Actividad 1

Escucha atentamente esta fábula:

Los dos amigos y el oso
A dos amigos se les aparece un oso: el uno, muy miedoso, en las ramas de un árbol se asegura; el otro abandonado y sin ayuda, se finge muerto repentinamente. El oso se le acerca lentamente, pero como este animal, según se cuenta, de cadáveres nunca se alimenta, sin ofenderlo lo revisa y toca, le huele la nariz y la boca, no le siente aliento ni el menor movimiento. Y así, se va diciendo sin comerlo: “Está tan muerto como mi abuelo”. Entonces, el cobarde, de su gran amistad haciendo alarde, del árbol desciende muy ligero, corre, llega y abraza a su compañero. Agradece la fortuna de hallarlo sin lesión alguna. Y al fin le dice: “¿Sabes que he notado que el oso te decía algún recado?”. Te diré lo que ha sido: “Aparta la amistad de la persona, que si te ve en riesgo, te abandona”.
Félix María Samaniego (Adaptación)

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Clase 31

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Actividad 2
Según el texto, ¿qué quiere decir que uno de los amigos “se finge muerto”? A. Que muere de susto al ver al oso. B. Que no está muerto, sino que se desmayó. C. Que hace como que está muerto, pero no lo está.

Actividad 3
Une el dibujo con la palabra que corresponda. aliento

ligero

alardear

Actividad 4
¿Crees que eres una persona que tiene buena fortuna? Explica por qué: Yo creo que porque

.

2

Actividad 1
¿Cuáles son los personajes de esta historia?

Actividad 2
Une al personaje con la acción que realiza:

se sube a un árbol

olfatea al amigo que finge estar muerto

finge estar muerto

Actividad 3
¿Por qué uno de los amigos se sube al árbol? A. Para jugar con el oso. B. Porque le tiene miedo al oso. C. Porque quiere que el oso mate a su amigo. D. Para distraer al oso y que no le haga daño a su amigo. Comenten su respuesta.

3

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Clase 32

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Actividad 4
Escribe V si es verdadero y F si es falso. El oso no quería dañar al amigo que fingió estar muerto.

El amigo que fingió estar muerto, lo hizo para que el oso no se lo comiera.

Los osos no comen cadáveres.

El amigo que estaba arriba del árbol, baja cuando se va el oso, porque quiere ayudar a su amigo.

El oso le dijo al amigo que fingía estar muerto: “Aparta la amistad de la persona, que si te ve en riesgo, te abandona”.

Actividad 5
¿Crees que los dos amigos seguirán siendo amigos después de lo sucedido? ¿Por qué?

Yo creo que porque

.

4

Actividad 1
¿Quién o quiénes son los personajes principales de esta historia?

Los dos amigos.

Los dos amigos y el oso.

El oso.

Actividad 2
Ordena las acciones de la fábula, indicando a qué parte de la narración corresponden: Inicio, Desarrollo y Final.
Uno de los amigos, cobardemente, se subió a un árbol sin preocuparse del otro. El amigo abandonado, sin poder escapar del oso, fingió estar muerto.

Un oso se les apareció a dos amigos.

El oso creyó que verdaderamente estaba muerto y se fue. Entonces, el amigo cobarde bajó rápidamente del árbol haciendo alarde de su gran amistad.

Revisa con tu compañero o compañera.

5

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Clase 33

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Actividad 3
Une al personaje con su característica y la acción que realiza:

cobarde

finge estar muerto

ingenioso

se sube a un árbol

Actividad 4
Copia la moraleja de la fábula que aparece en el texto:

Escríbela con tus propias palabras:

Actividad 5
Completa con lo que has aprendido:

En la

, al igual que en el cuento, se narra una

historia con un inicio, un desarrollo y un final. Pero en la fábula, además, se presenta una historia. , que es la enseñanza que nos deja la

6

Reúnanse en grupos para leer un cuento.

Actividad 1
Lean el cuento con su grupo. Cada integrante puede leer un párrafo. Si hay algo que no comprenden, utilicen las siguientes estrategias en el orden en que aparecen:
l l l

Releer la parte que no comprenden y discutir entre ustedes lo que puede significar. Explicar con sus propias palabras lo que dice la parte que no comprenden. Confirmar con su profesora o profesor si la explicación que dieron corresponde a lo que dice el cuento.

Actividad 2
Una vez que hayan terminado de leer, conversen:
l

¿De qué trataba el cuento? ¿Se trataba de lo que ustedes creían al momento de leer el título y ver la portada? ¿Cuáles eran los personajes? ¿Cuál de ellos era el personaje principal? ¿Les gustó el cuento? ¿Por qué?

l l

Actividad 3
En forma personal escriban en este recuadro sobre un conflicto o problema que les haya tocado vivir. Luego digan cómo lo resolvieron. Comenten con sus compañeros y compañeras del grupo.

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Clase 34

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Actividad 4
Escriban la enseñanza que les deja el cuento que les correspondió leer.
Cuento Enseñanza

Actividad 5
En el siguiente cuadro escriban los tres sucesos más importantes del cuento que les correspondió leer, en el mismo orden en que ocurren en el texto. 1.

2.

3.

8

Actividad 1
Reúnanse en sus grupos de trabajo y lean.

“A mal tiempo, buena cara”.

“A pan duro, diente agudo”.

“Cuatro ojos ven más que dos”.

“Perro que ladra, no muerde”.

“A su tiempo maduran las brevas”.

“Más vale maña que fuerza”.

“Victoria sin peligro, triunfo sin gloria”.

“Retroceder, nunca; rendirse jamás”.

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Clase 35

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Actividad 2
Expliquen con sus propias palabras lo que significa cada refrán y cuál es la enseñanza que nos deja. Si hay palabras que no comprenden:
l l

Traten de descubrir su significado leyendo todo el refrán. Observen el dibujo que acompaña el refrán, para obtener pistas sobre la palabra que desconocen. Finalmente, busquen el significado de la palabra en un diccionario o pregunten a su profesora o profesor.

l

Actividad 3
En el siguiente cuadro recuerden al personaje o a los personajes del cuento que leyeron y escriban el refrán más acertado para este, según lo que les correspondió realizar en el texto que leyeron.
Personajes Miguel Luisa Emma Lastings Refrán

Actividad 4
Expliquen por qué escogieron ese refrán para el o los personajes de su cuento.

Actividad 5
¿En qué se parecen la moraleja de una fábula y de un refrán? Completa. La moraleja de una fábula y un refrán son similares, porque ambos nos entregan una .

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Reúnanse en sus grupos de trabajo.

Actividad 1
Escribe en el recuadro el refrán que escogieron en la Actividad 3 de la clase anterior:

Actividad 2
Escribe la enseñanza del refrán: esta será la moraleja de tu fábula.

Actividad 3
Piensa qué historia podría servir como ejemplo para que las personas aprendieran la enseñanza.
n

¿Cuáles serán los personajes de tu historia? ¿Serán animales, personas o ambos?

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Clase 36

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Actividad 4
Haz el esquema de tu historia: INICIO
¿Dónde ocurre la historia? ¿Quiénes participan? ¿Qué había ahí al principio?

DESARROLLO

¿Cuál es el problema que tienen los personajes?

FINAL
¿Cómo se resuelve el problema?

Actividad 5
Escribe tu fábula. Escribe cada parte de la historia en un párrafo distinto. Agrega un último párrafo con la moraleja. Inventa un título que te guste.

12

Actividad 1
¿Cuál es el tema que escogió el primer grupo?

Evalúa la conversación del primer grupo con la siguiente pauta:
Sí ¿Mantienen el tema de conversación? ¿Respetan los turnos para hablar? ¿Se escucha lo que dicen? ¿Se entiende claramente lo que dicen? ¿Dan ejemplos, si es necesario? ¿Cuentan anécdotas personales? ¿Fue entretenida la conversación? No Algunos Observaciones:

Actividad 2
¿Cuál es el tema que escogió el segundo grupo?

Evalúa la conversación del segundo grupo con la siguiente pauta:
Sí ¿Mantienen el tema de conversación? ¿Respetan los turnos para hablar? ¿Se escucha lo que dicen? ¿Se entiende claramente lo que dicen? ¿Dan ejemplos, si es necesario? ¿Cuentan anécdotas personales? ¿Fue entretenida la conversación? No Algunos Observaciones:

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Clase 37

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Actividad 3

¿Cómo lo hice yo? ¿Qué puedo mejorar?

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Actividad 1
Observa las siguientes imágenes correspondientes a un diálogo:

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Clase 38

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Actividad 2
Imagina y contesta con tu grupo estas preguntas.
l

¿Quiénes participan en este diálogo?

l

¿En qué lugar ocurrirá este diálogo?

l

¿Cuál crees tú que es el tema de la conversación?

Actividad 3
Cada uno de los integrantes del grupo escoja un personaje distinto.

Escribe el nombre para tu personaje:

.

Escribe una característica de su personalidad:

.

Actividad 4
Imaginen con su grupo qué pueden estar conversando los personajes y escríbanlo debajo de los recuadros de la página anterior.
l l l l l

No es necesario que todos los personajes hablen en cada recuadro. Coloquen un guión al inicio de lo que dice cada personaje. Recuerden comenzar las oraciones con mayúscula. Usen signos de interrogación para preguntas. Usen signos de exclamación para exclamaciones.

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Actividad 1
Revisen el diálogo que escribieron la clase anterior. Marquen Sí o No, según corresponda.
Sí ¿Todo el diálogo tiene relación con el tema que definimos? ¿Pusimos guiones antes de lo que dice cada personaje? Si la situación era formal, ¿usamos un lenguaje formal en los diálogos? Si la situación era informal, ¿usamos un lenguaje informal? ¿Lo que dice cada personaje se relaciona con su personalidad? ¿Usamos adecuadamente los signos de interrogación y de exclamación? No

Actividad 2
A partir de la revisión mejoren el diálogo y reescríbanlo aquí:

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Clase 39

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Actividad 3
Practiquen el diálogo para que lo representen frente al curso. Para ello consideren esta pauta:
Sí ¿Te sabes el diálogo de memoria? Si te equivocas, ¿puedes improvisar? ¿La entonación de tu voz y tus gestos se relacionan con lo que dices en el diálogo? ¿La entonación de tu voz y tus gestos se relacionan con la personalidad de tu personaje? ¿Se escucha bien lo que dices? ¿Se entiende claramente lo que dices? El diálogo entre los tres, ¿resulta fluido? El diálogo entre los tres, ¿resulta entretenido? No

Actividad 4
¿Cómo lo hice yo? ¿Qué puedo mejorar?

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Reúnanse en sus grupos de trabajo para leer un cuento.

Actividad 1
Lean el cuento con su grupo. Cada integrante puede ir leyendo un párrafo. Si hay algo que no comprenden, utilicen las siguientes estrategias en el orden en que aparecen:
l

Releer la parte que no comprenden y discutir entre ustedes lo que puede significar. Explicar con sus propias palabras lo que dice la parte que no comprenden. Confirmar con su profesora o profesor si la explicación que dieron corresponde a lo que dice el cuento.

l

l

Actividad 2
Una vez que hayan terminado de leer, conversen:
l

¿De qué trataba el cuento? ¿Se trataba de lo que ustedes creían al momento de leer el título y ver la portada? ¿Cuáles eran los personajes? ¿Cuál de ellos era el personaje principal? ¿Les gustó el cuento? ¿Por qué?

l

l

Actividad 3
En forma personal piensa en el personaje principal del texto que le correspondió leer a tu grupo y completa el siguiente cuadro, indicando cuáles son las acciones que demuestran el pensamiento y/o la pasión que tenía el personaje del cuento que leíste: Pensamiento
Marvis ama al río en lugar de temerle. Balina es más feliz en el mar que en otro lugar. Bajito quiere ir al mar y trabajar en un barco.

Acciones

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Clase 40

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Actividad 4
Realiza un dibujo que represente al personaje principal del cuento que leíste y la destreza especial que tenía.

Actividad 5
Describe a este personaje, indicando cuál era la destreza especial que poseía y cómo la demuestra. En esta descripción debes utilizar al menos cinco de las siguientes palabras: anhelo, condición, desaparecer, escabullirse, escasez, horrorizado, marinero, memorable, ola, traicionar.

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Reúnanse en sus grupos de trabajo.

Actividad 1
Para realizar una obra dramática del cuento que leyeron, deben ponerse de acuerdo sobre cuál parte del cuento les interesa realizar su obra. Escriban en el recuadro la escena que dramatizarán.

Actividad 2
Establezcan cuáles serán los personajes de su obra y descríbanlo en el siguiente espacio: ¿Quién es? ¿Cómo se llama? ¿Cómo es físicamente? ¿Cuáles son sus principales cualidades? Etc.
l

Personaje 1

l

Personaje 2

21

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Clase 41

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

l

Personaje 3

l

Personaje 4

Actividad 3
Dibujen en los recuadros a los personajes de su obra dramática.

Actividad 4
Escriban el diálogo de sus personajes.

22

Reúnanse en sus grupos de trabajo.

Actividad 1
l

Vuelvan a revisar sus diálogos. Elijan una niña o niño que no actúa, como presentador de la escena que va a representar el grupo. Los miembros del grupo que no actúan deben: apoyar a sus compañeros y compañeras, ya sea presentando el dibujo de sus personajes; ordenando el espacio donde actuarán; manteniendo una actitud de solidaridad para que no se pongan nerviosos.

l

l

Actividad 2
En forma personal escribe una pregunta que te interesa realizar a cada uno de los grupos que están presentando.

1.

2.

3.

4.

5.

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Clase 42

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Actividad3
Escribe tu opinión personal sobre tres de las presentaciones de los otros grupos que más te hayan gustado.

Actividad 4
Realiza una autoevaluación respecto a tu propia presentación; si no te correspondió actuar, evalúa a un compañero o compañera de tu grupo.
Sí ¿Me aprendí el diálogo de memoria? ¿La entonación de mi voz es adecuada a lo que dije? ¿La entonación de mi voz es adecuada a mi personaje? ¿Se escuchó bien lo que dije? ¿Mis gestos son adecuados a lo que dije? ¿Mis gestos son adecuados a las características físicas y a la personalidad de mi personaje? No

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En esta clase contestarás la prueba del período.

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Clase 43

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Clase 44

En esta clase revisarás la prueba del período, junto a tu profesor o profesora.

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Actividad 1
Planifico mi fábula. Hoy voy a escribir una:
l

¿Cuál es el propósito de este tipo de texto?

l

¿Cuál es la enseñanza que va a dejar mi fábula?

l

¿Cuáles serán los personajes de mi fábula?

Piensa en la historia que vas a contar en tu fábula. Escribe las ideas más importantes de cada parte de la historia:

Inicio

Desarrollo

Final

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Clase 45

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 4° básico

Actividad 2
Para escribir tu fábula, recuerda que:

4 Cada parte de la historia debe estar escrita en un párrafo distinto. 4 Al final de cada párrafo debe ir un punto aparte. 4 Las preguntas se escriben entre signos de interrogación. 4 Las exclamaciones se escriben entre signos de exclamación. 4 Su usan guiones para indicar cuando hablan los personajes. 4 El último párrafo debe llevar la moraleja que deja tu fábula. 4 Debes crear un título atractivo, relacionado con el tema de tu fábula.

Escribe tu fábula aquí a partir del esquema de la planificación.

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