcula de sexo masculino (6,460), y de un 69.00% (14,376) de matrcula de sexo femenino. En la TABLA No. 39, se presenta la matrcula en quince carreras con el mayor nmero de estudiantes, por sexo para el 2007. La matrcula femenina en las 15 carreras, consideradas, experiment un crecimiento del 8.02% en el 2007 con respecto al 2006, pues de 139,806 estudiantes de sexo femenino pas a 151,019. En cuanto a la matrcula de la poblacin masculina se registr un incremento del 15.62% del 2006 al 2007, es decir, se incrementa de una matrcula masculina, en las quince carreras, de 71,540 estudiantes de sexo masculino en el 2006 a 82,715 en el 2007. Las cinco carreras, de las quince, con un mayor porcentaje de matrcula femenina son: Educacin Inicial, en primer lugar, con el 98.67% con respecto al total en esta carrera que alcanz a 6,327 estudiantes; Psicologa con el 89.06% en segundo lugar; Educacin Bsica con el 86.89% en tercer lugar; y Comunicacin Social con el 78.44% de matrcula femenina, en cuarto lugar y Contabilidad con el 70.61% en quinto lugar. Tambin, en el 2007, los mayores porcentajes de matrcula de sexo masculino se registraron en Ingeniera Civil, que contaba con 10,885 estudiantes, de los cuales el 74.19% eran de sexo masculino; en Ingeniera Industrial que tena 10,180 estudiantes con el 68.21% de matrcula masculina; Ingeniera de Sistemas con una matrcula de 10,377 estudiantes, de los cuales el 64.61% eran de sexo masculino y Licenciatura en Informtica con una matrcula de 9,798, de los cuales el 60.77% eran de sexo masculino.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 39 matrcula en Quince carreras con el mayor nmero de Estudiantes por Sexo, 2007
carrera total abs % 310,582 100.00 233,734 100.00 30,117 100.00 27,344 100.00 25,337 24,649 22,612 19,385 14,739 10,885 10,377 10,180 9,798 8,337 7,246 6,412 6,316 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 Matrcula Masculino abs % 111,072 35.76 82,715 35.39 8,851 29.39 11,487 42.01 9,124 8,194 7,037 2,121 1,933 8,076 6,705 6,944 5,954 1,929 1,562 85 2,713 36.01 33.24 31.12 10.94 13.11 74.19 64.61 68.21 60.77 23.14 21.56 1.33 42.95 feMenino abs % 199,510 64.24 151,019 64.61 21,266 70.61 15,857 57.99 16,213 16,455 15,575 17,264 12,806 2,809 3,672 3,236 3,844 6,408 5,684 6,327 3,603 63.99 66.76 68.88 89.06 86.89 25.81 35.39 31.79 39.23 76.86 78.44 98.67 57.05

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

total carreras total 15 carreras Contabilidad Derecho Administracin de Empresas Mercadeo Medicina Psicologa Educacin Bsica Ingeniera Civil Ingeniera de Sistemas Ingeniera Industrial Licenciatura en Informtica Turismo Comunicacin Social Educacin Inicial Arquitectura

Fuente: Cuadro No. 41 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

En la TABLA No. 40, se presenta la matrcula en quince carreras con el mayor nmero de estudiantes, por sexo, en el ao 2008. Se observa que, mientras la matrcula total en estas quince carreras se increment en un 12.74% del 2007 al 2008, la matrcula de sexo masculino creci en un 10.66% y la de sexo femenino en un 13.88%. En cuanto a la distribucin de la matrcula total en las quince carreras con el mayor nmero de estudiantes matriculados seleccionados, la distribucin es de 65.26% de sexo femenino, y 34.74% de sexo masculino. En las cinco carreras con el mayor nmero de matrcula, en el ao 2008, los mayores porcentajes corresponden a la poblacin matriculada de sexo femenino, observndose que la distribucin por sexos es la siguiente: Contabilidad con una matrcula total de 35,542 estudiantes, contaba con un 29.04% de matrcula de sexo masculino y un 70.96% de sexo femenino; Derecho con una matrcula de 29,318 estudiantes contaba con una matrcula de sexo masculino de 42.19% y de sexo femenino de 57.81%; Administracin de Empresas contaba con un total de 27,721 estudiantes en el 2008, de los cuales 10,184 estudiantes eran de sexo masculino (36.74%) y 17,537 de sexo femenino con un 63.26%; Mercadeo con una matrcula de 26,915 estudiantes, estaba formada por un 33.20% de matrcula de sexo masculino (8,937) y un 66.80% de sexo femenino (17,978); y, Medicina con 24,782 estudiantes, tena un 29.98% de sexo masculino (7,430) y un 70.02% de sexo femenino (17,352).

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Tambin, en este ao, los mayores porcentajes de poblacin matriculada femenina corresponden a las carreras de Educacin Inicial (97.72%), Psicologa (89.12%), Educacin Bsica (87.10%), Comunicacin Social (79.37%), y Turismo (77.77%). taBla no. 40 matrcula en Quince carreras con el mayor nmero de Estudiantes por Sexo, 2008
carrera total abs total carreras total 15 carreras 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Contabilidad Derecho Administracin de Empresas Mercadeo Medicina Psicologa Educacin Bsica Ingeniera Civil Licenciatura en Informtica 352,169 263,504 35,542 29,318 27,721 26,915 24,782 23,191 13,626 13,310 12,231 11,662 10,979 10,044 8,779 7,813 7,591 % 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 Matrcula Masculino abs 126,014 91,529 10,323 12,369 10,184 8,937 7,430 2,523 1,758 9,621 7,397 7,461 6,035 2,233 1,811 178 3,269 % 35.78 34.74 29.04 42.19 36.74 33.20 29.98 10.88 12.90 72.28 60.48 63.98 54.97 22.23 20.63 2.28 43.06 feMenino abs 226,155 171,975 25,219 16,949 17,537 17,978 17,352 20,668 11,868 3,689 4,834 4,201 4,944 7,811 6,968 7,635 4,322 % 64.22 65.26 70.96 57.81 63.26 66.80 70.02 89.12 87.10 27.72 39.52 36.02 45.03 77.77 79.37 97.72 56.94

10 Ingeniera Industrial 11 Ingeniera de Sistemas 12 Turismo 13 Comunicacin Social 14 Educacin Inicial 15 Arquitectura

Fuente: Cuadro No. 42 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

En la TABLA No. 41 se presenta la matrcula en quince carreras con el mayor nmero de estudiantes, por sexo, en el ao 2009. El crecimiento de la matrcula de ao para el otro (2008 al 2009) fue del 6.01% para la matrcula total de las quince carreras seleccionadas, el 5.90% para la matrcula de sexo masculino y 6.06% para la matrcula de sexo femenino. Del mencionado total de 15 carreras que fue de 279,337 estudiantes, 96,932 de la matrcula fue de sexo masculino, representando el 34.70%; y, 182,405 de sexo femenino, es decir, el 65.30%. Analizando la distribucin de la matrcula en quince carreras seleccionadas, por sexos, en el ao 2009, se observa que en doce de dichas carreras la poblacin matriculada femenina representa ms de la mitad del total de la matrcula de la correspondiente carrera. As, por ejemplo, en las primeras cinco carreras con el mayor nmero de estudiantes matriculados, la distribucin, por sexos, es la siguiente: Contabilidad cuenta 10,463 estudiantes de sexo

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masculino, representando el 28.25% del total de dicha carrera, y, 26,573 estudiantes de sexo femenino (71.75%); Derecho con una matrcula total de 31,181 estudiantes, cuenta con el 41.98% de matrcula de sexo masculino (13,091); Administracin de Empresas con una matrcula total de 29,665 estudiantes, cuenta con un 37.44% de matrcula de sexo masculino (11,107) y 62.56% de sexo femenino (18,558); Mercadeo con una matrcula total, en dicha carrera, de 27,700 estudiantes, registra un 33.16% de matrcula de sexo masculino (9,186) y 66.84% de matrcula de sexo femenino (18,514); y Medicina con un total de 27,648, cuenta con el 30.99% de matrcula de sexo masculino (8,567) y 69.01% de sexo femenino (19,081). As mismo, en este ao 2009, los mayores porcentajes de poblacin matriculada femenina corresponde a las carreras de Educacin Inicial (97.42%), Psicologa (89.20%), Educacin Bsica (86.96%), Comunicacin Social (79.33%), y Turismo (77.49%). taBla no. 41 matrcula en Quince carreras con el mayor nmero de Estudiantes por Sexo, 2009
carrera total abs total carreras total 15 carreras 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Contabilidad Derecho Administracin de Empresas Mercadeo Medicina Psicologa Ingeniera Civil Licenciatura en Informtica Ingeniera Industrial 372,433 279,337 37,036 31,181 29,665 27,700 27,648 25,516 15,689 12,809 12,626 12,258 11,201 10,701 9,040 8,235 8,032 % 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 Matrcula Masculino abs 133,428 96,932 10,463 13,091 11,107 9,186 8,567 2,756 10,995 7,589 7,855 1,599 2,521 5,646 1,869 3,481 207 % 35.83 34.70 28.25 41.98 37.44 33.16 30.99 10.80 70.08 59.25 62.21 13.04 22.51 52.76 20.67 42.27 2.58 feMenino abs 239,005 182,405 26,573 18,090 18,558 18,514 19,081 22,760 4,694 5,220 4,771 10,659 8,680 5,055 7,171 4,754 7,825 % 64.17 65.30 71.75 58.02 62.56 66.84 69.01 89.20 29.92 40.75 37.79 86.96 77.49 47.24 79.33 57.73 97.42

10 Educacin Bsica 11 Turismo 12 Ingeniera de Sistemas 13 Comunicacin Social 14 Arquitectura 15 Educacin Inicial

Fuente: Cuadro No. 43 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

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3.8.8.2

matrcUla en QUince carreras con el mayor nmero De estUDiantes, por nivel De estUDio

En las TABLAS No. 42 al 45, se presentan informaciones sobre la matrcula en quince carreras con el mayor nmero de estudiantes, por nivel de estudio. El anlisis de dichas informaciones permite sealar las siguientes observaciones generales, en el perodo 2006 al 2009: 1) Del total de la matrcula de cada una de las quince carreras seleccionadas, el mayor porcentaje corresponde al nivel de grado. En Licenciatura en Informtica, el 100% de la matrcula corresponde al nivel de grado en el perodo 2006 al 2009, as como en Ingeniera de Sistemas del 2007 al 2009 y Educacin Inicial el 2008; asimismo, los porcentajes en el rango mayor al 90% en el nivel de grado corresponde a 14 carreras en el ao 2006, 2008, 2009; y, a 13 carreras en el ao 2007. 2) En cuanto al nivel de posgrado, se puede observar que la carrera de Administracin de Empresa es la que registra el mayor porcentaje en el perodo 2006 al 2009. 3) A nivel tcnico destaca un mayor porcentaje de matrcula en la carrera de Turismo en los cuatro aos del perodo 2006 al 2009. 4) Tambin, debe sealarse que las carreras en internado que ofrecen varias universidades corresponden al nivel de maestra. En la TABLA No. 42, se puede observar la matrcula en quince carreras con el mayor nmero de estudiantes, por nivel de estudio, en el ao 2006. Del total de la matrcula en las quince carreras el 0.66% corresponde al nivel tcnico, el 96.68% al nivel de grado, el 2.66% al nivel de posgrado. Analizando la composicin de la matrcula, por nivel de estudios, en el 2006, en las cinco carreras que registran la mayor matrcula se tiene lo siguiente: Contabilidad con un total de 27,871 estudiantes tiene slo 113 en el nivel tcnico, con el 0.41%; Derecho con un total de 26,265 estudiantes, registra el 98.56% (25,888) en el nivel de grado; y, 377 estudiantes en el nivel de posgrado; Administracin de Empresas con un total de 23,587 estudiantes tiene slo 98 estudiantes en el nivel de tcnico con el 0.42%, 19,655 en el nivel de grado (83.33%), 3,834 estudiantes en el nivel de posgrado (16.25%); Mercadeo con un total de matrcula de 22,787 estudiantes cuenta con 267 en el nivel tcnico (1.17%), el 94.47% en el nivel de grado (21,528) y el 4.35% en el nivel de posgrado (992); y, Medicina, registra 99.65% de su matrcula en el nivel de grado y el 0.35% en el nivel de posgrado. En la TABLA No. 43, se puede observar la matrcula en quince carreras con el mayor nmero de estudiantes, por nivel de estudio, en el ao 2007. La matrcula en quince carreras con el mayor nmero de estudiantes, en el nivel de tcnico creci el 22.21% del 2006 al 2007, con el 22.21%; en el nivel de grado el incremento fue del 10.55% y en el nivel de posgrado slo el 9.29%. Del total de la matrcula en las quince carreras el 0.73% (1,695) corresponde al nivel tcnico, el 96.64% (225,887) al nivel de grado, el 2.63% (6,152) al nivel de posgrado.

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

120
total tcnico % 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0 0 97 1 624 8.47 0.02 0.00 0.00 1.92 0 0.00 2 0.02 83 0.84 9,661 9,137 8,138 6,746 6,403 5,828 5,679 4,955 81 0.51 15,695 21 0.13 16,500 99.52 99.49 97.56 99.89 100.00 91.53 99.50 99.71 98.68 98.08 0 0.00 20,763 99.65 267 1.17 21,528 94.47 98 0.42 19,655 83.33 3,834 992 73 58 0 159 8 0 0 31 17 76 0 0 0.00 25,888 98.56 377 113 0.41 27,754 99.58 4 0.01 1.44 16.25 4.35 0.35 0.35 0.00 1.61 0.09 0.00 0.00 0.48 0.29 1.32 0.00 1,387 0.66 204,330 96.68 5,629 2.66 4,717 1.64 267,861 93.34 9,660 3.37 abs % abs % abs % abs 4,728 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 grado posgrado abs 286,966 211,346 27,871 26,265 23,587 22,787 20,836 16,579 15,776 9,903 9,147 8,138 7,370 6,435 5,845 5,755 5,052 niVel no especificado % 1.65 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

taBla no. 42 matrcula en Quince carreras con el mayor nmero de Estudiantes, por nivel de Estudio 2006-1

carrera

total carrera

total 15 carreras

Contabilidad

Derecho

Administracin de Empresas

Mercadeo

Medicina

Psicologa

Educacin Bsica

Ingeniera Civil

Ingeniera Industrial

10 Licenciatura en Informtica

11 Turismo

12 Comunicacin Social

13 Educacin Inicial

14 Arquitectura

15 Bio-anlisis

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Fuente: Cuadro No. 44 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

taBla no. 43 matrcula en Quince carreras con el mayor nmero de Estudiantes, por nivel de Estudio 2007-1
niVel total abs 310,582 233,734 30,117 27,344 25,337 24,649 22,612 19,385 14,739 10,885 10,377 10,180 9,798 8,337 7,246 6,412 6,316 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0 0 0 0 100.00 2 100.00 0 0.00 0.02 0.00 891 10.69 0.00 0.00 0.00 100.00 81 0.74 100.00 71 0.48 100.00 27 0.14 19,277 14,668 10,664 10,377 10,156 9,798 7,446 7,200 6,376 6,247 100.00 0 0.00 22,543 100.00 318 1.29 23,324 100.00 121 0.48 20,965 82.74 94.62 99.69 99.44 99.52 97.97 100.00 99.76 100.00 89.31 99.37 99.44 98.91 100.00 0 0.00 26,914 98.43 100.00 184 0.61 29,932 99.39 1 430 4,251 1,007 69 81 0 140 0 22 0 0 46 36 69 100.00 1,695 0.73 225,887 96.64 6,152 100.00 5,280 1.70 287,923 92.70 11,517 % abs % abs % abs % 3.71 2.63 0.00 1.57 16.78 4.09 0.31 0.42 0.00 1.29 0.00 0.22 0.00 0.00 0.63 0.56 1.09 tcnico grado posgrado no especificado abs 5,862 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 1.89 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

carrera

total carrera

total 15 carreras

Contabilidad

Derecho

Administracin de Empresas

Mercadeo

Medicina

Psicologa

Educacin Bsica

Ingeniera Civil

Ingeniera de Sistemas

10 Ingeniera Industrial

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

11 Licenciatura en Informtica

12 Turismo

13 Comunicacin Social

14 Educacin Inicial

15 Arquitectura

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

121

Fuente: Cuadro No. 45 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt Analizando la composicin de la matrcula, por nivel de estudios, en el 2007, en las cinco carreras que registran la mayor matrcula se tiene lo siguiente: Contabilidad con un total de 30,117 estudiantes tiene slo 184 en el nivel tcnico, con el 0.61%, una matrcula de 29,932 (99.39%) estudiantes en el nivel de grado, y, slo 1 estudiante en el nivel de posgrado; Derecho con un total de 27,344 estudiantes, registra el 98.43% (26,914) en el nivel de grado y 430 en posgrado (1.57%); Administracin de Empresas con un total de 25,337 estudiantes tiene slo 121 estudiantes en el nivel de tcnico con el 0.48%, 20,965 en el nivel de grado (82.74%), y, el 16.78% (4,251) en el nivel de posgrado; Mercadeo con un total de matrcula de 24,649 estudiantes cuenta con 318 en el nivel tcnico (1.29%), el 94.62% en el nivel de grado (23,324) y el 4.09% en el nivel de posgrado (1,007); Medicina, registra el 98.69% de su matrcula en el nivel de grado (22,543) y el 0.31% en el nivel de posgrado (69). En la TABLA No. 44, se puede observar la matrcula en quince carreras con el mayor nmero de estudiantes, por nivel de estudio, en el ao 2008. Se observa que del ao 2007 al 2008 la matrcula en el nivel de tcnico creci, en un 4.13%, en el nivel de grado el incremento fue del 13.29% y en el nivel de posgrado 9.49. En las quince carreras seleccionadas, del total de la matrcula en el 2008, corresponde el 0.67% (1,765) al nivel tcnico, el 97.11% (255,899) al nivel de grado, y el 2.22% (5,840) al nivel de posgrado. La composicin de la matrcula, por nivel de estudios, en el 2008, en las cinco carreras que registran la mayor matrcula refleja lo siguiente: Contabilidad con un total de 35,542 estudiantes tiene slo 234 en el nivel tcnico, que representa el 0.66%, en el nivel de grado 35,299 (99.32%), y, slo 9 estudiantes en el nivel de posgrado, que representa el 0.03%; Derecho con un total de 29,318 estudiantes, registra el 99.58% (28,901) en el nivel de grado; y, 417 (1.42%) estudiantes en el nivel de posgrado; Administracin de Empresas con un total de 27,721 estudiantes tiene slo 152 estudiantes en el nivel de tcnico con el 0.55%, cuenta con 23,446 en el nivel de grado (84.58%), y, 4,123 estudiantes en el nivel de posgrado, que representa el 14.87%; Mercadeo con un total de matrcula de 26,915 estudiantes cuenta con 345 en el nivel tcnico (1.28%), el 95.32% en el nivel de grado (25,656) y el 3.40% en el nivel de posgrado (914); y, Medicina, como se seal anteriormente, registra, prcticamente, toda su matrcula en el nivel de grado o sea 99.83% (24,740) y 42 estudiantes en el nivel de posgrado (0.17%). En la TABLA No. 45, se puede observar la matrcula en quince carreras con el mayor nmero de estudiantes, por nivel de estudio, en el ao 2009. La matrcula, en el nivel de tcnico, creci del 2008 al 2009, slo en un 0.11%, en el nivel de grado el incremento fue del 6.54% y en el nivel de posgrado se produjo un decrecimiento del -15.48%. El total de la matrcula en las quince carreras, en el ao 2009, fue de 279,337 estudiantes, de los cuales el 0.63% (1,767) correspondi al nivel tcnico, el 96.60% (272,634) al nivel de grado, el 1.77% (4,936) al nivel de posgrado.

122

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

taBla no. 44 matrcula en Quince carreras con el mayor nmero de Estudiantes, por nivel de Estudio 2008-1
total tcnico abs 352,169 263,504 35,542 29,318 27,721 26,915 24,782 23,191 13,626 13,310 12,231 11,662 10,979 10,044 8,779 7,813 7,591 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0 861 0 0 0 100.00 1 100.00 0 0.00 0.01 0.00 8.57 0.00 0.00 0.00 100.00 81 0.61 100.00 76 0.56 100.00 15 0.06 23,124 13,550 13,080 12,231 11,661 10,979 9,183 8,714 7,813 7,522 100.00 0 0.00 24,740 100.00 345 1.28 25,656 95.32 99.83 99.71 99.44 98.27 100.00 99.99 100.00 91.43 99.26 100.00 99.09 100.00 152 0.55 23,446 84.58 100.00 0 0.00 28,901 98.58 100.00 234 0.66 35,299 99.32 9 417 4,123 914 42 52 0 149 0 0 0 0 65 0 69 100.00 1,765 0.67 255,899 97.11 5,840 100.00 6,566 1.86 328,011 93.14 10,981 3.12 2.22 0.03 1.42 14.87 3.40 0.17 0.22 0.00 1.12 0.00 0.00 0.00 0.00 0.74 0.00 0.91 % abs % abs % abs % grado posgrado abs 6,611 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 niVel no especificado % 1.88 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

carrera

total carrera

total 15 carreras

Contabilidad

Derecho

Administracin de Empresas

Mercadeo

Medicina

Psicologa

Educacin Bsica

Ingeniera Civil

Licenciatura en Informtica

10 Ingeniera Industrial

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

11 Ingeniera de Sistemas

12 Turismo

13 Comunicacin Social

14 Educacin Inicial

15 Arquitectura

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

123

Fuente: Cuadro No. 46 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

124
niVel total abs 372,433 279,337 37,036 31,181 29,665 27,700 27,648 25,516 15,689 12,809 12,626 12,258 11,201 10,701 9,040 8,235 8,032 100.00 100.00 100.00 100.00 0 0 0 0 100.00 610 100.00 106 0.86 5.45 0.00 0.00 0.00 0.00 100.00 4 0.03 100.00 0 0.00 100.00 129 0.82 15,411 12,622 12,152 10,591 8,989 8,193 8,015 100.00 0 0.00 25,487 100.00 0 0.00 27,609 100.00 399 1.44 26,297 94.94 99.86 99.89 98.23 99.97 99.14 94.55 10,701 100.00 99.44 99.49 99.79 100.00 186 0.63 26,255 88.50 100.00 0 0.00 30,800 98.78 381 3,224 1,004 39 29 149 0 0 0 0 0 51 42 17 100.00 333 0.90 36,703 99.10 0 100.00 1,767 0.63 272,634 97.6 4,936 100.00 6,401 1.72 348,683 93.62 9,399 2.52 1.77 0.00 1.22 10.87 3.62 0.14 0.11 0.95 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.56 0.51 0.21 % abs % abs % abs % abs 7,950 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 tcnico grado posgrado no especificado % 2.13 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 12,809 100.00

taBla no. 45 matrcula en Quince carreras con el mayor nmero de Estudiantes, por nivel de Estudio 2009-1

carrera

total carrera

total 15 carreras

Contabilidad

Derecho

Administracin de Empresas

Mercadeo

Medicina

Psicologa

Ingeniera Civil

Licenciatura en Informtica

Ingeniera Industrial

10

Educacin Bsica

11

Turismo

12

Ingeniera de Sistemas

13

Comunicacin Social

14

Arquitectura

15

Educacin Inicial

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Fuente: Cuadro No. 47 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

Considerando la composicin de la matrcula, por nivel de estudios, en el 2009, en las cinco carreras que registran la mayor matrcula se tiene lo siguiente: Contabilidad con un total de 37,036 estudiantes tiene slo 333 en el nivel tcnico, con el 0.90%, y una matrcula de 36,703 (99.10%) estudiantes en el nivel de grado, Derecho con un total de 31,181 estudiantes, registra el 98.78% (30,800) en el nivel de grado, y, 3.81 (1.22%) estudiantes en el nivel de posgrado; Administracin de Empresas con un total de 29,665 estudiantes tiene slo 186 estudiantes en el nivel de tcnico con el 0.63%, una matrcula de 26,255 estudiantes en el nivel de grado (88.50%), y, el 10.87% (3,224) en el nivel de posgrado; Mercadeo con un total de matrcula de 27,700 estudiantes cuenta con 399 en el nivel tcnico (1.44%), el 94.94% en el nivel de grado (26,297) y el 3.62% en el nivel de posgrado (1,004); y, Medicina registra el 99.86% de su matrcula en el nivel de grado (27,609), y muestra 39 estudiantes en el nivel de posgrado (0.14%). 3.8.8.3 matrcUla en QUince carreras con el mayor nmero De estUDiantes, por institUciones De eDUcacin sUperior

En las TABLAS No. 46 a la 49, se presentan informaciones sobre la matrcula en quince carreras con el mayor nmero de estudiantes, por instituciones de educacin superior, de 2006 al 2009. Las cinco universidades, con la mayor matrcula total, considerando las quince carreras con el mayor nmero de estudiantes, por instituciones de educacin superior, IES, en el perodo 2006 al 2009, son: La UASD ocupando el primer lugar en cada una de las catorce carreras seleccionadas y segundo lugar en la carrera de turismo; la O&M en segundo lugar, con el mayor nmero de estudiantes matriculados en los aos 2006, 2007 y el 2008, y el tercer lugar en el tamao de matrcula en el 2009; la UTESA, en tercer lugar en tamao de matrcula del 2006 al 2008 y el segundo lugar en el ao 2009; la UNICARIBE con el cuarto lugar en el tamao de matrcula en el perodo 2006 al 2009 y la PUCMM con el quinto lugar de tamao de matrcula del 2006 al 2009. En el ao 2006, como se puede observar en la TABLA No. 46, las cinco IES con la matrcula en quince carreras, con el mayor nmero de estudiantes, por instituciones de educacin superior, fueron las siguientes: 1) La UASD, con una matrcula total de 98,309 estudiantes (47.42% del total de 15 carreras), registr matrculas mayores en Contabilidad con 13,398 estudiantes (13.62% de la matrcula total de la UASD); en Medicina con 11,560 (11.76%); en Derecho con una matrcula de 10,249 estudiantes (10.43%); en Educacin Bsica con 9,645 estudiantes (9.81%), y, Psicologa con 8,604 estudiantes (8.75%). En las otras carreras de las quince seleccionadas, como se puede apreciar en la TABLA No. 46, la UASD ocup el primer lugar en el tamao de matrcula, en la correspondiente carrera, con excepcin de la carrera de Turismo.

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

125

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

2) La O&M, con una matrcula total de 22,168 estudiantes (10.69% del total de 15 carreras), registr matrculas mayores en Contabilidad con 5,766 estudiantes (26.01% de la matrcula total de la O&M); en Turismo con 3,668 estudiantes (16.55%); en Mercadeo con 3,185 estudiantes (14.37%); en Psicologa con 2,677 estudiantes (12.08%); y, en Derecho con una matrcula de 2,141 estudiantes (9.66%). 3) La UTESA, con una matrcula total de 20,041 estudiantes (9.67% del total de 15 carreras), registr matrculas mayores en Mercadeo con 3,517 estudiantes (17.55% de la matrcula total de la UTESA); en Contabilidad con 3,376 estudiantes (16.85%); en Derecho con una matrcula de 2,996 estudiantes (14.95%); en Administracin de Empresa con 2,866 estudiantes (14.30%); y, en Licenciatura en Informtica con una matrcula de 2,558 estudiantes (12.76%). 4) La UNICARIBE, con una matrcula total de 10,197 estudiantes (4.82% del total de 15 carreras), registr matrculas mayores en Derecho con 3,089 estudiantes (30.29% de la matrcula total de la UNICARIBE); en Mercadeo con 2,684 estudiantes (26.32%); en Administracin de Empresas con 2,211 estudiantes (21.68%); en Contabilidad con 1,638 estudiantes (16.06%); y, en Psicologa con una matrcula de 490 estudiantes (4.81%). 5) La PUCMM, con una matrcula total de 9,675 estudiantes (4.58% del total de 15 carreras), registr matrculas mayores en Administracin de Empresa con 2,263 estudiantes (23.39% de la matrcula total de la PUCMM); en Medicina con 1,716 estudiantes (17.74%); en Derecho con 1,571 estudiantes (16.23%); en Ingeniera Industrial con 1,148 estudiantes (11.87%); y, en Arquitectura con una matrcula de 802 estudiantes (8.29%). Analizando la distribucin de las matrculas para cada una de las cinco carreras con el mayor nmero de estudiantes matriculados, en cinco IES, se puede observar que en la carrera de Contabilidad, las mayores matrculas estn ubicadas en la UASD, la O&M, la UTESA, la UNICARIBE y la UCATECI; en Derecho la distribucin con las mayores matrculas corresponde a la UASD, la UNICARIBE, la UTESA, la O&M, y, la UAPA; en Administracin de Empresas las que registran las mayores matrculas son la UASD, la UTESA, la PUCMM, la UNICARIBE y la UNAPEC; en Mercadeo las mayores matrculas se encuentran en la UASD, la UTESA, la O&M, la UNICARIBE, y, la UAPA; en Medicina las mayores matrculas se registran en la UASD, la UCE, la UTESA, la PUCMM, y, la UNIBE. En el siguiente grupo de cinco carreras, las mayores matrculas se ubican en las siguientes cinco IES: En Psicologa, las mayores matrculas se ubican en la UASD, la O&M, la UTESA, la UAPA, y la UCSD; en Educacin Bsica, las mayores matrculas se encuentran en la UASD, el ISFODOSU, la UNAD, el ITECO, y la UCATECI; en Ingeniera Civil, las mayores matrculas se encuentran en la UASD, la O&M, el INTEC y la PUCMM; en Ingeniera Industrial, las mayores matrculas se encuentran en la UASD, la O&M, la PUCMM, la UTESA y el INTEC; en la carrera de Licenciatura en Informtica, las mayores matrculas se encuentran en la UASD, la UTESA, la UCATEBA, la UNPHU y, la UTESUR.

126

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

taBla no. 46 matrcula en Quince carreras con el mayor nmero de Estudiantes, por Instituciones de Educacin Superior 2006 -1

institucin

total

contabilidad

derecho

adm. de empresas

Mercadeo

Medicina

psicologa

educacin bsica

ingeniera civil ingeniera industrial

licenciatura informtica turismo

comunicacin social educacin inicial

arquitectura 5,845 5,755 5,638 5,755 5,117 17 0

total 9,903 4,797 1,068 456 1,716 795 425 130 331 749 676 523 2,197 0 64 0 66 2,684 284 490 66 54 144 346 358 71 428 550 422 308 467 382 50 534 221 275 39 719 1,148 56 47 31 147 0 62 683 190 224 402 0 0 433 0 23 0 83 97 717 3,408 4,588 1,058 0 0 9,147 8,138 7,370 7,218 618 206 1,571 1,579 222 0 185 615 156 177 104 410 725 29 20 505 3,089 2,211 196 30 0 341 406 424 501 68 45 31 0 129 133 1,287 890 2,038 857 0 80 841 1,015 2,263 663 117 278 235 638 171 7,389 11,560 8,604 9,645

211,346 27,871 26,265 23,587 22,787 20,836 16,579 15,776

9,903

9,147

8,138

7,370

6,435 6,435 3,869

5,052 5,052 3,017 4,392 217 339 121 802

universidades 114 210 140 415 268 82 272 281 222 0 0 433 364 10 0 54 1,638

207,312 27,866 25,954 23,516 22,787 20,836 16,579 12,336

UASD

98,309 13,398 10,249

INTEC

3,578

ITECO

1,664

PUCMM

9,675

6 305

UAPA

5,190

UNAD

1,576

UAFAM

9 864 945

UNAPEC

4,384

18 680 133 41 2 16 202 215 311 268 30

10 UCSD

4,929

11 UCADE

12 UCNE

2,140

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009


133 43 28 85 bio-anlisis

13 UCATEBA

14 UCATECI

3,984

15 UCE

5,752

16 UCDEP

17 UNICDA

18 UTE

1,199

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

127

19 UNICARIBE

10,197

institucin

total

contabilidad

derecho

adm. de empresas

Mercadeo

Medicina

psicologa

educacin bsica

ingeniera civil ingeniera industrial

licenciatura informtica turismo

comunicacin social educacin inicial

arquitectura 401 500 2 305 1 0 bio-anlisis 144

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

128
5,766 59 0 112 0 22 4 3 51 16 1,760 192 3,440 3,425 311 71 15 5 5 1,703 2 886 2,558 125 137 0 170 0 207 207 161 46 373 17 3,376 236 311 71 250 0 219 2,996 2,866 3,517 23 12 290 306 306 237 51 1 146 27 12 9 21 20 12 23 16 28 19 25 13 373 472 281 1,529 268 225 49 142 286 0 171 604 0 63 99 143 866 0 0 51 85 1 4 0 32 0 112 2,141 292 3,185 2,677 1,403 1,697 3,668 938 293 866 199 72 68

20 O&M

22,168

21 UNIREMHOS

22 UNEFA

23 UFHEC

1,243

24 UNIBE

4,125

25 UNICA

26 INCE

15

28 UNPHU

2,204

29 UNNATEC

32 UTESA

20,041

33 UTESUR

1,166

institutos especializados de estudios superiores 311 71 15 5 5

4,029

34 ISFODOSU

3,632

35 IEESPON

37 BARNA

39 ICES

institutos tcnicos de estudios superiores

43 ITSOSV

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Fuente: Cuadro No. 48 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

Finalmente, en las ltimas cinco carreras seleccionadas, las mayores matrculas se ubican en las siguientes cinco IES: Turismo en la O&M, la UASD, la UNAPEC, la UCE y la UCNE; Comunicacin Social en la UASD, la O&M, la UCSD, la UNIBE y la UTESA; Educacin Inicial en la UASD, el ISFODOSU, la UCSD, la UAPA, y la UNIREMHOS; Arquitectura en la UASD, la PUCMM, la UNIBE, la O&M y la UNPHU; Bio-anlisis en la UASD, la UCATECI, el ITECO, la UTESUR y la UCE. En el ao 2007, como se puede observar en la TABLA No. 47, las cinco IES con la matrcula en quince carreras, con el mayor nmero de estudiantes, por instituciones de educacin superior, fueron las siguientes: 1) La UASD, con una matrcula total de 104,264 estudiantes (44.61% del total de 15 carreras), registr matrculas mayores en Contabilidad con 14,352 estudiantes (13.77% de la matrcula total de la UASD); en Medicina con 12,379 (9.73%); en Derecho con una matrcula de 10,144 estudiantes (9.37%); en Psicologa con 9,775 estudiantes (9.37%); en Educacin Bsica con 8,881 estudiantes (8.52%), y, Administracin de Empresas con 7,853 estudiantes (7.53%). En las otras carreras de las quince seleccionadas, como se puede apreciar en la TABLA No. 47, la UASD ocup el primer lugar en el tamao de matrcula, en la correspondiente carrera, excepto en Turismo. 2) La O&M, con una matrcula total de 32,268 estudiantes (13.81% del total de 15 carreras), registr matrculas mayores en Ingeniera de Sistemas con 7,576 estudiantes (23.47% de la matrcula total de la O&M); en Contabilidad con 6,095 estudiantes (18.89%); en Mercadeo con 3,858 estudiantes (11.82%); en Psicologa con 3,490 estudiantes (10.82%); en Turismo con 3,278 estudiantes (10.16%) y, en Derecho con una matrcula de 2,265 estudiantes (7.02%). 3) La UTESA, con una matrcula total de 22,112 estudiantes (9.46% del total de carreras), registr matrculas mayores en Contabilidad con 3,655 estudiantes (16.53% de la matrcula total de la UTESA); en Mercadeo con 3,592 estudiantes (16.24%); en Derecho con una matrcula de 3,081 estudiantes (13.93%); en Administracin de Empresa con 3,061 estudiantes (13.84%); y, en Licenciatura en Informtica con una matrcula de 2,880 estudiantes (13.02%). 4) La UNICARIBE, con una matrcula total de 12,087 estudiantes (5.17% del total de 15 carreras), registr matrculas mayores en Derecho con 3,509 estudiantes (29.03%); en Mercadeo con 2,894 estudiantes (23.94%); Administracin de Empresa con 2,412 estudiantes (19.96% de la matrcula total de la UNICARIBE); en Contabilidad con 1,910 estudiantes (15.80%); y, en Psicologa con una matrcula de 348 estudiantes (2.88%).

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

129

institucin

total

contabilidad

derecho

adm. de empresas

Mercadeo

Medicina

psicologa

educacin bsica ingeniera civil

ingeniera de sistemas ingeniera industrial

lic en informtica turismo

comunicacin social educacin inicial 6,412 5,712 4,207 36 134 139

total 9.798 5,672 1,903 8,337 7,246 7,853 8,881 1,025 432 1,668 1,006 438 195 0 781 829 818 202 440 335 61 17 87 1,910 3,509 2,412 2,894 546 248 79 11 386 348 87 408 2,426 508 587 103 670 295 55 439 552 314 274 485 317 463 48 472 154 636 1 12 442 67 135 188 647 154 215 274 457 344 10 56 668 414 129 93 1,339 920 2,402 941 314 266 336 131 846 372 1,065 112 41 0 77 790 196 216 345 17 682 222 81 93 382 171 694 24 108 269 136 499 259 106 291 314 202 200 217 1,906 963 1,193 1,573 2,201 674 202 129 302 511 171 636 153 7,666 12,379 9,775 5,687 3,766

233,734 30,117 27,344 25,337 24,649 22,612 19,385 14,739 10,885 10,377 10,180

9,798

8,337

7,246

6,316 6,316 5,195 3,235

universidades 24

230,006 30,109 27,134 25,220 24,649 22,612 19,385 12,046 10,885 10,377 10,180

UASD

104,264 14,352 10,144

ISA

INTEC

3,531

ITECO

1,768

PUCMM

11,165

6 318

UAPA

5,828

UNAD

1,623

UAFAM

9 794

UNAPEC

5,883

10 UCSD

5,699

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

11 UCADE

12 UCNE

1,768

13 UCATEBA

1,885

14 UCATECI 127 50

4,457

15 UCE

6,249

16 UCDEP

68
2 20 0 43 60

17 UNICDA

18 UTE

1,476

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

19 UNICARIBE

12,087

arquitectura 884 236 237 331

130

taBla no. 47 matrcula en Quince carreras con el mayor nmero de Estudiantes, por Instituciones de Educacin Superior, 2007 -1

institucin

total

contabilidad

derecho

adm. de empresas

Mercadeo

Medicina

psicologa

educacin bsica ingeniera civil

ingeniera de sistemas ingeniera industrial

lic en informtica turismo

comunicacin social educacin inicial 51

20 O&M 1,710 35 69 267 1,684 19 18 4 6 59 112 243 49 75 1,100 34 14 17 13 17 123 341 35 3,592 219 117 2,693 2,675 210 117 18 8 8 18 486 1,973 1,788 388 79 275 283 72 87 126 168 31 280 11 147 596 103 372 24 3 168 408 49 3,655 236 210 250 3,081 3,061 56 391 391 83 26 25 22 21 515 167 703 596 24 64 2 4 53

32,268

6,095

2,265

301

3,858

3,490

7,576

2,039

3,278

1,160

21 UNIREMHOS

22 UNEFA

23 UFHEC 195 97 898 140

1,306

24 UNIBE

4,411

25 UNICA

arquitectura 451 478 4

26 INCE

27 UNEV

395

11
112

70
459

28 UNPHU

3,329

29 UNNATEC

0 1
2,880 125 700 502 391 87

32 UTESA

22,112

33 UTESUR

1,460

institutos especializados de estudios superiores 210

3,646

34 ISFODOSU

3,375

700

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009


8 8

37 IEESPON

38 BARNA

39 ICES

institutos tcnicos de estudios superiores

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

131

43 ITSOSV

Fuente: Cuadro No. 48 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

5) La PUCMM con una matrcula total de 11,165 estudiantes (4.78% del total de 15 carreras) registr matrculas mayores en Administracin de Empresa con 2,201 estudiantes (19.71% de la matrcula total de la PUCMM); en Medicina con 1,668 estudiantes (14.94%); en Derecho con 1,573 estudiantes (14.09%); en Ingeniera Industrial con 1,065 estudiantes (9.54%); y, en Ingeniera Civil con una matrcula de 846 estudiantes (7.58%). Analizando la distribucin de las matrculas para cada una de las cinco carreras con el mayor nmero de estudiantes matriculados, en cinco IES, se puede observar que en la carrera de Contabilidad, las mayores matrculas estn ubicadas en la UASD, la O&M, la UTESA, la UNICARIBE y la UAPA; en Derecho, la distribucin con las mayores matrculas corresponde a la UASD, la UNICARIBE, la UTESA, la O&M y, la UAPA; en Administracin de Empresas, las que registran las mayores matrculas son la UASD, la UTESA, la UNICARIBE, la UNAPEC y la PUCMM; en Mercadeo, las mayores matrculas se encuentran en la UASD, la O&M, la UTESA, la UNICARIBE, y, la UAPA; y en Medicina, las mayores matrculas se registran en la UASD, la UCE, la UTESA, la UNIBE y, la PUCMM. En el siguiente grupo de cinco carreras las mayores matrculas se ubican en las siguientes cinco IES: En Psicologa, las mayores matrculas se ubican en la UASD, la O&M, la UTESA, la UAPA, y la UCSD; en Educacin Bsica, las mayores matrculas se encuentran en la UASD, el ISFODOSU, la UCATEBA, la UTESUR, y el ITECO; en Ingeniera Civil, las mayores matrculas se encuentran en la UASD, la O&M, el INTEC, la PUCMM, y, la UCE; Ingeniera de Sistemas, las mayores matrculas se encuentran en la O&M, la UNAPEC, la UCSD, la PUCMM, y la UCATECI; en la carrera de Ingeniera Industrial, las mayores matrculas se encuentran en la UASD, la O&M, la UTESA, la PUCMM, y, la UCATECI. Finalmente, en las ltimas cinco carreras seleccionadas las mayores matrculas se ubican en las siguientes cinco IES: En Licenciatura en Informtica en la UASD, la UTESA, la UCATEBA, la UTESUR, la UAPA y la UNPHU; en Turismo en la O&M, la UASD, la UNAPEC, la UCE y la UCNE; Comunicacin Social en la UASD, la O&M, la UCSD, la UTESA, y la PUCMM; Educacin Inicial en la UASD, el ISFODOSU, la UCSD, la UAPA, y la UTESA; Arquitectura en la UASD, la PUCMM, la UNIBE, la UNPHU y, la O&M. En el ao 2008, como se puede observar e n la TABLA No. 48, las cinco IES con la matrcula en quince carreras, con el mayor nmero de estudiantes, por instituciones de educacin superior, fueron las siguientes: 1) La UASD con una matrcula total de 123,068 estudiantes (46.70% del total de 15 carreras) registr matrculas mayores en Contabilidad con 17,638 estudiantes (14.33% de la matrcula total de la UASD); en Medicina con 13,919 (11.31%); en Psicologa con 12,898 estudiantes (10.48%); en Derecho con 12,064 estudiantes (9.80%); y, en Administracin de Empresas con 9,739 estudiantes (7.91%). En las otras carreras de las quince seleccionadas, como se puede apreciar en la

132

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

TABLA No. 48, la UASD ocup el primer lugar en el tamao de matrcula, en la correspondiente carrera, con excepcin de las de Ingeniera de Sistemas (no registr matrcula) y Turismo, en la que ocup el segundo lugar. 2) La O&M, con una matrcula total de 34,226 estudiantes (12.99% del total de 15 carreras), registr matrculas mayores en Ingeniera de Sistemas con 8,095 estudiantes (23.65% de la matrcula total de la O&M); en Contabilidad con 6,813 estudiantes (16.98%); en Psicologa con 3,993 estudiantes (11.67%); en Mercadeo con una matrcula de 3,869 estudiantes (11.30%); en Ingeniera Industrial con una matrcula de 2,100 estudiantes (6.14%). 3) La UTESA, con una matrcula total de 23,122 estudiantes (8.77% del total de15 carreras), registr matrculas mayores en Contabilidad con 3,856 estudiantes (16.68% de la matrcula total de la UTESA); en Mercadeo con 3,470 estudiantes (15.01%); en Licenciatura en Informtica con una matrcula de 3,097 estudiantes (13.40%); en Administracin de Empresas con 3,095 estudiantes (13.39%); y, Derecho con 2,977 estudiantes (12.88%). 4) La UNICARIBE, con una matrcula total de 11,856 estudiantes (4.50% del total de 15 carreras), registr matrculas mayores en Derecho con 3,923 estudiantes (33.09% de la matrcula total de la UNICARIBE); Mercadeo con 2970 estudiantes (25.05%); en Administracin de Empresa con 2,518 estudiantes (21.24%); en Contabilidad con 2,201 estudiantes (18.56%) y Psicologa con 208 estudiantes (1.75%). 5) La PUCMM, con una matrcula total de 10,211 estudiantes (3.88% del total de 15 carreras), registr matrculas mayores en Administracin de Empresa con 2,133 estudiantes (20.89% de la matrcula total de la PUCMM); en Medicina con 1,606 estudiantes (15.73%); en Derecho con 1,527 estudiantes (14.95%); en Arquitectura con 1,032 estudiantes (8.89%) y, en Ingeniera Industrial con 989 estudiantes (9.69). Analizando la distribucin de las matrculas para cada una de las cinco carreras con el mayor nmero de estudiantes matriculados, en cinco IES, se puede observar que en la carrera de Contabilidad, las mayores matrculas estn ubicadas en la UASD, la O&M, la UTESA, la UNICARIBE y la UNPHU; en Derecho, la distribucin con las mayores matrculas corresponde a la UASD, la UNICARIBE, la UTESA, la UAPA, y la O&M; en Administracin de Empresas, las que registran las mayores matrculas son la UASD, la UTESA, la UNICARIBE, la UNAPEC y la PUCMM; en Mercadeo, las mayores matrculas se encuentran en la UASD, la O&M, la UTESA, la UNICARIBE, y, la UAPA; en Medicina, las mayores matrculas se registran en la UASD, la UCE, la UTESA, la UNIBE, y la PUCMM.

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

133

institucin

total

contabilidad

derecho

adm. de empresas

Mercadeo

Medicina

psicologa

educacin bsica ingeniera civil

lic en informtica ingeniera industrial

ingeniera de sistemas turismo

comunicacin social educacin inicial 7,813 6,153 5,407 142 136 111

total 9,739 43 528 223 1,527 2,226 282 0 190 607 165 195 48 518 312 10 17 82 2,201 6,813 1,745 404 3,923 2,518 2,970 3,869 519 212 58 5 398 208 3,993 1,588 2,100 8,095 3,930 64 43 71 0 405 251 300 2,617 41 71 4 9 497 526 514 773 299 235 307 588 186 584 670 0 843 501 599 246 377 209 354 126 99 154 1,386 885 775 51 2,177 864 45 167 464 783 423 293 579 450 31 1,122 1,296 1,098 295 176 292 87 811 234 173 333 44 2,133 677 1,606 337 137 937 989 151 323 335 81 82 316 291 177 721 144 1,064 699 184 7 9,541 13,919 12,898 8,634 7,785 7,856 5,036 2,699

263,504 35,542 29,318 27,721 26,915 24,782 23,191 13,626 13,310 12,231 11,662 10,979 10,044

8,779 8,779

7,591 7,591 5,486 4,366

universidades 65 102 309 85 621 382 112 289 317 175 15

259,309 35,535 29,108 27,571 26,915 24,782 23,191 11,458 13,310 12,231 11,662 10,979 10,044

UASD

123,068 17,638 12,064

ISA

INTEC

3,619

ITECO

1,646

PUCMM

10,211

435

1,032

6 366

UAPA

7,261

UNAD

2,309

UAFAM

9 738

UNAPEC

5,578

10 UCSD

5,504

670

11 UCADE

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

12 UCNE

1,756

13 UCATEBA

2,022

14 UCATECI 195 35

4,885

29

15 UCE

5,797

16 UCDEP

17 UNICDA

18 UTE

1,374

41 36 1,245 444

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

19 UNICARIBE

11,856

20 O&M

34,226

arquitectura 231 282 392

134

taBla no. 48 matrcula en Quince carreras con el mayor nmero de Estudiantes, por Instituciones de Educacin Superior, 2008 -1

institucin

total

contabilidad

derecho

adm. de empresas

Mercadeo

Medicina

psicologa

educacin bsica ingeniera civil

lic en informtica ingeniera industrial

ingeniera de sistemas turismo

comunicacin social educacin inicial 58 313 28

21 UNIREMHOS 635 145 331 32 6 252 768 72 3,856 293 210 2,168 2,138 210 150 30 7 150 243 197 366 2,977 3,095 3,470 2,104 1,846 1 3,097 162 80 52 1,213 750 585 601 573 552 392 115 10 297 255 89 109 139 444 102 85 16 26 27 14 4 36 23 15 33 8 18 42 489 269 1,724 211 289 77 57 157 46 202 618 0 65 104 126 18 635 0

258

82

74

83

22 UNEFA

23 UFHEC 299 98

1,318

24 UNIBE

4,333

25 UNICA

26 INCE

arquitectura 416 5 65 422 127 1,660 1 1,660

27 UNEV 204

1,111

28 UNPHU

4,159

29 UNNATEC

32 UTESA

23,122

33 UTESUR

1,261

institutos especializados de estudios superiores

4,188

34 ISFODOSU 210 150 30 7

3,798

35 IEESL

37 IEESPON

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009


7 7

38 BARNA

39 ICES

SITI

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institutos tcnicos de estudios superiores

135

43 ITSOSV

Fuente: Cuadro No. 48 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

En el siguiente grupo de cinco carreras las mayores matrculas se ubican en las siguientes cinco IES: En Psicologa las mayores matrculas se ubican en la UASD, la O&M, la UTESA, la UAPA, y la UCSD; en Educacin Bsica las mayores matrculas se encuentran en la UASD, el ISFODOSU, la UCATEBA, la UNAD, y la UTESUR; en Ingeniera Civil las mayores matrculas se encuentran en la UASD, la O&M, el INTEC, la PUCMM, y, la UCE; en Licenciatura en Informtica las mayores matrculas se encuentran en la UASD, la UTESA, la UCATEBA, la UNPHU y la UAPA; y, en Ingeniera Industrial en la UASD, la O&M, la UTESA, la PUCMM y la UCATECI. Finalmente, en las ltimas cinco carreras seleccionadas las mayores matrculas se ubican en las siguientes cinco IES: Ingeniera de Sistemas las mayores matrculas se encuentran en la O&M, la UNAPEC, la UCSD, la UCATECI, y la PUCMM; Comunicacin Social en la UASD, la O&M, la UCSD, la UTESA y, la PUCMM; Educacin Inicial en la UASD, el ISFODOSU, el ITECO, la UAPA, y la UTESA; Arquitectura en la UASD, la PUCMM, la UNPHU, la O&M, y la UNIBE. En el ao 2009, como se puede observar en la TABLA No. 49, las cinco IES con la matrcula en quince carreras, con el mayor nmero de estudiantes, por instituciones de educacin superior, fueron las siguientes: 1) UASD con una matrcula total de 120,536 estudiantes (43.15% del total de 15 carreras) registr matrculas mayores en Contabilidad con 17,432 estudiantes (14.46% de la matrcula total de la UASD); Psicologa con 13,651 estudiantes (11.33%); en Medicina con 13,042 (10.82%); en Derecho con 11,587 estudiantes (9.61%); y, en Administracin de Empresas con 9,894 estudiantes (8.21%). En las otras carreras de las quince seleccionadas, como se puede apreciar en la TABLA No. 49, la UASD ocup el primer lugar en el tamao de matrcula, en la correspondiente carrera, con excepcin de la carrera de Turismo, en la que ocup el segundo lugar y no registr matrcula en Ingeniera de Sistemas. 2) La UTESA con una matrcula total de 36,892 estudiantes (13.21% del total de 15 carreras) registr matrculas mayores en Medicina con 5,408 estudiantes (14.66% de la matrcula total de la UTESA); en Contabilidad con 5,032 estudiantes (13.64%); en Administracin de Empresas con 4,370 estudiantes (11.85%); en Mercadeo con 4,055 estudiantes (10.99%); y, en Derecho con 3,907 estudiantes (10.59%). 3) La O&M con una matrcula total de 32,039 estudiantes (13.98% del total de 15 carreras) registr matrculas mayores en Ingeniera de Sistemas con 7,735 estudiantes (24.14% de la matrcula total de la O&M); en Contabilidad con 6,682 estudiantes (20.85%); en Psicologa con 4,567 estudiantes (14.25%); en Mercadeo con una matrcula de 4,458 estudiantes (13.91%); e Ingeniera Industrial con 2,238 estudiantes (6.99%).

136

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4) La UNICARIBE con una matrcula total de 16,584 estudiantes (5.94% del total de 15 carreras) registr matrculas mayores en Derecho con 4,372 estudiantes (26.36% de la matrcula total de la UNICARIBE); en Turismo con una matrcula de 3,531 estudiantes (21.29%); en Mercadeo con 3,189 estudiantes (19.23%); Administracin de Empresa con 2,712 estudiantes (16.35%); y en Contabilidad con 2,661 estudiantes (16.05%). 5) La PUCMM con una matrcula total de 10,155 estudiantes (3.64% del total de 15 carreras) registr matrculas mayores en Administracin de Empresa con 2,005 estudiantes (19.74% de la matrcula total de la PUCMM); en Medicina con 1,774 estudiantes (17.47%); en Derecho con 1,474 estudiantes (14.51%); en Ingeniera Civil con 1,057 estudiantes (10.41%); y, Arquitectura con 1,048 estudiantes (10.32%). Analizando la distribucin de las matrculas para cada una de las cinco carreras con el mayor nmero de estudiantes matriculados, en cinco IES, se puede observar que en la carrera de Contabilidad, las mayores matrculas estn ubicadas en la UASD, la O&M, la UTESA, la UNICARIBE y la UAPA; en Derecho la distribucin con las mayores matrculas corresponde a la UASD, la UNICARIBE, la UTESA, la UAPA, y la O&M; en Administracin de Empresas las que registran las mayores matrculas son la UASD, la UTESA, la UNICARIBE, la UNAPEC y la PUCMM; en Medicina las mayores matrculas se registran en la UASD, la UTESA, la UCE, la UNIBE, y la PUCMM; en Mercadeo las mayores matrculas se encuentran en la UASD, la O&M, la UTESA, la UNICARIBE, UNAPEC y, la UAPA. En el siguiente grupo de cinco carreras las mayores matrculas se ubican en las siguientes cinco IES: En Psicologa las mayores matrculas se ubican en la UASD, la O&M, la UTESA, la UAPA, y la UNEV; en Ingeniera Civil las mayores matrculas se encuentran en la UASD, la O&M, la UTESA, el INTEC y la PUCMM; en Licenciatura en Informtica las mayores matrculas se encuentran en la UASD, la UTESA, la UCATEBA, la UAPA y la UNPHU; en la carrera de Ingeniera Industrial las mayores matrculas se encuentran en la UASD, la O&M, la UTESA, la PUCMM, y, el INTEC; y en Educacin Bsica las mayores matrculas se encuentran en la UASD, el ISFODOSU, la UCATEBA, la UAPA, y el ITECO. Finalmente, en las ltimas cinco carreras seleccionadas las mayores matrculas se ubican en las siguientes cinco IES: En Turismo las mayores matrculas se encuentran en la UNICARIBE, la UASD, la UTESA, la UNAPEC y, la UAPA; en Ingeniera de Sistemas la O&M, la UNAPEC, la UCATECI, la PUCMM y, la UNAD; en Comunicacin Social en la UASD, la O&M, la UTESA, la UCSD y la UNIBE; en Arquitectura la UASD, la PUCMM, la UTESA, la O&M, y la UNIBE; y, en Educacin Inicial la UASD, el ISFODOSU, la UTESA, la UAPA, y el ITECO.

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137

institucin

total

contabilidad

derecho

adm. de empresas

Mercadeo

Medicina

psicologa ingeniera civil

lic en informtica ingeniera industrial

educacin bsica turismo

ingeniera de sistemas comunicacin social

arquitectura educacin 8,235 1,048 228

total 9,040 5,166 183 238 940 213 11 485 727 896 131 519 362 52 24 33 3,189 4,458 5 137 443 103 4,567 1,914 6 2,238 52 3,531 7,735 90 77 46 16 1,467 2,545 12 818 532 599 491 501 262 738 165 41 391 105 399 259 27 16 41 38 123 212 190 556 188 172 133 513 335 4 87 79 2,661 6,682 131 31 4 2,153 267 4,372 2,712 515 167 25 62 661 289 523 468 360 253 326 127 85 1,222 823 2,088 887 156 802 190 151 154 798 370 574 423 137 399 290 295 354 9,894 53 618 274 1,474 2,627 197 444 491 1,181 1,427 1,320 2,005 680 1,774 349 1,057 193 355 127 79 235 638 171 1,068 717 13 8,912 13,042 13,651 8,117 8,074 5,067 7,547 2,616

279,337 37,036 31,181 29,665 27,700 27,648 25,516 15,689 12,809 12,626 12,258 11,201 10,701

9,040

8,032 8,235 6,004 4,388 5,043 17 212 214

Universidades 89 114 382 42 768 330 185 312 287 205 23

274,528 37,026 31,034 29,559 27,700 27,648 25,516 15,689 12,809 12,362 10,004 11,201 10,701

UASD

120,536 17,432 11,587

ISA

INTEC

3,761

ITECO

1,860

PUCMM

10,155

6 553

UAPA

8,572

UNAD

1,886

UAFAM

9 756

UNAPEC

5,562

10 UCSD

4,916

11 UCADE

12 UCNE

1,776

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13 UCATEBA

2,211

14 UCATECI 143 278

4,768

303 359

15 UCE

6,131

16 UCDEP

17 UNICDA

18 UTE

1,335

19 UNICARIBE 388

16,584

20 O&M

32,039

558 74

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21 UNIREMHOS

inicial 88

138

taBla no. 49 matrcula en Quince carreras con el mayor nmero de Estudiantes, por Instituciones de Educacin Superior, 2009 -1

institucin

total

contabilidad

derecho

adm. de empresas

Mercadeo

Medicina

psicologa ingeniera civil

lic en informtica ingeniera industrial

educacin bsica turismo

ingeniera de sistemas comunicacin social

arquitectura educacin 521 231 599

22 UNEFA 195 445 34 155 388 392 120 28 5,032 219 223 182 3,907 4,370 4,055 5,408 2,613 1,730 3,764 1,809 119 22 2,391 998 88 79 388 221 210 283 81 180 108 60 143 216 622 147 48 44 24 17 34 22 45 10 48 557 337 2,107 280 365 102 210 93 319 1,042 136 14 121 355 21

746

746 14 28 98

23 UFHEC 327 155

1,841

24 UNIBE

5,372

25 UNICA

26 INCE

27 UNEV 287 50 743

1,614

28 UNPHU

2,202

29 UNNATEC

31 UPID

32 UTESA

36,892

216

33 UTESUR

institutos especializados de estudios superiores 147 106 264 147 106 34 106 147

4,799

264

2,254

2,028

34 ISFODOSU

4,248 264

2,220

2,028

35 IEESL

37 IEESPON

38 BARNA

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34 10 10 10 10 inicial

39 ICES

40 SITI

institutos tcnicos de estudios superiores

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139

43 ITSOSV

Fuente: Cuadro No. 48 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

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3.8.9 nUevo ingreso a la edUcacin sUPerior


estudiante nuevo o de nuevo ingreso. En educacin superior, es aquel que en un determinado perodo acadmico es admitido y matriculado por primera vez en una carrera vigente en cualquier institucin de educacin superior amparada, por la Ley 139-01 de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa.29
29

En relacin con el estudiantado de nuevo ingreso, la Ley 130-01 de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa seala, en su artculo 59, lo siguiente: Art. 59. - Se establece una prueba diagnstica inicial de orientacin y medicin, previo al ingreso a la educacin superior, la cual ser responsabilidad de la Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa y tendr un carcter obligatorio para todos los que quieran ingresar a la educacin superior. Los resultados de esta prueba sern proporcionados a todas las instituciones, de manera que stas puedan utilizarlo entre sus criterios de admisin y como base para el establecimiento de programas de nivelacin, para la planificacin y la investigacin. Prrafo.- Esta prueba diagnstica no es excluyente de las disposiciones internas que normen la poltica de admisin en cada institucin de educacin superior. Las instituciones de educacin superior (IES), por su naturaleza de instituciones postsecundaria, tienen como requisito acadmico que el aspirante haya completado sus estudios secundarios o de educacin media, esto es, que tengan el ttulo de bachiller que le otorga el organismo rector de la educacin pre-superior. No obstante, algunas de las instituciones de educacin superior (IES) requieren que el aspirante a ingresar a las carreras que ofrece la universidad debe someterse a una prueba de admisin que evala distintos aspectos del dominio de los contenidos, esto es, son pruebas referidas a varios dominios del conocimiento, que deben obedecer a los estndares del currculo educativo que hasta nivel medio establecido por la Secretara de Estado de Educacin30 El Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018, al sealar algunos retos de la educacin superior, considera, la importancia de tener claros los requisitos de ingreso, los perfiles delineados para ingresar al sistema superior, las pruebas de conocimientos, que constituyen un marco referencial que debe ser estudiado a fondo y posiblemente replanteado, en funcin de los parmetros de polticas y estrategias que surjan del esfuerzo nacional. Es de presumir que habr adecuaciones importantes que posibiliten que el nuevo ingreso al sistema de educacin superior marque un hito para el estudiantado, tanto en trminos de su continuidad educativa como de su origen formativo en el sistema educativo bsico.31
29 30 31 Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2006). informe general sobre estadsticas de educacin superior 1989-2005. Departamento de Estadstica, SEESCyT, 204 pp., p.106. Foro Presidencial por la Excelencia de la Educacin. situacin y perspectivas del estudiante que ingresa por primera vez a la educacin superior. Mesa de Trabajo de la SEESCyT, 36 pp., p.9. SEESCyT (2008). plan decenal de educacin superior 2008-2018. Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (SEESCyT), 586 pp., pgina 77.

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Entre los principales objetivos del Programa Estratgico 9: Expansin de la Cobertura de la Educacin Superior, en cuanto a nuevos ingresos se seala: 3) Velar por que se disponga de los mecanismos que ayuden a conocer la aptitud acadmica del estudiantado de nuevo ingreso a las IES y apoyar el desarrollo de los medios que los apoyen a superar sus aspectos deficientes, para que logren concluir exitosamente su educacin superior.32 En el mencionado Programa Estratgico 9, se plantean, entre otras, las siguientes acciones programticas relacionadas con el nuevo ingreso, que son las siguientes: Plan decenal de Educacin Superior 2008-2018 Programa Estratgico 9: Expansin de la cobertura de la Educacin Superior acciones Programticas relacionadas con el Ingreso por Primera Vez del Estudiantado
...5) Contar con mayores informaciones sobre las caractersticas del estudiantado que ingresa a las IES, en relacin con la inteligencia acadmica (niveles cognitivos, habilidades y destrezas intelectuales) y el nivel socio cultural del mismo. La SEESCyT y las instituciones de educacin superior deberan tener en cuenta recomendaciones en relacin con el ingreso por primera vez del estudiantado, como: Aplicar las Pruebas de Orientacin y Medicin Acadmica (POMA); desarrollar o reforzar las acciones propeduticas en las IES antes o durante los semestres correspondientes al ciclo bsico de la carrera. 6) Implementar o continuar el desarrollo de campaas de orientacin (por parte de las IES) al estudiantado del ltimo ao del bachillerato sobre las caractersticas de la educacin superior y de los programas de pregrado y de grado (oferta curricular) de las instituciones de educacin superior. 7) Elaborar polticas, planes y programas, con miras a elevar la calidad del estudiantado que ingresa a aqullas, creando una comisin integrada por representantes de la Secretara de Educacin (SEE), Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, (SEESCyT) y de las instituciones de educacin superior (IES). 8) Desarrollar una plataforma E-learning en el Portal de la SEESCyT para ofrecer cursos remediales y de reforzamiento, a distancia y virtual, para estudiantado del ciclo bsico de las IES o del ltimo ao del bachillerato. 9) Realizar investigaciones para profundizar los estudios sobre la situacin del estudiantado que ingresa a las instituciones de educacin superior, entre ellas, estudio longitudinal (1 2 aos) para evaluar el valor predictivo del POMA.

Tambin, en el marco de este mismo Programa Estratgico, el Plan Decenal de Educacin Superior, plantea, entre otros, el proyecto especfico: 1. Polticas y Estrategias para una Atencin de Calidad al Estudiantado que Ingresa por Primera Vez a la Educacin Superior. Este proyecto se propone la definicin y/o, mejoramiento, actualizacin y fortalecimiento de las polticas y estrategias que contribuyan a una mejor atencin del estudiantado que ingresa por primera vez a las instituciones de educacin superior. Igualmente, buscar perfeccionar la aplicacin de las Pruebas de Orientacin y Medicin Acadmica
32 Ibdem., p. 240.

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(POMA), de manera general, a todo el estudiantado o haciendo adaptacin para la universidad, sin limitar la aplicacin de pruebas de admisin que utilizan las instituciones de educacin superior. Teniendo en cuenta que las instituciones de educacin superior (IES) no proporcionaron datos de nuevo ingreso explcitamente se procedi, para efectos de este Informe Estadstico, con el conteo de estudiantes que aparecen por primera vez en una IES en un ao dado, pero que pudieron haber estado en otras IES anteriormente; pero, los resultados an no son confiables, lo que invita a pensar y sugerir, que dada la importancia de esta informacin, para informes estadsticos futuros, este aspecto debe mejorarse sustancialmente. En este sentido, para los propsitos de este Informe Estadstico, se considera oportuno analizar los datos de nuevo ingreso a la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD), ya que es la institucin que cubre el mayor porcentaje del total de la matrcula de la educacin superior en la Repblica Dominicana. En la TABLA No. 50 se observa que el estudiantado de nuevo ingreso de la UASD representa en el ao 2006 y 2007 un poco ms de la cuarta parte de la matrcula total, mientras que en los aos 2008 y 2009 la proporcin es aproximadamente la quinta parte. El promedio del estudiantado de nuevo ingreso a la UASD se sita en 33,741 estudiantes, en el perodo 2006-2009. taBla no. 50 nuEVo InGrESo En la unIVErSIdad autnoma dE Santo domInGo (uaSd) 2006-2009
ao 2006 2007 2008 2009 nuevo ingreso en la uasd 32,413 37,038 31,577 33,936 Matrcula uasd 129,440 137.923 168,665 166,296 porcentaje de nuevo ingreso con relacin a la matrcula (%) 25.04 26.85 18.72 20.41

Fuente: Nuevo Ingreso: Seccin de Estadstica de la OPLAU, UASD. Matrcula Educacin Superior de la UASD: Cuadros Nos. 1 al 4 del Anexo.

Con base en el porcentaje de nuevo ingreso con relacin a la matrcula total, encontrado con el conteo de estudiantes que aparecen por primera vez en una IES en un ao dado, en el perodo 2007 al 2009 y el porcentaje de nuevo ingreso con respecto a la matrcula encontrado en el 2006 para la UASD (en este ao, no se consider el resultado del conteo de estudiantes de nuevo ingreso, teniendo en cuenta que el resultado no pareciera confiable, pues ronda en un porcentaje mayor al 45%), se elabor la estimacin de nuevo ingreso en la educacin superior 2006-2009. que se presenta en la TABLA No. 51. Se estima que el estudiantado de nuevo ingreso a la educacin superior se incrementara de 71,856 estudiantes en el ao 2006 a 92,810 estudiantes en el ao 2009; es decir, un 29.16%.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 51 Estimacin de nuevo Ingreso en la Educacin Superior 2006-2009
ao 2006 2007 2008 2009 estimacin nuevo ingreso 71,856 76,838 79,062 92,810 Matrcula educacin superior 286,966 310,582 352,169 372,433 porcentaje de nuevo ingreso con relacin a la Matrcula (%) 25.04 24.74 22.45 24.92

Fuentes: Matrcula Educacin Superior: Cuadros Nos. 1 al 4 del Anexo Porcentaje Nuevo Ingreso con Relacin a la Matrcula: MESCyT

Partiendo de los datos de la TABLA No. 51, se estima que cada ao entra al sistema de educacin superior, en el perodo 2006 al 2009, un promedio de 80,142 estudiantes de nuevo ingreso. Utilizando el indicador tasa de continuacin, es decir, el porcentaje del estudiantado del cuarto grado de media del ao anterior, con relacin al total del estudiantado de nuevo ingreso, se tiene que de cada 100 estudiantes del ltimo grado de la educacin media acceden, (nuevo ingreso), a la educacin superior 75 estudiantes en el ao 2006, aproximadamente 74 estudiantes en el 2007, alrededor de 64 estudiantes en el 2008 y 78 estudiantes en el ao 2009, tal como se muestra en la TABLA No. 52. taBla no. 52 Estimacin de la tasa de continuacin en la Educacin Superior 2006-2009
ao 2005 2006 2007 2008 2009 cuarto grado Media 95,281 103,394 123,934 119,392 118,324 71,856 76,838 79,062 92,810 75.41 74.32 63.79 77.74 estimacin nuevo ingreso tasa de continuacin (%)

Fuente: Matrcula Cuarto Grado Media: MINERD Estimacin Nuevo Ingreso: Tabla No. 51

Dada la significancia cuantitativa que tiene la UASD, en toda la educacin superior del pas (tantos estudiantes del total de estudiante-nmeros totales y porcentajes) consideramos que lo presentado aqu relacionado con nuevo ingreso es significativo, sin embargo, lo deseable es que para prximos ejercicios e informes estadsticos se pueda tener de manera pormenorizada la informacin de todas las IES.

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3.8.10 estUdiantes extranjeros matricUlados en la edUcacin sUPerior


En general, la informacin sobre nacionalidad suele ser tema de til aplicacin en anlisis y estudios estadsticos y sociodemogrficos relacionados con la condicin jurdica y los derechos cvicos de los inmigrantes. Su utilidad aumenta an ms cuando se combina con datos similares sobre lugar de nacimiento, o cuando se logra distinguir entre ciudadanos por nacimiento y ciudadanos por naturalizacin.34
33

En este apartado se presentan las informaciones estadsticas sobre el estudiantado extranjero matriculado en la educacin superior, en el perodo 2006-2009. En primer lugar, se analizan las informaciones sobre la matrcula del estudiantado en la educacin superior, segn nacionalidad; en segundo lugar, la matrcula del estudiantado extranjero, en tercer lugar la matrcula del estudiantado extranjero, por instituciones de educacin superior y, en cuarto lugar, la matrcula del estudiantado extranjero por carreras (quince carreras con la mayor matrcula). En el anlisis de las informaciones de la matrcula segn nacionalidad y, por tanto, de la matrcula del estudiantado extranjero est muy asociado a lo que se plantea en el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2010, cuando seala que la internacionalizacin de la Educacin Superior tiene una importancia fundamental para el pas y para las IES, como una respuesta a las demandas tanto nacionales como internacionales dentro de una perspectiva de globalizacin. En los ltimos aos se observa un incremento marcado en la mayora de las IES, en lo relacionado con el desarrollo de programas con una perspectiva internacional y en colaboracin con instituciones extranjeras. La tendencia que hoy se valora y deben valorar todas las IES, debe estar orientada a impulsar la internacionalizacin de la Educacin Superior para responder a la globalizacin en Repblica Dominicana y en los pases Latinoamericanos. Para atender tal internacionalizacin, como ha de ser, se debe contar con polticas puntuales tanto a nivel administrativo como acadmico, as como con algn financiamiento soporte por parte del Estado. Tambin debe establecerse una poltica de cooperacin econmica, que tanto a nivel pblico como privado, favorezca a las personas beneficiarias de estos programas.34 El mismo Plan Decenal seala que existe una tendencia de creciente internacionalizacin en la educacin superior dominicana. La internacionalizacin o los intercambios de las diversas universidades de diferentes pases fortalecen la diversidad cultural y apoyan una mayor difusin del conocimiento, los mecanismos de cooperacin y la gestin institucional.

33 34

Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2006). informe general sobre estadsticas de educacin superior 1989-2005. Departamento de Estadstica, SEESCyT, 204 pp., p.108. Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2008). plan decenal de educacin superior 2008-2018. SEESCyT, 586 pp., pp. 44 y 45.

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En las modalidades de cooperacin existentes, predominan el intercambio de estudiantes y docentes, los programas de posgrados, maestras y doctorados conjuntos, y los proyectos de investigacin con colaboracin mutua entre instituciones de educacin superior nacionales y extranjeras.35 Tambin, el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018 seala que: Las universidades coinciden en que la internacionalizacin de la educacin superior es un tema estratgico de gran importancia en sus planes institucionales. Se proponen como meta ampliar las oportunidades que permitan tener experiencias en otras culturas y ambientes, donde estudiantes y docentes de todas las reas puedan contar con oportunidades de intercambio internacional con diversas modalidades. De acuerdo con lo que reportan las universidades, el estudiantado elige una institucin donde cursar sus estudios superiores, dependiendo en gran medida de las oportunidades de experiencias internacionales que les ofrecen las mismas, sobre todo programas de grado asociado y doble titulacin. Entre los proyectos a desarrollar, las universidades aspiran a promover con otras instituciones internacionales acreditadas, la investigacin y transferencia de conocimientos. Algunas universidades tambin se plantean como objetivo la reformulacin de los planes de estudios con el fin de que favorezcan la internacionalizacin. Existen instituciones que proponen, igualmente, desarrollar el uso de las tecnologas de la informacin en el proceso acadmico, as como modalidades de educacin a distancia y virtual, como forma de incrementar proyectos de cooperacin internacional.36 En la TABLA No. 53, se presentan las informaciones sobre la matrcula en educacin superior, segn nacionalidad del estudiantado. Se observa, como se espera, que el estudiantado de nacionalidad dominicana representa el mayor porcentaje, en cada uno de los aos del perodo. En el 2006, el estudiantado de nacionalidad dominicana fue el 98.73% y el estudiantado extranjero el 1.27%; en el 2007, el 98.07% fue de nacionalidad dominicana y el 1.93% de extranjeros; en el 2008, el 98.00% fue dominicana y el 2.00% de estudiantado extranjero; y, en el 2009 el estudiantado dominicano estuvo representado por el 97.89% y el extranjero con el 2.11%. Es importante resaltar que los estudiantes reportados por las IES, sin nacionalidad, se han asumido como dominicanos en este reporte.

35 36

Ibdem, p. 58. Ibdem, pp. 58 y 59.

