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UNIDAD DIDÁCTICA DE LOS

CLIMAS EN EL MUNDO

AUTORES:

ALEJANDRO BEAMUD RIVAS

TOMÁS BUITRAGO SERRANO

CARLOS BURGOS LOZANO

PEDRO JOSÉ FERNÁNDEZ MONTEALEGRE

GONZALO PANADERO CARRAMOLINO


INTRODUCCIÓN

Para este primer trabajo que haremos utilizando la webquest, el tema que
hemos decidido tratar ha sido el de los climas enfocándolo hacia el tercer ciclo
de primaria concretamente para sexto curso ya que se tratarán contenidos y
actividades que se trabajan mejor con los niños y niñas más mayores.
El trabajo cuenta con una descripción de la tarea principal que se va a llevar a
cabo y hacia la que se enfocará el resto de los apartados; el procedimiento que
vamos a seguir en el aula con los alumnos y las actividades que van a tener
que realizar; los recursos que utilizaremos en cada momento de las
explicaciones y que servirán a los alumnos para un mejor entendimiento del
tema, también incluye cómo vamos a evaluar al final a los alumnos sobre lo
aprendido sobre este temario elegido de los climas y por último una conclusión
acerca del trabajo realizado.
TAREA

La tarea principal en la que se van a enfocar el resto de contenidos va a ser la


de que los alumnos conozcan los principales tipos de climas que se dan en el
mundo pero sobre todo los que se producen en nuestro país. Conocer además
las características y conceptos más singulares que presentan cada uno y el
ambiente que produce este tipo de clima (vegetación, fauna,…) y que sean
capaces así de poder reconocer las semejanzas y las diferencias que
presentan unos climas con otros.

PROCESO

Ahora vamos a intentar realizar una serie de actividades mediante las cuáles
los niños podrán dar muestra de los conocimientos alcanzados así como de los
objetivos que han cumplido de los que nos marcábamos al inicio de esta unidad
didáctica.
Estas actividades son las siguientes:
 Para comenzar podemos plantearles un climograma sencillo sobre el
cual los niños deben reconocer las principales características del terreno
en el que se encuentra, y finalmente con la ayuda del profesor que les
marcara más o menos por donde puede estar identificar el lugar al que
pertenece el climograma.
 Otra actividad que podíamos realizar sería sacar a los niños al patio y
mediante la observación del cielo y de las condiciones climatológicas,
pedirles que realizarán una especia de climograma sobre la situación de
nuestro clima en ese espacio de tiempo.
 Podríamos realizar alguna excursión ha alguna exposición referente a
los climas de nuestra tierra para que los niños pudieran conocer las
características de su tierra así como de otros lugares del mundo, de esta
manera observarían todo lo que les queremos enseñar de una forma
directa.
 Una buena actividad podría ser la identificación del tipo de clima de unas
fotografías que les podemos presentar en el ordenador de esta manera
los niños mientras trabajan con nuevas tecnologías aprenden también a
analizar diversos factores que intervienen en el clima.
 Para fomentar el trabajo en equipo sería conveniente presentarles a los
niños un climograma sencillo y que ellos con unas cartulinas y los
materiales que ellos quisieran realizarán un mural que representase
dicho climograma de esta manera podemos observar los conocimientos
que han desarrollado.
 En conclusión a dichas actividades podíamos plantearles a los niños la
idea de realizar un resumen acerca de todo lo que han aprendido acerca
del clima de su región y de todo el mundo y de la importancia que tiene
para ellos el haber aprendido dichos conocimientos de esta manera
podíamos evaluarlos de una manera sencilla y eficiente.
RECURSOS

Los recursos que vamos a utilizar para estudiar los climas en este aula de 6º de
primaria van a ser los siguientes:
- Documentales y videos sobre cómo actúa el clima en las diversas zonas
del planeta y los diferentes fenómenos que caracterizan a cada uno de
ellos.
- Escucharemos programas de radio donde nos digan la meteorología del
día en la zona en la que nos encontramos. Para que sepan entender el
lenguaje, cuando nos hablan de los distintos fenómenos que se dan.
- Les pondremos diapositivas donde podrán apreciar claramente los
contrastes de climas, como de desiertos, de zonas ecuatoriales, de
zonas polares, zonas de estepa, mediterráneas…..donde se aprecie
claramente el clima que caracteriza a la zona que estemos enseñando.
- Los llevaremos al aula ALTHIA donde podremos enseñarles diferentes
páginas de internet que les enseñen más sobre los climas que les
estemos enseñando en el aula, podremos ponerles diferentes páginas
como las citadas a continuación:
Para que sepan más sobre el clima desértico:
http://www.atmosfera.cl/HTML/climatologia/region1.htm
Para que sepan más sobre el clima polar:
http://iescinca.educa.aragon.es/Alumnos/Infor0506/grupo%20E%20-
%20Cimas%20del%20mundo/CLIMAPOLAR.htm
Para que sepan más sobre su clima, el mediterráneo:
http://club.telepolis.com/geografo/clima/climamed.htm
Para que conozcan los climas, pág. Hecha para secundaria pero que me
parece también adecuado para niños de 6º de primaria:
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0151-01/ed99-0151-01.html
Esta página de internet me parece también muy útil, nos presenta el mundo y
los climas que hay en él, y podemos ir pinchando para que vayan viendo los
climas:
http://www.zonaclima.com/
Como último podemos llevarlos a un estudio de C.Real donde miden donde
miden las precipitaciones, el viento, las presiones, las analizan, y hacen
estudios sobre el clima de C.Real, este estudio se sitúa cerca de la E.U de
Magisterio, y es muy interesante que los niños visiten este centro de
investigación.

ORIENTACIONES

-Gracias a las tecnologías de la información podremos obtener los contenidos


deseados extraídos de Internet y podremos valorar cuáles son las fuentes más
fiables de conocimientos y los mejor explicados para una mejor comprensión
para los alumnos.
-Horarios flexibles para los alumnos.
-Se permitirá a los alumnos la letra y tamaño deseados pero el formato del
trabajo ha de ser obligatoriamente con el Word.
-Deben hacerse las actividades exigidas por el profesor exclusivamente.
-El plazo máximo de la entrega de trabajos será la última semana del trimestre
pertinente
-Hemos decidido que los grupos para los trabajos sean de tres alumnos;
buscarán información en Internet sobre cada clima. Los dibujos que hagan y
coloreen y la información que encuentren han de ser mínimamente
contrastados con los climas que se les están pidiendo.
-Realizar una especie de diario en los 5 últimos minutos de clase donde se
redacte lo que se ha aprendido durante esa hora.

EVALUACIÓN

El docente podrá calificar el aprendizaje impartido sobre los alumnos acerca de


los climas explicados en clase valiéndose de los recursos de las páginas de
Internet, indicando qué materiales empleará para la puntuación de la nota final.
En nuestro caso haremos una evaluación continua que permita una “repesca” a
aquel alumno que suspendiese uno de los trimestres, ya que por cada tres
meses se hará un breve repaso de lo anterior, para mantener los contenidos
mínimos acerca de los climas. Se hará una prueba objetiva (examen) por tema.

Las competencias exigidas serán:

- Presentación decente de los trabajos a entregar (cuidado con los márgenes,


faltas de ortografía…)
- Forma de redactar con las oraciones debidamente formadas y si conoce los
contenidos básicos acerca de los climas enseñados en clase.
- Al comenzar un tema nuevo se hará un breve repaso de los anteriores que les
refresque los contenidos mínimos más importantes.
- Se evaluará durante todo el curso, es decir durante las 3 evaluaciones, y en la
última de ellas se recogerá la información más importante
- Se valorará en los trabajos presentados que se especifiquen claramente los
contenidos que se están preguntando.
- Gracias a que es evaluación continua y se refrescan contenidos de temas
anteriores con relativa frecuencia, se podrá aprobar a aquel alumno que tenga
una evaluación suspensa y apruebe la posterior.
- Las puntuaciones con las que el profesor califica alumno son: insuficiente /
necesita mejorar; suficiente, bien / progresa adecuadamente; notable /
progresa notablemente; sobresaliente.

EXAMEN

1.- ¿Cuáles son las características fundamentales del clima?


2.- Explica las distintas zonas climáticas del mundo, así como cada uno
de los climas en que se divide.
3.- Cita cinco países del mundo que tenga clima de alta montaña y clima
ecuatorial y explica por qué.
4.- Cita el tipo de flora y de fauna que se da en las zonas desérticas.
5.- Escribe alguna Comunidad Autónoma de España en el que se de un
clima Mediterráneo.
6.- Explica en qué se diferencian el clima Mediterráneo del clima
Continental.
7.- Haz una breve descripción sobre el clima y la fauna de la Comunidad
en la que vivas.
8.- ¿Cuáles son los principales problemas medioambientales? ¿Qué
soluciones debemos tomar a los mismos?
Después de evaluar cada uno de los aspectos citados, el profesor
calificará al alumno con un nota numérica aunque a estos les vendrá reflejada
con la siguiente terminología: Insuficiente (0-4.9), suficiente (5-5.9), bien (6-
6.9), notable (7-8.9), y sobresaliente (9-10).

CONCLUSIÓN
Con la elaboración de nuestro Webquest hemos podido aprender a emplear la
unidad didáctica acerca de los climas, con los contenidos exigidos por el
docente y las calificaciones correspondientes entre otros. Hemos utilizado la
herramienta de Internet para poder coger los contenidos indispensables, así
como links de sumo interés para poder realizar la unidad didáctica, y gracias a
ello podremos explicar con mayor profundidad y ejemplos concisos a nuestros
alumnos los tipos de climas existentes con cada una de sus propiedades,
contrastando las opiniones de diversas páginas web para poder ver dónde
coinciden y difieren las distintas fuentes de información y poder seleccionar los
contenidos más fiables y seguros.
Gracias a ello podremos explicar a nuestros alumnos de 6º de primaria todo lo
que necesitan saber acerca de los climas existentes en el mundo.