SUBYEK DAN SASARAN EVALUASI PEMBELAJARAN

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Pembelajaran adalah suatu proses dimana lingkungan seseorang secara sengaja dikelola untuk memungkinkan ia turut serta dalam tingkah laku tertentu dalam kondisi- kondisi khusus atau menghasilkan respons terhadap situasi tertentu. Pertama, dalam proses pembelajaran melibatkan proses berfikir. Kedua , dalam proses pembelajaran membangun suasana dialogis dan proses Tanya jawab terus menerus yang diarahkan untuk memperbaiki dan meningkatkan kemampuan berfikir siswa , yang pada gilirannya kemampuan berfikir itu dapat membantu siswa untuk memperoleh pengetahuan yang mereka konstruksi sendiri.[1] Kita sebagai calon guru ingin mengetahui apa hasil usaha kita bagi murid. Apakah murid itu bias berubah kea rah yang di inginkan dan di citacitakan, apakah pengajaran yang kita berikan menemui sasaran atau tidak, apakah bahan yang kita ajarkan telah di kuasai sampai taraf yang ideal atau belum, apakah sikapnya lebih positif terhadap nilai-nilai yang berlaku dalam masyarakat atau tidak, untuk itu kita perlu mengadakan evaluasi atau penilaian dengan mengumpulkan keterangan-keterangan secara sistematis tentang pengaruh usaha kita untuk di analisa agar dapat di ketahui apakah dan sampai manakah tujuan pelajaran telah tercapai.

1. Mengetahui dan memahami pengertian dan dasar evaluasi 2. Mengetahui subjek dan sasaran evaluasi 3. Supaya mengetahui tentang jenis-jenis evaluasi 4. Apa tujuan evaluasi? 1. Tujuan 1. Apa saja jenis-jenis evaluasi? 4.[2] 1. Mengetahui tujuan-tujuan evaluasi BAB II PEMBAHASAN 2.Dengan demikian kita mengetahui kebaikan dan kekurangan usaha kita yang memperkaya pengalaman kita sebagai calon pengajar yang dapat kita gunakan untuk masa-masa mendatang dengan anggapan bahwa keberhasilan sekarang juga akan memberi hasil murid-murid yang baik di kemudian hari. Pengertian Evaluasi Evaluasi dapat diartikan sebagai suatu kegiatan yang terencana untuk mengetahui keadaan suatu objek dengan menggunakan instrumen dan .2. Siapa subjek dan sasaran evaluasi? 3. Rumusan Masalah 1.3. Apa pengertian dan dasar evaluasi? 2.

Mengukur adalah membandingkan sesuatau dengan satu ukuran. didaktis. Menilai adalah mengambil suatu keputusan terhadap sesuatau dengan ukuran baik buruk. dalam artian evaluasi itu mengukur dan juga menilai. 2. menganalisis dan menginterpretasikan informasi secara sistematik untuk menetapkan sejauh mana ketercapaian tujuan pembelajaran. agar tidak terjadi kesalahan letak dan pemakaian. Dasar Evaluasi Sebenarnya ada beberapa alasan yang mendasari adanya evaluai dalam pendidikan . Evaluasi pembelajaran adalah suatu proses mengumpulkan. c. meniali itu biasanya bersifat kualitatif. Fungsi utama evaluasi adalah menelaah suatu objek atau keadaan untuk mendapatkan informasi yang tepat sebagai dasar untuk pengambilan keputusan. Evaluasi.[3] Evaluasi merupakan kegiatan mengukur dan menilai. dalam evaluasi ini meliputi kedua langkah di asta. mengukur itu biasanya bersifat kuantitatif.2. Suharsimi Arikunto akan menegaskan sebagai berikut : a. dan administrative.hasilnya dibandingkan dengan suatu tolak ukur untuk memperoleh suatu kesimpulan. b. maka Dr. akan tetapi di sini Sumadi Suryabrata membagi tiga kelompok alasan yang mendasar yaitu dasar psikologis. Dalam hal ini ada tiga istilah yang hampir sama dalam pemakaian sehari-hari.  Dasar psikologis  Di tinjau dari anak didik .

Oleh karenanya mereka secara psikologis ingin mengetahui hasil belajar anakanak mereka. bila siswa mengetahui status dalam kelompoknya. melainkan berpegang pada norma-norma yang berasal dari luar dirinya.Anak manusia yang belum dewasa pada umumnya belum mampu memilih ide dan melaksanakannya secara lepas dari pendukung menentukan ide tersebut.  Di tinjau dari segi pendidik Hasil yang di capai oleh siswa akan member petunjuk kepada guru. begitu juga sebaliknya. Akibatnya siswa akan termotivasi dengan cukup besar untuk belajar yang lebih giat lagi. karena . yaitu orang dewasa dan termasuk pula seorang guru. berpegang pada pedoman yang berasal dari dalam dirinya. kepuasan yang senantiasa akan di perolehnya dalam waktu-waktu lain.  Di tinjau dari pendidik Orang tua adalah orang yang pertama yang mempunyai kepentingan mengenai pendidikan anak-anakya. mereka akan berusaha agar hasil yang kurang menyenangkan tidak terulang lagi. dalam hal-hal yang dia berhasil dan gagal. dan Mereka belum mandiri dan belum dalam bisa sikap tingkah lakunya.  Dasar didaktis  Di tinjau dari segi anak didik Keberhasilan anak didik dalam mencapai status yang terhormat akan menimbulkan kepuasan tersendiri.

3. Sasaran Evaluasi Adapun sasaran evaluasi di sini mencakup beberapa sasaran penilaian untuk unsure-unsurnya.  In Put .1. yakni orang yang di evaluasi.semua itu akan menjadi bakal mendasar pada saat-saat berikutnya.2. menentukan naik kelas atau tidak dan sejenisnya.3. Subjek Evaluasi Dalam keterangan ini yang di maksud dengan subjek evaluasi adalah orang yang melakukan pekerjaan evaluasi. maka petugas dalam lembaga pendidikan tidak mungkin dapat mengisi raport. Ada pandangan lain yang mengatakan subjek evaluasi adalah siswa. Siapa yang dapat di sebut sebagai subjek evaluasi untuk setiap tes.3. Subjek Dan Sasaran Evaluasi 2. Transformasi dan Out put. STTB.[4] 2. 2. Pandangan lain mengatakan siswa sebagai objek evaluasi dan guru sebagai subjek evaluasi. dalam hal ini yang di pandang sebagai objek evaluasi adalah mata pelajarannya. meliputi : Input.  Dasar administrative Jika semua kebutuhan ingin terpenuhi maka penilaian harus di lakukan karena tanpa data dan informasi yang di peroleh dari evaluasi. di tentukan oleh suatu aturan pembagian tugas atau ketentuan yang berlaku.

yaitu :  Kemampuan Jika sebuah institusi menginginkan out put yang berguna bagi nusa dan bangsa maka haruslah memperhatikan atau memilah-milah kemampuan dari beberapa calon murid. Adapun alat yang di pakai adalah tes sikap.  Intelegensi Dalam hal ini para ahli seperti binet dan simon menciptakan tes buatan yang di kenal dengan tes binet-simon yang dapat mengetahui IQ seseorang. karena IQ bukanlah intelegensi. akan tetapi karena sikap ini sangat menonjol dalam pergaulan maka banyak orang yang ingin tahu lebih dalam informasi khusus terkait dengannya.Berkenaan dengan hal ini ada beberapa aspek yang harus di perhatikan untuk mencapai hasil yang di inginkan.  Transformasi . sehingga seorang pendidik akan mengetahui satu-persatu calon peserta didiknya. Adapun tes yang di gunakan adalah tes kemampuan.  Kepribadian Kepribadian adalah sesuatau yang terdapat pada diri manusia serta tampak bentuknya dalam tingkah laku.  Sikap Sikap adalah bagian dari tingkah laku manusia yang menggambarkan kepribadian seseorang. Adapun alat yang di pakai adalah tes kepribadian.

Evaluasi Selektif .4.  Out Put Penilaian atas lulusan suatu sekolah di lakukan untuk mengetahui seberapa jauh tingkah pencapaian atau prestasi belajar mereka selama mengikuti program tersebut dengan menggunakan tes pencapaian. yaitu :  Kurikulum/materi  Metode dan cara penilaian  Media  Sistem administrasi  Pendidik dan anggotahnya. Jenis-Jenis Evaluasi 2.1.Di sini ada beberapa unsur yang dapat menjadi sasaran atau objek pendidikan demi di perolehnya hasil pendidikan yang di harapkan. Evaluasi Diagnostik Evaluasi diagnostik adalah evaluasi yang di tujukan untuk menelaah kelemahan-kelemahan siswa beserta faktor-faktor penyebabnya. Jenis Evaluasi Berdasarkan Tujuan[6] a. b.[5] 2.4.

Evaluasi Konteks Evaluasi yang ditujukan untuk mengukur konteks program baik mengenai rasional tujuan. Evaluasi Penempatan Evaluasi penempatan adalah evaluasi yang digunakan untuk menempatkan siswa dalam program pendidikan tertentu yang sesuai dengan karakteristik siswa.4. Evaluasi Formatif Evaluasi formatif adalah evaluasi yang dilaksanakan untuk memperbaiki dan meningkatan proses belajar dan mengajar. e. . latar belakang program.Evaluasi selektif adalah evaluasi yang di gunakan untuk memilih siswa yang paling tepat sesuai dengan kriteria program kegiatan tertentu. c. Evaluasi Input Evaluasi yang diarahkan untuk mengetahui input baik sumber daya maupun strategi yang digunakan untuk mencapai tujuan.2. 2. Jenis Evaluasi Berdasarkan Sasaran[7] a. Evaluasi sumatif Evaluasi sumatif adalah evaluasi yang dilakukan untuk menentukan hasil dan kemajuan bekerja siswa. maupun kebutuhankebutuhan yang muncul dalam perencanaan b. d.

Evaluasi Proses Pembelajaran Evaluasi yang mencakup kesesuaian antara proses pembelajaran dengan garis-garis besar program pembelajaran yang di tetapkan. ditingkatkan atau dihentikan.3. 2. . kemampuan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. dimodifikasi. Evaluasi Proses Evaluasi yang di tujukan untuk melihat proses pelaksanaan. strategi belajar mengajar.4. Evaluasi Program Pembelajaran Evaluasi yang mencakup terhadap tujuan pembelajaran. diperbaiki. aspek-aspek program pembelajaran yang lain. isi program pembelajaran. kesesuaian dengan rencana. dan sejenisnya. yankni evaluasi lulusan setelah terjun ke masyarakat. Evaluasi Outcom Atau Lulusan Evaluasi yang diarahkan untuk melihat hasil belajar siswa lebih lanjut. kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. e. Jenis Evalusi Berdasarkan Lingkup Kegiatan Pembelajaran a. d. Evaluasi Hasil Atau Produk Evaluasi yang diarahkan untuk melihat hasil program yang dicapai sebagai dasar untuk menentukan keputusan akhir.c. faktor pendukung dan faktor hambatan yang muncul dalam proses pelaksanaan. baik mengenai kalancaran proses. b.

Evaluasi Hasil Pembelajaran Evaluasi hasil belajar mencakup tingkat penguasaan siswa terhadap tujuan pembelajaran yang ditetapkan. baik umum maupun khusus. ditinjau dalam aspek kognitif. Jenis Evaluasi Berdasarkan Objek Dan Subjek  Berdasarkan Objek  Evaluasi Input Evaluasi terhadap siswa mencakup kemampuan kepribadian. psikomotorik. media. keyakinan. a.  Evaluasi output Evaluasi dari segi output adalah tingkat pencapaian atau prestasi belajar yang berhasil diraih peserta didik setelah mereka terlibat dalam proses pendidikan selama jangka waktu yang telah ditentukan. sikap.c.  Evaluasi Terhadap Lulusan Yang Mengacu Pada Ketercapaian Hasil Pembelajaran Berdasarkan Subjek  Evaluasi internal .  Evaluasi Transformasi Evaluasi terhadap unsur-unsur transformasi proses pembelajaran antara lain materi. afektif. metode dan lain-lain.

Kesimpulan 1. c. misalnya orangtua. misalnya guru.  Evaluasi eksternal Evaluasi yang dilakukan oleh orang luar sekolah sebagai evaluator.5. b. 2.1. Untuk mengetahui kedudukan siswa dalam kelompoknya. evaluasi memiliki beberapa tujuan. BAB III PENUTUP 3. a. masyarakat. Tujuan Evaluasi Dalam konteks pelaksanaan pendidikan. Untuk mengetahui kemajuan belajar siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dalam jangka waktu tertentu. antara lain sebagai berikut : a. Untuk memperoleh masukan atau umpan balik bagi guru dan siswa dalam rangka perbaikan. Untuk mengetahui efektifitas metode pembelajaran.Evaluasi yang dilakukan oleh orang dalam sekolah sebagai evaluator. Pengertian Evaluasi Evaluasi dapat diartikan sebagai suatu kegiatan yang terencana untuk mengetahui keadaan suatu objek dengan menggunakan instrumen dan hasilnya dibandingkan dengan suatu tolak ukur untuk memperoleh suatu kesimpulan. Fungsi utama evaluasi adalah menelaah suatu objek atau keadaan untuk mendapatkan informasi yang tepat sebagai dasar untuk . d.

menganalisis dan menginterpretasikan informasi secara sistematik untuk menetapkan sejauh mana ketercapaian tujuan pembelajaran. Dasar Evaluasi  Dasar psikologis  Dasar didaktis  Dasar administrative 2. dalam hal ini yang di pandang sebagai objek evaluasi adalah mata pelajarannya. yakni orang yang di evaluasi. Siapa yang dapat di sebut sebagai subjek evaluasi untuk setiap tes. Evaluasi pembelajaran adalah suatu proses mengumpulkan. Ada pandangan lain yang mengatakan subjek evaluasi adalah siswa. b. meliputi : Input. Sasaran Evaluasi Adapun sasaran evaluasi di sini mencakup beberapa sasaran penilaian untuk unsure-unsurnya. di tentukan oleh suatu aturan pembagian tugas atau ketentuan yang berlaku.pengambilan keputusan. Subjek Evaluasi Dalam keterangan ini yang di maksud dengan subjek evaluasi adalah orang yang melakukan pekerjaan evaluasi. Pandangan lain mengatakan siswa sebagai objek evaluasi dan guru sebagai subjek evaluasi. Subjek Dan Sasaran Evaluasi a.  In Put .[8] b. Transformasi dan Out put.

Jenis Evaluasi Berdasarkan Tujuan[9] a. yaitu :  Kurikulum/materi  Metode dan cara penilaian  Media  Sistem administrasi  Pendidik dan anggotahnya. Jenis-Jenis Evaluasi 1. Evaluasi Diagnostik b. Evaluasi Penempatan . Kemampuan  Kepribadian  Sikap  Intelegensi  Transformasi Di sini ada beberapa unsur yang dapat menjadi sasaran atau objek pendidikan demi di perolehnya hasil pendidikan yang di harapkan.  Out Put 3. Evaluasi Selektif c.

d. Evaluasi Program Pembelajaran b. Evaluasi sumatif 2. Evaluasi Input c. Berdasarkan Objek  Evaluasi Input  Evaluasi Transformasi  Evaluasi output b. Evaluasi Proses Pembelajaran c. Evaluasi Konteks b. Jenis Evalusi Berdasarkan Lingkup Kegiatan Pembelajaran a. Evaluasi Hasil Pembelajaran 4. Evaluasi Proses d. Evaluasi Hasil Atau Produk e.Jenis Evaluasi Berdasarkan Objek Dan Subjek Evaluasi[11] a. Evaluasi Outcom Atau Lulusan 3. Jenis Evaluasi Berdasarkan Sasaran[10] a. Evaluasi Terhadap Lulusan Yang Mengacu Pada Ketercapaian Hasil Pembelajaran Berdasarkan Subjek . Evaluasi Formatif e.

Untuk mengetahui kedudukan siswa dalam kelompoknya. antara lain sebagai berikut : a. Tujuan Evaluasi Dalam konteks pelaksanaan pendidikan. evaluasi memiliki beberapa tujuan. Untuk memperoleh masukan atau umpan balik bagi guru dan siswa dalam rangka perbaikan. Untuk mengetahui kemajuan belajar siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dalam jangka waktu tertentu. Untuk mengetahui efektifitas metode pembelajaran. . d. b. Evaluasi internal  Evaluasi eksternal 4. c.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful