Proiect de lecţie

Data: 23.11.2011 Clasa: a V-a B Profesor: Trandafir Zoia-Daniela Aria curriculara: Matematica si stiinte ale naturii Obiectul : Biologie Subiectul: Tulpina (alcătuire externă) Scopul lectiei: Cunoasterea alcaturii externe a tulpinii si a rolului acesteia Competente specifice: - Identificarea si observarea alcătuirea unei plante.(1.1) - Utilizarea de metode si mijloace adecvate studierii tulpinii(2.1) - Utilizarea corecta a terminologiei specifice biologiei in diferite situatii de comunicare(4.1) Competente derivate:
La sfarsitul lectiei elevii trebuie sa fie capabili sa realizeze urmatoarele C1: -Sa identifice elevii tulpina in alcatuirea unei plante; C2: -Să recunoască componentele tulpinii şi să indice funcţiile lor în viaţa plantei. C3: -Să enumere principalele tipuri de tulpini şi să evidenţieze legătura dintre structură şi funcţie.

Tipul lectiei:lectie mixta Demersul didactic: 50 min a.Resurse procedurale: -observatia; -conversatia euristica; -demonstratia; -explicatia; b.Resurse materiale: -manualul, planşa; Forma de organizare: frontală, individuală; Evaluare: formativa prin chestionare orala Locul desfasurarii: laboratorul de biologie; Bibliografie: 1.Doina Mihalascu, “Curriculum, Instruire, Evaluare”, editia a II-a, Editura V&Integral, Bucuresti 2010 2.Floarea Dobran, Biologie- Manual pentru clasa a V-a, Editura Teora 2007

1

în funcţie de mediul în care trăiesc − Desenează − Observă şi exemplifica tipurile de tulpini. 3. Reactualizarea cunoştinţelor CONVERSAŢIE despre diversitatea lumii vegetale. internodurile.DESFĂŞURAREA LECŢIEI: ETAPELE LECŢIEI FORME DE ACTIVITATE ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITAŢI PROPUSE ELEVILOR 1. − Pune in evidenţă prezenţa tulpinii EXPLICAŢIE: − Prezintă demonstrativ materialul vegetal. Captarea atenţiei. evidenţiind alcătuirea externă a tulpinii. − Deduc prezenţa tulpinii ca fiind o continuare a rădăcinii. stimularea interesului pentru oră 2. elevii răspund individual întrebărilor adresate de profesor frontal. Transmiterea şi însuşirea noilor cunoştinţe − activitate frontală OBSERVARE: − Dirijează activitatea de observare a materialului didactic şi pune intrebări elevilor în scopul deducerii de către aceştia a părţii componente a plantei ce se află în continuarea rădăcinii. 2 . − Scrie titlul lecţiei pe tablă. − Pe baza cunoştinţelor din lecţiile anterioare. COVERSAŢIE de verificare: • Care sunt parţile componente ale unei plante? • Ce părţi aţi studiat voi pana in prezent? − Descriu ambianta unui câmp cu vegetaţie diversă. − muncă independentă − Observă şi identifică nodurile. mugurii (laterali şi terminali) − Deduc rolul fiecărei componente − Reprezintă prin desen schematic alcătuirea externă a tulpinii − Prezintă tipurile de tulpini.

− Completează schiţa lecţiei pe tablă CONVERSAŢIE EURISTICĂ: − Pune problema importanţei şi rolului tulpinii plantelor atat în ciclul vital al plantei cât şi în viaţa omului. în parte. • să prezinte alcătuirea tulpinii. de la pagina 34. − Răspund individual cerinţelor profesorului. 3 . Fixarea cunoştinţelor − Cere elevilor să: • definească tulpina. − Recomandă elevilor să citească lecţia şi din manual. • să precizeze rolul fiecărei componente. − Descoperă şi descriu posibile utilizări ale plantelor 4.

agăţătoare . Tulpina prezintă porţiuni umflate numite noduri. frunzele.Bulbi . În dreptul mugurilor se prin frunzele.volubile . despărţite de porţiuni lungi numite întrenoduri.târîtoare • Subterane . florile şi fructele. TIPURI DE TULPINI După mediul în care trăiesc.Tuberculi • Acvatice 4 . iar la subsoara lor se gasesc mugurii laterali.Rizomi . Vârful tulpinii se termină cu un mugure terminal. tulpinile sunt: • Aeriene .Schiţa lecţiei TULPINA este organul vegetativ al plantei care susţine ramurile.drepte .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful