MAKALAH TUGAS KELOMPOK Untuk Memenuhi Tugas Strategi Pembelajaran Dosen Penguji : Bpk. Suwarkono M.

sc

Kelompok 6 : Kelas 4F Imam Satrio Nugroho (090115253) Arumsari Anita Putri (1001125022) Astatinur (1001125025) Ayudiah Septari Hartatik (1001125029) Dwi Indah Lestari (1001125050) Reny Ratnasari (1001125148) Rizky Adi Adittiya (1001125158)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR HAMKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PENDIDIKAN MATEMATIKA JAKARTA 2012

baru kemudian ia akan menyusun tindakan yang harus dilakukan. istilah lain yang juga dipergunakan untuk maksud ini adalah model-model mengajar. . bahwa strategi digunakan untuk memperoleh kesuksesan atau keberhasilan dalam mencapai tujuan. Dengan demikian dalam menyusun strategi perlu memperhitungkan berbagai faktor.A. David. Dari ilustrasi tersebut dapat disimpulkan. strategi diartikan sebagai a plan. dipakai dalam banyak konteks dengan makna yang tidak selalu sama. Sedangkan rentetan perbuatan guru-peserta didik dalam suatu peristiwa belajar-mengajar aktual tertentu. or series of activities designed to achieves a particular education goal. Makna dan Hakikat Strategi Pembelajaran Pada mulanya istilah strategi digunakan dalam dunia militer dan diartikan sebagai cara penggunaan seluruh kekuatan militer untuk memenangkan suatu peperangan. Implisit di balik karakteristik abstrak itu adalah rasional yang membedakan strategi yang satu dari strategi yang lain secara fundamental. baik dari dalam maupun dari luar. sebagaimana banyak istilah lainnya. Di dalam konteks belajar-mengajar. Menurut Sanjaya Wina (2007) istilah strategi. R. dinamakan prosedur instruksional. Seorang yang berperang dalam mengatur strategi. Sifat umum pola tersebut berarti bahwa macam dan urutan perbuatan yang dimaksud tampak dipergunakan dan/atau dipercayakan guru-peserta didik di dalam bermacam-macam peristiwa belajar. (J. maupun waktu yang tepat untuk melakukan suatu serangan. Strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan) termasuk penggunaan metode dan pe-manfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam pembelajaran yang disusun untuk mencapai tujuan tertenu. strategi berarti pola umum perbuatan guru-peserta didik di dalam perwujudan kegiatan belajarmengajar. Dengan demikian maka konsep strategi dalam hal ini menunjuk pada karakteristik abstrak rentetan perbuatan guru-peserta didik di dalam peristiwa belajar-mengajar. 1976). strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. baik tentang siasat peperangan yang harus dilakukan. untuk memenangkan peperangan sebelum melakukan suatu tindakan. Dalam dunia pendidikan. ia akan menimbang bagaimana kekuatan pasukan yang dimilikinya baik dilihat dari kuantitas maupun kualitasnya. Dalam hal ini adalah tujuan pembelajaran. taktik dan teknik peperangan. Setelah semuanya diketahui. Jadi. method.

1. Ini berarti penyusunan . Pertama. Selanjutnya dijabarkan oleh mereka bahwa strategi pembelajaran dimaksud meliputi. Dick dan Carey (1990 da. melainkan termasuk juga pengaturan materi atau paket program pembelajaran yang akan disampaikan kepada peserta didik. dan urutan kegiatan pembelajaran yang dapat memberikan pengalaman belajar kepada peserta didik.Di bawah ini akan diuraikan beberapa definisi tentang strategi pembelajaran. Cropper di dalam Wiryawan dan Noorhadi (1998) Cropper menjelaskan bahwa strategi pembelajaran merupakan pemilihan atas berbagai jenis latihan tertentu yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Ada dua hal yang patut dicermati dari pengertian-pengertian di atas. 5. Menurut mereka strategi pembelajaran bukan hanya terbatas pada prosedur atau tahapan kegiatan belajar saja. Kemp (1995) Kemp menjelaskan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan peserta didik agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Gerlach dan Ely (1980) Gerlach dan Ely menjelaskan bahwa strategi pembelajaran merupakan cara-cara yang dipilih untuk menyampaikan materi pembelajaran dalam lingkungan pembelajaran tertentu. la menegaskan bahwa setiap tingkah laku yang diharapkan dapat dicapai oleh peserta didik dalam kegiatan belajarnya harus dapat dipraktikkan. lingkup.am sanjaya 2007) Dick dan Carey menjelaskan bahwa strategi pembelajaran terdiri atas seluruh komponen materi pembelajaran dan prosedur atau tahapan kegiatan belajar yang/atau digunakan oleh guru dalam rangka membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Kozna (dalam sanjaya 2007) Kozna secara umum menjelaskan bahwa strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai setiap kegiatan yang dipilih. 3. yaitu yang dapat memberikan fasilitas atau bantuan kepada peserta didik menuju tercapainya tujuan pembelajaran tertentu. strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan) termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya/kekuatan dalam pembelajaran. 4. sifat. 2.

Beberapa Istilah dalam Strategi Pembelajaran Beberapa istilah yang hampir sama dengan strategi yaitu metode. penyusunan langkah-langkah pembelajaran. dan Jenis materi pelajaran yang akan dikomunikasikan. Strategi dan metode pembelajaran yang digunakan dapat bersumber atau tergantung dari pendekatan tertentu.suatu strategi baru sampai pada proses penyusunan rencana kerja belum sampai pada tindakan. Roy Killen (1998) misalnya. Metode Metode merupakan upaya untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara optimal. sebab tujuan adalah rohnya dalam implementasi suatu strategi. yaitu pendekatan yang berpusat pada guru (teachercentred approaches) dan pendekatan yang berpusat pada siswa (student-centred . Dengan demikian suatu strategi dapat dilaksanakan dengan berbagai metode. Dengan demikian. sedangkan metode adalah cara yang dapat digunakan untuk melaksanakan strategi. pendekatan. pemanfaatan berbagai fasilitas dan sumber belajar semuanya diarahkan dalam upaya pencapaian tujuan. kondisi dan lingkungan yang akan dihadapinya. Analisis kebutuhan dan karakteristik peserta didik yang dihasilkan. teknik atau taktik dalam pembelajaran. Strategi pembelajaran yang dipilih oleh guru selayaknya didasari pada berbagai pertimbangan sesuai dengan situasi. 1. Pendekatan (Approach) Pendekatan (approach) merupakan titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran. Artinya. Metode digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan. Pemilihan strategi pembelajaran umumnya bertolak dari :    Rumusan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Oleh sebab itu. mencatat ada dua pendekatan dalam pembelajaran. arah dari semua keputusan penyusunan strategi adalah pencapaian tujuan. sebelum menentukan strategi. 2. strategi disusun untuk mencapai tujuan tertentu. perlu dirumuskan tujuan yang jelas yang dapat diukur keberhasilannya. Strategi menunjuk pada sebuah perencanaan untuk mencapai sesuatu.Kedua.

Sedangkan. pembelajaran deduktif atau pembelajaran ekspositori. Sementara ruang lingkup adalah cakupan atau batasan yang menjadi pembahasan dan objek stategi pembelajaran. Taktik sifatnya lebih individual. Misalnya. sedangkan bagaimana menjalankan strategi itu dapat ditetapkan berbagai metode pembelajaran. Dalam upaya menjalankan metode pembelajaran guru dapat menentukan teknik yang dianggapnya relevan dengan metode. sebelum seseorang melakukan proses ceramah sebaiknya memperhatikan kondisi dan situasi.approaches). Teknik Teknik adalah cara yang dilakukan seseorang dalam rangka mengimplementasikan suatu metode. Dari penjelasan di atas. Taktik Taktik adalah gaya seseorang dalam melaksanakan suatu teknik atau metode tertentu. dan pengunaan teknik itu setiap guru memiliki taktik yang mungkin berbeda antara guru yang satu dengan yang lain B. 4. berceramah pada siang hari setelah makan siang dengan jumlah siswa yang banyak tentu saja akan berbeda jika ceramah itu dilakukan pada pagi hari dengan jumlah siswa yang terbatas. misalnya dalam taktik menggunakan ilustrasi atau menggunakan gaya bahasa agar materi yang disampaikan mudah dipahami. walaupun dua orang sama-sama menggunakan metode ceramah dalam situasi dan kondisi yang sama. Ruang Lingkup Srategi Pembelajaran Strategi belajar mengajar adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. cara yang harus dilakukan agar metode ceramah berjalan efektif dan efisien. Misalnya. dapat disimpulkan bahwa suatu strategi pembela-jaran yang diterapkan guru akan tergantung pada pendekatan yang digunakan. Pendekatan yang berpusat pada guru menurunkan strategi pembelajaran langsung (direct instruction). 3. sudah pasti mereka akan melakukannya secara berbeda. Sehingga ruang lingkup strategi belajar mengajar adalah batasan atau cakupan kegiatan yang . pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa menurunkan strategi pembelajaran discovery dan inkuiri serta strategi pembelajaran induktif. Dengan demikian.

2. Komponen guru tidak dapat dimanipulasi atau direkayasa oleh komponen lain. materi pembelajaran itu harus diajarkan atau disampaikan dalam kegiatan pembelajran. dan sikap yang harus dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan. sehingga dalam hal ini guru merupakan faktor yang terpenting. Ruang Lingkup strategi pembelajaran meliputi : 1. dan sikap atau nilai. Peserta Didik Peserta didik merupakan komponen yang melakukan kegiatan belajar untuk mengembangkan potensi kemampuan menjadi nyata untuk mencapai tujuan belajar. Ditinjau dari pihak siswa bahan ajar itu harus dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar yang akan dinilai dengan menggunakan instrumen penilaian yang disusun berdasar indikator pencapaian belajar. Komponen peserta ini dapat dimodifikasi oleh guru. prosedur). Ditinjau dari pihak guru. 3. Untuk itu. . Sedangkan komponen lain tidak dapat mengubah guru menjadi bervariasi. dalam merekayasa pembelajaran. Materi Bahan ajar atau materi pembelajaran (instructional materials) secara garis besar terdiri dari pengetahuan.harus dilakukan oleh guru dan siswa dalam pembelajaran untuk mencapai tujuan secara efektif dan efisien. Guru / pendidik Guru adalah pelaku pembelajaran. jenis-jenis materi pembelajaran terdiri dari pengetahuan (fakta. Di tangan gurulah sebenarnya letak keberhasilan pembelajaran. konsep. dan sebaliknya guru mampu memanipulasi atau merekayasa komponen lain menjadi bervariasi. keterampilan. Tujuan rekayasa pembelajaran oleh guru adalah membentuk lingkungan peserta didik supaya sesuai dengan lingkungan yang diharapkan dari proses belajar peserta didik. keterampilan. Secara terperinci. yang pada akhirnya peserta didik memperoleh suatu hasil belajar sesuai dengan yang diharapkan. guru harus berdasarkan kurikulum yang berlaku. prinsip.

Evaluasi . Pendekatan-pendekatan Pendekatan (approach) merupakan titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran. Pendekatan yang berpusat pada guru menurunkan strategi pembelajaran langsung (direct instruction). pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa menurunkan strategi pembelajaran discovery dan inkuiri serta strategi pembelajaran induktif. Media Media secara garis besar merupakan alat yang digunakan pendidik untuk merangsang peserta didik agar lebih mengerti tentang bahan ajar yang disampaikan. 8. Roy Killen (1998) misalnya. pembelajaran deduktif atau pembelajaran ekspositori. 7. media dan evaluasi pembelajaran. Metode digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan. sedangkan metode adalah cara yang dapat digunakan untuk melaksanakan strategi. Metode Metode merupakan upaya untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara optimal. Strategi menunjuk pada sebuah perencanaan untuk mencapai sesuatu. Strategi dan metode pembelajaran yang digunakan dapat bersumber atau tergantung dari pendekatan tertentu. mencatat ada dua pendekatan dalam pembelajaran. Tujuan Tujuan merupakan dasar yang dijadikan landasan untuk menentukan strategi. materi. penentuan tujuan merupakan komponen yang pertama kali harus dipilih oleh seorang guru. Sedangkan. dalam strategi pembelajaran. Untuk itu. Dengan demikian suatu strategi dapat dilaksanakan dengan berbagai metode. 5. karena tujuan pembelajran merupakan target yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran 6. yaitu pendekatan yang berpusat pada guru (teachercentred approaches) dan pendekatan yang berpusat pada siswa (student-centred approaches).4.

2. Adapun menurut Dick dan Carey ruang lingkup atau komponen pembelajaran terdiri dari lima komponen yaitu : 1. 9. juga bisa berfungsi sebagai sebagai umpan balik untuk perbaikan strategi yang telah ditetapkan. tetapi tidak melakukan kegiatan pendahuluan dengan mulus akan menghadapi kendala dalam . Artinya. Persoalan motivasi ekstrinsik ini menjadi sangat penting bagi peserta didik yang belum dewasa . Sebagaimana iklan yang berbunyi kesan pertama begitu menggoda . Kegiatan pembelajaran pendahuluan Kegiatan pendahuluan sebagai bagian dari suatu sistem pembelajaran secara keseluruhan memegang peranan penting. Guru yang mampu menyampaikan informasi yang baik. Penyampaian informasi Penyampaian informasi seringkali dianggap sebagai suatu kegiatan yang paling penting dalam proses pembelajaran . padahal bagian ini hanya merupakan salah satu komponen dari strategi pembelajaran. tanpa adanya kegiatan pendahuluan yang menarik atau dapat memotivasi peserta didik dalam belajar maka kegiatan penyampaian informasi ini menjadi tidak berarti. sedangkan motivasi intrinsik sangat penting bagi peserta didik yang lebih dewasa karena kelompok ini lebih menyadari pentingnya kewajiban belajar serta manfaatnya bagi mereka. Pada bagian ini guru diharapkan dapat menarik minat peserta didik atas materi pelajaran yang akan disampaikan.Komponen evaluasi merupakan komponen yang berfungsi untuk mengetahui apakah tujuan yang telah ditetapkan telah tercapai atau belum. Alokasi waktu Para guru atau pendidik harus tahu alokasi waktu yang dibutuhkan untuk menuntaskan pembelajaran dan waktu yang dipakai pendidik untuk menyampaikan informasi pembelajaran. selanjutnya terserah anda. Kedua fungsi evaluasi tersebut merupakan evaluasi sebagai fungsi sumatif dan formatif. Cara guru yang memperkenalkan materi pembelajaran melalui contoh – contoh ilustrasi tentang kehidupan sehari-hari atau cara guru yang meyakinkan apa manfaat mempelajari pokok bahasan tertentu akan sangat mempengaruhi motivasi belajar peserta didik.

(a) hanya menguasai sebagian atau cenderung di rata-rata tingkat penguasaan yang diharapkan dapat dicapai. guru juga harus memahami dengan baik situasi dan kondisi yang dihadapinya. Dalam kenyataanya. 3. demikian juga . Kegiatan Lanjut Kegiatan yang dikenal dengan istilah follow up dari suatu hasil kegiatan yang telah dilakukan seringkali tidak dilaksanakan dengan baik oleh guru. 1978: 108). Partisipasi Peserta Didik Berdasarkan prinsip student centered. Tes Serangkaian tes umum yang digunakan oleh guru untuk mengetahui (a) apakah tujuan pembelajaran khusus telah tercapai atau belum. penyampaian informasi berupa materi pembelajaran 5. C. (b) peserta didik seharusnya menerima tindak lanjut yang berbeda sebagai konsekuensi dari hasil belajar yang bervariasi terebut. setiap kali setelah tes dilakukan selalu saja terdapat peserta didik yang berhasil dengan bagus atau diatas rata-rata. peserta didik merupakan pusat dari suatu kegiatan belajar. Hal ini dikenal dengan istilah CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif) yang diterjemahkan dari SAT (student active training). perencanaan akan menjadi lebih mudah. Tujuan Kegiatan Strategi Pembelajaran Tujuan yang jelas sangat diperlukan untuk merancang sebuah sistem pembelajaran yang tepat guna. yang maknanya adalah bahwa proses pembelajaran akan lebih berhasil apabila peserta didik secara aktif melakukan latihan secara langsung dan relevan dengan tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan (Dick dan Carey.kegiatan pembelajaran selanjutnya. 4. dan (b) apakah pengetahuan sikap dan keterampilan benar-benar dimiliki oleh peserta didik atau belum. Dalam kegiatan ini . Pelaksanaan tes biasanya dilakukan di akhir kegiatan pembelajaran setelah peserta didik melalui berbagai proses pembelajaran. Dengan memiliki tujuan yang jelas.

Konsep-konsep yang Terkait dengan Strategi Pembelajaran Konsep dasar strategi belajar mengajar ini meliputi hal-hal: (1) menetapkan spesifikasi dan kualifikasi perubahan perilaku pebelajar. murid dalam perwujudan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. memilih prosedur. 2. Entry Points (Jalan Masuk). Essential Questions (Pertanyaan penting). hal apa yang kita harapkan dipahami oleh para murid? Apa yang merupakan kehendak kita? 3. Ini adalah pertanyaan terbuka yang memberi kesempatan bagi pelajar untuk menemukan sendiri jawabannya. tujuan ataupun performance descriptor yang menjadi harapan agar dicapai oleh para murid. dan (3) norma dan kriteria keberhasilan kegiatan belajar mengajar. Bagaimana kita akan memulai memecah gambar besar yang mau diajarkan dalam konsep-konsep yang lebih kecil yang akan menarik minat murid. Strategi dapat diartikan sebagai suatu garis-garis besar haluan untuk bertindak dalam rangka mencapai sasaran yang telah ditentukan. 7. Enduring Understandings (Pemahaman yang melekat).dengan pengukuran dan evaluasi. Bagaimana para pelajar memperlihatkan kepada guru bahwa mereka benar-benar telah memahami? 5. . 4. Langkah-langkah ini diambil dari dari Buku How To Teach So Students Remember Marilee Sprenger. strategi bisa diartikan sebagai pola-pola umum kegiatan guru. dengan menggunakan 7 langkah yang memperkuat daya ingat D. Ini adalah sasaran. Expectations (Pengharapan). Ciptakan proses evaluasi yang cocok dengan pemahaman yang kita harapkan. Evaluation (Evaluasi). Dikaitkan dengan belajar mengajar. (2) menentukan pilihan berkenaan dengan pendekatan terhadap masalah belajar mengajar. 6. Seorang guru perlu memperhatikan aspek-aspek penting yang dibutuhkan saat merancang modul pembelajaran yang bertujuan jelas. metode dan teknik belajar mengajar. 1. Experiences (Pengalaman). Rumuskan pemahaman di atas dalam bentuk pertanyaan. Dari pengharapan yang telah dirumuskan. yang bisa dimulai dengan “mengapa” dan “bagaimana”. Evidence (Bukti). standar. Rancanglah program pembelajaran agar cocok dengan tujuan dan evaluasi.

Pertimbangan dan pemilihan pendekatan utama yang ampuh untuk mencapai sasaran. Pengidentifikasian dan penetapan spesifiakasi dan kualifikasi hasil yang harus dicapai dan menjadi sasaran usaha tersebut dengan mempertimbang-kan aspirasi masyarakat yang memerlukannya. sehingga dapat dijadikan pegangan oleh para guru dalam menunaikan kegiatan mengajarnya. 3. Pertimbangan dan penetapan tolok ukur dan ukuran baku yang akan digu-nakan untuk menilai keberhasilan usaha yang dilakukan. 4. (3) memilih dan menetapkan prosedur. (2) memilih sistem pendekatan belajar mengajar berdasarkan aspirasi dan pandangan hidup masyarakat. efektif. 2. Kalau diterapkan dalam konteks pembelajaran. metode dan teknik belajar mengajar yang dianggap paling tepat. dan (4) menetapkan norma-norma dan batas minimal keberhasilan atau kriteria dan standar keberhasilan sehingga dapat dijadikan pedoman oleh guru dalam melakukan evaluasi hasil kegiatan belajar mengajar yang selanjutnya akan dijadikan umpan balik buat penyempurnaan system instruksional yang bersangkutan secara keseluruhan. Pertimbangan dan penetapan langkah-langkah yang ditempuh sejak awal sampai akhir. .Menurut Newman dan Mogan strategi dasar setiap usaha meliputi empat masalah masing-masing adalah sebagai berikut: 1. keempat strategi dasar tersebut bisa diterjemahkan menjadi: (1) mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laku kepribadian peserta didik yang diharapkan.

(4) tes. (4) media. Pemilihan strategi pembelajaan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran harus berorientasi pada tujuan pembelajaran yang akan dicapai. (2) siswa. (7) metode dan. (3) materi.cara yang akan digunakan oleh pengajar untuk memilih kegiatan belajar yang akan digunakan selama proses pembelajaran. Adapun ruang lingkup lain seperti : (1) guru. .KESIMPULAN Strategi pembelajaran adalah cara. dan (5) kegiatan lanjutan. (8) evaluasi. Adapun tujuan strategi pembelajaran secara umumnya agar peserta didik mengerti apa yang dijelaskan oleh pendidik. (5) tujuan. (6) pendekatanpendekatan. yaitu (1) kegiatan pembelajaran pendahuluan. (2) penyampaian informasi. (3) partisipasi peserta didik. Dick dan Carey (1978) menyebutkan bahwa terdapat 5 komponen / lingkup dalam strategi pembelajaran.

html http://id.maswins.DAFTAR PUSTAKA http://nuraeni68.wordpress.com/index.blogdetik.blogspot.wordpress.com/2010/05/15/hakikat-strategi-pembelajaran/ http://iskandarputarulalam.html http://exiaprasetya.shvoong.com/2010/05/artikel-strategi-pembelajaran.com/2011/11/pengertian-strategi-pembelajaran.com/2007/03/02/pengertian-bahan-ajar-materi-pembelajaran/ .php/archives/14 http://www.com/social-sciences/education/2137393-tujuan-strategi-pembelajaran prediction-guide/#ixzz1nFtmVk1r http://mgmpips.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful