REFLEXIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DOCENTE Nombre Educadora

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1. PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA (Dominio A: Marco de la Buena Enseñanza) N° 1 2 INDICADORES VALORACIÓN Realizo la programación de mi actividad educativa teniendo como referencia el marco curricular vigente , programas. Formulo los objetivos didácticos de forma que expresan claramente las habilidades que mis niños y niñas deben conseguir como reflejo y manifestación de la intervención educativa. Selecciono y secuencio los contenidos de mi programación de aula con una distribución y una progresión adecuada a las características de cada grupo los niños y niñas. Adopto estrategias y programo actividades en función de los objetivos didácticos, en función de los distintos tipos de contenidos y en función de las características de los niños y niñas. Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos (personales, materiales, de tiempo, de espacio, de agrupamientos, etc.) ajustados al Proyecto Curricular de Etapa, a la programación didáctica y, sobre todo, ajustado siempre, lo más posible, a las necesidades e intereses de los niños y niñas. Establezco, de modo explícito, los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y autoevaluación que permiten hacer el seguimiento del progreso de los niños y niñas y comprobar el grado en que alcanzan los aprendizajes. Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado (ya sea por nivel, ciclo, departamentos, equipos educativos y profesorado de apoyo. PROPUESTAS DE MEJORA

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REFLEXIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DOCENTE Nombre Educadora: 2. funcionalidad. su importancia.). tanto para la organización de las clases como para las actividades de aprendizaje 4 Proporciono situaciones que facilitan a los niños y niñas el desarrollo de la afectividad como parte de su Educación Integral 3. Doy información de los progresos conseguidos. con un lenguaje claro y adaptado. ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS. explicando su finalidad. no discriminatorias 2 Favorezco la elaboración de normas de convivencia con la aportación de todos y todas y reacciono de forma ecuánime ante situaciones conflictivas 3 Fomento el respeto y la colaboración entre el niños y niñas y acepto sus sugerencias y aportaciones. fluidas y. Planteo situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar (trabajos. antes de cada unidad. etc. etc. aplicación real. etc. INDICADORES Presento y propongo un plan de trabajo. diálogos. lecturas. CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE (Dominio B Marco de la Buena Enseñanza) INDICADORES VALORACIÓN PROPUESTAS DE MEJORA 1 Las relaciones que establezco con mis niños y niñas dentro del aula y las que éstos establecen entre sí son correctas. (Dominio C Marco de la Buena Enseñanza) MOTIVACIÓN INICIAL DEL NIÑOS Y NIÑAS. MOTIVACIÓN A LO LARGO DE TODO EL PROCESO Mantengo el interés de los niños y niñas partiendo de sus experiencias. así como de las dificultades detectadas. Comunico la finalidad de los aprendizajes. desde unas perspectivas. VALORACIÓN PROPUESTAS DE MEJORA .

REFLEXIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DOCENTE Nombre Educadora: PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS: Relaciono los contenidos y actividades con los intereses y conocimientos previos de mis niños y niñas. controlando siempre el adecuado clima de trabajo Utilizo recursos didácticos variados (audiovisuales. etc. de desarrollo. tanto para la presentación de los contenidos como para la práctica del niños y niñas. favoreciendo el uso autónomo por parte de los mismos . informáticos..). de consolidación. Estructuro y organizo los contenidos dando una visión general de cada tema (mapas conceptuales. etc. ejemplificando. de ampliación y de evaluación). de motivación. qué es importante. de síntesis. qué tienen que aprender. sintetizando. de la tarea para realizar. ACTIVIDADES EN AULA: Planteo actividades que aseguran la adquisición de los objetivos didácticos previstos y las habilidades y técnicas instrumentales básicas Propongo los niños y niñas actividades variadas (de diagnóstico. Facilito la adquisición de nuevos contenidos a través de los pasos necesarios. etc. Adopto distintos agrupamientos en función del momento. técnicas de aprender a aprender. intercalando preguntas aclaratorias. de recuperación. etc. esquemas. de introducción.). En las actividades que propongo existe equilibrio entre las actividades individuales y trabajos en grupo Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve tiempo de exposición y el resto del mismo para las actividades que los niños y niñas realizan en la clase). de los recursos para utilizar.

REFLEXIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DOCENTE Nombre Educadora: .

Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos. en corto espacio de tiempo. dando pistas.) Me coordino con otros profesionales (profesorado de . etc. actividades. de diferentes modos. etc. actividades propuestas – dentro y fuera del aula –. doy ánimos y me aseguro la participación de todos y todas. y en función de ellos. etc. En caso de objetivos suficientemente alcanzados. agrupamientos y materiales utilizados Proporciono información al alumno sobre la ejecución de las tareas y cómo puede mejorarlas y favorezco procesos de autoevaluación y coevaluación. Facilito estrategias de aprendizaje: cómo solicitar ayuda. adapto los distintos momentos del proceso de enseñanzaaprendizaje (motivación. su ritmo de aprendizaje.. pasos para resolver cuestiones. cómo buscar fuentes de información. Controlo frecuentemente el trabajo de los niños y niñas: explicaciones adicionales. Compruebo. contenidos. problemas. … SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. feedback. En caso de objetivos insuficientemente alcanzados propongo nuevas actividades que faciliten su adquisición. que los niños y niñas han comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo preguntas. las posibilidades de atención. adecuación de los tiempos. DIVERSIDAD Tengo en cuenta el nivel de habilidades de los niños y niñas. ACLARACIONES Y ORIENTACIONES A LAS TAREAS DEL NIÑOS Y NIÑAS.REFLEXIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DOCENTE Nombre Educadora: INSTRUCCIONES. haciendo que verbalicen el proceso. propongo nuevas actividades que faciliten un mayor grado de adquisición.

REFLEXIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DOCENTE Nombre Educadora: apoyo. Equipo de gestión). recursos… a los diferentes ritmos y posibilidades de aprendizaje . actividades. para modificar y/o adaptar contenidos. metodología.

de los contenidos Utilizo diferentes medios para informar a las familias.REFLEXIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DOCENTE Nombre Educadora: EVALUACIÓN. Corrijo y explico – habitual y sistemáticamente – los trabajos y actividades de los niños y niñas y doy pautas para la mejora de sus aprendizajes Uso estrategias y procedimientos de autoevaluación y coevaluación en grupo que favorezcan la participación los niños y niñas en la evaluación. entrevistas individuales. para ajustar la programación. en la que tengo en cuenta el informe final del tutor o tutora anterior. de nuevos bloques de contenido Utilizo suficientes criterios de evaluación que atiendan de manera equilibrada la evaluación de los diferentes contenidos Utilizo sistemáticamente procedimientos e instrumentos variados de recogida de información (registro de observaciones.). . Tengo en cuenta el procedimiento general. etc. Realizo una evaluación inicial a principio de curso. Contemplo otros momentos de evaluación inicial: a comienzos de un tema. de los temas. para la evaluación de los aprendizajes de acuerdo a la normativa vigente. y en su caso el del Equipo de gestión . asambleas de clase. reuniones colectivas. boletín de información. al profesorado y al niños y niñas de los resultados de la evaluación (sesiones de evaluación. Utilizo diferentes procedimientos e instrumentos de evaluación en función de la diversidad de niños y niñas. diario de clase. ficha de seguimiento. etc. de una Unidad Didáctica. de las diferentes áreas. que concreto en mi programación de aula.

REFLEXIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DOCENTE Nombre Educadora: Totalmente en desacuerdo (TD) En desacuerdo (ED De Acuerdo (DA) Totalmente de acuerdo (TA) .