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145

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 53 matrcula en la Educacin Superior, segn nacionalidad 2006-2009
nacionalidad total Afgana Albanesa Alemana Angolea Antiguana Argelina Argentina Aruba Australiana Austriaca Bahamea Bahrin Barbadense Belga Benin Bielorrusa Boliviana Brasilea Britnica Blgara Caboverdiana Camerunesa Canadiense Centroafricana Checa Chilena China Chipriota Colombiana Congolea Coreana Costarricense Cubana Curazalea Danesa de los Emiratos rabes Unidos Dominicana Dominiquesa Ecuatoriana Espaola Esrilanquesa Estadounidense Matrcula 2006 2007 2008 2009 abs % abs % abs % abs % 286,966 100.00 310,582 100.00 352,169 100.00 372,433 100.00 1 0.00 3 0.00 5 0.00 3 0.00 6 0.00 8 0.00 11 0.00 10 0.00 1 0.00 2 0.00 1 0.00 1 0.00 1 0.00 21 0.01 20 0.01 24 0.01 20 0.01 1 0.00 1 0.00 1 0.00 1 0.00 1 0.00 3 0.00 4 0.00 3 0.00 2 0.00 1 0.00 1 0.00 1 0.00 2 0.00 1 0.00 2 0.00 1 0.00 1 0.00 1 0.00 1 0.00 1 0.00 2 0.00 1 0.00 4 0.00 5 0.00 4 0.00 5 0.00 4 0.00 8 0.00 17 0.00 14 0.00 4 0.00 4 0.00 11 0.00 24 0.01 3 0.00 3 0.00 3 0.00 3 0.00 1 0.00 1 0.00 2 0.00 1 0.00 32 0.01 38 0.01 26 0.01 11 0.00 1 0.00 2 0.00 14 0.00 23 0.01 3 0.00 7 0.00 5 0.00 4 0.00 5 0.00 7 0.00 13 0.00 13 0.00 8 0.00 7 0.00 1 0.00 2 0.00 14 0.00 26 0.01 65 0.02 95 0.03 84 0.02 68 0.02 1 0.00 5 0.00 6 0.00 4 0.00 6 0.00 16 0.01 18 0.01 13 0.00 6 0.00 81 0.03 112 0.04 114 0.03 100 0.03 1 0.00 1 0.00 1 0.00 4 0.00 8 0.00 1 0.00 283,327 57 13 46 3 1,634 98.73 304,576 0.02 2,040 0.00 16 0.02 60 0.00 4 0.57 1,647 98.07 345,127 0.66 3,020 0.01 17 0.02 57 0.00 3 0.53 1,695 98.00 364,571 0.86 3,324 0.00 17 0.02 41 0.00 0.48 1,383 97.89 0.89 0.00 0.01 0.37

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

146

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

nacionalidad 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 Finlandesa Francesa Ghana Granadina Griega Guadalupe Guatemalteca Haitiana Hondurea India Indonesa Iran Irlandesa Islandesa Israel Italiana Jamaiquina Japonesa Jordana Keniana Libanesa Maliense Maltesa Marfilea Marroqu Mexicana Nauru Neerlandesa Nicaragense Nigeriana Noruega Pakistan Palestina Panamea Paraguaya Peruana Polaca Polinesia Francesa Portuguesa Puertorriquea Reunin Ruandesa Rusa Salvadorea Samoa Sancristobaleo Santa Helena

2006 abs % 1 0.00 11 0.00 1 1 7 1,217 7 3 2 2 19 3 1 3 0.00 0.00 0.00 0.42 0.00 0.00 0.00 0.00 0.01 0.00 0.00 0.00

Matrcula 2007 2008 abs % abs % 1 0.00 1 0.00 11 0.00 12 0.00 1 12 1,324 10 3 4 2 39 4 1 1 1 25 4 11 6 1 26 2 17 1 50 2 41 129 1 1 9 6 0.00 0.00 0.43 0.00 0.00 0.00 0.00 0.01 0.00 0.00 0.00 0.00 0.01 0.00 0.00 0.00 0.00 0.01 0.00 0.01 0.00 0.02 0.00 0.01 0.04 0.00 0.00 0.00 0.00 2 2 1 5 1,397 10 4 1 1 20 1 1 1 3 1 1 24 5 7 5 1 25 16 1 46 2 33 99 2 1 7 8 3 1 0.00 0.00 0.00 0.00 0.40 0.00 0.00 0.00 0.00 0.01 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.01 0.00 0.00 0.00 0.00 0.01 0.00 0.00 0.01 0.00 0.01 0.03 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

2009 abs 2 9 1 1 2 1 1 2,280 7 1 1 4 1 1 20 1 1 4 1 1 2 21 1 4 6 2 1 3 1 8 1 33 2 24 130 3 2 5 6 2 3 1

% 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.61 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.01 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.01 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.01 0.00 0.01 0.03 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

1 23 3 8 4 1 10 2 7 50

0.00 0.01 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.02

18 55 1 1 9 3

0.01 0.02 0.00 0.00 0.00 0.00

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

nacionalidad 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 Santo Tom y Prncipe Sanvicentina Sierraleonesa Singapurense Siria Sudafricana Sudn Suiza Tailandesa Taiwanesa Togolesa Turca Ucraniana Uganda Uruguaya Venezolana

2006 abs % 1 0.00

Matrcula 2007 2008 abs % abs % 1 0.00 1 0.00

2009 abs % 1 1 1 1 1 2 7 1 8 2 1 1 4 94 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.03

2 4 1 10

0.00 0.00 0.00 0.00

2 2 5 1 8 2 1

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.04

1 1 1 1 9 1 9 2 1 1 96

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.03

1 125

0.00 0.04

3 119

Fuente: Cuadros No. 49 al 52 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

En la TABLA No. 54, se presenta el estudiantado extranjero en educacin superior. Se observa una tendencia de incremento continuo en el periodo 2006 al 2009. En el 2006 se registr una matrcula de extranjeros en la educacin superior de 3,639 estudiantes y se increment a 6,006 estudiantes en el 2007, es decir, un incremento del 65.05%; a 7,042 estudiantes en el 2008, o sea un incremento del 17.25% y, a 7,862 estudiantes en el 2009, es decir, un incremento del 11.64%, con respecto al 2008. En el 2006 la matrcula del estudiantado extranjero corresponda a 62 nacionalidades, de las cuales las que registraban los mayores porcentajes fueron: La nacionalidad Estadounidense con el 44.90% (1,634), la nacionalidad Haitiana con el 33.44% (1,217) y la Venezolana con el 3.44% (125 estudiantes). En el 2007, la matrcula extranjera contaba con estudiantes de 69 nacionalidades, registrando los mayores porcentajes la nacionalidad Dominiquesa con el 33.97% (2,040), la Estadounidense con el 27.42% (1,647), y la Haitiana con el 22.04% (1,324). En el 2008, la matrcula extranjera se increment a 81 nacionalidades, de las cuales la Dominiquesa se increment hasta representar el 42.89% (3,020), la Estadounidense con el 24.07% (1,695). y la Haitiana con el 19.84% (1,397). En el 2009, la matrcula de estudiantado extranjero se increment a 93 nacionalidades, de las cuales las que representaban los mayores porcentajes fueron: la Dominiquesa con el 42.28% (3,324), la Haitiana con el 29.00% (2,280) y la Estadounidense con el 17.59% (1,383 estudiantes).

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inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 54 matrcula de Estudiantado Extranjero en Educacin Superior 2006-2009
nacionalidad 2006 abs % 3,639 100.00 Matrcula 2007 2008 abs % abs % 6,006 100.00 7,042 100.00 1 0.02 3 0.04 8 0.13 11 1 1 24 1 3 1 1 1 2 4 17 11 3 2 26 14 3 5 8 14 84 4 13 114 1 4 3,020 17 57 3 1,695 0.16 0.01 0.01 0.34 0.01 0.04 0.01 0.01 0.01 0.03 0.06 0.24 0.16 0.04 0.03 0.37 0.20 0.04 0.07 0.11 0.20 1.19 0.06 0.18 1.62 0.01 0.06 42.89 0.24 0.81 0.04 24.08 2009 abs % 7,862 100.00 5 0.06 3 0.04 10 0.13 2 0.03 1 0.01 1 0.01 20 0.25 2 2 2 1 1 1 5 14 24 3 1 1 11 23 7 7 7 26 68 1 6 6 100 1 8 1 3,324 17 41 1,383 0.03 0.03 0.03 0.01 0.01 0.01 0.06 0.18 0.31 0.04 0.01 0.01 0.14 0.29 0.09 0.09 0.09 0.33 0.86 0.01 0.08 0.08 1.27 0.01 0.10 0.01 42.28 0.22 0.52 17.59

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

total Afgana Albanesa Alemana Angolea Antiguana Argelina Argentina Aruba Australiana Austriaca Bahamea Bahrin Barbadense Belga Benin Bielorrusa Boliviana Brasilea Britnica Blgara Caboverdiana Camerunesa Canadiense Centroafricana Checa Chilena China Chipriota Colombiana Congolea Coreana Costarricense Cubana Curazalea Danesa de los Emiratos rabes Unidos Dominiquesa Ecuatoriana Espaola Esrilanquesa Estadounidense

0.16

21 1 1 3 1

0.58 0.03 0.03 0.08 0.03

20 1 1 4 1 1

0.33 0.02 0.02 0.07 0.02 0.02 0.02 0.08 0.13 0.07 0.05 0.02 0.63 0.03 0.07 0.22 0.03 1.58 0.10 0.30 1.86

4 4 4 3 32 1 5 13 1 65 5 16 81 1

0.11 0.11 0.11 0.08 0.88 0.03 0.14 0.36 0.03 1.79 0.14 0.44 2.23 0.03

1 5 8 4 3 1 38 2 4 13 2 95 6 18 112

57 13 46 3 1,634

1.57 0.36 1.26 0.08 44.90

2,040 16 60 4 1,647

33.97 0.27 1.00 0.07 27.42

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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nacionalidad 2006 abs % 1 0.03 11 0.30 1 1 7 1,217 7 3 2 2 19 3 1 3 0.03 0.03 0.19 33.44 0.19 0.08 0.05 0.05 0.52 0.08 0.03 0.08

42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88

Finlandesa Francesa Ghana Granadina Griega Guadalupe Guatemalteca Haitiana Hondurea India Indonesa Iran Irlandesa Islandesa Israel Italiana Jamaiquina Japonesa Jordana Keniana Libanesa Maliense Maltesa Marfilea Marroqu Mexicana Nauru Neerlandesa Nicaragense Nigeriana Noruega Pakistan Palestina Panamea Paraguaya Peruana Polaca Polinesia Francesa Portuguesa Puertorriquea Reunin Ruandesa Rusa Salvadorea Samoa Sancristobaleo Santa Helena

Matrcula 2007 2008 abs % abs % 1 0.02 1 0.01 11 0.18 12 0.17 1 12 1,324 10 3 4 2 39 4 1 1 1 25 4 11 6 1 26 2 17 1 50 2 41 129 1 1 9 6 0.02 0.20 22.04 0.17 0.05 0.07 0.03 0.65 0.07 0.02 0.02 0.02 0.42 0.07 0.18 0.10 0.02 0.43 0.03 0.28 0.02 0.83 0.03 0.68 2.15 0.02 0.02 0.15 0.10 2 2 1 5 1,397 10 4 1 1 20 1 1 1 3 1 1 24 5 7 5 1 25 16 1 46 2 33 99 2 1 7 8 3 1 0.03 0.03 0.01 0.07 19.84 0.14 0.06 0.01 0.01 0.28 0.01 0.01 0.01 0.04 0.01 0.01 0.34 0.07 0.10 0.07 0.01 0.35 0.23 0.01 0.65 0.03 0.47 1.41 0.03 0.01 0.10 0.11 0.04 0.01

2009 abs % 2 0.03 9 0.11 1 0.01 1 0.01 2 0.03 1 0.01 1 0.01 2,280 29.00 7 0.09 1 0.01 1 0.01 4 0.05 1 0.01 1 20 1 1 4 1 1 2 21 1 4 6 2 1 3 1 8 1 33 2 24 130 3 2 5 6 2 3 1 0.01 0.25 0.01 0.01 0.05 0.01 0.01 0.03 0.27 0.01 0.05 0.08 0.03 0.01 0.04 0.01 0.10 0.01 0.42 0.03 0.31 1.65 0.04 0.03 0.06 0.08 0.03 0.04 0.01

1 23 3 8 4 1 10 2 7 50 18 55 1 1 9 3

0.03 0.63 0.08 0.22 0.11 0.03 0.27 0.05 0.19 1.37 0.49 1.51 0.03 0.03 0.25 0.08

150

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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nacionalidad 2006 abs % 1 0.03

89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104

Santo Tom y Prncipe Sanvicentina Sierraleonesa Singapurense Siria Sudafricana Sudn Suiza Tailandesa Taiwanesa Togolesa Turca Ucraniana Uganda Uruguaya Venezolana

Matrcula 2007 2008 abs % abs % 1 0.02 1 0.01 1 1 1 1 9 1 9 2 1 1 96 0.01 0.01 0.01 0.01 0.13 0.01 0.13 0.03 0.01 0.01 1.36

2009 abs % 1 1 1 1 1 2 7 1 8 2 1 1 4 94 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.03 0.09 0.01 0.10 0.03 0.01 0.01 0.05 1.20

2 4 1 10

0.05 0.11 0.03 0.27

2 2 5 1 8 2 1

0.03 0.03 0.08 0.02 0.13 0.03 0.02 0.05 1.98

1 125

0.03 3.44

3 119

Fuente: Cuadros No. 53 al 56 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

En cuanto a la matrcula del estudiantado extranjero en las Instituciones de Educacin Superior, que se presenta en la TABLA No. 55, el mayor porcentaje de la matrcula se ubica en las universidades con el 99.01 en el 2006, el 99.45% en el 2007, el 99.56% en el 2008 y el 99.67% en el 2009. En el 2006, las cinco universidades con el mayor porcentaje de estudiantes extranjeros son: UNIBE con el 24.48 %, UTESA con el 14.98%, UCE con el 14.43%, UCSD 8.35%, y O&M con el 5.63%. En el 2007, las cinco universidades con el mayor porcentaje de estudiantes extranjeros son: UCSD con el 35.31%, UNIBE con 16.73%, UCE con el 9.64%, UTESA con el 9.31%, y, O&M con el 3.45%. En el 2008, las cinco universidades con el mayor porcentaje de estudiantes extranjeros son: la UCSD con el 41.15%, la UNIBE con el 14.33%, la UCE con el 8.61%, la UTESA con el 7.74% y, la UNIREHMOS con el 4.17%. En el 2009, las cinco universidades con el mayor porcentaje de estudiantes extranjeros son: la UCSD con el 39.85%, la UTESA con el 17.59%, la PUCMM con el 11.84%, la UCE con el 7.36% y, la UASD con el 5.89%. Debe observarse que en algunos casos no existe informacin disponible (ND) como IEESPON y UTESUR en ninguno de los aos del perodo 2006 al 2009; UNEV, UPID e, ITLA en el 2006; asimismo, SITI en el 2008 y el 2009 e, ITSUMJ en el 2007 y 2008.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 55 matrcula de Estudiantado Extranjero en Instituciones de Educacin Superior 2006-2009
institucin total Universidades UASD ISA INTEC ITECO PUCMM UAPA UNAD UAFAM UNAPEC UCSD UCADE UCNE UCATEBA UCATECI UCE UCDEP UNICDA UTE UNICARIBE O&M UNIREMHOS UNEFA UFHEC UNIBE UNICA INCE UNEV UNPHU UNNATEC UOD UPID UTESA UTESUR Institutos Especializados de Estudios Superiores ISFODOSU IEESL INSUDE IEESPON BARNA ICES SITI Institutos Tcnicos de Estudios Superiores ITLA ITESUMJ ITSOSV Matrcula estudiantado eXtranJero 2006 2007 2008 2009 abs % abs % abs % abs % 3,639 100.00 6,006 100.00 7,042 100.00 7,862 100.00 3,603 99.01 5,973 99.45 7,011 99.56 7,836 99.67 14 0.38 14 0.23 243 3.45 463 5.89 130 3.57 69 1.15 44 0.62 48 0.61 185 5.08 186 3.10 207 2.94 198 2.52 49 1.35 77 1.28 1 0.01 15 0.19 164 4.51 262 4.36 243 3.45 931 11.84 1 0.03 1 0.03 3 0.06 5 0.08 7 0.19 9 0.15 17 0.24 54 0.69 5 0.14 6 0.10 3 0.04 3 0.04 63 1.73 77 1.28 86 1.22 81 1.03 304 8.35 2,121 35.31 2,898 41.15 3,133 39.84 3 0.08 8 0.13 13 0.18 9 0.11 24 0.66 58 0.97 71 1.01 87 1.11 10 0.27 24 0.40 30 0.43 30 0.38 41 1.13 63 1.05 94 1.33 130 1.65 525 14.43 579 9.64 606 8.60 579 7.36 3 0.08 3 0.05 3 0.04 5 0.06 6 0.16 5 0.08 3 0.04 5 0.06 36 0.99 41 0.68 29 0.41 18 0.23 62 1.70 55 0.92 31 0.44 26 0.33 205 5.63 207 3.45 192 2.73 213 2.71 1 0.03 158 2.63 294 4.17 191 2.43 2 0.05 1 0.02 1 0.01 1 0.01 26 0.71 32 0.53 43 0.61 9 0.11 891 24.48 1,005 16.73 1,009 14.33 35 0.45 14 0.38 20 0.33 27 0.38 27 0.34 1 0.03 1 0.02 1 0.01 1 0.01 ND ND 25 0.42 20 0.28 13 0.17 273 7.50 275 4.58 220 3.12 114 1.45 6 0.16 12 0.20 17 0.24 16 0.20 7 0.19 18 0.30 15 0.21 11 0.14 ND ND 2 0.03 2 0.03 2 0.03 545 14.98 559 9.31 545 7.74 1,383 17.59 ND ND ND ND ND ND ND ND 14 0.38 21 0.35 23 0.33 20 0.25 1 3 6 ND 4 ND NA 22 ND 1 21 0.03 0.08 0.16 ND 0.11 ND NA 0.60 ND 0.03 0.58 3 3 7 ND 7 1 NA 12 1 ND 11 0.05 0.05 0.12 ND 0.12 0.02 NA 0.20 0.02 ND 0.18 1 ND 10 ND 11 1 ND 8 4 ND 4 0.01 ND 0.14 ND 0.16 0.01 ND 0.11 0.06 ND 0.06 2 3 4 ND 10 1 ND 6 4 1 1 0.03 0.04 0.05 ND 0.13 0.01 ND 0.08 0.05 0.01 0.01

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

Fuente: Cuadros No. 57 al 60 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

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En la TABLA No. 56 se presentan las informaciones sobre el estudiantado extranjero en educacin superior en quince carreras con la mayor matrcula en el perodo 2006-2009. En las quince carreras se registran el 79.50% de la matrcula total de estudiantado extranjero en el 2006, el 82.74% en el 2007, el 82.79% en el 2008 y el 81.37% en el 2009. De las quince carreras con la mayor matrcula de estudiantado extranjero, las que concentran el mayor porcentaje en el primer y segundo lugar, en cada uno de los aos del perodo 2006 al 2009 son Medicina y Administracin de Empresas, en ese orden. En el caso de Medicina los porcentajes de estudiantado extranjero son el 46.41% en el 2006, baja al 32.03% en el 2007, y contina decreciendo al 28.21% en el 2008 y, al 22.12% en el ao 2009. En Administracin de Empresas los porcentajes de matrcula de estudiantado extranjero son: 6.87% en el 2006, 10.07% en el 2007, 10.78% en el 2008 y 11.83% en el 2009. El tercer lugar, corresponde a la carrera de Odontologa en el 2006 con el 2.64% del total de matrcula del estudiantado extranjero, Psicologa en el 2007, con el 5.46%, Enfermera en el 2008 con el 5.65% y Mercadeo en el 2008 con el 6.35%; el cuarto lugar, est representada por la matrcula del estudiantado extranjero en la carrera de Psicologa en el 2006, la carrera de Mercadeo en el 2007 con el 5.41%, Psicologa en el 2008 y 2009, con el 5.47% y 6.19%, respectivamente; en quinto lugar, se registr la matrcula del estudiantado extranjero en Ingeniera Civil en el 2006 con el 2.45%, en Derecho en el 2007 con el 4.18%, Mercadeo en el 2008 con el 5.65% y Enfermera en el 2009 con el 4.71%. taBla no. 56 Estudiantado Extranjero en Educacin Superior en Quince carreras con la mayor matrcula, 2006-2009
Matrcula estudiantado eXtranJero 2006 2007 2008 2009 abs % abs % abs % abs % total 3,639 100.00 6,006 100.00 7,042 100.00 7,862 100.00 Total 15 Carreras 2,893 79.50 4,970 82.74 5,831 82.79 6,398 81.37 Medicina 1,689 46.41 1,924 32.03 1,987 28.21 1,739 22.12 Administracin de Empresas 250 6.87 605 10.07 759 10.78 930 11.83 Odontologa 96 2.64 133 2.21 128 1.82 Psicologa 91 2.50 328 5.46 385 5.47 487 6.19 Ingeniera Civil 89 2.45 95 1.58 110 1.56 223 2.84 Derecho 82 2.25 251 4.18 283 4.02 355 4.51 Contabilidad 81 2.23 171 2.85 252 3.58 275 3.50 Ingeniera Industrial 79 2.17 89 1.48 162 2.06 Veterinaria 76 2.09 Mercadeo 74 2.03 325 5.41 380 5.40 499 6.35 Turismo 61 1.68 137 2.28 179 2.54 188 2.39 Enfermera 61 1.68 211 3.51 398 5.65 370 4.71 Ingeniera de Sistemas 58 1.59 242 4.03 274 3.89 336 4.27 Agronoma 54 1.48 Licenciatura en Informtica 52 1.43 89 1.26 143 1.82 Comunicacin Social 209 3.48 265 3.76 283 3.60 Hotelera 136 2.26 193 2.74 230 2.93 Publicidad 114 1.90 149 2.12 178 2.26 carrera

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Fuente: Cuadros No. 61 al 64 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

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3.9 egresos en la eDUcacin sUperior Del 2006 al 2009


La educacin superior, con el acuerdo hoy de todo el mundo, constituye uno de los instrumentos principales con que cuentan los pases para intentar asegurar su desarrollo, de all que los presupuestos y esfuerzos varios que a ella se destinen, que antes de pronto lleg a considerarse un gasto, es hoy una de las ms legtimas inversiones de los Estados para su desarrollo social y econmico y, desde luego, cientfico y cultural. Considerar, por consiguiente, el comportamiento estadstico de los egresados en la educacin superior, es un asunto de capital importancia ya que l dimensiona, de manera significativa, las metas que las universidades se plantean en sus planes y programas, as como la proporcin del logro de los mismos. No hay que dejar de observar en esta dimensin, desde luego, las diferencias que se dan entre las universidades oficiales o gubernamentales en relacin con las privadas, como lo sealaremos, en la breve revisin que daremos a los siguientes datos, presentados en relacin con algunas variables que consideramos relevantes.

3.9.1 egresados y egresadas segn institUcin


Variadas observaciones podramos realizar en relacin con la siguiente TABLA No. 57, pero entre ellas queremos destacar lo variado que ha sido el comportamiento estadstico de los egresos del 2006 al 2009, que es el rango que en este informe nos ocupa. Como se puede observar, en trminos absolutos y obviamente porcentuales, el comportamiento de egresados y egresadas que se tiene en el 2006 disminuye significativamente en 2007, se reactiva en el 2008 y contina dicha tendencia en el 2009. Es importante notar que existen muchas IES que en todos los aos de este perodo tienen registrado un ND; es decir, no existe informacin disponible, si se completaran dichas informaciones los egresos podran ampliarse de manera importante. Es destacable, como antes lo sealamos, la preeminencia que en los egresos, las solas UASD, UTESA, O&M, ISFODOSU, UCE, UNICARIBE, UCATECI, INTEC, PUCMM y UAPA, diez instituciones de educacin superior (23,26%), de las 43 IES, registran en cifras absolutas de egresos en el 2006, la cantidad de 23,518 egresos que significan un porcentaje del 82.76%. En dicho ao se registraron 12 IES con la indicacin ND y 3 IES con egresos muy reducidos (1 a 3 egresos); es decir, no se cuentan con informaciones sobre egresos prcticamente para el 27.91% de las IES. En el 2007 los mayores porcentajes de egresos se realizan en las diez IES siguientes: UASD con el 29.51%, UTESA con el 10.86%, PUCMM con el 9.10%, UCE con el 6.65%, UNICARIBE con el 6.21%, ISFODOSU con el 5.85%, UCATECI con el 5.08%, INTEC con el 4.37%, UCSD con el 3.10% y UAPA con el 3.03% que, en conjunto, llegan al 83.76% (20,968 de un total de 25,034 egresos). En este ao, al igual que el ao anterior, aunque algunas corresponden a distintas instituciones, se registran 11 IES con la indicacin ND y 6 IES con egresos muy reducidos (1, 2 y 6 egresos); es decir, no se cuenta con informacin sobre egresos prcticamente, asimismo, para el 39.53% de las IES.

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En el 2008 los mayores porcentajes de egresos se realizan en las diez IES siguientes: UASD con el 31.69%, UTESA con el 8.65%, O&M con el 8.00%, PUCMM con el 7.28%, UNICARIBE con el 6.18%, INTEC con el 5.94%, UNAPEC con el 4.46%, UCATECI con el 2.74%, ITECO con el 2.70% y UAPA con el 2.45%, haciendo un total de 80.09% (24,629 de un total de 31,138 egresos). En este ao, aunque algunas corresponden a distintas instituciones, se registra un nmero similar de IES con la indicacin ND (12) y solamente una institucin de educacin superior con egreso muy reducido (2 egresos); es decir, no se cuenta con informacin sobre egresos para el 30.23% de las IES. En el 2009 el total de egresos lleg a 38,228 personas. Los mayores porcentajes de egresos registrados en diez IES son los siguientes: UASD con el 24.33%, UAPA con el 10.28%, PUCMM con el 8.22%, O&M con el 7.69%, UTESA con el 7.19%, UCE con el 5.29%, UNICARIBE con el 5.00%, ISFODOSU con el 4.46%, UNAPEC con el 4.26%, e INTEC con el 3.97%, haciendo un total de 80.68% (30,842 de un total de 38,228 egresos). En dicho ao, aunque algunas corresponden a distintas instituciones, se registraron 12 IES con la indicacin ND; y una sola institucin con egreso muy reducido (2 egresos); es decir, no se cuenta con informacin sobre egresos para el 30.23% de las IES. Como nos habremos podido dar cuenta, el comportamiento de los egresos analizados y que quizs son muy indicadores del comportamiento general del sistema de las IES en este lapso (2006-2009), admite alguna preocupacin y exige un anlisis o investigacin en profundidad para tomar las decisiones pertinentes y as poder regular sensata y racionalmente la formacin y los egresos de la educacin superior en el pas. Observando el comportamiento de las IES con el mayor nmero de egresos en el 2006 se tiene lo siguiente: La UASD se mantiene en el primer lugar con el nmero de egresos durante el perodo 2006- 2009, con porcentajes variables: 23.56%, 29.51%, 30.69% y 24.33%, respectivamente; la UTESA se mantiene en el segundo lugar, en cuanto al nmero de egresos, en el 2006 (17.78%), 2007 (10.86%) y 2008 (8.65%) y se ubica en el quinto lugar en el 2009 (7.19%); la O&M se mantiene en el tercer lugar en el 2006 (10.00%) y el 2008 (8.00) y ocupa el cuarto lugar en el 2009 con el 7.69% (en el 2007 registr un egreso muy reducido); el ISFODOSU ocupaba el cuarto lugar en el nmero de egresos en el 2006 (5.96%), el sexto lugar en el 2007 (5.85%), baja al lugar undcimo en el 2008 (2.39%) y se ubica en el octavo lugar en el 2009 (4.46%); la UCE se ubicaba en el quinto lugar en el nmero de egresos en el 2006 (5.16%), se ubicaba en el cuarto lugar en el 2007 (6.65%), luego baj al duodcimo lugar en el 2008 (2.33%) y se ubic en el sexto lugar en el 2009 (5.29%); finalmente, en el caso de UNICARIBE que se ubicaba en el sexto lugar en el 2006 (4.88%), lleg al cuarto lugar en el 2007 (6.21%) y 2008 (6.18%) y baj al sptimo lugar en el 2009 (5.00%). En el caso de los Institutos especializados de Educacin Superior es significativo, por lo menos en los datos que sobre ellas se logr acopiar, el comportamiento de ISFODOSU, aunque lamentablemente sobre los institutos tcnicos superiores no nos es dable emitir un concepto, por la ausencia de datos que tenemos sobre ellos.

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Tambin, como se sugiri antes para las IES, los egresos de los institutos especializados y de los institutos tcnicos de la educacin superior, merecen un especial anlisis para definir con claridad su comportamiento y a partir de ello visualizar con claridad absoluta cuanto estn respondiendo realmente a las necesidades de formacin de los recursos profesionales que tiene el pas en consonancia con sus planes de desarrollo e igual y correspondientemente con los retos y desafos del mundo actual y del futuro. taBla no. 57 Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educacin Superior 2006-2009
2006 abs % 29,012 100.00 26,854 92.56 6,835 23.56 218 0.75 1,085 3.74 454 1.56 910 3.14 878 3.03 ND 0.00 116 0.40 3 0.01 720 2.48 174 0.60 532 1.83 ND 0.00 1,108 3.82 1,498 5.16 ND 0.00 1 0.00 298 1.03 1,417 4.88 2,901 10.00 183 0.63 93 0.32 416 1.43 684 2.36 ND 0.00 egresados y egresadas 2007 2008 2009 abs % abs % abs % 25,034 100.00 31,138 100.00 38,228 100.00 23,428 93.58 30,237 97.11 36,463 95.38 7,388 29.51 9,556 30.69 9,300 24.33 109 0.44 334 1.07 175 0.46 1,093 4.37 1,850 5.94 1,518 3.97 526 2.10 842 2.70 587 1.54 2,279 9.10 2,267 7.28 3,143 8.22 759 3.03 763 2.45 3,931 10.28 1 0.00 297 0.95 254 0.66 ND 0.00 137 0.44 ND 0.00 1 0.00 1,390 4.46 1,627 4.26 776 3.10 712 2.29 647 1.69 114 0.46 93 0.30 66 0.17 742 2.96 580 1.86 713 1.87 ND 0.00 ND 0.00 257 0.67 1,271 5.08 853 2.74 1,020 2.67 1,664 6.65 726 2.33 2,021 5.29 2 0.01 43 0.14 ND 0.00 1 0.00 38 0.12 46 0.12 246 0.98 127 0.41 310 0.81 1,554 6.21 1,925 6.18 1,910 5.00 6 0.02 2,490 8.00 2,939 7.69 325 1.30 363 1.17 489 1.28 116 0.46 ND 0.00 81 0.21 295 1.18 310 1.00 398 1.04 422 1.69 357 1.15 917 2.40 47 0.19 2 0.01 ND 0.00

institucin total Universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA

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institucin 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR Ins. Espec. Estudios Superiores. 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI Ins. Tc. Estudios Superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

2006 abs % ND 0.00 100 0.34 578 1.99 ND 0.00 ND 0.00 1 0.00 5,158 17.78 493 1.70 2,158 1,728 305 29 ND 96 ND NA 0 ND ND ND 7.44 5.96 1.05 0.10 0.00 0.33 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

egresados y egresadas 2007 2008 abs % abs % 26 0.10 57 0.18 1 0.00 606 1.95 257 1.03 468 1.50 ND 0.00 ND 0.00 ND 0.00 ND 0.00 ND 0.00 ND 0.00 2,719 10.86 2,693 8.65 688 2.75 358 1.15 1,587 1,465 ND 122 ND ND ND NA 19 ND ND 19 6.34 5.85 0.00 0.49 0.00 0.00 0.00 0.00 0.08 0.00 0.00 0.08 901 744 ND 77 ND 80 ND ND 0 ND ND ND 2.89 2.39 0.00 0.25 0.00 0.26 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

2009 abs 56 156 664 17 ND 2 2,747 472 1,765 1,706 ND ND ND 59 ND ND 0 ND ND ND

% 0.15 0.41 1.74 0.04 0.00 0.01 7.19 1.23 462 4.46 0.00 0.00 0.00 0.15 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Fuente: Cuadros No. 65 al 68 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

3.9.2 egresados y egresadas segn reas del conocimiento


Conocer y analizar el comportamiento de los egresados por rea de conocimiento es tambin de insustituible relevancia porque tal variable es la brjula que marca hacia donde debe orientarse la oferta educativa o de formacin de la educacin superior y tomar as las decisiones reguladoras pertinentes, no slo desde el gobierno, sino tambin desde cada una de las instituciones de educacin superior tanto del sector pblico u oficial como del privado. Como bien se percibe, en la TABLA No. 58 siguiente, las dos reas del conocimiento que registraban los mayores porcentajes de egresos en el perodo 2006 al 2009, fueron, por una parte, el rea de Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales con el 25.47% en el 2006 y en el 2007, el 29.27% en el 2008 y el 30.60% en el 2009; y, por otra parte, el

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rea de Educacin con el 26.72% en el 2006, el 28.47% en el 2007, el 25.49% en el 2008 y el 23.72% en el 2009; es decir, ms del 52% de los egresados profesionales de todo el pas, en el perodo 2006-2009, correspondan a las carreras de las mencionadas reas del Conocimiento. taBla no. 58 Egresados y Egresadas en Educacin Superior por rea de conocimiento 2006-2009
2006-1 2007-1 2008-1 2009-1 reas del conocimiento abs % abs % abs % abs % total egresados y 29,012 100.00 25,034 100.00 31,138 100.00 38,228 100.00 egresadas Administracin, 7,390 25.47 6,375 25.47 9,113 29.27 11,697 30.60 Economa, Negocios y Ciencias Sociales Artes 211 0.73 212 0.85 475 1.53 437 1.14 Ciencias Agropecuarias y 471 1.62 286 1.14 499 1.60 320 0.84 Veterinaria Ciencias Aplicadas 13 0.04 60 0.24 25 0.08 139 0.36 Ciencias Bsicas 137 0.47 92 0.37 185 0.59 341 0.89 Ciencias de la Salud 3,157 10.88 3,650 14.58 3,898 12.52 4,227 11.06 Ciencias Jurdicas y 3,411 11.76 2,412 9.63 2,747 8.82 4,429 11.59 Polticas Educacin 7,753 26.72 7,127 28.47 7,938 25.49 9,068 23.72 Humanidades 1,380 4.76 1,369 5.47 2,026 6.51 2,609 6.82 Ingeniera y Arquitectura 2,894 9.98 2,519 10.06 2,876 9.24 3,489 9.13 Tecnologas de la 2,001 6.90 821 3.28 1,287 4.13 1,390 3.64 Informacin y la Comunicacin Militar 29 0.10 100 0.40 63 0.20 0 0 No especificada 165 0.57 11 0.04 6 0.02 82 0.21 Fuente: Cuadros No. 65 al 68 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Los siguientes lugares los ocupan, en su orden, en el mismo ao 2006, Ciencias Jurdicas y Polticas (3,411 y 11.76%), Ciencias de la salud (3,157 y 10.88%), Ingeniera y Arquitectura (2,894 y 9.98%) y Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (2,001 y 6.90%), sin embargo, llama la atencin que, en general, en todos los casos hay una tendencia hacia el incremento del nmero de egresos si se compara el 2006 con respecto al 2009, en la mayor parte de las reas, con excepcin de las reas de Ciencias Agropecuarias y Veterinaria y de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, que registraron un decrecimiento. De todas las reas, llama la atencin el caso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, que en lugar de tener una tendencia ascendente a partir del 2006 congruente con la importancia que en el mundo han adquirido dichas tecnologas, disminuye casi al 50% en 2007, vuelve a tener algn repunte en el 2008 (1,287 y 4.13%), y contina su crecimiento en el 2009 (1,390 y 3.64%), aunque no llega a alcanzar el nivel de egresos del 2006.

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Tambin es digno de visualizar que las ciencias administrativas y sociales y las humanidades, sumndole a esta la educacin, tienen una ms alta representacin en el egreso y por ende, en la preferencia del estudiantado, que las reas o disciplinas tecnolgicas que apuntan a la produccin nacional.

3.9.3 egresados y egresadas segn nivel de estUdios


Como quizs resulte obvio, al revisar la TABLA No. 59, los egresados del nivel de grado representan la mayora de los egresos dndose 25,090 (86.48%), reducindose a 20,994 egresos (83.86%) en el 2007 y un incremento progresivo en el 2008 y 2009 llegando a 26,400 (84.78%) y 32,795 (85.79%), respectivamente. En el nivel de posgrado desde el 2006 (1,906 y 6.57%) hay un incremento de alguna significancia y ascendencia desde ese ao hasta el 2009 (4,765 y 12.46%), cuyo porcentaje se duplica del 2006 al 2009. En el caso del nivel tcnico superior hay un descenso de casi el 36.37% en el 2009 con referencia al 2006. taBla no. 59 Egresados y Egresadas, segn nivel 2006-2009
niVel 2006 abs % 29,012 100.00 2007 abs % 25,034 100.00 2008 abs % 31,138 100.00 2009 abs % 38,228 100.00 563 32,795 4,765 105 1.47 85.79 12.46 0.27

total egresados y egresadas Tcnico 1,851 6.38 783 3.13 886 2.85 Grado 25,090 86.48 20,994 83.86 26,400 84.78 Posgrado 1,906 6.57 3,254 13.00 3,720 11.95 No especificado 165 0.57 3 0.01 132 0.42 Fuente: Cuadros No. 69 al 72 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

3.9.4 egresados y egresadas segn carreras agrUPadas


Cada una de las reas del conocimiento comprende un conjunto de carreras especficas, que se desarrollan en las IES dominicanas y, de ellas egresan los y las estudiantes con menciones dentro de cada carrera-base. En la TABLA No. 60, que se presenta en las pginas siguientes, se pueden observar las doce reas del conocimiento que agrupan las 102 carreras especficas, con indicacin de los egresos que se producen en cada uno de los aos del perodo 2006 al 2009, incluyendo los egresos de carreras indicadas como otras, en cada una de las reas del conocimiento.

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En el rea de Administracin, Economa, Negocios y Ciencias Sociales se cuenta con personas egresadas en 10 carreras especficas en el 2006, en 12 carreras en el 2007 y 2009 y en el 2008 se registraron 11 carreras especficas. En el rea de Artes se registra egresos en 7 carreras especficas en el 2006, en 8 carreras especficas en el 2007; 2008 y 2009. En el rea de Ciencias Agropecuarias y Veterinaria se registra egresos en 3 carreras especficas en cada uno de los aos del 2006 al 2009. En el rea de Ciencias Aplicadas se registraron egresos en 2 carreras especficas en el 2006, 2007 y 2008 y en 3 carreras especficas en el 2009. En el rea de Ciencias Bsicas se seala egresos en 5 carreras especficas en el 2006 y 2008, en 6 carreras especficas en el 2007 y 2009. En el rea de Ciencias de la Salud se registra egresos en 5 carreras especficas en el 2006, y en 6 carreras especficas en el 2007 y 2009, as como 7 carreras especficas en el 2008. En el rea de Ciencias Jurdicas y Polticas se observa egresos en 3 carreras especficas en el 2006, en 4 carreras especficas en el 2007 y 2009, en 5 carreras en el 2008. En el rea de Educacin se registran egresos en 11 carreras especficas en cada uno de los aos del 2006 al 2009. En el rea de Humanidades se registra egresos en 7 carreras especficas en cada uno de los aos del 2006 al 2009. En el rea Ingeniera y Arquitectura se registraron egresos en 10 carreras especficas en cada uno de los aos del 2006 al 2009. En el rea de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin se registraron egresos en 7 carreras especficas en el 2006, en 5 carreras en el 2007, 2008 y 2009. Finalmente, en el rea Militar se registraron egresos en 1 carrera especfica en el 2006, en 4 carreras especficas en el 2007, en 3 carreras especficas en el 2008 y en 0 carreras en el 2009.

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taBla no. 60 Egresados y Egresadas segn carrera 2006-2009


2006 abs % 29,012 100.00 7,390 25.47 6,375 25.47 9,113 29.27 11,697 2007 abs % 25,034 100.00 2008 abs % 31,138 100.00 2009 abs % 38,228 100.00 30.60

carreras

total

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009


2,155 0 7 0 2,305 50 0 140 28 2,010 0 27 2 347 319 211 0 1 4 0 57 3 2 3 118 0 23 7.43 0 0.02 0 7.94 0.17 0 0.48 0.10 6.93 0 0.09 0.01 1.20 1.10 0.73 0 0.00 0.01 0 0.20 0.01 0.01 0.01 0.41 0 0.08 2,050 13 12 33 1,809 62 0 172 53 1,541 0 84 35 164 347 212 0 2 12 0 18 1 3 3 159 1 13 8.19 0.05 0.05 0.13 7.23 0.25 0 0.69 0.21 6.16 0 0.34 0.14 0.66 1.39 0.85 0 0.01 0.05 0 0.07 0.00 0.01 0.01 0.64 0.00 0.05 2,855 0 46 16 2,634 108 0 258 208 1,982 0 83 7 507 409 475 0 7 21 0 27 25 1 15 369 1 9 9.17 0 0.15 0.05 8.46 0.35 0 0.83 0.67 6.37 0 0.27 0.02 1.63 1.31 1.53 0 0.02 0.07 0 0.09 0.08 0.00 0.05 1.19 0.00 0.03 3,772 2 3 28 3,013 136 0 265 298 2,797 0 248 2 760 373 437 0 7 6 0 18 40 2 11 334 4 15 9.87 0.01 0.01 0.07 7.88 0.36 0 0.69 0.78 7.32 0 0.65 0.01 1.99 0.98 1.14 0 0.02 0.02 0 0.05 0.10 0.01 0.03 0.87 0.01 0.04

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

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16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

ADMINISTRACIN, ECONOMA, NEGOCIOS Y CIENCIAS SOCIALES Administracin de Empresas Administracin General Administracin Pblica Comercio Internacional Contabilidad Economa Estadstica Finanzas Hotelera Mercadeo Polticas Pblicas Recursos Humanos Sociologa Turismo Otras ARTES Artes Grficas Artes Plsticas Cinematografa Danza Diseo de Modas Diseo Grfico Fotografa Msica Publicidad Teatro Otras

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abs 471 1.62 286 1.14 499 1.60 320 0.84 % abs % abs % abs % 0 239 32 51 149 13 2 0 0 2 0.01 54 0.22 6 0.02 91 0 0.82 0.11 0.18 0.51 0.04 0.01 0 0 0 175 18 29 64 60 2 0 0 0 0.70 0.07 0.12 0.26 0.24 0.01 0 0 0 204 63 68 164 25 6 0 0 0 0.66 0.20 0.22 0.53 0.08 0.02 0 0 0 187 23 61 49 139 1 2 0 0 0.49 0.06 0.16 0.13 0.36 0.00 0.01 0 0.24 9 137 2 0 7 0 100 10 7 0 11 3,157 330 371 216 1,692 0 294 254 0 3,411 1 0.03 0.47 0.01 0 0.02 0 0.34 0.03 0.02 0 0.04 10.88 1.14 1.28 0.74 5.83 0 1.01 0.88 0 11.76 0.00 4 92 2 0 3 0 39 18 6 1 23 3,650 372 572 148 1,988 1 238 320 11 2,412 2 0.02 0.37 0.01 0 0.01 0 0.16 0.07 0.02 0.00 0.09 14.58 1.49 2.28 0.59 7.94 0.00 0.95 1.28 0.04 9.63 0.01 13 185 17 0 8 0 66 78 3 0 13 3,898 333 584 159 2,083 0 239 492 8 2,747 14 0.04 0.59 0.05 0 0.03 0 0.21 0.25 0.01 0 0.04 12.52 1.07 1.88 0.51 6.69 0 0.77 1.58 0.03 8.82 0.04 45 341 1 0 8 1 301 21 1 0 8 4,227 428 674 101 2,247 0 314 462 1 4,429 0 0.12 0.89 0.00 0 0.02 0.00 0.79 0.05 0.00 0 0.02 11.06 1.12 1.76 0.26 5.88 0 0.82 1.21 0.00 11.59 0

carreras

2006

2007

2008

2009

27 28 29 30 31

32 33 34

35

36

37 38 39 40 41 42 43 44 45

46 47 48 49 50 51 52 53

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CIENCIAS AGROPECUARIAS Y VETERINARIA Administracin de Fincas Agronoma Tecnologa de Alimentos Veterinaria Otras CIENCIAS APLICADAS Biotecnologa Energa Renovable Geotecnia Medio Ambiente y Recursos Naturales Otras CIENCIAS BSICAS Biologa Ciencias Generales Fsica Geografa Geologa Matemticas Qumica Qumica Analtica Otras CIENCIAS DE LA SALUD Bio-anlisis Enfermera Farmacia Medicina Microbiologa Odontologa Otras Especialidades Tecnologas de la Imagen CIENCIAS JURDICAS Y POLTICAS Ciencias Polticas

carreras

55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009


% 11.61 0.08 0 0 0.07 26.72 0.92 0.57 0.39 10.70 0.03 2.70 1.14 1.60 2.13 0.02 0.13 6.39 4.76 0.00 0.88 0.04 0.00 0.87 0.02 2.59 0.37 9.98 1.20 0.07 3.05 0 0 0.31 0.47 % 9.34 0.04 0.14 0 0.10 28.47 2.35 0.54 0.25 13.21 0.01 2.45 1.27 0.93 0.91 0.03 0.12 6.40 5.47 0.01 1.36 0.12 0.03 0.73 0.05 2.81 0.35 10.06 1.67 0.04 3.68 0 0 0.12 0.50

72 73 74 75 76 77 78 79

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80 81 82 83 84 85 86

Derecho Derecho Civil Derecho Internacional Derecho Procesal Penal Otras EDUCACIN Administracin Educativa Biologa y Qumica Ciencias Naturales Educacin Bsica Educacin Especial Educacin Inicial Filosofa y Letras Fsica y Matemticas Letras Mencin Francs Mencin Ingls Otras HUMANIDADES Antropologa Comunicacin Social Filosofa Historia Lenguas Modernas Letras Psicologa Otras INGENIERA Y ARQUITECTURA Arquitectura Diseo de Interiores Ingeniera Civil Ingeniera de Aviacin Ingeniera de Minas Ingeniera Elctrica Ingeniera Electromecnica

2006 abs 3,368 22 0 0 20 7,753 268 166 114 3,104 9 783 330 463 618 5 38 1,855 1,380 1 254 12 1 251 5 750 106 2,894 347 20 885 0 0 89 135

2007 abs 2,339 10 36 0 25 7,127 588 135 62 3,307 3 614 319 233 227 7 30 1,602 1,369 3 341 30 8 183 13 704 87 2,519 419 10 921 0 0 31 126

2008 abs % 2,586 8.30 43 0.14 1 0.00 92 0.30 11 0.04 7,938 25.49 501 1.61 160 0.51 135 0.43 2,818 9.05 1 0.00 1,035 3.32 357 1.15 343 1.10 585 1.88 3 0.01 44 0.14 1,956 6.28 2,026 6.51 1 0.00 470 1.51 58 0.19 9 0.03 210 0.67 9 0.03 1,165 3.74 104 0.33 2,876 9.24 448 1.44 34 0.11 908 2.92 0 0 0 0 46 0.15 105 0.34

2009 abs % 4,193 10.97 80 0.21 17 0.04 112 0.29 27 0.07 9,068 23.72 703 1.84 105 0.27 49 0.13 3,490 9.13 2 0.01 1,149 3.01 393 1.03 439 1.15 476 1.25 7 0.02 40 0.10 2,215 5.79 2,609 6.82 3 0.01 436 1.14 68 0.18 41 0.11 267 0.70 12 0.03 1,618 4.23 164 0.43 3,489 9.13 639 1.67 29 0.08 998 2.61 0 0 0 0 72 0.19 146 0.38

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abs 59 59 0 783 45 40 0 26 100 1 62 27 10 0 0 0 11 11 3.28 0 0.76 0 0.05 1.16 0 0 0 80 0.06 0.00 2.51 12 0 234 0 0.32 0.05 0 0.93 1,287 0 717 7 0 265 0 0 0 11 14 0 273 4.13 0 2.30 0.02 0 0.85 0 0 0 0.04 0.04 0 0.88 1,390 0 700 4 0 256 0 0 0 30 19 0 381 3.64 0 1.83 0.01 0 0.67 0 0 0 0.08 0.05 0 1.00 % 0.24 0.24 0 3.13 0.18 0.16 0 0.10 0.40 0.00 0.25 0.11 0.04 0 0 0 0.04 0.04 2,001 0 897 4 81 202 0 0 0 70 18 1 728 0.24 0 0 3.09 0.01 0.28 0.70 0 0 0 191 0 13 291 0 0 6.90 821

carreras

2007

87 88 89 90 91 92 93 94

95 96 97 98 99 100 101

102

2006 abs % 232 0.80 17 0.06 0 0 961 3.31 113 0.39 18 0.06 0 0 77 0.27 29 0.10 0 0 0 0 29 0.10 0 0 0 0 0 0 0 0 165 0.57 165 0.57

2008 abs % 180 0.58 69 0.22 0 0 908 2.92 81 0.26 29 0.09 0 0 68 0.22 63 0.20 12 0.04 19 0.06 0 0 0 0 32 0.10 0 0 0 0 6 0.02 6 0.02

2009 abs % 116 0.30 168 0.44 0 0 1,010 2.64 96 0.25 34 0.09 0 0 181 0.47 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 82 0.21 82 0.21

103 104 105 106 107 108 109

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Ingeniera Electrnica Ingeniera en Agrimensura Ingeniera Hidrulica Ingeniera Industrial Ingeniera Mecnica Ingeniera Qumica Mecnica de Suelos Otras MILITAR Ciencias Aeronuticas Ciencias Militares Ciencias Navales Comando y Estado Mayor Defensa y Seguridad Derecho Humano Otra NO DEFINIDO No definido TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN Ingeniera de la Computacin Ingeniera de Sistemas Ingeniera del Software Ingeniera Electrnica Licenciatura en Informtica Mecatrnica Robtica Seguridad Informtica (Base de Datos) Tcnico en Informtica Tecnologas de la Comunicacin (Redes y Conectividad) Tecnologas de la Informacin Otras

Fuente: Cuadros No. 73 al 76 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

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En la TABLA No. 60a, que se desprende de la TABLA anterior, se presentan las quince carreras con el mayor nmero de egresados y egresadas en educacin superior en cada uno de los aos del perodo 2006 al 2009. Se observa que en las quince carreras especficas se cuentan con un alto porcentaje de egresados y egresadas en cada uno de los aos del periodo 2006 al 2009, es decir: 71.38%, 73.29%, 70.23% y 72.63%, respectivamente. Se observa, adems que en once carreras especficas con la misma denominacin se ubican el mayor nmero de egresados y egresadas en el perodo 2006 al 2009. taBla no. 60a Quince carreras con mayor nmero de Egresados y Egresadas de Educacin Superior, 2006-2009
carrera egresos 2006 2007 2008 2009 abs % abs % abs % abs % 29,012 100.00 25,034 100.00 31,138 100.00 38,228 100.00 20,709 71.38 18,348 73.29 21,868 70.23 27,763 72.63 3,368 3,104 2,305 2,155 2,010 1,692 961 897 885 783 750 618 463 371 347 11.61 10.70 7.94 7.43 6.93 5.83 3.31 3.09 3.05 2.70 2.59 2.13 1.60 1.28 1.20 2,339 3,307 1,809 2,050 1,541 1,988 783 921 614 704 9.34 13.21 7.23 8.19 6.16 7.94 3.13 3.68 2.45 2.81 2,586 2,818 2,634 2,855 1,982 2,083 908 717 908 1,035 1,165 585 584 507 501 8.30 9.05 8.46 9.17 6.37 6.69 2.92 2.30 2.92 3.32 3.74 1.88 1.88 1.63 1.61 4,193 3,490 3,013 3,772 2,797 2,247 1,010 700 998 1,149 1,618 10.97 9.13 7.88 9.87 7.32 5.88 2.64 1.83 2.61 3.01 4.23

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

total Total Egresos 15 Carreras Derecho Educacin Bsica Contabilidad Administracin de Empresas Mercadeo Medicina Ingeniera Industrial Ingeniera de Sistemas Ingeniera Civil Educacin Inicial Psicologa Letras Fsica y Matemticas Enfermera Turismo Administracin Educativa Enfermera Arquitectura Bio-anlisis Comunicacin Social

588 572 419 372 341

2.35 2.28 1.67 1.49 1.36

674 760 703

1.76 1.99 1.84

639

1.67

Fuente: Cuadros No. 73 al 76 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

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3.10 eFicacia De titUlacin, Desercin y repitencia en la eDUcacin sUperior 3.10.1 resUmen ejecUtivo
La siguiente informacin da cuenta de la situacin de repitencia, desercin y eficiencia en la educacin superior dominicana. Para su elaboracin nos apoyamos en el Estudio: Desercin, Repitencia y Eficiencia de Titulacin de la Educacin Superior en la Repblica Dominicana, preparado para la Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (SEESCyT) y el Centro de Innovacin en Educacin Superior del Instituto Tecnolgico de Santo Domingo (CINNES-INTEC).37 El documento, a su vez, como lo sealan sus autores, considera un anlisis de los estudios preliminares en el pas; la identificacin de datos disponibles en la Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (SEESCYT) y la aplicacin de encuestas a los actores involucrados incluyendo autoridades, expertos y desertores del sistema. Como en otros casos, de los datos consignados en este Informe es importante sealar que el proceso de la recoleccin de los datos result ms complejo de lo esperado, debido a que las instituciones participantes no disponan de toda la informacin sistematizada o estaba recogida con categoras diferentes lo cual implic un significativo trabajo en el relevamiento, homologacin y sistematizacin de los datos, previo a la etapa de anlisis. Entre los resultados ms destacados del estudio, se puede sealar que la baja eficiencia de titulacin, la desercin y la repitencia, son problemas relevantes y an poco estudiados en Repblica Dominicana. Pero la situacin de inequidad se origina desde antes, ya que menos de un 10% de la poblacin tiene ms de cuatro aos de estudios postsecundarios. Frente a ello, el Estado Dominicano ha realizado esfuerzos destacables para superar esta situacin lo que se ha traducido, por ejemplo, en una importante incorporacin de las mujeres a la educacin superior, la que en la actualidad supera a los varones (61%). La eficiencia de titulacin promedio en la educacin superior, entendida como el cociente entre la cohorte de ingreso y la de egreso el ao que debiera completarse la carrera, es del 47% para el sector privado y 41% para el sector pblico. La tendencia ha sido decreciente. La eficiencia de titulacin no es un dato exacto de la desercin pero es un indicador aproximado

37

Lpez, Altagracia y Gonzlez, Luis Eduardo, con la colaboracin de Gonzlez, Teresita, Cruz, Soledad y otros. estudio Desercin, Repitencia y Eficiencia de Titulacin de la Educacin Superior en Repblica Dominicana. Centro de Investigacin en Educacin Superior (CINNES-INTEC). Santo Domingo, Repblica Dominicana, Noviembre del 2009. Estudio financiado por el Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa.

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cuando no existen otros datos, ya que muestra la diferencia entre los que ingresan y terminan una carrera, si bien corresponden a cohortes distintas. De acuerdo con este indicador, la desercin global en toda la educacin terciaria superara el 50%, esto significa que ms de la mitad de los que ingresan a una carrera no la terminaran en la entidad de origen, si bien pueden completar otros estudios en otras carreras o en otras instituciones. Los primeros aos de estudio representan el perodo ms complejo en la permanencia de los jvenes en las instituciones de educacin superior y las carreras que tienen menores niveles de desercin corresponden a las del rea de humanidades. En relacin con la repitencia y rezago se pudo establecer que tambin son altas .En carreras como Medicina e Ingeniera Civil, menos del 20% de los que se titulan, logran hacerlo en el ao correspondiente o al ao siguiente de lo establecido en el plan de estudio. Por otra parte, en Administracin de Empresas, Derecho y Educacin, el promedio es mejor, alcanzando al 40%. Se puede sealar, por otra parte, que las carreras ms crticas en trminos de repitencia y desercin corresponden a las ingenieras, administracin y contabilidad, la principal razn de que el fenmeno se presente ms frecuentemente en dichas carreras, se asocia a los niveles de exigencia. Considerando que el fenmeno de la desercin es multicausal, se pueden distinguir a travs de los anlisis realizados, tres razones para desertar: Las econmicas, las familiares y las acadmicas, siendo la primera de ellas la causa ms relevante a juicio de los acadmicos y especialistas. Por otra parte, las implicancias de la repitencia y la desercin desde la perspectiva de los acadmicos se pueden agrupar en tres: implicancias personales que asumen los jvenes, costos en trminos de recursos para las instituciones y costos sociales para el pas. Segn los anlisis, se puede indicar que, las principales medidas que estn tomando las instituciones con base en los niveles de repitencia y desercin, se desarrollan en los siguientes mbitos: a) Apoyo econmico; b) Orientacin y apoyo acadmico para los jvenes que se encuentran en los primeros aos; c) Sistemas de informacin para el seguimiento; d) Medidas de evaluacin de competencias y aprendizajes. Igualmente, las autoridades y especialistas en educacin superior entrevistados hicieron un conjunto de sugerencias que permiten abordar el fenmeno de la repitencia y la desercin. Entre ellas, proponan desarrollar estudios e investigaciones que permitieran conocer de manera ms profunda el fenmeno, establecer mecanismos ms eficientes de seguimiento, ampliar el acceso a la Informacin, fortalecer los programas de apoyo acadmico que favorezcan la retencin y desarrollar una revisin y adecuacin de mecanismos de seleccin, programas, cuerpo docente y mallas curriculares.

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Estimar y analizar la desercin global, utilizando la eficiencia de titulacin como el complemento de la desercin. Calcular y analizar la desercin especfica para carreras seleccionadas, sobre la base del seguimiento de cohortes en entidades pblicas y privadas. Estimar la repitencia especfica utilizando el atraso o rezago en titularse en las carreras seleccionadas. Para el logro del segundo objetivo, de determinar la eficiencia de titulacin, se hizo una estimacin calculada como el cociente entre la cantidad de estudiantes que se titula cada ao y los que ingresan en el ao correspondiente a la duracin de la carrera, desagregado por reas del conocimiento y sexo. A partir de estos resultados hacia el final del estudio, se hicieron recomendaciones de polticas con una perspectiva integral. En referencia al tercer objetivo, de identificar con mayor precisin los factores preponderantes que inciden en la repitencia, la desercin y la eficiencia de titulacin en las universidades dominicanas, se describieron los factores relevantes entrevistando a desertores de las carreras seleccionadas en las diferentes universidades estatales y privadas. En cuanto al cuarto objetivo de determinar las implicancias personales, institucionales y sociales de la repitencia y la desercin en la educacin superior, se efectuaron las siguientes actividades: Describir y analizar las implicancias de la repitencia y la desercin a nivel personal, institucional y social, a partir de las entrevistas a desertores universitarios y autoridades acadmicas superiores; tambin a funcionarios de la SEESCYT; de igual modo, se entrevist a algunos investigadores y especialistas en el tema, a nivel educativo superior. Con respecto al quinto objetivo que plantea configurar propuestas de polticas y estrategias, en lo posible basadas en experiencias exitosas, que permitiran disminuir la repitencia y la desercin en la educacin superior; as como sugerir variables y datos que resulten relevantes de recopilar y sistematizar para apoyar la toma de decisiones, se realizaron las siguientes actividades: Recopilar y analizar las experiencias exitosas que conllevaran a disminuir la desercin. Proponer polticas y estrategias a nivel de sistemas nacionales e institucionales para disminuir la desercin, en lo posible respaldadas con ejemplos exitosos. Para el sexto objetivo, de sugerir la recopilacin y sistematizacin de variables y datos que resulten relevantes para establecer una base de informacin, se consideraron los resultados y los anlisis establecidos en todos los objetivos anteriores y se incorporaron en las recomendaciones en el acpite correspondiente.

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3.10.2 eficiencia de la titUlacin en la edUcacin sUPerior


Enfocados en una concepcin sistmica, al analizar el comportamiento de la poblacin del pas que accede a la educacin superior pone de manifiesto diversas variables que hay que tratar en igualdad de condiciones, dado que todas son relevantes en el comportamiento del sistema de la educacin superior del pas y con ello nos referimos a la importancia de las variables que consideraremos en este captulo como son los egresos, la eficiencia de la titulacin, la desercin y la repitencia. Para su desarrollo empezamos por las dos primeras: los egresos y la eficiencia de la titulacin, luego nos ocuparemos de las otras dos mencionadas. El Informe General Sobre Estadsticas de Educacin Superior 1989-2005 de la Repblica Dominicana, elaborado y publicado por el Departamento de Estadstica de la Secretara de Estado de la Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT, en Noviembre del 2006 seala que: El titulado es aquel que ha obtenido un ttulo profesional y/o el grado de licenciatura o su equivalente en la institucin (universidad) donde ha cursado sus estudios superiores, tras haber cumplido cabalmente todas las exigencias y/o requisitos del programa de estudios de una determinada carrera impartida por dicha institucin.38 Por su parte, el Estudio Desercin, Repitencia y Eficiencia de Titulacin de la Educacin Superior en Repblica Dominicana indica que: Tradicionalmente se entenda por egresado a aquella persona que habiendo completado las asignaturas del plan de estudio, les faltaba completar, tan slo ciertas actividades de trmino, como la tesis, el examen de grado o la prctica profesional (pasanta) para obtener su grado o ttulo. En la actualidad, la tendencia es a simplificar las exigencias de titulacin, optndose en muchas universidades de la Amrica Latina por suprimir la categora de egresado, como una forma de mejorar las tasas de titulacin. En consecuencia, no se consigna datos sobre egresados, ni se generan estadsticas al respecto. Por consiguiente, en este estudio slo se ha trabajado analticamente con datos sobre titulados39. La insuficiencia de la cobertura y de la equidad del sistema universitario, dice un Informe de IESALC-UNESCO se agrava si se tiene en cuenta que en general va asociada a un desgranamiento y a bajas de tasas de graduacin. Advierte, adems, que el tema se plantea con especial agudeza en Argentina, pero que no es exclusivo de ese pas. Daniel Samoilovich, un eminente profesor francs, destac por su parte, en Junio del 2008, que Argentina es uno de los pases que aument el acceso a las universidades pblicas con el 60% de inscritos, aunque tiene pocos graduados, bajo nivel de inversin por alumno y alto
38 39 Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT. informe general de estadsticas de educacin superior 1989-2005. Departamento de Estadstica. Santo Domingo, D.N. Noviembre 2006. Lpez, Altagracia y Gonzlez, Luis Eduardo, con la colaboracin de Gonzlez, Teresita, Cruz, Soledad y otros. estudio Desercin, Repitencia y Eficiencia de Titulacin de la Educacin Superior en Repblica Dominicana. Centro de Investigacin en Educacin Superior (CINNES-INTEC). Santo Domingo, Repblica Dominicana, Noviembre del 2009.

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costo por egresado. Afirm tambin en la Cumbre Mundial de Educacin Superior 2008, que en Argentina se grada el 20% de los estudiantes y que en algunas carreras como las ingenieras se recibe apenas el 6% de los cursantes, lo cual consider tambin que ese hecho afecta la equidad, por lo cual en muchos pases de Amrica Latina los cargos tcnicos se cubren con licenciados. Destac as mismo que junto a la Argentina, Bolivia y Colombia son los dos pases que requieren mayor nmero de matriculados para producir un graduado.40 La misma IESALC, ya citada dice que: En Bolivia, un estudio realizado para determinar las tasas de graduacin oportuna entre 1996 y 1999 indic tasas de eficiencia de titulacin muy bajas con niveles entre 19% y 27%, estableciendo elevados indicadores de desercin y de repitencia a nivel global (entre 36% y 40%) e indicadores de desercin especfica y de repitencia que alcanzan el 50% y 60%. Para Colombia, un estudio llevado a cabo por la Universidad de los Andes, concluye que el nivel de desercin llega a tasas cercana al 45%41 Estimaciones similares en Mxico llegan a la conclusin de que en la licenciatura, de cada 100 estudiantes que inician los cursos aproximadamente 40 no los culminan. La falta de informacin fiable que permita diferenciar cuando un estudiante abandona sus estudios y cuando se inscribe en otro curso o en otra universidad, dificulta contar con estimaciones precisas. En algunos casos, se ha analizado la tasa de graduacin oportuna. Por ejemplo, para Brasil, Roberto Lobo, basado en el clculo del porcentaje de graduados en relacin con el porcentaje de ingresantes con una presencia de cuatro aos, estima el porcentaje de graduacin oportuna en un 60%. Un clculo similar para Chile, que estima en cinco aos el promedio de duracin de una carrera universitaria, evala en un 50% la tasa de graduacin oportuna. Los estudios sobre graduacin oportuna deben tener en cuenta que en la mayora de los sistemas universitarios de Amrica Latina, una alta proporcin de estudiantes no dedican un tiempo completo a sus estudios. Esto explica, en gran medida, la prolongacin de los mismos ms all del tiempo terico.42 Hasta el presente, dice el mismo documento que nos ocupa, slo Colombia con el Sistema de Prevencin y Atencin de la Desercin en las Instituciones de Educacin Superior (SPADIES) y Mxico con el Programa Nacional de Becas para la Educacin Superior (PRONABES), han desarrollado programas especficos para responder a este problema a nivel de sistema. Aqu, como en los restantes pases, las universidades requerirn desarrollar mecanismos para acompaar a los estudiantes de mayor riesgo para aumentar sus posibilidades de xito acadmico.43
40 41 42 43 www. Lo nuevo.com pocos graduados sy alto costo por egresado en universidades. Orozco, Silva, Luis E. (ed) (2006). educacin superior en colombia. En: CINDA. Educacin Superior en Iberoamrica. Informe, 2007. Gazzpla, Ana Lcia y Didriksson, Axel, Editores. tendencias de las educacin superior en amrica latina y el caribe. IESALC-UNESCO. Panamericana Formas e Impresos, S.A. Bogot, 2008. Gil, Antn, M. y Prez Garca, M.J. (2006) educacin superior en Mxico. En CINDA: Educacin Superior en Iberoamrica. Informe 2007.

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Luego concluye: Con la introduccin de polticas activas de expansin de la escuela media y/o de ampliacin del acceso a la universidad (en especial, mecanismos de crdito educativo y acciones afirmativas), se incorporarn a la educacin superior sectores tradicionalmente excluidos con mayores dificultades de aprendizaje. La ampliacin de la cobertura, a diferencia de lo ocurrido en el pasado, no necesariamente se canaliza hacia el sector privado.44 Ubicados ya en Repblica Dominicana, encontramos como lo seala el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018, que los flujos de personal egresado muestran una marcada evolucin ascendente en las ltimas dcadas. Informacin disponible en el Departamento de Estadstica de la SEESCyT, da cuenta de que entre 1950 y 1960 la Universidad de Santo Domingo apenas graduaba, en promedio, alrededor de 376 estudiantes por ao. En la dcada de los 90 el sistema, integrado por ms de 25 instituciones, graduaba en conjunto a ms de 160 mil estudiantes, para un promedio superior de 16 mil estudiantes por ao. Esta cifra se eleva a ms de 28 mil graduandos en el ao 2003, segn reportes de 32 instituciones; es decir, un incremento del 53.5% con respecto al personal egresado del ao 1990. La tasa de crecimiento promedio de la poblacin egresada para el periodo 1990-2003 fue de 5.5%. Se estima que el nmero de egresados en el ao 2008 llegara a ms de 45 mil estudiantes, lo cual representa un incremento significativo en ms de 2.7 veces el nmero de egresados de las IES en 1998, lo que significa que la tasa de rendimiento de las universidades ha experimentado, en una dcada, un incremento del 8.0% al 12.0%, en el periodo antes mencionado. Con relacin al personal graduado de la educacin superior dominicana, se puede observar que se han registrado 295,107 personas egresadas en el periodo 1990 al 2004, de los cuales el 67.7% son mujeres, el 72.7% del total de personas egresadas corresponden al nivel de grado, el 20.2% al nivel de tcnico y el 7.1% al de posgrado. El total de egresados en el ao 2004 fue de 32,746 personas, de los cuales el 83.4 correspondan al nivel de grado, el 9.0% al nivel tcnico y el 7.7% al nivel de posgrado. El mayor nmero de egresados fueron registrados, en el mencionado ao, en la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD), con 8,054 (24.6%); la Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA), con 3,809 (11.6%); la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) con 3,337 (10.2%); la Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, con 2,206 (6.7%); y, en el resto de las IES con egresos menores al 4.6%. En el ao 2004, la mayor cantidad de personas egresadas se registra en los programas de educacin (34.2%), Derecho (12.1%), Administracin (11.2%), Contabilidad (9.8%), Mercadotecnia (8.9%), Medicina (4.9%), Informtica (4.6%), Psicologa (3.8%), Ingeniera Industrial (3.0%), Ingeniera Civil (2.4%) y en el resto de programas se registra egresos menores al 1.1%.

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Gazzola, Ana Luca y Didriksson, Editores. Doc cit.

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En cuanto al personal docente de la educacin superior, la informacin disponible permite sealar que de 11,250 docentes registrados en el ao 2005 en 43 IES, el 34% cuenta con ttulo de grado, 9.2% son especialistas, 24.5% con maestra, slo 1.3% con doctorado, el 2.6% con diplomado o tcnico, y el 29.1% figura como no especializado. Por otro lado, el 24.2% corresponde a la UASD y un 11.0% a la Universidad Tecnolgica Santiago (UTESA); es decir, el conjunto slo estas dos universidades absorben a ms de la tercera parte del profesorado. El nivel de formacin del profesorado ha experimentado una mejora. Se estima que 13,123 profesores desarrollan tareas docentes y de investigacin en las 45 IES en el ao 2008, lo cual significa que se ha incrementado en un 16.6% el nmero de profesores en la educacin superior en el periodo 2005 al 2008. Los niveles de formacin del profesorado estn divididos con la mitad del nivel de grado y la otra mitad con posgrado. Los bajos niveles en la formacin docente se van reduciendo considerablemente, pues para el ao 1998 un 75% tena formacin del nivel de grado, slo un 15% tena posgrado, 10% tena formacin desconocida. La tasa de crecimiento en la formacin del nivel de posgrado fue de 113% ascendiendo de 2,570 profesores con nivel de posgrado a 5,485 en el 2002. En el ao 2005, el 43.7% tena formacin de posgrado. En aos recientes 2005-2,008, la SEESCyT en conjunto con las IES realiz un gran impulso al otorgamiento de Becas de maestras y doctorados, tanto nacionales como internacionales.45 Ahora bien: los cambios de diferente orden, pero especialmente relacionados con el desarrollo econmico y social que ocurrieron en la segunda parte del siglo pasado y en la primera dcada del presente y que seguirn ocurriendo, exigen que la educacin superior en Repblica Dominicana vislumbre retos o desafos que debe atender de manera prioritaria, siendo ste uno de los propsitos fundamentales del Foro Presidencial por la Excelencia de la Educacin antes mencionado y su consecuencia necesaria el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018, el cual evidenci que en el marco de la sociedad del conocimiento y del desarrollo e influjo de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, TIC, se brinden respuestas adecuadas a los principales problemas individuales, comunales, nacionales y mundiales, especialmente en el contexto de la democratizacin, con nfasis en la equidad, la paz y el respeto a los derechos humanos; de la mundializacin que hace evidente la creciente interdependencia mundial de las economas y el comercio y la necesidad de adoptar un enfoque mundial para afrontar los problemas resultantes: de la regionalizacin, facilitando los procesos de integracin econmica y social para fortalecer la competitividad; de la polarizacin que trae consigo el aumento de las desigualdades, de la marginacin que hace visible el aislamiento internacional o local y, de la fragmentacin que fomenta la discordia social y cultural.46 Los procesos citados inciden en la educacin superior y demandan de ella respuestas orientadas por estrategias destinadas a lograr un desarrollo humano sostenible, que
45 46 Repblica Dominicana. Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT. plan decenal de educacin superior 2008-2018. Editora Alfa y Omega. Santo Domingo, Repblica Dominicana, 2008. Ibdem

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da prioridad al desarrollo social y no al simple crecimiento econmico y garantiza una sostenibilidad ambiental. Las respuestas de la educacin superior deben tener en cuenta los criterios de pertinencia, calidad e internacionalizacin porque: Es evidente la intensidad, diversidad y velocidad con las que, da a da, se crean nuevos conocimientos, lo cual implica que las sociedades deben prepararse y estructurarse para aplicar estos avances, de una manera eficaz e innovadora, a sus procesos tecnolgicos, y dentro de ello cobra cada vez ms vigencia la eficacia de la titulacin y as mismo el control de la desercin y la repitencia. En funcin de lo anterior, la educacin superior del pas debe lograr, desde el punto de vista cuantitativo, mayores tasas de escolarizacin, pero acompaadas de medidas conducentes a incrementar los niveles de calidad con equidad y pertinencia con equidad. En otros trminos, deben continuar las tendencias de crecimiento, pero con una adecuada calidad de la oferta educativa, con equidad y con egresos oportunos y tambin pertinentes, que respondan a las necesidades y demandas del desarrollo socioeconmico del pas. Lograr tambin niveles de equidad relevantes en todos los campos, especialmente en relacin con la ampliacin de las oportunidades de acceso, permanencia y xito en la educacin superior de la poblacin que a ella acceda. En relacin con esto, una tarea a la que debe enfrentarse decididamente la SEESCyT es, igualmente, la planificacin universitaria y la estrategia de la educacin superior, para evitar los desajustes entre sta y el problema del empleo, mxime cuando se registra concentracin de matrcula en unas pocas carreras. Atencin tambin de especial cuidado es el costo por graduado, mejora de la tasa de graduacin y el nmero de matriculados para producir un graduado. Entrando ya a las estadsticas del perodo que cubre este Informe, en lo tocante a eficiencia de titulacin, desercin y repitencia, veamos la siguiente informacin: Eficiencia de titulacin de la educacin superior para los Sectores pblico y privado. Periodo 2005-2009
sector Privado Pblico 2002 65.58 25.00 2003 58.44 41.00 aos/ perodo acadmico 2004 2005 2006 2007 47.42 40.00 46.97 51.00 38.42 45.00 42.09 45.00 2008 ND ND 2009 ND ND promedio ND ND

Nota: ND: No disponible. Fuente: Hasta 2007: Estudio Desercin, Repitencia y Eficiencia de Titulacin de la Educacin Superior en repblica dominicana (Lpez, Altagracia y Gonzlez, Luis. Edo y colaboradores).

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3.11 personal acaDmico Del 2006 al 2009


el docente es parte fundamental del sistema de educacin superior. Conjuntamente con el personal administrativo, de investigacin, extensin y direccin integra el personal acadmico o infraestructura humana organizada con el fin de impulsar los procesos educativos del nivel superior.47
47

En el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018, al referirse a los retos del profesorado, personal de investigacin y de administracin se seala lo siguiente: Aunque el mundo haya cambiado, est y siga cambiando tan vertiginosamente y las tecnologas ms avanzadas, hasta el momento, se hayan puesto al servicio de la educacin, aunque de manera desigual, por los costos econmicos y los dominios tecnolgicos mismos, el personal docente, de investigacin y de administracin seguirn siendo agentes vitales del quehacer de la educacin superior, aunque haya que hacer cambios significativos en sus roles y maneras de intervencin en sus mbitos de accin y por ende, en sus respectivos perfiles. Tradicionalmente, el profesorado universitario no ha tenido y no se le ha exigido formacin en docencia, aunque se est avanzando en esto, y slo llegaban a ella por su formacin profesional en la carrera especfica en la que se haban formado, de all la baja y a veces nula formacin pedaggica y tambin cientfica que los caracteriza y su incidencia explicable en la calidad de la educacin superior. Este problema, obviamente, se acenta en el mundo moderno, por los grandes desafos que el mismo est presentando a los diferentes frentes de la actividad humana y social, y para los cuales el personal docente de la educacin superior debe estar suficientemente preparado. As como se est requiriendo replantear el perfil de ingreso y el perfil de salida del alumnado que ingresa a la universidad, as mismo, los nuevos tiempos y el futuro, estn demandando un perfil nuevo, diferente y futurista para el personal docente. Si antes el quehacer del personal docente estaba centrado en el conocimiento o dominio especfico de la materia, asignatura o disciplina, en la actualidad, tal asunto ya no es suficiente, porque no basta que aqul sea un especialista o un sabio en su especialidad sino, ante todo, que sepa orientar procesos de aprendizaje, ayudando a que el alumno o la alumna antes que acumulacin de saberes, adquiera habilidades, actitudes y destrezas cognitivas, enmarcadas en un aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a vivir con las dems personas, como lo plantea la UNESCO y a lo que debe agregarse, aprender a emprender. Desde luego, esto no implica que no se tengan o utilicen en el quehacer de la prctica docente los conocimientos o contenidos especficos sino, que no se tome esto como lo esencial de la docencia, ya que sta debe estar mediada por la capacidad de ayudarle
47 Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2006). informe general sobre estadsticas de educacin superior 1989-2005. Departamento de Estadstica, SEESCyT, 204 pp., p.68.

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al alumnado a adquirir, adems de lo anterior, a aprender y utilizar la innovacin y la investigacin como herramientas permanentes de la vida profesional y existencial.48 En el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018 se consideran dos programas estratgicos, directamente vinculados con el personal docente o acadmico, tanto en lo quie se refiere a las condiciones de trabajo como el de superacin profesional, que plantean los siguientes objetivos: objetivos del Programa Estratgico 2: Establecimiento de un Sistema nacional de acreditacin de Profesores y carrera acadmica en la Educacin Superior:
1) Fortalecer la calidad de la educacin superior y de la docencia por medio de un Reglamento de Carrera Acadmica y un Sistema de Acreditacin de Profesores, que garantice a los docentes desenvolverse profesionalmente con la estabilidad y condiciones de trabajo adecuados durante el ejercicio, as como asegurndole un retiro digno. 2) Desarrollar y poner en marcha un Sistema Nacional de Acreditacin de Profesores y Carrera Acadmica en la Educacin Superior para la Repblica Dominicana, que contemple: la acreditacin voluntaria del profesorado; la excelencia en la calidad de la educacin superior al mejorar las condiciones y calidad de vida del profesorado; la estabilidad del personal docente y la superacin de los mismos; la necesidad de presentar una mejor oferta educativa de cara a la sociedad del conocimiento, en el contexto de la mundializacin, de los retos de los convenios internacionales y de las consecuentes transformaciones que se debern operar en las instituciones de la educacin superior. 3) Establecer una Carrera Acadmica en la Educacin Superior, para garantizar mejores condiciones laborales del personal docente y de investigacin del Sistema de Educacin Superior y que adems permita: Fortalecer el ejercicio profesional del profesorado de las IES. Mejorar las condiciones laborales y la calidad de vida del profesorado de educacin superior, estableciendo categoras docentes. Favorecer una cultura tica profesional en la docencia y la investigacin de la educacin superior. Asegurar la estabilidad del personal docente de las IES. Establecer parmetros de contratacin del profesorado de la educacin superior. 4) Favorecer una cultura de evaluacin y una cultura de la productividad en la educacin superior para contribuir en el mejoramiento de la calidad de la oferta y de sus resultados, en beneficio del desarrollo socio-econmico del pas.

48

SEESCyT (2008). plan decenal de educacin superior 2008-2018. Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (SEESCyT), 104 pp., pginas 96 y 97.

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objetivos del Programa Estratgico 3: formacin, capacitacin y actualizacin del Personal de la Educacin Superior:
1) Definir, elaborar y poner en accin, en su utilizacin pertinente, un perfil general actualizado del personal acadmico de educacin superior, acorde con las demandas de la realidad actual y futura nacional e internacional. 2) Reestructurar e implementar polticas y racionalizar los recursos indispensables para la formacin, capacitacin y actualizacin continua y permanente del personal acadmico, gestor y administrativo de la educacin superior, de manera que sean aplicados en forma unificada y proporcional en todas las IES. 3) Promover el desarrollo de una cultura de formacin, capacitacin y actualizacin del personal acadmico, gestor y administrativo, como un elemento fundamental de la calidad de dicha educacin y de la carrera profesional docente en la educacin superior. 4) Elaborar, actualizar y aplicar el diagnstico de necesidades de formacin, capacitacin y actualizacin del personal acadmico, gestor y administrativo de la educacin superior y disear los mecanismos para mantener actualizado el mismo, de manera permanente y pertinente. 5) Disear, divulgar y aplicar tcnica y adecuadamente, con base en el diagnstico, nuevos planes y programas de capacitacin continua y permanente, para el personal acadmico, gestor y administrativo de la educacin superior, teniendo en cuenta, en los primeros, el equilibrio entre lo pedaggico (cmo ensear) y los contenidos (qu ensear), como elementos sustantivos que son para el desempeo acadmico y gerencial y la calidad del mismo, en los tiempos actuales y del prximo futuro. 6) Establecer los mtodos y procedimientos que garanticen la cobertura pertinente y adecuada del sistema de formacin, capacitacin y actualizacin del personal acadmico, gestor y administrativo de la educacin superior. 7) Consolidar la cooperacin interinstitucional nacional e internacional para la formacin, capacitacin y actualizacin del personal acadmico y gestor de la educacin superior de todas las IES, incluyendo en esto la gestin financiera y democrtica para los estudios de posgrado. 8) Motivar y estimular la creacin de redes de intercambio de conocimientos, experiencias, testimonios y otras sistematizaciones, entre el personal acadmico de la educacin superior que sirvan como un instrumento de informacin, divulgacin y capacitacin profesional permanente.

En el marco de lo sealado anteriormente, las estadsticas sobre el personal docente de la educacin superior revisten una importancia singular, teniendo en cuenta que su participacin constituye un recurso fundamental en el desarrollo de este nivel educativo. El proceso de sistematizacin de la informacin estadstica, en lo que respecta al personal docente, an presenta algunas limitaciones; sin embargo, para este Informe se ha dado un tratamiento especial para hacer posible una presentacin, de manera precisa, de algunas de las principales caractersticas del personal acadmico, aunque no ha sido posible contar con los registros del total de las instituciones de educacin superior, para las cuales se mencionan que las informaciones no estn disponibles (ND).

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En la TABLA No. 61 y Grfica No. 8, se presentan los resultados de los registros de personal docente en el perodo 2006 al 2009. De manera similar a la tendencia de incremento sostenido de la matrcula en la educacin superior, en relacin con el personal docente, asimismo, se registra una tendencia de crecimiento progresivo en el perodo 2006 al 2009. Mientras en el ao 2006, el sistema de la educacin superior contaba con 9,795 docentes, en el 2007 se increment a 10,315 docentes; es decir, un 5.31% de crecimiento; en el 2008 se increment a 12,401 docentes, reflejando un mayor porcentaje de crecimiento, 20.22%. y, a 12,872 docentes en el ao 2009; es decir un incremento del 3.80% con respecto al ao anterior. taBla no. 61 Personal docente en las Instituciones de Educacin Superior (IES) 2006-2009
institucin total universidades Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) Instituto Superior de Agricultura (ISA) Instituto Tecnolgico de Santo Domingo (INTEC) Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental (ITECO) Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra (PUCMM) Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) Universidad Adventista Dominicana (UNAD) Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Merio (UAFAM) Universidad APEC (UNAPEC) Universidad Catlica Santo Domingo (UCSD) Universidad Catlica del Este (UCADE) Universidad Catlica Nordestana (UCNE) Universidad Catlica Tecnolgica de Barahona (UCATEBA) Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI) Universidad Central del Este (UCE) Universidad Central Dominicana de Estudios Profesionales (UCDEP) Universidad Cultural Dominico Americano (UNICDA) Universidad de la Tercera Edad (UTE) Universidad del Caribe (UNICARIBE) Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo (O&M) Universidad Eugenio Mara de Hostos (UNIREMHOS) Universidad Experimental Flix Adam (UNEFA) Universidad Federico Henrquez y Carvajal (UFHEC) Universidad Iberoamericana (UNIBE) Universidad Interamericana (UNICA) Universidad Nacional de Ciencias Exactas (INCE) 2006-1 9,795 9,500 2,561 47 394 123 520 252 100 62 450 270 59 277 60 306 684 37 41 87 332 ND 165 33 92 610 57 61 docentes 2007-1 2008-1 10,315 12,401 9,933 11,904 2,635 2,694 59 56 429 459 137 139 566 1,125 280 71 56 450 295 58 272 74 300 771 41 42 87 350 ND 178 36 92 664 57 75 270 73 31 481 350 58 279 99 309 790 45 50 87 336 974 208 38 92 738 55 70 2009-1 12,872 12,215 2,752 71 477 146 1,306 300 43 56 484 369 54 279 77 329 804 35 ND 87 350 593 148 38 235 968 61 84

n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

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27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

institucin Universidad Nacional Evanglica (UNEV) Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea (UNPHU) Universidad Nacional Tecnolgica (UNNATEC) Universidad Odontolgica Dominicana (UOD) Universidad Psicologa Industrial Dominicana (UPID) Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA) Universidad Tecnolgica del Sur (UTESUR) institutos especializados de estudios superiores Instituto Superior de Formacin Docente Salom Urea (ISFODOSU) Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola (IEESL) Instituto Superior Para la Defensa (INSUDE) Instituto Especializado de Estudios Superiores de la Polica Nacional (IEESPON) Barna Business School (BARNA) Instituto Cristiano de Estudios Superiores Especializados (ICES) Stevens Institute of Technology International (SITI) institutos tcnicos de estudios superiores Instituto Tecnolgico de las Amricas (ITLA) Instituto Tcnico Superior Mercy Jacquez (ITESUMJ) Instituto Tcnico Superior Oscus San Valero (ITSOSV)

2006-1 138 286 33 42 57 1,206 58 244 46 35 86 43 25 9 NA 51 16 25 10

docentes 2007-1 2008-1 150 172 321 323 26 44 62 1,197 58 311 82 40 115 39 22 13 NA 71 26 30 15 43 61 53 1,251 95 396 46 32 228 42 25 13 10 101 53 31 17

2009-1 188 357 50 56 50 1,273 95 551 213 75 168 42 25 13 15 106 70 24 12

Fuente: Cuadros No. 77 al 80 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Los totales de personal docente en la educacin superior podran ser mayores, sin embargo, como se puede observar en la Tabla anterior, dos universidades omitieron proporcionar datos sobre el personal docente, entre las que se encuentran las siguientes: la Universidad Cultural Dominico Americano (UNICDA), sin informacin en el ao 2009; as como la Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo (O&M), sin informacin el 2006 y el 2007. Otra caracterstica importante de resaltar es que los mayores porcentajes del total de docentes se ubican en las universidades: 96.99% en el 2006, 96.30% en el 2007, 95.99% en el 2008 y el 94.90% en el 2009. Los institutos especializados de educacin superior cuentan con el 2.49% del total del personal docente en el 2006, el 3.02% en el 2007, el 3.19% en el 2008 y el 4.28% en el 2009. En los institutos tcnicos de educacin superior se ubican los menores porcentajes con relacin al total del personal docente, con el 0.52% en el 2006, con el 0.69% en el 2007, el 0.81% en el 2008 y el 0.82% en el 2009. Aunque, en el proceso de sistematizacin de las informaciones se ha tratado de registrar el personal docente que labora en las instituciones de educacin superior, es probable que, en algunos casos se registren informaciones sobre el personal docente que laboran en ms de una institucin, reflejando docentes-plazas, en lugar de docentes-persona.

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Tambin, se observa que el mayor nmero de personal docente corresponde a la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) con 2,561 docentes en el 2006 (26.15% del total de personal docente), con 2,635 docentes (25.55%) en el 2007, con 2,694 (21.72%) en el 2008 y con 2,752 docentes (21.38%) en el 2009. El segundo lugar, en trminos del nmero de docentes, corresponde a la Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA) en el 2006, 2007 y 2008 y el tercer lugar en el 2009. La Universidad Central del Este (UCE) registra el tercer lugar, en trminos de nmero de docentes en el 2006 y 2007; as como el quinto lugar en el 2008 y el 2009. La Universidad Iberoamericana (UNIBE) el cuarto lugar en el 2006, 2007 y 2009, as como el sexto lugar en el 2008. La Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra (PUCMM) registra el quinto lugar, en trminos del nmero de docentes, en el 2006 y 2007, el tercer lugar, en el 2008 y el segundo lugar en el 2009. Finalmente, para completar las cinco universidades con el mayor nmero de docentes, se encuentran la Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo (O&M), ocupando el cuarto lugar en el ao 2008 (debe tenerse en cuenta que esta universidad no report el nmero de docentes en el 2006 y 2007). Grfica No. 8 Personal docente en las Instituciones de Educacin Superior (IES) 2006-2009

En trminos de carga docente (estudiantes por docente), se observa que en el perodo 2006 al 2009 prcticamente se mantiene igual con 29 estudiantes por docente en el 2006 y 2009; 30 estudiantes por docente en el 2007; as como 28 estudiantes por docente en el 2008. El indicador carga docente y la matrcula del personal docente 2006-2009 reflejan una tendencia de crecimiento continuo del personal docente en la educacin superior, en un

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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promedio de 1,026 docentes anuales, hasta llegar a 12,872 docentes, mostrando, de cierta manera, un fortalecimiento en trminos del personal dedicado a las funciones acadmicas y de investigacin. La rpida expansin del Sistema de Educacin Superior representa, entre otros, un problema de necesidad de personal docente competente, especializado y comprometido con su institucin y con los objetivos de desarrollo del pas. Garantizar una adecuada calidad de la Educacin Superior, requiere, entonces, contar con personal calificado y competente, especialmente al tratarse del personal directivo, docente y de investigacin, pues constituye uno de los factores con mayor relevancia en el desarrollo cualitativo de la oferta educativa y en la formacin de la poblacin egresada que contribuya con las tareas del desarrollo econmico y social del pas. Las IES son entidades intensivas en el uso del factor docente; en este sentido, se requiere el establecimiento de un sistema nacional de acreditacin de profesores y carrera acadmica en la educacin superior, que garantice, principalmente, el mejoramiento de la calidad de la Educacin Superior, lo cual permitira, a su vez, implementar un aspecto importante de la Ley 139-01 de la Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, en relacin con el Captulo VIII: De la Acreditacin de las Instituciones de Educacin Superior, en lo que se refiere al personal docente.49

3.11.1 Personal docente en edUcacin sUPerior segn sexo


Al analizar la composicin del personal docente por sexo, se encuentra que, en el perodo 2006-2009, los mayores porcentajes corresponden al personal docente masculino, con el 60.02% en el 2006, el 59.38% en el 2007, el 60.68% en el 2008 y el 59.84% en el 2009, ao en el que la participacin femenina aument ligeramente, as como en el ao 2007, segn puede observarse en la TABLA No. 62 y GRFICA No. 9. taBla no. 62 Personal docente en Educacin Superior por Sexo 2006-2009
Matrcula 2006-1 abs. % 60.02 39.81 0.17 2007-1 abs. 6,125 4,171 19 % 59.38 40.44 0.18 2008-1 abs. 7,525 4,837 39 % 60.68 39.00 0.31 2009-1 abs. 7,703 5,132 37 % 59.84 39.87 0.29

total
1 2 3 Masculino Femenino No especificado

9,795 100.00 10,315 100.00 12,401 100.00 12,872 100.00


5,879 3,899 17

Fuente: Cuadros No. 77 al 80 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.


49 SEESCyT (2008). plan decenal de educacin superior 2008-2018. Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (SEESCyT), 586 pp., pgina 122.

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inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt Grfica No. 9 Personal docente en las instituciones de Educacin Superior (IES), por Sexo 2006-2009

3.11.2 Personal docente Por sexo segn institUcin


En las TABLAS No. 63 al 66 se presentan las instituciones de educacin superior con 500 o ms docentes por sexo en el perodo 2006 al 2009. En los aos 2006 y 2007 slo cinco universidades cuentan con 500 ms docentes: UASD, UTESA, UCE, UNIBE y PUCMM y en el 2008 y 2009, a dichas universidades se agrega O&M. El porcentaje de personal docente en slo 5 6 universidades con 500 ms docentes es mayor al 50%: el 56.98% en el 2006, el 56.55% en el 2007, el 61.05% en el 2008 y el 59.80% en el 2009. El personal docente masculino en las universidades con 500 ms docentes representaba el 58.69% en el 2006, el 58.43% en el 2007, el 62.38% en el 2008 y el 61.11% en el 2009, con respecto al total del personal docente masculino; asimismo, en el caso del personal docente femenino tambin representaba un porcentaje mayor al 50% en las cinco o seis IES con 500 ms docentes: el 64.65% en el 2006, el 54.06% en el 2007, el 59.19% en el 2008 y el 58.25% en el 2009, con respecto al total del personal docente femenino. Mientras que el mayor porcentaje de personal docente masculino de las IES con 500 o ms docentes, con respecto al total de cada IES, corresponde a la UTESA con el 64.18% en el 2006 y con el 64.41% en el 2007; en los aos 2008 y 2009 lo registra la universidad O&M con el 65.71% y el 70.66%, respectivamente. Por otra parte, el menor porcentaje de dicho personal docente masculino, corresponde a la UNIBE en todos los aos del perodo 2006 al 2009 (51.97%, 53.01%, 53.39% y 53.00%, respectivamente). En la UASD el porcentaje de personal docente masculino con respecto al total fue del 63.26% en el 2006, del 63.04% en el 2007, del 62.81% en el 2008 y del 62.28% en el 2009. En la PUCMM dichos porcentajes fueron de 61.54% en el 2006, del 58.30% en el 2007, del 60.00% en el 2008 y del 58.19% en el 2009. El personal docente masculino con respecto al total en la UCE fue del 61.21% en el 2006, del 60.18% en el 2007, del 60.76% en el 2008 y del 60.45% en el 2009. inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 63 Instituciones de Educacin Superior con 500 ms docentes por Sexo 2006-1
institucin total universidades 500 ms doc. 1 UASD 32 UTESA 15 UCE 24 UNIBE 5 PUCMM total abs % 9,795 100.00 9,500 96.99 5,581 56.98 2,561 26.15 1,206 12.31 Masculino abs % 5,879 100.00 5,678 96.58 3,450 58.69 1,620 27.56 774 13.17 seXo feMenino no especificado abs % abs % 3,899 100.00 17 100.00 3,806 97.61 16 94.12 2,131 54.65 0 0 941 24.13 0 0 432 11.08 0 0

684
610 520

6.98
6.23 5.31

419

317 320

7.13
5.39 5.44

265
293 200

6.80
7.51 5.13

0
0 0

0
0 0

Fuente: Cuadro No. 77 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

taBla no. 64 Instituciones de Educacin Superior con 500 o ms docentes por Sexo 2007-1
institucin total universidades 500 ms doc. 1 UASD 32 UTESA 15 UCE 24 UNIBE 5 PUCMM total abs % 10,315 100.00 9,933 96.30 5,833 56.55 2,635 25.55 1,197 11.60 Masculino abs % 6,125 100.00 5,882 96.03 3,578 58.43 1,661 27.12 771 12.59 seXo feMenino no especificado abs % abs % 4,171 100.00 19 100.00 4,032 96.67 19 100.00 2,255 54.06 0 0 974 23.35 0 0 426 10.21 0 0

771

664 566

7.47

6.44 5.49

464
352 330

7.58
5.75 5.39

307
312 236

7.36

7.48 5.66

0 0

0
0 0

Fuente: Cuadro No. 78 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

taBla no. 65 Instituciones de Educacin Superior con 500 o ms docentes por Sexo 2008-1
institucin total universidades 500 ms doc. 1 UASD 32 UTESA 5 PUCMM 20 O&M 24 UNIBE total abs % 12,401 100.00 11,904 95.99 7,572 61.05 2,694 21.72 1,251 10.09 1,125 9.07 974 7.85 Masculino abs % 7,525 100.00 7,168 95.26 4,694 62.38 1,692 22.49 813 10.80 675 8.97 640 8.50 seXo feMenino no especificado abs % abs % 4,837 100.00 39 100.00 4,697 97.11 39 100.00 2,863 59.19 15 38.46 1,002 20.72 0 0 438 9.06 0 0 450 9.30 0 0 319 6.59 15 38.46

15 UCE

790

738

6.37
5.95

480

394

6.38

5.24

310

344

6.41

7.11

Fuente: Cuadro No. 79 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT

182

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 66 Instituciones de Educacin Superior con 500 o ms docentes por Sexo, 2009-1
institucin total universidades 500 ms doc. 1 UASD 5 PUCMM 32 UTESA 24 UNIBE total abs % 12,872 100.00 12,215 94.90 7,696 59.80 2,752 21.38 1,306 10.15 1,273 9.89 968 7.52 Masculino abs % 7,703 100.00 7,281 94.52 4,707 61.11 1,714 22.25 760 9.87 815 10.58 513 6.66 seXo feMenino no especificado abs % abs % 5,132 100.00 37 100.00 4,902 95.52 32 86.49 2,989 58.25 0 0 1,038 20.23 0 0 546 10.64 0 0 458 8.92 0 0 455 8.87 0 0

20 O&M 593 4.61 419 5.44 174 Fuente: Cuadro No. 80 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

15 UCE

804

6.25

486

6.31

318

6.20

3.39

3.11.3 Personal docente en edUcacin sUPerior segn Provincia


En la TABLA No. 67 se presenta la informacin estadstica sobre el personal docente segn provincia, en el perodo 2006 al 2009. El mayor porcentaje del personal docente corresponde al Distrito Nacional con el 63.80% en el 2006, el 63.12% en el 2007, el 60.29% en el 2008 y el 60.27% en el 2009; en segundo lugar, en Santiago se ubica el personal docente con el 13.08% en el 2006, el 13.54% en el 2007, el 16.90% en el 2008 y el 17.54% en el 2009, reflejando, asimismo, el fortalecimiento de la educacin superior en trminos de personal docente, por la tendencia de crecimiento del porcentaje de personal. taBla no. 67 Personal docente en Educacin Superior segn Provincia, 2006-2009
proVincia total Azua Barahona Dajabn Distrito Nacional Duarte Espaillat La Altagracia La Romana La Vega Mara Trinidad Snchez Peravia Puerto Plata San Cristbal San Juan San Pedro de Macors Snchez Ramrez Santiago Santo Domingo Valverde Matrcula 2006-1 2007-1 2008-1 abs. % abs. % abs. % 9,795 100.00 10,315 100.00 12,401 100.00 58 0.59 58 0.56 95 0.77 60 0.61 74 0.72 99 0.80 56 0.57 6,249 63.80 6,511 63.12 7,476 60.29 277 2.83 272 2.64 279 2.25 82 0.84 124 1.20 139 1.12 59 0.60 58 0.56 58 0.47 66 0.53 368 3.76 356 3.45 340 2.74 44 0.45 50 0.48 64 0.52 107 35 23 684 123 1,281 198 91 1.09 0.36 0.23 6.98 1.26 13.08 2.02 0.93 108 40 19 771 137 1,397 250 90 1.05 0.39 0.18 7.47 1.33 13.54 2.42 0.87 217 32 17 790 139 2,096 398 96 1.75 0.26 0.14 6.37 1.12 16.90 3.21 0.77 2009-1 abs. % 12,872 100.00 95 0.74 77 0.60 7,758 279 122 54 71 385 71 71 112 75 15 834 146 2,258 353 96 60.27 2.17 0.95 0.42 0.55 2.99 0.55 0.55 0.87 0.58 0.12 6.48 1.13 17.54 2.74 0.75

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Fuente: Cuadros No. 81 al 84 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

183

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt Grfica No. 10 Personal docente en las Instituciones de Educacin Superior (IES), segn provincia 2006-2009

Adicionalmente, las otras provincias con 100 docentes ms en los cuatro aos del perodo 2006 al 2009 son: San Pedro de Macoris, La Vega, Duarte, Santo Domingo, Snchez Ramrez y Puerto Plata. En el 2007, 2008 y 2009 la provincia de Espaillat, tambin, registra un tamao de personal docente mayor a 100 docentes. En resumen, se registran informaciones sobre personal docente en 17 provincias en el ao 2006, en 16 provincias en el ao 2007 y 2008; as como en 18 provincias en el 2009. En resumen, se registran informaciones sobre personal docente en 17 provincias en el ao 2006, en 16 provincias en el ao 2007 y 2008; as como en 18 provincias en el 2009.

184

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

3.11.4 Personal docente en edUcacin sUPerior Por sexo, segn Provincia


En las TABLAS Nos. 68 a 71 se presentan las informaciones sobre las provincias que cuentan con ms de 100 docentes, por sexo, en el perodo 2006 al 2009. En el 2006, tal como se observa en la TABLA No. 68 las ocho provincias con 100 ms docentes, cuentan con el 94.81% (9,287 docentes), de los cuales el 60.02% son de sexo masculino (5,879 docentes) y el 39.81% de sexo femenino (3,899 docentes). Del total de los docentes de sexo masculino el 94.93% corresponden a las provincias con 100 ms docentes y, en el caso de las docentes de sexo femenino, llegan al 94.61%. En las dos provincias con el mayor porcentaje de docentes se observa que del total de docentes de sexo masculino el 63.05% corresponde al Distrito Nacional y el 13.68% a la provincia de Santiago. En relacin con el total de las docentes de sexo femenino el 64.79% corresponde al Distrito Nacional y el 12.23% a la provincia de Santiago. taBla no. 68 Personal docente en Educacin Superior por Sexo, segn Provincia 2006-1
proVincia total 1 Distrito Nacional 2 Santiago San Pedro de 684 6.98 419 7.13 265 3 Macoris 4 La Vega 368 3.76 247 4.20 121 5 Duarte 277 2.83 170 2.89 107 6 Santo Domingo 198 2.02 125 2.13 72 7 Snchez Ramrez 123 1.26 44 0.75 79 8 Puerto Plata 107 1.09 65 1.11 42 9 Otras provincias 508 5.18 298 5.08 210 Fuente: Cuadro No. 81 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT. total abs % 9,795 100.00 6,249 63.80 1,281 13.08 Masculino abs % 5,879 100.00 3,707 63.05 804 13.68 seXo feMenino no especificado abs % abs % 3,899 100.00 17 100.00 2,526 64.79 16 94.12 477 12.23 0 0 6.80 3.10 2.74 1.85 0 0 0 1 0 0 0 5.88

2.03

1.08 5.40

0 0

0 0

En el 2007, que se puede observar en la TABLA No. 69 las nueve provincias con 100 ms docentes, cuentan con el 96.22% (9,926 docentes), de los cuales el 59.38% son de sexo masculino (5,901 docentes) y el 40.44% de sexo femenino (4,006 docentes). Del total de los docentes de sexo masculino el 96.33% (5,901 docentes) corresponden a las provincias con 100 ms docentes y, en el caso de las docentes de sexo femenino, llegan al 96.05% (4,006). En las dos provincias con el mayor porcentaje de docentes se observa que del total de docentes de sexo masculino el 62.74% (3,843 docentes) corresponde al Distrito Nacional y el 13.86% (849 docentes) a la provincia de Santiago. En relacin con el total de las docentes de sexo femenino el 63.51% (2,649 docentes) corresponde al Distrito Nacional y el 13.14% (548 docentes) a la provincia de Santiago. Asimismo, en el ao 2007 la provincia de Espaillat se incorpora como una provincia con 100 ms docentes, adicional a las que se tenan en el ao 2006.

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

185

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 69 Personal docente en Educacin Superior por Sexo, segn Provincia 2007-1
proVincia total Distrito Nacional Santiago San Pedro de Macoris La Vega Duarte Santo Domingo Snchez Ramrez total abs % 10,315 100.00 6,511 63.12 1,397 13.54 771 356 272 250 137 7.47 3.45 2.64 2.42 1.33 Masculino abs % 6,125 100.00 3,843 62.74 849 13.86 464 231 160 154 52 7.58 3.77 2.61 2.51 0.85 seXo feMenino no especificado abs % abs % 4,171 100.00 19 100.00 2,649 63.51 19 100.00 548 13.14 0 0 307 125 112 96 85 7.36 3.00 2.69 2.30 2.04 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 2 3 4 5 6 7 9

Puerto Plata 108 1.05 67 1.09 41 389 3.76 224 3.66 165 10 Otras provincias Fuente: Cuadro No. 82 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

Espaillat

124

1.20

81

1.32

43

1.03

0.98 3.96

0 0

0 0

En el 2008, que se puede observar en la TABLA No. 70 las nueve provincias con 100 ms docentes, cuentan con el 95.75% (11,874 docentes), de los cuales el 60.68% son de sexo masculino (7,205 docentes) y el 39.00% de sexo femenino (4,630 docentes). Del total de los docentes de sexo masculino, el 95.74% (7,205 docentes) corresponde a las provincias con 100 ms docentes y, en el caso de las docentes de sexo femenino, llega al 95.73% (4,630 docentes). En las dos provincias con el mayor porcentaje de docentes se observa que del total de docentes de sexo masculino el 59.42% (4,471 docentes) corresponde al Distrito Nacional y el 16.98% (1,278 docentes) a la provincia de Santiago. En relacin con el total de las docentes de sexo femenino el 61.32% (2,966 docentes) corresponde al Distrito Nacional y el 16.91% (818 docentes) a la provincia de Santiago. taBla no. 70 Personal docente en Educacin Superior por Sexo, segn Provincia 2008-1
proVincia total 1 Distrito Nacional 2 Santiago San Pedro de 790 6.37 480 6.38 3 Macoris 4 Santo Domingo 398 3.21 286 3.80 5 La Vega 340 2.74 219 2.91 6 Duarte 279 2.25 165 2.19 7 Puerto Plata 217 1.75 137 1.82 8 Espaillat 139 1.12 114 1.51 9 Snchez Ramrez 139 1.12 55 0.73 10 Otras provincias 527 4.26 320 4.25 Cuadro No. 83 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT. total abs % 12,401 100.00 7,476 60.29 2,096 16.90 Masculino abs % 7,525 100.00 4,471 59.42 1,278 16.98 seXo feMenino no especificado abs % abs % 4,837 100.00 39 100.00 2,966 61.32 39 100.00 818 16.91 0 0 310 112 121 114 80 84 207 6.41 2.32 2.50 2.36 1.65 1.74 4.28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

25

0.52

186

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

En el 2009, que se puede observar en la TABLA No. 71 las nueve provincias con 100 ms docentes, cuentan con el 95.14% (12,247 docentes), de los cuales el 59.84% son de sexo masculino (7,313 docentes) y el 39.87% de sexo femenino (4,897 docentes). Del total de los docentes de sexo masculino el 94.94% (7,313 docentes) corresponde a las provincias con 100 ms docentes y, en el caso de las docentes de sexo femenino, llega al 95.42% (4,897 docentes). En las dos provincias con el mayor porcentaje de docentes se observa que del total de docentes de sexo masculino el 59.73% (4,601 docentes) corresponde al Distrito Nacional y el 17.33% (1,335 docentes) a la provincia de Santiago. En relacin con el total de las docentes de sexo femenino el 60.80% (3,120 docentes) corresponde al Distrito Nacional y el 17.99% (923 docentes) a la provincia de Santiago. taBla no. 71 Personal docente en Educacin Superior por Sexo, segn Provincia, 2009-1
proVincia total 1 Distrito Nacional 2 Santiago San Pedro de 834 6.48 498 6.47 336 3 Macoris 4 La Vega 385 2.99 259 3.36 126 5 Santo Domingo 353 2.74 245 3.18 108 6 Duarte 279 2.17 165 2.14 114 7 Snchez Ramrez 146 1.13 60 0.78 86 8 Espaillat 122 0.95 79 1.03 43 9 Puerto Plata 112 0.87 71 0.92 41 10 Otras provincias 625 4.86 390 5.07 235 Fuente: Cuadro No. 84 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT. total abs % 12,872 100.00 7,758 60.27 2,258 17.54 Masculino abs % 7,703 100.00 4,601 59.73 1,335 17.33 seXo feMenino no especificado abs % abs % 5,132 100.00 37 100.00 3,120 60.80 37 100.00 923 17.99 0 0 6.55 2.46 2.10 2.22 1.68 0.84 0.80 4.59 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

GrfIca no. 11 Personal docente en Educacin Superior por Sexo, segn Provincia. 2006 y 2009

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

187

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3.11.5 Personal docente en edUcacin sUPerior Por nivel de formacin, segn institUcin
Siguiendo lo dispuesto por el Artculo 49 de la Ley 139-01 de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, el profesorado de las IES debe estar constituido por personas debidamente calificadas para cumplir con las responsabilidades de su cargo, de acuerdo con el nivel y especialidad en los que realizan sus actividades acadmicas. En este sentido, las informaciones estadsticas muestran un mejoramiento continuo del nivel de formacin docente en el perodo 2006-2009. En la TABLA No. 72 se muestran las informaciones sobre el personal docente segn nivel de formacin en el perodo 2006 -2009. En todo el perodo, el mayor porcentaje del personal docente cuenta con el nivel de posgrado, reflejando una tendencia creciente del 44,84% en el 2006, al 46.10% en el 2007, una ligera disminucin al 42.73% en el 2008 y al 42.67% en el 2009. Si bien es cierto que el porcentaje de nivel no especificado es considerablemente alto (un promedio del 36.00% en el perodo 2006-2009), la estructura por nivel de formacin del resto del personal docente puede considerarse como una muestra representativa que refleja, como se mencion anteriormente, un mejoramiento en la estructura del nivel de formacin del personal docente en la educacin superior. En el nivel de grado se registra un crecimiento continuo de 1,934 docentes en el 2006 a 2,105 docentes en el 2007 (8.84% de incremento); a 2,358 docente en el 2008 (12.02% de incremento anual); y, a 2,213 docentes en el 2009 (-0.06% de decrecimiento anual).

188

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

En el nivel tcnico los incrementos, asimismo, son continuos hasta el 2008 y un ligero decrecimiento al 2009, con el 3.33% del 2006 al 2007, del 37.10% del 2007 al 2008, y del -3.66% del 2008 al 2009, reflejando un esfuerzo significativo en trminos relativos, aunque todava reducidos en trminos absolutos. taBla no. 72 Personal docente por categora de Institucin y nivel de formacin, 2006-2009
niVel de forMacin 2006 total TCNICO GRADO POSGRADO -Especialidad -Maestra -Doctorado NO ESPECIFICADO 2007 total TCNICO GRADO POSGRADO -Especialidad -Maestra -Doctorado NO ESPECIFICADO 2008 total TCNICO GRADO POSGRADO -Especialidad -Maestra -Doctorado NO ESPECIFICADO 2009 total TCNICO GRADO POSGRADO -Especialidad -Maestra -Doctorado NO ESPECIFICADO total % universidades % institutos especializados de estudios superiores % institutos tcnicos de estudios superiores %

9,795 100.00 60 0.61 1,934 19.74 4392 44.84 918 9.37 3290 33.59 184 1.88 3,409 34.80 10,315 100.00 62 0.60 2,105 20.41 4,755 46.10 984 9.54 3563 34.54 208 2.02 3,393 32.89

9,500 100.00 47 0.49 1,862 19.60 4273 44.98 900 9.47 3201 33.69 172 1.81 3,318 34.93 9,933 100.00 46 0.46 2,019 20.33 4,581 46.12 951 9.57 3436 34.59 194 1.95 3,287 33.09

244 100.00 5 2.05 52 21.31 115 47.13 17 6.97 86 35.25 12 4.92 72 29.51 311 100.00 6 1.93 64 20.58 166 53.38 31 9.97 121 38.91 14 4.50 75 24.12 396 100.00 4 1.01 61 15.40 175 44.19 47 11.87 117 29.55 11 2.78 156 39.39 551 100.00 12 2.18 128 23.23 290 52.63 60 10.89 211 38.29 19 3.45 121 21.96

51 100.00 8 15.69 20 39.22 4 7.84 1 1.96 3 5.88 0 0.00 19 37.25 71 100.00 10 14.08 22 30.99 8 11.27 2 2.82 6 8.45 0 0.00 31 43.66 101 100.00 12 11.88 30 29.70 15 14.85 3 2.97 12 11.88 0 0.00 44 43.56 106 100.00 7 6.60 25 23.58 16 15.09 6 5.66 10 9.43 0 0.00 58 54.72

12,401 100.00 11,904 100.00 85 0.69 69 0.58 2,358 19.01 2,267 19.04 5,299 42.73 5,109 42.92 1069 8.62 1019 8.56 4034 32.53 3905 32.80 196 1.58 185 1.55 4,659 37.57 4,459 37.46 12,872 100.00 82 0.64 2,313 17.97 5,492 42.67 1073 8.34 4225 32.82 194 1.51 4,985 38.73 12,215 100.00 63 0.52 2,160 17.68 5,186 42.46 1007 8.24 4004 32.78 175 1.43 4,806 39.35

Fuente: Cuadros No. 85 al 88 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

189

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt GrfIca no. 12 Personal docente en Educacin Superior por Sexo segn nivel de formacin 2006-2009

En la misma TABLA No. 72 se destaca, asimismo, la informacin del personal docente por categora de institucin y nivel de formacin, destacando la desagregacin del nivel de posgrado en cuanto a especializacin, maestra y doctorado. En todos los aos del perodo 2006 al 2009, el personal docente con una formacin de maestra, representaba el mayor porcentaje con relacin al total de docentes y en las diversas categoras de instituciones: el 33.59% en el 2006, el 34.54% en el 2007, el 32.53% en el 2008 y el 32.82% en el 2009. Tambin, en las diversas categoras de instituciones el mayor porcentaje de docentes con posgrado corresponden a docentes con maestra.

3.11.6 modalidad de contratacin del Personal docente Por categora de institUcin


Las instituciones de educacin superior (IES) continan utilizando la modalidad de contratacin de docentes por horas en una proporcin importante, aunque se observa una tendencia decreciente a favor de la modalidad de contratacin a tiempo completo y a medio tiempo, tal como se presenta en la TABLA No. 74.

190

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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La modalidad de contratacin a tiempo completo registra una tendencia de crecimiento anual, representando el 9.37% del total del personal docente en el 2006, el 9.13% en el 2007, el 8.40% en el 2008 y el 10.78% en el 2009. Tambin, en la modalidad de contratacin a medio tiempo la tendencia de crecimiento anual es creciente del 2006 al 2009: con un 6.15%, del 2007 al 2008, slo un 1.87% del 2007 al 2008 y un 69.91% del 2008 al 2009. El personal docente a medio tiempo se incrementa de 504 docentes en el 2006 a 926 docentes en el 2009; es decir, un incremento promedio de 141 docentes en los tres aos del perodo 2006 al 2009. La modalidad de contratacin por horas registra un crecimiento del 2006 al 2008, y un decrecimiento en trminos relativos, del 2008 al 2009; pero registra los mayores porcentajes en relacin con el total de docentes: con el 70.12% en el 2006, el 70.21% en el 2007, el 64.66% en el 2008 y el 50.92% en el 2009. taBla no. 74 Personal docente en las instituciones de Educacin Superior por modalidad de contratacin 2006 al 2009
Modalidad institucin 2006 Universidades Institutos Especializados de Estudios Superiores Institutos Tcnicos de Estudios Superiores 2007 Universidades Institutos Especializados de Estudios Superiores Institutos Tcnicos de Estudios Superiores 2008 Universidades Institutos Especializados de Estudios Superiores Institutos Tcnicos de Estudios Superiores 2009 Universidades Institutos Especializados de Estudios Superiores Institutos Tcnicos de Estudios Superiores total 9,795 9,500 244 51 10,315 9,933 311 71 12,401 11,904 396 101 12,872 12,215 551 106 tieMpo coMpleto 918 851 65 2 942 866 72 4 1,042 952 75 15 1,388 1,304 79 5 Medio por Horas tieMpo 504 495 9 0 535 521 14 0 545 533 12 0 926 851 71 4 6,868 6,718 101 49 7,242 7,044 131 67 8,018 7,823 109 86 6,555 6,206 252 97 no especificado 1,505 1,436 69 0 1,596 1,502 94 0 2,796 2,596 200 0 4,003 3,854 149 0

Fuente: Cuadros No. 89 al 92 del Anexo. Departamento de Estadstica, MESCyT.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt GrfIca no. 13 Personal docente en Educacin Superior por modalidad de contratacin, 2006 y 2009

Tambin, en este caso el porcentaje de personal docente clasificado como no especificado es alto con el 16.35% en el 2006, el 16.53% en el 2007, el 23.88% en el 2008 y el 32.97% en el 2009.

3.12 personal De apoyo aDministrativo


Como se seala en el Programa Estratgico 3: Formacin, capacitacin y actualizacin del personal de la educacin superior, del Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018, este Programa Estratgico se encargar, asimismo, de proporcionar las oportunidades y facilidades necesarias para contribuir con la formacin, capacitacin y actualizacin del personal de administracin y de apoyo, para contribuir con el mejoramiento de la calidad y eficiencia y eficacia del Sistema de Educacin Superior.50
50 SEESCyT (2008). plan decenal de educacin superior 2008-2018. Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (SEESCyT), 586 pp., pgina 139.

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Se reconoce, tambin, en el mismo Plan Decenal que el personal administrativo y de direccin, conjuntamente con el personal acadmico constituye el recurso humano ms valioso que poseen las instituciones de educacin superior, IES, para impulsar los procesos educativos para el desarrollo continuo y sostenido de la calidad, deben promoverse los cambios e innovaciones de diversos rdenes que demanda dicha educacin en nuestro pas.51 Teniendo en cuenta la importancia del recurso humano, para el desarrollo de la educacin superior, el Programa Estratgico 3, antes mencionado, plantea, entre otros, como uno de sus retos en cuanto a la formacin, capacitacin, actualizacin y mejora de las competencias profesionales y gerenciales de los recursos humanos de las IES dominicanas, la necesidad de formular polticas de formacin del personal acadmico y administrativo de las instituciones de educacin superior, IES, mediante programas adecuados; definiendo, consecuentemente, entre otros, los siguientes objetivos principales: 2) Reestructurar e implementar polticas y racionalizar los recursos indispensables para la formacin, capacitacin y actualizacin continua y permanente del personal acadmico, gestor y administrativo de la educacin superior, de manera que sean aplicados en forma unificada y proporcional en todas las IES; 3) Promover el desarrollo de una cultura de formacin, capacitacin y actualizacin del personal acadmico, gestor y administrativo, como un elemento fundamental de la calidad de dicha educacin y de la carrera profesional docente en la educacin superior; 4) Elaborar, actualizar y aplicar el diagnstico de necesidades de formacin, capacitacin y actualizacin del personal acadmico, gestor y administrativo de la educacin superior y disear los mecanismos para mantener actualizado el mismo, de manera permanente y pertinente; y, 6) Establecer los mtodos y procedimientos que garanticen la cobertura pertinente y adecuada del sistema de formacin, capacitacin y actualizacin del personal acadmico, gestor y administrativo de la educacin superior52 A pesar de la importancia de contar con informaciones estadsticas del personal administrativo y de apoyo de la educacin superior, el sistema an no est organizado para producir dichos datos estadsticos; sin embargo, para tener una aproximacin se muestran los datos del personal administrativo de la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD), ya que esta institucin registra ms del 45% de la matrcula de la educacin superior, en cada uno de los aos del perodo 2006-2009. Segn se observa en la TABLA No. 75 el personal administrativo de la UASD se ha incrementado progresivamente en el perodo 2006 al 2009. En el ao 2006 la UASD cont con 2,230 personas en funciones administrativas y se increment ligeramente en el ao 2007 (0.13%), un 35.02% del 2007 al 2008 y del 9.65% del 2008 al 2009; esto significa que en el perodo 2006 al 2009 se registr un incremento del 48.25% reflejando un fortalecimiento del apoyo administrativo para el desarrollo de las distintas funciones de la UASD.
51 52 Ibdem., p.146. Ibdem., p.148.

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Tambin, en la misma TABLA, se puede apreciar que el indicador estudiantes por personal administrativo experiment una ligera variacin de 50 a 62 estudiantes por personal administrativo. Tambin, en el ao 2004 el mencionado indicador fue de 50 estudiantes por personal administrativo, aproximadamente, segn el Informe General sobre Estadsticas de Educacin Superior 1989-2005 (Pgina 77). taBla no. 75 Personal administrativo de la universidad autnoma de Santo domingo (uaSd) 2006-2009
ao 2006 2007 2008 2009 personal administrativo 2,230 2,233 3,015 3,306 Matrcula uasd 129,440 137.923 168,665 166,296 estudiantes por personal administrativo 58 62 56 50

Fuentes: Personal Administrativo: Seccin de Estadstica, OPLAU, UASD Matrcula UASD: Cuadros Nos. 1 al 4 del Anexo.

En la TABLA No. 76 se presenta una estimacin del Personal Administrativo, aplicando el indicador de estudiantes por personal administrativo de la UASD al total de la matrcula de educacin superior, en el perodo 2006 al 2009. Se estima que el personal administrativo en la educacin superior se increment de 4,948 personas en el 2006 a 7,449 en el ao 2009; es decir, en un 50.54%; registrndose los mayores incrementos entre el 2007 y el 2008 (25.55%) y el 2008 al 2009 (18.44%). Por supuesto que la aplicacin del indicador estudiantes por personal administrativo de la UASD slo sirve de ilustracin, para visualizar que el desarrollo de la educacin superior requiere del fortalecimiento del personal administrativo, tanto en trminos cuantitativos como cualitativos. taBla no. 76 Estimacin del Personal administrativo en la Educacin Superior 2006-2009
ao 2006 2007 2008 2009 estimacin personal administrativo 4,948 5,009 6,289 7,449 Matrcula educacin superior 286.966 310,582 352,169 372,433 estudiantes por personal administrativo 58 62 56 50

Fuentes: Matrcula Educacin Superior: Cuadros Nos. 1 al 4 del Anexo Estudiantes por Personal Administrativo tomado del Cuadro anterior.

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Parte IV

InformacIonES rElacIonadaS con El mInIStErIo dE EducacIn SuPErIor, cIEncIa Y tEcnoloGa (mEScYt)

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4.1 programa De becas Del ministerio De eDUcacin sUperior, ciencia y tecnologa, mescyt1
El Programa de Becas del Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, MESCyT, es un programa que tiene como objetivo principal: Ofrecer oportunidades educativas a jvenes de escasos recursos econmicos y probada capacidad intelectual en todo el territorio nacional (provincias y municipios), como va para promover la igualdad de oportunidades y la excelencia acadmica. El MESCyT cuenta con un Programa de Becas Nacionales y un Programa de Becas Internacionales. Como las informaciones se refieren al perodo 20042009, las referencias corresponden a la Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT, teniendo en cuenta que desde enero del 2010 cambia a Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (MESCyT). Tambin, se incluyen informaciones estadsticas sobre las becas otorgadas para el Programa de Ingls de Inmersin para la Competitividad.

La SEESCyT, durante el perodo 2004-2008, realiz un significativo esfuerzo en promover en el Sistema de Educacin Superior, un notable aumento de cobertura, dentro de la poltica de la estrategia de mayor acceso y permanencia y promoviendo mayor cantidad de egresados en menos tiempo de graduacin. Pero cobertura sin justicia social, sin apoyo a los estudiantes de menores recursos econmicos, sera ms para lo mismo, por lo que la poltica de cobertura fue acompaada de la equidad. Varias acciones se promovieron en torno a la equidad, pero las becas constituyen el centro de las acciones de esta poltica.
1 De conformidad con la Nueva Constitucin de la Repblica, a partir del 26 de enero de 2010, la Secretara de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT, se denomina MESCyT. Elaborado con base a la informacin de: Secretara de Estado de Educacin Superior (2008). gestin 2004-2008, SEESCyT, 208 pp., pp. 55 al 65; Secretara de Estado de Educacin Superior (2009). observatorio seescyt. logros alcanzados 2004 al 2009. SEESCyT, 84 pp., pp. 13 al 20; Portal Dominicano de Educacin Superior (http://www.seescyt.gov.do/default.aspx); Informaciones del Departamento de Becas del MESCyT.

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El Programa de becas del MESCyT responde a las necesidades de la poblacin estudiantil universitaria de elevar su formacin profesional, para lo cual requiere de oportunidades para cursar estudios de grado y posgrado en el pas y en el exterior. El Programa de Becas del MESCyT responde a la poltica de Gobierno y del MESCyT de fomentar la equidad, para que un mayor y creciente nmero de jvenes de escasos recursos de todo el pas puedan realizar estudios con calidad. El MESCyT, anteriormente SEESCyT, como fue sealado, tiene como una de sus principales actividades el promover y desarrollar programas de becas internacionales y nacionales a estudiantes dominicanos con excelencia acadmica para cursar estudios de alta prioridad para el desarrollo del pas, con la finalidad de contribuir a la formacin de los recursos humanos con capacidad y acreditacin internacional, para ingresar como profesionales capacitados y calificados y aportar al desarrollo nacional. El MESCyT es consciente de que dados los procesos de internacionalizacin de las economas, as como los significativos y continuos avances cientficos y tecnolgicos, y el progreso del pas, la sociedad demanda de recursos humanos calificados, lo que obliga a desarrollar un Programa de Becas vigoroso, moderno, innovador, que beneficie a los jvenes interesados en cursar estudios a nivel superior, en el pas y en el extranjero. Los objetivos del Programa de Becas son los siguientes: 1) Promover la calidad y la equidad en la educacin superior con la apertura de opciones de becas nacionales e internacionales en reas prioritarias de impacto en el desarrollo nacional, asequibles a la poblacin estudiantil joven con vocacin al estudio y disposicin de insertarse en las actividades productivas y de servicio del pas. 2) Ofrecer oportunidades educativas a jvenes de escasos recursos econmicos y probada capacidad intelectual en todo el territorio nacional (provincias y municipios), como va para promover la igualdad de oportunidades y la excelencia acadmica. 3) Contribuir a la formacin de los profesionales calificados que la Nacin dominicana necesita para su desarrollo cientfico y tecnolgico, en el marco de los desafos de la modernizacin y la globalizacin. 4) Propiciar la satisfaccin del derecho a la educacin superior de calidad, de los jvenes egresados del nivel medio con vocacin y dedicacin al estudio, de cursar programas en reas cientficas, humansticas, artsticas o tecnolgicas en beneficio de su realizacin personal y del pas. Las becas pueden ser nacionales (estudios cursados en IES de la Repblica Dominicana) o internacionales (cursadas en universidades fuera de la Repblica Dominicana) y pueden ser de cuatro modalidades: cursos tcnicos, especialidades, grado y posgrado. Las reas prioritarias para el Programa de Becas son las siguientes:

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Ingenieras Tecnologas Ciencias bsicas Informtica: ingeniera de software y otros) Biotecnologa Negocios

Derechos comerciales e internacionales Telecomunicaciones Electrnica Turismo Gerencia Salud Medio ambiente

4.1.1 Programa de becas nacionales del ministerio de edUcacin sUPerior, ciencia y tecnologa, mescyt
Actualmente el Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, MESCYT, cuenta con los siguientes Programas de Becas Nacionales: Programa de Becas de Grado y Postgrado. Programa de Formacin Tecnolgica, en el Instituto Tecnolgico de Las Amricas, ITLA.
becas itla TCNICO SUPERIOR Tecnlogo en Redes Tecnlogo en Mecatrnica Tecnlogo en Software Tecnlogo en Multimedia EDUCACIN CONTINUA TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Multimedia Software Mecatrnica

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becas nacionales, grado INGENIERAS: Diseo Industrial Ingeniera en Tecnologa de la Informacin y Comunicacin. Ingeniera en Telecomunicaciones. Ingeniera Qumica. Arquitectura Ingeniera Forestal Ingeniera Elctrica mencin: Potencia, Controles, Digital y en Comunicaciones. Ingeniera Industrial Ingeniera Telemtica Ingeniera en Tecnologa de alimentos Ingeniera en Produccin Animal. Ingeniera Civil Ingeniera Electromecnica mencin: Elctrica, Electrnica y Mecnica. CIENCIAS BSICAS Lic. en Matemticas. Lic. en Qumica Lic. en Biologa Lic. en Fsica Lic. en Informtica Lic. en Microbiologa. Lic. en Frmaco Bioqumica.

CIENCIAS ECONMICAS Y NEGOCIOS Licenciatura en Estadstica mencin: Socioeconmico, Informtica. Licenciatura en Administracin Turstica y Hotelera. Licenciatura en Administracin Recursos Humanos.

CIENCIAS DE LA SALUD Doctor en Medicina Doctor en Odontologa Licenciatura en Enfermera Licenciatura en Terapia Fsica. Licenciatura en Imgenes Mdicas.

HUMANIDADES Licenciatura en Educacin Mencin: Matemtica, Biologa, Fsica, Qumica, Artes, Ingls. Licenciatura en Bibliotecologa y Ciencias de la Informacin. Licenciatura en Lenguas Modernas. Psicologa Industrial

CIENCIAS AGRONMICAS Y VETERINARIA Licenciatura en Industrias Lcteas Licenciatura en Produccin Animal Ingeniera agronmica mencin: Desarrollo Agrcola, produccin de cultivo, suelo y riego Licenciatura en Medicina Veterinaria

ARTES Licenciatura en Diseo y Decoracin Arquitectnico. Licenciatura en Diseo Grfico. Licenciatura en Artes Industriales. Licenciatura en Cinematografa y Audiovisuales mencin cine. Licenciatura en Publicidad mencin creatividad y gerencia y mencin Diseo.

INFORMTICA Licenciatura en Informtica Ingeniera en Sistemas Ingeniera en Software

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Como puede observarse en la Tabla No. 77, por medio de este programa se han entregado 9,198 becas a nivel tcnico superior, grado y posgrado, en el perodo 2005-2009, de las cuales el mayor porcentaje fueron otorgadas al estudiantado femenino (57.29%). En el ao 2008 se entreg el mayor porcentaje de las becas nacionales (33.82%) y el menor en el 2009 (10.74%). taBla no. 77 Becas nacionales otorgadas, por ao y por Sexo 2005-2009
ao 2005 2006 2007 2008 2009 total porcentaje (%) 1,904 1,402 1,794 3,111 987 9,198 100.00 total becas otorgadas % por ao 20.70 15.24 19.50 33.82 10.74 Masculino 1,043 659 752 1.126 357 3,937 42.80% sexo femenino 861 743 1,042 1,985 630 5,261 57.29%

* Sexo: Estimado con base a cifras por sexo presentadas en el documento Observatorio SEESCyT. Logros Alcanzados 2004 al 2009.

En la Tabla No. 78 se presenta el registro de las becas nacionales otorgadas por ao y nivel, segn institucin de educacin superior, en el perodo 2005-2009, donde se puede observar que se ha otorgado un total 9,198 becas nacionales, de las cuales 7,904 (85.93%) fueron becas de grado y 1,294 (14.06%) de posgrado. El mayor nmero de becas fue otorgado en el ao 2008 (3,111) y 2005 (1,904). Las IES con el mayor nmero del total de becas otorgadas fueron la Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD (4,354), el Instituto Tecnolgico de las Amricas, ITLA Tcnico (con 1,184), la Universidad APEC, UNAPEC (con714), la Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, PUCMM (con 604) y el Instituto Tecnolgico de Santo Domingo, INTEC (con 578). En el nivel de grado se han otorgado 7,904 becas a jvenes bachilleres en las universidades del pas en el perodo 2005-2009, de las cuales 3,902 (49.37%) corresponden a la UASD, 1,184 (14.98%) becas al ITLA Tcnico, 462 (5.85%) a la UNAPEC y 429 (5.43%) becas a la PUCMM. Los mayores porcentajes se de becas nacionales se otorgaron en los aos 2008 con 2,587 estudiantes, que representaron el 32.73% del total del perodo en becas de grado. En el 2005 se otorg el 20.81% del total de becas en el nivel de grado del perodo 20052009; mientras que en el 2007 se otorg el 19.79% de becas en el nivel de grado, el 14.76% en el 2006 y el menor porcentaje de11.91% en el 2009.

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En el perodo 2005-2009 se otorgaron 1,294 becas nacionales a nivel de posgrado, que representa un 14.07% del total de becas otorgadas para los programas de grado y de posgrado. En la UASD estudiaron con becas de posgrado 452 personas que representaron el 34.93% del total de las becas de posgrado otorgadas. Las otras IES con porcentajes mayores en becas de posgrado son el Instituto Tecnolgico de Santo Domingo, INTEC, la Universidad APEC, UNAPEC y la Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, PUCMM, con el 21.48% (278 becas), el 20.25% (262 becas) y el 13.52% (175 becas), respectivamente. Asimismo, por cada uno de los aos del perodo 2005 al 2009, se observa que los mayores porcentajes de becas nacionales fueron otorgadas en el 2008 con el 40.49% (524 becas), en el 2005 con el 20.02% (259 becas) y con el 17.77% (230 becas). El menor porcentaje del periodo fue en el ao 2009, solo con el 3.55% (46 becas). En el perodo 2005 al 2009, se atendieron en el nivel de grado, como se mencion anteriormente, a 7,904 estudiantes con becas nacionales, en 22 instituciones de educacin superior (IES) y a 1,294 estudiantes con becas nacionales de posgrado en 17 IES, en las cuales, a su vez, se atendieron 6,601 estudiantes becados en el nivel de grado. Se espera que en el futuro el Programa de Becas Nacionales pueda fortalecerse para cubrir un mayor nmero de estudiantes, que requieran este tipo de apoyo y probada capacidad intelectual, para contribuir con los objetivos de equidad, igualdad de oportunidades y excelencia acadmica en la educacin superior, priorizando las carreras que urge potenciar para el desarrollo nacional, tal como lo seala la Accin Programtica 12 del Programa Estratgico 9: Expansin de la Cobertura de Educacin Superior, del Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018.

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taBla no. 78 Becas nacionales otorgadas por ao y nivel, Segn Institucin de Educacin Superior 2005-2009
2005 grado
259 1,402 1,167 72 367 38 52 58 0 22 1 8 1 1 1 0 2 1 4 4 1 6 1 0 1 1 0 6 2 1 1 4 4 1 7 2 1 0 1 0 2 2 3 3 0 7 1 1 0 1 0 6 6 20 20 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 19 19 22 22 0 23 22 1 38 33 5 68 56 36 23 29 12 3 3 2 1 1 0 28 28 25 25 0 63 32 26 6 45 39 6 27 17 63 68 56 36 22 29 12 3 2 2 0 1 0 1 1 1 0 52 52 0 112 112 10 64 41 23 46 40 6 108 89 19 97 96 1 235 233 2 104 41 63 142 92 50 172 67 105 8 11 54 8 2 9 3 6 67 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 69 47 22 154 119 35 172 109 63 25 98 52 46 188 155 33 256 116 140 13 8 22 6 11 53 8 2 9 3 6 67 1 367 109 109 122 122 58 58 5 3 2 573 502 71 841 749 92 1,610 1,428 182 722 687 235 1,794 1,564 230 3,111 2,587 524 987 941

2006 posgragra- total do do posgragra- total do do posgragra- total do do posgragra- total do do posgragra- total do do posgrado

2007

2008

2009

total 2005-2009

institucin de educacin superior (ies)


536 528 131 132 94 42 42 22 44 14 4 18 0 18 6 2 1 6 3 1 1 0 35 4,354 3,902 1,184 1,184 724 604 578 385 336 195 158 140 137 122 103 69 41 20 15 14 12 3 3 1 462 429 300 382 265 194 128 139 130 121 103 66 38 19 15 10 12 1 3 1

total

TOTAL PAIS

1,904 1,645

46 9,198 7,904 1,294 452 0 262 175 278 3 71 1 30 1 7 1 0 3 3 1 0 4 0 2 0 0

UASD

608

ITLA TECNICO

528

UNAPEC

169

PUCMM

184

INTEC

152

UTESA

42

UCSD

64

O&M

23

UNPHU

52

UCE

15

UCNE

UCATECI

19

UPI

UNIBE

20

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ITECO

UNAD

UNICDA

ISA

UCATEBA

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203

UNICA

UCADE

UNNATEC

Fuente: Departamento de Becas Nacionales, MESCyT

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En posgrado se otorgaron 2,189 becas a profesionales de distintas reas del saber educativo, en las mismas universidades del pas. En el Instituto Tecnolgico de las Amricas, ITLA, se otorgaron 1,184 becas, para cursos tcnicos. En la TABLA No. 79 se observa que la UASD es la que registra el mayor porcentaje de participacin en las becas otorgadas, con el 49.37% en el nivel de grado y el 34.93 en el nivel de posgrado. En el nivel de grado le siguen a la UASD la UNAPEC (5.85%), la PUCMM (5.43$) y la UCSD (3.35%). A nivel de posgrado, despus de la UASD los mayores porcentajes se registran en el INTEC (21.48%), la UNAPEC (20.25%), la PUCMM (13.52%) y la UCSD con el 5.49%. taBla no. 79 Participacin Porcentual de las Instituciones de Educacin Superior en las Becas otorgadas, por nivel. 2005-2009
ies total pais UASD UNAPEC INTEC PUCMM UCE UCNE UCSD UNPHU UCATEBA UNIBE ISA ITECO UCATECI UNAD UTESA O&M UNICA UPI UNNATEC UNICDA UCADE ITLA TCNICO Fuente: Tabla No. 78 grado 7,904 3,902 462 300 429 139 130 265 128 12 66 10 38 121 19 382 194 1 103 1 15 3 1,184 % 100.00 49.37 5.85 3.80 5.43 1.76 1.64 3.35 1.62 0.15 0.84 0.13 0.48 1.53 0.24 4.83 2.45 0.01 1.30 0.01 0.19 0.04 14.98 posgrado 1,294 452 262 278 175 1 7 71 30 3 4 3 1 1 3 1 2 % 100.00 34.93 20.25 21.48 13.52 0.08 0.54 5.49 2.32 0.23 0.31 0.23 0.08 0.08 0.23 0.08 0.15

En la TABLA No. 80 se presentan las becas nacionales por aos para el perodo 2005 al 2009, segn provincia.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 80 Becas nacionales por ao, Segn Provincia 2005-2009
proVincia total Azua Bahoruco Barahona Dajabn Duarte El Seibo Elas Pia Espaillat Hato Mayor Hermanas Mirabal Independencia La Altagracia La Romana La Vega Mara Trinidad Snchez Monseor Nouel Monte Cristi Monte Plata Peravia Puerto Plata Samana San Cristbal San Jos de Ocoa San Juan San Pedro de Macors Snchez Ramrez Santiago Santiago Rodrguez Santo Domingo Valverde total 9,198 132 56 82 4 497 26 5 26 20 33 32 96 43 109 75 66 17 107 28 70 4 657 59 121 172 166 754 172 5,507 62 2005 1,904 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 73 0 22 0 1 0 0 0 0 0 104 0 0 30 2 167 68 1,437 0 2006 1,402 53 42 17 0 58 0 0 1 1 0 0 5 1 24 31 4 6 29 2 7 0 93 1 39 89 9 18 70 773 29 2007 1,794 13 9 28 0 55 11 3 12 8 3 12 3 2 17 15 8 0 33 0 30 0 157 9 36 18 30 106 24 1,152 0 2008 3,111 62 4 35 3 171 11 2 10 10 23 19 13 38 41 16 51 9 39 21 30 3 228 43 41 34 114 219 9 1,783 29 2009 987 4 1 2 1 213 4 0 3 1 7 1 2 2 5 13 2 2 6 5 3 1 75 6 5 1 11 244 1 362 4

Fuente: Departamento de Becas Nacionales, MESCyT

La provincia de Santo Domingo es la que registra el mayor nmero de becas nacionales en el perodo 2005-2009, con 5,507 estudiantes a quienes se les ha otorgado una beca, Santiago (754 becas), San Cristbal (657 becas) y Duarte (497 becas), son las otras provincias que siguen en nmero de becas nacionales otorgadas.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt GrfIca no. 14 Becas otorgadas 2005-2009

GrfIca no. 15 Becas de Grado, posgrado y tcnico-Itla, otorgadas 2005-2009

En la TABLA No. 81 se presenta la inversin realizada en becas nacionales, segn nivel en el perodo 2005-2009, observndose que en las 9,198 becas otorgadas se ha realizado una inversin de RD$315, 472,000.00, siendo el mayor porcentaje de inversin en el nivel de grado (70.55%).

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 81 Inversin realizada en Becas nacionales, Segn nivel 2005-2009
nivel Grado Posgrado ITLA total cantidad de becas 6,720 1,294 1,184 9,198 inversin realizada, rd$ 222,552,000.00 56,320,000.00 36,600,000.00 315,472,000.00 % de la inversin por nivel 70.55 17.85 11.60 100.00

Fuente: Departamento de Becas Nacionales, MESCyT

GrfIca no. 16 Porcentaje (%) de la Inversin por nivel

4.1.2 Programa de becas internacionales del ministerio de edUcacin sUPerior, ciencia y tecnologa, mescyt
En su misin de fortalecer la formacin de tcnicos y profesionales dominicanos que respondan adecuadamente a las exigencias que demandan los cambios en el contexto nacional e internacional, el MESCyT (anteriormente la SEESCyT) realiza sus esfuerzos para la creacin de un espacio que propicie el aprendizaje permanente, mediante el desarrollo de programas de becas en coordinacin con el Superior Gobierno, como tambin organismos internacionales cooperantes y gobiernos de pases amigos. En el entendido de que la aplicacin de conocimientos incide en el desarrollo de nuestra Nacin y en la promocin de valores y actitudes que tienden a la realizacin del ser humano,

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la oferta de becas est enfocada en reas seleccionadas, consideradas prioritarias para estos fines. Estas prioridades se definen cada ao en funcin de las necesidades del pas. Los pases con los cuales el MESCyT tiene acuerdos para enviar estudiantes becados son: Estados Unidos, Espaa, Cuba, Japn, Corea, Francia, Mxico, Puerto Rico, India, Brasil y Argentina, entre otros. El programa de Becas Internacionales es administrado por el Departamento del mismo nombre. Entre sus principales funciones est el fomentar y gestionar con los organismos internacionales y embajadas la asignacin de programas de perfeccionamiento acadmico y la asignacin de fondos correspondientes al pas. El Viceministerio de Relaciones Interinstitucionales e Internacionales tiene una activa participacin en la promocin y gestin de la cooperacin internacional, principalmente en la consecucin de becas internacionales. Los programas de becas son ofrecidos por el MESCyT en igualdad de oportunidades y condiciones a todo ciudadano dominicano. Las becas se desarrollan bajo un proceso institucional y de equidad. En el Portal del MESCyT se informa sobre los requisitos y documentacin exigida para calificar a ser postulante e insertarse en la competencia nacional anual; as como las ofertas vigentes del MESCyT y de otros organismos cooperantes. En este certamen se evala a todos y cada uno de los candidatos, para as hacer la seleccin en concordancia con las polticas y plan de desarrollo nacional atendiendo, tambin, los requisitos de las distintas universidades. Los candidatos seleccionados son confirmados individualmente. Aquellos postulantes no-seleccionados pueden optar por volver a concursar en la prxima convocatoria. Se priorizan las candidaturas de:
Estudios sobre temas prioritarios para el desarrollo de su pas. Quienes trabajen en reas de particular importancia para el desarrollo institucio Estudios de postgrados en reas prioritarias que no se imparten en el pas. Estudios e investigacin en instituciones de los Estados miembros de cada con Profesores e investigadores de instituciones pblicas de educacin superior y de

nal.

venio.

centros de investigacin cientfica. Funcionarios pblicos a cargo de reas o programas de especial inters para el pas. Empleados a cargo de proyectos de: - Desarrollo humano, - Desarrollo social, - Desarrollo econmico para grupos deprimidos social y econmicamente, marginados y cordones de pobreza.

Las personas interesadas obtendrn pleno conocimiento de cmo presentarse para obtener una beca de estudios en el extranjero y el proceso completo requerido para lograrlo. Entre los requisitos est presentar su solicitud y documentacin considerando lo siguiente:

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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Ser Ciudadano Dominicano Residir permanentemente en la RD. ndice mnimo 80/100 3.0 /4.0. Dominio idioma del pas a estudiar. Certificado Notas legalizado por MESCyT o- Bachiller por ME. Titulo Universitario legalizado por MESCyT o- Certificacin Bachiller por ME. Formulario de Solicitud Becas MESCyT. 2 juegos de copias de su expediente completo. 2 fotos tipo pasaporte (si tiene). Currculum Vitae (2 pginas mximo SIN anexos de seminarios, cursos, trabajos, publicaciones, etc.).2

proceDimiento: El MESCyT optimiza esfuerzos a travs de su departamento de becas internacionales propiciando el aprendizaje permanente, mediante el desarrollo de programas de becas en coordinacin con organismos internacionales cooperantes y gobiernos de pases amigos. La estructura departamental especializada y continua, coordina efectivamente la captacin de recursos humanos en igualdad de condiciones a todo ciudadano dominicano para fortalecer la formacin de tcnicos y profesionales dominicanos capacitados para enfrentar las exigencias emergentes del contexto nacional e internacional. Convencidos de la importancia que tiene la aplicacin de conocimientos en el desarrollo de nuestra nacin y en la promocin de valores y actitudes en el desarrollo humano, la oferta de los diversos programas de becas est enfocada en reas especficas seleccionadas. Estas reas son el resultado de estudios internacionales que consideran las mismas como prioritarias por incidir directamente dentro del plan estratgico de desarrollo de cada nacin. Cada ao, las reas de estudios prioritarios y sus especializaciones son evaluadas y actualizadas, dentro del contexto y desarrollo de los profesionales nuevos y el plan de desarrollo nacional. pasos por segUir: 1. El interesado o interesada puede dirigirse en cualquier momento al rea de servicio al usuario para recibir orientacin. 2. Luego que el candidato tiene la nocin del programa de becas al cual quiere aplicar, segn su perfil acadmico, se le indican cuales son los requisitos de aplicacin para ese programa, los formularios que tiene que llenar y cual es la fecha limite para depositar el expediente. 3. Una vez recibido el expediente completo, atendiendo a los requisitos y documentos, procedemos a darle entrada en la base de datos segn el programa de becas al que corresponda.

En algunos casos, se exige una carta de admisin, dependiendo de la urgencia del programa.

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4. Luego se les aplica una prueba institucional de aptitud acadmica para clasificar el grupo solicitante y presentar a la seleccin final. Es importante mencionar que slo algunos programas lo requieren (EE.UU. por ejemplo). 5. Se le entrega una carta al becario en que certifica que ha sido seleccionado como becario del programa y se firma un contrato de becas como compromiso con la institucin. El pas ha otorgado 4,556 becas internacionales en diferentes disciplinas entre el 20052009, lo cual se puede apreciar en la siguiente TABLA No. 82: taBla no. 82 Becas Internacionales por Pas y ao 2005-2009
pas Espaa Estados Unidos Argentina Cuba Mxico Francia Puerto Rico Suecia Brasil Costa Rica Blgica Chile Taiwn Corea del Sur Otros Pases (Europa y Centroamrica) total nmero de personas becadas por ao 2005 2006 2007 2008 2009 67 334 537 690 601* 113 62 201 256 120 69 260 6 103 43 26 40 43 4 17 11 49 20 5 10 4 6 1 4 2 3 1 106 980 14 5 19 3 4 2 3 2 1 23 847 total 2005-2009 2,229 752 335 255 101 43 12 9 8 4 4 4 3 2 795 4,556

118 405

148 609

400 1,715

* No se incluyen 374 estudiantes a quienes se le otorgaron becas, pero no pudieron viajar debido a inconvenientes con el Consulado Espaol, para la obtencin del visado correspondiente para entrar al territorio espaol. El total de becas internacionales fue de 1,221 en el 2009, pero se registra slo 847 que corresponden a las personas becadas que realmente llegaron a las diferentes universidades.

El mayor porcentaje de las personas becadas estudiaron en instituciones de educacin superior de Espaa (48.92%), en el perodo 2005-2009; le siguen Estados Unidos con el 16.51%, Argentina con el 7.35%, Mxico con el 2.22%; y, un nmero menor de personas becadas estudiaron en Francia, Puerto Rico, Suecia, Brasil, Costa Rica, Blgica, Chile, Taiwn y Corea del Sur. En otros pases de Europa y Centroamrica estudiaron con beca 795 personas (17.45%). El mayor nmero de personas becadas se registr en el ao 2008 (37.64%), en comparacin con los otros aos del perodo 2005-2009.

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Del total de las 847 becas internacionales otorgadas en el ao 2009, los mayores porcentajes se refieren al nivel de maestra y en cursos y/o especialidad (80.00%), tal como se puede observar en la siguiente TABLA No. 83: tabla no. 83 Becas Internacionales otorgadas, 2005 2009
ao grado 2005 215 2006 126 2007 189 2008 325 2009 56 total 911 total 2005 - 2009 % 23.60% 13.83% 20.75% 35.67% 6.15% 100.00% posgrado 190 483 791 1390 791 3,645 % 5.21% 13.25% 21.70% 38.13% 21.70% 100.00% total 405 609 980 1715 847 4,556 4,556 % 8.89% 13.37% 21.51% 37.64% 18.59% 100.00% 100.00%

En el nivel de grado, los mayores porcentajes de becas internacionales se otorgaron en el 2008 (35.67%), en el 2005 (23.60%) y en el 2007 (20.75%); mientras que en el nivel de posgrado, los mayores porcentajes de becas internacionales otorgados fueron en el 2008 (38.13%) y en el 2007 y 2009, en un porcentaje similar (21.70%). Por otra parte, segn las informaciones disponibles, en el perodo 2005-2009 se otorgaron 410 becas de posgrado a profesores universitarios con una inversin total de RD$40,016,075.173 (US$409,197.00, 460,703.00 y RD$967,500.00), en las siguientes instituciones de educacin superior: Alcal de Henares (Master en Gestin Universitaria), UASD (Educacin Virtual), NOVA/ UASD, INTEC/Valencia y PUCMM/Univ. de Murcia, Espaa (Doctorado en Educacin), SEESCyT/UASD/CELP (2do. Curso Programa Enriquecimiento Instrumental), Universidad Oviedo/UASD (Doctorado en Coop. y Bienestar Social), Rochester/PUCMM (Maestra en Evaluacin de la calidad para la Gestin de Centros Educativos), PUCMM/Univ. Complutense de Madrid, Espaa (Doctorado en Ciencias de la Gestin), PUCMM/Univ. Montesquieu, Bondeaux, Francia y Univ. Ortega y Gasset, Espaa (Doctorado en Derecho), UASD/Pas Vasco (Master en Alta Direccin Pblica) y, Centro de Estudios Financieros (Buenas Prcticas de Aplicacin Tecnolgica). En la TABLA No. 84 que se presenta en las pginas siguientes, se pueden observar las estadsticas de las becas internacionales segn nivel (grado y posgrado), por universidades, en el perodo 2005-2009. Del total de las 4,556 becas internacionales otorgadas en el perodo 2005-2009, se observa que el 19.16%, es decir, 873 becas internacionales se utilizaron diversas universidades. Las doce universidades o instituciones de educacin superior donde realizaron estudios las personas con becas internacionales, en un mayor porcentaje fueron, en orden descendente: La Universidad Alcal de Henares, en Espaa, con 346 personas becadas (7.59%); el Centro de Estudios Financieros (CEF), Espaa, con 314 personas becadas (6.89%); Educacin Virtual
3 1 US$ = RD$36.10, al 5 de octubre del ao 2009).

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y Formacin de Profesores, con 260 personas becadas (5.71%); la Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM), Cuba, con 252 personas becadas (5.53%); la Universidad Antonio de Nebrija, Espaa, con 241 personas becadas (5.29%); el Curso Preparatorio para Residencia Mdica (CTO, Universidad de Asturias), con 205 personas becadas (4.50%); la Utah State University (USU), con 187 personas becadas (4.10%); la Universidad Pontificia de Salamana, con 162 personas becadas (3.56%); la The City University of New York, CUNY, con 151 personas becadas (3.31%); la Western Michigan University, con 139 personas becadas (3.05%); la Escuela de Negocios EOI, Espaa, con 114 personas becadas (2.50%) y, la Universidad Politcnica de Madrid, Espaa, con 112 personas becadas (2.46%). GrfIca no. 17 Becas Internacionales por nivel, 2005-2009

En la Tabla No. 84, asimismo, se observa que en 3 (5.66%), de las 53 universidades o instituciones de educacin superior se registraron estudiantes con becas internacionales en cada uno de los aos del perodo 2005 al 2009: la Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM), Cuba; la Utah State University (USU) y el Instituto de Empresa Madrid. Tambin, con registros en cuatro de los cinco aos del perodo 2005-2009, que representan el 9.43%, se encuentran las 5 instituciones siguientes: La Universidad Alcal de Henares, en Espaa; la Universidad Antonio de Nebrija, Espaa; la Universidad Pontificia de Salamana; la Universidad Politcnica de Madrid, Espaa; y el Instituto Tecnolgico de Monterrey. En el resto de las 53 instituciones se observa que se realizaron registros en tres aos de los cinco aos del perodo 2005-2009, en 8 instituciones, que representan el 15.09%: The City University of New York, CUNY; la Escuela de Negocios EOI, Espaa; la Universidad Rey Juan Carlos; la Universidad Camilo Jos Cela, Espaa; el Instituto Universitario de Investigacin Ortega y Gasset, Espaa; las Universidades de Francia (Bordeaux, La Sorbona, entre otras); la Universidad Complutense de Madrid, Espaa; y, la Universidad

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taBla no. 84 Becas Internacionales Segn nivel, por universidades 2005-2009


2005 grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal 93 73 91 73 91 2006 2007 2008 2009

ao

uniVersidad

total 2005- porc. (%) 2009

total
25 101 78 260 103 29 29 1 27 28 103 43 43 23 23 40 100 122 40 42 43 7 50 53 53 42 56 56 17 57 4 4 77 21 44 98 44 48 106 15 28 28 40 15 40 15 27 20 8 14 20 78 145 145 260 40 100 122 22 20 48 121 27 20 3 15 72 24 1 43 84 83 5 101 80 80 92 92 93 118 18 130 148 23 94 117 70 327 397 9 84

215

190 405 126

483 609

189

791 980 325 1390 1715 56

791 847 4556 100.00


873 346 314 260 43 84 83 6 252 241 205 187 162 151 18 72 24 139 114 112 19.16 7.59 6.89 5.71 5.53 5.29 4.50 4.10 3.56 3.31 3.05 2.50 2.46

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Universidades Varias Universidad Alcal de Henares, Espaa Centro de Estudios Financieros (CEF), Espaa Educacin Virtual y Formacin de Profesores Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM), Cuba Universidad Antonio de Nebrija, Espaa Curso Preparatorio para Residencia Mdica ( CTO, Universidad de Asturias) Utah State University (USU), Universidad Pontificia de Salamana The City University of New York, CUNY Western Michigan University Escuela de Negocios EOI, Espaa Universidad Politcnica de Madrid, Espaa

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ao grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal 85 80 78 16 11 29 20 60 38 60 38 17 54 18 46 18 18 18 46 2 3 7 10 14 14 16 14 28 19 28 19 11 11 17 54 20 30 30 1 30 11 16 38 4 18 38 4 18 74 64 64 61 60 55 54 47 46 44 43 total 2005- porc. (%) 2009 1.87 1.76 1.71 1.62 1.40 1.40 1.34 1.32 1.21 1.19 1.03 1.01 0.97 0.94

2005

2006

2007

2008

2009

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214
49 35 78 12 21 4 11 11 12 12 21 14 14 14 14 8 20 78 35 45 45 49 36 36

uniVersidad

Steven Institute of Technology International (SITI), Santo Domingo Universidad de Valencia, Espaa Titulacin Dual (Universidades Nacionales en convenio con Varias Universidades Extranjeras) Universidad Rey Juan Carlos Instituto Empresa Madrid

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Instituto Tecnolgico de 4 Monterrey, Mxico Universidad Camilo Jos Cela, Espaa Plataforma Virtual Educa Argentina Universidad de Salamanca, Espaa Universidad de NOVA , USA Instituto Universitario de Investigacin Ortega y Gasset, Espaa Farmingdale University, Long Island , USA Rochester Institute of Technology , USA Universidades de Francia ( Bordeaux , La Sorbona, entre otras )

ao grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal 41 35 7 21 10 19 12 10 6 15 12 12 10 5 5 1 4 8 3 4 9 3 4 4 10 15 6 5 5 8 8 10 6 6 3 12 7 7 3 19 10 10 10 7 6 6 22 22 21 35 35 35 21 20 19 19 19 19 15 12 10 9 9 7 total 2005- porc. (%) 2009 0.90 0.77 0.77 0.46 0.44 0.42 0.42 0.42 0.42 0.33 0.26 0.22 0.20 0.20 0.15

2005

2006

2007

2008

2009

uniVersidad 29 29 12 12

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Universidad Carlos III de Madrid, Espaa Universidad de Murcia, Espaa Universidad Complutense de Madrid, Espaa Escuela de Hotelera y Turismo CETT , Espaa Universidad de La Rioja , Espaa Universidad Tec. Milenio Escuela de Administracin de Empresas (EAE), Espaa Universidad de Barcelona, Espaa Plataforma OEA C. T. O. Medicina, Universidad de Asturias y Cademia ( Curso Mir ), Espaa Universidad Pompeu Fabra , Espaa Becas Fulbright Universidad de Puerto Rico Universidades de Argentina ( Buenos Aires , Palermo y Maimonides ) Escuela Superior de Diseo (ELISAVA), Espaa

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ao grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal grado posgrado subtotal 7 6 5 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3 2 1 3 3 2 1 3 3 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 3 3 3 3 2 1 6 6 total 2005- porc. (%) 2009 0.15 0.13 0.11 0.11 0.11 0.09 0.09 0.09 0.07 0.07 0.07 0.07 0.04 0.02

2005

2006

2007

2008

2009

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216
7 7

uniVersidad

Universidad de Catalua, Espaa Universidades en Brasil ( Fundacin Bauruense de Estudios Odontolgicos, Universidad de Sao Paulo ) Universidad Nacional Autnoma de Mxico Instituto Superior de Estudios Psicolgicos, Espaa Universidades en Suecia

Fundacin Carolina Universidades en Blgica (Universidad Catlica de Lovaina , entre otras) Chalmers University of Technology, Suecia

Lynn University, USA

Escuela de Alta Direccin y Administracin (EADA) Universidad Nacional de Taiwn Centro Universitario Julio Antonio Echavarria, Cuba Pontificia Universidad Catlica de Chile Universidad Nacional de ANDONG, Corea del Sur

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Fuente: MESCyT

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de Barcelona, Espaa. Con registros en dos aos del mencionado perodo se tienen 12 instituciones, que representa un 22.64% y, con registros en un solo ao del perodo 20052009, en 25 instituciones, que representan el 47.17%. Por otro lado, las becas internacionales de la Plataforma OEA se registran en tres de los cinco aos del perodo 2005-2009; mientras que las Becas Fulbright se registraron slo en un ao (2008). Un comentario adicional, es que el estudiantado con becas internacionales estudiaron, principalmente, en instituciones de Espaa y EE.UU. En la TABLA No. 85 se presentan las becas internacionales, segn rea de conocimiento, otorgadas en el periodo 2005.2009, ordenadas de mayor a menor, en trminos de porcentajes. Segn, lo anterior, el mayor nmero del total de becas internacionales se otorg en las rea de Administracin (19.64%), Salud (14.03%), Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (12.60%), Ingeniera y Arquitectura (10.58%), Educacin (10.45% y Economa y Finanzas (8.27%). taBla no. 85 Becas Internacionales Segn rea de conocimiento 2005-2009
rea de conociMiento total Administracin Salud Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Ingeniera y Arquitectura Educacin Economa y Finanzas Ciencias Jurdicas y Polticas Humanidades Servicios Ciencias Aplicadas Ciencias Bsicas Ciencias Agronmicas y Veterinaria Otras reas
Fuente: MESCyT.

2005 405 73 103 90 58 3 37 16 9 5 2

2006 609 134 80 102 63 44 53 44 25 14 14 15 1

2007 980 231 90 190 122 71 79 53 43 23 28 10

2008 1715 255 219 137 161 276 135 36 8 27 20 10 3 367

2009 847 202 147 55 78 82 73 44 33 40 26 9 2

total 4556 895 639 574 482 476 377 193 118 104 93 46 6 367

% 100.00 19.64 14.03 12.60 10.58 10.45 8.27 4.24 2.59 2.28 2.04 1.01 0.13 8.06

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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Finalmente, la inversin realizada en el Programa de Becas Internacionales es de RD$1,640,102,935, tal como se presenta en la TABLA No. 86. El rubro de matriculacin en universidades extranjeras es el que absorbe el mayor monto del total de los recursos financieros (68.77%) taBla no. 86 coStoS dEl ProGrama dE BEcaS IntErnacIonalES (rd$) 2005-2009
concepto Manutencin de Estudiantes y Seguros Matriculacin en Universidades Extranjeras Publicidad Otros gastos Total Fuente: MESCyT 2005 24,394,824 2006 35,375,492 2007 2008 2009 total 457,053,853

70,988,128 158,416,108 167,879,301

43,481,235 2,734,792 1,439,333

76,490,752 153,494,270 351,830,645 502,574,051 1,127,870,953 4,810,957 2,532,027 9,654,164 5,081,027 10,415,004 3,726,733 10,980,383 3,803,713 38,595,300 16,582,833

72,050,181 119,209,227 239,217,589 524,388,490 685,237,448 1,640,102,935

GrfIca no. 18 Becas Internacionales otorgadas, 2005-2009

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt GrfIca no. 19 Becas Internacionales de Grado y Posgrado GrfIca no. 20 Becas otorgadas por Gnero

GrfIca no. 21 Becas Internacionales otorgadas por rea de Estudio

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4.1.3 Programa de ingls de inmersin Para la comPetitividad del ministerio de edUcacin sUPerior, ciencia y tecnologa, mescyt4
el programa de ingls de inmersin para la competitividad del Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, MESCyT, est orientado a propiciar el dominio del ingls en las y los estudiantes del nivel superior, para contribuir al proceso de competitividad del pas. En el MESCyT se reconoce que en el contexto de la mundializacin es necesario establecer a nivel superior, programas que ofrezcan a la poblacin universitaria, la oportunidad de adquirir las destrezas de comunicacin con las cuales pueda acceder a las informaciones y adelantos tecnolgicos requeridos para su formacin profesional actualizada.

a) objetivos generales del Programa de ingls de inmersin:


Contribuir a elevar la calidad de la formacin de los estudiantes de educacin superior y sus posibilidades de adquirir las competencias que los capaciten para participar en forma efectiva en los planes y proyectos de desarrollo del pas. Colaborar con el incremento de la competitividad de la Repblica Dominicana a nivel interno e internacional, con la formacin de los profesionales requeridos para el desarrollo nacional, en el marco de los procesos de globalizacin e insercin, en condiciones ventajosas en el mercado mundial. Propiciar la formacin de recursos calificados, mediante una iniciativa orientada a elevar las competencias cognitivas y de comunicacin que les permitan desempearse exitosamente, en empresas productoras de bienes y servicios, nacionales e internacionales, radicadas en el pas.

La iniciativa educativa del Ingls de Inmersin para la Competitividad, se implementa en instituciones de educacin superior del pas e institutos especializados en la enseanza del ingls, mediante un programa global de aprendizaje de dicho idioma, privilegiando zonas dedicadas a la industria del turismo y zonas francas. Las instituciones deben contar con la infraestructura y el personal adecuado para impartir la docencia. Es un programa de ingls como lengua extranjera de cuatro horas diarias llevado a cabo en universidades, institutos reconocidos por la enseanza del ingls como lengua extranjera y en centros, bajo coordinacin del MESCyT. En su fase piloto, dicho programa tuvo una
4 Elaborado con base a la informacin de: Secretara de Estado de Educacin Superior (2008). gestin 2004-2008, SEESCyT, 208 pp., pp. 55 al 65; Secretara de Estado de Educacin Superior (2009). observatorio seescyt. logros alcanzados 2004 al 2009. SEESCyT, 84 pp., pp. 13 al 20; Portal Dominicano de Educacin Superior (http://www.seescyt.gov.do/ default.aspx); Informaciones del Departamento de Becas del MESCyT.

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duracin de 600 horas. Las clases son impartidas totalmente en ingls y en todos los espacios de los centros donde se ejecuta el programa; todo el personal, incluyendo los estudiantes, debe hablar solamente ingls. La docencia es impartida en horario matutino, vespertino y nocturno. Los estudiantes tienen a su disposicin de manera gratuita: libros de texto, cuadernos de trabajo, CD y/o casete y un software asistido por computadora para la enseanza del ingls como lengua extranjera. Este software permite a los estudiantes reforzar lo aprendido en clases presenciales; acelerar su aprendizaje de manera fcil y entretenida, y a la vez, desarrollar las destrezas bsicas en el rea de informtica. En la fase de implementacin, la duracin del programa fue ampliada a 700 horas de clase, como parte de los ajustes realizados al desarrollo del mismo a partir de la evaluacin de la fase Piloto. El alumno becado en este programa, debe disponer de tiempo para las cuatro horas de clase diarias y para realizar las tareas asignadas por el profesor. Debe estar dispuesto, luego de terminar el Programa de Ingls de Inmersin, para continuar sus estudios universitarios, o en caso contrario, para insertarse en la fuerza laboral del pas. reQUisitos para optar por el programa ingls De inmersin:

Ser estudiante universitario activo. No egresados. Tener menos de 35 aos de edad. Tener tiempo disponible suficiente para dedicar al Programa.

DocUmentacin:
Copia de la cdula. Dos fotos 2x2. Copia de la hoja de seleccin de las materias de la universidad del semestre

actual

El Programa de Ingls por Inmersin para la Competividad es responsabilidad del Departamento del mismo nombre y est encargado de planificar, organizar y evaluar los planes, proyectos y actividades que desarrolle el Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa en la promocin y realizacin de programas de Ingls de Inmersin, para apoyar los esfuerzos nacionales para mejorar la competitividad: asimismo, elaborar las propuestas preliminares de poltica educativa en lo concerniente a la oferta de programas de ingls de inmersin que sean promovidos por el Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa.

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b) amPliacin de la cobertUra y efectividad del Programa ingls Por inmersin


En la TABLA No. 87 se puede observar que, en el perodo 2005 al 2009, el Programa de Ingls de Inmersin para la Competitividad, se ha implementado en 14 provincias, 40 centros, con un total de 30,414 personas becadas y con 15,855 personas egresadas, en el perodo 20052009, siendo que una gran cantidad de estos han obtenido empleo debido a los conocimientos y destrezas demostradas en el ingls. Ya todos los procesos que se ejecutan en el desarrollo de este programa se encuentran automatizados, por lo que, desde la misma inscripcin hasta la verificacin de calificaciones se realiza a travs del Internet y el Portal del MESCyT. taBla no. 87 Programa de Ingls de Inmersin para la competitividad Estudiantes Becados y Becadas, Egresados y Egresadas, por Provincias y centros, 2005-2009
ao 2005 2006 2007 2008 2009 total provincias 3 8 10 13 14 centros 16 24 31 38 40 personas becadas 4,000 5,595 6,282 6,480 8,057 30,414 personas egresadas 2,631 4,200 4,219 4,805 15,855

Fuente: Departamento de Ingls de Inmersin para la Competividad, Direccin de Control Acadmico, MESCyT.

GrfIca no. 22 Programa de Ingls de Inmersin para la competitividad Estudiantes con Beca y Egresos, 2005-2009

En el Programa de Ingls de Inmersin para la Competitividad, se observa una tendencia creciente en la atencin de las personas becadas, mientras en el 2005 se atendi a 4,000 estudiantes, en el ao 2006 a 5,595, en el ao 2007 a 6,282, en el ao 2008 a 6,480 y en el

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2009 a 8,057 personas becadas; es decir, en cinco aos prcticamente se duplic el nmero de personas atendidas, por el mencionado Programa. GrfIca no. 22a Programa de Ingls de Inmersin para la competitividad nmero de centros por Provincia, 2005-2009

En la TABLA No. 88 siguiente, se presenta el total de estudiantes becados y becadas, distribuidos por provincias. Santo Domingo, es la provincia que cuenta con el mayor nmero de personas becadas en el Programa de Ingls de Inmersin para la Competitividad, con un total de 19, 995 personas becadas, que representa el 65.74% en el perodo 2005-2009; le siguen La Romana, con el 13.09% y Santiago con el 11.48%. En las otras tres provincias: San Pedro de Macors, Puerto Plata e Higey se atendi al resto de las personas becadas; es decir al 9.63%. taBla no. 88 Programa de Ingls por Inmersin para la competitividad total de Estudiantes Becados y Becadas, por Provincia 2005-2009
no. provincia 2005 2,994 756 250 becados y becadas 2006 2007 2008 3,980 4,120 4,025 493 683 905 250 255 242 100 125 130 300 244 370 472 855 808 5,595 6,282 6,480 2009 4,876 655 156 100 423 1.847 8,057 total 19,995 3,492 1,153 455 1,337 3,982 30,414

1 Santo Domingo 2 Santiago 3 Puerto Plata 4 Higey 5 San Pedro de Macors 6 La Romana total general

4,000

Fuente: Departamento de Ingls de Inmersin para la Competividad, Direccin de Control Acadmico, MESCyT.

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En la TABLA No. 89 se presentan las informaciones estadsticas de las personas becadas por ao, en el perodo 2005-2009, segn provincia y centro educativo. En trminos de instituciones educativas, los mayores porcentajes de personas becadas, en el perodo 20052009, fueron atendidas por los siguientes diez centros que desarrollan el Programa de Ingls de inmersin, dentro del total de 48 centros, que son: la Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD, que atendi al 11.63% del total de personas becadas en el perodo; el Instituto Cultural Domnico Americano - D.N. que atendi al 6.96%; el Instituto de Lenguas Aplicadas a la Educacin/New Horizons, que atendi al 6.71%; la Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea, que atendi al 6.55%; el Colegio Elvira de Mendoza, que atendi al 6.50%; el Centro de Capacitacin, Prof. Juan Bosch, que atendi al 4.59%; el Centro de Formacin Integral D`Clase/ CEFORMA, que atendi al 4.58%; el Instituto Tecnolgico de Las Amricas, con una atencin del 4.35%; el Mayflower English Institute, con una atencin del 4.26% y, finalmente, entre las diez instituciones que estamos citando, el Colegio Saint George/zona Oriental, que atendi al 3.84%. taBla no. 89 Programa de Ingls de Inmersin para la competitividad cantidad de Estudiantes Becados y Becadas por ao, Segn Provincia y centro Educativo
provincia/centro educativo no. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 total pas Santo Domingo Instituto Cultural Domnico Americano - D.N Centro de Capacitacin, Prof. Juan Bosch Instituto de Lenguas Aplicadas a la Educacin/ New Horizons Colegio Elvira de Mendoza Instituto Tecnolgico de Santo Domingo/INTEC Colegio Saint George/Zona Oriental Universidad Iberoamericana -UNIBE Universidad APEC Instituto los ngeles - Los Alcarrizos Instituto Cultural Domnico Americano/Zona Oriental Universidad Autnoma de Santo Domingo Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea Instituto Tecnolgico de Las Amricas Instituto Politcnico de Haina Universidad Psicologa Industrial Colegio Saint George/Boca Chica Flix Evaristo Meja/Instituto Salom Urea Educacin Fsica /Instituto Salom Urea Liceo Francisco del Rosario Snchez/La Caleta Instituto Cultural Domnico Americano/ Charles de Gaulle Santiago Centro Cultural Domnico Americano estudiantes becados y becadas total 2005 2006 2007 2008 2009 4,000 5,595 6,282 6,480 8,057 30,414 2,994 3,980 4,120 4,025 4,876 19,995 300 400 400 525 493 2,118 200 200 300 283 414 1,397 300 310 30 200 25 100 400 350 100 300 27 200 200 68 694 435 400 676 463 320 146 130 445 375 93 225 30 140 160 100 705 450 300 130 110 157 401 400 93 223 29 132 213 147 660 305 309 143 62 75 25 496 543 120 219 30 336 277 130 803 340 206 60 64 160 185 756 250 493 150 683 250 905 237 655 147 2,042 1,978 436 1,167 141 908 850 445 3,538 1,993 1,329 625 232 287 139 25 160 185 3,492 1,034

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provincia/centro educativo 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Centro de Capacitacin Prof. Juan Bosch Centro de Formacin Integral D`Clase/ CEFORMA Centro Universitario Regional de Santiago/ CURSA Instituto de Lenguas Aplicadas a la Educacin/ New Horizons Emilio Prod`Homme/Instituto Salom Urea Lus Napolen Nez/ Instituto Salom Urea Puerto Plata Universidad O&M Centro Universitario Regional del Atlntico Higuey Centro Universitario Regional del Este Universidad Catlica del Este San Pedro de Macors Mayflower English Institute Juan Vicente Moscoso La Romana Instituto JACOBS Instituto Cultural Domnico Americano/La Romana Centro Universitario Regional del Nordeste/San Fco. Macors Universidad Catlica del Cibao/ La Vega Universidad Catlica de Barahona Centro Comunal Ateneo Hermanas Mirabal Salcedo Centro Municipal de Tenares Centro Universitario Regional de Nagua Centro Tecnolgico Comunitario de Sabana de La Mar Urania Monts de San Juan de la Maguana/ Salom Urea Colegio Jardn Verde de Bvaro Instituto Tecnolgico de Cotu (ITECO) Universidad Agroforestal/ Jarabacoa Centro Universitario Regional de San Cristbal Instituto Politcnico Loyola

estudiantes becados y becadas 2005 2006 2007 2008 2009 100 53 50 70 327 290 275 108 79 75 47 180 41 242 156 178 156 64 130 100 92 100 38 370 423 330 423 40 808 1,847 267 130 130 208 100 300 100 20 35 200 250 88 38 30 60 75 285 124 100 35 35 180 60 34 216 225 100 141 52 231 112 270 150

total 273 1,393 370 79 122 221 1,153 939 214 455 292 163 1337 1,297 40 3,982 761 130 1,043 124 388 93 100 380 120 109 216 225 100 141 52

250 250

250 250 100 100 300 300 472 164

255 105 150 125 100 25 244 244 855 200

El centro de ILTAE de Santiago no continu en el ao 2006; el de Boca Chica y de UCADE tampoco estn activos.

En relacin con el estudiantado egresado del Programa de Ingls para la Competitividad, segn se puede observar en la TABLA No. 90, en el periodo 2005-2008, ya se contaba con 15,855 personas egresadas de dicho Programa, de las cuales el 69.28% correspondan a Santo Domingo, el 11.64% a la provincia de Santiago, el 4.04% a la provincia de Puerto Plata, el 1.27% a la provincia de Higey; el 3.65% en la provincia de San Pedro de Macors, el 3.08% en la provincia de La Romana, y, el 7.03% en otros centros

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 90 Programa de Ingls de Inmersin para la competitividad Egresados y Egresadas por Provincia en el Perodo 2005/2008 y Becados/Becadas en el ao 2009
2005 2006 2007 2008 total no. total general 2,631 4,200 4,219 4,805 15,855 Santo Domingo 1,983 3,065 2,790 3,147 10,985 1 Instituto Cultural Domnico Americano - D.N. 200 250 215 390 1,055 2 Centro de Capacitacin, Prof. Juan Bosch 96 146 248 247 737 Instituto de Lenguas Aplicadas a la 3 153 260 250 292 955 Educacin/New Horizons 4 Colegio Elvira de Mendoza 263 249 277 313 1,102 Instituto Tecnolgico de Santo Domingo/ 5 24 82 76 64 246 INTEC Colegio Saint George/ Colegio San Francisco 243 176 179 598 6 de Ass 7 Universidad Iberoamericana -UNIBE 19 24 16 24 83 8 Universidad Proeducacin y Cultura - APEC 55 117 64 70 306 9 Instituto los ngeles - Los Alcarrizos 172 119 160 451 Instituto Cultural Domnico Americano/Zona 10 45 53 68 166 Oriental 11 Universidad Autnoma de Santo Domingo 435 600 460 637 2,132 Universidad Nacional Pedro Henrquez 12 290 350 340 255 1,235 Urea 13 Instituto Tecnolgico de Las Amricas* 308 335 265 250 1,158 14 Instituto Politcnico de Haina 96 81 124 301 Universidad Psicologa Industrial 15 53 42 95 Dominicana 16 Colegio Saint George/Boca Chica* 140 96 97 333 17 Flix Evaristo Meja/Instituto Salom Urea 32 32 Liceo Francisco del Rosario Snchez/ La 18 Caleta Instituto Cultural Domnico Charles de 19 Gaulle Santiago 497 367 486 495 1,845 20 Centro Cultural Domnico Americano 201 88 205 130 624 21 Centro de Capacitacin Prof. Juan Bosch* 51 29 35 55 170 Centro de Formacin Integral D`Clase/ 22 191 250 160 145 746 CEFORMA Centro Universitario Regional de Santiago/ 23 86 86 CURSA Instituto de Lenguas Aplicadas a la 24 54 54 Educacin/New Horizons* 25 Emilio Prod`Homme/Instituto Salom Urea 45 45 Lus Napolen Nez/ Instituto Salom 26 120 120 Urea Puerto Plata 151 177 148 165 641 provincia/centro educativo egresados y egresadas becados/ becadas 2009 8,057 4,876 493 414 496 543 120 219 30 336 277 130 803 340 206 60 64 160 185 655 147 270 150

47 41 156

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inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

provincia/centro educativo 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 Universidad O&M Centro Universitario Regional del Atlntico* Higey Centro Universitario Regional del Este (CURE) Universidad Catlica del Este (UCADE)* San Pedro de Macors Mayflower English Institute Juan Vicente Moscoso* La Romana Instituto JACOBS/ La Romana Instituto Cultural Domnico Americano/ La Romana Otros Centros Universidad Catlica del Cibao/ La Vega Centro Universitario Regional del Nordeste/ San Fco. Macors Universidad Catlica de Barahona (UCATEBA) / Barahona Centro Comunal Ateneo Hermanas Mirabal / Salcedo Centro Municipal de Tenares/Tenares Centro Universitario Regional de Nagua / Nagua Centro Tecnolgico Comunitario de Sabana de La Mar Urania Monts de San Juan de la Maguana/ Salom Urea Colegio Jardn Verde/ Bvaro Instituto Tecnolgico de Cotu (ITECO) / Cotu Universidad Agroforestal / Jarabacoa Centro Universitario Regional de San Cristbal Instituto Politcnico Loyola / San Cristbal

egresados y egresadas 2005 2006 2007 2008 151 177 100 120 48 45 64 65 73 36 64 182 182 131 131 29 130 130 169 169 73 266 252 14 189 189

becados/ becadas total 2009 548 156 93 202 100 109 93 578 564 14 489 489 100 423 423 260 130 130

214 145 69

431 196 78 16 24 117

470 57 198 80 24 24

1,115 57 539 227 40 48 117

1,587 124 285 100 35 35 180 60 34 216 225 100 141 52

45 42

45 42

* Centros que no estn trabajando en el programa para el 2009. Fuente: Departamento de Ingls de Inmersin para la Competividad, Direccin de Control Acadmico, MESCyT.

c) inversiones en el Programa de ingls de inmersin Para la comPetitividad


El MESCyT considera este Programa importante para el desarrollo nacional, por lo que invierte una cantidad importante de recursos, como se puede apreciar en la TABLA 91, siguiente.

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2005 2,631 4,200 4,133 4,805 8,057 23,826 2006 2007 2008 2009 total 3,859,462 7,167,571 4,782,118 2,063,336 8,827,205 20,990,563 204,582 351,687 45,978,606 17,476 19,213 80,695,891 92,996,720 22,501 1,827,732 3,337,595 42,340,251 44,295,299 558,589 4,526,265 113,542 50,327,273 1,006,513 3,633,362 107,552,029 22,383 3,774,185 1,163,998 51,837,756 1,681,735 2,119,452 89,485,316 11,107 6,345,768 7,817,550 5,016,909 16,002,694 20,054,473 26,239,470 13,620,857 10,697,620 17,440,775 12,138,859 17,208,679 3,334,837 57,757,573 86,672,887 27,297,182 5,837,521 15,189,599 209,791,142 2,892,830 11,269,828 416,708,562 17,490

taBla no. 91 Programa de Ingls de Inmersin para la competitividad relacin de costos del Perodo 2005-2009

ingls de inMersin

a) estudiantes

b) Costos (RD$)

Personal Directivo (Contratado y Fijo)

Pago a Profesores

Pago de Libros

Pago de Software

Pago de Equipos

Pago a Instituciones

Publicidad e Impresiones

Graduaciones y dems Gastos Variados

total

Costo promedio por estudiante (RD$)

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Fuente: MESCyT

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Se observa que en los cinco aos del perodo 2005-2009, el Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, MESCyT, ha invertido RD$416,708,562 en el Programa de Ingls de Inmersin para la Competitividad, habindose producido la mayor inversin en el ao 2008, con el 25.81% del total de la mencionada inversin. El costo promedio por estudiante en el perodo 2005-2009 fue de RD$13,701 por persona becada en dicho programa. El mayor costo promedio por ao, se produjo en el ao 2008 y 2007 (RD$16,598 y RD$14,804, respectivamente) y el menor costo promedio por estudiante (RD$11,107) en el ao 2009. En trminos de distribucin de los costos, el mayor porcentaje de la inversin del perodo 2005-2009, corresponde al pago a instituciones con el 50.34% (RD$209,791,142), as como el pago al profesorado, que representa el 20.80% (RD$86,672,887) y el personal directivo (contratado y fijo) con el 13.86% (RD$57,757,573). Debe destacarse, asimismo, la inversin para el pago de libros, pago de equipos y software que, en conjunto, fue de RD$48,324,302; es decir, 11.60%, en el periodo 2005-2009.

d) resUltados de Una encUesta realizada en el Portal del mescyt, sobre el Programa de ingls de inmersin Para la comPetitividad.
En la encuesta realizada mediante el Portal de la SEESCyT (ahora MESCyT), desde el 24 de febrero al 18 de marzo del 2009, en la cual participaron 1,760 egresados del programa, se registr lo siguiente: 56% de los que participaron en la encuesta est trabajando, es decir 818. 17% respondi que obtuvieron trabajos como consecuencia del conocimiento del ingls, es decir, 305 trabajan a partir del dominio del ingls. A la pregunta: Aproximadamente, en qu medida le ha ayudado el conocimiento adquirido en el Programa de Ingls de Inmersin a aumentar sus ingresos, 1l.72% de los que trabajan afirmaron que sus ingresos se incrementaron en hasta un 100% y el 11% a ms de un 100%. Si se asume que los resultados representa al universo de los egresados del Programa, los cuales son 15.855, tendramos que aproximadamente 8,878 estn trabajando y, de los cuales, a 6,393 se le increment sus ingresos hasta un 100% y a 977 les aument a ms de un 100%. Por otra parte, si se asume el mismo comportamiento en el caso de los que obtuvieron un empleo a consecuencia del conocimiento del ingls, se tiene que 2,695 han obtenido empleos por los conocimientos obtenidos en el Programa.

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4.2 la investigacion y la extensin en las institUciones De eDUcacin sUperior


Dentro de las variadas funciones que deben cumplir las universidades, la investigacin y la extensin son de gran relevancia, lamentablemente muchas instituciones, por razones de diversa ndole, no les dan a las mismas la importancia que se merecen. El aportar realmente a la ciencia, a la tecnologa y a otros saberes del pas y de la sociedad y mediante stos al desarrollo socioeconmico y a la competitividad, ha sido y es uno de los desafos ms importantes e impostergables de las universidades. Tradicionalmente, la universidad estuvo convertida en una organizacin transmisora, reproductora o replicante de conocimientos y es hasta tiempos relativamente recientes, cuando impulsada por la modernidad y los nuevos desafos econmicos, sociales, polticos y cientfico-tecnolgicos mismos, confronta dicho papel para irse convirtiendo en una institucin que no slo transmite el conocimiento sino que tambin contribuye, mediante la investigacin, a producirlo, a construirlo, y esto porque si la universidad imparte conocimientos, se infiere que igualmente debe investigar para obtener otros y continuar su proceso de difusin por medio de la formacin de los profesionales que el pas requiere y por las relaciones que obligatoriamente debe sostener con los sectores productivos y todas las fuerzas vivas del mismo. Lo anterior lleva a considerar, y as lo ha previsto el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018, que es imperativo la bsqueda de una integracin real, no retrica, de todos los sectores e instituciones que se dedican o se deben dedicar a la investigacin, como una manera de racionalizar los esfuerzos y los recursos y lograr que todos se dirijan unificadamente a la misma meta de hacer el pas ms productivo, competitivo e insertado como debe ser en el Siglo XXI. Lo anterior debe ser complementado o enmarcado con Planes Nacionales, y actualizados, de Investigacin y Desarrollo, de Competitividad y de una Poltica de Investigacin y de Transferencia Cientfica y Tecnolgica, a mediano y largo plazo, que permita orientar la aplicacin de los limitados recursos presupuestales, los cuales deben ser incrementados cada vez con recursos de otras fuentes de financiamiento tales como Fundaciones, el sector empresarial privado y tambin de la cooperacin internacional. Con la anterior, hay otra funcin de atencin en la universidad de gran relevancia como es la extensin, la cual convalida y acompaa la funcin social que debe cumplir la misma. Es en esa vocacin, propia tambin de su naturaleza, como se va perfilando la hoy generalmente llamada extensin universitaria, aunque algunos estn apuntando en la actualidad o ms recientemente a llamarla simplemente extensin, responsabilidad social o tambin extensin social, denominacin sta que quizs se considera ms pertinente.

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Con los servicios de extensin, que finalmente son servicios sociales, la universidad debe contribuir a la solucin de los problemas de la comunidad local o nacional, a la vez que formar profesionales solidarios y con sensibilidad social ante dichos problemas, crticos y dinmicos y capaces de integrarse a los procesos de desarrollo del pas. Como lo plantea el aludido Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018, los programas de extensin social deben articularse con la entidades gubernamentales y del sector privado, con el mundo empresarial y productivo, con los gremios, sindicatos, ONGs, etc. incluyendo su contribucin al programa de becas para la educacin superior y llegando al mayor nmero de poblacin, especialmente de aquella que por diferentes razones ha sido marginada o excluida de los lineamientos del desarrollo. El mismo Plan seala y, esto nos parece muy relevante, que en la actualidad y hacia futuro se hace necesario que la universidad sea ms protagnica, participando en los anlisis sobre la realidad y la problemtica social, nacional e internacional ms relevante, as como contribuyendo al fomento y difusin de los valores ticos, cvicos y las manifestaciones artsticas, y fomentando la colaboracin a escala nacional e internacional, promoviendo a la vez la cooperacin y el intercambio acadmico y la realizacin de programas conjuntos con otras universidades y entes del gobierno, con los sectores econmicos y empresariales, con organizaciones gremiales, sindicales, populares y con las organizaciones no gubernamentales, investigando previamente sus posibilidades y potenciales de servicio social que permita incentivar, asimismo, las redes de solidaridad y la asistencia y colaboracin a escala nacional e internacional. En la siguiente TABLA 92 estamos presentando una aproximacin, con unos pocos factores, cinco (5), que consideramos esenciales y, slo en una muestra de instituciones (45,65%), de cmo ha sido el comportamiento tanto de la Investigacin como de la Extensin en las instituciones de educacin superior, IES, del pas en el periodo 2004-2008, tomando como principal fuente de referencia la Autoevaluacin Institucional, que entre sus doce factores sugeridos por el modelo de la SEESCyT que sustentaron los indicadores, el quinto responda precisamente, de manera integrada y con 27 indicadores, a la Investigacin y la Extensin.

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cantidad de publiciones ND ND ND Si tiene Unidad Organ. de Investig. Inverstig. 2% del Presupuesto Univ. 2% del presupuesto Univ. 7% 148 S tiene Unidad responsab de Investiga-cin Si hay Unidad responsab de Investig. Si hay Unidad respons. de Investig. ND ND 20 50% pofesores contratados tambin como investigadores 65 profesores hacen investig. regularmente. 21 con recursos externos 12 contratd especif. 38 proyect. ND ejecutados 17 en ejecuc. ND ND ND ND Si hay Unidad responsab. de Invest. ND del presup. Univ. 3% del presup. Univers. 13 13 docentes 1 revista doctorados en Investig. Otros: ND 53 ND ND ND No existe unidad responsab. de Investig. Si existe unidad responsab.de investig. Menos del 2% del presupuesto Univ. 56 proyectos de investig.

taBla no. 92 Investigacin y Publicaciones en las Instituciones de Educacin Superior, IES

no. nombre de la institucin

estamento organizac. presu-puesto cantidad de profesores respons. de investigacin asignado investigaciones investigadores 1 Universidad Autnoma de Si tiene una Unidad Menos 9 Proyectos 56 (profesores Organiz. de Investig. del 2% del Prioritarios con contratados como Santo Domingo, UASD. Presupuesto Apoyo Financiero investigadores) Univ. SEESCyT

2 Instituto Superior de Agricultura, ISA.

3 Instituto Tecnolgico de Santo Domingo, INTEC.

4 Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental, ITECO.

Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, PUCMM.

Universidad Abierta para Adultos, UAPA.

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Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Merio, UAFAM. Universidad APEC, UNAPEC.

no. nombre de la institucin

9 Especfico

Universidad Catlica Santo Domingo, UCSD.

estamento organizac. presu-puesto respons. de investigacin asignado S tiene unidad respons. de 2% del investig. presup. Univers.

cantidad de investigaciones ND

profesores investigadores 1

cantidad de publiciones 62

Universidad Catlica 10 Nordestana, UCNE. ND 5

10% profes.contratados tambin como investigad. 4 (1.3% del total de profesores contrat. como investig.) ND 12 (39% del prof. de tiemp.compl) 3 ND

63 ND 1 revist. ND otros 139 1

No hay unidad respons. de 0.5% del la investig. presupuesto Univ. S hay unidad responsab. 1% del Universidad Catlica 11 Tecnolgica de Barahona, de la Investig. presup. UCATEBA. univers. Universidad Catlica S hay unidad respons. de 0.47% 12 Tecnolgica del Cibao, la investig. UCATECI. ND ND ND S hay unidad respons. de la investig. S existe depend. respons. de la investig. Si existe unidad respons. de la investig. ND No S S ND 28 67 10

Universidad Central del 13 Este, UCE. Universidad de la Tercera 14 Edad, UTE.

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ND Manual de Investig. ND Si existe unidad respons. De la investig. 165

Universidad Dominicana 15 Organizacin y Mtodo, 0&M.

Universidad Eugenio 16 Mara de Hostos, UNIREHMHOS.

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no. nombre de la institucin

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S existe unidad respons. de la investig. 0 ND 0 ND Si existe unidad respons. de la investig. ND 2% ND ND 3 S existe unidad respons. de la investig. S 46 ND ND

estamento organizac. presu-puesto respons. de investigacin asignado 17 Universidad Experimental Si hay unidad respons. De No Flix Adam, UNEFA la investig.

cantidad de investigaciones 7

profesores investigadores 1

cantidad de publiciones ND

18 Universidad Federico Henrquez y Carvajal, UFHEC

19 Universidad Iberoamericana, UNIBE.

20 Universidad Nacional Evanglica, UNEV.

21 Universidad Nacional S existe unidad respons. Menos del 2% ND 10% de los docentes ND Pedro Henrquez Urea, de la investig. de tiempo completo INPHU. Aun cuando los datos sobre este importante factor acadmico o de formacin no son muy homogneos en lo registrado en la Autoevaluacin y en la evaluacin externa realizada por las IES, los que se han logrado identificar en ellos permiten, tras su sistematizacin y anlisis, tener una percepcin, consideramos que bastante aproximada de la situacin del mismo.

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Como puede observarse en el cuadro solamente dos instituciones, el 9,53%, dicen no tener una dependencia organizacional responsable de la investigacin, en tanto que 19, el 90.47%, afirman tener dicha dependencia.

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Por otra parte, de las 21 instituciones, 11, el 52,38% sealan de manera especfica tener un porcentaje destinado a la investigacin el cual en la mayora se encuentra cerca del 2%, las diez restantes, el 47,62% afirman tener asignado un presupuesto para investigacin pero no especifican el porcentaje. Relacionado con la cantidad de investigaciones realizadas o en realizacin por las instituciones, se registra que 12, o sea el 57.14%, suministra el dato numrico concreto de las mismas, mientras que las 9 restantes, el 42.86%, no registra dicha informacin. De igual manera, al considerar al factor de profesores dedicados a la investigacin 11 instituciones, el 52.38%, son afirmativos en ello, suministrando un dato numrico, las restantes 9, el 42.86%, no suministra dicha informacin. El ltimo factor tomado en cuenta en este anlisis, es el referente a las publicaciones realizadas o en realizacin por las instituciones, relacionadas con la investigacin. En este factor, solo 7 instituciones, el 33.33% mencionan un dato cuantitativo especfico, las dems, o sea las 14 restantes, el 66.66% no suministran ningn dato. Con este panorama y observada en conjunto la situacin se infiere, y as mismo lo sealan las autoevaluaciones y la evaluacin externa, que las instituciones presentan considerable debilidad en el campo de la investigacin y la extensin, sealando como causa principal de ello, la carencia de recursos econmicos. La siguiente TABLA 93 muestra, hasta donde fue posible recuperar la informacin, la situacin cuantitativa de debilidades y fortalezas, segn los indicadores asignados al factor y la evaluacin realizada de los mismos en la autoevaluacin y en la evaluacin externa. taBla no. 93 fortalezas y debilidades de la Investigacin y la Extensin en las Instituciones de Educacin Superior
no. 1 instituciones Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD. Instituto Superior de Agricultura, ISA. Instituto Tecnolgico de Santo Domingo, INTEC. Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental, ITECO. fortalezas debilidades logro de indicadores 9 por encima: 33% 11 a nivel: 40.744% 18 2 7 por debajo: 25.93% Por encima: 26% 3 3 A nivel : 48% Por debajo: 26% 8 por encima: 30% 26 1 18 a nivel: 30% 1 por debajo: 4% 12 por encima 16 10 1 a nivel 10 por debajo

2 3 4

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no. 5 6 7 8 9 10 11 12

fortalezas debilidades logro de indicadores 23 por encima Pontificia Universidad Catlica Madre 22 5 9 a nivel y Maestra, PUCMM. 5 por debajo Por encima: 26% Universidad Abierta para Adultos, 23 4 A nivel: 19% UAPA. Por debajo: 19% Universidad Agroforestal Fernando 23 4 ND Arturo de Merio, UAFAM. ND Universidad APEC, UNAPEC. 17 10 Universidad Catlica Santo Domingo, UCSD. Universidad Catlica Nordestana, UCNE. Universidad Catlica Tecnolgica de Barahona, UCATEBA. Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao, UCATECI. Universidad Cultural Domingo Americano, UNICDA. 24 14 1 20 22 4 13 6 21 22 17 14 21 7 3 13 26 7 5 1 14 5 6 5 10 13 4 10 ND 6 por encima 10 a nivel 11 por debajo 0 por encima. 1 a nivel 26 por debajo ND ND ND 0 por encima 13 a nivel 14 por debajo ND ND Por encima: 05 Por debajo: 26% A nivel 74% Por encima: 0% A nivel: 63% Por debajo: 37% ND Por encima: 0% A nivel:18% Por debajo 33% ND

instituciones

13 Universidad Central del Este, UCE. 14

15 Universidad de la Tercera Edad, UTE. 16 17 18 19 20 Universidad del Caribe, UINICARIBE. Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo, 0&M. Universidad Eugenio Mara de Hostos, UNIREHMHOS. Universidad Experimental Flix Adam, UNEFA Universidad Federico Henrquez y Carvajal, UFHEC

21 Universidad Iberoamericana, UNIBE. 22 Universidad Interamericana, UNICA

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no. 23

instituciones Universidad Nacional Evanglica, UNEV.

Universidad Nacional Pedro 24 Henrquez Urea, INPHU.

fortalezas debilidades logro de indicadores 1 por encima: 4% 24 3 22 a nivel: 81% 4 por debajo:15% Por encima 7% A nivel: 44% 16 11 Por debajo: 49% 3 9 9 11 6 13 485 3 18 13 16 2 20 245 Por encima: 0% A nivel: 56% Por debajo: 44% ND Por encima: 0% A nivel: 0% Por debajo: 100% ND ND ND

25 Universidad Tecnolgica, UNNATEC 26 27 28 Universidad Odontolgica Dominicana, UOD. Universidad Psicologa Industrial Dominicana, UPID.

Universidad Tecnolgica de Santiago, ITESA. Universidad Tecnolgica del Sur, 29 UTESUR. Instituto Superior de Formacin 30 Docente Salom Urea, ISFODOSU. totales

Totalizados los factores positivos (485) y los factores negativos (245) se encuentra que estos ltimos representan cerca del 50% de aquellos, lo cual resulta bastante significativo porque demuestra que la investigacin y la extensin tienen significativas debilidades en las IES y para las cuales las evaluaciones externas recomiendan atencin para que ellas tengan el mejor desarrollo y atencin en las mismas por parte de toda la comunidad universitaria, empezando por los niveles directivos. Congruente con la situacin anterior y la importancia de la investigacin y la extensin en la educacin superior y lo establecido en el Plan Decenal de Educacin, la SEESCyT, hoy MESCyT, ha hecho un gran esfuerzo en el perodo 2004-2009, para impulsar la investigacin y el desarrollo cientfico y tecnolgico, por ello pusieron en ejecucin la Poltica X: Fortalecer la investigacin, con nfasis en la investigacin e innovacin tecnolgica en las empresas del pas, contribuyendo a la formacin de un colectivo de agentes de innovacin, la investigacin y la innovacin tecnolgica. Algunas realizaciones y perspectivas de esta poltica es lo que se resume enseguida. Dichas acciones son consideradas como prioritarias para el logro de la calidad y la competitividad de la educacin superior y del pas. Desde el inicio de esta gestin se han realizado Congresos Interdisciplinarios de Investigacin Cientfica (4, con la participacin de investigadores de universidades del pas y de ms de 15 pases).

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Adems, se han desarrollado Foros sobre temas cientficos, charlas, ferias cientficas, seminarios internacionales de ciencia y tecnologa y se cre un Censo de profesionales con Maestra y Doctorado, con el fin de promover acciones para atraer y retener investigadores. Otro aspecto muy trabajado es el acercamiento al pas de investigadores y tecnlogos dominicanos residentes en el extranjero, con la finalidad de contribuir a mejorar la calidad del recurso humano en ciencia y tecnologa.

4.2.1 fondo nacional de innovacin y desarrollo cientfico y tecnolgico (fondocyt)


En la Ley 139-01 que crea el Sistema Nacional de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, en su Artculo 92, acpite D, se expresa que El presupuesto de la Secretara de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa contar con un programa para asignar recursos de manera concursable y competitiva, de carcter no reembolsable, para financiar proyectos de investigacin, ciencia y tecnologa en las universidades y centros de investigacin legalmente reconocidos y calificados. En el Artculo 94, crea el Fondo Nacional de Innovacin y Desarrollo Cientfico y Tecnolgico - FONDOCyT - el cual fue creado en esta gestin con diez millones de pesos. Este Fondo, adems de desarrollar y financiar programas y proyectos de innovacin e investigacin cientfica y tecnolgica, establece un sistema de promocin permanente de la investigacin cientfica y tecnolgica nacional. La SEESCyT otorga fondos de su presupuesto de gastos por un valor mximo de RD$1,500.000.00. Los fondos podrn financiar total o parcialmente el presupuesto solicitado en las propuestas presentadas. Las solicitudes deben ser presentadas a ms tardar en el mes de febrero de cada ao, por la institucin a que est adscrito el investigador principal del proyecto o director, y deber contar con la firma del representante legal de la entidad. Uno de los logros ms significativos de esta gestin fue el de incrementar significativamente el fondo asignado a los proyectos de investigacin, en reas como Biotecnologa, Ciencias Bsicas, Energa, Medio Ambiente-Recursos Naturales, Salud y una nueva lnea de investigacin: Innovacin en procesos, productos y servicios del sector productivo. En el perodo diciembre de 2005 a diciembre de 2007, se aprobaron 43 proyectos de investigacin, con un financiamiento de RD$56, 000,000.00, a travs del FONDOCyT, fortalecindose para el 2008, tanto en nmero de proyectos de investigacin como en la inversin dedicada a su financiamiento. En este perodo FONDOCyT dio un gran salto en el monto a invertir, que ya le confiere relevancia internacional, y que asciende a RD$ 174, 078,000.00 (US$5, 285,700.00).

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ao 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

us$ 412,000.00 584,4000.00 696,700.00

rd$ 14,419,000.00 18,711,000.00 23,037,000.00

tope fondo/ proyecto 46,880.00 46,880.00 93,760.00

aos de duracin

sometidos

aprobados 14 16 13 39

1 1 2 3

39 37 42 105

5,285,700.00 174,078,000.00

Nota: Evolucin de FONDOCYT, con montos en RD$ y US$, desde la primera versin (2005-2006) hasta la cuarta (2008-2009). Se refleja el tiempo de ejecucin mximo permitido por proyecto, la cantidad de proyectos sometidos y aprobados as como el % de aprobacin y la cantidad mxima de dinero aportada por proyectos (RD$ 1.5 millones, unos US$46,880.00).

4.2.2 Un movimiento creciente de fomento a la investigacin.


Se resaltan los siguientes logros: (i) la puesta en vigencia en 2005, por primera vez despus de promulgada la Ley 139-01, del FONDOCyT; (ii) la continuidad en la poltica de financiamiento del FONDOCyT, que ha generado credibilidad a la comunidad cientfica e impactado en el fortalecimiento institucional de las entidades pblicas y privadas receptoras de los recursos de FONDOCyT; (iii) la transparencia del proceso de concurso y seleccin, ya que hasta la fecha la comunidad cientfica ha expresado su conformidad con dicho proceso y (iv) el impacto inicial de FONDOCyT, que representan un total de 43 proyectos aprobados desde el 2005 al 2007, con una inversin conjunta que supera los RD$56 millones y una optimista previsin de crecimiento y fortalecimiento institucional en el 2008.
aos inVersin us$ tasa de creciMiento anual (%) 41.8 19.2 658.7 t. c. en relacion con el ao 1 (%)

2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009

412,000.00 584,400.00 696,700.00 5,285,700.00 41.8 69.1 1,182.9

Nota: Tasa de crecimiento de la inversin total en FONDOCYT desde inicios de su ejecucin. En la tercera columna se muestra el % de incremento en relacin con el ao anterior y la cuarta columna muestra el % de incremento en relacin con el primer ao.

A partir de la puesta en vigencia del Fondo Nacional de Innovacin y Desarrollo Cientfico y Tecnolgico, FONDOCyT, y de sus continuas convocatorias, podemos desatacar los siguientes logros:

% aprobados 35.90 43.24 30.95

37.14 257,140.00

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Para el ao 2005, por primera vez la SEESCyT hizo recepcin de proyectos de investigacin cientfica y de desarrollo tecnolgico, a ser financiados o cofinanciados con recursos del Fondo Nacional de Innovacin y Desarrollo Cientfico y Tecnolgico (FONDOCyT), previa evaluacin, en los siguientes programas:
no. 1 2 3 4 5 6 Biotecnologa Promocin General del Conocimiento (ciencias puras) Energa Sociedad de la Informacin Medio Ambiente y Recursos Naturales, para proyectos que cuenten con financiamiento de otras fuentes. Salud, para proyectos que cuenten con financiamiento de otras fuentes. prograMas

Se recibieron veintinueve (29) proyectos. Despus de un riguroso proceso de seleccin realizado por un Comit Evaluador de Proyectos de Investigacin Cientfica, fueron seleccionados para financiamiento catorce (14) en las reas de biotecnologa, ciencias puras, energa, medio ambiente y salud. Este financiamiento se hizo por un total de diez millones de pesos (RD$10,000,000.00) y se empez a hacer efectivo en el mes de julio del 2005. Ms adelante se incluye la relacin de proyectos aprobados con reas, ttulos, y nombres de las instituciones a las que pertenecen, as como el presupuesto del FONDOCyT asignado para ellos. Se incluyen los proyectos aprobados en el 2006, 2007, 2008 y 2009.

En Septiembre del 2006, y por segundo ao consecutivo, se lanz la convocatoria para la presentacin de proyectos de investigacin cientfica a ser financiados o cofinanciados con recursos del Fondo Nacional de Innovacin y Desarrollo Cientfico y Tecnolgico (FONDOCyT), previa evaluacin, en los siguientes programas:
no. 1 2 3 4 5 6 prograMas Biotecnologa Promocin General del Conocimiento (ciencias puras) Energa Sociedad de la Informacin Medio Ambiente y Recursos Naturales, para proyectos que cuenten con financiamiento de otras fuentes. Salud, para proyectos que cuenten con financiamiento de otras fuentes.

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Se recibieron treinta y siete (37) proyectos. Despus de un riguroso proceso de seleccin realizado por un Comit Evaluador de Proyectos de Investigacin Cientfica, fueron seleccionados para financiamiento diecisis (16) en las reas de biotecnologa, ciencias puras, energa, medio ambiente y salud. Este financiamiento se hizo por un total de dieciocho millones, setecientos once mil quinientos pesos (RD$18, 711,560.00) y se empez a hacer efectivo en el mes de noviembre del 2006. A continuacin se incluye, en la TABLA No. 94, la relacin de proyectos aprobados con sus ttulos, nombres de las instituciones a las que pertenecen as como el programa en que se enmarca el proyecto y el presupuesto asignado: taBla no. 94 Proyectos de Investigacin Cientfica y Tecnolgica Aprobados por el MESCyT, 2OO6
no. rea no. noMbre del proyecto Diagnstico, Saneamiento y Multiplicacin in Vitro de Yautia Coco (Colocasia esculenta) Produccin De Tilapias Cromosoma y para la Generacin de Cultivos Monosexo de Tilapias. Tipificacin Gentica del Microbacterium tuberculosis en Trabajadores de la Caa de Azcar en la Repblica Dominicana. Identificacin e Inoculacin de Bacterias, Uso de Aditivos y su Efecto en los Parmetros de Calidad del Ensilaje Bioproteccin de Plantas Endmicas Dominicanas: Aislamiento e Identificacin de Compuestos con Posible Accin Anticncer Presentes en Agave brevipetala y Agave brevispina. instituciones participantes presupuesto fondocyt

BIOTECNOLOGIA

ISA

RD$993,100.00

IIBI

RD$976,052.00

INTEC

Rd$1,500,000.00

ISA

RD$337,733.00

IIBI

RD$1,496,250.00

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241

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no.

rea

no.

noMbre del proyecto Estudio Atmico Molecular de los Principios Activos del Zingiber Officinale (Jengibre)

instituciones participantes

presupuesto fondocyt

y la Morinda citrifolia (Noni) y sus Efectos Biolgicos Nivel in Vitro Sobre los Cultivos de Clulas Cancergenas de Mama, Ovario, Colorectal y Prstata Desarrollo de un Sistema de Transformacin Gentica para la Produccin de Pltanos criollos (Musa spAAB) que Expresen Genes Antifgicos que le Confieran Resistencia a la Sigatoca Negra (Mycosphaerella fijiensis Morelet) Caracterizacin de la Variabilidad Gentica de Diferentes Variedades y Lneas Promisorias de Arroz (Oryza soo.), Mediante Tcnicas Moleculares Caracterizacin Molecular de Genotipos de Cacao (Theobroma Cacao L.) en la Repblica Dominicana. Bioprospeccin de Microorganismos de Fermentacin, de los Gneros Lactobacillus, Streptococcus Vifidobacterium, de Alta Eficiencia en la Bioconversin de Precursores de cido Lctico, Principalmente Glucosa a Partir de Jugo de Caa de Azcar.

UTESA

RD$1,469,828.00

IDIAD

RD$1,499,410.00

CEBIVE

R.D$1,375,630.00

BIOTECNO2 LOGIA (Vegetal) 9

CEBIVE

RD$1,184,892.00

10

ISA

RD$1,463,000.00

242

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no.

rea

no.

noMbre del proyecto Evaluacin de Exportacin de Nutrientes y Captura de Carbono de Plantaciones de Pinus Occidentales, en el Proyecto Celestina, San Jos de las Matas, Santiago, Repblica Dominicana. Estudio Preliminar sobre el Manat Antillano Trichechus manatus manatus en el Santuario de Mamferos Marinos de Estero Hondo, Repblica Dominicana. Procesamiento de Residuos de Caf para Obtencin de Sustancias Ecolgicamente Limpias.

instituciones participantes

presupuesto fondocyt

CIENCIAS BSICAS

11

ISA

RD$

633,500.00

12

UASD

RD$

453,168.00

4 5

ENERGA

13 14

UASD INTEC

RD$1,416,197.00 RD$1,467,800.00

II EN Ingenieras

total

Energa Solar Aplicada a la Produccin de Fro Desarrollo de Equipos Mdico-Quirrgicos para 14 Traumatologa a Travs ITLA RD$1,495,000.00 del Diseo Asistido por Computador Desarrollo y Perfeccionamiento de Sociedad de 15 Nuevos Modelos de Prtesis Inventores de la RD$ 950,000.00 para Senos, Manos, Brazos, Repblica Antebrazos, Pies, Dedos. rd$18,711,560.00

En septiembre 2007, y por tercer ao consecutivo, se lanz la convocatoria para la presentacin de proyectos de investigacin cientfica a ser financiados o cofinanciados con recursos del Fondo Nacional de Innovacin y Desarrollo Cientfico y Tecnolgico (FONDOCyT). En esta oportunidad, el Fondo fue objeto de un proceso de revisin y reorganizacin de las bases concursables, la cobertura financiera y de tiempo, de la estructura de convocatorias, de las lneas de financiamiento y del proceso de seleccin.

A partir de esta convocatoria, la duracin de los proyectos se extiende de 1 a 3 aos y el tope de financiamiento por ao alcanza los RD$2 millones por proyecto. De las convocatorias anteriores, se suprimieron las lneas de Sociedad de la Informacin y Salud, con el fin de orientar el financiamiento hacia lneas especficas de investigacin bsica e investigacin y

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243

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desarrollo (I+D), permitiendo por primera vez la participacin de empresas en actividades de este tipo.
no. 1 2 3 4 5 6 7 lneas de inVestigacin Biotecnologa Ciencias bsicas en las reas de biologa, fsica y qumica Energas con nfasis en fuentes renovables y biocombustibles Ingeniera de software, mecanismos expertos e inteligencia artificial Innovacin en procesos, productos, bienes y servicios de los sectores productivos. Medio ambiente y recursos naturales. Tecnologa de alimentos.

Se recibieron 44 proyectos. Despus de un riguroso proceso de seleccin hecha por un Comit Evaluador de Proyectos de Investigacin Cientfica, fueron seleccionados para financiamiento trece (13) en las lneas de investigacin de la convocatoria. El financiamiento otorgado super los RD$24 millones (RD$24,363,154.05). A continuacin se incluye la relacin de proyectos aprobados con sus ttulos, nombres de las instituciones a las que pertenecen, as como las lneas de investigacin dentro de las que enmarcan y el presupuesto de FONDOCyT para el financiamiento de los proyectos (ver TABLA No. 95): taBla no. 95 Proyectos de Investigacin Cientfica y Tecnolgica Aprobados por el MESCyT, 2OO7
no. 1 rea BIOTECNOLOGIA no. 1 noMbre del proyecto Estudios Biotecnolgicos en Annona muricata (Guanbana). Caracterizacin Molecular de Aguacates Criollos (Persea Americana Mill) Cultivados en la Repblica Dominicana Utilizando Marcadores A.F.LPs. Mutagnesis en Arroz (Oriza sativa) a partir de Radiaciones Ionizantes para la Induccin de Tolerancia a Salinidad. Estudio Epizootiolgico de Influenza Aviar en Aves Silvestres Migratorias y Residentes en la Repblica Dominicana. instituciones participantes IIBI presupuesto fondocyt RD$4,764,640.00

IIBI

RD$1,998,872.40

ISA

RD$880,850.00

CIENCIAS BSICAS

Laboratorio Veterinario Central (LAVECEN)

RD$1,410,000.00

244

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no.

rea

no.

noMbre del proyecto

instituciones participantes PUCMM-RSTA

presupuesto fondocyt RD$4,699,424.00

MEDIO AMBIENTE

5 Elaboracin de Capas de Diamante Nanocrisalino a Baja Temperatura. Sistemtica del Gnero Tabelrua (Bignonia-Ceae) 6 en La Espaola y sus Implicaciones para la Revisin del Gnero en el Neotrpico. Gentica de Conservacin y Estudios de Biodiversidad de la Flora y Fauna de Repblica Dominicana 7 Utilizando Tcnicas no Invasoras de ADN para Anlisis con Marcadores Moleculares. De Dnde Vienen Nuestras Ballenas? Base de Datos para el Estudio y 8 la identificacin Individual de Ballenas Jorobadas que Visitan Saman. Evaluacin del Efecto de la Quema Prescrita, Franjas y Deshierbo sobre la Regeneracin Natural de Pinus Occidentales SW. En dioferentes Exposiciones 9 en Celestina, San Jos 10 de las Matas, Repblica Dominicana. Entendiendo y Modelando el Crecimiento y la Productividad del Pinus Occidentales en La Sierra, Repblica Dominicana.

UASD

RD$3,015,654.00

INTEC

RD$

558,000,00

INTEC

RD$ 756,960.00

ISA ISA

RD$ 359,645.00 RD$ 787,794.68

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no.

rea

no.

noMbre del proyecto

instituciones participantes

presupuesto fondocyt

INNOVACIN

TECNOLOGA DE ALIMENTOS

total

Utilizacin de la Biomasa de la Fermentacin en la Produccin de Cerveza (Sacharonyces cerevisae) 11 para el Desarrollo de un Cebo Insecticida para el Control de la Mosca de la Fruta (Ceratitis capitata Wide). Evaluacin de la Efectividad de la Lisozima en el Control 12 del Crecimiento Microbiano de Alimentos. Produccin y Transformacin (Queso) de Leche de Cabra Bajo 13 una Dieta de Guazuma (Guazuma ulmifolia) Morera (Morus alba).

Empresa Alimentos y Tecnologas Alimentec, S.A.

RD$1,970,000.00

IIBI

RD$1,948,800.00

ISA

RD$1,212,513.97

rd$ 24,363,154.05

La convocatoria 2008, constituye el resurgimiento de FONDOCyT y la expresin del proceso de fortalecimiento institucional que ha experimentado. La convocatoria estrena el reglamento formal del FONDO, unas nuevas bases, la adecuacin de las lneas de investigacin a las reas y programas del Plan Estratgico de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2008-2018 y una mayor cobertura financiera, que en esta ocasin se ha extendido a los RD$3 millones por ao por proyecto, por mximo de tres aos. Las lneas de investigacin a financiar son las siguientes:
no. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nanociencias Ciencias atmosfricas y cambio climtico Medio ambiente y recursos naturales Salud y biomedicina Biotecnologa y recursos genticos Produccin sostenible y seguridad alimentaria Energa y biocombustibles Desarrollo de software y mecatrnica Innovacin productiva lineas de inVestigacin Ciencias bsicas (biologa, fsica, qumica, matemticas)

246

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La fecha de cierre de la convocatoria fue el 1 de agosto del 2008 y en esta oportunidad, se cont con un presupuesto de ms de RD$100 millones, para proyectos de investigacin bsica e investigacin y desarrollo. Se recibieron las propuestas de proyectos y despus de un riguroso proceso de seleccin realizado por un Comit Evaluador de Proyectos de Investigacin Cientfica, fueron seleccionados para financiamiento cuarenta y un (41) en las lneas de investigacin de la convocatoria. El financiamiento otorgado super los RD$178 millones (RD$178,830,112.00). A continuacin, en la TABLA No. 96, se incluye la relacin de proyectos aprobados con sus ttulos, nombres de las instituciones a las que pertenecen as como las lneas de investigacin dentro de las que se enmarcan y el presupuesto de FONDOCyT para el financiamiento de los proyectos: taBla no. 96 Proyectos de Investigacin Cientfica y Tecnolgica Aprobados por el MESCyT, 2OO8
no. rea no. noMbre del proyecto institucines participantes presupuesto fondocyt

BIOLOGA

Uso Tradicional de Plantas Medicinales por 1 Comunidades Asociadas al PN Jaragua: Su Potencial en la Fitofarmacologa Aportes a la Etnozoologa 2 Dominicana. La Fauna de Agua Dulce. Caracterizacin Ambiental 3 de los Humedales Anfibios en Peligro y Cambio 4 Climtico en la Repblica Dominicana Diversidad Biolgica de un rea Natural no Protegida: 5 Honduras, El Madero. Prov Peravia. Resistencia al Aplastamiento de Prismas 6 de Concreto Reforzado cargados Sobre un rea Limitada Membranas de Monotubos de Carbono para la Nano7 Filtracin y la Desalinizacin del Agua.

INTEC

RD$4,635,180.00

INAD, INTEC UASD Grupo Jaragua, INC/Museo Nacional de Historia Natural UASD

RD$

665,400

RD$ 3,002,304

RD$8, 784,000

RD$1,279,182

FSICA

PUCMM

RD$2,651,400

PUCMM

RD$8,999,970

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247

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no.

rea

no. 8

noMbre del proyecto

institucines participantes PUCMM

presupuesto fondocyt RD$8,999,978

QUMICA

Elaboracin de Capas de Diamante Nano Cristalino a Baja Temperatura II Investigacin QumicoBiolgica de Diez Plantas Nativas para el Aislamiento 9 y Caracterizacin de Principios Bioactivos para Potenciar el Desarrollo de Antibiticos. Determinacin de la Identidad Estructural 10 de Alcaloides Activos de Especies de las Familias Rubiaceaes y Polygalaceae Anlisis de la Variabilidad Climtica en Repblica 11 Dominicana y Puerto Rico Durante el Perodo 19582007 Estudio Molecular del Virus del Dengue en Poblaciones de Aedesaegypti en la 12 Repblica Dominicana: Serotipificacin y Estudio de la Transmisin Trasovrica Haplotipos del Gen de la B-Globina en Pacientes 13 con Anemia Falciforme y su Incidencia en la Repblica Dominicana Estudio Molecular del Virus 14 del Dengue Circulante en Repblica Dominicana. Determinacin de la Lnea Base de las Emisiones 15 de Gases de Efecto Invernadero del Sector Elctrico Nacional

IIBI

RD$7,423,000

UASD

RD$2,799,100

CIENCIAS ATMOS4 FRICAS Y CAMBIO CLIMTICO SALUD Y BIOMEDICINA

ONAMET

RD$2,956,000

IIBI

RD$7,088.995

IIBI

RD$7,320,264

UTESA

RD$2,874,455

MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES

INPHU

RD$2,532,200

248

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no.

rea

no.

noMbre del proyecto Los Ecosistemas de la Repblica Dominicana: Aportes para un Sistema Unificado. Presencia de Superxido Dismutasa en MUSA (FHIA 20 AAAB y Macho X Hembra AAB) Como Respuesta de Resistencia a la Infeccin por Mycosphaerella Fijiensis Isoenzimas y Aflps como Marcadores Moleculares para el Estudio de las Alteraciones Monotpicas de las Naranjas Valencia (Citrus Sinensis Osbeck) Afectadas por el Virus de la Tristeza (VTC), en la Repblica Dominicana Estudios Isoenzimticos y de SSR en Poblaciones de Aguacates Criollos (Persea Americana Mill) en la Repblica Dominicana y su Implicacin en el Manejo de los Recursos Genticos y el Fitomejoramiento Implementacin de un Proyecto Piloto de Evaluacin y Seleccin Gentica de Conejos en la Repblica Dominicana Caracterizacin Gentica del Ganado Criollo Lechero Dominicano Mediante el Uso de Marcadores Moleculares. Proyecto de Mejoramiento de la Ganadera Dominicana Mediante Biotecnologa de la Reproduccin.

institucines participantes FNAD, INTEC

presupuesto fondocyt RD$2,408,100

16

BIOTEC7 NOLOGA Y RECURSOS GENTICOS 17

ISA

RD$1,187,420

18

IIBI

RD$7,206,000

19

IIBI

RD$7,278,000

20

ISA

RD$

516,350

21

CEDAF

RD$1,890,107

22

UASD

RD$8,716,950

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249

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no.

rea

no.

noMbre del proyecto

institucines participantes

presupuesto fondocyt

Diagnstico Sanitario y Caracterizacin Genotpica de la Abeja Dominicana 23 para la Exportacin de Material Vivo: Abejas Reinas y Enjambres. Tipificacin Gentica del Microbacterium tuberculosis 24 en Trabajadores de la Caa de Azcar. La Estructura Gentica de Poblaciones Precolombinas de la Repblica Dominicana y su Incidencia en la 25 Poblacin Dominicana Actual Mediante el Uso de Tcnicas Aplicadas en Genmica. PRODUCBioecologa de las CIN SOSPrincipales Plagas TENIBLE Y 26 que Atacan Hortalizas SEGURIDAD Cultivadas Bajo ALIMENTAInvernaderos. RIA Desarrollo y Aplicacin de Estrategias Tecnolgicas para el Manejo y 27 Mejoramiento de la Calidad y Salud de Suelos Arroceros de Repblica Dominicana Proteccin Cruzada para el Manejo de Enfermedade4s Transmitidas por Injerto 28 en Ctricos a Partir del Uso de Tcnicas Biolgicas y Moleculares Estudio de factibilidad para la Elaboracin de Biofertilizantes a Partir de 29 Fijadores Biolgicos de Nitrgeno en el Cultivo del Guandul en la Repblica Dominicana

CEDAF

RD$1,893,092

INTEC

RD8,213,100

MDHD

RD$7,262,000

UASD

RD$2,722,470

IDIAF

RD$8,071,500

IDIAF

RD$7,081,682

UASD

RD$3,041,634

250

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no.

rea

no.

noMbre del proyecto Transformacin de Suero de Leche de Vaca en Vinagre Mediante la Combinacin de Bacterias Aerbicas y Anaerbicas Alimentacin Sostenible de Novillos en Ceba a Partir del Uso de sus Productos Agroindustriales y de Cosecha, Factibilidad Biolgica y Econmica Aprovechamiento de la Batata en la sustitucin total y/o parcial de Fcula de Maz por Fcula de Batata (Ipomoea batatas L) en la Elaboracin de Productos Crnicos Como Salami y Jamn Caractersticas de Sustratos y Suelos en la Produccin de Vegetales en Invernaderos del Cibao Central Determinacin de los Niveles de Ochratoxina A en la Cadena de Comercializacin del Caf Tipo Juncalito y en Cacao de Exportacin Diseo y Procesamiento de Bebidas Lcteas Prebiticas Fermentadas con las Bacterias LactoBacillus acidophilus, Lactobacilus casei y Bifidodacterium bifidum en Simbiosis con el Streptococcus thermofhilus Energas Alternativas, Segunda Etapa: Optimizacin de Refrigerador Solar por Absorcin

institucines participantes

presupuesto fondocyt

30

ISA

RD$

382,672

31

IDIAF

RD$2,010,030

32

ISA

RD$

815, 225

33

IDIAF

RD$8,385,420

34

UASD

RD$4,000,098

35

UASD

RD$2,475,000

ENERGAS Y BIOCOMBUSTIBLES

36

INTEC

RD$6,783,850

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no.

rea

no.

noMbre del proyecto Anlisis, Optimizacin, Diseo y Construccin de un Refrigerador Termoelctrico Operado por Celdas Fotovolticas Evaluacin de Genotipos de Caa para la Produccin de Etanol Produccin de Biohidrgeno de Residuos Orgnicos Renovables y Agua Residual Diseo de Sistemas Digitales de Forma de Fractales Usando el Chip DBC 440 Diseo y Construccin de un Portal Geomtico a travs del RFID, el GPS y un GIS

institucines participantes

presupuesto fondocyt

37

UASD

RD$4,358,212

38

IDIAF

RD$6,797,722

39 DESARRO10 LLO DE SOFTWARE INNOVA11 CIN PRODUCTI-VA total 41 40

UASD APEC (UNAPEC)

RD$6,669,130

RD$2,918,705

ITLA

RD$3,333,450 rd$178,830,122

La convocatoria 2009 representa una muestra de que en la Repblica Dominicana se tiene

en marcha una cultura de investigacin. En esta ocasin se recibieron 130 propuestas, de las cuales fueron seleccionadas 36 para ser financiadas por FONDOCyT con una inversin de ms de 224 millones, y que corresponden a las siguientes instituciones: Universidad Autnoma de Santo Domingo (10 proyecto); Universidad INTEC (5); Universidad ISA (4); Instituto de Innovacin en Biotecnologa e Industria-IIBI (4); Centro de Investigaciones Biomdicas y Clnicas-CINBIOCLI (3); CEDIMAT (1); Instituto Dominicano de Investigaciones Agropecuarias y Forestales-IDIAF (1); Instituto Dominicano de Recursos Hidrulicos-INDRHI (1); Jardn Botnico Nacional (1); Laboratorio Veterinario CentralLAVECEN (1); Museo Nacional de Historia Natural (1); Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra-PUCMM (1); Universidad APEC-UNAPEC (1); Museo Nacional de Historia/ Grupo Jaragua, Inc. (1) y Universidad Nacional Evanglica-UNEV (1). Como se puede observar en la TABLA No. 97, los proyectos seleccionados corresponden a cinco (5) reas de investigacin: Ciencias Bsicas, con 12 proyectos; Medio Ambiente y Recursos Naturales con 3 proyectos; Salud y Biomedicina con 9 proyectos; Biotecnologa y Recursos Genticos, Produccin Sostenible y Seguridad Alimentaria con 9 proyectos; y, Desarrollo de Software, Innovacin, con 3 proyectos.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 97 Proyectos de Investigacin Cientfica y Tecnolgica Aprobados por el MESCyT, 2OO9
no. rea CIENCIAS BSICAS Y NANOCIENCIAS no. noMbre del proyecto instituciones participantes INSTITUTO TCNICO DE SANTO DOMINGO presupuesto fondocyt

Nanoestructuras ID de LIMXMn2-X04=Co.NiCR,FE, para Bateras Recargables 1 de Ion-Ltico Mediante electroespining a partir de Sol-gel Ecologa de la Fauna Asociada al Suelo en la Sabana de Pajn del Parque Nacional Juan Bautista 2 Prez Rancer (Valle Nuevo) y su Respuesta a los Impactos de la Agricultura y el Fuego Estudio Comparativo de los Factores Biolgicos y Geoclimticos que Modelan las Comunidades de Moluscos y Artrpodos Terrestres en Dos Bosques Nublados de la Repblica Dominicana

RD$11,420,750.00

MUSEO NAL. DE HISTORIA NATURAL

RD$ 4,795,493,00

INSTITUTO DE INVESTIGA CIONES BOTNICAS Y ZOOLGICAS, UASD RD$ 5,727,616,01

Sistemtica del Gnero Tabebua (Bugnoniaceae en la Espaola y sus 4 Implicaciones para la Revisin del Gnero en el Geotrpico, Segunda Fase

UASD

RD$2,880,000.00

Modelamiento de los Regmenes Hidrolgicos y de los Procesos Erosin/ 5 Sedimentacin y Simulacin de Escenarios para la Restauracin de Cuencas DE TECNOLOG. Hidrogrficas DE AGUA PARA RIEGO (CITAR)

INSTITUTO NAL DE RECURSOS HDRICOS (INDRHD) Y CENTRO DE INVESTIG.

RD$5,244,140,00

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

253

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

no.

rea

no.

noMbre del proyecto Bsqueda de Molculas con Propiedades Antibiticas y Anticancergenos en Plantas Endmicas Dominicanas de la Familia Asteraceae Estudio Computacional para Disear Bactericidas en Contra del Patgeno del Huanglongbing Estudios Genticos y de Poblaciones de las Dos Especies Endmicas de Iguanas en Repblica Dominicana: Ciclura Ricordi y Ciclura Comuta Comuta Movilidad de Vacantes de Oxgeno en Materiales Usados Como Electrolito en Pilas de Combustible de xido Slido Molculas con Efecto Hepatorene-rador y HepatoProtector de Productos Naturales Presentes en la Flora Medicinal Dominicana Modelacin de los Procesos Geodinmico e Hidrodinmico del Lago Herniquillo a Partir de Datos Gerocrionolgicos obtenidos con Tcnicas Analticas Nucleares Estudio Hidrogeolgico de la Zona del Lago Herniquillo, Determinacin de las Causas del Aumento del Nivel de sus Aguas e Intervenciones Requeridas para su Control.

instituciones participantes INSTITUTO DE QUMICA UASD

presupuesto fondocyt

RD$4,843,200,00

INTEC

RD$7,831,200,00

INTEC

RD$

888,600,00

UASD

RD$4,297,728,00

10

UASD

RD$8,281,200.00

11

UASD

RD$8,984,390.12

12

INTEC

RD$7,502,600.00

254

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

no.

rea

no.

noMbre del proyecto

instituciones participantes JARDN BOTNICO NAL. DR. RAFAEL MARA MOSCOSO MUSEO NACIONAL DE HISTORIA/ GRUPO JARAGUA, INC

presupuesto fondocyt

Estado de Conservacin MEDIO AMde la Flora Vincular de la BIENTE Y Repblica Dominicana y 13 RECURSOS Aplicacin de las Categoras NATURALES de Amenaza Segn los Criterios de la UICN Anfibios en Peligro y Cambio Climtico en la Repblica 14 Dominicana Evaluacin de Contaminantes Orgnicos Persistentes y Metales en 15 Agua, Sedimentos Marinos y Biota en la Desembocadura de los Principales Ros del Pas

RD$8,109,207.80

RD$8,782,092.00

UASD

RD$8,609,907.16

SALUD Y BIOMEDICINA

INSTITUTO DE Anlisis Mutacional del Gen INNOVACIN EN BRCA 1, EXON 11, Mediante BIOTECNOLOGA 16 Secuenciacin Directa en INDUSTRIAL Mujeres con Cncer de (IBO) Y Mama en la Repblica DESPACHO DE Dominicana LA PRIMERA DAMA INSTITUTO DE Serotipificacin y Diversidad INNOVACIN EN Gentica del Virus del BIOTECNOLOGA Dengue en la Repblica INDUSTRIAL 17 Dominicana Mediante (IBO) Y Secuenciacin Directa de DESPACHO DE Regmenes de la Protena E LA PRIMERA y PCR, en Tiempo Real DAMA

RD$7,795,200.00

RD$7,452,000.00

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

255

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no.

rea

no.

noMbre del proyecto

instituciones participantes CENTRO DE INVESTIGACIONES BIOMDICAS Y CLNICAS (CIMBIOCLI). HOSPITAL REGIONAL UNIVERSITARIO JOS MARA CABRAL Y BEZ

presupuesto fondocyt

Impacto de la Realizacin de Genotipos de HPV en 18 Mujeres HPV Seropositivas y Seronegativa

RD$8,967,860,00

19

20

21

22

23

Impacto de la Deteccin Temprana de Leptospirosis Humana por PCR en Tiempo Real en Comparacin con los Actuales Medios Diagnsticos para la Enfermedad Estudio Epizootiolgico de Influenza Aviar, Enfermedad de New Castle y Fiebre del Nilo Occidental en Aves Silvestres de la Repblica Dominicana Valor Productivo de los Factores Endodeliales Angiognicos y Antiangiognicos en el Desarrollo de Preeclampsia y sus Complicaciones. Aislamiento, Descripcin y Cultivo de Serovares de Leptospira SPP, Presentes en la Repblica Dominicana. Elaboracin de Kit de Diagnstico Tipificacin gentica de micobacterium tuberculosis en trabajadores de la caa de azcar

IDEM

RD$5,622,138.13

LABORATORIO VETERINARIO CENTRAL (LAVECEN)

RD$3,276,000.00

CINBIOCLIM

RD$6,963,840.00

UASD

RD$5,665,200.00

UASD

RD$7,375,200.00

256

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

no.

rea

no.

noMbre del proyecto

24

Resolucin Quirrgica de la Diabetes Mellitas Tipo 2

BIOTECNOLOGA Y RECURSOS GENTICOS,

instituciones participantes CENTRO DE DIAGNSTICO Y MEDICINA AVANZADA Y DE CONFERENCIAS MDICAS Y TELEMEDICINA (CEDIMAT) PAPILLO SALCEDO ENS. LA FE

presupuesto fondocyt

RD$5,870,000.00

Inocuidad de las Frmulas Infantiles Comercializadas en la Repblica Dominicana 25 y su Impacto Sobre la Salud de los Menores de Cinco Aos

UASD

RD$1,141,200.00

PRODUCInduccin a la Ovulacin CIN SOSdel Piaractus brachiponus, TENIBLE Y 26 PACU, Fuera de poca de SEGURIDAD Maduracin en Repblica ALIMENTADominicana. RIA Transformacin Productiva de Suelos Desrticos, Salino-Sdicos, en Suelos Aptos para la Produccin 27 de Cultivos Alimenticios y para Biodiesel, en el Valle de Neyba y Zonas Circundantes, de Alta Marginalidad Social Propagacin in Vitro de rboles Plus de Pino Criollo (Pinus Occidentales 28 Swartz) utilizando pices Merismticos Induccin de Variabilidad Gentica Mewdiante 29 Hibridacin Somtica del Pltano Macho por Hembra Verde con el FHIA21

ISA

RD$2,918,880.00

UNEV

RD$10,312,934.03

ISA

RD$4,596,237.60

ISA

RD$6,913,780.00

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no.

rea

no.

noMbre del proyecto

instituciones participantes

presupuesto fondocyt

Determinacin de la Produccin y Calidad Nutricional de Lubricompost 30 y cido Hmico con Lombriz Eisenia foetida Alimentadas con Tres Tipos de Sustratos Orgnicos Mejoramiento Gentico de la Pia Mediante el 31 Uso de la Biotecnologa en Repblica Dominicana

ISA

RD$3,144,480.00

32

33

DESARROLLO DE SOFTWARE. 34 INNOVACIN

35

Anlisis Cuantitativo del Crecimiento Urbano y su Relacin con el Medio UNIVERSIDAD Ambiente a Travs de APEC (UNAPEC) las Imgenes Satelitales Landsat TM y Spot en el rea Metropolitana de Santo Domingo. Obtencin de Lneas de Arroz (Oryna Sativa INSTITUTO DOl.) de Ciclo Corto y con MINICANO DE Autpotencial Productivo INVESTIGACIOBajo Condiciones de Secano NES Y FORO SIAMediante Mutaciones con LOS (IDIAF) Rayos Gamma Sistema de Interfaz Humano-Computador para la Deteccin y Reconocimiento PUCMM Gestual-Aplicacin al Reconocimiento del Lenguaje del Signo Dominicano Desarrollo de un Sistema de Tares Ambientales Hdricas para Garantizar la Provisin del Servicio Ambiental INTEC Hdrico en el Bosque Modelo Yaque del Norte, Repblica Dominicana.

INSTITUTO DE INNOVACIN EN BIOTECNOLOGA INDUSTRIAL, (IBI)

RD$8,564,400.00

RD$ 3,046,684.41

RD$6,814,908.00

RD$5,811,986.25

RD$7,771,320.00

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no.

rea

no.

noMbre del proyecto

instituciones participantes

presupuesto fondocyt

total

Innovacin en la Cadena de Valor de una Lnea 36 Cosmtica de Nopal (Opuntiafiais indica) para su Transferencia Industrial

IBI

RD$5,991,600.00 rd$224,213,972.51

En el perodo 2006 al 2009 el MESCyT, por medio del FONDOCyT, ha financiado 106 proyectos de investigacin por un monto superior a RD$446 millones (RD$446,118,808.56). El monto de las inversiones del FONDOCyT se incrementa anualmente. En el 2006 la inversin para el financiamiento de proyectos de investigacin fue de RD$18,711,560.00 y tomando como base la inversin de este ao, se fue incrementando en un 30.20% en el ao 2007, en un 855.72% en el 2008 y en una inversin 11 veces mayor en el ao 2009, llegando a RD$224, 213,972.51. Los incrementos anuales fueron: de 634.02%, del 2007 al 2008; y de 25.38% del 2008 al 2009. La tendencia desde la creacin del FONDOCyT es aumentar progresivamente el financiamiento de proyectos de investigacin, con la participacin de diversas instituciones. En este sentido, en abril de 2010, el MESCyT aprob 36 proyectos de investigacin por un monto de RD$224,213,972.51; es decir, mayor al de aos anteriores. En la TABLA No. 98, siguiente, se presenta la sntesis del nmero de reas atendidas cada uno de los aos del 2006 al 2009, el total de proyectos financiados, las instituciones participantes y el monto del presupuesto del FONDOCyT. taBla no. 98 Sntesis de las Investigaciones financiadas por el MESCyT 2006-2009
ao 2006 2007 2008 2009 total 2006-2009 nMero total de total de de reas proyectos instituciones 5 16 9 5 13 8 11 41 17 5 36 19 106 total de presupuesto fondocyt (rd$) 18,711,560.00 24,363,154.05 178,830,122.00 224,213,972.51 446,118,808.56

En la TABLA No. 99 se presenta un resumen del financiamiento de proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica en el perodo 2006-2009, por reas de investigacin. Del total de 106 proyectos de investigacin aprobados, el 65.09% corresponden proyectos de 6 reas: Biotecnologa y Recursos Genticos con el 18.87% (20); Ciencias Bsicas y Nanociencias con el 16.04% (17); Salud y Biomedicina con el 11.32% (12); Produccin Sostenible y Seguridad Alimentaria, con el 9.43% (10); y, Biotecnologa, Recursos Genticos, Produccin

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Sostenible y Seguridad Alimentaria, as como Medio Ambiente y Recursos Naturales, cada una de dichas reas con el 8.49% (cada rea con 9 proyectos de investigacin). En cuanto al financiamiento por el FONDOCyT, se observa que el 60.09% del total de la inversin cubre a slo 4 reas de investigacin (de un total de 16 reas); es decir, los mayores montos de inversin se producen para apoyar proyectos de Ciencias Bsicas y Nanociencias con el 18.58% (RD$82,908,653.13), del total de los recursos del perodo 2006-2009; de Salud y Biomedicina con el 17.10% (RD$76,271,152.13); de Biotecnologa y Recursos Genticos con el 13.78% (RD$61,455,384.00); y, de Biotecnologa y Recursos Genticos, Produccin Sostenible y Seguridad Alimentaria con el 10.64% (RD$47,453,504.04). Tambin, es importante tener en cuenta que la apertura de las reas de investigacin, en algunos aos, tuvo una apertura diferente al del ao anterior, pero se mantiene el formato de las aperturas originales; as, por ejemplo, en el ao 2006 en la apertura por reas se consider Biotecnologa, en el 2008 Biotecnologa y Recursos Genticos y en el 2009 Biotecnologa y Recursos Genticos, Produccin Sostenible y Seguridad Alimentaria. taBla no. 99 Financiamiento de Proyectos de Investigacin Cientfica y Tecnolgica Aprobados por el mEScyt en el Perodo 2006-2009
reas de investigacin no. proyectos 2006-2009 20 2 17 6 2 9 2 2 5 3 2 1 12 10 4 9 106 financiamiento fondocyt 2006-2009 (rd$) 61,455,384.00 2,647,892.00 82,908,653.13 27,492,911.00 2,445,000.00 32,903,906.64 5,303,450.00 3,161,313.97 9,582,066.00 20,651,348.00 10,222,100.00 2,956,000.00 76,271,152.13 38,170,506.00 22,493,611.25 47,453,504.04 446,118,808.56

Biotecnologa y Recursos Genticos Biotecnologa (Vegetal) Ciencias Bsicas y Nanociencias Energa y Biocombustibles Ingenieras Medio Ambiente y Recursos Naturales Innovacin Productiva Tecnologa de Alimentos Biologa Fsica Qumica Ciencias Admosfricas y Cambio Climtico Salud y Biomedicina Produccin Sostenible y Seguridad Alimentaria Desarrollo de Software. Innovacin Biotecnologa y Recursos Genticos. Produccin Sostenible y Seguridad Alimentaria total

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A mediados de Junio de 2008, se contrat la elaboracin del reglamento de FONDOCyT, para ser concluido a finales del mes de Julio y que se ha realizado con el apoyo del FONDEC. Este reglamento prev dilucidar temas como los derechos de propiedad intelectual e industrial de los proyectos que se financian con recursos del FONDOCyT; la poltica de regalas de eventuales patentes y licenciamientos que se deriven de proyectos y los nuevos contratos tipos para investigadores. Esta consultora se realiza con apoyo financiero del FONDEC. A mediados de Junio, se contrat la sistematizacin de los proyectos y experiencias del FONDOCyT, como recurso para la divulgacin, apropiacin y transferencia social y tecnolgica de los resultados de los proyectos de las convocatorias 2005 y 2006. Esta actividad tambin es apoyada con recursos del FONDEC. A partir del mes de abril, el proceso de fortalecimiento administrativo del FONDOCyT ha tomado un impulso adicional con la contratacin de personal tcnico y administrativo adicional, con la finalidad de fortalecer los elementos y aspectos gerenciales del FONDOCYT. Las reas son las siguientes: Ciencias Bsicas; Ciencias Aplicadas e I+D y Tecnologa e Innovacin
campos de investigacin a) Biologa lineamientos 1) Ecologa general y del paisaje 2) Biologa de la conservacin 3) Recursos florsticos y faunsticos 1) Fsica aplicada 2) Fsica de materiales 3) Nanocienccias 1) Enseanza de las matemticas 2) Matemticas puras 1) Qumica industrial 2) Qumica de alimentos 3) Bioqumica 4) Qumica farmacutica 1) Desertificacin 2) Oceanografa 3) Estudios del clima

reas

b) Fsica

ciencias bsicas

c) Matemticas

d) Qumica

e) Ciencias atmosfricas y cambio climtico

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reas

campos de investigacin a) Salud y biomedicina

lineamientos 1) Enfermedades tropicales 1) Estudios de calidad ambiental 2) Biodiversidad 3) Ecosistemas costeros y marinos 4) Ecosistemas insulares y recursos forestales 1) Biotecnologa ambiental 2) Biotecnologa animal 3) Biotecnologa farmacutica 4) Biotecnologa mdica 5) Genmica y protemica 1) Mejoramiento de variedades de cultivos 2) Tecnologas de produccin animal 3) Tecnologa de alimentos 4) Recursos pesqueros 1) Energas renovables 2) Biocombustibles lineamientos 1) Inteligencia artificial 2) Mecanismos expertos 3) Aplicaciones de negocios 4) Diseo de hadware 5) Tecnologas inalmbricas 1) Innovacin en procesos, bienes, productos y servicios de los sectores productivos 2) Aplicaciones en metalmecnica

b) Medio ambiente y recursos naturales

ciencias aplicadas e i+d

c) Biotecnologa y recursos genticos

d) Produccin sostenible y Seguridad alimentaria e) Energa y Biocombustibles reas campos de investigacin

a) Desarrollo de software y mecatrnica tecnologa e innoVacin b) Innovacin productiva

Representacin grfica de la evolucin de la inversin de FONDOCyT: a) refleja la inversin realizada por ao desde 2005 hasta 2008 y la que se proyecta para 2009; b) refleja el crecimiento % con respecto al primer ao.

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4.2.3 qU frUtos se esPeran de fondocyt?


Como todo fondo de investigacin para el desarrollo cientfico-tecnolgico de una nacin, se pretende que: se generen patentes de los proyectos que califiquen para ello; se generen artculos cientficos en revistas cientficas indexadas; se presenten ponencias en congresos cientficos nacionales e internacionales; se fortalezca la comunidad cientfica y se cree una cultura de investigacin que siempre tome en cuenta que sta es la base del desarrollo de un pas; se dinamice ms el sector productivo porque base sus planes y estrategias en los resultados de programas de I+D+I. se dinamice la cultura del pensamiento crtico en la comunidad acadmica dominicana.

Los frutos resultantes traducidos en artculos cientficos y patentes requieren de ms tiempo de maduracin para que se conviertan en bienes y servicios, aunque se han presentado ms de diez ponencias en eventos cientficos, algunos artculos cientficos publicados y otros en proceso de maduracin. Se sabe que esto requiere ms tiempo de maduracin pero tambin se han implementado tecnologas que han permitido la innovacin en productos alimentarios.

4.2.4 retos y resPonsabilidades Para el desarrollo de la investigacin cientfica y tecnolgica


En trminos generales se plantean los siguientes retos y responsabilidades para el desarrollo de la investigacin cientfica y tecnolgica: Propiciar Alianzas estratgicas entre grupos nacionales y con grupos internacionales, con base en objetivos comunes, que permitan incidir ms en el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. Crear lneas de investigacin que sirvan de base a la creacin de programas de posgrado, ya que estos tienen que basarse en lneas de investigacin previamente establecidas como forma de tener la base que permita orientar a los estudiantes que estn haciendo especialidad para adquirir un grado cientfico internacional que les facilite producir conocimiento y ser ms competitivos. Alcanzar los estndares internacionales, tanto en la informacin que se ofrece como en la que se pretende generar, utilizando y publicando informacin en las revistas especializadas indexadas internacionalmente. Transformar las ctedras y las escuelas de las universidades en lugares permanentes de intercambio de informacin, mediante la discusin de resultados de investigaciones recientes publicadas en las revistas cientficas indexadas.

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Integrar a la docencia el manejo de la informacin cientfica, de manera que en cada asignatura especializada se ensee discutiendo artculos cientficos recientes. Luchar contra una cultura del plagio, promoviendo la originalidad dentro y fuera de las aulas. Todo esto solo se consigue mediante el dominio del acceso y uso adecuado de la informacin cientfica.

4.3 las tecnologas De la inFormacin y la comUnicacin, tic, en las institUciones De eDUcacion sUperior, ies 4.3.1 introdUccin
El origen, desarrollo y aplicacin de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, TIC, es uno de los acontecimientos ms revolucionarios y de mayores perspectivas en todos los frentes de la actividad humana, de las organizaciones, de la sociedad y de la cultura, en las ltimas dcadas. En pocos casos de la realidad tecnolgica, social y del conocimiento, se puede hablar de que algo que pudiendo parecer inicialmente una moda, se haya convertido en una actividad entraable, fuertemente adherida al quehacer productivo, social e intelectual, como ha ocurrido con las TIC que cada vez se afianzan ms, como una necesidad del modo de ser cultural, productivo y de desarrollo del mundo. Las TIC son hoy una realidad palpable de presencia insospechable y til en la comunidad humana del mundo; hasta en los lugares ms distantes, que ya no lo son con tal mediacin, las TIC est presentes jalonando la comunicacin, la interaccin, la cultura, la economa y las mltiples actividades ms que transitan la existencialidad humana y social. Sin embargo, aunque como ya se seal, las TIC han permeado todas las actividades humanas y las organizaciones, es en la educacin y, en el caso de este Informe Estadstico, en la educacin superior, donde estn desempeando un papel de gran preeminencia. Educacin superior y Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, TIC, son hoy dos hechos o fenmenos, de tal manera emparentados o simbiotizados, que ya el uno no puede explicarse o existir sin el otro, siendo las TIC el fenmeno que impulsa el desarrollo organizacional y las mejores perspectivas de eficiencia, eficacia y calidad en los servicios que debe ofrecer la educacin superior. Al comienzo, las TIC fueron abriendo pasos o caminos tmidos en las instituciones de la educacin superior con la utilizacin de algunas tcnicas, equipos o recursos aislados y, en pequea escala, para determinados servicios sobre todo el acadmico, hasta encontrar que en la actualidad muchas universidades han accedido plenamente o casi plenamente a

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las TIC, hasta convertirse en universidades inteligentes, segn la terminologa que hoy se utiliza. Al decir plenamente, se est sealando que la universidad se ha ido implicando totalmente en las TIC, y no hay sector, actividad o servicio de la misma que no est siendo o est en perspectiva de ser atendido o gestionado con el apoyo de dichas tecnologas. En el campo especfico o propiamente acadmico de la formacin, muchos son los aportes que estn haciendo las TIC, tanto en lo administrativo como en lo acadmico, sin embargo su mayor aporte est quizs en la capacidad o poder que tienen de eliminar las barreras espacio-temporales a las que se vea condicionada la comunicacin humana y por tanto la enseanza con la modalidad presencial y a distancia; en la actualidad caben nuevas modalidades con las posibilidades de utilizar las opciones del mismo tiempo y distinto lugar, y distinto tiempo mismo lugar en lo que se est viniendo a llamar enseanza virtual, enseanza distribuida, teleenseanza, teleformacin o enseanza flexible.5 En funcin de las perspectivas que para la educacin ofrecen las TIC, el Plan Decenal de Educacin Superior de Repblica Dominicana 2008-2018 sostiene que: La mayora de las IES tienen como apoyo las TIC, tanto para el rea acadmica como para la administrativay que: La rapidez con que evolucionan las TIC, ofrecen cada vez ms y mejores oportunidades para mejorar los servicios docentes del sistema y, por otro lado, retan a las autoridades universitarias con todo su personal a mantenerse al da con esta evolucin6. Dicho Plan dice tambin que: Entre los Planes y Proyectos relativos a las TIC, las IES destacan el acceso a material preparado para el proceso de enseanza y aprendizaje, la elaboracin y la administracin de contenidos multimedia, proyectos de aulas virtuales, educacin virtual, proyectos de educacin a distancia, edificios tecnolgicos, mejoramiento continuo de la infraestructura tecnolgica y la implementacin de firmas digitales para los documentos institucionales, entre otros (SEESCyT, 2006).7

4.3.2 resUltados de la encUesta sobre las tecnologas de informacin y comUnicacin, tic, en las institUciones de edUcacin sUPerior
Acerca de la situacin actual de las TIC en las IES, el mismo Plan Decenal dice: Con base en un sondeo de las IES dominicanas, su pudo constatar que el 100% de las instituciones que respondieron (el 30% del total) cuentan con un departamento o unidad de TIC, el cual tiene como responsabilidades: desarrollo de aplicaciones, administracin de servicios
5 6 7 Cabero, Luio (Editor); Salinas, Jess y otros (2005) nuevas tecnologas aplicadas a la educacin. editorial. Sntesis, S.A. Madrid. Repblica Dominicana. Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa. Plan Decenal de Educacin, SEESCyT. plan decenal de educacin superior 2008-2018.Editorial Alfa y Omega. Santo Domingo. Repblica Dominicana. Ibdem.

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electrnicos, desarrollo de soluciones y sistemas, administracin de infraestructura de comunicaciones, representacin de la Institucin, apoyo a cualquier actividad, evaluacin de soluciones, soporte al personal usuario, administracin de infraestructura, sistema de estudiantado, sistema de cmputos, pagina Web informativa, elaboracin de proyectos de TIC y capacitacin docente a profesionales. Entre las ms solicitadas est: soporte a usuarios y usuarias y administracin de infraestructura. En este sentido, el 90.9% de las IES que respondieron cuentan con una plataforma tecnolgica, donde el 40% de estas la considera excelente, el 20% como muy buena, y el 40% como buena, mientras que el 0.9% de las IES no cuenta con plataforma. En relacin con la cantidad de las computadoras, las instituciones que contestaron el sondeo, evidencian una buena infraestructura en las reas administrativas y en los laboratorios; a nivel de tecnologa audiovisual las IES priorizan la adquisicin de Data Show, Laptops, retroproyectores, TV y VHS, y radios. Con relacin a los principales softwares que utilizan en su gestin administrativa y acadmica se encuentran Microsoft Windows (100%), Microsoft Office (90.91%), Linux (18.18&), Microsoft SQL (72.73%), Mackintosh (27.27%), UNIX (27.27%), otros (18.18%) como ORACLE, PHP, MYSQL, NET, APACHE, VISUAL BASIC SKYBASE, OPEN SIURCE SOFTWARE, MS ISA, SERVICE, JAVA, SOLARIS, DELPHI, entre otros. Es importante aclarar que estos softwares normalmente son utilizados tanto para la gestin administrativa, como para la gestin acadmica. En un diagnstico sobre la utilizacin de las TIC en la gestin administrativa de las IES dominicanas se encontr tambin que hay algunas buenas aplicaciones, sin embargo hay un gran trabajo por hacer. Esto se debe a que, por ejemplo, en el rea de organizacin y recursos nos se aprecia una organizacin clara de sus funciones que permita obtener ciertas ventajas (economas de escala), o llevar a cabo una planificacin adecuada y coordinada en estos mbitos. Con respecto a los recursos, se evidencia un desarrollo muy dismil en las universidades estudiadas en cuanto al nmero de computadoras, servidores, redes, aulas, servicios, etc. y as otros deficiencias y limitaciones que es indispensable superar, porque el desafo con estas tecnologas para contemporizar con las demandas del entorno nacional e internacional y la competitividad, debe asumirse no slo en el campo educativo sino tambin en el de la administracin y la gestin, para involucrar a la institucin en tal propsito como una totalidad. Un aspecto, entre otros, muy relevante, es que en el rea de formacin en TIC se observa que las universidades no invierten suficiente (menos del 2% de presupuesto anual). Consecuentemente, los recursos materiales y la oferta de cursos de formacin no son abundantes. Las universidades imparten cursos de formacin a su personal, normalmente con personal propio y en las mismas universidades, con suficiente libertad de horarios. Por ltimo, los contenidos ms demandados han sido ofimtica y seguridad y manejo de plataformas para la docencia online.8
8 Secretara de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (Faras, Flix, Investigador (2009). informe final. evaluacin del uso de las tics en el sistema de educacin superior dominicano. Santo Domingo, Repblica Dominicana.

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Por otro lado, una investigacin realizada por la SEESCyT (Mayo, 2009) sobre la Evaluacin del Uso de las TICs en el Sistema de Educacin Superior Dominicano muestra algunos datos que se consideran importantes en relacin con la situacin de dichas TIC en las IES. Veamos enseguida algunos cuadros sobre dicha realidad, centrados slo en las Universidades y no en los Institutos Especializados ni en los Institutos Tcnicos Superiores, sobre los cuales habra, seguramente, tambin importantes datos que registrar. Igualmente, estos datos que presentamos, son slo en dimensin acadmica, esto sin dejar de advertir que en el campo administrativo se registran tambin interesantes avances. Dicha investigacin se hizo con base en las 33 IES, que con 5 institutos especiales y 5 institutos tcnicos conforman la totalidad, 43, de las instituciones de Educacin Superior de la Repblica Dominicana. La GRFICA No. 23 muestra la relacin del grado de insercin en la sociedad de la informacin y el conocimiento de las universidades. En los casos de las universidades con extensiones se calcul un promedio. En 4 de las 33 universidades, que representan el 12.12% el grado de insercin es del 100%: INTEC, UNNATEC, UNIBE y PUCMM; en 3 universidades (9.09%) se tiene una insercin del 90%: UCE, UNAPEC, UAPA; asimismo, en otras 3 universidades (9.09%) la insercin es del 80%: O&M, UNICARIBE y UCNE; la UASD registra un 76.43% de insercin de las TIC; UCATECI el 70%, UTESA el 68.33%; 3 universidades registran una insercin de las TIC en un 60% y 7 universidades el 50% y el resto (10 universidades) el 40% o menores a dicho porcentaje de insercin, siendo el INCE el que slo registra el 20% de insercin.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt GrfIca no. 23 Grado de insercin en la Sociedad de la Informacin y el conocimiento

En la siguiente TABLA No. 100, se muestra la relacin de las Identidades Digitales (Portal o pgina WEB) de las universidades del pas. Como se puede observar, 25 universidades cuentan con su respectivo Portal, 2 con pgina WEB y el resto, es decir, 6 universidades no cuentan con Identidad Digital. taBla no. 100 tabla de universidades con su Identidad digital
universidades UCDEP UPID UNICDA INCE UOD UNNATEC ISA identidad digital portal (p) o pgina Web (W) NADA PORTAL PORTAL PAGINA WEB NADA PORTAL PORTAL universidades UNPHU ITECO INTEC UNIBE UCNE UCATECI UCSD identidad digital portal (p) o pgina Web (W) PORTAL PAGINA WEB PORTAL PORTAL PORTAL PORTAL PORTAL

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universidades UAFAM UNICA UNEFA UCADE UNAD UTE UCATEBA UNIREMHOS UTESUR UFHEC

identidad digital portal (p) o pgina Web (W) PORTAL PORTAL PORTAL NADA NADA NADA PORTAL PORTAL NADA PORTAL

universidades UCE UNAPEC UAPA UNEV PUCMM UNICARIBE O&M UTESA UASD

identidad digital portal (p) o pgina Web (W) PORTAL PORTAL PORTAL PORTAL PORTAL PORTAL PORTAL PORTAL PORTAL

La siguiente TABLA No. 101 ilustra la relacin de las universidades del pas que tienen servicios de conexin a Internet inalmbrico. Se observa que 24 de las 33 universidades cuentan con servicios de Internet Inalmbrico; es decir el 72.72%. taBla no. 101 tabla de universidades con Servicios de Internet Inalmbrico
universidades UCDEP UPID UNICDA INCE UOD UNNATEC ISA UAFAM UNICA UNEFA UCADE UNAD UTE UCATEBA UNIREMHOS UTESUR UFHEC servicios de conexin a internet inalmbrico universidades UNPHU ITECO INTEC UNIBE UCNE UCATECI UCSD UCE UNAPEC UAPA UNEV PUCMM UNICARIBE O&M UTESA UASD servicios de conexin a internet inalmbrico TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO

TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO

TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO TIENE INALMBRICO

La TABLA No. 102 siguiente registra la relacin de universidades del pas que posee, salas de videoconferencias, que son 10 y representan el 30.30% del total.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 102 tabla de universidades con Sala de Video conferencias
universidades UCDEP UPID UNICDA INCE UOD UNNATEC ISA UAFAM UNICA UNEFA UCADE UNAD UTE UCATEBA UNIREMHOS UTESUR UFHEC TIENE VIDEOCONFERENCIA salas de Videoconferencia universidades UNPHU ITECO INTEC UNIBE UCNE UCATECI UCSD UCE UNAPEC UAPA UNEV PUCMM UNICARIBE O&M UTESA UASD salas de Videoconferencia

TIENE VIDEOCONFERENCIA TIENE VIDEOCONFERENCIA TIENE VIDEOCONFERENCIA

TIENE VIDEOCONFERENCIA TIENE VIDEOCONFERENCIA TIENE VIDEOCONFERENCIA TIENE VIDEOCONFERENCIA TIENE VIDEOCONFERENCIA TIENE VIDEOCONFERENCIA

En la siguiente GRFICA No. 24 se ilustra la relacin de la cantidad de estudiantes que puede atender cada universidad en los laboratorios de informtica por hora y por mquina, lo ptimo aqu es la cantidad de uno o menos de uno, para que cada estudiante disponga de por lo menos una hora semanal de uso de computadoras:

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt GrfIca no. 24 cantidad de Estudiantes por Hora-maquina en laboratorios de Informtica (lo ptimo es 1)

Complementariamente, como se puede observar en la TABLA No. 103, el indicador nmero de estudiantes por estacin de trabajo (o computador) permite establecer la posicin que ocupan las IES, considerando que lo ptimo es que cada estudiante tenga un computador a disposicin. Las IES que ocupan los 10 primeros lugares son: UNNATEC, UNICDA, ITSOSV, ITESUMU, ITLA, IEESL, INCE, ISA, BARNA e ICES. La posicin que ocupan en trminos de estudiantes por computador en las 5 IES con el mayor nmero de estudiantes matriculados son: La UASD con 70 estudiantes por computador ocupando el lugar 38 de 42 IES; la O&M con 138 estudiantes por computador ocupando el ltimo lugar (42); la UTESA con 36 estudiantes por computador ocupando el lugar 31; la UNICARIBE con 83 estudiantes por computador ocupando el lugar 40; y, la PUCMM con 9 alumnos por computador ocupando el lugar 14. El promedio para el conjunto de la IES es de 30 estudiantes por computador, 31 para las universidades, 19 para los institutos especializados de educacin superior y 2 estudiantes por computador para los institutos tcnicos de educacin superior. Se espera que la relacin estudiantes por computador se aproximen, lo ms posible, a lo ptimo de contar con una dotacin de computadores que atiendan las necesidades de los y las estudiantes.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 103 Estudiantes por Estacin (computador) en Instituciones de Educacin Superior (lo ptimo es 1 menos) 2008
instituciones de educacin superior total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 universidades Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) Instituto Superior de Agricultura (ISA) Instituto Tecnolgico de Santo Domingo (INTEC) Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental (ITECO) Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra (PUCMM) Universidad Abierta para Adultos (UAPA) Universidad Adventista Dominicana (UNAD) Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Merio (UAFAM) Universidad APEC (UNAPEC) Universidad Catlica Santo Domingo (UCSD) Universidad Catlica del Este (UCADE) Universidad Catlica Nordestana (UCNE) Universidad Catlica Tecnolgica de Barahona (UCATEBA) Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI) Universidad Central del Este (UCE) Universidad Central Dominicana de Estudios Profesionales (UCDEP) Universidad Cultural Dominico Americano (UNICDA) Universidad de la Tercera Edad (UTE) Universidad del Caribe (UNICARIBE) Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo (O&M) Universidad Eugenio Mara de Hostos (UNIREMHOS) Universidad Experimental Flix Adam (UNEFA) Universidad Federico Henrquez y Carvajal (UFHEC)

estulabora- estaposidiantes/ torios ciones cin estacin 352,169 332 11,907 30 Matrcula
344,265 168,665 652 5,138 2,680 15,999 7,549 3,567 468 8,302 7,487 744 4,173 2,046 6,871 7,161 202 44 1,649 16,807 38,554 1,319 635 1,768 292 39 5 11 2 41 8 3 1 23 7 2 5 2 6 20 1 3 1 5 10 1 1 4 10,973 2,425 160 580 60 1,773 314 128 24 600 157 42 171 82 126 425 30 76 30 202 280 18 13 77 31 70 4 9 45 9 24 28 20 14 48 18 24 25 55 17 7 1 55 83 138 73 49 23 38 8 13 33 14 25 28 23 17 34 21 26 27 36 19 11 2 37 40 42 39 35 24

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instituciones de educacin superior


24 Universidad Iberoamericana (UNIBE) 25 Universidad Interamericana (UNICA) Universidad Nacional de Ciencias 26 Exactas (INCE) 27 Universidad Nacional Evanglica (UNEV) Universidad Nacional Pedro Henrquez 28 Urea (UNPHU) Universidad Nacional Tecnolgica 29 (UNNATEC) Universidad Odontolgica Dominicana 30 (UOD) Universidad Psicologa Industrial 31 Dominicana (UPID) Universidad Tecnolgica de Santiago 32 (UTESA) Universidad Tecnolgica del Sur 33 (UTESUR) institutos especializados de estudios superiores Instituto Superior de Formacin Docente 34 Salom Urea (ISFODOSU) Instituto Especializado de Estudios 35 Superiores Loyola (IEESL) Instituto Superior Para la Defensa 36 (INSUDE) Instituto Especializado de Estudios 37 Superiores de la Polica Nacional (IEESPON) 38 Barna Business School (BARNA) Instituto Cristiano de Estudios Superiores 39 Especializados (ICES) Stevens Institute of Technology 40 International (SITI) institutos tcnicos de estudios superiores Instituto Tecnolgico de las Amricas 41 (ITLA) Instituto Tcnico Superior Mercy Jacquez 42 (ITESUMJ) Instituto Tcnico Superior Oscus San 43 Valero (ITSOSV)

Matrcula
5,218 475 141 1,373 6,136 394 530 389 25,061 2,068 6,788 5,546 401 398 210 150 43 40 1,116 1,038 33 45

estulabora- estaposidiantes/ torios ciones cin estacin


7 2 2 3 6 32 1 1 35 2 14 2 4 2 1 4 1 425 28 39 145 153 1,400 16 20 687 67 349 42 200 46 15 36 10 12 17 4 9 40 0.3 33 19 36 31 19 132 2 9 14 4 4 41 6 12 18 9 10 16 20 7 15 32 1 30 22 31 29

26 23 1 2

585 525 20 40

2 2 2 1 5 4 3

Fuente: Datos de Laboratorios y Estaciones: Farias, Flix (2009). Informe Final. Evaluacin del Uso de las TICs en el Sistema de Educacin Superior Dominicano. Matrcula: Cuadro No. 3 del Anexo.

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Finalmente, la siguiente GRFICA No. 25, presenta la relacin del porcentaje de servicios acadmicos ofrecidos va WEB a los estudiantes de las universidades, en los casos de las universidades con extensiones se calcul, igualmente, un promedio. Se observa que el 57.57% (19) del total de las universidades ofrecen servicios acadmicos va WEB, de los cuales slo el 18.18% (6) ofrecen el 100% de servicios acadmicos va WEB, y el 15.15% (5) ofrecen el 80% de dichos servicios. El resto refleja porcentajes menores al 66.67%. GrfIca no. 25 Porcentaje de Servicios acadmicos ofrecidos Va WEB a los y las Estudiantes

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Otro estudio ms reciente es el de Salazar (2010)9 que se suma al de la SEESCyT (Faras, 2009) y a otro anterior realizado por Pimienta y Bez (2003) que registra, tambin, algunos datos que son importantes acerca de la utilizacin de las TIC en las IES de Repblica Dominicana y que explica por medio de las siguientes grficas, las cuales hemos seleccionado como ms relevantes en el marco de esta presentacin. GrfIca no. 26 tipo de Presentacin en Internet de las IES dominicanas

GrfIca no. 27 disponibilidad de Infraestructura para tV universitaria en IES dominicanas

Salazar, Olimpia (2010). diagnstico preliminar de servicios Web en las ies dominicanas. En edicin

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt GrfIca no. 28 disponibilidad de Infraestructura para tV universitaria en IES dominicanas

GrfIca no. 29 nmero de IES dominicanas que Basan docencia en tIcs

GrfIca no. 30 nmero de IES dominicanas que utilizan tIcs como apoyo o complemento en docencia

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt GrfIca no. 31 IES dominicanas que utilizan tIcs para apoyar sus ofertas de Posgrado en alianzas con IES Extranjeras

GrfIca no. 32 representacin en Porcentajes de IES usuarias de docencia Basada en tIcs frente al universo de IES dominicanas

GrfIca no. 33 Porcentaje de Programas de tV universitaria de IES dominicanas

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt GrfIca no. 34 diferentes obstculos y Proporcin Porcentual para uso de tIcs en la Educacin Superior dominicana

Muchos otros datos podramos reportar en este documento, pero creemos que los presentados son suficientes para que los lectores se formen un concepto, como ha sido la pretensin de este informe, de cul es la situacin de las TIC en las instituciones de educacin superior de la Repblica Dominicana y, al mismo tiempo, visualicen las perspectivas de las mismas, a lo cual viene contribuyendo de manera muy definida primero la SEESCyT y ahora el MESCyT. En trnsito de la perspectiva sealada y del apoyo permanente que requiere el mejoramiento de la calidad de la educacin superior la SEESCyT tom la decisin de desarrollar un amplio proceso de Innovacin y Modernizacin, en todas sus reas funcionales. La modernizacin se asocia en dos polticas, como son:
Poltica I Modernizacin de las estructuras, los procesos y los servicios de la SEESCyT, creando una plataforma de servicios digitales. Poltica II Contribuir a disminuir la brecha digital en la educacin superior, fortaleciendo el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, TIC, en las instituciones de educacin superior (IES), tanto en estudiantes como en profesores e investigadores.

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En aras del cumplimiento o desarrollo de estas polticas la SEESCyT en materia de TIC se ha dirigido a potenciar la universalizacin de estas tecnologas de manera articulada con acciones en pro del desarrollo sostenible y el bienestar de las mayoras poblacionales, la participacin ciudadana y el fortalecimiento de la transparencia y la eficiencia en las instituciones de educacin superior10

4.3.3 desarrollo del software de gestin Universitaria aKademia


Dentro de los muchos logros generados por la SEESCyT como su Plataforma del Data Center y otros recursos tecnolgicos aprontados para su propio desarrollo y mejor servicio a las IES, la SEESCyT, ahora MESCyT, cre el software AKADEMIA el cual fue desarrollado para:
Apoyar eficazmente la gestin de una oficina de Admisin y Registro de una institucin de educacin superior. Apoyar la gestin financiera de una institucin de educacin superior. Permitir el aprovechamiento al mximo del potencial de las bases de datos a nivel general y estadstico. Apoyar labores tpicas de helpdesk y call center con base en tiquetes de seguimiento y facilidades de comunicacin y colaboracin en tiempo real. Permitir el traslado de datos al portal de la SEESCyt de manera transparente. Llevar el registro de las becas de la institucin. Integrar los mdulos de registro, becas y cuentas por cobrar

El software AKADEMIA fue desarrollado mediante un trabajo de cooperacin interuniversitaria, en el cual la SEESCyT brind asesora tcnica, la capacitacin, la direccin y supervisin de los programadores y las universidades que facilitan su experticia en la Gestin Universitaria aportando dos programadores cada una. Esta es una experiencia de tele-trabajo muy profesional y exitosa. Las universidades participantes son dueas del cdigo fuente producido y sus programadores al haber participado en el desarrollo del software, quedan a la vez capacitados sus recursos humanos. AKADEMIA ha venido siendo trabajado con la participacin de las siguientes universidades: ISA, ITECO, UAPA, UNAD y UOD. Las siguientes grficas de Salazar, ya citada, registra las instituciones que adoptaron AKADEMIA:

10

Secretara de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2009). gestin 2004-2008. Santo Domingo, Repblica Dominicana.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt GrfIca no. 35 diferentes obstculos y Proporcin Porcentual para uso de tIcs en la Educacin Superior dominicana

GrfIca no. 36 usuarios de akademia, frente a otros software en total de IES dominicanas

AKADEMIA es una iniciativa del Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (MESCyT) para el desarrollo de un software de avanzada que satisfaga las necesidades de la docencia, la investigacin y la extensin en las instituciones de educacin superior en la Repblica Dominicana. Esto con el apoyo tcnico de Innova Technology y bajo un marco de colaboracin interinstitucional con las Instituciones de Educacin Superior (IES) dominicanas, gestin digital, cdigo fuente libre y desarrollo de capacidades internas. AKADEMIA fundamenta su estructura y operacin en los requerimientos de los tres pilares de la educacin superior: la docencia, la investigacin y la extensin. Todo en el

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contexto de un enfoque transversal de gestin digital efectiva. La perspectiva principal es de sustento a los procesos de toma de decisiones de nivel estratgico y operativo en los tres ejes, aprovechando al mximo el potencial de las tecnologas. AKADEMIA se adhiere a las mejores prcticas de desarrollo colaborativo de software, garantizando a todos acceso al cdigo fuente con equidad, de tal forma que cada participante pueda priorizar sus necesidades, sin depender de factores externos a sus propias decisiones. La documentacin tcnica efectiva y las guas de mejores prcticas de programacin hacen esto posible, manteniendo la unidad tecnolgica en los esfuerzos individuales dentro de la comunidad de desarrolladores. En la iniciativa AKADEMIA, el desarrollo de nuevos mdulos est totalmente abierto al aporte de los participantes. Los nuevos mdulos y las modificaciones pueden voluntariamente ser sometidos a un control centralizado de versiones para garantizar calidad en el cdigo; con esto, la institucin participante se favorece pues su aporte se integra al cdigo fuente que est disponible de manera estandarizada para la comunidad AKADEMIA. As, futuras mejoras tambin beneficiarn a la institucin que no se aleja de la lnea de desarrollo colaborativo. Con el patrocinio de la SEESCyT y otras organizaciones, AKADEMIA representa una oportunidad para las IES copartcipes de mejorar su capacidad interna de emprender proyectos en el rea de las tecnologas de informacin y comunicaciones, beneficindose tambin sus profesionales y estudiantes. Por medio del trabajo en equipo, la capacitacin y la interaccin con especialistas y asesores, la comunidad AKADEMIA alcanzar niveles de excelencia tecnolgica. tecnologa UtiliZaDa: AKADEMIA utiliza tecnologas de punta para garantizar su calidad, su estabilidad y su vigencia. Entre estas estn: Tecnologas Web, Tecnologa .NET, SharePoint, SMS, Business Intelligence, Flex (Flash, Rich Internet Applications), entre otras. AKADEMIA est compuesta por los mdulos descritos a continuacin:

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Mdulo

objetivos Desarrollar un sistema que permita apoyar eficazmente la gestin de una oficina de Admisin y Registro de una institucin de educacin superior. Este mdulo tiene las siguientes funcionalidades: Admisiones. Seleccin, Ajustes, Retiros. Horarios y asignacin de profesores. Ingreso de calificaciones. Cambios de carrera. Validaciones y convalidaciones. Prueba y baja acadmica. Expedientes de los estudiantes. Generacin de certificados.

AKADEMIA Registro y coordinacin acadmica

Desarrollar un sistema que permita llevar el control de las becas y crdito estudiantil. Este mdulo tiene las siguientes funcionalidades: AKADEMIA Bienestar Estudiantil Catlogo de becas con un monto definido o por porcentaje. Asignacin de becas a estudiantes. Definicin de servicios a los cuales aplican las becas. Control del monto de beca utilizado por los estudiantes. Autorizacin de crdito estudiantil a los estudiantes. Control del monto de crdito estudiantil utilizado por estudiante.

Desarrollar un sistema que permita apoyar la gestin financiera de una institucin de educacin superior. Este mdulo tiene las siguientes funcionalidades: AKADEMIA Financiero (Cuentas por cobrar) Registro de notas de dbito y crdito a los estudiantes, becas y crdito estudiantil. Manejo de estados de cuenta de los estudiantes. Multas por pagos pendientes luego de la fecha de vencimiento. Exoneracin de multas. Arreglos de pagos. Reportes de insumo para Contabilidad.

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Mdulo

objetivos Punto de servicio es un mdulo que integra los mdulos de registro, becas y cuentas por cobrar. Su principal funcin es recibir el pago de los servicios y ser el centro en el cual los estudiantes pueden llevar a cabo todas sus transacciones. Este mdulo tiene las siguientes funcionalidades: Pago de las asignaturas que el estudiante inscribe cada perodo en el mdulo de registro. Pago de los servicios adicionales que se cobran en cada inscripcin. Registro automtico en el mdulo de cuentas por cobrar del pago realizado y los pagos que quedan pendientes. Definicin de servicios y costos. Permite la diferenciacin de precios de todos los servicios de acuerdo con la residencia nacionalidad, y pensum. Aplicacin de diferentes planes de pago.

AKADEMIA Punto de Servicio (Cajas)

Desarrollar un sistema que permita el traslado de datos al portal de la SEESCYT de manera transparente. Este mdulo genera las siguientes plantillas de informacin: AKADEMIA Transferencia a SEESCyT Recintos Carreras Pensum Estudiantes. Matrcula. Profesores. Graduaciones.

AKADEMIA Analtico

Desarrollar un sistema tal que permita aprovechar al mximo el potencial de las bases de datos a nivel gerencial y estadstico, explotando elementos multimedia.

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4.3.4 logros de la Poltica ii: brecha digital y metas del Programa estratgico 15: fortalecimiento de las tecnologas de informacin y comUnicacin (tic) en la edUcacin sUPerior, del Plan decenal de edUcacin sUPerior 2008-2018
Por otra parte, los logros obtenidos por la Poltica II, Brecha Digital, antes mencionada hasta la fecha (2004-2009) son:
Elaboracin por parte de la SEESCyT del Reglamento de Educacin a Distancia y Virtual, pertinente a los requisitos para la aplicacin de esta modalidad en las IES. Capacitacin de 200 profesores universitarios en el uso de las plataformas informticas para el uso y desarrollo de los cursos en lnea y uso de Internet en el proceso de enseanza-aprendizaje. Realizacin de dos congresos internacionales sobre Educacin a Distancia y Virtual. Participacin en Congresos Internacionales para la produccin de software abierto para docencia y gestin universitaria. Instalacin de 16 salas digitales, en colaboracin con INDOTEL, para estudiantes y profesores en las extensiones universitarias de la UASD: Sede Central, Engombe, San Francisco de Macors, Mao, San Juan de la Maguana, entre otros. Todas las IES dominicanas han realizado significativas inversiones y mejoras en sus plataformas digitales, sus estructuras de conectividad y su equipamiento informtico. En 2009, cerca de 35 universidades tienen el uso avanzado del servicio de Internet, el cual ha venido creciendo significativamente en los ltimos aos. En este mismo ao, 6 de cada 10 campus disponen de servicios de conexin almbrica e inalmbrica para los estudiantes. (SEESCyT. Gestin 2004-2009)11.

11

Finalmente, el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018, varias veces citado aqu, propone que: Las metas del Programa Estratgico 15: Fortalecimiento de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en la Educacin Superior, se expresan en trmino de indicadores o promedios en relacin con las innovaciones, patentes, fondos de financiamiento, nmero de proyectos de investigacin y creacin de empresas incubadoras tal como se presenta en el recuadro siguiente:

11

Secretara de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyt (2009) Observatorio SEESCyT. Logros Alcanzados 2004 al 2009. Santo Domingo de Guzmn, Repblica Dominicana.

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Metas del prograMa estratgico 15: fortaleciMiento de las tecnologas de inforMacin y coMunicacin (tic) en la educacin superior Fase de Emergencia (2008-2010) 1) Generacin e implementacin de una poltica pblica de innovacin tecnolgica, con ayuda de las IES para impulsar el desarrollo competitivo de la educacin superior y del 100% de las IES, tanto a nivel de docencia como de extensin e investigacin. 2) Elaboracin por medio de un comit, representativo del 100% de las IES, de un mecanismo diagnstico que permita obtener informacin completa sobre la situacin y perspectivas de las TIC en las IES, as como la solucin a los problemas o dificultades de diferente ndole que ellas registren. 3) Fortalecer la infraestructura de redes, Data Center e Internet del 100% de la IES. 4) Fortalecimiento de la infraestructura de comunicacin, desde el punto de vista de la conectividad y adopcin de estndares comunes mnimos, del 50% de las IES. 5) Utilizacin de las TIC, por lo menos en el 25% de las IES para fortalecer la creacin de nuevos entornos de aprendizaje. 6) Todo profesor, todo investigador, todo estudiante de posgrado, en la fase de emergencia, tendr acceso a una computadora porttil y a una conexin de Internet. Igualmente, el 40% de estudiantes y el 50% del profesorado de grado tendrn esa facilidad. 7) Fortalecer la automatizacin de los procesos de gestin (administrativo-financiera) del 100% de las IES, tanto en los procesos de docencia como de extensin e investigacin. 8) Generacin de un sistema de conectividad e interconexin entre la SEESCyT y el 100% de las IES a travs de RADEI y la Internet Comercial para mejorar los servicios entre las partes, fortalecer las tecnologas de la informacin y comunicacin disponibles y, as mismo, facilitar la integracin de las IES, hasta donde ellos es posible, mediante los beneficios que ofrece la misma RADEI. 9) Diseo y ejecucin de una estrategia que permita a todas las IES, producir un mnimo de 300 objetos de aprendizaje por ao, en el rea de ciencias bsicas o ciclo general. 10) Fomento del trabajo coordinado y colaborativo entre la SEESCyT y el 100% de las IES mediante la implementacin de soluciones basadas en la Web 2.0 y sus mejoras. Fase de Innovacin y Modernizacin (2011-2014) 11) Utilizacin de las redes avanzadas para la investigacin, la educacin, el desarrollo cientfico y la innovacin en por lo menos el 10% de las IES, para aprovechar los avances en aquellas. 12) Implementacin de los recursos de las TIC de manera actualizada en los procesos de enseanza-aprendizaje, tanto en las modalidades presenciales, como semipresenciales y a distancia, del 100% de las IES. 13) Aumento en un 25% del alcance del Fondo de Financiamiento, FONDOCYT y del Fondo de Financiamiento para la innovacin y Desarrollo, para dotar de mejor contenido econmico los programas y proyectos de investigacin y desarrollo. 14) Utilizacin de las TIC, por lo menos en el 75% de las IES para fortalecer la creacin de nuevos entornos de aprendizaje. 15) El 100% de estudiantes, profesores, investigadores y administradores, en la fase de innovacin y modernizacin, tendrn acceso a Internet de banda ancha, WI-FI, as como a una computadora porttil.

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Fase de Consolidacin (2015-2018) 16) El Instituto de Innovacin y Desarrollo Tecnolgico en funcionamiento, con un promedio de 35 empresas incubadas para los primeros cinco aos y con 50 para el segundo quinquenio. 17) El Parque Ciberntico y Tecnoparque en funcionamiento en un 100%. 18) Utilizar las TIC, en el 100% de las IES para fortalecer la creacin de nuevos entornos de aprendizaje.

4.4 inFormaciones sobre relaciones UniversiDaD-empresa y emprenDeDUrismo 4.4.1 vincUlacin Universidad emPresa y la innovacin ProdUctiva
La vinculacin de la Universidad con las empresas es una estrategia fundamental para lograr mejor calidad en la educacin superior, as como ms realismo y pertinencia de la misma. La educacin superior debe jugar un papel fundamental en el desarrollo econmico y en la competitividad del pas, y en lo cual la presencia activa de las relaciones universidad-empresa es esencial, ya que es muy difcil que la universidad por s misma e, independientemente del sector productivo, pueda llegar a los resultados esperados de tal propsito. El ser competitivo es un mandato y a la vez un desafo al que se enfrentan en la actualidad los pases y, desde luego, las universidades en el mbito que les compete, y sin el cual es muy improbable su supervivencia, con el consiguiente deterioro de su economa. Esta exigencia ha sido estimulada y acentuada en los ltimos tiempos por la globalizacin y los tratados de libre comercio. Por las anteriores y otras razones no posibles ni pertinentes de desarrollar aqu, la relacin universidad-empresa requiere una interaccin constante entre las empresas y las universidades de manera que puedan incorporar rpidamente nuevas y necesarias carreras tcnicas y profesionales que sean la base de la transformacin productiva nacional, hacia productos y servicios que incorporen mayor tecnologa. Por otra parte, derivado de los mismos desarrollos tecnolgicos, se viene produciendo una aclaracin en la produccin y diseminacin del conocimiento, que tambin se est volviendo global y se valoriza cada vez ms como elemento clave de la competitividad y el desarrollo y, al volverse el conocimiento ms importante, se vuelve ms importante a la vez la educacin superior, cuyas funciones principales son la creacin y transmisin del conocimiento y la capacitacin de una fuerza laboral competitiva y de lderes polticos y de negocios.

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Un documento generado en el marco del Foro Presidencial por la Excelencia de la Educacin afirm en el 2007 que: La vinculacin universidad/empresa que se ha dado en Repblica Dominicana es extremadamente limitada y tradicionalista, circunscribindose bsicamente a cuatro reas: formacin de profesionales por las IES, capacitacin de profesionales integrados al mercado laboral, pasanta de estudiantes, asesora y consultora Luego agrega: Histricamente, despus de la cada del Rgimen de Trujillo, los grupos empresariales se aliaron en pro de la apertura de instituciones de formacin profesional, no obstante el sector empresarial se qued rezagado al no exigir la satisfaccin de sus necesidades y del capital humano ni tampoco investigaciones para el desarrollo de su sector, ya sea porque no perciben o no tienen claro el aporte que se podra generar por parte de las IES, o bien porque no confan en la capacidad de las mismas, dado que no han sido estimulados como sector por parte de aquellas, respecto de la generacin de ms competitividad en el mercado global, a partir de la investigacin y el desarrollo12 De lo anterior se ha desprendido tambin la impostergable necesidad de que la universidad segn el Plan Decenal de Educacin Superior se replantee, por una parte, el papel protagnico de la educacin superior en el desarrollo socioeconmico del pas, dados los desafos que plantea la globalizacin de los mercados, los tratados de libre comercio, los asombrosos desarrollos cientficos y tecnolgicos, particularmente en tecnologas de la informacin y la comunicacin, TIC, que estn impactando de manera contundente dicho desarrollo y la competencia a que se ven expuestos los pases. Los programas de formacin acadmica superior, dice tambin el Plan Decenal de Educacin Superior, 2008-2018, deben orientarse claramente a favorecer el desarrollo de los sectores productivos estratgicos para Repblica Dominicana, en consonancia con lo establecido en el Plan Nacional de Competitividad Sistmica y con las sugerencias del empresariado del sector productivo. A esto puede ayudar relevantemente, definir con el empresariado e implementar estrategias, acciones y programas, orientados a la integracin de los dos sectores, de manera que las necesidades sean cubiertas por las IES de manera oportuna confiable, ntegra y permanente. Todo el panorama anterior destaca tambin que la Universidad en Repblica Dominicana debe volver por el fuero ms decidido de una vinculacin ms estrecha y definida con las empresas de todos los tamaos y de todos los sectores econmicos la cual debe impulsar, como una manera de enfrentar los desafos que la nueva y actual situacin nacional e internacional le estn planteando al pas. Las anteriores circunstancias y la debilidad que an tienen las relaciones universidadempresa en la Repblica Dominicana condujeron pues a que en el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018 se plantee el Programa Estratgico No. 7: Vinculacin de la Educacin Superior con el sector Productivo y Transferencia Tecnolgica el cual
12 Secretara de Estado se Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT. Sntesis de los Informes de las Mesas de Trabajo. Hacia un plan decenal de educacin superior, la ciencia y la tecnologa. Repblica Dominicana, 2007

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est orientado a apoyar, entre otros aspectos, la vinculacin y transferencia del conocimiento entre el sector de la educacin superior y los sectores productivos. Por ello, el Programa propone tambin una serie de mecanismos de integracin e interrelacin entre los tres sectores fundamentales para impulsar el desarrollo nacional tomando en consideracin la perspectiva local, regional y global, las instituciones de educacin superior (IES), el sector productivo y el sector pblico. Tambin se recoge en l iniciativas viables que alinean la estrategia nacional de las instituciones tanto pblicas como privadas, en funcin de un mayor nivel en la competitividad deseada. Es en este mbito en que se entiende necesario facilitar los espacios de participacin y retroalimentacin entre el sector educativo, particularmente en el nivel superior y los sectores productivos.13 oBJEtIVoS ProGrama EStratGIco 7. VInculacIn dE la EducacIn SuPErIor con El SEctor ProductIVo Y tranSfErEncIa tEcnolGIca
1) Implementar las acciones indispensables de orden legal, de polticas, reglamentario u otras, que permitan lograr una vinculacin efectiva entre el sector de educacin superior y los sectores productivos, de tal manera que el sistema educativo superior responda a las necesidades de recursos humanos y tecnolgicos y brinde servicios de apoyo a las necesidades de la empresa en sus diferentes mbitos, beneficiando al tiempo a la educacin superior con los diferentes recursos de aquella. 2) Generar los espacios de participacin, interaccin y retroalimentacin entre las IES y las empresas para asegurar la disponibilidad de los recursos humanos debidamente formados que requiera el sector productivo local y la inversin extranjera directa, asegurando as la funcionalidad del Sistema Nacional de Educacin Superior. 3) Propiciar las condiciones necesarias para que las IES se integren de forma efectiva a los procesos de investigacin, desarrollo e innovacin, ya sea como proveedoras de ideas de alto potencial o como aliadas o contraparte para proyectos de investigacin e incluso de extensin mediante la oferta de recursos humanos, infraestructura, laboratorios, bibliotecas y equipos. 4) Propiciar, de igual manera, las condiciones indispensables para que las instituciones generadoras de riqueza y produccin, incorporen de manera espontnea a las IES a los procesos de investigacin, desarrollo e innovacin, ya sea como proveedoras de ideas de alto potencial o como aliadas para proyectos de investigacin aportando sus experiencias, infraestructuras, relaciones o financiamiento. 5) Mejorar la calidad de la educacin superior, con base en la oferta y demanda del recurso humano del sector privado, apoyados en la mejora continua de la calidad y nivel profesional de las personas educadoras y de los contenidos curriculares de las carreras del rea cientfica y tecnolgica. 6) Apoyar el desarrollo productivo nacional de tal manera que sea armonioso con el medio ambiente, buscando que exista un aprovechamiento adecuado de los recursos naturales y energticos de la Repblica Dominicana.
13 Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT. plan decenal de educacin superior 20182018. Editora Alfa y Omega. Repblica Dominicana, 2008.

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En este sentido, dicho Programa Estratgico fortalecer la vinculacin universidades/ empresas, estrechando la relacin entre las IES y el sector empresarial, especialmente, en las reas tan crticas como son la Investigacin y el Desarrollo (I&D) y para lo cual el Programa mencionado ha previsto los siguientes Objetivos: Como respuesta a la anterior situacin la SEESCyT, en el perodo 2005-2009, motivo de este Informe, realiz y continu entre otras, un conjunto importante de acciones que ya haba iniciado en el 2004, para fortalecer la vinculacin de la educacin superior con el sector productivo y la transformacin tecnolgica, como puede verse en el siguiente cuadro: accIonES dE la SEEScYt Para fortalEcEr la VInculacIn dE la EducacIn SuPErIor con El SEctor ProductIVo Y la tranSformacIn tEcnolGIca En El 2004 Y durantE 2005-2009
no. 1 acciones realiZadas Organizacin, realizacin y coordinacin con el Programa CYTED de la IV Reunin y Jornadas de la Red Iberoamericana de Agricultura y Ganadera Sostenibles. Organizacin y realizacin del Simposio Internacional sobre Produccin y Uso de Energas Alternativas, Hacia la Reduccin de la Dependencia del Petrleo Conformacin del Consejo para la Innovacin y el Desarrollo Tecnolgico. Formulacin del Plan Estratgico de Ciencia y Tecnologa e Innovacin Previsin del financiamiento por ms de US$ 745.000, equivalentes a ms de RD $ 25 millones para la realizacin de las actividades identificadas en cada uno de los proyectos de financiacin Organizacin y realizacin del Simposio Regional: Futuro Energtico de Centroamrica desde Combustibles Fsiles Hasta Hidrgeno, con el co-auspicio de la CYTED de Espaa, la CDEEE, la Comisin Nacional Energtica (CNE) y el Instituto de Energa de la UASD. Realizacin de la VII Jornada IBEREKA del Programa de Ciencia y Tecnologa para el Desarrollo. Simposio Sobre Biotecnologa en el Instituto de Biotecnologa e Industria, IIBI, en el marco de los trabajos del III Congreso Interdisciplinario de Investigacin Cientfica. Seminario sobre Sistemas de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, organizado por la SEESCyT, la Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra y la Universidad Complutense de Madrid. 2004 2005 2006 2007 2008 2009 x

3 4

x x

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no.

acciones realiZadas Inicio del Proceso de Reestructuracin del Sitio de Internet de Ciencia y Tecnologa, dentro del portal 10 institucional de la SEESCyT, para adecuarlo a las demandas de informacin de la comunidad de cientficos nacionales. Lanzamiento del Plan Nacional de Competitividad Sistmica (PNCS), por el Consejo Nacional de 11 Competitividad (CNC). El contenido del Plan hace nfasis en la creacin del Sistema Nacional de Innovacin y Desarrollo Tecnolgico. Creacin del Sistema Nacional de Innovacin y Desarrollo Tecnolgico mediante Decreto No. 19007, el cual es clave para asegurar la articulacin de los sectores productivos con los proceso de innovacin y desarrollo tecnolgico que se 12 requieren para promover las competitividad econmica del pas. Los componentes del SNIDT son: Instituto de Innovacin y Desarrollo Tecnolgico. Red de Incubadoras. Parque Ciberntico/Tecnoparques. Realizacin a lo largo del ao (2007) de tres (3) grandes sesiones de trabajo del Consejo para la Innovacin y el Desarrollo Tecnolgico. La primera, 13 en Mayo, despus de constituido el Consejo, la segunda en Junio en CEI=RD y la tercera en Octubre para conocer los avances del proceso de Formulacin del Plan Estratgico. Suscripcin de un Convenio Interinstitucional entre el FONDEC-CNC y la SEESCyT para la realizacin del Proyecto: Articulacin Poltica e Institucional 14 del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin: fortalecimiento del Marco de Polticas Pblicas financiado por el FONDEC. Trabajo permanente de las comisiones durante el 2007 el cual concluy con un taller de cierre en diciembre, durante el cual se estructuraron las metas, el marco lgico y los indicadores de impacto 15 del Plan Estratgico de Ciencia, Tecnologa e Innovacin. Participaron ms de 50 organizaciones representativas de los sectores pblicos, privados, universidades y sociedad civil relacionadas con los temas de ciencia, tecnologa e innovacin. Formulacin del Proyecto Fortalecimiento de las Capacidades Institucionales para Promover 16 la Innovacin Tecnolgica desde Facultades de Ingeniera Seleccionadas del Sistema de Educacin Superior

2004 2005 2006 2007 2008 2009

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no.

acciones realiZadas 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Presentacin de los resultados del Plan Estratgico 17 en cuarta reunin del Consejo de Innovacin y x Desarrollo Tecnolgico. Presentacin del Plan Estratgico al Consejo de Empresa Privadas, CONEP y a otras asociaciones x 18 privadas. La reunin cont con nutrida participacin del sector patronal, importador y exportador del pas. Participacin de la SEESCyT en el Programa 19 de Apoyo a las Polticas de Productividad y x Competitividad. Realizacin de los cursos I y II de Biotecnologa 20 impartido por profesores de la Universidad Estatal x de UTH, de la UASD y personal investigador del IIBI. Participacin en Foro sobre la Educacin, organizacin por el CONEP. La actividad tuvo por 21 x objeto definir el compromiso del sector privado y su apoyo al proceso de reforma del sector educativo. Organizacin del Seminario Internacional: Articulacin de la Universidad y la Empresa como Recurso para la Innovacin en la Repblica Dominicana El objetivo general fue promover un dilogo abierto 22 entre las instituciones de educacin superior y los sectores productivos sobre la necesidad de relanzar la relacin universidad-empresa. La coordinacin se dio con la Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra (PUCMM) y la Universidad Complutense de Madrid. Realizacin del Foro Regional sobre Tecnologa e Innovacin para el Desarrollo, organizado 23 conjuntamente por el Instituto Tecnolgico de Santo Domingo, INTEC, Particip el BID y varios pases. Foro Acadmico sobre Biotecnologa y Recursos Genticos para el Desarrollo. Se dieron cita ms 24 de 50 representantes de diversas organizaciones nacionales. Curso sobre Cultivo de Tejidos Celulares, organizado 25 en el marco del Convenio con la Universidad de UTA. x

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no. 1

otras acciones realiZadas en funcin de la relacin uniVersidad con los sectores productiVos. (las cuales fueron realizadas entre los aos 2006-2008) Realizacin de los cursos I y II de Biotecnologa impartido por profesores de la Universidad Estatal de UTH, de la UASD y personal investigador del IIBI. Previsin del Financiamiento por ms de US$ 745.000, equivalentes a ms de RD $25 millones para la realizacin de las actividades identificadas en cada uno de los Proyectos de Financiamiento. Feria Nacional de Innovaciones e Inventos Cientficos-Tecnolgicos. Firma de Acuerdo con ONAPI para Fomentar la Proteccin a los Derechos a la Propiedad Intelectual. Tres Cursos Sobre Gerencia en Innovacin Tecnolgica con Representantes del Sector Gerencia y Acadmicos, atendidos por la Universidad de Corua. Tres Seminarios-Talleres Sobre Emprendedurismo con Rectores, Profesores y Empresarios. Participacin de la SEESCyT en Reuniones del CYTED (Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnologa para el Desarrollo). Participacin en la Comisin para el Desarrollo Cientfico-Tecnolgico de Centroamrica y Panam (CETECAP). Participacin en las Reuniones Ordinarias de IBEROEKA (Programa de Fomento Industrial de Cooperacin Tecnolgica y Empresarial). Participacin en las actividades de Ciencias del Convenio Andrs Bello, con sede en Bogot Colombia. Vinculacin de la SEESCyT con Instituciones que Fomentan la Innovacin y el Desarrollo Tecnolgico: Parque Ciberntico EMPRENDE (Incubadora de Negocios Innovadores y Tecnolgicos, Centro de Exportacin e Inversin de la Repblica Dominicana, Comisin Nacional de Competitividad, Corporacin de Fomento Industrial, entre otras. Encuentros con los Directivos de las Diferentes Asociaciones Empresariales del pas para explicar las Polticas de mayor vinculacin con el Sector Acadmico. Encuentros con los Directivos de las Diferentes Asociaciones Empresariales del Pas, para explicarles las Polticas para una mayor Vinculacin con el Sector Acadmico. Vinculacin con Instituciones Internacionales como: el Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnologa para el Desarrollo (CYTED), el Instituto de Ciencia y Tecnologa de Colombia (COLCIENCIAS), LA Comisin de Ciencia y Tecnologa del BID y la OEA, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT), entre muchas ms, para el desarrollo de una plataforma nacional de gestin, de polticas cientficas y tecnolgicas. Alianza con 23 Universidades Internacionales como Estrategia para el Desarrollo del Programa de Becas Internacionales e Intercambio de Estudiantes y Profesores pases como Estados Unidos, Espaa, Taiwn, Francia, Corea, Mxico y Puerto Rico.

2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12 13

14

15

La anterior descripcin de acciones realizadas en el marco de la relacin de las universidades con el sector productivo aunque no es exhaustiva ni registra la totalidad de las mismas, s aproxima una importante percepcin de cmo el pas ha avanzado en dicho propsito

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aunque se reconoce, desde luego, que queda mucho por hacer, ya que as lo exigen los permanentes cambios que se dan en la economa del pas, del mundo y, por consiguiente, en el sector productivo de los mismos, al cual la Universidad debe procurar responder con sus programas permanentemente. Registro fotogrfico de algunas acciones y acuerdos importantes en la relacin universidad, empresas e instituciones

SEESCyT-Fomento Industrial 15 de agosto de 2006

Acuerdo SEESCyT-UNAPEC 9 de enero de 2007

SEESCyT-Consejo Nacional de Competitividad 31 de julio de 2007

SEESCyT-Parque Ciberntico 19 de enero de 2008

SEESCyT-Cancillera 27 de diciembre de 2007

SEESCyT-Fuerza Aerea 14 de diciembre de 2007

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Segn estudio realizado por el Departamento de Vinculacin Universidad Empresa se presentan los siguientes cuadros que consideramos tienen tambin alguna relevancia en relacin con la vinculacin de las universidades con el sector productivo:
departaMento Vinculacin uniVersidad eMpresa programas del departamento Mesa de proyecto participacin gestin coordinacin de reforma talleres segn tipo proyectos la cooperacin carreras de fondocyt entidad i+d+i internacional ingeniera Universidades 6 19 8 15 Empresas 4 70 86 9 Asociaciones 4 18 17 9 totales 14 108 111 33 proyecto de reforma curricular carreras ingeniera talleres % con iniciativas de i+d Universidades 62% 50% Empresas 32% 5% Asociaciones 6% 1% Vinculacin universidad empresa de acuerdo con encuestas % participacin Empresas que reportaron relacin con Universidad Empresas con Programa de I+D Asociaciones Promotoras de I+D Empresas con Centros de Investigacin total 18 6 6 4 34

totales 48 169 48 265

encuesta sector productivo para reforma carrera de ingeniera universidades Vinculadas con empresas INTEC PUCMM UTESA UASD O&M UNPHU ITLA ISA APEC infotep total no. de Menciones 8 4 3 2 1 1 1 1 1 1 23

4.4.2 Programa nacional de emPrendedUrismo


El emprendedurismo es una alternativa de formacin que tienen en la actualidad las Universidades para acercar o vincular al estudiantado al sector productivo del pas. Desde esta perspectiva ha nacido la Red Dominicana de Negocios y Emprendimiento (DOMINICANA INCUBA) cuya misin ha sido enunciada como:

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Fortalecimiento del sistema de incubacin de negocios. Desarrollo de la cultura emprendedora y de inversin de riesgo y Aumento de la competitividad, empleos y exportaciones. Por otra parte, el objetivo fundamental es la articulacin y coordinacin de acciones de carcter interinstitucional e intersectorial para fortalecer el sistema nacional de incubacin de empresas en general. Desde mediados del 2006, el Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa ha liderado los esfuerzos que procuran crear un ecosistema de innovacin y emprendimiento que permitan el mejoramiento productivo, competitivo y el desarrollo sostenible del pas. En Junio 2006, el MESCyT (entonces SEESCyT) es invitada a formar parte de la Junta de Directores de la primera Incubadora de Negocios Tecnolgicos del pas, denominada Emprende, localizada en el Parque Ciberntico Santo Domingo, posicin que ocupa hasta la fecha. En diciembre del 2006, la SEESCYT, junto con el Consejo Nacional de Competitividad (CNC), Emprende y Proindustria inici una serie de actividades en apoyo a la creacin de los Centros de Emprendimientos y/o Incubadoras de Empresas en seis universidades. A finales del mes de Marzo del 2007 fue lanzado el Consejo Nacional de Competitividad (CNC) y el Plan Nacional de Competitividad Sistmica, donde se prev la estructuracin del Sistema Nacional de Innovacin y Desarrollo Tecnolgico (SNIDT); con claro enfoque hacia el desarrollo de la cultura de Emprendimiento e Innovacin, siendo este tema uno de los pilares del Sistema, cuyo Consejo es presidido por la SEESCyT. En octubre del 2008, la SEESCyT present al pas el Plan Estratgico de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2008-2018, que establece como poltica fundamental en materia de ciencia, tecnologa e innovacin que se sienten las bases para la transicin hacia una economa basada en el conocimiento y en la innovacin. En este Plan Estratgico se establecen prioridades y lineamientos especficos para el desarrollo de un Programa Nacional de Emprendedurismo con claro enfoque hacia el desarrollo de la cultura de Emprendimiento e Innovacin, siendo este tema uno de los pilares del Sistema. El siguiente cuadro muestra las diferentes organizaciones e instituciones que eran miembros de la Red a Agosto del 2009:
no. 1 organizaciones Incubadoras de Negocios no. 1 2 instituciones PROINCUBE EMPRENDE, Incubadora de Negocios Tecnolgicos.

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no. 2

organizaciones Universidades

no. 1 2 3 4 5 6

instituciones Instituto Tecnolgico de Santo Domingo, ITLA. Instituto Tecnolgico de las Amricas, ITLA. Universidad Iberoamericana, UNIBE. Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao, UCATECI. Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, PUCMM. Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD. Universidad APEC. Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT. Consejo Nacional de Competitividad. Centro de Exportacin e Inversin de la R.D. Oficina Nacional de Propiedad Industrial. Instituto de Formacin Tcnico Profesional. Instituto del Comercio Exterior y la Innovacin Empresarial. Parque Ciberntico Santo Domingo. Enlaces Red de Inversiones ngeles. Asociacin de Naciones Unidas en R.D. Junior Achievement Dominicana. Cmara Junior Internacional.

Instituciones Gubernamentales.

1 2 3 4 5

4 5

Instituciones No Gubernamentales y Privadas. Emprendimiento Juvenil

1 2 1 2 3

El Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, es consciente de que la Repblica Dominicana se encuentra en su mejor momento para abordar con determinacin y de manera consistente el reto de desarrollar la cultura del Emprendimiento e Innovacin, y que resulta necesario tomar una serie de acciones de distinta escala para apoyar la actividad emprendedora en nuestro pas, y para desarrollar la cultura del emprendimiento y la innovacin, desarrollada desde finales del ao 2008 con el Programa Nacional de Emprendedurismo. Universidades apoyadas por el Programa Nacional de Emprendurismo (2008-2010):
ao 2008 cantidad de universidades apoyadas por el programa 5 nombres de las universidades Instituto Tecnolgico de Santo Domingo (INTEC), Universidad Iberoamericana (UNIBE), Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI), Universidad APEC (UNAPEC) y la Pontificia Universidad Catlica de Santo Domingo (PUCMM)

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ao 2009 2010

cantidad de universidades apoyadas por el programa 1 6

nombres de las universidades Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) Universidad Central del Este (UCE), Universidad Instituto Superior de Agricultura (ISA), Universidad Instituto Politcnico Loyola (IPL). Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA), Universidad Catlica Santo Domingo (UCSD) y la Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea (UNPHU)

El Programa Nacional de Emprendedurismo comprende los cuatro pilares siguientes: Pilares del Programa nacional de Emprendurismo

pilar 1. Fomento De la cUltUra emprenDUrismo: Este sub-programa tiene el objetivo de llevar los temas de emprendimiento e innovacin a las universidades que se han mostrado inters de participar en el programa. Entre los trabajos que se han estado desarrollando en este sub programa estn: CAPACITACIONES DE PROFESORES: Estas capacitaciones se han desarrollado con los profesores, decanos y directores de reas de las universidades participantes. Las capacitaciones se han realizado con expertos internacionales tanto en el pas como en el exterior. EXTERIOR: Instituto Tecnolgico de Rochester (RIT), Mayo 2009: Diez (10) Profesores, autoridades, decanos y gestores de las universidades, apoyadas por el programa, viajan al Instituto Tecnolgico de Rochester, RIT, a recibir talleres y seminarios sobre emprendedurismo. Van acompaados de siete emprendedores universitarios.

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Instituto Tecnolgico de Rochester (RIT), Mayo 2010: Tres (3) Profesores, autoridades, decanos y gestores de las universidades, apoyadas por el programa, viajan al Instituto Tecnolgico de Rochester, RIT, a recibir talleres y seminarios sobre emprendedurismo. Van acompaados de siete emprendedores universitarios. Babson Collage, Boston, EEUU. Junio 2010: Nueve (9) profesores participaron del Simposio para Educadores de Emprendedurismo. La capacitacin es un intensivo programa de 4 das que se concentra en el proceso de desarrollo, enseanza y aprendizaje de las capacidades emprendedoras. Babson College es reconocida por sus programas de enseanza de emprendurismo y apoyo a la creacin de empresas innovadoras. LOCALES: Desayuno con John May, Febrero 2010: Profesores, autoridades, gestores y miembros de las asociaciones de egresados de las universidades participaron de este desayuno donde el Sr. May, reconocido experto norteamericano, y quien fue invitado al pas para abordar los temas de inversin ngel y capital de riesgo ante los invitados. Asistieron representantes de las universidades PUCMM, INTEC, UNAPEC, UNIBE, UCATECI y UASD; as como invitados de CNC, Dominicana Incuba, Proindustria, entre otros. Taller Fomento de la Cultura de Emprendimiento, basados en el Modelo de Massachussets Institute of Technology (MIT) con Jos Pacheco, Marzo 2010: Profesores, autoridades, decanos, estudiantes emprendedores y gestores universitarios disfrutaron de este interesante taller con Sr. Pacheco, quien es el Director Ejecutivo del Centro de Emprendimiento del MIT y quien fue invitado al pas, para que con este taller capacitara a los gestores de las universidades, para que alcancen las destrezas para ensear a los estudiantes, como desarrollar sus capacidades para la creacin de nuevos negocios y conseguir un funcionamiento exitoso de los Centros de Emprendedurismo de las universidades; adems, de que puedan optimizar sus recursos internos y gestionar recursos externos. Taller Innovando el Modelo de Gestin de Apoyo a Emprendedores: intercambiando experiencias con Uruguay, Mayo 2010: Se invita a dos expertos uruguayos, entre ellos: Alejandro Minatta, Director del Programa Emprender, Uruguay y Santiago Gallinal, de Fondo Properitas, Uruguay, quienes se encargaron de abordar los temas de desarrollo de la cultura de emprendimiento y de inversin de riesgo, articuladas a las instituciones de educacin superior, basados en sus experiencias en el tema de desarrollo de competencias de ideas y planes de negocios en Uruguay. Asistieron a este taller: Gestores universitarios representantes de las 12 universidades apoyadas por el Programa Nacional de Emprendedurismo.

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CAPACITACIONES DE ESTUDIANTES: Los estudiantes que se han identificado en las universidades con el potencial de emprender e innovar, han recibido capacitaciones en los temas de comportamiento emprendedor, preparacin de planes de negocios, entre otros. Estas capacitaciones se han realizado por expertos nacionales y extranjeros. En ese mismo orden, los emprendedores universitarios destacados en las competencias universitarias de Ideas de Negocios han participado de capacitaciones en el exterior. Instituto Tecnolgico de Rochester (RIT), Rochester, Nueva York. Mayo 2009. Siete (7) estudiantes de las universidades, los ganadores de las competencias de Ideas de Negocios del 2009, viajan al Instituto Tecnolgico de Rochester RIT a recibir talleres y seminarios sobre emprendurismo y a participar del Festival de Innovacin y Creatividad Imagine RIT. Este viaje es un premio que aporta el MESCyT a las universidades participantes como estmulo y reconocimiento para los estudiantes universitarios. Foro para Emprendedores del Caribe, Punta Cana, Higuey. Noviembre 2009. 15 Estudiantes de 6 universidades nacionales participan de este importante Foro, el cual es organizado por el programa de emprendimiento juvenil Junior Achievement Dominicana todos los aos. El MESCyT sorte los beneficios de participar de este Foro dentro de los emprendedores que quedaron como finalistas de las competencias de ideas de negocios. Instituto Tecnolgico de Rochester (RIT), Rochester, Nueva York. Mayo 2010. Por segundo ao consecutivo, siete (7) estudiantes de las universidades, los ganadores de las competencias de Ideas de Negocios del 2010, viajan al Instituto Tecnolgico de Rochester (RIT) a recibir talleres y seminarios sobre emprendedurismo y a participar del festival de Innovacin y Creatividad Imagine RIT. INCLUSIN DE ASIGNATURAS DE EMPRENDIMIENTO E INNOVACIN EN PROGRAMA DE ASIGNATURAS UNIVERSITARIAS (PENSUM): Se trabaja en el desarrollo de asignaturas en los temas referidos tanto a nivel de grado como a nivel de post grado. Para eso se proyecta ampliar el alcance de los programas de capacitacin a los profesores en los temas de emprendedurismo e innovacin. COMPETENCIAS UNIVERSITARIAS DE IDEAS Y PLANES DE NEGOCIOS: Se han estado desarrollando desde el 2009 las Competencias Universitarias de Ideas de Negocios durante los meses de Enero a Abril. Estas competencias buscan despertar el espritu emprendedor de los estudiantes. Adems, crea el escenario para el involucramiento de profesores en esta etapa

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inicial. Las Competencias Universitarias de Planes de Negocios se desarrollan entre los meses de Mayo a Noviembre, y las mismas persiguen elevar los niveles de desarrollo de las ideas que fueron generadas en la primera etapa para que se trabajen en el desarrollo de un plan de negocio, instrumento que revela el potencial de una verdadera empresa a desarrollarse. Estadsticas de las competencias universitarias de Ideas de negocios 2009:
cantidad de universidades participantes en la competencia de ideas del 2009 ideas de negocios presentados en las 6 universidades

nombre de las universidades

Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD), Instituto Tecnolgico de Santo Domingo (INTEC), Universidad Iberoamericana (UNIBE), Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI), Universidad APEC (UNAPEC) y la Pontificia Universidad Catlica de Santo Domingo (PUCMM)

aprox. 350

Estadsticas de las competencias universitarias de Ideas de negocios 2010:


cantidad de universidades participantes en la competencia de ideas del 2010 ideas de negocios presentados en las 6 universidades

nombre de las universidades

Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD), Instituto Tecnolgico de Santo Domingo (INTEC), Universidad Iberoamericana (UNIBE), Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI), Universidad APEC (UNAPEC) y la Pontificia Universidad Catlica de Santo Domingo (PUCMM)

aprox. 400

COMPETENCIA NACIONAL DE PLANES DE NEGOCIOS: El MESCyT apoya significativamente esta gran competencia de alcance nacional, donde ha sido creado un rengln denominado Proyectos Universitarios. En el referido rengln, el MESCyT premia al mejor proyecto de cada una de las universidades participantes. El segundo rengln denominado Proyectos Tecnolgicos es auspiciado de manera conjunta por Emprende Incubadora de Negocios Tecnolgicos, el MESCyT y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID). Esta Competencia Nacional es una actividad que procura involucrar a los miembros de la Red Dominicana de Incubadoras de Negocios y Emprendimiento (DOMINICANA INCUBA).

300

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt Estadsticas de la competencia nacional de Planes de negocios 2009 y 2010:
nmero de proyectos de base tecnolgica que provinieron de las universidades 7 n/d nmero de participantes a nivel general nmero de universidades en el rengln proyectos universitarios nmero de participantes en el rengln proyectos tecnolgicos 8 n/d nmero de participantes rengln proyectos universitarios 60 (diez por universidad) 120 (diez por universidad)

80

seis (6): Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD), Instituto Tecnolgico de Santo Domingo (INTEC), Universidad Iberoamericana (UNIBE), Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI), Universidad APEC y la Pontificia Universidad Catlica de Santo Domingo (PUCMM). doce (12): Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD), Instituto Tecnolgico de Santo Domingo (INTEC), Universidad Iberoamericana (UNIBE), Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI), Universidad APEC y la Pontificia Universidad Catlica de Santo Domingo (PUCMM), Universidad Central del Este (UCE), Universidad Instituto Superior de Agricultura (ISA), Universidad Instituto Politcnico Loyola (IPL). Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA), Universidad Catlica Santo Domingo (UCSD) y la Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea (UNPHU)

n/d

CLUB DE EMPRENDEDORES UNIVERSITARIOS: Es una iniciativa que motiva a los estudiantes a tomar iniciativas en relacin con sus deseos de formar parte de sus propios proyectos. Estos grupos tambin son denominados Comits de Emprendedores. Un Club de Emprendedores no es ms que ese lugar conformado por aquellas personas que comparten un mismo sueo, de tener su propia empresa, y dentro del cual podrn acceder a utilizar todos aquellos servicios que ponen a su alcance, con el propsito principal de dar a conocer su empresa e idea empresarial, fomentar la creacin y crecimiento de los negocios, empresas e iniciativas a travs de la capacitacin del personal docente, educacin

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de estudiantes; adems de mantener una relacin con otros emprendedores, ayudando y animando a ampliar el conocimiento, basados en sus experiencias, a otros futuros emprendedores, sea cual sea su proyecto. Actualmente se trabaja en la creacin de un club de emprendedores universitarios vinculados a la Sociedad para el Emprendimiento de Amrica Latina (SELA), vinculado a Stanford University. MATERIAL DE DIFUSIN IMPRESA: El Programa Nacional de Emprendedurismo apoya las actividades de promocin de la cultura de emprendimiento mediante la entrega de materiales impresos a las universidades participantes mediante entrega de volantes, afiches, banderolas, impresiones de instructivos, entre otros. pilar 2. centros De emprenDimiento e innovacin: Como parte de la iniciativa estratgica de crear centros de emprendimientos en las universidades, programado en el Objetivo Estratgico 02: Programa de Investigacin Cientfica, innovacin y Desarrollo Tecnolgico del Plan Estratgico de Ciencia, Tecnologa e innovacin 2008-2018, El Programa apoya la creacin de los referidos centros, cuyo fin es contribuir a la formacin de jvenes lderes y emprendedores en la Universidad y fomentar la generacin de nuevas ideas de negocios. En ese sentido, se motivaran las ideas de negocios tanto de los estudiantes como de los profesores y toda la comunidad universitaria. Es un lugar donde los estudiantes y la comunidad universitaria sern escuchados, se estimular la creacin y crecimiento de las ideas de negocios, de empresas e iniciativas a travs de la creacin de foros, intercambio de ideas y un vehculo para desarrollarlas. El Centro esencialmente promueve el espritu emprendedor dentro de la Universidad, admite a aquellos que califiquen y muestren disposicin a desarrollar su idea siguiendo un proceso de Pre-Incubacin. CREACIN / CONSOLIDACIN DE LOS CENTROS: Esta iniciativa apoya a las IES en el desarrollo y/o consolidacin de sus respectivos Centros de Emprendimiento e Innovacin. Para ello, las universidades cuentan con una asesora permanente por parte del MESCyT, que pone a su disposicin al Director del Programa y el staff contratado para apoyar el Programa. Entre los apoyos estn las asesoras para la redaccin de los manuales operativos, descripcin de puestos de los centros, diseo, criterios de admisin, definicin de los servicios a prestar, mecanismos de vinculacin entre profesores, estudiantes, ex alumnos, incubadoras de negocios y dems actores del ecosistema de emprendimiento e innovacin.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt Estadsticas de centros de Emprendimiento e Innovacin operando a Junio 2010:
cantidad de centros de emprendimiento operando universidades Universidad Iberoamericana (UNIBE) 4 Universidad Catlica, Tecnolgica del Cibao (UCATECI) Universidad APEC (UNAPEC) Universidad Catlica de Santo Domingo (UCSD) nombre del centro Centro de Innovacin y Desarrollo Empresarial (CIDE), Centro de Innovacin y Emprendimiento, Centro de Emprendimiento de UNAPEC (CEMPRENDE), Unidad de Apoyo al Espritu Emprendedor (CreAccin)

Capacitaciones: el Programa apoya a la capacitacin de quienes operan los centros de emprendimiento e innovacin de las universidades. Este apoyo se ha materializado en los programas de capacitacin de los profesores y en eventos relacionados con las incubadoras de negocios. Equipamiento de los Centros de Emprendimiento e Innovacin: el Programa proveer en circunstancias especiales un apoyo en el equipamiento bsico para los centros de emprendimiento de las universidades. Entrega de equipos: Diciembre 2008 Como parte del Proyecto Articulacin poltica e Institucional del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (FONDEC/BID 1474 OC/DR), ejecutado por la SEESCyT y el Consejo Nacional de Competitividad (CNC), seis IES (INTEC, UASD, PUCMM, UCATECI, UNIBE y UNAPEC) reciben los equipamientos bsicos iniciales para el desarrollo de las actividades de sus respectivos centros de emprendimientos universitarios. Consisti en una computadora personal tipo desktop, una impresora multifuncional (impresora-copiadora-fax-scanner), un proyector (data show) y un equipo de proteccin de voltaje. pilar 3. Fortalecimiento De la reD De incUbaDoras: Como parte de la iniciativa estratgica programada en el Objetivo Estratgico 02: Programa de Investigacin Cientfica, innovacin y Desarrollo Tecnolgico del Plan Estratgico de Ciencia, Tecnologa e innovacin 2008-18, la SEESCyT ha liderado la formacin, consolidacin y fortalecimiento de la Red Nacional de Incubadoras de Empresas Dominicana Incuba. Las entidades miembros de esta Red promueven las mejores prcticas en el entorno de la misma, para desarrollar un ecosistema que garantice la cooperacin, el intercambio y el aprendizaje de experiencias, en el que participen las incubadoras, las instituciones acadmicas, los emprendedores e instituciones que promueven el emprendedurismo y la innovacin en la Repblica Dominicana.

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Constitucin de la Red Dominicana de Incubadoras de Negocios y Emprendimiento (DOMINICANA INCUBA), Diciembre 2008: La SEESCyT es miembro fundador del mismo, y ocupa desde su incorporacin la 1era Vicepresidencia. Capacitacin de los directivos y tcnicos de las incubadoras de empresas: El MESCyT se ha encargado de apoyar al personal clave de incubadoras nacionales (Emprende y Proincube), adems de los diferentes gestores de instituciones pblicas vinculadas al ecosistema de emprendimiento e innovacin. INSTITUTO TECNOLGICO DE MASSACHUSSETTS (MIT), BOSTON, EEUU. ENERO 2007. Seis (6) de los principales directivos de las incubadoras de negocios, representantes del SEESCyT y del CEI-RD participan del Programa de Desarrollo Emprendedor, un intensivo programa de 6 das que capacita a los participantes en el desarrollo de sus capacidades de emprendimiento e innovacin de proyectos globales y competitivos. Participan, adems, tres (3) emprendedores en proceso de incubacin en Emprende.

CONFERENCIA INTERNACIONAL DE INCUBACIN DE EMPRESAS, SAN ANTONIO, TExAS. AGOSTO 2008. La SEESCyT patrocin la participacin de diez (10) representantes de las universidades nacionales y de las incubadoras de empresas para participar de este importante evento, en que los expertos globales de unas 80 naciones se renen para discutir las mejores prcticas en materia de incubacin. Durante cinco das los participantes discutieron sus estrategias de apoyo a los emprendimientos desde las universidades, las incubadoras y desde el gobierno. pilar 4. FonDo De emprenDimiento e incUbacin: El MESCyT materializa la iniciativa estratgica de crear un fondo para apoyar a los proyectos innovadores que pudieran desarrollarse en los centros de emprendimientos de las universidades o en las incubadoras de negocios, mediante la creacin del Fondo de Emprendimiento e Incubacin. Este fondo est contemplado en el Objetivo Estratgico 02: Programa de Investigacin Cientfica, innovacin y Desarrollo Tecnolgico del Plan Estratgico de Ciencia, Tecnologa e innovacin 2008-18 (OE2 B3 y B4). Procedimiento para el uso de los Fondos: Los proyectos ganadores del primer lugar del rengln: Proyecto Universitario las Competencias de Planes de Negocios, recibirn Cien Mil pesos (RD$100,000) en capital semilla, con la finalidad de que pudieran ser invertidos en las necesidades iniciales del negocio a desarrollarse. El uso de este fondo tiene como requisito que: El Proyecto sea incubado en una incubadora de negocios o en un centro de emprendimiento universitario.

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Los recursos servirn para adquirir productos o servicios previamente identificados por el grupo emprendedor y los tcnicos de la incubadora/centro. Estadsticas de los recursos consignados y entregados a la fecha:
ao 2009 2010 Montos consignados a los ganadores de la competencia de planes de negocios RD$900,000 RD$1,200,000 cantidad de proyectos beneficiarios 12 (de 6 universidades) 12 (de 12 universidades) (Dic. 2010) desembolsados (a Junio 2010)

4.5 inFormaciones presUpUestarias De la secretara De estaDo De eDUcacin sUperior, ciencia y tecnologa (seescyt) 2006-2009 4.5.1 introdUccin
El presupuesto pblico constituye un instrumento de programacin de ingresos y gastos para el logro de objetivos y metas propuestos en los planes de desarrollo y en el cumplimiento de las funciones de las diferentes instituciones pblicas del pas. Segn la Ley Orgnica de Presupuesto para el Sector Pblico, No. 423-06, toda gestin presupuestaria debe contribuir a la consecucin de los propsitos bsicos de la poltica fiscal de asignar eficientemente los recursos pblicos en funcin de las prioridades del desarrollo nacional, distribuir el ingreso para una mejor cohesin social, y propiciar la estabilidad macroeconmica, a fin de garantizar la soberana nacional y el desarrollo sostenible.14 Asimismo, el presupuesto pblico es una herramienta que posibilita la consecucin anual de los objetivos y metas de largo, mediano y corto plazo definidas por las ms altas autoridades polticas, as como la gestin eficiente de los recursos financieros y reales demandados para el cumplimiento de dichos objetivos y metas en condiciones de responsabilidad y disciplina fiscal.15 Siguiendo la mencionada Ley Orgnica la gestin presupuestaria debe asegurar la disponibilidad oportuna y el uso eficiente de los recursos que se asignan para cumplir las polticas y lograr las metas fijadas al momento de aprobar los respectivos presupuestos de gastos anuales para todos los organismos del Sector Pblico para que, respetando las

14 15

Ley Orgnica de Presupuesto para el Sector Pblico, No. 423-06, primer considerando. Ibdem, segundo considerando.

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particularidades de stos, la gestin de los mismos se encuadre en el marco de las polticas que al respecto defina el Poder Ejecutivo y dentro de las disposiciones legales vigentes.16 En este contexto, es muy importante el seguimiento de las informaciones presupuestarias de la Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (SEESCyT) con el propsito de visualizar el cumplimiento de las polticas de accin y, consecuentemente, el logro de los objetivos y metas previstos anualmente para el desarrollo de la educacin superior. Con relacin a las informaciones presupuestarias es importante, asimismo, tener presente lo planteado en el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018, al considerar el Programa Estratgico 19: Financiamiento de la educacin superior, sealando que ste est orientado a garantizar la movilizacin y utilizacin de los recursos financieros necesarios para el financiamiento de la educacin superior, ciencia y tecnologa y, consecuentemente, para la adecuada implementacin y ejecucin del Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018. La cobertura, pertinencia y calidad de la educacin superior, as como el acceso y permanencia de todas aquellas personas que califiquen sobre la base de sus mritos, capacidades y esfuerzos, requieren de un financiamiento del Sistema de Educacin Superior, sustentado en criterios de una planificacin financiera estratgica, transparencia y rendicin de cuentas, teniendo en cuenta la contribucin del Estado Dominicano, de las propias instituciones de educacin superior (IES) y de otras fuentes de financiamiento como el mercado de valores y de produccin, fondos competitivos, contratos y donaciones, diversificacin de las fuentes de financiamiento, empresas universitarias y proyectos de innovaciones tecnolgicas; as como la contribucin externa. Una parte importante del financiamiento en las IES es la buena gestin administrativa que se pueda lograr mediante la asignacin de los recursos financieros a las diferentes actividades acadmicas y administrativas. Esto implica que debe tomarse en cuenta la racionalizacin de los gastos universitarios con una revisin de las polticas institucionales y de las estructuras administrativas y mtodos de gestin, entre otros componentes.17

4.5.2 evolUcin del PresUPUesto de gastos de la seescyt 2006-2009


Segn lo establecido por las normas legales pertinentes, el Estado se encarga del financiamiento de las universidades pblicas (Universidad Autnoma de Santo Domingo, Instituto de Formacin Docente Salom Urea e instituciones militares); asimismo, otorga apoyo parcial o subvenciona a algunas universidades privadas y a la universidad pblica Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental (ITECO).
16 17 Ibdem. Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencias y Tecnologa (SEESCyT), 2008. plan decenal de educacin superior, ciencia y tecnologa 2008-2018. SEESCyT, 562 pp., p. 385.

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Asimismo, es importante mencionar que en la Ley 139-01 de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa se seala que es responsabilidad del Estado dominicano mejorar, flexibilizar y transformar la gestin de las instituciones de educacin superior, la ciencia y la tecnologa del pas, mediante la adopcin de polticas de financiamiento apropiadas que garanticen el acceso, la equidad y solidaridad en la distribucin de los beneficios que se derivan de la formacin superior. En el marco de la Ley antes mencionada y de las disposiciones de las leyes de Presupuesto de Ingresos y Ley de Gastos Pblicos para el Ejercicio Presupuestario Anual y, teniendo en cuenta las informaciones presupuestarias del Sistema Integrado de Gestin Financiera (SIGEF), se presenta la Tabla No. 104, considerando la informacin del presupuesto de gastos en la educacin superior en el perodo 2006-2009. tabla no. 104 Presupuesto de gastos de la secretara de educacin superior, ciencia y tecnologa y porcentaje con respecto al pib y al gasto del gobierno central (cifras absolutas en $rd)
presupuesto gastos en educacin superior 2,764,366,247 3,950,333,874 4,665,330,319 5,648,277,454 producto interno bruto (pib) en millones de $rd1,189,801.9 1,364,210.3 1,576,162.8 1,678,762.6 presupuesto gastos gobierno central 194,185,648,194 219,401,734,989 259,782,593,681 251,904,949,096 coMo % del pib 0.23 0.29 0.30 0.30 coMo % de gastos del gc 1.42 1.80 1.80 2.24

ao 2006 2007 2008 2009

Fuentes: Presupuesto de Ingresos y Ley de Gastos Pblicos para el Ejercicio Presupuestario del 2006, 2007, 2008 y 2009. Sistema Integrado de Gestin Financiera (SIGEF). Elaborado por MESCyT.

Como puede observarse, la inversin del Estado en Educacin Superior sigue una tendencia creciente. En el 2006, el presupuesto de gastos en educacin superior se increment de RD$2,764,366,247 a RD$5,648,277,454 en el ao 2009; es decir, se registr un incremento de RD$2,883,901,207 en un perodo de tres aos, que representa un crecimiento del 104.32%. El mayor crecimiento se experiment del 2006 al 2007, ya que se registr un incremento 42.90% mayor, un incremento del 18.10% del 2007 al 2008 y del 21.07% del 2008 al 2009. La importante inversin en educacin superior se refleja, asimismo, al observar la relacin del gasto en relacin con el PIB y el Gasto del Gobierno Central. En el 2006 se registr una inversin en educacin superior que represent el 0.23% del PIB, el 0.29% del PIB en el 2007, el 0.30% del PIB en el 2008 y en el ao 2009. La meta en el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018 es de lograr, por lo menos, un 2.0% del PIB de inversin en

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la educacin superior en el ao 2018. En trminos de porcentaje con relacin a los gastos del Gobierno Central se increment del 1.42% en el ao 2006 al 2.24% en el 2009, registrando porcentajes del 1.80% en el 2007 y en el ao 2008.

4.5.3 gastos PresUPUestados y ejecUtados en el Perodo 2006-2009


En el Artculo 11 de la Ley Orgnica de Presupuesto para el Sector Pblico, No. 423-06 se seala que los presupuestos pblicos se enmarcarn en los siguientes principios: a) Principio de universalidad. Consiste en que el sistema presupuestario abarca a todas las instituciones del sector pblico; b) Principio de integridad. Implica que todos los ingresos, gastos y transacciones, sin excepcin, y sin compensacin alguna, deben estar contenidos en el presupuesto; c) Principio de programacin. Todos los presupuestos pblicos deben estar basados en las polticas, objetivos y metas establecidas en el programa de gobierno; d) Principio de unidad. Consiste en la fijacin de una poltica presupuestaria nica para todo el sector pblico, as como en la homogeneidad normativa y metodolgica que debe regir las etapas del proceso presupuestario; e) Principio de la sinceridad. Todos los recursos y gastos deben ser estimados con la mayor exactitud y acuciosidad posible; f ) Principio de periodicidad. La vigencia del presupuesto debe ser de un ao, el cual se denominar ejercicio presupuestario; g) Principio de la especialidad cualitativa. Se refiere a que los recursos deben ser gastados exclusivamente en los objetivos establecidos en el presupuesto; h) Principio de especificacin. Los presupuestos deben reflejar la naturaleza de los bienes y servicios que se adquieren y sus distintas fuentes de financiamiento; i) Principio de la claridad. Implica que el presupuesto debe tener una estructura y contenido fcilmente comprensible para los ciudadanos; j) Principio de transparencia y publicidad. Implica la garanta de la comunicacin pblica peridica y del libre acceso a la informacin por parte de la ciudadana sobre la gestin presupuestaria. Siguiendo los principios antes indicados se estructuran, as como en el resto del Sector Pblico, los presupuestos correspondientes a la Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT, y, en trminos resumidos, se presentan en la Tabla No. 105, por reas programticas, los montos presupuestados y ejecutados, para cada uno de los aos en el perodo 2006 al 2009. Asimismo, en la Tabla No. 106, se presentan los mismos gastos pero distribuidos, en trminos relativos, por reas programticas. Una primera observacin es que el nivel de ejecucin del presupuesto, en general, es satisfactoriamente alto, siendo el porcentaje mayor el registrado en el ao 2008 con el 99.78%; le sigue el nivel de ejecucin con un 99.73% en el 2009; un 99.47% en el ao

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2006 y un 99.41% en el ao 2007. Por reas programticas los porcentajes de ejecucin, consecuentemente, son altos, con excepcin del nivel alcanzado en los servicios de ciencia y tecnologa en el ao 2007, que lleg al 78.52% y los servicios de educacin superior en el ao 2009, que registr una tasa de ejecucin del 89.70%. Una segunda observacin es que los altos niveles de ejecucin constituyen indicadores de los niveles de eficiencia y eficacia en la ejecucin presupuestaria y constituyen exigencias que deben mantenerse en el futuro. taBla no. 105 comparacin de gastos presupuestados y ejecutados de la Secretara de Estado de Educacin Superior, ciencia y tecnologa, por reas programticas, 2006-2009 (cifras absolutas en rd$)
prograMas aos/ areas prograMticas 2006 Actividades Centrales Servicios de Educacin Superior Servicios de Ciencia y Tecnologa Administracin de Contrib. Especiales Adm. de Activos, Pasivos y Transf. 2007 Actividades Centrales Servicios de Educacin Superior Servicios de Ciencia y Tecnologa Administracin de Contrib. Especiales Adm. de Activos, Pasivos y Transf. 2008 Actividades Centrales presupuestado 2,764,366,247 275,261,490 81,335,149 43,393,604 277,025,888 2,087,350,116 3,950,333,874 422,103,600 70,379,518 17,040,894 804,666,060 2,636,143,802 4,665,330,319 419,050,692 eJecutado 2,749,768,361 268,880,489 79,457,703 39,107,751 275,372,306 2,086,950,112 3,927,181,036 408,500,478 66,076,008 13,380,866 804,272,289 2,634,951,395 4,654,906,898 417,733,978 sin eJecutar 14,597,886 6,381,001 1,877,446 4,285,853 1,653,582 400,004 23,152,838 13,603,122 4,303,510 3,660,028 393,771 1,192,407 10,423,421 1,316,714 porc. eJ. (%) 99.47 97.68 97.69 90.12 99.40 99.98 99.41 96.78 93.89 78.52 99.95 99.95 99.78 99.69

1 11 12 98 99

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prograMas 11 12 96 98 99

aos/ areas prograMticas Servicios de Educacin Superior Servicios de Ciencia y Tecnologa Deuda Pblica Administracin de Contrib. Especiales Adm. de Activos, Pasivos y Transf. 2009 Actividades Centrales Servicios de Educacin Superior Servicios de Ciencia y Tecnologa Administracin de Contrib. Especiales Adm. de Activos, Pasivos y Transf.

presupuestado 80,445,857 52,499,330 54,000,000 984,999,767 3,074,334,673 5,648,277,454 225,702,684 78,863,565 19,102,776 1,597,478,381 3,727,130,048

eJecutado

sin eJecutar 354,716 531,447 1 2,465,039 5,755,504 15,401,355 2,234,042 8,126,691 244,079 4,012,542 784,000

porc. eJ. (%) 99.56 98.99 100.00 99.75 99.81 99.73 99.01 89.70 98.72 99.75 99.98

80,091,141 51,967,883 53,999,999 982,534,728 3,068,579,169 5,632,876,099 223,468,642 70,736,874 18,858,697 1,593,465,839 3,726,346,048

1 11 12 98 99

Fuentes: Sistema Integrado de Gestin Financiera (SIGEF). Elaborado por MESCyT

taBla no. 106 distribucin de los gastos presupuestados y ejecutados de la Secretara de Estado de Educacin Superior, ciencia y tecnologa, por reas programticas 2006-2009 (cifras absolutas en rd$)
prograMas 1 11 12 98 99 aos/areas prograMticas 2006 Actividades Centrales Servicios de Educacin Superior Servicios de Ciencia y Tecnologa Administracin de Contrib. Especiales Adm. de Activos, Pasivos y Transf. presupuestado % eJecutado %

2,764,366,247 100.00 275,261,490 9.96 81,335,149 43,393,604 277,025,888 2,087,350,116 2.94 1.57 10.02 75.51

2,749,768,361 100.00 268,880,489 9.78 79,457,703 39,107,751 275,372,306 2,086,950,112 2.89 1.42 10.01 75.90

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prograMas 1 11 12 98 99 1 11 12 96 98 99 1 11 12 98 99

aos/areas prograMticas 2007 Actividades Centrales Servicios de Educacin Superior Servicios de Ciencia y Tecnologa Administracin de Contrib. Especiales Adm. De Activos, Pasivos y Transf. 2008 Actividades Centrales Servicios de Educacin Superior Servicios de Ciencia y Tecnologa Deuda Pblica Administracin de Contrib. Especiales Adm. de Activos, Pasivos y Transf. 2009 Actividades Centrales Servicios de Educacin Superior Servicios de Ciencia y Tecnologa Administracin de Contrib. Especiales Adm. de Activos, Pasivos y Transf.

presupuestado

eJecutado

3,950,333,874 100.00 422,103,600 10.69 70,379,518 17,040,894 804,666,060 1.78 0.43 20.37

3,927,181,036 100.00 408,500,478 10.40 66,076,008 13,380,866 804,272,289 1.68 0.34 20.48

2,636,143,802 66.73 2,634,951,395 67.10 4,665,330,319 100.00 4,654,906,898 100.00 419,050,692 8.98 417,733,978 8.97 80,445,857 52,499,330 54,000,000 984,999,767 1.72 1.13 1.16 21.11 80,091,141 51,967,883 53,999,999 982,534,728 1.72 1.12 1.16 21.11

3,074,334,673 65.90 5,648,277,454 100.00 225,702,684 4.00 78,863,565 19,102,776 1,597,478,381 3,727,130,048 1.40 0.34 28.28 65.99

3,068,579,169 65.92 5,632,876,099 100.00 223,468,642 3.97 70,736,874 18,858,697 1,593,465,839 3,726,346,048 1.26 0.33 28.29 66.15

Fuentes: Sistema Integrado de Gestin Financiera (SIGEF). Elaborado por MESCyT

Una tercera observacin es que, tanto en trminos de montos tanto presupuestados como ejecutados, los mayores porcentajes de recursos corresponden al rea programtica 99 Administracin de Activos, pasivos y transferencias, con porcentajes en los montos presupuestados de 75.51% (2006), 66.73% (2007), 65.90% (2008) y 65.99% (2009); as como en el rea programtica 98 Administracin de contribuciones especiales con porcentajes que se incrementan del 10.02% en el 2006 a 20.37% en el ao 2007, al 21.11% en el ao 2008 y al 28.28% en el ao 2009.

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Una cuarta observacin es que en el rea Programtica 1 Actividades Centrales, los montos presupuestados se ajustan en porcentajes del 9.78%, en el 2006, del 10.40%, en el 2007 y del 8.97% en el 2008, se reduce significativamente en el 2009, llegando slo al 3.97%. En trminos generales, las reducciones favorecen al rea Programtica 98 Administracin de Contribuciones Especiales. Tambin, es importante sealar que en trminos absolutos, los montos presupuestados para el rea Programtica 1 Actividades Centrales, en el ao 2006, que fue de RD$275,261,490, se incrementaron en 1.5 veces mayor en el 2007 llegando a RD$422,103,600 y disminuy ligeramente en 1.7% en el ao 2008, llegando a RD$419,050,692, as como una drstica reduccin en el ao 2009 llegando a RD$225,702,684 (reduccin del 53.86% con respecto al 2008), que representa una cifra menor a la presupuestada en el ao 2006. Una quinta observacin se refiere a que el monto presupuestado en las reas programticas de Servicios de Educacin Superior (11) y Servicios de Ciencia y Tecnologa (12) es mucho ms alto en el 2008 (RD$132, 945,187), comparado con los montos que se les asignaron en los aos anteriores y posteriores como RD$124, 728,753 en el 2006, RD$97, 966,341 en el 2009, el menor monto en el ao 2007 con RD$87,420,412 en el 2007. Finalmente, se observa que los montos asignados para el Programa 98 Administracin de Contribuciones tanto por el lado de los presupuestados como por el de los ejecutados, registran porcentajes de participacin que se van incrementando, en el primer caso (presupuestados), registran el 10.02% en el 2006, 20,37% en el 2007, 21.11% en el 2008 y 28.28% en el 2009; asimismo, por el lado de los montos ejecutados se registraron porcentajes de 10.01% en el ao 2006, 20.48% en el 2007, 21.11% en el 2008 y 28.29% en el 2009. Es importante sealar, adems, que el Programa 99 Administracin de Activos, Pasivos y Transferencias se utilizan para manejar las transferencias al sector pblico solamente y las transferencias a las dems IES se hacen a travs del Programa 98 Administracin de Contribuciones Especiales, mediante el cual se manejan. Asimismo, los recursos de las Transferencias para Becas y Viajes de Estudios. Es decir, todos los tipos de transferencias corresponden a los Programas 98 y 99. De manera resumida se tiene, entonces, lo siguiente:
Becas y Viajes de Estudios (424) + Transferencias a las IES (426) + Transferencias a Instituciones Pblicas (437) + Transferencias de Capital a las IES Pblicas (527) = Programa 98 + Programa 99.

En la TABLA No. 107 se presenta el comportamiento presupuestal de las transferencias a la Universidad de Santo Domingo, UASD, y a las dems Instituciones de Educacin Superior, IES, para cada uno de los aos del perodo 2005-2009.

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 107 comportamiento presupuestal de la universidad autnoma de Santo domingo, uaSd, y dems instituciones de Educacin Superior, IES, 2005-2009 (cifras absolutas en rd$)
ao ies aprobado eJecutado no porc. de eJecutado eJecucin (%) 4 100.00 610,368 99.34 610,372 99.97 339 100.00 1,650,581 99.15 1,650,920 99.92 0 100.00 1,586,082 99.60 1,586,082 99.95 100 100.00 1,265,040 99.72 1,265,140 99.96 784,000 99.98 12,542 100.00 796,542 99.98 784,443 99.99 5,124,613 99.68 5,909,056 99.96

2005

2006

2007

2008

2009 RESUMEN 2005-2009

UASD DEMS IES total UASD DEMS IES total UASD DEMS IES total UASD DEMS IES total UASD DEMS IES total UASD DEMS IES total

1,728,185,194 1,728,185,190 92,005,751 91,395,383 1,820,190,945 1,819,580,573 1,944,454,620 1,944,454,281 195,009,058 193,358,477 2,139,463,678 2,137,812,758 2,565,785,726 2,565,785,726 394,240,345 392,654,263 2,960,026,071 2,958,439,989 2,943,353,253 2,943,353,153 451,801,110 450,536,070 3,395,154,363 3,393,889,223 3,617,215,026 3,616,431,026 477,400,329 477,387,787 4,094,615,355 4,093,818,813 12,798,993,819 12,798,209,376 1,610,456,593 1,605,331,980 14,409,450,412 14,403,541,356

Fuente: Sistema Integrado de Gestin Financiera (SIGEF). Elaborado por MESCyT.

Se observa una tendencia progresivamente decreciente en el porcentaje de asignacin presupuestal a la UASD y dems IES, con relacin al total del presupuesto, pero mantenindose un nivel alto. En el ao 2006 la asignacin presupuestal a la UASD y dems IES fue del 77.39%, en el ao 2007 de 74.93%, en el ao 2008 fue del 72.77% y en el 2009 un porcentaje ligeramente inferior, llegando al 72,49%. Sin embargo, la asignacin presupuestaria a la UASD y dems IES se ha ms que duplicado del 2005 al 2009 de RD$1,820,190,945 a RD$4,094,615,355; es decir, experiment un crecimiento del 124.96%. El crecimiento de la asignacin presupuestaria, asimismo, de un ao al otro, refleja porcentajes del 17.54% del 2005 al 2006; del 38.35% del 2006 al 2007; del 14.70% del 2007 al 2008 y del 20.60% del 2008 al 2009. El presupuesto aprobado de la UASD en el perodo 2005-2009, se increment en cada uno de los aos del mencionado perodo. En el ao 2005, el presupuesto aprobado fue de

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RD$1,728,185,194 y se increment a RD$3,617,215,026 en el 2009; es decir, un poco ms del doble de la asignacin (109.31%) que se produjo en el ao 2005. Los mayores incrementos se realizaron del 2006 al 2007 con el 31.95% y del 2008 al 2009 con el 22.89%. Tambin, en el presupuesto aprobado para las dems IES, se increment en cada uno de los aos del perodo 2005 al 2009. En el ao 2005, las dems IES tuvieron un presupuesto aprobado de RD$92,005,751 y se increment a RD$477,400,329; es decir, fue mayor a cinco veces lo asignado en el 2005, con un 418.88% de crecimiento. El presupuesto aprobado para las dems IES ms que se duplic de un ao al otro, en dos oportunidades: Del 2005 al 2006 se produjo un crecimiento del 111.95%, y, del 2006 al 2007 se registr un incremento del 102.17%. Finalmente, el nivel de ejecucin de los presupuestos aprobados de la UASD y de las dems IES, es alto en todos los aos del perodo 2005 al 2009. En la UASD, el nivel de ejecucin es prcticamente del 100%, solamente en el 2009 el porcentaje de ejecucin del presupuesto de la UASD lleg al 99.98%. En el caso de las dems IES, asimismo, los niveles de ejecucin son altos, llegando al 100% en el 2009 y al 99.15%, el menor porcentaje alcanzado, en el ao 2005.

4.5.4 inversiones realizadas en la Universidad aUtnoma de santo domingo (Uasd) y otras institUciones de edUcacin sUPerior en el Perodo 2004-2010
En el marco del Programa Estratgico 12: Modernizacin e Innovaciones en la Educacin Superior, del Plan Decenal de Educacin Superior 2008.2018, se plantea el proyecto de Apoyo a la Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa para el Fortalecimiento de la Modernizacin e Innovacin en la Educacin Superior, que est orientado a apoyar el mejoramiento de la infraestructura fsica y espacios de las IES y su impacto en el entorno. Tiene como propsito el mejoramiento de las actuales instalaciones universitarias, as como la regulacin de las futuras. Se propiciar apoyo para la realizacin de un diagnstico, tanto de las infraestructuras existentes como del impacto urbano de las instituciones en su entorno inmediato, con el fin de definir acciones necesarias y definir mecanismos de financiacin. Se atender, adems, la adecuacin de estas estructuras para facilitar la accesibilidad.18 Teniendo en cuenta que la calidad de la educacin superior depende no solamente de su personal, de sus programas y del estudiantado sino, tambin, de la infraestructura fsica y del ambiente institucional se ha planteado como conveniente, en este Informe General sobre Estadsticas de la Educacin Superior, presentar informaciones sobre las inversiones realizadas en la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) y en otras instituciones de educacin superior, en el perodo 2004-2010 (por la importancia del tema se han incluido informaciones anteriores al 2006 y posterior al 2009).
18 Repblica Dominicana. Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2008). plan decenal de educacin superior 2008-2018. Editora Alfa y Omega. Santo Domingo, Repblica Dominicana, 586 pp., p. 296.

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La Oficina de Ingenieros Supervisores de Obras del Estado Adscrita al Poder Ejecutivo, de la Presidencia de la Repblica Dominicana ha proporcionado al MESCyT las informaciones sobre las inversiones destinadas a la infraestructura fsica de la UASD, tanto en su Sede Central, como en los Centros Regionales de las diversas provincias; as como de otras IES. En la TABLA No. 108, se presenta un resumen de las inversiones realizadas en la Sede Central y Centros Universitarios Regionales de la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) y en Otras Instituciones de Educacin Superior en el perodo 20042010. El Gobierno Dominicano ha realizado un extraordinario esfuerzo en el caso de la UASD y sus Centros Universitarios Regionales, por dotar de modernos espacios de bibliotecas, laboratorios, salones de reuniones, aulas, salas virtuales, salones de conferencias, salones de video conferencias, espacios administrativos, espacios culturales, espacios sociales. Igual impulso ha dado a las otras instituciones universitarias oficiales y ha apoyado tambin la infraestructura, laboratorios y bibliotecas de instituciones privadas. En los siete aos del perodo 2004 al 2010, se registr una inversin total de RD$11,898,125,278. En el ao 2004 la inversin fue slo de RD$251,770,267 (2.12% del total de la inversin del perodo) y se increment considerablemente en los aos siguientes llegando a RD$1,645,157,378 (13.83% del total) en el 2005, a RD$1,987,200,437 (16.70% del total) en el 2006, a RD$2,301,810,037 (19.35% del total), el mayor porcentaje del perodo, en el 2007, a RD$1,815,589,731 (15.26% del total) en el 2008, a RD$1,958,766,715 (16.46% del total) en el 2009 y, a RD$1,937,830,713 (16.29% del total) en el 2010. Tambin, se observa, en la mencionada TABLA No. 108, que del total del perodo 20042010, la mayor inversin se orient al financiamiento de la infraestructura fsica en los Centros Universitarios Regionales de la UASD, con el 54.51% (RD$6,485,968,384); la inversin realizada en la Sede Central de la UASD lleg a representar el 41.97% (RD$4,993,722,235) del total de la inversin del perodo y, en las otras IES lleg al 3.52%, inicindose la asignacin de financiamiento de la inversin en el ao 2006. En todos los aos del perodo el mayor porcentaje de la inversin, con relacin al total de cada ao, se orient al fortalecimiento del financiamiento de los Centros Universitarios Regionales de la UASD, con excepcin del ao 2007, en el que el 65.76% fue dedicada al financiamiento de la infraestructura fsica de la Sede Central de la UASD. Un anlisis del total de las inversiones realizadas en la Sede Central de la UASD y en cada Centro Universitario Regional, as como en las otras IES, muestra que la mayor inversin, en el perodo 2004-2010, como se seal anteriormente, correspondi a la Sede Central de la UASD, con excepcin del ao 2010, que ocup el tercer lugar en la asignacin de recursos de inversin.

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% 100.00 41.97 54.51 4.64 8.84 5.75 11.60 7.96 5.22 4.20 6.30 3.52 2.08 0.58 0.17 0.69 9,329,351 66,122,483 119,000,000 119,000,000 139,949,556 225,335,140 147,093,178 297,044,069 4,474,545 2,741,651 45,600,000 85,451,738 103,542,735 89,543,749 126,095,000 16,000,000 16,000,000 1,000,000 22,490,606 111,065,537 163,519,975 156,306,489 179,928,780 391,616,823 55,711,766 23,625,568 32,029,937 36,512,938 37,100,000 101,077,848 502,098,930 18,509,697 166,732,216 57,516,825 39,012,445 32,178,217 167,997,189 1,000,000 11,643,270 191,663,492 218,231,643 86,573,530 13,383,154 250,567,138 1,029,972,526 1,108,665,076 772,216,657 997,428,673 1,203,129 615,184,852 759,535,361 1,513,593,380 817,161,058 927,145,401 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 251,770,267 1,645,157,378 1,987,200,437 2,301,810,037 1,815,589,731 1,958,766,715 1,937,830,713 359,899,054 931,089,877 1,396,028,437 27,649,115 311,192,140 11,890,727 261,595,297 257,840,729 18,491,696 12,917,940 29,512,233 100,531,437 66,631,437 16,000,000 8,900,000 9,000,000 350,713,632 181,903,222 45,600,000 52,000,000 11,400,000 72,903,222 3,300,000 31,796,271 2,436,205 497,978,550 493,703,779 16,100,000 20,300,000 81,903,222

taBla no. 108 resumen de las Inversiones realizadas en la Sede central y centros universitarios regionales de la universidad autnoma de Santo domingo (uaSd) y en otras Instituciones de Educacin Superior en el Perodo 2004-2010 (cifras absolutas en rd$)

total total general 2004-2010 11,898,125,278 universidad autnoma de 4,993,722,235 santo domingo (sede central) subtotal centros universitarios 6,485,968,384 regionales - Centro Universitario Regional 552,444,204 del Atlntico (CURA) - Centro Universitario Regional 1,051,808,064 Cibao (CURCE) - Centro Universitario Regional 683,719,566 de Santiago (CURSA) - Centro Universitario Regional 1,379,688,670 del Oeste (CURO) - Centro Universitario Regional 947,329,267 del Sur Oeste (CURSO) - Centro Universitario Regional 621,284,123 de Nagua (CURNA) - Centro Universitario Regional 499,924,602 del Este (CURE) - Centro Universitario Regional 749,769,888 del Noroeste (CURNO) subtotal otras instituciones de 418,434,659 educacin superior - Universidad Catlica Madre y 247,231,437 Maestra (PUCMM) - Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao 69,000,000 (UCATECI)

- Universidad Catlica Nordestana (UCNE)

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- Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA)

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Continuando el anlisis del total de las inversiones del perodo, se observa que el Centro Universitario Regional del Oeste (CURO), ocup el segundo lugar en la asignacin de recursos para infraestructura fsica, con RD$1,379,688,670 y el tercer lugar, el Centro Universitario Regional Cibao (CURCE), con RD$1,051,808,064. En cada uno de los aos, el segundo y tercer lugar en la asignacin de recursos para infraestructura fsica correspondi como sigue: En el 2004, al Centro Universitario Regional de Santiago (CURSA) con RD$179,928,780 y al Centro Universitario Regional Cibao (CURCE) con RD$32,029,937, respectivamente; en el 2005, al CURSA con RD$391,616,823 y al Centro Universitario Regional del Atlntico (CURA) con RD$191,663,492, respectivamente; en el 2006, al Centro Universitario Regional de Nagua (CURNA) con 297,044,069 y al Centro Universitario, respectivamente; en el 2007, al CURO con RD$156,306,489 y al Centro Universitario Regional del Noroeste (CURNO) con RD$126,095,000, respectivamente; en el 2008, al CURCE con RD$502,098,930 y al CURNO con RD$167,997,189, respectivamente; en el 2009, al CURCE con RD$311,192,140 y al CURO con RD$261,595,297; finalmente, en el 2010, la asignacin en primer lugar fue al CURO con RD$497,978,550, en segundo lugar al Centro Universitario Regional del Sur Oeste (CURSO) con RD$493,703,779 y, en el tercer lugar, como se seal anteriormente, a la Sede Central de la UASD con 359,899,054. En cuanto a otras instituciones de educacin superior, se observa que el apoyo se ha orientado a la Universidad Catlica Madre y Maestra (PUCMM) con RD$247,231,437 (fue la mayor asignacin), a la Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA) con RD$81,903,222, a la Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI) con RD$69,000,000 y a la Universidad Catlica Nordestana (UCNE) con RD$20,300,000. En la TABLA No. 109, se presentan las informaciones en infraestructura fsica de la UASD y de otras IES, en el perodo 2004-2010, distribuidos por tipo de inversin. De la inversin total de RD$11,898,125,278, el 87.12% (RD$10,365,662,026) se dedic a la construccin de planta fsica, el 10.92% (RD$1,298,857,921) a los equipos y mobiliario, el 0.86% (RD$102,212,136) al equipo de laboratorios y el 1.10% (RD$131,393,196) a otras inversiones. Del total de la inversin en infraestructura fsica de cada ao, el mayor porcentaje se dedicaba a la construccin de planta fsica con porcentajes que van del 75.29% en el 2005 al 96.56% en el 2008; en los otros aos los porcentajes son del 91.54% en el 2004, el 78.86% en el 2006, el 90.89% en el 2007, el 93.51% en el 2009 y el 85.28% en el 2010. En trminos de inversin en equipos y mobiliarios los mayores montos se registraron en el 2005 con RD$332,764,776 (20.23% del total de la inversin en dicho ao) y en el ao 2006 con RD$336,051,015 (16.91% del total de la inversin en dicho ao). En cuanto a equipos de laboratorio se registr una mayor inversin, respecto al total, en el 2006 con RD$50,000,000 (2.52% del total de dicho ao) y en otras inversiones la mayor dedicacin fue en el ao 2005 con RD$67,743,791 (4.12% del total para dicho ao).

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt taBla no. 109 Inversiones realizadas en la universidad autnoma de Santo domingo (uaSd) y otras Instituciones de Educacin Superior. Perodo 2004-2010 (cifras absolutas en rd$)
aos total 2004-2010 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 total 11,898,125,278 251,770,267 1,645,157,378 1,987,200,437 2,301,810,037 1,815,589,731 1,958,766,715 1,937,830,713 construccin de planta fsica eQuipos Mobiliarios eQuipos de laboratorios 102,212,136 otros 131,393,196 5,607,625 6,025,298 50,000,000 1,000,000 21,105,263 3,000,000 21,081,575 4,897,739 584,355 67,743,791 34,086,246 18,473,440

10,365,662,026 1,298,857,921 230,462,328 1,238,623,513 1,567,063,176 2,092,182,745 1,753,088,541 1,831,576,318 1,652,665,405 15,700,315 332,764,776 336,051,015 190,153,852 41,395,927 119,292,658 263,499,378

Fuente: Oficina de Ingenieros Supervisores de Obras del Estado Adscrita al Poder Ejecutivo. Presidencia de la Repblica Dominicana.

GrfIca no. 37 Inversiones realizadas en la universidad autnoma de Santo domingo (uaSd) y otras instituciones de Educacin Superior. Perodo 2004-2010 (cifras absolutas en rd$)

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En la TABLA No. 110, se presentan las informaciones sobre inversiones en infraestructura fsica de la Sede Central y Centros Universitarios de la UASD y de otras IES, en el perodo 2004-2010, con detalles de las inversiones en la Sede Central y Centros Universitarios Regionales de la UASD y en otras IES, en cada uno de los aos de dicho perodo. Del total de las inversiones en el perodo antes mencionado (RD$11,898,125,278), el 54.51% (RD$6,485,968,384) se orientaron a los Centros Universitarios de la UASD, el 41.97% (RD$4,993,722,235) a la inversin en la Sede Central de la UASD; y, el 3.52% (RD$418,434,659) a las otras IES. En todos los casos el mayor porcentaje de la inversin se dedic al rubro de construccin de la planta fsica que, en lo que respecta a las otras IES, fue el 100%. En el ao 2004, se observa que el total de inversiones de la Sede Central de la UASD se dedic al rubro de construccin de planta fsica (RD$1,203,129); asimismo, del total de la inversin asignada a los Centros Universitarios Regionales el 91.50% (RD$229,259,198) fue dedicada a la construccin de planta fsica, el 6.27% (RD$15,700,315) al rubro de equipos y mobiliarios, y el 2.24% (RD$5,607,625) a otras inversiones. En este ao el mayor porcentaje de financiamiento fue para el Centro Universitario Regional de Santiago (RD$179,928,780), de los cuales el 97.54% (RD$175,509,785) se dedic al rubro de construccin de planta fsica, y el 2.46% (RD$4,418,995) se orient al rubro de equipos y mobiliario. En el ao 2005, se observa que del total de inversiones de la Sede Central de la UASD que fue RD$615,184,852, el 83.42% se dedic al rubro de construccin de planta fsica (RD$513,202,812), el 14.00% (RD$86,138,771) a equipos y mobiliario y el 2.57% al rubro de otros; con relacin al total de la inversin asignada a los Centros Universitarios Regionales el 70.43% (RD$725,420,701) fue dedicada a la construccin de planta fsica, el 23.94% (RD$246,626,005) al rubro de equipos y mobiliarios, el 0.58% (RD$6,025,298) a equipos de laboratorios y el 5.04% (RD$51,900,522) a otras inversiones. En este ao el mayor porcentaje de financiamiento fue, al igual que en el 2004, para el Centro Universitario Regional de Santiago con RD$391,616,823, de los cuales el 76.10% (RD$298,015,130) se dedic a las construcciones de planta fsica, el 18.43% (RD$72,178,309), se orient al rubro de equipos y mobiliario, el 1.53% (RD$6,025,298) dedicada a equipos de laboratorio y el 3.93% (RD$15,398,086) al rubro de otros. En el ao 2006, el total de inversiones de la Sede Central de la UASD fue RD$759,535,361 y, de ese monto, el 88.16% se dedic al rubro de construccin de planta fsica (RD$669,635,094), el 4.08% (RD$31,000,000) a equipos y mobiliarios, el 6.58% a equipos de laboratorios (RD$50,000,000) y el 1.17% (RD$8,900,267) a otras inversiones; con relacin al total de la inversin asignada a los Centros Universitarios Regionales el 70.21% (RD$778,428,082) fue dedicada a la construccin de planta fsica y el 27.52% (RD$305,051,015) al rubro de equipos y mobiliarios y el 2.27% (RD$25,185,979) a otras inversiones. En este ao, el mayor porcentaje de financiamiento fue para el Centro Universitario Regional de Nagua con RD$297,044,069, de los cuales el 78.83% (RD$234,169,000) se dedic a las construcciones de planta fsica, el 16.32% (RD$48,491,560), se orient al rubro de equipos y mobiliario y el 4.84% (RD$14,383,509) al rubro de otros.

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construccin de planta fsica 11,898,125,278 10,365,662,026 total 152,895,801 1,145,962,120 72,105,263 30,106,873 4,993,722,235 6,485,968,384 418,434,659 418,434,659 5,220,282,311 4,726,945,055 eQuipos Mobiliarios 1,298,857,921 eQuipos de laboratorios 102,212,136 otros 131,393,196 41,776,116 89,617,080

taBla no. 110 Inversiones realizadas en la Sede central y centros universitarios regionales de la universidad autnoma de Santo domingo (uaSd) y en otras Instituciones de Educacin Superior en el Perodo 2004-2010 (cifras absolutas en rd$)

uasd (sede central y centros) y otras ies total general 2004-2010 Universidad Autnoma de Santo Domingo (Sede Central) Subtotal Centros Universitarios Regionales Subtotal Otras Instituciones de Educacin Superior

ao 2004
total 251,770,267 1,203,129 250,567,138 11,643,270 32,029,937 179,928,780 22,490,606 4,474,545 229,259,198 361,950 30,000,000 175,509,785 18,912,918 4,474,545 4,418,995 3,577,688 1,203,129 15,700,315 11,281,320 2,029,937 5,607,625 construccin de planta fsica 230,462,328 eQuipos Mobiliarios 15,700,315 eQuipos de laboratorios otros 5,607,625

uasd (sede central y centros)

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total universidad autnoma de santo domingo (sede central) subtotal centros universitarios regionales - Centro Universitario Regional del Atlntico (CURA) - Centro Universitario Regional Cibao (CURCE) - Centro Universitario Regional de Santiago (CURSA) - Centro Universitario Regional del Oeste (CURO) - Centro Universitario Regional del Sur Oeste (CURSO)

taBla no. 110 ao 2005


construccin de planta fsica 1,645,157,378 1,238,623,513 total 86,138,771 246,626,005 162,947,696 6,025,298 615,184,852 1,029,972,526 191,663,492 36,512,938 391,616,823 111,065,537 2,741,651 147,093,178 139,949,556 9,329,351 131,593,178 135,635,107 47,000.00 2,741,651 11,500,000 4,000,000 4,314,449 9,282,351 111,065,537 298,015,130 72,178,309 27,941,618 6,025,298 18,381,480 725,420,701 513,202,812 eQuipos Mobiliarios 332,764,776 eQuipos de laboratorios 6,025,298 otros 67,743,791 15,843,269 51,900,522 10,334,316 8,571,320 15,398,086

uasd (sede central y centros)

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total universidad autnoma de santo domingo (sede central) subtotal centros universitarios regionales - Centro Universitario Regional del Atlntico (CURA) - Centro Universitario Regional Cibao (CURCE) - Centro Universitario Regional de Santiago (CURSA) - Centro Universitario Regional del Oeste (CURO) - Centro Universitario Regional del Sur Oeste (CURSO) - Centro Universitario Regional de Nagua (CURNA) - Centro Universitario Regional del Este (CURE) - Centro Universitario Regional del Noroeste (CURNO)

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construccin de planta fsica 1,987,200,437 1,567,063,176 total 31,000,000 305,051,015 169,301,933 50,000,000 otros 34,086,246 8,900,267 25,185,979 2,600,907 759,535,361 1,108,665,076 218,231,643 37,100,000 55,711,766 163,519,975 45,600,000 297,044,069 225,335,140 66,122,483 119,000,000 119,000,000 146,587,432 65,700,000 119,000,000 119,000,000 234,169,000 45,600,000 48,491,560 78,747,708 422,483 14,383,509 163,519,975 39,422,872 8,509,814 37,100,000 7,779,080 46,328,803 778,428,082 669,635,094 eQuipos Mobiliarios 336,051,015 eQuipos de laboratorios 50,000,000

taBla no. 110 ao 2006

uasd (sede central y centros)

total universidad autnoma de santo domingo (sede central) subtotal centros universitarios regionales - Centro Universitario Regional del Atlntico (CURA) - Centro Universitario Regional Cibao (CURCE) - Centro Universitario Regional de Santiago (CURSA) - Centro Universitario Regional del Oeste (CURO) - Centro Universitario Regional del Sur Oeste (CURSO) - Centro Universitario Regional de Nagua (CURNA) - Centro Universitario Regional del Este (CURE) - Centro Universitario Regional del Noroeste (CURNO) subtotal otras instituciones de educacin superior - Universidad Catlica Madre y Maestra (PUCMM)

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taBla no. 110 ao 2007


construccin de planta fsica 2,301,810,037 2,092,182,745 total 28,110,724 162,043,128 76,347,983 1,000,000 1,513,593,380 772,216,657 86,573,530 101,077,848 23,625,568 156,306,489 85,451,738 103,542,735 89,543,749 126,095,000 16,000,000 16,000,000 71,581,181 38,290,158 126,095,000 16,000,000 16,000,000 85,451,738 31,461,554 51,253,591 500,000 156,306,489 20,645,568 2,980,000 100,999,000 4,465,796 603,834,930 1,472,347,815 eQuipos Mobiliarios 190,153,852 eQuipos de laboratorios 1,000,000 otros 18,473,440 12,134,841 6,338,599 5,759,751 78,848

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uasd (sede central y centros)

total universidad autnoma de santo domingo (sede central) subtotal centros universitarios regionales - Centro Universitario Regional del Atlntico (CURA) - Centro Universitario Regional Cibao (CURCE) - Centro Universitario Regional de Santiago (CURSA) - Centro Universitario Regional del Oeste (CURO) - Centro Universitario Regional del Sur Oeste (CURSO) - Centro Universitario Regional de Nagua (CURNA) - Centro Universitario Regional del Este (CURE) - Centro Universitario Regional del Noroeste (CURNO) subtotal otras instituciones de educacin superior - Universidad Catlica Madre y Maestra (PUCMM)

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construccin de planta fsica 1,815,589,731 1,753,088,541 total 2,904,964 38,490,963 8,289,154 9,566,930 21,105,263 otros 817,161,058 997,428,673 13,383,154 502,098,930 18,509,697 166,732,216 57,516,825 39,012,445 32,178,217 167,997,189 1,000,000 1,000,000 22,987,217 167,997,189 1,000,000 1,000,000 27,568,566 57,516,825 11,443,879 9,191,000 166,732,216 18,509,697 492,532,000 5,094,000 958,937,710 793,150,831 eQuipos Mobiliarios 41,395,927 eQuipos de laboratorios 21,105,263

taBla no. 110 ao 2008

uasd (sede central y centros)

total universidad autnoma de santo domingo (sede central) subtotal centros universitarios regionales - Centro Universitario Regional del Atlntico (CURA) - Centro Universitario Regional Cibao (CURCE) - Centro Universitario Regional de Santiago (CURSA) - Centro Universitario Regional del Oeste (CURO) - Centro Universitario Regional del Sur Oeste (CURSO) - Centro Universitario Regional de Nagua (CURNA) - Centro Universitario Regional del Este (CURE) - Centro Universitario Regional del Noroeste (CURNO) subtotal otras instituciones de educacin superior - Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI)

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

taBla no. 110 ao 2009


construccin de planta fsica 1,958,766,715 1,831,576,318 total 4,741,342 114,551,316 23,722,607 48,064,960 2,150,000 8,890,458 16,638,000 12,151,696 2,933,595 3,000,000 3,000,000 927,145,401 931,089,877 27,649,115 311,192,140 11,890,727 261,595,297 257,840,729 18,491,696 12,917,940 29,512,233 100,531,437 66,631,437 16,000,000 8,900,000 9,000,000 9,984,345 29,512,233 100,531,437 66,631,437 16,000,000 8,900,000 9,000,000 6,340,000 241,202,729 252,704,839 9,740,727 260,127,180 3,926,508 813,538,561 917,506,320 eQuipos Mobiliarios 119,292,658 eQuipos de laboratorios 3,000,000 otros 4,897,739 4,897,739

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uasd (sede central y centros)

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total universidad autnoma de santo domingo (sede central) subtotal centros universitarios regionales - Centro Universitario Regional del Atlntico (CURA) - Centro Universitario Regional Cibao (CURCE) - Centro Universitario Regional de Santiago (CURSA) - Centro Universitario Regional del Oeste (CURO) - Centro Universitario Regional del Sur Oeste (CURSO) - Centro Universitario Regional de Nagua (CURNA) - Centro Universitario Regional del Este (CURE) - Centro Universitario Regional del Noroeste (CURNO) subtotal otras instituciones de educacin superior - Universidad Catlica Madre y Maestra (PUCMM) - Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI) - Universidad Catlica Nordestana (UCNE) - Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA)

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construccin de planta fsica 1,937,830,713 1,652,665,405 total otros 584,355 359,899,054 1,396,028,437 3,300,000 31,796,271 2,436,205 497,978,550 493,703,779 16,100,000 350,713,632 181,903,222 45,600,000 52,000,000 11,400,000 72,903,222 181,903,222 45,600,000 52,000,000 11,400,000 72,903,222 308,613,632 350,273,143 143,430,636 16,100,000 42,100,000 438,524,504 50,372,471 1,851,850 9,081,575 11,600,000 8,196,271 3,300,000 12,000,000 584,355 1,110,863,129 263,499,378 21,081,575 359,899,054 584,355 eQuipos Mobiliarios 263,499,378 eQuipos de laboratorios 21,081,575

taBla no. 110 ao 2010

uasd (sede central y centros)

total universidad autnoma de santo domingo (sede central) subtotal centros universitarios regionales - Centro Universitario Regional del Atlntico (CURA) - Centro Universitario Regional Cibao (CURCE) - Centro Universitario Regional de Santiago (CURSA) - Centro Universitario Regional del Oeste (CURO) - Centro Universitario Regional del Sur Oeste (CURSO) - Centro Universitario Regional de Nagua (CURNA) - Centro Universitario Regional del Noroeste (CURNO) subtotal otras instituciones de educacin superior - Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI) - Universidad Catlica Nordestana (UCNE) - Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA) - Instituto Tecnolgico de Cotui (ITECO)

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Fuente: Oficina de Ingenieros Supervisores de Obras del Estado Adscrita al Poder Ejecutivo. Presidencia de la Repblica Dominicana.

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En el ao 2007, del total de inversiones de la Sede Central de la UASD que fue RD$1,513,593,380 y, de ese monto, el 97.27% se dedic al rubro de construccin de planta fsica (RD$1,472,347,815), significativamente mayor al asignado en el ao 2006 para este mismo rubro, el 1.86% (RD$28,110,724) a equipos y mobiliarios, el 0.07% a equipos de laboratorios (RD$1,000,000) y el 0.80% (RD$12,134,841) a otras inversiones; con relacin al total de la inversin asignada a los Centros Universitarios Regionales el 78.20% (RD$603,834,930) fue dedicada a la construccin de planta fsica, el 20.98% (RD$162,043,128) al rubro de equipos y mobiliarios y el 0.82% (RD$6,338,599) a otras inversiones. En este ao, el mayor porcentaje de financiamiento fue para el Centro Universitario Regional del Oeste con RD$156,306,489, y este total fue dedicada ntegramente a las construcciones de planta fsica. En el ao 2008, el total de inversiones de la Sede Central de la UASD fue RD$817,161,058 y, de ese monto, el 97.06% se dedic al rubro de construccin de planta fsica (RD$793,150,831), el 0.36% (RD$2,904,964) a equipos y mobiliarios y el 2.58% a equipos de laboratorios (RD$21,105,263); con relacin al total de la inversin asignada a los Centros Universitarios Regionales el 96.14% (RD$958,937,710) fue dedicada a la construccin de planta fsica y el 3.86% (RD$38,490,963) al rubro de equipos y mobiliarios. En este ao, el mayor porcentaje de financiamiento fue para el Centro Universitario Regional Cibao con RD$502,098,930, de los cuales el 98.09% (RD$492,532,000) se dedic a las construcciones de planta fsica y el 1,91% (RD$9,566,930), se orient al rubro de equipos y mobiliario. En el ao 2009, del total de inversiones de la Sede Central de la UASD que fue RD$927,145,40, el 98.96% se dedic al rubro de construccin de planta fsica (RD$917,506,320), el 0.51% (RD$4,741,342) a equipos y mobiliarios y el 0.53% (RD$4,897,739) a otras inversiones; con relacin al total de la inversin asignada a los Centros Universitarios Regionales el 87.37% (RD$813,538,561) fue dedicada a la construccin de planta fsica, el 12.30% (RD$114,551,316) a equipos y mobiliarios y el 0.32% (RD$3,000,000) a otras inversiones. En este ao, el mayor porcentaje de financiamiento fue, al igual que en el 2008, para el Centro Universitario Regional Cibao con RD$311,192,140 y, de este total fue dedicada el 83.59% (RD$260,127,180) a las construcciones de planta fsica, el 15.45% (RD$48,064,960) a equipos y mobiliarios y el 0.96% a equipos de laboratorios. Finalmente, en el ao 2010, del total de inversiones de la Sede Central de la UASD, que fue RD$359,899,054, se dedic ntegramente al rubro de construccin de planta fsica. Con relacin al total de la inversin asignada a los Centros Universitarios Regionales el 79.57% (RD$1,110,863,129) fue dedicada a la construccin de planta fsica, el 18.87% (RD$263,499,378) a equipos y mobiliarios, el 1.51% (RD$21,081,575) a equipos de laboratorio y el 0.05% (RD$584,355) a otras inversiones. En este ao, el mayor porcentaje de financiamiento fue, al igual que en el 2007, para el Centro Universitario Regional del Oeste con RD$497,978,550 y, de este total fue dedicada el 88.06% (RD$438,524,504) a las construcciones de planta fsica, el 10.12% (RD$50,372,471) a equipos y mobiliarios y el 1.82% a equipos de laboratorios.

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4.5.5 objetivos, resUltados y acciones Programticas del Programa 19: financiamiento de la edUcacin sUPerior del Plan decenal de edUcacin sUPerior, relacionadas con la Programacin y ejecUcin PresUPUestaria.
El Plan Decenal de Educacin Superior en su Programa Estratgico 19: Financiamiento de la Educacin Superior, plantea objetivos, resultados y acciones programticas que se refieren a la programacin y ejecucin presupuestaria, los cuales conviene tenerlos en cuenta para garantizar el financiamiento de la educacin superior, ciencia y tecnologa y, consecuentemente, una adecuada implementacin y ejecucin del mencionado Plan Decenal. El Programa Estratgico asume el compromiso 12, aprobado el 19 de Enero del 2007, en la Declaracin General del Congreso Nacional del Foro Presidencial por la Excelencia de la Educacin Dominicana, que dice: 12. Movilizar recursos financieros para la educacin. Una revolucin educativa implica una sostenida y sostenible inversin en educacin. En este sentido, el Estado debe destinar los recursos necesarios y suficientes para garantizar el financiamiento que requiere el sistema educativo dominicano, en todos sus niveles y modalidades.19 Asimismo, plantea que deber perfeccionarse el sistema de programacin, consolidacin y monitoreo de la ejecucin presupuestaria, al tiempo que se racionaliza el gasto, se diversifican las fuentes de financiamiento y se aplican mecanismos de rendicin de cuentas. El esfuerzo sostenido de las familias, de los diferentes sectores productivos y de otros sectores de la sociedad debe conducir al logro de la revolucin educativa que se ha planteado y que reclama el pas. De igual manera, se debe asumir el compromiso de movilizar recursos tcnicos y financieros del sector privado y de la comunidad internacional para la ejecucin de los Planes Decenales del Sector Educacin, cuya contribucin garantizar en el futuro, el logro de resultados en trminos de eficiencia interna de la educacin.20 Tres de los seis objetivos del Programa Estratgico 19: Financiamiento de la Educacin Superior, tienen relacin directa con la programacin y ejecucin presupuestarias: obJetivo 1 Fortalecer y actualizar el sistema de informacin existente, de tal manera que la SEESCYT y las IES puedan tener permanentemente actualizada la informacin que requieren para todo quehacer del sistema de educacin superior, especialmente en lo que compete a la expansin de la cobertura y a la solucin de problemas colaterales, como la desercin, la retencin y los egresos, entre otros.
19 20 Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT (2008). plan decenal de educacin superior 2008-2018. resumen. SEESCyT, 90 pp., pp. 77. Ibdem.

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obJetivo 2 Ampliar las oportunidades de formacin acadmica y profesional, en carreras identificadas como prioritarias en el marco del desarrollo econmico y social del pas y de las necesidades de educacin superior de la poblacin dominicana. obJetivo 6 Fortalecer la formacin a nivel de posgrados dentro de un enfoque de cooperacin y de internacionalizacin de la educacin superior y para ello el logro de los dems objetivos, promover y realizar el aumento de gasto pblico para ampliar la cobertura de la misma, en todas las modalidades, niveles y sin exclusiones. Los siguientes siete resultados del Programa Estratgico 19: Financiamiento de la Educacin Superior, tienen relacin con la programacin y ejecucin presupuestarias: resUltaDo 1: Programas presupuestarios por resultados formulados que reflejando incrementos progresivos con relacin al PBI, de conformidad con las metas establecidas, as como estableciendo previsiones, entre otros, a los 15 programas presupuestarios y a los dos fondos dispuestos en el Artculo 92 de la Ley 139-01 de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa. La asignacin de recursos debe establecerse considerando parmetros para alcanzar resultados esperados e indicadores de rendimiento, para garantizar la eficacia y eficiencia en la utilizacin de los recursos. resUltaDo 2: Polticas y estrategias en aplicacin, con el propsito de generar ingresos adicionales y diversificar recursos de fuentes pblicas, privadas y externas. Las instituciones de educacin superior completando sus recursos financieros con la prestacin de servicios, donaciones, contribuciones de particulares, fondos que puedan crearse y que generen recursos, ejecucin de proyectos de investigacin y de produccin o realizacin de inversiones financieras. resUltaDo 3: Fondo Nacional de Innovacin y Desarrollo Cientfico y Tecnolgico (FONDOCYT), creado por la Ley 139-01 (Artculo 94) en pleno funcionamiento y financiando actividades, programas y proyectos de innovacin e investigacin cientfica y tecnolgica y promoviendo la investigacin cientfica y tecnolgica nacional.

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resUltaDo 4: Instituciones de educacin superior con estructuras administrativas establecidas para afrontar los desafos de la gestin financiera con mayor grado de autonoma y responsabilidad en la toma de decisiones, con mecanismos apropiados para la movilizacin, asignacin y utilizacin de recursos, teniendo en cuenta los objetivos y metas previamente determinados. de educacin superior completando sus recursos financieros con la prestacin de servicios, donaciones, contribuciones de particulares, fondos que puedan crearse y que generen recursos, ejecucin de proyectos de investigacin y de produccin o realizacin de inversiones financieras. resUltaDo 5: Proceso de programacin presupuestaria organizado y aplicado adecuadamente para mantener una estructura que refleje una distribucin programtica del 70.0% para el sostenimiento de las instituciones pblicas de educacin superior; un 10.0% para financiar proyectos de investigacin y de desarrollo de la ciencia y la tecnologa; un 10% para el financiamiento de las instituciones privadas de educacin superior; un 5% para becas de estudio en el pas y en el exterior; y el 5% restante para financiar programas de capacitacin docente. resUltaDo 6: Fondo en Fideicomiso para el Financiamiento de Proyectos Movilizadores para el Desarrollo de la Educacin Superior en funcionamiento y organizado para lograr el autofinanciamiento de reas estratgicas a nivel del sistema y de instituciones de educacin superior. resUltaDo 7: Aporte del Estado dominicano al financiamiento de la Universidad Autnoma de Santo Domingo, otras universidades pblicas y subvenciones asignadas a las dems instituciones de educacin superior, de conformidad con lo establecido en el Artculo 91 de la Ley 139-01 de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (5.0%). Las siguientes acciones estratgicas del Programa Estratgico 19: Financiamiento de la Educacin Superior, tienen relacin directa con la programacin y ejecucin presupuestarias: accin estratgica 1: Lograr, de parte del Estado Dominicano un incremento gradual del PIB, hasta llegar, por lo menos, al 2.2% hacia el ao 2018, para atender las necesidades del Sistema de Educacin Superior, incluyendo los requerimientos para la ejecucin del Plan Decenal de Educacin

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Superior 2008-2018. Asimismo, el financiamiento de la educacin superior requiere la realizacin de acciones que tengan relacin con una mejor gestin, mayor involucramiento de los sectores productivos y aplicacin de ms creatividad. El Estado dominicano tendr la responsabilidad de financiar los establecimientos pblicos de educacin superior y de contribuir con el sostenimiento de los privados, mediante la adopcin de polticas de financiamiento que garanticen el acceso, la equidad y solidaridad en la distribucin de los beneficios del Sistema Nacional de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa. accin estratgica 2: Implementar, de manera realista, lo dispuesto en el Captulo X de la Ley 139-01 de Educacin Superior, especialmente en lo relativo con los diversos programas presupuestarios y la creacin de fondos, incluyendo lo correspondiente a las becas y crdito educativo, para apoyar a estudiantes de escasos recursos financieros y probada capacidad acadmica y el financiamiento para promover la investigacin para contribuir con la creacin, difusin y aplicacin del conocimiento. Las universidades y dems instituciones de educacin superior de la Repblica Dominicana, debern de disponer de muchos ms recursos de lo que disponen con miras a formar el capital humano requerido para insertarnos con xito a una economa globalizada abierta a la competencia internacional. La Ley 139-01 de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa contempla, de manera preferente, la modalidad de financiamiento a travs de la oferta de servicios de educacin, cuando de financiamiento de instituciones estatales se trata, reservndose el financiamiento a travs de la demanda para la asistencia econmica gubernamental dirigida a las instituciones privadas. accin estratgica 3: Garantizar que las partidas presupuestarias destinadas a la Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa (SEESCyT) debern alcanzar para financiar, al menos, las actividades ms importantes de esa dependencia estatal: la de administrar, supervisar, y regular el Sistema. accin estratgica 4: Asumir, como una de las polticas de financiamiento, a las instituciones de educacin superior, el aumento de la productividad del sistema con el fin de reducir el costo por estudiante a travs de la implementacin de nuevas tecnologas del aprendizaje y la diversificacin de las fuentes de financiamiento.

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Dado el carcter de bien social de la educacin superior, los criterios de eficiencia y equidad recomiendan la participacin decisiva del Estado en el financiamiento de las instituciones de educacin superior con el fin de evitar, por un lado, que se invierta menos en lo que es socialmente y polticamente recomendable; y, por otro, que las oportunidades de acceso a la educacin superior no se distribuyan en forma equitativa. accin estratgica 5: Financiar las universidades y dems instituciones de educacin superior, teniendo en cuenta criterios de asignacin de recursos que hace la sociedad, con base en cuestiones fundamentales, como los objetivos de la educacin superior con el propsito de determinar el monto, forma e incidencia del financiamiento, si contribuye o no al logro de los objetivos que se proponen alcanzar, mediante la accin educativa. Por lo anterior, no tiene sentido hablar de financiamiento de la educacin superior al margen de plantearse los fines de la misma y las metas propuestas, que son las que justifican y animan los esfuerzos y los sacrificios de las personas en pos del mejoramiento de las instituciones que ofertan ese nivel de educacin. La decisin poltica de parte del gobierno de proveer ms recursos para las universidades y dems instituciones de educacin superior, refleja la idea de que mediante el desarrollo de esas instituciones se benefician no slo las personas que tienen acceso a ellas, sino que se prevn beneficios para toda la poblacin. accin estratgica 12: Establecer, como parte importante del financiamiento en las IES, una buena gestin administrativa que se pueda lograr mediante la asignacin de los recursos financieros a las diferentes actividades acadmicas y administrativas. Esto implica que se debe tomar en cuenta la racionalizacin de los gastos universitarios en dos vertientes: la revisin de polticas institucionales como la estructura curricular, la amplitud de ofertas que se traducen en cursos con nmero limitado de estudiantes, las limitadas innovaciones en la tecnologa de enseanza y la automatizacin de acciones. accin estratgica 13: Fortalecer, para garantizar una adecuada aplicacin del financiamiento de la educacin superior, ciencia y tecnologa, estructuras administrativas y mtodos de gestin que permitan un proceso sostenido de planificacin estratgica, definicin de objetivos que conduzcan a resultados especficos, medicin de resultados, gerencia administrativa de alta capacidad interna o externa, transparencia en la gestin, rendicin de cuentas y establecimiento de estndares de costos.

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accin estratgica 14: Elaborar un Reglamento (y que est contemplado en la modificacin de la Ley 139-01) para la supervisin por parte de la SEESCyT de los fondos que universidades e IES reciben como subvenciones del Estado y que establezca mecanismos de rendicin de cuentas. Este Reglamento aplicara tambin para la adjudicacin (asignacin) de las subvenciones, los criterios en que se fundamenta la provisin de los recursos a las universidades e IES de carcter privado, as como la distribucin de los fondos o recursos asignados segn los criterios de la SEESCyT para aplicarse en aquellas reas del quehacer de las universidades que considere conveniente para la buena marcha de las instituciones de educacin superior. El cumplimiento de estas normas se verificara a travs de los mecanismos de rendicin de cuentas que se estableceran, segn la accin programtica indicada anteriormente. accin estratgica 15: Favorecer polticas y estrategias para que el aporte del Estado dominicano al financiamiento de la Universidad Autnoma de Santo Domingo, como nica universidad pblica, llegue a representar el cinco por ciento (5%) del Presupuesto de Ingresos y Ley de Gastos Pblicos establecido en el Artculo 91 de la Ley 139- 01 de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa. accin estratgica 17: Formular los instrumentos necesarios para el establecimiento del Fondo en Fideicomiso para el Financiamiento de Proyectos Movilizadores para el Desarrollo de la Educacin Superior, a cargo de la SEESCyT y ponerlo en marcha, declarando intangible una cuarta parte de los recursos asignados a dicho fondo, para incrementarlo, y el resto para financiar los proyectos movilizadores, que se hayan identificado como prioritarios.

4.6 resUltaDos De las aUtoevalUaciones y evalUaciones externas De las institUciones De eDUcacin sUperior 4.6.1 introdUccin
Las Instituciones de Educacin Superior, IES, del pas, para lograr la eficiencia y eficacia y, as mismo, el logro de sus metas y objetivos que les permita ofrecer, por consiguiente, una educacin superior de calidad, deben realizar en su accionar procesos evaluativos en dos dimensiones o formas: la autoevaluacin institucional y la evaluacin externa, en las cuales ha incidido determinantemente, amparada por la legislacin, la SEESCyT, hoy MESCyT, con sus orientaciones y asesora.

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La evaluacin de la calidad de la educacin superior la define la Ley 139-01 de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa sobre la Evaluacin de la Calidad y la Acreditacin de las instituciones de educacin superior como: un proceso continuo y sistemtico cuyo propsito fundamental es el desarrollo y transformacin de las instituciones de educacin superior y de las actividades de ciencia y tecnologa, dirigido a lograr niveles significativos de calidad, a determinar la eficacia, la eficiencia, la pertinencia y a establecer la relacin existente entre la misin, los objetivos y las metas con los resultados del quehacer institucional. Asimismo, en el Artculo 78, se dispone lo siguiente: La acreditacin es un reconocimiento social e institucional, de carcter temporal, mediante el cual se da fe pblicas de los mritos y el nivel de calidad de una institucin de educacin superior, de un programa, de alguna de sus funciones o de sus elementos constitutivos. Implica un proceso de evaluacin voluntaria, realizado por entidades acreditadoras, que culmina con la certificacin de que la institucin o programa evaluado cumple con estndares de calidad preestablecidos. Una institucin universitaria puede considerarse con un nivel satisfactorio de calidad, cuando los elementos que la configuran y le dan identidad como es su filosofa, su currculo y sus elementos constitutivos de orden humano, financiero, de recursos didcticos y equipos para la formacin, de enseanza, investigacin y extensin, mediante la direccin, organizacin y gestin de los mismos, logra un nivel competitivo y obtiene las metas y objetivos que se ha propuesto permanentemente en sus planes y programas. Para obtener tal propsito, la universidad cuenta con la evaluacin en las dos principales perspectivas antes sealadas, la cual debe realizarse en forma global, es decir, teniendo en cuenta todos los elementos pero no por mandato o exigencia externa, por ejemplo del gobierno, sino como accin natural enmarcada en la cultura organizacional de la institucin. La evaluacin constituye un importante y fundamental instrumento para verificar y hacerle seguimiento a la calidad de la formacin, por ello sta y la evaluacin institucional son dos aspectos estrechamente vinculados en cualquier institucin universitaria. Desde luego, la evaluacin no es un elemento extrao o nuevo del currculo y la institucin, siempre ha estado seguramente presente en ella, pero el desafo es perfeccionarla y actualizarla cada vez y lo ms importante, como antes lo indicamos, hacer de la misma un elemento propio de la cultura organizacional. En los ltimos aos, la evaluacin institucional ha ido adquiriendo mayor importancia, por mltiples razones, entre ellas, el ambiente competitivo y la globalizacin de la economa y de los mercados, por ello el tema se ha convertido en un aspecto prioritario de la poltica educativa en los Estados y en las instituciones de educacin superior y desde luego es inevitable que est presente en todos los proyectos que gestionen stas. La evaluacin en la educacin superior debe ser, por lo tanto, un proceso continuo, integral y participativo que permita identificar una problemtica emergente, analizarla y explicarla y,

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mediante la informacin relevante generada por ella, construir unos determinados juicios de valor que sustenten la consecuente toma de decisiones que lleven a solucionar o enmendar aquella. La evaluacin es por otra parte, un proceso estable, tcnico y sistemtico para identificar, caracterizar y solucionar los problemas que a la institucin de educacin superior se le presentan, relacionados con todo el desarrollo acadmico-administrativo o de administracin y ejecucin curricular. Y una manera de llegar a esa visin o perspectiva integral de aquella es utilizando y combinando adecuadamente, para los mejores resultados y toma de decisiones, la autoevaluacin institucional y la evaluacin externa antes mencionadas. Tambin, es de gran valor y perspectiva curricular y administrativa o de gestin, que la institucin establezca su propuesta metodolgica, estratgica y tcnica, atendiendo tanto y complementariamente lo cuantitativo y lo cualitativo, que permitan un dimensionamiento ms completo o integral de cmo ella est logrando sus objetivos y metas. Dentro de todas estas y otras perspectivas de diferente ndole de la evaluacin es de rigor que, aunque la evaluacin sea una responsabilidad organizacional y tica de la institucin de educacin superior y un ejercicio especficamente de su incumbencia, ella no se margine a lo que tiene establecido el Estado en sus polticas y normatividad de la misma, porque finalmente l es el responsable de todo el acaecer de la calidad de la educacin en el pas y ello es lo que justifica Informes como el que aqu estamos presentando, de all la importancia de combinar las dos visiones que proporcionan tanto la autoevaluacin como la evaluacin externa, que de ninguna manera autoriza para darle ms valor a uno u otro ejercicio, que obviamente tienen sus propios mritos, implicaciones y limitaciones. Estos dos aspectos focales: el interno y el externo permiten conocer la relacin existente entre las necesidades del entorno y el perfil de la institucin, considerando este ltimo como el conjunto de elementos que le dan identidad, personalidad y presencia a la institucin, entre los cuales, claro est, es fundamental la filosofa y la estructura curricular, as como sus diversos planes, programas y acciones varias. La autoevaluacin, a que aqu nos estamos refiriendo, es un proceso permanente y participativo de verificacin, diagnstico, exploracin y anlisis, accin y realimentacin que deben realizar las instituciones de educacin superior, en este caso, a nivel interno y en cada una de sus estructuras orgnicas, acadmicas y administrativas, con el fin de identificar sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, para buscar el mejoramiento continuo que garantice niveles de calidad competitivos en la prestacin de su servicio educativo o de formacin. La evaluacin externa es un elemento importante del proceso de evaluacin para la acreditacin y constituye un ejercicio profesional exigente, responsable y motivador. La evaluacin externa, a la cual se refiere tambin este captulo del Informe es, por otra parte, aquel proceso en el cual un equipo de especialistas externos que rene calidades que

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los convierten en ejemplo de lo que sera deseable como ideal, ajenos a la unidad acadmica evaluada o por evaluar y a la institucin, juzgan y valoran la calidad del respectivo programa. Estas personas son los pares acadmicos, quienes trabajan en equipo para asegurar el examen riguroso de los distintos aspectos de la calidad y aplican los criterios, instrumentos y procedimientos definidos para el caso. El principal objetivo de la evaluacin externa es validar el informe de autoevaluacin y verificar que una carrera cumple con los criterios de calidad establecidos. El resultado de la evaluacin es el Informe del comit de pares, donde se da un juicio de valor acerca de la calidad del servicio educativo ofrecido por la carrera, basado en los informes acercados por la institucin y la verificacin de esta informacin en la sede de la misma. En Repblica Dominicana la autoevaluacin institucional ya mencionada y sustentada por la Ley 139-01 de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa tambin citada, regula el funcionamiento del sistema de la misma, los mecanismos que aseguren la calidad y pertinencia de los servicios que ofrecen las instituciones que lo conforman y sienta las bases jurdicas para el desarrollo cientfico y tecnolgico nacional. El rgano responsable de su cumplimiento ha sido la Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT, hoy Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, MESCyT. En relacin con este ltimo aspecto, La Ley en el Captulo VII: De la Evaluacin de la Calidad tras definir el Art. 63 la evaluacin, indica en el Art. 64 sus objetivos y asimismo, especfica en el Art. 71 que: La Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa dispondr la realizacin de evaluaciones cada cinco aos, en coordinacin con las instituciones de educacin superior. En este sentido detalla en el Art. 72 sus propsitos, de los cuales transcribimos como principales los siguientes: Contribuir con el desarrollo y el mejoramiento cualitativo del sistema y de las instituciones que lo conforman; Garantizar la pertinencia, la eficacia y la eficiencia de la educacin superior y de las actividades de ciencia y tecnologa; Velar para que la educacin superior ofrezca respuestas a las demandas y necesidades de formacin de recursos humanos de la sociedad. Dicha Ley otorga carcter de obligatoriedad a la evaluacin y estipula la modalidad, componentes y mecanismos de evaluacin a ser utilizados. La misma se realiza en las dos fases antes descritas en este documento: la autoevaluacin y la evaluacin externa. La evaluacin quinquenal cuyos resultados generales obtenidos de su aplicacin en algunas instituciones se presentan en este Informe tienen por objetivo producir un diagnstico institucional integral que sirva de insumo para la implementacin de medidas que refuercen las fortalezas y las debilidades identificadas, previo un plan de mejoramiento.

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Lo relacionado con la evaluacin de la calidad de la educacin superior est comprendido en el Captulo II, en los Artculos 63 al 72 y, para su operatividad, existe el Reglamento de Evaluacin de la Calidad de las Instituciones de Educacin Superior, en su Artculo 8, principalmente. Segn dichas normativas, la evaluacin institucional tiene como objetivo determinar la eficiencia, la eficacia y la pertinencia del quehacer institucional, as como establecer las relaciones existentes entre la misin, los objetivos y las metas con los resultados institucionales. La evaluaciones que en este informe estamos reseando se realizaron con base en una propuesta que contiene doce componentes institucionales como son: filosofa institucional, organizacin administrativa y acadmica, oferta acadmica, organizacin de la oferta acadmica, investigacin y extensin, recursos humanos, infraestructura, recursos materiales y financieros, admisiones y registro, servicios estudiantiles, evaluacin de los aprendizajes, resultados del programa formativo, recursos para la docencia y la investigacin. Para evaluar dichos factores se plantearon a la vez 278 indicadores. El Informe de la Autoevaluacin se estructur en los siguientes cinco captulos: Introduccin, Perfil Institucional, Evaluacin de los componentes, Plan de Mejora y Conclusin General. Para realizar la autoevaluacin quinquenal la SEESCyT se traz un plan consistente en tres llamadas rondas, las cuales se describen en el siguiente cuadro: rondas para la evaluacin de las IES programadas por la SEEScyt
no. 1 2 priMera ronda Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD. Universidad Tecnolgica de Santiago, UTESA. Universidad Dominicana, 0&M Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, PUCMM. Universidad Central del Este, UCE. Universidad Iberoamericana, UNIBE Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental, ITECO. segunda ronda Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea, INPHU. Instituto Tecnolgico de Santo Domingo, INTEC. Universidad Catlica Nordestana, UCNE. Universidad Adventista Dominicana, UNAD. Universidad Interamericana, UNICA Universidad Tecnolgica del Sur, UTESUR. Universidad Catlica Santo Domingo, UCSD. tercera ronda Instituto Superior de Ciencias Exactas, INCE Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Merio, UAFAM Universidad Eugenio Mara de Hostos, UNIREHMOS Universidad Nacional Tecnolgica, UNNATEC. Universidad Experimental Flix Adam, UNEFA. Universidad Abierta para Adultos, UAPA. Universidad de la Tercera Edad, UTE.

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no. 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

priMera ronda Universidad Federico Henrquez Carvajal, UFHEC. Universidad Central Dominicana de Estudios Profesionales, UCDP.

segunda ronda Universidad APEC, UNAPEC. Universidad Odontolgica Dominicana, UOD. Instituto Superior de Agricultura, ISA. Universidad Nacional Evanglica, UNEV. Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao, UCATECI. Instituto Especializado de Estudios Superiores de Negocios, BARNA. Universidad Instituto Cultural Dominico Americano, UNICDA. Universidad Catlica Tecnolgica de Barahona, UCATEBA. Instituto Superior de Formacin Docente Salom Urea, ISFODOSU. Universidad Psicologa Industrial Dominicana, UPID.

tercera ronda Universidad del Caribe, UNICARIBE. Instituto Tecnolgico Mercy Jaquez, IESUMJ. Instituto Politcnico Loyola, IPL.

La evaluacin quinquenal de las IES de la 3ra ronda demand especial atencin, ya que deba comprender instituciones presenciales, a distancia e institutos tcnicos de estudios superiores. En ese sentido se debi realizar una investigacin en los decretos de fundacin, en los estatutos, reglamentos y documentos sobre el modelo utilizado, para identificar sobre base documental, las IES que aseguraban ser a distancia o impartir programas con esa modalidad, Como resultado de ello se logr establecer las IES presenciales, a distancia y los institutos tcnicos de estudios superiores a evaluar en el tercer grupo. En l las tres primeras instituciones son presenciales, las cinco siguientes son de modalidad a distancia y los dos ltimos son Institutos Tcnicos Superiores. La reunin reglamentaria de orientacin y entrega formal de los documentos de la evaluacin quinquenal a las IES de la 3ra. Ronda, se efectu el 12 de febrero del 2008. A esta reunin, al igual que a las anteriores de esa naturaleza, asistieron los Seores Rectores y los miembros del Comit Interno de Evaluacin de cada IES. Ella tambin fue presidida por la Sra. Secretaria de Estado Ligia Amada Melo, y los miembros de la Comisin de Evaluacin.

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4.6.2 logros obtenidos (2004-2009)


Integracin de un equipo de Evaluacin quinquenal en el 2004 que elabor y present a finales de ese mismo ao un primer Plan de Evaluacin Quinquenal que formulaba los elementos fundamentales que deba tener dicho Plan. Dicho documento sirvi de antecedente y de base para la realizacin de las acciones del proceso que vinieron despus. Realizacin en el 2005, de un conjunto de cinco cursos talleres sobre los fundamentos, tendencias y desarrollos de la evaluacin superior en los aspectos cientficos, legales polticos, sociales, pedaggicos, tericos y prcticos, a nivel internacional y nacional. Elaboracin del Reglamento de Evaluacin de la Calidad de las Instituciones de Educacin Superior, que despus de ser analizado por la Asamblea de Rectores y con los consiguientes ajustes sugeridos que se le hicieron, fue aprobado por CONESCyT segn resolucin No.1 del 4 de Mayo del 2006. Publicacin y distribucin del Reglamento de Evaluacin de Calidad de las Instituciones de Educacin Superior, a las Instituciones de la misma, as como a los sectores interesados. Integracin de la Comisin de Evaluacin por nueve destacados acadmicos tcnicos de la SEESCyT y del mbito universitario nacional, al tenor de lo que establece la Ley 139-01, ya mencionada. Elaboracin por parte de la Comisin del Plan de Evaluacin a Desarrollar, el cual fue esbozado en tres etapas, segn el nmero de instituciones que se intervendran y que antes se indicaron. Diseo por parte de la Comisin de las matrices de los componentes de las instituciones a evaluar, as como de los dems instrumentos requeridos para la evaluacin. Integracin de la anterior produccin en el documento de informacin y orientacin sobre el proceso de evaluacin quinquenal titulado: Directrices, Matrices e Instrumentos para la Auto Evaluacin Institucional. Realizacin de diversas reuniones de orientacin y entrega formal de los documentos de la evaluacin quinquenal de las IES, de las tres rondas que fueron establecidas para ello, as: para la primera ronda de evaluacin se escogieron 9 IES, para la segunda 17 y para la tercera 10.

Hasta el mes de Abril del 2009, todos los procesos de elaboracin y aprobacin de informes finales de evaluacin externa de las IES que funcionan en el pas por ms de cinco aos, estn en una etapa muy avanzada y la mayor parte de los informes finales ya han sido entregados. Derivado de los anteriores lineamientos, cada evaluacin presenta en sus respectivos informes un acervo de datos bastante denso que es imposible transitar en este Informe, por ello en el mismo solo haremos una presentacin de un listado de las Instituciones de Educacin Superior que reportaron a la SEESCyT sus autoevaluaciones y evaluaciones

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externas y un resumen de las principales fortalezas y debilidades en funcin de cada uno de los factores y sus respectivos indicadores. Del total de Instituciones de Educacin Superior que se estima en 45, se registran en este Informe para el primer caso, es decir, para la autoevaluacin institucional 31 instituciones, lo que significa un 69,11% y para el segundo, la evaluacin externa, 29 instituciones, lo que significa un 66.44%.

4.6.3 las aUtoevalUaciones y evalUaciones externas de las institUciones de edUcacin sUPerior


Para realizar la autoevaluacin quinquenal la SEESCyT se traz un plan consistente, como se mencion anteriormente, en tres llamadas rondas, las cuales se describieron anteriormente. En la siguiente TABLA No. 111, se registra las instituciones que realizaron las dos evaluaciones antes citadas: tabla no. 111 relacin de las Instituciones de Educacin Superior, IES, con autoevaluaciones y evaluaciones externas.
no. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 instituciones de educacin superior Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD. Instituto Superior de Agricultura, ISA. Instituto Tecnolgico de Santo Domingo, INTEC Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental, ITECO. Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, PUCMM Universidad Abierta para Adultos, UAPA. Universidad Adventista Dominicana, UNAD. Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Merio, UAFAM. Universidad APEC, UNAPEC. Universidad Catlica Santo Domingo, UCSD. Universidad Catlica Nordestana, UCNE. Universidad Catlica Tecnolgica de Barahona, UCATEBA. Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao, UCATECI. Universidad Central del Este, UCE. Universidad Cultural Dominico Americana, UNICDA. Universidad de la Tercera Edad, UTE. Universidad del Caribe, UNICARIBE. Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo, O&M. Universidad Eugenio Mara de Hostos, UNIREHMHOS. Universidad Experimental Flix Adam, UNEFA. autoevaluacin x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X X X X X X X X X X X evaluacin externa X X X X X X

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no. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

instituciones de educacin superior Universidad Federico Henrquez y Carvajal, UFHEC. Universidad Iberoamericana, UNIBE. Universidad Interamericana, UNICA. Universidad Nacional Evanglica, UNEV. Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea, UNPHU. Universidad Tecnolgica, UNNATEC. Universidad Odontolgica Dominicana, UOD. Universidad Psicologa Industrial Dominicana, UPID. Universidad Tecnolgica de Santiago, UTESA. Universidad Tecnolgica del SUR, UTESUR. Instituto Superior de Formacin Docente Salom Urea, ISFODOSU. Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola, IEESEL. Instituto Tcnico Superior Mercy Jacquez, ITESUMJ.

autoevaluacin x x x x x x x x x x x

evaluacin externa X X X X X X X X X X X

Total de autoevaluaciones: 31 Total de evaluaciones externas: 29

Si bien a la evaluacin institucional peridica, quinquenal en Repblica Dominicana, no se llega por un azar o por simple causalidad es importante percibir y comprobar que en nuestro pas cada vez es mayor la disposicin que tienen las IES a asumirla como una herramienta propia y natural de su gestin y de la cultura organizacional. Encontrar, como lo indicamos aqu que 31 instituciones de 45, equivalente al 66.11%, han realizado su autoevaluacin institucional y 29, equivalente al 66,44%, han realizado su evaluacin externa es un significativo aval de la afirmacin que aqu hemos hecho. Es importante aclarar, que dichas cifras las tomamos como representativas, porque muchas otras instituciones, fuera de las tabuladas que conforman las mismas, han realizado tambin ambas evaluaciones, pero lamentablemente no las pudimos tener presentes porque no coincidi su entrega con el momento en que acopiamos esta informacin.

4.6.4 total de fortalezas y debilidades en fUncin del total de indicadores


El modelo propuesto por la SEESCyT, hoy MESCYT, y que todas las instituciones aplicaron en su Autoevaluacin Institucional as como en su Evaluacin Externa, le da gran importancia al anlisis de fortalezas y debilidades de cada uno de los doce factores a evaluar igualmente propuestos. Aun cuando hay una limitante para el anlisis de estos datos y que es la carencia de uniformidad en su obtencin y consiguiente presentacin, ya que varias universidades aludieron a que muchos indicadores no eran aplicables en sus instituciones y por lo tanto no haban tenido en cuenta el 100% de los mismos, en la informacin registrada en la siguiente TABLA No.

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112, se puede percibir que 9 universidades que equivalen al 27,27% del total de las que hemos registrado su autoevaluacin, estn sobre el 50% de sus fortalezas en tanto que la mayora, 22 universidades, el 72.73% se encuentran por debajo de ese rango. No obstante dentro de estas ltimas hay 5 de ellas que se encuentran entre el 40 y el 50%. tabla no. 112 fortalezas y debilidades con relacin al total de indicadores, por universidades
no. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 instituciones Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD. Instituto Superior de Agricultura, ISA. Instituto Tecnolgico de Santo Domingo, INTEC Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental, ITECO. Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, PUCMM Universidad Abierta para Adultos, UAPA. Universidad Adventista Dominicana, UNAD. Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Merio, UAFAM. Universidad APEC, UNAPEC. Universidad Catlica Santo Domingo, UCSD. Universidad Catlica Nordestana, UCNE. Universidad Catlica Tecnolgica de Barahona, UCATEBA. Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao, UCATECI. Universidad Central del Este, UCE. Universidad Cultural Dominico Americana, UNICDA. Universidad de la Tercera Edad, UTE. Universidad del Caribe, UNICARIBE. Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo, O&M. Universidad Eugenio Mara de Hostos, UNIREHMHOS.22.66 total de indicadores 278 278 278 278 278 278 278 278 278 278 278 278 278 278 278 278 ND 278 278 fortalezas 131 41 41 181 261 224 68 102 307 59 232 118 120 52 44 76 ND 66 65 % debilidades 79 26 13 51 94 40 37 50 34 59 82 150 61 27 27 35 ND 46 72 %

47.12 14.75 14.75 65.11 93.88 80.58 24.46 36.69 110.43 21.22 83.45 42.45 43.17 18.71 15.83 27.34 ND 23.74 23.38

28.42 9.35 4.68 18.35 33.81 14.39 13.31 17.99 12.23 21.22 29.50 53.96 21.94 9.71 9.71 12.59 ND 16.55 25.90

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no. 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

instituciones Universidad Experimental Flix Adam, UNEFA. Universidad Federico Henrquez y Carvajal, UFHEC. Universidad Iberoamericana, UNIBE. Universidad Interamericana, UNICA. Universidad Nacional Evanglica, UNEV. Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea, UNPHU. Universidad Tecnolgica, UNNATEC. Universidad Odontolgica Dominicana, UOD. Universidad Psicologa Industrial Dominicana, UPID. Universidad Tecnolgica de Santiago, UTESA. Universidad Tecnolgica del SUR, UTESUR. Instituto Superior de Formacin Docente Salom Urea, ISFODOSU. Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola, IEESEL. Instituto Tcnico Superior Mercy Jacquez, ITESUMJ.

total de indicadores 278 278 278 278 278 278 278 278 278 278 278 278 ND 278

fortalezas 63 283 93 58 114 148 45 154 35 121 79 62 ND 73

% 22.66 101.80 33.45 20.86 41.01 53.24 16.19 55.40 12.59 43.53 28.42 22.30 ND 26.26

debilidades 55 111 19 41 23 136 25 73 32 17 50 54 ND 46

% 19.78 39.93 6.83 14.75 8.27 48.92 8.99 26.26 11.51 6.12 17.99 19.42 ND 16.55

Analizadas las debilidades encontramos que la mayora, 21 instituciones, el 63.63%, se encuentran por debajo del 20% en tanto que las dems, o sea 12, que equivalen al 36,37% se encuentran distribuidas entre el 20 y el 50%.

4.6.5 costos de las misiones de evalUadores internacionales, nacionales y la coordinacin Para la evalUacin externa
Los clculos de costos de las misiones de evaluadores internacionales, nacionales y la coordinacin para la evaluacin externa de las universidades, hasta septiembre 2009, llegaron a US$693,371.86; es decir RD$24,961,386.96, para las siguientes IES: UNIBE, O&M, ITECO, UTESA, UCE, UCATECI, PUCMM, UFHEC, UNPHU y UOD, INTEC, UCNE, UCSD, UNAPEC, UAPA, UNICARIBE, UTESUR y UCATEBA, UAFAM y UNEV, ISFODOSU, IPL e ISA.

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4.6.6 evalUacin Para la acreditacin de las escUelas de medicina en el Periodo 2002- 2007.
La Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT, realiz la Evaluacin Quinquenal para la Acreditacin de las Escuelas de Medicina en la Repblica Dominicana con el apoyo de las Escuelas de Medicina que imparten dicha carrera, segn se presenta en la siguiente TABLA No. 113: taBla no. 113 universidades que imparten la carrera de medicina
no. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 uniVersidades Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD Universidad Central del Este, UCE Universidad Iberoamericana, UNIBE Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, PUCMM Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao, UCATECI Universidad Catlica Nordestana, UCNE Instituto Tecnolgico de Santo Domingo, INTEC Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea, UNPHU Universidad Tecnolgica de Santiago, UTESA, sede Santiago de los Caballeros Universidad Tecnolgica de Santiago, UTESA, recinto Santo Domingo

El tema de la calidad en la Educacin Superior, sobre todo en la Educacin Mdica y la necesidad de evaluarla ha sido uno de los temas prioritarios de las diferentes agendas polticas a nivel nacional y regional. La evaluacin de las Escuelas de Medicina, form parte del plan de trabajo de la Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT, que tena entre sus objetivos realizar la evaluacin quinquenal correspondiente al periodo 2002-2007; con el fin de contribuir al fortalecimiento institucional. La Ley 139-01 que rige la Educacin Superior, la Ciencia y la Tecnologa en la Repblica Dominicana, en su captulo VII, articulo 63, define la Evaluacin de la Calidad como Un proceso continuo y sistemtico cuyo propsito fundamental es el desarrollo y la transformacin de las instituciones de Educacin Superior y de las actividades de Ciencia y Tecnologa, dirigido a lograr niveles significativos de calidad, a determinar la eficacia, la eficiencia, la pertinencia y a establecer la relacin existente entre la misin, los objetivos y las metas con los resultados del quehacer institucional.

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Esta ley define la Acreditacin como un reconocimiento social e institucional, de carcter temporal, mediante el cual se da fe pblica de los mritos y el nivel de calidad de una institucin de Educacin Superior. La acreditacin surge como un mecanismo de asegurar la calidad de la educacin superior en el mundo, tambin en respuesta al rpido aumento, en los ltimos 30 aos, de instituciones de educacin superior y estudiantes, que generan ofertas de programas diversos y de variada calidad; adems, la acreditacin garantiza la capacidad de las instituciones acadmicas para auto regularse y participar activamente en su proceso de mejoramiento, asegurando la prestacin de un servicio de calidad. En este caso se estuvo frente a la determinacin de excelencia de las 9 (nueve) Instituciones de Educacin Superior que imparten la carrera de Medicina en la Repblica Dominicana. El informe final del Proceso de Evaluacin quinquenal para la acreditacin de las Escuelas de Medicina de la Repblica Dominicana fue presentado ante los Honorables Miembros del Consejo Nacional de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, CONESCyT en la 3era Sesin Ordinaria, realizada el 18 de Junio del 2008, durante la cual se resolvi lo siguiente:
Acreditar las diez (10) Escuelas de Medicina de la Repblica Dominicana evaluadas durante el proceso, por un periodo de cinco (5) aos; de ellas, siete (7) fueron acreditadas sin estipulacin, ya que cumplen con la totalidad de las normas exigidas y presentaron evidencias de haber corregido las deficiencias encontradas en los hallazgos al ser evaluadas y tres (3) acreditadas por cinco (5) aos con una estipulacin. Adems, se aprueba la etapa de pre-mdica en los recintos de la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD): Centro Universitario Regional de Santiago (CURSA) y Centro Universitario Regional del Nordeste (CURNE) San Francisco de Macors, con una estipulacin.

La siguiente TABLA No. 114 registra dicha situacin: tabla no. 114 Escuelas acreditadas sin estipulacin, con estipulacin y con aprobacin pre-mdica
no. 1 2 3 4 5 escuelas de Medicina acreditadas sin estipulacin Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD Universidad Central del Este, UCE Universidad Iberoamericana, UNIBE. Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, PUCMM Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao, ICATECI

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no. 6 7 1 2 3

escuelas de Medicina acreditadas sin estipulacin Universidad Catlica Nordestana, UCNE Instituto Tecnolgico de Santo Domingo, INTEC ESCUELAS DE MEDICINA ACREDITADAS CON ESTIPULACIN Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea, INPHU Universidad Tecnolgica de Santiago, UTESA, Santo Domingo Universidad Tecnolgica de Santiago, UTESA, Santiago. ESCUELAS A LAS QUE SE APRUEBA ETAPA PREMDICA Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD: Centro Universitario Regional de Santiago (CURSA) Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD: Centro Universitario Regional del Nordeste (CURNE) San Francisco de Macors, con una estipulacin.

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anEXo

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tabla de contenido
CUADRO No. 1 Matrcula en Instituciones de Educacin Superior (IES). 2006-1.....................................356 CUADRO No. 2 Matrcula en Instituciones de Educacin Superior (IES). 2007-1 .....................................357 CUADRO No. 3 Matrcula en Instituciones de Educacin Superior (IES). 2008-1.....................................358 CUADRO No. 4 Matrcula en Instituciones de Educacin Superior (IES). 2009-1.................................... 359 CUADRO No. 5 Variacin de la Matrcula por Institucin de Educacin Superior (IES). 2006-2007 .......................................................................................................................................360 CUADRO No. 6 Variacin de la Matrcula por Institucin de Educacin Superior (IES). 2007-2008.........................................................................................................................................361 CUADRO No. 7 Variacin de la Matrcula por Institucin de Educacin Superior (IES). 2008-2009 ....................................................................................................................................... 362 CUADRO No. 8 Cantidad de Programas/Carreras impartidos por las IES, por nivel. 2006-1..................363 CUADRO No. 9 Cantidad de Programas/Carreras impartidos por las IES, por nivel. 2007-1 ................. 364 CUADRO No. 10 Cantidad de Programas/Carreras impartidos por las IES, por nivel. 2008-1..................365 CUADRO No. 11 Cantidad de Programas/Carreras impartidos por las IES, por nivel. 2009-1................. 366 CUADRO No. 12 Oferta Acadmica por rea de Conocimiento. 2006-1 ....................................................... 367 CUADRO No. 12a Oferta Acadmica por rea de Conocimiento en el Nivel Tcnico. 2006-1..................369 CUADRO No. 12b Oferta Acadmica por rea de Conocimiento en el Nivel de Grado 2006-1.................371 CUADRO No. 12c Oferta Acadmica por rea de Conocimiento en el Nivel de Posgrado 2006-1 ...........373

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CUADRO No. 13 Oferta Acadmica por rea de Conocimiento. 2007-1.........................................................375 CUADRO No. 13a Oferta Acadmica por rea de Conocimiento en el Nivel Tcnico. 2007-1 .................. 377 CUADRO No. 13b Oferta Acadmica por rea de Conocimiento en el Nivel de Grado. 2007-1 ............... 379 CUADRO No. 13c Oferta Acadmica por rea de Conocimiento en el Nivel de Posgrado. 2007-1 ...........381 CUADRO No. 14 Oferta Acadmica por rea de Conocimiento. 2008-1 ........................................................383 CUADRO No. 14a Oferta Acadmica por rea de Conocimiento en el Nivel Tcnico. 2008-1 ...................385 CUADRO No. 14b Oferta Acadmica por rea de Conocimiento en el Nivel de Grado. 2008-1 ............... 387 CUADRO No. 14c Oferta Acadmica por rea de Conocimiento en el Nivel de Posgrado. 2008-1 .......... 389 CUADRO No. 15 Oferta Acadmica por rea de Conocimiento. 2009-1 ........................................................391 CUADRO No. 15a Oferta Acadmica por rea de Conocimiento en el Nivel Tcnico. 2009-1 .................. 393 CUADRO No. 15b Oferta Acadmica por rea de Conocimiento en el Nivel de Grado. 2009-1 .............. 395 CUADRO No. 15c Oferta Acadmica por rea de Conocimiento en el Nivel de Posgrado. 2009-1......... 397 CUADRO No. 16 Distribucin de Matrcula de Educacin Superior, por Sexo, segn Edad. 2006-1 .......399 CUADRO No. 17 Distribucin de Matrcula de Educacin Superior, por Sexo, segn Edad. 2007-1 .......399 CUADRO No. 18 Distribucin de Matrcula de Educacin Superior, por Sexo, segn Edad. 2008-1 ......400 CUADRO No. 19 Distribucin de Matrcula de Educacin Superior, por Sexo, segn Edad. 2009-1 ......400 CUADRO No. 20 Matrcula en Educacin Superior, por Recinto y Provincia. 2006-1 .................................401 CUADRO No. 21 Matrcula en Educacin Superior, por Recinto y Provincia. 2007-1 .................................403

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CUADRO No. 22 Matrcula en Educacin Superior, por Recinto y Provincia. . 2008-1 ...............................405 CUADRO No. 23 Matrcula en Educacin Superior, por Recinto y Provincia. 2009-1 ................................ 408 CUADRO No. 24 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por Sexo. 2006-1 ........................410 CUADRO No. 25 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por Sexo. 2007-1 ......................... 411 CUADRO No. 26 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por Sexo. 2008-1 ........................ 412 CUADRO No. 27 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por Sexo. 2009-1 .........................413 CUADRO No. 28 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior por rea de Conocimiento. 2006-1 ................................................................................................................................................ 414 CUADRO No. 29 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior por rea de Conocimiento. 2007-1 ................................................................................................................................................ 416 CUADRO No. 30 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior por rea de Conocimiento. 2008-1 ................................................................................................................................................ 418 CUADRO No. 31 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior por rea de Conocimiento. 2009-1 ............................................................................................................................................... 420 CUADRO No. 32 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por Nivel. 2006-1 ......................422 CUADRO No. 33 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por Nivel. 2007-1....................... 423 CUADRO No. 34 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por Nivel. 2008-1 ......................424 CUADRO No. 35 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por Nivel. 2009-1 ...................... 425 CUADRO No. 36 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, segn Carrera. 2006-1..............426 CUADRO No. 37 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, segn Carrera. 2007-1 ..............429

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CUADRO No. 38 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, segn Carrera. 2008-1.............. 432 CUADRO No. 39 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, segn Carrera. 2009-1...............435 CUADRO No. 40 Matrcula en Educacin Superior, por Sexo, segn Carrera. 2006-1................................. 438 CUADRO No. 41 Matrcula en Educacin Superior, por Sexo, segn Carrera. 2007-1 ................................. 441 CUADRO No. 42 Matrcula en Educacin Superior, por Sexo, segn Carrera. 2008-1 .................................444 CUADRO No. 43 Matrcula en Educacin Superior, por Sexo, segn Carrera. 2009-1.................................447 CUADRO No. 44 Matrcula en Educacin Superior, por Nivel para cada Carrera, segn clasificacin SEESCyT. 2006-1 ...........................................................................................................................450 CUADRO No. 44a Matrcula en Posgrado, por Carrera, segn clasificacin SEESCyT. 2006-1 ..................453 CUADRO No. 45 Matrcula en Educacin Superior, por Nivel para cada Carrera, segn clasificacin SEESCyT. 2007-1 ........................................................................................................................... 456 CUADRO No. 45a Matrcula en Posgrado, por Carrera, segn clasificacin SEESCyT. 2007-1 ................. 459 CUADRO No. 46 Matrcula en Educacin Superior, por Nivel para cada Carrera, segn clasificacin SEESCyT. 2008-1 ...........................................................................................................................462 CUADRO No. 46a Matrcula en Posgrado, por Carrera, segn clasificacin SEESCyT. 2008-1 ................. 465 CUADRO No. 47 Matrcula en Educacin Superior, por Nivel para cada Carrera, segn clasificacin SEESCyT. 2009-1 ...........................................................................................................................468 CUADRO No. 47a Matrcula en Posgrado, por Carrera, segn clasificacin SEESCyT. 2008-1 ..................471 CUADRO No. 48 Estudiantes matriculados por carrera y sexo. 2006-2009.................................................... 474 CUADRO No. 49 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, segn Nacionalidad. 2006-1 ................................................................................................................................................498

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CUADRO No. 50 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, segn Nacionalidad. 2007-1 ................................................................................................................................................499 CUADRO No.51 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, segn Nacionalidad. 2008-1 ............................................................................................................................................... 500 CUADRO No.52 Matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, segn Nacionalidad. 2009-1 ................................................................................................................................................ 501 CUADRO No.53 Matrcula de Estudiantado Extranjero en Educacin Superior. 2006-1 ..........................502 CUADRO No.54 Matrcula de Estudiantado Extranjero en Educacin Superior 2007-1............................ 503 CUADRO No.55 Matrcula de Estudiantado Extranjero en Educacin Superior. 2008-1...........................504 CUADRO No.56 Matrcula de Estudiantado Extranjero en Educacin Superior. 2009-1........................... 505 CUADRO No. 57 Matrcula de Estudiantado Extranjero en Educacin Superior, por IES. 2006-1. ........506 CUADRO No. 58 Matrcula de Estudiantado Extranjero en Educacin Superior, por IES. 2007-1. .........507 CUADRO No. 59 Matrcula de Estudiantado Extranjero en Educacin Superior, por IES. 2008. ............508 CUADRO No. 60 Matrcula de Estudiantado Extranjero en Educacin Superior, por IES. 2009-1 .........509 CUADRO No. 61 Matrcula de Estudiantado Extranjero en Educacin Superior, segn Carrera. 2006-1 ................................................................................................................................................ 510 CUADRO No. 62 Matrcula de Estudiantado Extranjero en Educacin Superior, segn Carrera. 2007-1 ................................................................................................................................................. 513 CUADRO No. 63 Matrcula de Estudiantado Extranjero en Educacin Superior, segn Carrera 2008-1. ................................................................................................................................................516 CUADRO No. 64 Matrcula de Estudiantado Extranjero en Educacin Superior, segn Carrera 2009-1 .................................................................................................................................................519

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CUADRO No. 65 Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educacin Superior por rea de Conocimiento. 2006 ...................................................................................................................... 522 CUADRO No. 66 Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educacin Superior por rea de Conocimiento. 2007 ...................................................................................................................... 524 CUADRO No. 67 Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educacin Superior por rea de Conocimiento. 2008 ...................................................................................................................... 526 CUADRO No. 68 Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educacin Superior por rea de Conocimiento. 2009 ...................................................................................................................... 528 CUADRO No. 69 Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educacin Superior, segn Nivel. 2006 ................................................................................................................................................... 530 CUADRO No. 70 Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educacin Superior, segn Nivel. 2007 ..................................................................................................................................................... 531 CUADRO No. 71 Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educacin Superior, segn Nivel. 2008 .....................................................................................................................................................532 CUADRO No. 72 Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educacin Superior, segn Nivel. 2009 ..................................................................................................................................................... 533 CUADRO No. 73 Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educacin Superior, segn Carrera. 2006 .....................................................................................................................................................534 CUADRO No. 74 Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educacin Superior, segn Carrera. 2007 .....................................................................................................................................................537 CUADRO No. 75 Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educacin Superior, segn Carrera. 2008 ....................................................................................................................................................540 CUADRO No. 76 Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educacin Superior, segn Carrera. 2009 .....................................................................................................................................................543 CUADRO No. 77 Personal Docente en las Instituciones de Educacin Superior. 2006-1 ........................... 546

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CUADRO No. 78 Personal Docente en las Instituciones de Educacin Superior. 2007-1 ........................... 547 CUADRO No. 79 Personal Docente en las Instituciones de Educacin Superior. 2008-1 ........................... 548 CUADRO No. 80 Personal Docente en las Instituciones de Educacin Superior. 2009-1. .......................... 549 CUADRO No. 81 Personal Docente en Educacin Superior por Sexo, segn Provincia. 2006-1 ............... 550 CUADRO No. 82 Personal Docente en Educacin Superior por Sexo, segn Provincia. 2007-1 ............... 550 CUADRO No. 83 Personal Docente en Educacin Superior por Sexo, segn Provincia. 2008-1 ................ 551 CUADRO No. 84 Personal Docente en Educacin Superior por Sexo, segn Provincia. 2009-1 ................ 551 CUADRO No. 85 Personal Docente en las Instituciones de Educacin Superior. 2006-1 ............................552 CUADRO No. 86 Personal Docente en las Instituciones de Educacin Superior. 2007-1 ............................ 553 CUADRO No. 87 Personal Docente en las Instituciones de Educacin Superior. 2008-1 ............................554 CUADRO No. 88 Personal Docente en las Instituciones de Educacin Superior. 2009-1 ............................ 555 CUADRO No. 89 Modalidad de Contratacin del Personal Docente en las Instituciones de Educacin Superior. 2006-1 ...............................................................................................................................556 CUADRO No. 90 Modalidad de Contratacin del Personal Docente en las Instituciones de Educacin Superior. 2007-1 ...............................................................................................................................557 CUADRO No. 91 Modalidad de Contratacin del Personal Docente en las Instituciones de Educacin Superior. 2008-1 ...............................................................................................................................558 CUADRO No. 92 Modalidad de Contratacin del Personal Docente en las Instituciones de Educacin Superior. 2009-1 .............................................................................................................................. 559

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 1 matrcula en Instituciones de Educacin Superior (IES) 2006-1
institucin universidades Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) Instituto Superior de Agricultura (ISA) Instituto Tecnolgico de Santo Domingo (INTEC) Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental (ITECO) Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra (PUCMM) Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) Universidad Adventista Dominicana (UNAD) Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Merio (UAFAM) Universidad APEC (UNAPEC) Universidad Catlica Santo Domingo (UCSD) Universidad Catlica del Este (UCADE) Universidad Catlica Nordestana (UCNE) Universidad Catlica Tecnolgica de Barahona (UCATEBA) Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI) Universidad Central del Este (UCE) Universidad Central Dominicana de Estudios Profesionales (UCDEP) Universidad Cultural Dominico Americano (UNICDA) Universidad de la Tercera Edad (UTE) Universidad del Caribe (UNICARIBE) Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo (O&M) Universidad Eugenio Mara de Hostos (UNIREMHOS) Universidad Experimental Flix Adam (UNEFA) Universidad Federico Henrquez y Carvajal (UFHEC) Universidad Iberoamericana (UNIBE) Universidad Interamericana (UNICA) Universidad Nacional de Ciencias Exactas (INCE) Universidad Nacional Evanglica (UNEV) Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea (UNPHU) Universidad Nacional Tecnolgica (UNNATEC) Universidad Odontolgica Dominicana (UOD) Universidad Psicologa Industrial Dominicana (UPID) Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA) Universidad Tecnolgica del Sur (UTESUR) institutos especializados de estudios superiores Instituto Superior de Formacin Docente Salom Urea (ISFODOSU) Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola (IEESL) Instituto Superior Para la Defensa (INSUDE) Instituto Especializado de Estudios Superiores de la Polica Nacional (IEESPON) Barna Bussiness School (BARNA) Instituto Cristiano de Estudios Superiores Especializados (ICES) Stevens Institute of Technology International (SITI) institutos tcnicos de estudios superiores Instituto Tecnolgico de las Amricas (ITLA) Instituto Tcnico Superior Mercy Jacquez (ITESUMJ) Instituto Tcnico Superior Oscus San Valero (ITSOSV) Matrcula 286,966 281,335 129,440 801 5,293 2,341 14,859 5,406 2,817 368 7,680 7,281 886 3,144 1,018 5,107 7,021 152 82 1,441 15,019 33,802 994 866 1,606 4,935 286 79 ND 3,590 162 285 453 22,379 1,742 5,427 4,539 202 278 311 71 26 NA 204 82 39 83

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

356

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 2 matrcula en Instituciones de Educacin Superior (IES) 2007-1
institucin universidades Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) Instituto Superior de Agricultura (ISA) Instituto Tecnolgico de Santo Domingo (INTEC) Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental (ITECO) Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra (PUCMM) Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) Universidad Adventista Dominicana (UNAD) Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Merio (UAFAM) Universidad APEC (UNAPEC) Universidad Catlica Santo Domingo (UCSD) Universidad Catlica del Este (UCADE) Universidad Catlica Nordestana (UCNE) Universidad Catlica Tecnolgica de Barahona (UCATEBA) Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI) Universidad Central del Este (UCE) Universidad Central Dominicana de Estudios Profesionales (UCDEP) Universidad Cultural Dominico Americano (UNICDA) Universidad de la Tercera Edad (UTE) Universidad del Caribe (UNICARIBE) Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo (O&M) Universidad Eugenio Mara de Hostos (UNIREMHOS) Universidad Experimental Flix Adam (UNEFA) Universidad Federico Henrquez y Carvajal (UFHEC) Universidad Iberoamericana (UNIBE) Universidad Interamericana (UNICA) Universidad Nacional de Ciencias Exactas (INCE) Universidad Nacional Evanglica (UNEV) Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea (UNPHU) Universidad Nacional Tecnolgica (UNNATEC) Universidad Odontolgica Dominicana (UOD) Universidad Psicologa Industrial Dominicana (UPID) Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA) Universidad Tecnolgica del Sur (UTESUR) institutos especializados de estudios superiores Instituto Superior de Formacin Docente Salom Urea (ISFODOSU) Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola (IEESL) Instituto Superior Para la Defensa (INSUDE) Instituto Especializado de Estudios Superiores de la Polica Nacional (IEESPON) Barna Bussiness School (BARNA) Instituto Cristiano de Estudios Superiores Especializados (ICES) Stevens Institute of Technology International (SITI) institutos tcnicos de estudios superiores Instituto Tecnolgico de las Amricas (ITLA) Instituto Tcnico Superior Mercy Jacquez (ITESUMJ) Instituto Tcnico Superior Oscus San Valero (ITSOSV) Matrcula 310,582 304,613 137,923 598 5,070 2,467 16,027 6,556 2,824 405 8,703 7,501 798 3,688 2,110 5,568 7,545 209 61 1,794 15,986 36,626 1,072 596 1,669 5,176 310 100 1,237 5,055 302 471 332 24,089 1,745 5,449 4,592 202 300 210 117 28 NA 520 410 35 75

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

357

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 3 matrcula en Instituciones de Educacin Superior (IES) 2008-1
institucin universidades Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) Instituto Superior de Agricultura (ISA) Instituto Tecnolgico de Santo Domingo (INTEC) Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental (ITECO) Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra (PUCMM) Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) Universidad Adventista Dominicana (UNAD) Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Merio (UAFAM) Universidad APEC (UNAPEC) Universidad Catlica Santo Domingo (UCSD) Universidad Catlica del Este (UCADE) Universidad Catlica Nordestana (UCNE) Universidad Catlica Tecnolgica de Barahona (UCATEBA) Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI) Universidad Central del Este (UCE) Universidad Central Dominicana de Estudios Profesionales (UCDEP) Universidad Cultural Dominico Americano (UNICDA) Universidad de la Tercera Edad (UTE) Universidad del Caribe (UNICARIBE) Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo (O&M) Universidad Eugenio Mara de Hostos (UNIREMHOS) Universidad Experimental Flix Adam (UNEFA) Universidad Federico Henrquez y Carvajal (UFHEC) Universidad Iberoamericana (UNIBE) Universidad Interamericana (UNICA) Universidad Nacional de Ciencias Exactas (INCE) Universidad Nacional Evanglica (UNEV) Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea (UNPHU) Universidad Nacional Tecnolgica (UNNATEC) Universidad Odontolgica Dominicana (UOD) Universidad Psicologa Industrial Dominicana (UPID) Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA) Universidad Tecnolgica del Sur (UTESUR) institutos especializados de estudios superiores Instituto Superior de Formacin Docente Salom Urea (ISFODOSU) Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola (IEESL) Instituto Superior Para la Defensa (INSUDE) Instituto Especializado de Estudios Superiores de la Polica Nacional (IEESPON) Barna Bussiness School (BARNA) Instituto Cristiano de Estudios Superiores Especializados (ICES) Stevens Institute of Technology International (SITI) institutos tcnicos de estudios superiores Instituto Tecnolgico de las Amricas (ITLA) Instituto Tcnico Superior Mercy Jacquez (ITESUMJ) Instituto Tcnico Superior Oscus San Valero (ITSOSV) Matrcula 352,169 344,265 168,665 652 5,138 2,680 15,999 7,549 3,567 468 8,302 7,487 744 4,173 2,046 6,871 7,161 202 44 1,649 16,807 38,554 1,319 635 1,768 5,218 475 141 1,373 6,136 394 530 389 25,061 2,068 6,788 5,546 401 398 210 150 43 40 1,116 1,038 33 45

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

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inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 4 matrcula en Instituciones de Educacin Superior (IES) 2009-1
institucin universidades Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) Instituto Superior de Agricultura (ISA) Instituto Tecnolgico de Santo Domingo (INTEC) Instituto Tecnolgico del Cibao Oriental (ITECO) Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra (PUCMM) Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) Universidad Adventista Dominicana (UNAD) Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Merio (UAFAM) Universidad APEC (UNAPEC) Universidad Catlica Santo Domingo (UCSD) Universidad Catlica del Este (UCADE) Universidad Catlica Nordestana (UCNE) Universidad Catlica Tecnolgica de Barahona (UCATEBA) Universidad Catlica Tecnolgica del Cibao (UCATECI) Universidad Central del Este (UCE) Universidad Central Dominicana de Estudios Profesionales (UCDEP) Universidad Cultural Dominico Americano (UNICDA) Universidad de la Tercera Edad (UTE) Universidad del Caribe (UNICARIBE) Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo (O&M) Universidad Eugenio Mara de Hostos (UNIREMHOS) Universidad Experimental Flix Adam (UNEFA) Universidad Federico Henrquez y Carvajal (UFHEC) Universidad Iberoamericana (UNIBE) Universidad Interamericana (UNICA) Universidad Nacional de Ciencias Exactas (INCE) Universidad Nacional Evanglica (UNEV) Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea (UNPHU) Universidad Nacional Tecnolgica (UNNATEC) Universidad Odontolgica Dominicana (UOD) Universidad Psicologa Industrial Dominicana (UPID) Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA) Universidad Tecnolgica del Sur (UTESUR) institutos especializados de estudios superiores Instituto Superior de Formacin Docente Salom Urea (ISFODOSU) Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola (IEESL) Instituto Superior Para la Defensa (INSUDE) Instituto Especializado de Estudios Superiores de la Polica Nacional (IEESPON) Barna Bussiness School (BARNA) Instituto Cristiano de Estudios Superiores Especializados (ICES) Stevens Institute of Technology International (SITI) institutos tcnicos de estudios superiores Instituto Tecnolgico de las Amricas (ITLA) Instituto Tcnico Superior Mercy Jacquez (ITESUMJ) Instituto Tcnico Superior Oscus San Valero (ITSOSV) Matrcula 372,433 363,952 166,296 676 5,293 3,172 15,906 8,797 2,723 736 8,436 6,453 764 4,112 2,462 7,141 7,485 143 331 1,551 18,312 39,754 2,137 746 2,172 6,483 540 155 2,020 3,472 517 472 226 42,849 1,620 7,206 6,217 426 221 147 106 50 39 1,275 1,124 108 43

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

359

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 5 Variacin de la matrcula por Institucin de Educacin Superior (IES) 2006-2007
institucin universidades UASD ISA INTEC ITECO PUCMM UAPA UNAD UAFAM UNAPEC UCSD UCADE UCNE UCATEBA UCATECI UCE UCDEP UNICDA UTE UNICARIBE O&M UNIREMHOS UNEFA UFHEC UNIBE UNICA INCE UNEV UNPHU UNNATEC UOD UPID UTESA UTESUR institutos especializados de estudios superiores ISFODOSU IEESL INSUDE IEESPON BARNA ICES SITI institutos tcnicos de estudios superiores ITLA ITESUMJ ITSOSV ao 2006 286,966 281,335 129440 801 5293 2341 14859 5406 2817 368 7680 7281 886 3144 1018 5107 7021 152 82 1441 15019 33802 994 866 1606 4935 286 79 ND 3590 162 285 453 22379 1742 5,427 4539 202 278 311 71 26 NA 204 82 39 83 ao 2007 310,582 304,613 137923 598 5070 2467 16027 6556 2824 405 8703 7501 798 3688 2110 5568 7545 209 61 1794 15986 36626 1072 596 1669 5176 310 100 1237 5055 302 471 332 24089 1745 5,449 4592 202 300 210 117 28 NA 520 410 35 75 absoluta 23,616 23,278 8483 -203 -223 126 1168 1150 7 37 1023 220 -88 544 1092 461 524 57 -21 353 967 2824 78 -270 63 241 24 21 ND 1465 140 186 -121 1710 3 22 53 0 22 -101 46 2 NA 316 328 -4 -8 relatiVa(%) 8.23 8.27 6.55 -25.34 -4.21 5.38 7.86 21.27 0.25 10.05 13.32 3.02 -9.93 17.30 107.27 9.03 7.46 37.50 -25.61 24.50 6.44 8.35 7.85 -31.18 3.92 4.88 8.39 26.58 ND 40.81 86.42 65.26 -26.71 7.64 0.17 0.41 1.17 0.00 7.91 -32.48 64.79 7.69 NA 154.90 400.00 -10.26 -9.64

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

360

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 6 Variacin de la matrcula por Institucin de Educacin Superior (IES) 2007-2008
institucin universidades UASD ISA INTEC ITECO PUCMM UAPA UNAD UAFAM UNAPEC UCSD UCADE UCNE UCATEBA UCATECI UCE UCDEP UNICDA UTE UNICARIBE O&M UNIREMHOS UNEFA UFHEC UNIBE UNICA INCE UNEV UNPHU UNNATEC UOD UPID UTESA UTESUR institutos especializados de estudios superiores ISFODOSU IEESL INSUDE IEESPON BARNA ICES SITI institutos tcnicos de estudios superiores ITLA ITESUMJ ITSOSV ao 2007 310,582 304,613 137923 598 5070 2467 16027 6556 2824 405 8703 7501 798 3688 2110 5568 7545 209 61 1794 15986 36626 1072 596 1669 5176 310 100 1237 5055 302 471 332 24089 1745 5,449 4592 202 300 210 117 28 NA 520 410 35 75 ao 2008 352,169 344,265 168665 652 5138 2680 15999 7549 3567 468 8302 7487 744 4173 2046 6871 7161 202 44 1649 16807 38554 1319 635 1768 5218 475 141 1373 6136 394 530 389 25061 2068 6,788 5546 401 398 210 150 43 40 1,116 1038 33 45 absoluta 41,587 39,652 30742 54 68 213 -28 993 743 63 -401 -14 -54 485 -64 1303 -384 -7 -17 -145 821 1928 247 39 99 42 165 41 136 1081 92 59 57 972 323 1,339 954 199 98 0 33 15 NA 596 628 -2 -30 relatiVa(%) 13.39 13.02 22.29 9.03 1.34 8.63 -0.17 15.15 26.31 15.56 -4.61 -0.19 -6.77 13.15 -3.03 23.40 -5.09 -3.35 -27.87 -8.08 5.14 5.26 23.04 6.54 5.93 0.81 53.23 41.00 10.99 21.38 30.46 12.53 17.17 4.04 18.51 24.57 20.78 98.51 32.67 0.00 28.21 53.57 NA 114.62 153.17 -5.71 -40.00

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

361

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 7 Variacin de la matrcula por Institucin de Educacin Superior (IES) 2008-2009
institucin universidades UASD ISA INTEC ITECO PUCMM UAPA UNAD UAFAM UNAPEC UCSD UCADE UCNE UCATEBA UCATECI UCE UCDEP UNICDA UTE UNICARIBE O&M UNIREMHOS UNEFA UFHEC UNIBE UNICA INCE UNEV UNPHU UNNATEC UOD UPID UTESA UTESUR institutos especializados de estudios superiores ISFODOSU IEESL INSUDE IEESPON BARNA ICES SITI institutos tcnicos de estudios superiores ITLA ITESUMJ ITSOSV ao 2008 352,169 344,265 168665 652 5138 2680 15999 7549 3567 468 8302 7487 744 4173 2046 6871 7161 202 44 1649 16807 38554 1319 635 1768 5218 475 141 1373 6136 394 530 389 25061 2068 6,788 5546 401 398 210 150 43 40 1,116 1038 33 45 ao 2009 372,433 363,952 166296 676 5293 3172 15906 8797 2723 736 8436 6453 764 4112 2462 7141 7485 143 331 1551 18312 39754 2137 746 2172 6483 540 155 2020 3472 517 472 226 42849 1620 7,206 6217 426 221 147 106 50 39 1,275 1124 108 43 absoluta 20,264 19,687 -2369 24 155 492 -93 1248 -844 268 134 -1034 20 -61 416 270 324 -59 287 -98 1505 1200 818 111 404 1265 65 14 647 -2664 123 -58 -163 17788 -448 418 671 25 -177 -63 -44 7 -1 159 86 75 -2 relatiVa(%) 5.75 5.72 -1.40 3.68 3.02 18.36 -0.58 16.53 -23.66 57.26 1.61 -13.81 2.69 -1.46 20.33 3.93 4.52 -29.21 652.27 -5.94 8.95 3.11 62.02 17.48 22.85 24.24 13.68 9.93 47.12 -43.42 31.22 -10.94 -41.90 70.98 -21.66 6.16 12.10 6.23 -44.47 -30.00 -29.33 16.28 -2.50 14.25 8.29 227.27 -4.44

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

362

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 8 cantidad de Programas/carreras impartidos por las IES, por nivel 2006-1
institucin universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV total 622 599 72 4 32 26 56 16 16 6 23 36 7 14 6 29 23 5 6 17 10 18 11 1 14 16 25 9 ND 49 5 1 2 32 12 16 4 4 4 1 1 2 NA 7 2 2 3 tcnico 77 66 13 NA NA 11 7 NA 1 NA 2 4 NA NA NA 4 NA NA 1 3 NA 1 NA NA NA NA 2 NA ND 11 1 NA 1 3 1 4 NA 4 NA NA NA NA NA 7 2 2 3 grado 420 411 54 3 14 11 23 14 14 6 10 23 6 10 6 19 19 5 4 10 9 15 11 1 14 15 21 9 ND 25 4 1 1 23 11 9 3 NA 3 1 NA 2 NA 0 NA NA NA niVel posgrado 110 107 4 NA 17 3 25 2 1 NA 10 8 NA 3 NA 6 3 NA 1 3 NA 2 NA NA NA NA 2 NA ND 12 NA NA NA 5 NA 3 1 NA 1 NA 1 NA NA 0 NA NA NA no especificado 15 15 1 1 1 1 1 NA NA NA 1 1 1 1 NA NA 1 NA NA 1 1 NA NA NA NA 1 NA NA ND 1 NA NA NA 1 NA 0 NA NA NA NA NA NA NA 0 NA NA NA

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

363

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 9 cantidad de Programas/carreras impartidos por las IES, por nivel 2007-1
institucin universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV total 628 603 70 5 31 25 59 16 16 6 25 36 7 8 7 26 26 5 6 19 10 18 9 1 14 16 24 8 15 48 4 1 2 29 11 17 5 4 4 1 1 2 NA 8 2 2 4 tcnico 77 65 13 NA NA 11 10 NA 1 1 2 4 NA NA NA 3 NA NA NA 2 NA 1 NA NA NA NA 1 NA NA 11 1 NA 1 3 NA 4 NA 4 NA NA NA NA NA 8 2 2 4 grado 421 412 52 4 14 11 24 14 14 4 10 23 6 6 6 18 20 5 5 10 9 14 9 1 14 15 20 8 13 26 3 1 1 21 11 9 3 NA 3 1 NA 2 NA 0 NA NA NA niVel posgrado 112 108 4 NA 16 2 24 2 1 NA 12 8 NA 1 NA 5 5 NA 1 6 NA 2 NA NA NA NA 3 NA 1 10 NA NA NA 5 NA 4 2 NA 1 NA 1 NA NA 0 NA NA NA no especificado 18 18 1 1 1 1 1 NA NA 1 1 1 1 1 1 NA 1 NA NA 1 1 1 NA NA NA 1 NA NA 1 1 NA NA NA NA NA 0 NA NA NA NA NA NA NA 0 NA NA NA

364

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 10 cantidad de Programas/carreras impartidos por las IES, por nivel 2008-1
institucin universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV total 628 595 72 8 27 25 58 16 16 6 23 32 6 7 8 27 26 5 6 17 10 15 9 1 14 16 26 9 15 48 4 1 2 30 10 24 7 4 8 1 1 2 1 9 3 2 4 tcnico 75 62 14 NA NA 11 9 NA 1 1 2 1 NA NA NA 3 NA NA NA 2 NA NA NA NA NA NA 1 NA NA 11 1 NA 1 4 NA 4 NA 4 NA NA NA NA NA 9 3 2 4 grado 425 416 53 6 14 12 24 14 14 4 10 23 5 6 8 18 20 5 5 10 9 14 9 1 14 15 22 9 12 25 3 1 1 21 9 9 3 NA 3 1 NA 2 NA 0 NA NA NA niVel posgrado 112 101 3 1 12 2 24 2 1 NA 10 7 NA NA NA 6 6 NA 1 4 NA NA NA NA NA NA 3 NA 3 11 NA NA NA 5 NA 11 4 NA 5 NA 1 NA 1 0 NA NA NA no especificado 16 16 2 1 1 NA 1 NA NA 1 1 1 1 1 NA NA NA NA NA 1 1 1 NA NA NA 1 NA NA NA 1 NA NA NA NA 1 0 NA NA NA NA NA NA NA 0 NA NA NA

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

365

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 11 cantidad de Programas/carreras impartidos por las IES, por nivel 2009-1
institucin universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV total 615 589 71 11 32 25 55 16 14 6 22 30 6 7 8 26 28 4 7 16 10 18 14 1 11 18 26 1 14 33 4 1 5 39 10 17 6 2 4 1 1 2 1 9 3 2 4 tcnico 72 63 13 NA NA 12 8 NA NA 1 2 2 NA NA NA 3 NA NA NA 2 NA 1 NA NA NA NA 1 NA NA 8 1 NA 1 8 NA 0 NA NA NA NA NA NA NA 9 3 2 4 grado 424 413 53 7 14 12 24 14 14 4 10 22 5 6 8 17 21 4 5 10 9 14 13 1 11 16 22 1 12 19 3 1 4 28 9 11 3 2 3 1 NA 2 NA 0 NA NA NA niVel posgrado 100 95 3 4 17 1 22 2 NA NA 9 5 NA NA NA 5 6 NA 1 3 NA 2 1 NA NA 1 3 NA 2 5 NA NA NA 3 NA 5 2 NA 1 NA 1 NA 1 0 NA NA NA no especificado 19 18 2 NA 1 NA 1 NA NA 1 1 1 1 1 NA 1 1 NA 1 1 1 1 NA NA NA 1 NA NA NA 1 NA NA NA NA 1 1 1 NA NA NA NA NA NA 0 NA NA NA

366

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt


cuadro no. 12 oferta acadmica por rea de conocimiento. 2006-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 622 166 599 164 72 10 4 0 32 9 26 8 56 15 16 6 16 4 6 2 23 9 36 8 7 4 14 3 6 2 29 8 23 6 5 2 6 3 17 5 10 4 18 6 11 3 1 1 14 3 16 3 25 11 9 3 ND ND 49 12 5 3 1 0 2 1 32 8 12 2 16 4 4 4 1 1 2 NA 7 2 2 3 1 0 0 0 0 1 0 NA 1 0 0 1 artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 20 19 5 3 0 2 1 0 0 2 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 3 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 NA 0 0 0 0 4 4 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0 9 9 5 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0 58 58 10 0 2 2 5 0 0 0 0 6 0 2 1 5 5 0 0 1 0 0 2 0 2 2 2 0 ND 7 0 1 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

19 18 10 0 0 0 1 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 ND 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 1 0 1 0

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

367

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

ciencias jurdicas y polticas 35 34 1 0 0 1 5 2 0 0 3 1 1 2 1 1 1 1 0 2 1 1 1 0 1 1 1 1 ND 2 0 0 0 2 1 1 0 0 0 1 0 0 NA 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de arquitectura la informacin y la comunicacin 108 56 80 44 103 55 76 40 9 10 7 2 0 0 0 0 3 3 8 3 9 0 1 2 3 6 12 5 6 1 0 1 6 4 0 2 1 0 0 1 0 1 5 2 6 8 2 2 1 0 0 0 3 0 2 1 1 0 0 1 3 2 6 2 4 1 4 1 0 1 0 1 2 0 0 1 5 2 0 0 1 2 0 0 2 2 4 2 4 0 0 1 0 0 0 0 6 0 2 0 1 3 4 1 6 2 1 1 0 0 5 0 ND ND ND ND 7 2 9 3 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 1 9 5 4 1 5 0 0 1 5 4 0 0 0 0 1 NA 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 NA 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 NA 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 4 2 0 2

Militar

no especificada 19 19 2 1 1 1 2 0 0 0 1 2 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 ND 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0

4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 0 0 0 0 4 0 0 4 0 0 0 NA 0 0 0 0

368

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt


cuadro no. 12a oferta acadmica por rea de conocimiento en el nivel tcnico 2006-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 77 17 66 16 13 1 ND ND ND ND 11 4 7 1 ND ND 1 1 ND ND 2 0 4 0 ND ND ND ND ND ND 4 2 ND ND ND ND 1 1 3 0 ND ND 1 1 ND ND ND ND ND ND ND ND 2 0 ND ND ND ND 11 4 1 0 ND ND 1 0 3 1 1 0 4 ND 4 ND ND ND ND NA 7 2 2 3 0 ND 0 ND ND ND ND NA 1 0 0 1 artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 4 3 1 ND ND 1 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 1 0 ND 0 0 0 1 ND 1 ND ND ND ND NA 0 0 0 0 0 0 0 ND ND 0 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 0 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0 1 1 0 ND ND 0 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 1 0 ND 0 0 0 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0 7 7 2 ND ND 1 0 ND 0 ND 0 1 ND ND ND 0 ND ND 0 1 ND 0 ND ND ND ND 1 ND ND 1 0 ND 0 0 0 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

6 5 3 ND ND 0 1 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 1 0 ND 0 0 0 0 ND 0 ND ND ND ND NA 1 0 1 0

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

369

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

ciencias jurdicas y polticas 0 0 0 ND ND 0 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 0 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de arquitectura la informacin y la comunicacin 13 4 13 12 13 4 9 8 3 2 0 1 ND ND ND ND ND ND ND ND 3 0 1 1 0 0 3 2 ND ND ND ND 0 0 0 0 ND ND ND ND 0 0 1 1 1 1 1 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 2 0 ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 2 0 0 0 ND ND ND ND 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 1 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND 0 1 1 1 0 0 0 1 ND ND ND ND 0 0 0 1 2 0 0 0 1 0 0 0 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0 3 ND 3 ND ND ND ND NA 1 0 1 0 0 ND 0 ND ND ND ND NA 4 2 0 2

Militar

no especificada 0 0 0 ND ND 0 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 0 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0

0 0 0 ND ND 0 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 0 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0

370

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt


cuadro no. 12b oferta acadmica por rea de conocimiento en el nivel de Grado 2006-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 420 110 411 110 54 7 3 0 14 4 11 3 23 5 14 5 14 3 6 2 10 3 23 7 6 4 10 1 6 2 19 4 19 4 5 2 4 2 10 4 9 4 15 5 11 3 1 1 14 3 15 3 21 9 9 3 ND ND 25 5 4 3 1 0 1 1 23 6 11 2 9 3 ND 3 1 ND 2 NA 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 14 14 4 3 0 1 1 0 0 2 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 1 0 0 0 0 1 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND 4 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND 43 43 7 0 1 1 3 0 0 0 0 3 0 2 1 4 5 0 0 0 0 0 2 0 2 2 1 0 ND 5 0 1 0 1 2 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

13 13 7 0 0 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 ND 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

371

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

ciencias jurdicas y polticas 24 23 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 ND 1 0 0 0 1 1 1 0 ND 0 1 ND 0 NA 0 ND ND ND

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de arquitectura la informacin y la comunicacin 77 44 57 28 73 43 57 28 6 8 7 1 0 0 0 0 0 2 6 1 4 0 0 1 1 4 5 2 6 1 0 1 5 4 0 2 1 0 0 1 0 0 3 1 4 4 1 2 1 0 0 0 3 0 2 1 1 0 0 1 2 2 3 2 3 1 4 1 0 1 0 1 1 0 0 1 2 2 0 0 1 2 0 0 2 2 4 1 4 0 0 1 0 0 0 0 6 0 2 0 1 3 4 1 5 2 1 1 0 0 5 0 ND ND ND ND 4 1 6 2 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 6 4 4 1 4 0 0 1 4 3 ND 0 0 ND 1 NA 0 ND ND ND 1 0 ND 0 0 ND 1 NA 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND

Militar

no especificada 2 2 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND

3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 0 0 0 0 3 0 ND 3 0 ND 0 NA 0 ND ND ND

372

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt


cuadro no. 12c oferta acadmica por rea de conocimiento en el nivel de PoSGrado 2006-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 110 39 107 38 4 2 ND ND 17 5 3 1 25 9 2 1 1 0 ND ND 10 6 8 1 ND ND 3 2 ND ND 6 2 3 2 ND ND 1 0 3 1 ND ND 2 0 ND ND ND ND ND ND ND ND 2 2 ND ND ND ND 12 3 ND ND ND ND ND ND 5 1 ND ND 3 1 ND 1 ND 1 ND NA 0 ND ND ND 1 0 ND 0 ND 1 ND NA 0 ND ND ND artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 2 2 0 ND 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 1 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 1 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND 3 3 0 ND 2 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 1 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND 4 4 1 ND 1 0 1 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 ND ND ND 1 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND 8 8 1 ND 1 0 2 0 0 ND 0 2 ND 0 ND 1 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 1 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

0 0 0 ND 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

373

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

ciencias jurdicas y polticas 11 11 0 ND 0 0 4 1 0 ND 2 0 ND 1 ND 0 0 ND 0 1 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 1 ND ND ND 1 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de arquitectura la informacin y la comunicacin 18 8 10 4 17 8 10 4 0 0 0 0 ND ND ND ND 3 1 2 2 2 0 0 0 2 2 4 1 0 0 0 0 1 0 0 0 ND ND ND ND 0 1 1 0 1 3 0 0 ND ND ND ND 0 0 0 0 ND ND ND ND 1 0 1 0 1 0 0 0 ND ND ND ND 1 0 0 0 1 0 0 0 ND ND ND ND 0 0 0 1 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND 3 0 2 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 1 1 0 0 ND ND ND ND 1 1 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND

Militar

no especificada 2 2 0 ND 0 0 0 0 0 ND 0 1 ND 0 ND 0 0 ND 0 0 ND 1 ND ND ND ND 0 ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND

1 0 0 ND 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 ND ND ND 0 ND 1 0 ND 1 ND 0 ND NA 0 ND ND ND

374

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt


cuadro no. 13 oferta acadmica por rea de conocimiento. 2007-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 628 161 603 159 70 10 5 1 31 7 25 8 59 15 16 6 16 4 6 2 25 9 36 8 7 4 8 2 7 2 26 6 26 7 5 2 6 3 19 6 10 4 18 5 9 3 1 1 14 3 16 3 24 10 8 3 15 3 48 10 4 3 1 0 2 1 29 6 11 2 17 5 4 4 1 1 2 NA 8 2 2 4 1 0 0 0 0 1 0 NA 1 0 0 1 artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 20 19 5 3 0 2 1 0 0 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 NA 0 0 0 0 5 5 1 0 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0 10 10 5 0 2 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0 63 63 10 0 2 2 6 0 0 0 0 6 0 2 1 5 6 0 0 2 0 0 3 0 2 2 2 0 1 7 0 1 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

19 18 10 0 0 0 1 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 1 0 1 0

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

375

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

ciencias jurdicas y polticas 34 33 1 0 0 1 4 2 0 0 4 1 1 1 1 1 1 1 0 2 1 1 1 0 1 1 2 1 0 1 0 0 0 2 1 1 0 0 0 1 0 0 NA 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de Militar no arquitectura la informacin especificada y la comunicacin 112 55 80 43 4 22 106 54 75 39 0 22 9 9 6 2 0 2 0 0 0 0 0 1 3 3 9 2 0 1 8 0 1 2 0 1 6 5 13 5 0 2 6 1 0 1 0 0 6 4 0 2 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 5 2 0 1 7 7 2 2 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 3 2 5 2 0 0 5 1 4 1 0 1 0 1 0 1 0 0 2 0 0 1 0 0 5 2 0 0 0 1 1 2 0 0 0 1 2 2 4 2 0 2 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0 2 0 0 0 1 3 4 1 0 1 5 2 1 1 0 0 0 0 4 0 0 0 6 3 0 1 0 1 7 2 9 3 0 2 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 9 4 5 1 0 0 4 0 0 1 0 0 6 5 0 0 0 0 1 NA 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 NA 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 NA 2 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 NA 4 2 0 2 4 0 0 4 0 0 0 NA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0

376

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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cuadro no. 13a oferta acadmica por rea de conocimiento en el nivel tcnico. 2007-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 77 16 65 15 13 1 ND ND ND ND 11 4 10 2 ND ND 1 1 1 0 2 0 4 0 ND ND ND ND ND ND 3 1 ND ND ND ND ND ND 2 0 ND ND 1 1 ND ND ND ND ND ND ND ND 1 0 ND ND ND ND 11 4 1 0 ND ND 1 0 3 1 ND ND 4 ND 4 ND ND ND ND NA 8 2 2 4 0 ND 0 ND ND ND ND NA 1 0 0 1 artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 4 3 1 ND ND 1 0 ND 0 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 1 0 ND 0 0 ND 1 ND 1 ND ND ND ND NA 0 0 0 0 0 0 0 ND ND 0 0 ND 0 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0 1 1 0 ND ND 0 0 ND 0 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 1 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0 7 7 2 ND ND 1 0 ND 0 0 0 1 ND ND ND 0 ND ND ND 1 ND 0 ND ND ND ND 1 ND ND 1 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

7 6 4 ND ND 0 1 ND 0 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 1 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND ND NA 1 0 1 0

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

377

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

ciencias jurdicas y polticas 0 0 0 ND ND 0 0 ND 0 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de Militar no arquitectura la informacin especificada y la comunicacin 11 3 15 13 0 0 11 3 10 9 0 0 3 1 0 1 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 3 0 1 1 0 0 1 0 4 2 0 0 ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 2 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 1 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 ND ND ND ND ND ND 0 0 0 1 0 0 2 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0 3 ND 3 ND ND ND ND NA 2 0 1 1 0 ND 0 ND ND ND ND NA 4 2 0 2 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0 0 ND 0 ND ND ND ND NA 0 0 0 0

378

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt


cuadro no. 13b oferta acadmica por rea de conocimiento en el nivel de Grado. 2007-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 421 110 412 110 52 7 4 1 14 4 11 3 24 5 14 5 14 3 4 2 10 3 23 7 6 4 6 1 6 2 18 3 20 4 5 2 5 3 10 4 9 4 14 4 9 3 1 1 14 3 15 3 20 8 8 3 13 3 26 5 3 3 1 0 1 1 21 4 11 2 9 3 ND 3 1 ND 2 NA 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 14 14 4 3 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 1 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND 4 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND 45 45 7 0 1 1 3 0 0 0 0 3 0 2 1 4 5 0 0 0 0 0 3 0 2 2 1 0 1 5 0 1 0 1 2 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

12 12 6 0 0 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

379

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

ciencias jurdicas y polticas 24 23 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 ND 0 1 ND 0 NA 0 ND ND ND

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de Militar no arquitectura la informacin especificada y la comunicacin 79 45 55 27 3 2 75 44 55 27 0 2 6 8 6 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 6 1 0 0 4 0 0 1 0 0 2 4 5 2 0 1 6 1 0 1 0 0 5 4 0 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 3 1 0 0 4 4 1 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 2 2 3 2 0 0 4 1 4 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 2 2 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 2 2 4 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0 2 0 0 0 1 3 4 1 0 0 5 2 1 1 0 0 0 0 4 0 0 0 6 2 0 1 0 0 4 1 6 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 3 5 1 0 0 4 0 0 1 0 0 4 3 ND 0 0 ND 1 NA 0 ND ND ND 1 0 ND 0 0 ND 1 NA 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND 3 0 ND 3 0 ND 0 NA 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 NA 0 ND ND ND

380

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt


cuadro no. 13c oferta acadmica por rea de conocimiento en el nivel de PoSGrado. 2007-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 112 35 108 34 4 2 ND ND 16 3 2 1 24 8 2 1 1 0 ND ND 12 6 8 1 ND ND 1 1 ND ND 5 2 5 3 ND ND 1 0 6 2 ND ND 2 0 ND ND ND ND ND ND ND ND 3 2 ND ND 1 0 10 1 ND ND ND ND ND ND 5 1 ND ND 4 2 ND 1 ND 1 ND NA 0 ND ND ND 1 0 ND 0 ND 1 ND NA 0 ND ND ND artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 2 2 0 ND 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 1 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND 0 1 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND 4 4 0 ND 2 0 1 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND 0 1 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND 5 5 1 ND 2 0 0 0 0 ND 0 1 ND 0 ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND 0 0 ND ND ND 1 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND 11 11 1 ND 1 0 3 0 0 ND 0 2 ND 0 ND 1 1 ND 0 1 ND 0 ND ND ND ND 0 ND 0 1 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

0 0 0 ND 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND 0 0 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

381

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

ciencias jurdicas y polticas 10 10 0 ND 0 0 3 1 0 ND 3 0 ND 0 ND 0 0 ND 0 1 ND 0 ND ND ND ND 1 ND 0 0 ND ND ND 1 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de Militar no arquitectura la informacin especificada y la comunicacin 22 7 10 3 1 2 20 7 10 3 0 2 0 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND 3 1 3 1 0 0 1 0 0 0 0 0 3 1 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND 1 1 1 0 0 0 2 2 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND 0 0 0 1 0 1 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND 0 1 0 0 0 0 3 0 2 0 0 1 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 1 1 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND 2 2 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND 1 0 ND 1 ND 0 ND NA 0 ND ND ND 0 0 ND 0 ND 0 ND NA 0 ND ND ND

382

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt


cuadro no. 14 oferta acadmica por rea de conocimiento. 2008-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 628 162 595 160 72 9 8 3 27 8 25 7 58 13 16 6 16 4 6 2 23 9 32 8 6 4 7 1 8 4 27 6 26 7 5 2 6 3 17 6 10 4 15 5 9 3 1 1 14 3 16 3 26 10 9 3 15 3 48 11 4 3 1 0 2 1 30 6 10 2 24 7 4 8 1 1 2 1 9 3 2 4 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 22 21 5 3 0 2 1 0 0 1 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 4 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 8 5 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 61 61 10 0 2 2 6 0 0 0 0 5 0 2 1 5 7 0 0 1 0 0 3 0 2 2 2 0 0 7 0 1 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

20 19 11 0 0 0 1 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

383

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institucin

ciencias jurdicas y polticas 36 35 1 0 0 1 5 2 0 0 4 1 1 1 1 1 1 1 0 2 1 1 1 0 1 1 2 1 0 2 0 0 0 2 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de arquitectura la informacin y la comunicacin 110 54 80 43 103 52 74 38 9 9 7 2 0 0 0 0 2 3 8 2 10 0 1 2 6 6 11 5 6 1 0 1 6 4 0 2 1 0 0 1 1 0 4 2 8 4 1 2 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 3 2 6 2 3 1 4 1 0 1 0 1 2 0 0 1 4 2 0 0 1 2 0 0 1 2 4 1 0 0 0 2 0 0 0 0 6 0 2 0 1 3 4 1 7 2 1 1 0 0 5 0 7 4 0 0 6 2 9 3 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 9 4 6 1 3 0 0 1 7 6 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 3 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 4 2 0 2

Militar

no especificada 20 20 3 1 1 0 3 0 0 1 1 2 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 0 0 8 0 0 0 0 0 0 0 0

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inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt


cuadro no. 14a oferta acadmica por rea de conocimiento en el nivel tcnico. 2008-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 75 14 62 13 14 1 ND ND ND ND 11 3 9 2 ND ND 1 1 1 0 2 0 1 0 ND ND ND ND ND ND 3 1 ND ND ND ND ND ND 2 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 1 0 ND ND ND ND 11 4 1 0 ND ND 1 0 4 1 ND ND 4 ND 4 ND ND ND ND ND 9 3 2 4 0 ND 0 ND ND ND ND ND 1 0 0 1 artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 4 3 1 ND ND 1 0 ND 0 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND ND ND ND ND ND 0 ND ND 1 0 ND 0 0 ND 1 ND 1 ND ND ND ND ND 0 0 0 0 0 0 0 ND ND 0 0 ND 0 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND ND ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND ND ND 0 0 0 0 1 1 0 ND ND 0 0 ND 0 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND ND ND ND ND ND 0 ND ND 1 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND ND ND 0 0 0 0 6 6 2 ND ND 1 0 ND 0 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 1 ND ND ND ND ND ND 1 ND ND 1 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND ND ND 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

8 7 5 ND ND 0 1 ND 0 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND ND ND ND ND ND 0 ND ND 1 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND ND ND 1 0 1 0

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

ciencias jurdicas y polticas 0 0 0 ND ND 0 0 ND 0 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND ND ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND ND ND 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de arquitectura la informacin y la comunicacin 12 2 15 13 12 2 9 9 3 1 0 1 ND ND ND ND ND ND ND ND 4 0 1 1 1 0 3 2 ND ND ND ND 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 2 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 1 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND 0 1 1 1 0 0 0 1 ND ND ND ND 0 0 0 1 2 0 1 0 ND ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND ND 0 0 0 0 0 ND 0 ND ND ND ND ND 0 0 0 0 3 ND 3 ND ND ND ND ND 3 1 1 1 0 ND 0 ND ND ND ND ND 4 2 0 2

Militar

no especificada 0 0 0 ND ND 0 0 ND 0 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND ND ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND ND ND 0 0 0 0

0 0 0 ND ND 0 0 ND 0 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND ND ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND ND ND 0 0 0 0

386

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt


cuadro no. 14b oferta acadmica por rea de conocimiento en el nivel de Grado. 2008-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 425 115 416 115 53 7 6 3 14 4 12 3 24 5 14 5 14 3 4 2 10 3 23 7 5 4 6 1 8 4 18 3 20 4 5 2 5 3 10 4 9 4 14 5 9 3 1 1 14 3 15 3 22 8 9 3 12 3 25 5 3 3 1 0 1 1 21 4 9 2 9 3 ND 3 1 ND 2 ND 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 16 16 4 3 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND 4 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND 44 44 7 0 1 1 3 0 0 0 0 3 0 2 1 4 5 0 0 0 0 0 3 0 2 2 1 0 0 5 0 1 0 1 2 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

12 12 6 0 0 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

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Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

ciencias jurdicas y polticas 24 23 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 ND 0 1 ND 0 ND 0 ND ND ND

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de arquitectura la informacin y la comunicacin 76 44 57 27 72 43 57 27 6 8 7 1 0 0 0 0 0 2 6 1 5 0 0 1 2 4 5 2 6 1 0 1 5 4 0 2 1 0 0 0 0 0 3 1 5 3 1 2 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 2 2 3 2 2 1 4 1 0 1 0 1 1 0 0 1 2 2 0 0 1 2 0 0 1 2 4 1 0 0 0 2 0 0 0 0 6 0 2 0 1 3 4 1 7 2 1 1 0 0 5 0 6 2 0 0 3 1 6 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 3 5 1 3 0 0 1 4 3 ND 0 0 ND 1 ND 0 ND ND ND 1 0 ND 0 0 ND 1 ND 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND

Militar

no especificada 2 2 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND

3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 ND 3 0 ND 0 ND 0 ND ND ND

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inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt


cuadro no. 14c oferta acadmica por rea de conocimiento en el nivel de PoSGrado. 2008-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 112 33 101 32 3 1 1 0 12 4 2 1 24 6 2 1 1 0 ND ND 10 6 7 1 ND ND ND ND ND ND 6 2 6 3 ND ND 1 0 4 2 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 3 2 ND ND 3 0 11 2 ND ND ND ND ND ND 5 1 ND ND 11 4 ND 5 ND 1 ND 1 0 ND ND ND 1 0 ND 0 ND 1 ND 0 0 ND ND ND artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 2 2 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND ND ND 1 0 ND 0 0 ND ND ND ND ND ND 0 ND 0 1 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 3 3 0 1 0 0 1 0 0 ND 0 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND ND ND ND ND ND 0 ND 0 1 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 3 3 1 0 1 0 0 0 0 ND 0 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND ND ND ND ND ND 0 ND 0 0 ND ND ND 1 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 11 11 1 0 1 0 3 0 0 ND 0 2 ND ND ND 1 2 ND 0 0 ND ND ND ND ND ND 0 ND 0 1 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND ND ND ND ND ND 0 ND 0 0 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

389

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

ciencias jurdicas y polticas 12 12 0 0 0 0 4 1 0 ND 3 0 ND ND ND 0 0 ND 0 1 ND ND ND ND ND ND 1 ND 0 1 ND ND ND 1 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de arquitectura la informacin y la comunicacin 22 8 8 3 19 7 8 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 2 1 1 0 0 0 3 2 3 1 0 0 0 0 1 0 0 0 ND ND ND ND 1 0 0 0 2 1 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 1 0 1 0 1 0 0 0 ND ND ND ND 1 0 0 0 1 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 ND ND ND ND 1 2 0 0 3 0 2 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 1 1 0 0 ND ND ND ND 3 3 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 1 1 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 1 0 ND 0 ND 0 ND 1 0 ND ND ND

Militar

no especificada 2 2 0 0 0 0 1 0 0 ND 0 1 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND ND ND ND ND ND 0 ND 0 0 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND

5 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND ND ND ND ND ND 0 ND 0 0 ND ND ND 0 ND 5 0 ND 5 ND 0 ND 0 0 ND ND ND

390

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt


cuadro no. 15 oferta acadmica por rea de conocimiento. 2009-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 615 160 589 158 71 9 11 3 32 9 25 7 55 13 16 6 14 3 6 2 22 9 30 7 6 4 7 1 8 4 26 6 28 7 4 2 7 3 16 5 10 4 18 5 14 3 1 1 11 3 18 3 26 10 1 1 14 3 33 9 4 3 1 0 5 4 39 7 10 2 17 6 2 4 1 1 2 1 9 3 2 4 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 23 23 5 6 0 2 0 0 0 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 3 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 6 1 1 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 7 5 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 63 63 10 0 2 2 6 0 0 0 0 5 0 2 1 5 7 0 0 1 0 0 4 0 0 3 2 0 0 5 0 1 0 5 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

19 18 11 0 0 0 1 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

391

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institucin

ciencias jurdicas y polticas 35 34 1 0 0 1 5 2 0 0 3 1 1 1 1 1 1 1 0 2 1 1 1 0 1 2 2 0 0 2 0 0 0 2 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de arquitectura la informacin y la comunicacin 109 50 73 43 104 48 69 37 9 8 7 2 1 0 0 0 3 3 8 3 10 0 1 2 7 4 11 4 6 1 0 1 5 4 0 2 1 0 0 1 1 0 4 2 7 4 2 2 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 2 2 5 2 5 2 4 1 0 1 0 0 2 0 0 1 4 2 0 0 1 2 0 0 2 2 4 2 4 0 0 2 0 0 0 0 5 0 1 0 1 3 4 1 7 2 1 1 0 0 0 0 7 3 0 0 2 1 5 3 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 8 4 11 1 3 0 0 0 5 4 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 3 1 1 1 2 0 1 0 0 0 0 1 4 2 0 2

Militar

no especificada 23 22 3 0 1 0 3 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 2 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0

392

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt


cuadro no. 15a oferta acadmica por rea de conocimiento en el nivel tcnico. 2009-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 72 14 63 13 13 1 ND ND ND ND 12 4 8 1 ND ND ND ND 1 0 2 0 2 0 ND ND ND ND ND ND 3 1 ND ND ND ND ND ND 2 0 ND ND 1 1 ND ND ND ND ND ND ND ND 1 0 ND ND ND ND 8 4 1 0 ND ND 1 0 8 1 ND ND 0 ND ND ND ND ND ND ND 9 3 2 4 0 ND ND ND ND ND ND ND 1 0 0 1 artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 2 2 1 ND ND 1 0 ND ND 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 0 0 0 ND ND 0 0 ND ND 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 1 1 0 ND ND 0 0 ND ND 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 1 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 7 7 2 ND ND 1 0 ND ND 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 1 ND 0 ND ND ND ND 1 ND ND 1 0 ND 0 1 ND 0 ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

7 6 5 ND ND 0 1 ND ND 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND ND ND ND 1 0 1 0

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

393

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

ciencias jurdicas y polticas 0 0 0 ND ND 0 0 ND ND 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de arquitectura la informacin y la comunicacin 11 0 17 13 11 0 14 9 3 0 0 1 ND ND ND ND ND ND ND ND 4 0 1 1 1 0 3 2 ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 2 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 1 0 0 0 ND ND ND ND 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 1 1 0 0 0 1 ND ND ND ND 0 0 0 1 1 0 5 0 ND ND ND ND 0 ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND 3 1 1 1 0 ND ND ND ND ND ND ND 4 2 0 2

Militar

no especificada 0 0 0 ND ND 0 0 ND ND 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0

0 0 0 ND ND 0 0 ND ND 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0

394

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt


cuadro no. 15b oferta acadmica por rea de conocimiento en el nivel de Grado. 2009-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 424 115 413 115 53 7 7 3 14 4 12 3 24 5 14 5 14 3 4 2 10 3 22 7 5 4 6 1 8 4 17 3 21 4 4 2 5 3 10 4 9 4 14 4 13 3 1 1 11 3 16 3 22 8 1 1 12 3 19 4 3 3 1 0 4 4 28 5 9 2 11 3 2 3 1 ND 2 ND 0 ND ND ND 0 0 0 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 17 17 4 4 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 2 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND 4 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND 44 44 7 0 1 1 3 0 0 0 0 3 0 2 1 4 5 0 0 0 0 0 3 0 0 3 1 0 0 3 0 1 0 4 2 0 0 0 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

12 12 6 0 0 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ND 0 ND 0 ND ND ND

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

395

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

ciencias jurdicas y polticas 0 0 0 ND ND 0 0 ND ND 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de arquitectura la informacin y la comunicacin 11 0 17 13 11 0 14 9 3 0 0 1 ND ND ND ND ND ND ND ND 4 0 1 1 1 0 3 2 ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 2 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 1 0 0 0 ND ND ND ND 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 1 1 0 0 0 1 ND ND ND ND 0 0 0 1 1 0 5 0 ND ND ND ND 0 ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND 3 1 1 1 0 ND ND ND ND ND ND ND 4 2 0 2

Militar

no especificada 0 0 0 ND ND 0 0 ND ND 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0

0 0 0 ND ND 0 0 ND ND 0 0 0 ND ND ND 0 ND ND ND 0 ND 0 ND ND ND ND 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0

396

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt


cuadro no. 15c oferta acadmica por rea de conocimiento en el nivel de PoSGrado. 2009-1
institucin total administracin, programas economa, por negocios y institucin ciencias sociales 100 31 95 30 3 1 4 0 17 5 1 0 22 7 2 1 ND ND ND ND 9 6 5 0 ND ND ND ND ND ND 5 2 6 3 ND ND 1 0 3 1 ND ND 2 0 1 0 ND ND ND ND 1 0 3 2 ND ND 2 0 5 1 ND ND ND ND ND ND 3 1 ND ND 5 2 ND 1 ND 1 ND 1 0 ND ND ND 1 0 ND 0 ND 1 ND 0 0 ND ND ND artes ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias y aplicadas bsicas de la veterinaria salud 4 4 0 2 0 0 0 0 ND ND 0 0 ND ND ND 1 0 ND 0 0 ND 0 0 ND ND 0 0 ND 0 1 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 5 5 0 1 2 0 1 0 ND ND 0 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 0 ND ND 0 0 ND 0 1 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 2 2 1 0 1 0 0 0 ND ND 0 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 12 12 1 0 1 0 3 0 ND ND 0 2 ND ND ND 1 2 ND 0 0 ND 0 1 ND ND 0 0 ND 0 1 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

0 0 0 0 0 0 0 0 ND ND 0 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

397

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

ciencias jurdicas y polticas 12 12 0 0 0 0 4 1 ND ND 2 0 ND ND ND 0 0 ND 0 1 ND 0 0 ND ND 1 1 ND 0 1 ND ND ND 1 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de arquitectura la informacin y la comunicacin 17 5 5 4 16 4 5 3 0 0 0 0 1 0 0 0 3 1 2 2 1 0 0 0 2 1 3 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND 1 0 0 0 2 1 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 1 0 0 0 1 0 0 0 ND ND ND ND 1 0 0 0 1 0 0 0 ND ND ND ND 0 0 0 1 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND 0 0 0 0 0 0 0 0 ND ND ND ND 1 1 0 0 0 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND ND 1 0 0 0 ND ND ND ND 1 1 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 1 1 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND 1 0 ND 0 ND 0 ND 1 0 ND ND ND

Militar

no especificada 2 2 0 0 0 0 1 0 ND ND 0 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND 1 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND ND ND 0 ND 0 0 ND 0 ND 0 ND 0 0 ND ND ND

1 0 0 0 0 0 0 0 ND ND 0 0 ND ND ND 0 0 ND 0 0 ND 0 0 ND ND 0 0 ND 0 0 ND ND ND 0 ND 1 0 ND 1 ND 0 ND 0 0 ND ND ND

398

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 16 distribucin de matrcula de Educacin Superior, por Sexo, segn Edad 2006-1
grupos de edades Menos de 15 15-20 21-25 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 81-85 86-90 No especificado total 286.966 6.420 70.130 103.657 48.760 21.443 12.223 6.707 3.141 1.368 470 118 35 12 5 2 5 12.470 seXo Masculino 103.940 2.604 25.975 38.820 17.557 6.797 3.458 2.200 1.244 611 222 61 26 6 3 2 3 4.351 feMenino 183.026 3,816 44,155 64,837 31,203 14,646 8,765 4,507 1,897 757 248 57 9 6 2 0 2 8,119

cuadro no. 17 distribucin de matrcula de Educacin Superior, por Sexo, segn Edad 2007-1
grupos de edades Menos de 15 15-20 21-25 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 81-85 86-90 No especificado total 310.582 5.112 61.444 118.282 52.790 22.494 12.706 7.348 3.350 1.560 559 155 36 9 3 2 4 24.728 seXo Masculino 111.072 2.080 22.240 44.326 18.927 7.005 3.699 2.342 1.278 664 277 69 21 7 2 1 3 8.131 feMenino 199.510 3.032 39.204 73.956 33.863 15.489 9.007 5.006 2.072 896 282 86 15 2 1 1 1 16.597

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

399

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 18 distribucin de matrcula de Educacin Superior, por Sexo, segn Edad 2008-1
grupos de edades Menos de 15 15-20 21-25 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 81-85 86-90 No especificado total 352.169 4.141 63.300 123.958 62.447 27.357 14.443 8.192 3.718 1.643 1.476 182 52 16 2 6 5 41.231 seXo Masculino 126.014 1.748 22.688 46.781 23.666 9.474 4.541 2.830 1.529 762 599 96 22 11 1 3 4 11.259 feMenino 226.155 2.393 40.612 77.177 38.781 17.883 9.902 5.362 2.189 881 877 86 30 5 1 3 1 29.972

cuadro no. 19 distribucin de matrcula de Educacin Superior, por Sexo, segn Edad 2009-1
grupos de edades Menos de 15 15-20 21-25 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 81-85 86-90 No especificado total 372.433 5.207 57.943 142.502 68.335 29.670 15.039 7.889 3.799 1.654 1.452 156 53 17 4 5 5 38.703 seXo Masculino 133.428 2.315 19.631 54.738 26.404 10.693 4.964 2.769 1.601 769 606 95 30 13 3 3 2 8.792 feMenino 239.005 2.892 38.312 87.764 41.931 18.977 10.075 5.120 2.198 885 846 61 23 4 1 2 3 29.911

400

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 20 matrcula en Educacin Superior, por recinto y Provincia 2006-1
proVincia ies recinto recintos por proVincia Matrcula abs 286,966 1,742 1,742 4,812 1,018 5,830 89,987 5,293 2,121 7,281 152 82 1,441 15,019 26,955 415 866 528 4,935 286 79 240 162 453 20,248 675 1,508 311 71 39 179,147 13,266 13,266 1,709 2,131 3,840 58 58 886 886 791 596 1,387 368 5,107 % 100 0.61 0.61 1.68 0.35 2.03 31.36 1.84 0.74 2.54 0.05 0.03 0.50 5.23 9.39 0.14 0.30 0.18 1.72 0.10 0.03 0.08 0.06 0.16 7.06 0.24 0.53 0.11 0.02 0.01 62.43 4.62 4.62 0.60 0.74 1.34 0.02 0.02 0.31 0.31 0.28 0.21 0.48 0.13 1.78

1 2 3

Azua Barahona

4 Distrito Nacional 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Duarte 29 Espaillat 30 31 Hato Mayor 32 La Altagracia 33 La Romana 34 35 La Vega 36

UTESUR total por provincia UASD UCATEBA total por provincia UASD INTEC UNAD UCSD UCDEP UNICDA UTE UNICARIBE O&M UNIREMHOS UNEFA UFHEC UNIBE UNICA INCE UNPHU UNNATEC UPID UTESA ISFODOSU IEESPON BARNA ITESUMJ total por provincia UASD total por provincia O&M UTESA total por provincia UASD total por provincia UCADE total por provincia O&M UFHEC total por provincia UAFAM UCATECI

UTESUR-01 1 UASD-BCURSO UCATEBA 2 UASD INTEC UNAD-SDG UCSD UCDEP SDOM UTE-SDG UNICARIBE OM-SP UNIREMHOS-SANTO DOMINGO UNEFA UFHEC-SDG UNIBE UNICA INCE UNPHU-SANTO DOMINGO UNNATEC UPID UTESA-SDG ISFODOSU-EF ISFODOSU-FEM IEESPON BARNA ITESUMJ 24 UASD-SFCURNE 1 OM-MOCA UTESA-MOCA 2 UASD-HM 1 UCADE 1 OM-ROM UFHEC-ROM 2 UAFAM UCATECI-CONST

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

401

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

proVincia 37 38 Monseor Nouel 39 40 No especificada 41 42 43 44 45 Peravia 46 Puerto Plata 47 48 San Cristbal 49 50 San Jos de Ocoa 51 San Juan 52 53 San Pedro de Macors 54 Snchez Ramrez 55 Santiago 56 57 58 59 60 61 62 63 Santo Domingo 64 65 66 67 68 69 70 Valverde

ies UNPHU total por provincia UASD UNAD total por provincia UNAPEC UCNE UCE UNEV SITI total por provincia UFHEC total por provincia UASD O&M total por provincia UNIREMHOS IEESL total por provincia O&M total por provincia UASD ISFODOSU total por provincia ISFODOSU total por provincia ITECO total por provincia UASD ISA PUCMM UAPA O&M ISFODOSU

recinto UNPHU-LA VEGA

recintos por proVincia

Matrcula abs 3,350 8,825 2,508 696 3,204 7,680 3,144 7,021 ND NA 17,845 482 482 1,204 1,420 2,624 579 202 781 633 633 4,163 401 4,564 882 882 2,341 2,341 9,258 801 14,859 5,406 2,294 619 454 26 33,717 285 66 72 12 128 82 83 728 4,184 4,184 % 1.17 3.08 0.87 0.24 1.12 2.68 1.10 2.45 ND NA 6.22 0.17 0.17 0.42 0.49 0.91 0.20 0.07 0.27 0.22 0.22 1.45 0.14 1.59 0.31 0.31 0.82 0.82 3.23 0.28 5.18 1.88 0.80 0.22 0.16 0.01 11.75 0.10 0.02 0.03 0.00 0.04 0.03 0.03 0.25 1.46 1.46

3 UASD-BCURCE 2 UNAPEC-ND UCE-ND No especificado 5 1 UASD-PPCURA 2 UNIREMHOS-SCRL 2 1 UASD-SJCURO 2 ISFODOSU-JVM 1 CIBAO 1 UASD-SCURSA STG PUCMM-STG 1 OM-STG ISFODOSU-EPH ISFODOSU-LNNM ICES 8

ICES total por provincia UOD UOD INSUDE INSUDE-FAD INSUDE-ANES INSUDE-EGESA INSUDE-AMFA ITLA ITLA ITSOSV ITSOSV total por provincia UASD UASD-MCURNO total por provincia

7 1

402

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 21 matrcula en Educacin Superior, por recinto y Provincia 2007-1
proVincia ies recinto recintos por proVincia Matrcula abs 310,582 1,745 1,745 4,756 2,110 6,866 94,044 5,070 2,011 7,501 209 61 1,794 15,986 29,039 552 596 576 5,176 310 100 1,237 1,498 302 332 21,804 694 1,342 210 117 35 190,596 14,720 3,688 18,408 1,020 2,285 3,305 798 798 798 515 1,313 405 % 100 0.56 0.56 1.53 0.68 2.21 30.28 1.63 0.65 2.42 0.07 0.02 0.58 5.15 9.35 0.18 0.19 0.19 1.67 0.10 0.03 0.40 0.48 0.10 0.11 7.02 0.22 0.43 0.07 0.04 0.01 61.37 4.74 1.19 5.93 0.33 0.74 1.06 0.26 0.26 0.26 0.17 0.42 0.13

1 2 3

Azua Barahona

4 Distrito Nacional 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Duarte 30 31 Espaillat 32 33 La Altagracia 34 La Romana 35 36 La Vega

UTESUR total por provincia UASD UCATEBA total por provincia UASD INTEC UNAD UCSD UCDEP UNICDA UTE UNICARIBE O&M UNIREMHOS UNEFA UFHEC UNIBE UNICA INCE UNEV UNPHU UNNATEC UPID UTESA ISFODOSU IEESPON BARNA ITESUMJ total por provincia UASD UCNE total por provincia O&M UTESA total por provincia UCADE total por provincia O&M UFHEC total por provincia UAFAM

UTESUR-01 1 UASD-BCURSO UCATEBA 2 UASD INTEC UNAD-SDG UCSD UCDEP SDOM UTE-SDG UNICARIBE OM-SP UNIREMHOS-SANTO DOMINGO UNEFA UFHEC-SDG UNIBE UNICA INCE UNEV-SDG UNPHU-SANTO DOMINGO UNNATEC UPID UTESA-SDG ISFODOSU-EF ISFODOSU-FEM IEESPON BARNA ITESUMJ 25 UASD-SFCURNE UCNE 2 OM-MOCA UTESA-MOCA 2 UCADE 1 OM-ROM UFHEC-ROM 2 UAFAM

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

403

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

proVincia 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 Peravia 47 Puerto Plata 48 49 San Cristbal 50 51 San Jos de Ocoa 52 San Juan 53 54 San Pedro de Macors 55 Snchez Ramrez 56 Santiago 57 58 59 60 61 62 63 64 Santo Domingo 65 66 67 68 69 70 71 Valverde

ies

recinto UCATECI-CONST UNPHU-LA VEGA

recintos por proVincia

Matrcula abs 5,568 3,557 9,530 4 4 3,191 813 4,004 8,703 7,545 2,539 NA 18,787 578 578 1,836 2,100 3,936 520 202 722 109 109 4,334 528 4,862 875 875 2,467 2,467 11,025 598 16,027 6,556 1,021 604 549 28 36,408 471 105 55 128 12 410 75 1,256 4,013 4,013 % 1.79 1.15 3.07 0.00 0.00 1.03 0.26 1.29 2.80 2.43 0.82 NA 6.05 0.19 0.19 0.59 0.68 1.27 0.17 0.07 0.23 0.04 0.04 1.40 0.17 1.57 0.28 0.28 0.79 0.79 3.55 0.19 5.16 2.11 0.33 0.19 0.18 0.01 11.72 0.15 0.03 0.02 0.04 0.00 0.13 0.02 0.40 1.29 1.29

UCATECI UNPHU total por provincia Mara Trinidad Snchez UASD total por provincia Monseor Nouel UASD UNAD total por provincia No especificada UNAPEC UCE O&M SITI total por provincia UFHEC total por provincia UASD O&M total por provincia UNIREMHOS IEESL total por provincia O&M total por provincia UASD ISFODOSU total por provincia ISFODOSU total por provincia ITECO total por provincia UASD ISA PUCMM UAPA O&M ISFODOSU

3 UASD-CURNA 1 UASD-BCURCE UNAD-BON 2 UNAPEC-ND UCE-ND OM-ND No especificado 4 UFHEC-BANI 1 UASD-PPCURA OM-PP 2 UNIREMHOS-SCRL IEESL 2 OM-OCOA 1 UASD-SJCURO ISFODOSU-UM 2 ISFODOSU-JVM 1 CIBAO 1 UASD-SCURSA STG PUCMM-STG 1 OM-STG ISFODOSU-EPH ISFODOSU-LNNM ICES 8

ICES total por provincia UOD UOD INSUDE INSUDE-FAD INSUDE-ANES INSUDE-AMFA INSUDE-EGESA ITLA ITLA ITSOSV ITSOSV total por provincia UASD UASD-MCURNO total por provincia

7 1

404

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 22 matrcula en Educacin Superior, por recinto y Provincia. 2008-1
proVincia ies recinto recintos por proVincia Matrcula abs 352,169 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Dajabn Distrito Nacional Barahona UASD UCATEBA total por provincia UTESA total por provincia UASD INTEC UNAD UCSD UCDEP UNICDA UTE UNICARIBE O&M UNIREMHOS UNEFA UFHEC UNIBE UNICA INCE UNPHU UNNATEC UPID UTESA ISFODOSU IEESPON BARNA SITI ITESUMJ total por provincia UASD UCNE total por provincia O&M UTESA total por provincia UASD total por provincia UCADE total por provincia UASD-BCURSO UCATEBA 2 UTESA-DAJABON 1 UASD INTEC UNAD-SDG UCSD UCDEP SDOM UTE-SDG UNICARIBE OM-TG OM-SP UNIREMHOS-SANTO DOMINGO UNEFA UFHEC-SDG UNIBE UNICA INCE UNPHU-SANTO DOMINGO UNNATEC UPID UTESA-SDG ISFODOSU-EF ISFODOSU-FEM IEESPON BARNA SITI ITESUMJ 26 UASD-SFCURNE UCNE 2 OM-MOCA UTESA-MOCA 2 UASD-HM 1 UCADE 1 6,158 2,046 8,204 547 547 111,938 5,138 2,710 7,487 202 44 1,649 16,807 2,669 29,180 617 635 750 5,218 475 141 2,904 394 389 22,258 930 1,400 210 150 40 33 214,368 14,654 4,173 18,827 1,516 2,256 3,772 1,220 1,220 744 744 % 100 1.75 0.58 2.33 0.16 0.16 31.79 1.46 0.77 2.13 0.06 0.01 0.47 4.77 0.76 8.29 0.18 0.18 0.21 1.48 0.13 0.04 0.82 0.11 0.11 6.32 0.26 0.40 0.06 0.04 0.01 0.01 60.87 4.16 1.18 5.35 0.43 0.64 1.07 0.35 0.35 0.21 0.21

Duarte

Espaillat

Hato Mayor La Altagracia

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

405

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

proVincia

ies

recinto

recintos por proVincia

Matrcula abs 856 562 1,418 1,154 468 6,871 3,232 11,725 4,059 % 0.24 0.16 0.40 0.33 0.13 1.95 0.92 3.33 1.15 1.15 0.88 0.24 1.12 2.36 2.03 0.59 4.98 0.13 0.13 0.68 0.45 1.13 0.13 0.20 0.11 0.44 0.11 0.11 1.43 0.14 1.57 0.29 0.29 0.76 0.76 3.87 0.19 4.54 2.14 0.66 0.39 0.28 0.20 0.01 12.30

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67

La Romana

La Vega

O&M UFHEC total por provincia UASD UAFAM UCATECI UNPHU total por provincia UASD total por provincia UASD UNAD total por provincia UNAPEC UCE UTESUR total por provincia UFHEC total por provincia UASD O&M total por provincia UASD UNIREMHOS IEESL total por provincia O&M total por provincia UASD ISFODOSU total por provincia ISFODOSU total por provincia ITECO total por provincia UASD ISA PUCMM UAPA O&M UNEV ISFODOSU ICES total por provincia

OM-ROM UFHEC-ROM uasd-curVe UAFAM UCATECI-CONST UNPHU-LA VEGA

4 UASD-CURNA 1 UASD-BCURCE UNAD-BON 2

Mara Trinidad Snchez Monseor Nouel

4,059 3,098 857 3,955 8,302 7,161 2,068 17,531 456 456 2,392 1,597 3,989 461 702 401 1,564 396 396 5,051 484 5,535 1,016

No especificada

UNAPEC-ND
UCE-ND UTESUR-ND 3 UFHEC-BANI 1 UASD-PPCURA OM-PP 2 UASD-CURCEN UNIREMHOS-SCRL IEESL 3 OM-OCOA 1 UASD-SJCURO ISFODOSU-UM 2 ISFODOSU-JVM 1 CIBAO 1 UASD-SCURSA STG PUCMM-STG 1 OM-STG UNEV-STG ISFODOSU-LNNM ISFODOSU-EPH ICES 9

Peravia Puerto Plata

San Cristbal

San Jos de Ocoa San Juan

San Pedro de Macors Snchez Ramrez Santiago

1,016 2,680 2,680 13,642 652 15,999 7,549 2,340 1,373 997 719 43 43,314

406

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

proVincia

ies

recinto

recintos por proVincia

Matrcula abs 530 28 165 32 32 12 78 17 34 1,038 45 2,011 4,838 4,838 % 0.15 0.01 0.05 0.01 0.01 0.00 0.02 0.00 0.01 0.29 0.01 0.57 1.37 1.37

68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

Santo Domingo

UOD INSUDE

Valverde

ITLA ITSOSV total por provincia UASD total por provincia

UOD INSUDE-EGES INSUDE-FAD INSUDE-EGAE INSUDE-EGDHDIH INSUDE-EGESA INSUDE-ANES INSUDE-EGESN INSUDE-AMFA ITLA ITSOSV 11 UASD-MCURNO 1

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

407

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 23 matrcula en Educacin Superior, por recinto y Provincia. 2009-1
proVincia ies recinto recintos por proVincia Matrcula abs 372,433 1,620 1,620 6,591 2,462 9,053 200 200 107,327 5,293 1,981 6,453 143 331 1,551 18,312 34,704 989 746 540 155 3,472 517 226 17,410 1,108 1,469 147 106 39 108 203,127 15,023 4,112 19,135 1,020 563 1,552 3,135 1,175 1,175 764 764 798 648 1,446 1,213 736 7,141 9,090 % 100 0.43 0.43 1.77 0.66 2.43 0.05 0.05 28.82 1.42 0.53 1.73 0.04 0.09 0.42 4.92 9.32 0.27 0.20 0.14 0.04 0.93 0.14 0.06 4.67 0.30 0.39 0.04 0.03 0.01 0.03 54.54 4.03 1.10 5.14 0.27 0.15 0.42 0.84 0.32 0.32 0.21 0.21 0.21 0.17 0.39 0.33 0.20 1.92 2.44

1 2 3 4

Azua Barahona

Dajabn

5 Distrito Nacional 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Duarte 29 30 Espaillat 31 32 33 Hato Mayor 34 La Altagracia 35 La Romana 36 37 La Vega 38 39

UTESUR total por provincia UASD UCATEBA total por provincia UTESA total por provincia UASD INTEC UNAD UCSD UCDEP UNICDA UTE UNICARIBE O&M UNIREMHOS UNEFA UNICA INCE UNPHU UNNATEC UPID UTESA ISFODOSU IEESPON BARNA SITI ITESUMJ total por provincia UASD UCNE total por provincia O&M UFHEC UTESA total por provincia UASD total por provincia UCADE total por provincia O&M UFHEC total por provincia UASD UAFAM UCATECI total por provincia

UTESUR-01 UASD-BCURSO UCATEBA UTESA-DAJABON UASD INTEC UNAD-SDG UCSD UCDEP SDOM UTE-SDG UNICARIBE OM-SP UNIREMHOS-SANTO DOMINGO UNEFA UNICA INCE UNPHU-SANTO DOMINGO UNNATEC UPID UTESA-SDG ISFODOSU-EF ISFODOSU-FEM IEESPON BARNA SITI ITESUMJ UASD-SFCURNE UCNE OM-MOCA UFHEC-MOCA UTESA-MOCA UASD-HM UCADE OM-ROM UFHEC-ROM UASD-CURVE UAFAM UCATECI-CONST

2 1

23

3 1 1

408

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

proVincia 40 Mara Trinidad Snchez 41 Monseor Nouel 42 43 No especificada 44 45 46 Peravia 47 Puerto Plata 48 49 50 San Cristbal 51 52 53 San Jos de Ocoa 54 San Juan 55 56 San Pedro de Macors 57 58 Snchez Ramrez 59 Santiago 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 Santo Domingo 70 71 72 73 74 75 76 Valverde

ies UASD total por provincia UASD UNAD total por provincia UNAPEC UCE UNIBE total por provincia UFHEC total por provincia UASD O&M UTESA total por provincia UASD UNIREMHOS IEESL total por provincia O&M total por provincia UASD ISFODOSU total por provincia UASD ISFODOSU total por provincia ITECO total por provincia UASD ISA PUCMM UAPA O&M UNEV UTESA ISFODOSU ICES total por provincia UOD INSUDE

recinto UASD-CURNA

recintos por proVincia

Matrcula abs 4,052 % 1.09 1.09 1.05 0.20 1.25 2.27 2.01 1.74 6.02 0.26 0.26 0.63 0.56 1.04 2.23 0.10 0.31 0.11 0.53 0.03 0.03 1.42 0.11 1.54 0.07 0.29 0.36 0.85 0.85 3.70 0.18 4.27 2.36 0.27 0.54 5.32 0.33 0.25 0.01 17.24 0.13 0.03 0.01 0.01 0.00 0.30 0.01 0.50 1.32 1.32

1 UASD-BCURCE UNAD-BON 2 UNAPEC-ND UCE-ND UNIBE-ND 3 UFHEC-BANI 1 UASD-PPCURA OM-PP UTESA-PP 3 UASD-CURCEN UNIREMHOS-SCRL IEESL 3 OM-OCOA 1 UASD-SJCURO ISFODOSU-UM 2 UASD-CURSAPEM ISFODOSU-JVM 2 CIBAO 1 UASD-SCURSA STG PUCMM-STG 1 OM-STG UNEV-STG UTESA-STI ISFODOSU-LNNM ISFODOSU-EPH ICES 10 UOD INSUDE-FAD INSUDE-AMFA INSUDE-ANES INSUDE-EGESN ITLA ITSOSV 7 UASD-MCURNO 1

4,052 3,908 742 4,650 8,436 7,485 6,483 22,404 961 961 2,333 2,100 3,864 8,297 391 1,148 426 1,965 109 109 5,302 424 5,726 278 1,079 1,357 3,172 3,172 13,784 676 15,906 8,797 1,023 2,020 19,823 1,217 920 50 64,216 472 129 34 45 13 1,124 43 1,860 4,919 4,919

ITLA ITSOSV total por provincia UASD total por provincia

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

409

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

cuadro no. 24 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por Sexo. 2006-1
institucion universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV total abs % 286.966 100,00 281.335 98,04 129,440 45.11 801 0.28 5,293 1.84 2,341 0.82 14,859 5.18 5,406 1.88 2,817 0.98 368 0.13 7,680 2.68 7,281 2.54 886 0.31 3,144 1.10 1,018 0.35 5,107 1.78 7,021 2.45 152 0.05 82 0.03 1,441 0.50 15,019 5.23 33,802 11.78 994 0.35 866 0.30 1,606 0.56 4,935 1.72 286 0.10 79 0.03 ND ND 3,590 1.25 162 0.06 285 0.10 453 0.16 22,379 7.80 1,742 0.61 5.427 4,539 202 278 311 71 26 NA 204 82 39 83 1,89 1.58 0.07 0.10 0.11 0.02 0.01 NA 0,07 0.03 0.01 0.03 seXo Masculino feMenino abs % abs % 103.940 100,00 183.026 100,00 102.201 98,33 179.134 97,87 40,823 39.28 88,617 48.42 461 0.44 340 0.19 2,898 2.79 2,395 1.31 677 0.65 1,664 0.91 6,343 6.10 8,516 4.65 1,830 1.76 3,576 1.95 1,163 1.12 1,654 0.90 123 0.12 245 0.13 3,466 3.33 4,214 2.30 2,422 2.33 4,859 2.65 294 0.28 592 0.32 1,261 1.21 1,883 1.03 308 0.30 710 0.39 2,135 2.05 2,972 1.62 3,049 2.93 3,972 2.17 52 0.05 100 0.05 45 0.04 37 0.02 446 0.43 995 0.54 6,181 5.95 8,838 4.83 13,655 13.14 20,147 11.01 96 0.09 898 0.49 470 0.45 396 0.22 424 0.41 1,182 0.65 2,065 1.99 2,870 1.57 167 0.16 119 0.07 36 0.03 43 0.02 ND ND ND ND 1,284 1.24 2,306 1.26 89 0.09 73 0.04 43 0.04 242 0.13 160 0.15 293 0.16 9,295 8.94 13,084 7.15 440 0.42 1,302 0.71 1.637 1,157 136 235 68 34 7 NA 102 45 2 55 1,57 1.11 0.13 0.23 0.07 0.03 0.01 NA 0,10 0.04 0.00 0.05 3.790 3,382 66 43 243 37 19 NA 102 37 37 28 2,07 1.85 0.04 0.02 0.13 0.02 0.01 NA 0,06 0.02 0.02 0.02

410

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 25 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por Sexo. 2007-1
institucion universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV total abs % 310.582 100,00 304.613 98,08 137,923 44.41 598 0.19 5,070 1.63 2,467 0.79 16,027 5.16 6,556 2.11 2,824 0.91 405 0.13 8,703 2.80 7,501 2.42 798 0.26 3,688 1.19 2,110 0.68 5,568 1.79 7,545 2.43 209 0.07 61 0.02 1,794 0.58 15,986 5.15 36,626 11.79 1,072 0.35 596 0.19 1,669 0.54 5,176 1.67 310 0.10 100 0.03 1,237 0.40 5,055 1.63 302 0.10 471 0.15 332 0.11 24,089 7.76 1,745 0.56 5.449 4,592 202 300 210 117 28 NA 520 410 35 75 1,75 1.48 0.07 0.10 0.07 0.04 0.01 NA 0,17 0.13 0.01 0.02 seXo Masculino feMenino abs % abs % 111.072 100,00 199.510 100,00 109.237 98,35 195.376 97,93 43,996 39.61 93,927 47.08 280 0.25 318 0.16 2,695 2.43 2,375 1.19 690 0.62 1,777 0.89 7,030 6.33 8,997 4.51 2,209 1.99 4,347 2.18 1,029 0.93 1,795 0.90 143 0.13 262 0.13 3,897 3.51 4,806 2.41 2,497 2.25 5,004 2.51 271 0.24 527 0.26 1,436 1.29 2,252 1.13 667 0.60 1,443 0.72 2,321 2.09 3,247 1.63 3,229 2.91 4,316 2.16 83 0.07 126 0.06 32 0.03 29 0.01 519 0.47 1,275 0.64 5,978 5.38 10,008 5.02 14,066 12.66 22,560 11.31 116 0.10 956 0.48 345 0.31 251 0.13 459 0.41 1,210 0.61 2,207 1.99 2,969 1.49 177 0.16 133 0.07 51 0.05 49 0.02 231 0.21 1,006 0.50 1,842 1.66 3,213 1.61 160 0.14 142 0.07 96 0.09 375 0.19 108 0.10 224 0.11 9,935 8.94 14,154 7.09 442 0.40 1,303 0.65 1.520 1,021 136 250 44 63 6 NA 315 269 0 46 1,37 0.92 0.12 0.23 0.04 0.06 0.01 NA 0,28 0.24 0 0.04 3.929 3,571 66 50 166 54 22 NA 205 141 35 29 1,97 1.79 0.03 0.03 0.08 0.03 0.01 NA 0,10 0.07 0.02 0.01

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

411

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 26 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por Sexo. 2008-1
institucion universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV total abs % 352.169 100,00 344.265 97,76 168.665 47,89 652 0,19 5.138 1,46 2.680 0,76 15.999 4,54 7.549 2,14 3.567 1,01 468 0,13 8.302 2,36 7.487 2,13 744 0,21 4.173 1,18 2.046 0,58 6.871 1,95 7.161 2,03 202 0,06 44 0,01 1.649 0,47 16.807 4,77 38.554 10,95 1.319 0,37 635 0,18 1.768 0,50 5.218 1,48 475 0,13 141 0,04 1.373 0,39 6.136 1,74 394 0,11 530 0,15 389 0,11 25.061 7,12 2.068 0,59 6.788 5.546 401 398 210 150 43 40 1.116 1.038 33 45 1,93 1,57 0,11 0,11 0,06 0,04 0,01 0,01 0,32 0,29 0,01 0,01 seXo Masculino feMenino abs % abs % 126.014 100,00 226.155 100,00 123.100 97,69 221.165 97,79 57.720 45,80 110.945 49,06 276 0,22 376 0,17 2.792 2,22 2.346 1,04 771 0,61 1.909 0,84 7.037 5,58 8.962 3,96 2.490 1,98 5.059 2,24 1.307 1,04 2.260 1,00 164 0,13 304 0,13 3.734 2,96 4.568 2,02 2.473 1,96 5.014 2,22 239 0,19 505 0,22 1.588 1,26 2.585 1,14 632 0,50 1.414 0,63 2.803 2,22 4.068 1,80 3.058 2,43 4.103 1,81 79 0,06 123 0,05 17 0,01 27 0,01 501 0,40 1.148 0,51 7.164 5,69 9.643 4,26 10.952 8,69 27.602 12,20 115 0,09 1.204 0,53 374 0,30 261 0,12 526 0,42 1.242 0,55 2.128 1,69 3.090 1,37 290 0,23 185 0,08 87 0,07 54 0,02 298 0,24 1.075 0,48 2.272 1,80 3.864 1,71 203 0,16 191 0,08 101 0,08 429 0,19 127 0,10 262 0,12 10.266 8,15 14.795 6,54 516 0,41 1.552 0,69 2.207 1.388 311 349 44 82 8 25 707 674 7 26 1,75 1,10 0,25 0,28 0,03 0,07 0,01 0,02 0,56 0,53 0,01 0,02 4.581 4.158 90 49 166 68 35 15 409 364 26 19 2,03 1,84 0,04 0,02 0,07 0,03 0,02 0,01 0,18 0,16 0,01 0,01

412

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 27 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por Sexo. 2009-1
institucion universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV total abs % 372.433 100,00 363.952 97,72 166.296 44,65 676 0,18 5.293 1,42 3.172 0,85 15.906 4,27 8.797 2,36 2.723 0,73 736 0,20 8.436 2,27 6.453 1,73 764 0,21 4.112 1,10 2.462 0,66 7.141 1,92 7.485 2,01 143 0,04 331 0,09 1.551 0,42 18.312 4,92 39.754 10,67 2.137 0,57 746 0,20 2.172 0,58 6.483 1,74 540 0,14 155 0,04 2.020 0,54 3.472 0,93 517 0,14 472 0,13 226 0,06 42.849 11,51 1.620 0,43 7.206 6.217 426 221 147 106 50 39 1.275 1.124 108 43 1,93 1,67 0,11 0,06 0,04 0,03 0,01 0,01 0,34 0,30 0,03 0,01 seXo Masculino feMenino abs % abs % 133.428 100,00 239.005 100,00 130.501 97,81 233.451 97,68 56.780 42,55 109.516 45,82 365 0,27 311 0,13 2.891 2,17 2.402 1,00 941 0,71 2.231 0,93 7.041 5,28 8.865 3,71 2.849 2,14 5.948 2,49 1.096 0,82 1.627 0,68 251 0,19 485 0,20 3.742 2,80 4.694 1,96 2.156 1,62 4.297 1,80 251 0,19 513 0,21 1.525 1,14 2.587 1,08 737 0,55 1.725 0,72 2.878 2,16 4.263 1,78 3.188 2,39 4.297 1,80 54 0,04 89 0,04 141 0,11 190 0,08 479 0,36 1.072 0,45 8.034 6,02 10.278 4,30 9.941 7,45 29.813 12,47 211 0,16 1.926 0,81 442 0,33 304 0,13 1.123 0,84 1.049 0,44 2.623 1,97 3.860 1,62 331 0,25 209 0,09 75 0,06 80 0,03 456 0,34 1.564 0,65 1.339 1,00 2.133 0,89 259 0,19 258 0,11 98 0,07 374 0,16 60 0,04 166 0,07 17.729 13,29 25.120 10,51 415 0,31 1.205 0,50 2.136 1.460 334 199 30 65 11 37 791 759 5 27 1,60 1,09 0,25 0,15 0,02 0,05 0,01 0,03 0,59 0,57 0,00 0,02 5.070 4.757 92 22 117 41 39 2 484 365 103 16 2,12 1,99 0,04 0,01 0,05 0,02 0,02 0,00 0,20 0,15 0,04 0,01

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

413

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 28 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior por rea de conocimiento. 2006-1
institucin total administracin, artes programas por economa, negocios institucin y ciencias sociales 286,966 86,911 5,952 281,335 86,835 5,924 129,440 29,504 4,070 801 0 0 5,293 1,562 0 2,341 607 0 14,859 4,728 85 5,406 2,422 0 2,817 573 0 368 144 0 7,680 4,125 1,188 7,281 3,250 399 886 708 0 3,144 437 0 1,018 113 0 5,107 1,421 0 7,021 1,546 0 152 40 0 82 53 0 1,441 335 99 15,019 7,408 66 33,802 12,937 0 994 64 0 866 866 0 1,606 859 0 4,935 895 0 286 104 8 79 25 0 ND ND ND 3,590 1,205 9 162 52 0 285 0 0 453 401 0 22,379 9,996 0 1,742 455 0 5,427 4,539 202 278 311 71 26 NA 204 82 39 83 71 0 0 0 0 71 0 NA 5 0 0 5 0 0 0 0 0 0 0 NA 28 0 28 0 ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias aplicadas bsicas de la y veterinaria salud 2,576 190 431 36,374 2,561 190 431 36,374 1,419 88 360 21,825 743 0 0 0 0 35 18 720 104 0 0 217 24 0 23 2,839 0 0 0 0 0 0 0 0 63 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 519 0 0 0 0 0 0 0 852 0 0 0 73 115 0 0 1,276 0 0 0 2,749 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 549 0 0 0 0 0 0 0 142 0 0 0 1,821 0 0 0 17 0 0 0 0 ND ND ND ND 85 67 4 466 0 0 0 0 0 0 0 285 0 0 0 0 0 0 26 1,760 8 0 0 244 15 0 15 0 0 0 0 NA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

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inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR Institutos Especializados de Estudios Superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

ciencias educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de Militar no jurdicas y arquitectura la informacin y especificada polticas la comunicacin 26,631 42,875 27,598 32,918 19,407 278 4,825 26,320 38,321 27,587 32,720 19,247 0 4,825 10,249 25,858 15,454 15,891 4,651 0 71 0 0 0 0 0 0 58 0 69 230 2,440 218 0 1 206 906 0 83 217 0 1 1,767 258 851 3,058 1,141 0 85 1,579 554 795 0 56 0 0 0 1,026 971 0 247 0 0 0 130 0 0 31 0 0 265 0 18 819 904 0 361 615 328 1,518 77 518 0 57 156 16 0 0 0 0 6 183 253 0 669 142 0 608 104 346 0 0 382 0 0 410 417 22 1,105 341 0 0 725 236 16 1,478 269 0 2 29 0 64 0 19 0 0 0 14 0 0 15 0 0 549 124 312 0 0 0 2 3,089 1,049 575 0 0 0 2,832 2,141 3,941 3,615 4,161 7,006 0 1 85 264 0 0 32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 171 315 0 119 0 0 0 373 81 607 918 4 0 236 21 53 36 28 19 0 0 27 0 0 27 0 0 0 ND ND ND ND ND ND ND 304 512 51 565 190 0 132 0 0 0 0 110 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 52 0 0 3,022 911 2,452 1,282 2,558 0 372 250 660 0 0 125 0 0 311 0 0 0 311 0 0 NA 0 0 0 0 4,554 4,539 0 0 0 0 15 NA 0 0 0 0 11 0 0 0 0 0 11 NA 0 0 0 0 187 0 187 0 0 0 0 NA 11 0 11 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 160 82 0 78 278 0 0 278 0 0 0 NA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

415

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 29 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior por rea de conocimiento. 2007-1
institucin total administracin, artes programas por economa, negocios institucin y ciencias sociales 310,582 94,035 6,386 304,613 93,910 6,358 137,923 32,236 4,381 598 24 0 5,070 1,249 0 2,467 701 0 16,027 4,957 113 6,556 2,899 0 2,824 679 0 405 183 0 8,703 4,740 1,314 7,501 3,317 375 798 640 0 3,688 350 0 2,110 305 0 5,568 1,479 0 7,545 1,676 0 209 71 0 61 48 0 1,794 444 107 15,986 8,170 41 36,626 13,550 0 1,072 30 0 596 596 0 1,669 932 0 5,176 950 0 310 119 21 100 45 0 1,237 374 0 5,055 1,393 6 302 140 0 471 0 0 332 301 0 24,089 10,857 0 1,745 455 0 5,449 4,592 202 300 210 117 28 NA 520 410 35 75 117 0 0 0 0 117 0 NA 8 0 0 8 0 0 0 0 0 0 0 NA 28 0 28 0 ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias aplicadas bsicas de la y veterinaria salud 2,460 240 501 39,187 2,445 240 501 39,187 1,502 78 442 22,651 478 0 0 0 0 16 23 723 87 0 0 260 38 20 0 2,879 0 0 0 0 0 0 0 0 33 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 473 0 0 0 0 0 0 0 1,014 0 0 0 186 132 0 0 1,476 0 0 0 3,092 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 699 0 0 0 0 0 0 0 161 0 0 0 1,989 0 0 0 24 0 0 0 0 0 0 0 33 167 126 4 801 0 0 0 0 0 0 0 471 0 0 0 0 0 0 30 1,973 8 0 0 244 15 0 15 0 0 0 0 NA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

416

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR Institutos Especializados de Estudios Superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

ciencias educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de Militar no jurdicas y arquitectura la informacin y especificada polticas la comunicacin 27,828 43,176 31,446 36,315 22,199 300 6,509 27,618 38,566 31,436 36,115 21,728 0 6,509 10,144 25,234 17,055 17,874 5,735 0 591 0 0 0 0 0 0 96 0 255 240 2,364 177 0 23 202 881 0 81 254 0 1 1,809 620 961 3,169 1,202 0 259 1,906 633 1,006 0 112 0 0 0 924 985 0 236 0 0 0 135 0 0 24 0 30 345 57 17 1,017 929 0 284 647 383 1,661 56 539 0 48 154 1 0 0 0 0 3 215 0 0 236 154 0 1,719 274 670 0 0 636 0 39 414 481 21 1,197 368 0 0 668 266 12 1,556 274 0 1 56 0 68 0 14 0 0 0 11 0 0 2 0 0 583 163 429 0 0 0 30 3,509 1,132 408 0 0 0 2,726 2,265 3,420 4,650 4,890 7,621 0 230 64 244 0 0 35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 167 301 0 108 0 0 0 372 85 600 998 17 0 165 27 41 30 34 14 0 0 26 0 0 29 0 0 0 0 381 429 0 11 0 9 391 754 79 903 176 0 255 0 0 0 0 162 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 31 0 0 3,130 831 2,785 1,603 2,880 0 0 250 663 0 0 125 0 0 210 0 0 0 210 0 0 NA 0 0 0 0 4,610 4,592 0 0 0 0 18 NA 0 0 0 0 10 0 0 0 0 0 10 NA 0 0 0 0 187 0 187 0 0 0 0 NA 13 0 7 6 0 0 0 0 0 0 0 NA 471 410 0 61 300 0 0 300 0 0 0 NA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NA 0 0 0 0

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

417

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 30 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior por rea de conocimiento. 2008-1
institucin total administracin, artes programas por economa, negocios institucin y ciencias sociales 352,169 106,446 7,708 344,265 106,289 7,684 168,665 40,353 5,695 652 65 0 5,138 1,253 0 2,680 783 0 15,999 4,860 126 7,549 3,346 0 3,567 959 0 468 199 0 8,302 4,376 1,326 7,487 3,459 369 744 573 0 4,173 333 0 2,046 634 0 6,871 1,641 0 7,161 1,342 0 202 81 0 44 31 0 1,649 380 100 16,807 8,819 25 38,554 15,029 0 1,319 93 0 635 635 0 1,768 889 0 5,218 915 0 475 166 29 141 59 0 1,373 500 0 6,136 2,270 14 394 204 0 530 0 0 389 348 0 25,061 11,204 0 2,068 490 0 6,788 5,546 401 398 210 150 43 40 1,116 1,038 33 45 150 0 0 0 0 150 0 0 7 0 0 7 0 0 0 0 0 0 0 0 24 0 24 0 ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias aplicadas bsicas de la y veterinaria salud 2,991 224 668 43,010 2,982 224 668 43,010 1,969 96 623 24,969 481 16 0 0 0 0 15 787 113 0 0 313 13 41 0 2,820 0 0 0 0 0 0 0 0 53 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 581 0 0 0 0 0 0 0 1,074 0 0 0 24 154 0 0 1,952 21 0 0 3,350 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1,117 0 0 0 0 0 0 0 231 0 0 0 2,035 0 0 0 34 0 0 0 0 8 0 0 0 170 71 4 769 0 0 0 0 0 0 0 530 0 0 0 0 0 0 26 2,104 0 0 0 297 9 0 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

418

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR Institutos Especializados de Estudios Superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

ciencias educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de Militar no jurdicas y arquitectura la informacin y especificada polticas la comunicacin 29,871 43,961 37,853 43,917 25,956 398 9,166 29,661 38,464 37,761 43,482 24,874 0 9,166 12,064 25,744 22,263 24,450 7,937 0 2,502 0 0 0 0 0 0 90 0 253 204 2,413 197 0 16 223 874 0 81 293 0 0 1,725 471 1,038 3,299 1,189 0 417 2,226 703 1,098 0 176 0 0 0 1,091 1,194 0 323 0 0 0 167 0 0 35 0 14 417 49 0 1,018 900 0 216 607 237 1,633 110 468 0 23 165 0 0 0 0 0 6 195 0 0 231 154 0 2,186 299 588 0 0 501 0 0 497 629 63 1,506 429 0 0 405 85 41 1,708 209 0 0 43 0 71 0 7 0 0 0 9 0 0 4 0 0 555 111 439 0 0 0 41 3,923 1,163 244 0 0 0 2,633 1,745 3,714 5,238 4,714 8,095 0 19 74 0 0 0 35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 202 297 0 149 0 0 0 331 76 546 950 57 0 308 44 91 51 42 18 0 0 16 0 0 66 0 0 0 0 393 472 0 0 0 0 621 489 115 975 357 0 281 0 0 0 0 190 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 41 0 0 3,041 768 3,051 1,770 3,097 0 0 243 462 0 0 162 0 414 210 0 0 0 210 0 0 0 0 0 0 0 5,497 5,467 0 0 0 0 30 0 0 0 0 0 92 79 0 0 0 0 13 0 0 0 0 0 392 0 392 0 0 0 0 0 43 30 9 4 40 0 0 0 0 0 0 40 1,042 1,008 0 34 398 0 0 398 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

419

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 31 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior por rea de conocimiento. 2009-1
institucin total administracin, artes programas por economa, negocios institucin y ciencias sociales 372,433 111,843 7,383 363,952 111,727 7,295 166,296 39,576 5,410 676 89 0 5,293 1,562 0 3,172 931 0 15,906 4,698 37 8,797 3,785 0 2,723 971 0 736 341 0 8,436 4,431 1,374 6,453 3,079 348 764 568 0 4,112 326 0 2,462 622 0 7,141 1,596 0 7,485 1,487 0 143 66 0 331 201 0 1,551 291 76 18,312 9,825 16 39,754 14,942 0 2,137 140 0 746 746 0 2,172 1,358 0 6,483 1,104 0 540 176 34 155 155 0 2,020 747 0 3,472 1,017 0 517 287 0 472 0 0 226 208 0 42,849 16,001 0 1,620 401 0 7,206 6,217 426 221 147 106 50 39 1,275 1,124 108 43 106 0 0 0 0 106 0 0 10 0 0 10 0 0 0 0 0 0 0 0 88 0 88 0 ciencias ciencias ciencias ciencias agropecuarias aplicadas bsicas de la y veterinaria salud 3,466 166 786 46,990 3,466 166 786 46,990 2,092 95 765 23,343 541 6 0 0 0 35 18 720 173 0 0 381 0 24 0 3,117 0 0 0 0 0 0 0 0 101 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 475 0 0 0 0 0 0 0 1,156 0 0 0 251 179 0 0 1,944 0 0 0 3,286 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1,513 0 0 0 0 135 0 0 0 0 0 0 2,599 0 0 0 39 0 0 0 0 10 0 0 0 100 6 3 541 0 0 0 0 0 0 0 472 0 0 0 0 97 0 0 6,896 38 0 0 235 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

420

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

institucin

universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR Institutos Especializados de Estudios Superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV

ciencias educacin Humanidades ingeniera y tecnologas de Militar no jurdicas y arquitectura la informacin y especificada polticas la comunicacin 31,491 41,376 40,028 49,391 26,823 221 12,469 31,344 35,243 39,974 49,030 25,542 0 12,389 11,587 22,974 22,734 25,071 8,175 0 4,474 0 40 0 0 0 0 0 0 69 230 2,440 218 0 1 274 896 0 127 390 0 0 1,607 372 908 3,339 1,137 0 667 2,627 852 1,320 0 213 0 0 0 493 958 0 301 0 0 0 212 0 0 62 0 20 303 45 0 1,066 881 0 336 556 185 1,315 83 411 0 1 188 0 0 0 0 0 8 172 0 0 228 154 0 2,076 360 738 0 0 491 0 0 523 247 68 1,358 451 0 775 661 162 28 1,599 259 0 3 25 0 52 0 0 0 0 0 44 0 0 77 0 9 545 100 489 0 0 0 28 4,372 1,300 119 0 0 0 2,680 2,153 3,298 6,034 5,380 7,743 0 204 31 162 0 0 291 0 0 0 0 0 0 0 0 0 319 224 0 136 0 0 0 445 99 662 1,191 93 0 290 52 117 55 45 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 614 649 0 0 0 0 393 211 81 624 161 0 335 0 0 0 0 230 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 0 0 3,928 1,548 4,272 6,343 3,764 0 0 223 241 0 0 0 0 482 147 0 0 0 147 0 0 0 0 0 0 0 6,133 6,099 0 0 0 0 34 0 0 0 0 0 54 38 0 0 0 0 16 0 0 0 0 0 264 0 264 0 0 0 0 0 97 71 20 6 201 0 162 0 0 0 0 39 1,080 1,053 0 27 221 0 0 221 0 0 0 0 0 0 0 0 80 80 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

421

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 32 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por nivel. 2006-1
institucin universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV total 286.966 281.335 129,440 801 5,293 2,341 14,859 5,406 2,817 368 7,680 7,281 886 3,144 1,018 5,107 7,021 152 82 1,441 15,019 33,802 994 866 1,606 4,935 286 79 ND 3,590 162 285 453 22,379 1,742 5.427 4,539 202 278 311 71 26 NA 204 82 39 83 tcnico 4.717 4.311 1,853 NA NA 896 136 NA 3 NA 343 102 NA NA NA 138 NA NA 10 39 NA 25 NA NA NA NA 21 NA ND 242 94 NA 52 65 292 202 NA 202 NA NA NA NA NA 204 82 39 83 grado 267.861 262,951 127,473 743 4,230 1,425 12,701 5,238 2,811 368 5,033 6,901 880 2,495 1,018 4,841 7,015 152 64 1,309 12,187 33,620 994 866 1,606 4,699 244 79 ND 2,813 68 285 401 18,942 1,450 4,910 4,307 NA 266 311 NA 26 NA 0 NA NA NA posgrado 9.660 9,345 75 NA 1,062 19 1,988 168 3 NA 1,943 234 NA 41 NA 128 4 NA 8 91 NA 157 NA NA NA NA 21 NA ND 403 NA NA NA 3,000 NA 315 232 NA 12 NA 71 NA NA 0 NA NA NA no especificado 4.728 4,728 39 58 1 1 34 NA NA NA 361 44 6 608 NA NA 2 NA NA 2 2,832 NA NA NA NA 236 NA NA ND 132 NA NA NA 372 NA 0 NA NA NA NA NA NA NA 0 NA NA NA

422

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 33 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por nivel. 2007-1
institucin universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV total 310.582 304.613 137,923 598 5,070 2,467 16,027 6,556 2,824 405 8,703 7,501 798 3,688 2,110 5,568 7,545 209 61 1,794 15,986 36,626 1,072 596 1,669 5,176 310 100 1,237 5,055 302 471 332 24,089 1,745 5.449 4,592 202 300 210 117 28 NA 520 410 35 75 tcnico 5.280 4.558 2,199 NA NA 1,106 197 NA 3 24 247 29 NA NA NA 135 NA NA NA 33 NA 18 NA NA NA NA 23 NA NA 303 162 NA 31 48 NA 202 NA 202 NA NA NA NA NA 520 410 35 75 grado 287.923 283,328 135,614 502 4,077 1,352 13,239 6,373 2,819 351 5,757 7,140 795 1,964 2,071 5,151 7,296 209 57 1,597 13,260 36,333 1,072 596 1,669 5,011 256 100 1,199 3,999 140 471 301 20,812 1,745 4,595 4,069 NA 288 210 NA 28 NA 0 NA NA NA posgrado 11.517 10,865 78 NA 970 8 2,397 183 2 NA 2,415 284 NA 5 NA 282 248 NA 4 134 NA 66 NA NA NA NA 31 NA 29 500 NA NA NA 3,229 NA 652 523 NA 12 NA 117 NA NA 0 NA NA NA no especificado 5.862 5,862 32 96 23 1 194 NA NA 30 284 48 3 1,719 39 NA 1 NA NA 30 2,726 209 NA NA NA 165 NA NA 9 253 NA NA NA NA NA 0 NA NA NA NA NA NA NA 0 NA NA NA

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

423

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 34 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por nivel. 2008-1
institucin universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV total 352.169 344.265 168.665 652 5.138 2.680 15.999 7.549 3.567 468 8.302 7.487 744 4.173 2.046 6.871 7.161 202 44 1.649 16.807 38.554 1.319 635 1.768 5.218 475 141 1.373 6.136 394 530 389 25.061 2.068 6.788 5.546 401 398 210 150 43 40 1.116 1.038 33 45 tcnico 6.566 5.049 2,318 NA NA 1,473 184 NA 2 35 171 22 NA NA NA 128 NA NA NA 29 NA NA NA NA NA NA 32 NA NA 389 190 NA 41 35 NA 401 NA 401 NA NA NA NA NA 1.116 1,038 33 45 grado 328.011 322,753 166,223 546 4,287 1,204 13,353 7,349 3,562 419 5,752 7,311 738 1,987 2,046 6,402 7,017 202 37 1,503 14,174 38,535 1,319 635 1,768 4,910 396 141 1,355 5,078 204 530 348 21,768 1,654 5,258 4,728 NA 277 210 NA 43 NA 0 NA NA NA posgrado 10.981 9,852 94 16 835 3 2,124 200 3 NA 2,163 135 NA NA NA 341 144 NA 7 76 NA NA NA NA NA NA 47 NA 18 388 NA NA NA 3,258 NA 1,129 818 NA 121 NA 150 NA 40 0 NA NA NA no especificado 6.611 6,611 30 90 16 NA 338 NA NA 14 216 19 6 2,186 NA NA NA NA NA 41 2,633 19 NA NA NA 308 NA NA NA 281 NA NA NA NA 414 0 NA NA NA NA NA NA NA 0 NA NA NA

424

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 35 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, por nivel. 2009-1
institucin universidades 1 UASD 2 ISA 3 INTEC 4 ITECO 5 PUCMM 6 UAPA 7 UNAD 8 UAFAM 9 UNAPEC 10 UCSD 11 UCADE 12 UCNE 13 UCATEBA 14 UCATECI 15 UCE 16 UCDEP 17 UNICDA 18 UTE 19 UNICARIBE 20 O&M 21 UNIREMHOS 22 UNEFA 23 UFHEC 24 UNIBE 25 UNICA 26 INCE 27 UNEV 28 UNPHU 29 UNNATEC 30 UOD 31 UPID 32 UTESA 33 UTESUR institutos especializados de estudios superiores 34 ISFODOSU 35 IEESL 36 INSUDE 37 IEESPON 38 BARNA 39 ICES 40 SITI institutos tcnicos de estudios superiores 41 ITLA 42 ITESUMJ 43 ITSOSV total 372.433 363.952 166.296 676 5.293 3.172 15.906 8.797 2.723 736 8.436 6.453 764 4.112 2.462 7.141 7.485 143 331 1.551 18.312 39.754 2.137 746 2.172 6.483 540 155 2.020 3.472 517 472 226 42.849 1.620 7.206 6.217 426 221 147 106 50 39 1.275 1.124 108 43 tcnico 6.401 5,126 1,933 NA NA 2,119 149 NA NA 62 113 18 NA NA NA 108 NA NA NA 32 NA 4 NA NA NA NA 37 NA NA 174 230 NA 18 129 NA 0 NA NA NA NA NA NA NA 1,275 1,124 108 43 grado 348.683 342,496 164,209 606 4,230 1,052 13,413 8,552 2,723 654 5,899 6,338 756 2,036 2,462 6,003 7,291 143 317 1,445 15,632 39,538 2,126 746 2,172 6,173 453 155 2,001 2,905 287 472 208 40,361 1,138 6,187 5,356 426 208 147 NA 50 NA 0 NA NA NA posgrado 9.399 8,460 97 70 1,062 1 1,776 245 NA NA 2,088 96 NA NA NA 255 191 NA 5 46 NA 11 11 NA NA 20 50 NA 19 58 NA NA NA 2,359 NA 939 781 NA 13 NA 106 NA 39 0 NA NA NA no especificado 7.950 7,870 57 NA 1 NA 568 NA NA 20 336 1 8 2,076 NA 775 3 NA 9 28 2,680 201 NA NA NA 290 NA NA NA 335 NA NA NA NA 482 80 80 NA NA NA NA NA NA 0 NA NA NA

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

425

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 36 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, segn carrera 2006-1
carrera adMinistracin, econoMa, negocios y ciencias sociales 1 Administracin de Empresas 2 Administracin General 3 Administracin Pblica 4 Comercio Internacional 5 Contabilidad 6 Economa 7 Estadstica 8 Finanzas 9 Hotelera 10 Mercadeo 11 Polticas Pblicas 12 Recursos Humanos 13 Sociologa 14 Turismo 15 Otras artes 16 Artes Grficas 17 Artes Plsticas 18 Cinematografa 19 Danza 20 Diseo de Modas 21 Diseo Grfico 22 Fotografa 23 Msica 24 Publicidad 25 Teatro 26 Otras ciencias agropecuarias y Veterinaria 27 Administracin de Fincas 28 Agronoma 29 Tecnologa de Alimentos 30 Veterinaria 31 Otras ciencias aplicadas 32 Biotecnologa 33 Energa Renovable 34 Geotecnia 35 Medio Ambiente y Recursos Naturales 36 Otras ciencias bsicas Matrcula abs 286,966 86,911 23,587 23 32 70 27,871 797 0 437 2,185 22,787 0 843 78 7,370 831 5,952 0 48 187 0 582 263 51 1 4,573 30 217 2,576 0 1,457 463 490 166 190 0 0 0 85 105 431 %

100.00 30.29 8.22 0.01 0.01 0.02 9.71 0.28 0 0.15 0.76 7.94 0 0.29 0.03 2.57 0.29 2.07 0 0.02 0.07 0 0.20 0.09 0.02 0.00 1.59 0.01 0.08 0.90 0 0.51 0.16 0.17 0.06 0.07 0 0 0 0.03 0.04 0.15

426

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

carrera 37 Biologa 38 Ciencias Generales 39 Fsica 40 Geografa 41 Geologa 42 Matemticas 43 Qumica 44 Qumica Analtica 45 Otras ciencias de la salud 46 Bio-anlisis 47 Enfermera 48 Farmacia 49 Medicina 50 Microbiologa 51 Odontologa 52 Otras Especialidades 53 Tecnologas de la Imagen ciencias Jurdicas y polticas 54 Ciencias Polticas 55 Derecho 56 Derecho Civil 57 Derecho Internacional 58 Derecho Procesal Penal 59 Otras educacin 60 Administracin Educativa 61 Biologa y Qumica 62 Ciencias Naturales 63 Educacin Bsica 64 Educacin Especial 65 Educacin Inicial 66 Filosofa y Letras 67 Fsica y Matemticas 68 Letras 69 Mencin Francs 70 Mencin Ingls 71 Otras HuManidades 72 Antropologa 73 Comunicacin Social 74 Filosofa

Matrcula abs % 76 0.03 0 0 34 0.01 0 0 0 0 128 0.04 98 0.03 0 0 95 0.03 36,374 12.68 5,052 1.76 4,084 1.42 1,587 0.55 20,836 7.26 241 0.08 2,520 0.88 1,564 0.55 490 0.17 26,631 9.28 0 0 26,265 9.15 111 0.04 65 0.02 133 0.05 57 0.02 42,875 14.94 573 0.20 1,300 0.45 103 0.04 15,776 5.50 24 0.01 5,845 2.04 2,651 0.92 1,352 0.47 805 0.28 38 0.01 662 0.23 13,746 4.79 27,598 9.62 18 0.01 6,435 2.24 237 0.08

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

427

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

carrera 75 Historia 76 Lenguas Modernas 77 Letras 78 Psicologa 79 Otras ingeniera y arQuitectura 80 Arquitectura 81 Diseo de Interiores 82 Ingeniera Civil 83 Ingeniera de Aviacin 84 Ingeniera de Minas 85 Ingeniera Elctrica 86 Ingeniera Electromecnica 87 Ingeniera Electrnica 88 Ingeniera en Agrimensura 89 Ingeniera Hidrulica 90 Ingeniera Industrial 91 Ingeniera Mecnica 92 Ingeniera Qumica 93 Mecnica de Suelos 94 Otras Militar 95 Ciencias Aeronuticas 96 Ciencias Militares 97 Ciencias Navales 98 Comando y Estado Mayor 99 Defensa y Seguridad 100 Derecho Humano 101 Otra no definido 102 No definido tecnologas de la inforMacin y la coMunicacin 103 Ingeniera de la Computacin 104 Ingeniera de Sistemas 105 Ingeniera del Software 106 Ingeniera Electrnica 107 Licenciatura en Informtica 108 Mecatrnica 109 Robtica 110 Seguridad Informtica (Base de Datos) 111 112 113 114 Tcnico en Informtica Tecnologas de la Comunicacin (Redes y Conectividad) Tecnologas de la Informacin Otras

Matrcula abs % 88 0.03 3,140 1.09 234 0.08 16,579 5.78 867 0.30 32,918 11.47 5,755 2.01 274 0.10 9,903 3.45 0 0 0 0 390 0.14 3,773 1.31 1,462 0.51 908 0.32 0 0 9,147 3.19 362 0.13 540 0.19 0 0 404 0.14 278 0.10 78 0.03 128 0.04 72 0.03 0 0 0 0 0 0 0 0 4,825 1.68 4,825 1.68 19,407 6.76 0 0 2,684 0.94 46 0.02 43 0.01 8,138 2.84 0 0 0 0 0 0 336 75 0 8,085 0.12 0.03 0 2.82

428

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt cuadro no. 37 matrcula en las Instituciones de Educacin Superior, segn carrera 2007-1
carrera adMinistracin, econoMa, negocios y ciencias sociales 1 Administracin de Empresas 2 Administracin General 3 Administracin Pblica 4 Comercio Internacional 5 Contabilidad 6 Economa 7 Estadstica 8 Finanzas 9 Hotelera 10 Mercadeo 11 Polticas Pblicas 12 Recursos Humanos 13 Sociologa 14 Turismo 15 Otras artes 16 Artes Grficas 17 Artes Plsticas 18 Cinematografa 19 Danza 20 Diseo de Modas 21 Diseo Grfico 22 Fotografa 23 Msica 24 Publicidad 25 Teatro 26 Otras ciencias agropecuarias y Veterinaria 27 Administracin de Fincas 28 Agronoma 29 Tecnologa de Alimentos 30 Veterinaria 31 Otras ciencias aplicadas 32 Biotecnologa 33 Energa Renovable 34 Geotecnia 35 Medio Ambiente y Recursos Naturales 36 Otras ciencias bsicas Matrcula abs 310,582 94,035 25,337 2 62 114 30,117 866 0 445 2,530 24,649 0 547 41 8,337 988 6,386 0 53 203 0 589 280 59 0 4,906 32 264 2,460 0 1,517 382 433 128 240 0 0 0 148 92 501 %

100.00 30.28 8.16 0.00 0.02 0.04 9.70 0.28 0 0.14 0.81 7.94 0 0.18 0.01 2.68 0.32 2.06 0 0.02 0.07 0 0.19 0.09 0.02 0 1.58 0.01 0.09 0.79 0 0.49 0.12 0.14 0.04 0.08 0 0 0 0.05 0.03 0.16

inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

429

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

carrera 37 Biologa 38 Ciencias Generales 39 Fsica 40 Geografa 41 Geologa 42 Matemticas 43 Qumica 44 Qumica Analtica 45 Otras ciencias de la salud 46 Bio-anlisis 47 Enfermera 48 Farmacia 49 Medicina 50 Microbiologa 51 Odontologa 52 Otras Especialidades 53 Tecnologas de la Imagen ciencias Jurdicas y polticas 54 Ciencias Polticas 55 Derecho 56 Derecho Civil 57 Derecho Internacional 58 Derecho Procesal Penal 59 Otras educacin 60 Administracin Educativa 61 Biologa y Qumica 62 Ciencias Naturales 63 Educacin Bsica 64 Educacin Especial 65 Educacin Inicial 66 Filosofa y Letras 67 Fsica y Matemticas 68 Letras 69 Mencin Francs 70 Mencin Ingls 71 Otras HuManidades 72 Antropologa 73 Comunicacin Social 74 Filosofa 75 Historia 76 Lenguas Modernas 77 Letras 78 Psicologa

Matrcula abs % 90 0.03 0 0 42 0.01 0 0 0 0 126 0.04 132 0.04 0 0 111 0.04 39,187 12.62 5,196 1.67 4,367 1.41 1,490 0.48 22,612 7.28 326 0.10 2,976 0.96 1,745 0.56 475 0.15 27,828 8.96 5 0.00 27,344 8.80 126 0.04 41 0.01 233 0.08 79 0.03 43,176 13.90 845 0.27 1,636 0.53 151 0.05 14,739 4.75 18 0.01 6,412 2.06 2,449 0.79 1,531 0.49 658 0.21 24 0.01 761 0.25 13,952 4.49 31,446 10.12 15 0.00 7,246 2.33 261 0.08 113 0.04 3,247 1.05 226 0.07 19,385 6.24

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inforMe general sobre estadsticas de educacin superior 2006 - 2009

Ministerio de educacin superior, ciencia y tecnologa Mescyt

carrera 79 Otras ingeniera y arQuitectura 80 Arquitectura 81 Diseo de Interiores 82 Ingeniera Civil 83 Ingeniera de Aviacin 84 Ingeniera de Minas 85 Ingeniera Elctrica 86 Ingeniera Electromecnica 87 Ingeniera Electrnica 88 Ingeniera en Agrimensura 89 Ingeniera Hidrulica 90 Ingeniera Industrial 91 Ingeniera Mecnica 92 Ingeniera Qumica 93 Mecnica de Suelos 94 Otras Militar 95 Ciencias Aeronuticas 96 Ciencias Militares 97 Ciencias Navales 98 Comando y Estado Mayor 99 Defensa y Seguridad 100 Derecho Humano 101 Otra no definido 102 No definido tecnologas de la inforMacin y la coMunicacin 103 Ingeniera de la Computacin