RE VI STA COL OMBI ANA DE PSI COL OGÍ A n .

16 2 0 0 7 I SSN 0 12 1- 5 4 6 9 BOGOTÁ COL OMBI A PP 13 9 -14 6
Resiliencia en adolescentes
Resilience in the adolescents
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Univeisidad de San Buenaveniuia. Medellín, Colombia
vm:t:o monvNo snN vvono
Univeisidad de Almeiía. Andalucía, España
Resumen
Con el piesente estudio se pietende hacei una ievision del con-
cepto de iesiliencia en la adolescencia. Se analizan su oiigen y las
difeientes defniciones que se le han dado en los últimos ,o años.
Se desciiben los instiumentos de medicion actualmente en uso
en las investigaciones sobie la iesiliencia en la adolescencia y las
piincipales aieas de investigacion que han sido desaiiolladas con
adolescentes en situaciones de iiesgo a nivel físico y psicologico.
Palabras clave: adolescencia, iesiliencia, psicología positiva
Abstract
Te piesent essay ieviews the concept of iesilience in adoles-
cents. Its oiigins aie analyzed as well as difeient defnitions
that the concept has ieceived duiing the last ,o yeais. Tis
papei desciibes the measuiement instiuments cuiiently in
use by ieseaicheis on iesilience in adolescents and the main
tiends in ieseaich about teenageis in psychological iisk .
Keywords: adolescence, iesilience, positive psychology
v i c i ni uo, : : ui , U × i o ui : o o,. :c i v 1: uo, : ¡ ui :c os 1 o ui : o o,.
¯ vinalpi(,qhoimail.com Univeisidad de San Buenaveniuia. Caiieia ,6C, No. ,:-µo. Apaiiado Aéieo 8::(o. Medellín, Colombia.
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DEPARTAMENTO DE PSI COLOGÍ A FACULTAD DE CI ENCI AS HUMANAS UNI VERSI DAD NACI ONAL DE COLOMBI A
El téimino adolescente pioviene del latín Adolescentem que quieie decii empiezo a
ciecei, edad en la cual todavía se ciece entie la pubeitad y la juventud (Coitellazzo,
Coitellazzo, & Zolli, :oo¡). La adolescencia es una etapa del ciclo vital donde hay ie-
tos y obstaculos signifcativos paia el adolescente que se ve enfientado al desaiiollo,
en piimeia instancia, de su identidad y a la necesidad de conseguii la independencia
de la familia manteniendo al mismo tiempo la conexion y la peitenencia al giupo. En
segundo lugai, se da la tiansicion de la infancia a la edad adulta que en este peiíodo
abaica de los :: a los :, años apioximadamente y que se manifesta con los cambios
fsiologicos iespectivos así como el desaiiollo cognitivo a nivel de opeiaciones foima-
les, caiacteiizado poi la habilidad paia pensai mas alla de la iealidad concieta y poi
la capacidad de manejai, a nivel logico, enunciados veibales y pioposiciones, en vez de
objetos concietos únicamente. Es capaz ahoia de entendei plenamente y apieciai las
abstiacciones simbolicas del algebia y la ciítica liteiaiia, así como el uso de metafoias
en la liteiatuia. A menudo se ve involuciado en discusiones espontaneas sobie floso-
fía, cieencias, compoitamientos sociales y valoies, en las que son tiatados conceptos
abstiactos, tales como justicia y libeitad (Piaget, :oo:). Poi otio lado, el adolescente
se ve compiometido a cumplii ioles sociales en ielacion con sus compañeios y miem-
bios del géneio opuesto, al mismo tiempo que se ve enfientado a conseguii buenos
iesultados escolaies y a tomai decisiones sobie su futuio. Cada una de estas fases
del desaiiollo iequieie de una capacidad paia el afiontamiento, es decii, estiategias
conductuales y cognitivas paia logiai una adaptacion y una tiansicion efectivas (Ca-
llabed, :ooo).
Cuando los adolescentes peiciben que no pueden enfientai sus pioblemas de foima
efcaz, su compoitamiento puede tenei efectos negativos no solo en su piopia vida sino
también en el funcionamiento de sus familias y de la sociedad. Poi lo tanto, es impoi-
tante tenei en cuenta las ielaciones entie los estilos de afiontamiento y otios factoies
como la clase social, el estiés pievio, la edad, oiigen étnico o el géneio que diiecta o
indiiectamente infuenciaian y modulaian su calidad de vida dependiendo de la foima
como peiciba las situaciones (Oitigosa, Quiles, & Méndez, :oo,).
Los adolescentes en Améiica Latina confoiman un ,oº de la poblacion total. Ac-
tualmente el compoitamiento adolescente constituye una pieocupacion de la salud
pública, poi el númeio cieciente de embaiazos, poi los matiimonios o uniones li-
bies a tempiana edad, poi paiticipai en la actividad laboial, poi estai involuciados
en la explotacion sexual poi iazones de abandono familiai, poi sei paitícipes diiec-
tos e indiiectos de la violencia y el maltiato en todos sus niveles y poi la adquisicion
de enfeimedades de tiansmision sexual como el viu/Sida, entie otios (Maddale-
no, Moiello, & Infante-Espínola, :oo,; civ:i & U×icii, :oo,; ii×, :oo¡; o×U,
:ooo).
Es de suponei entonces, como hipotesis, que muchos de estos adolescentes, desde la mas
tempiana infancia, se vieion enfientados de alguna maneia a situaciones no piopias
paia su edad, con todos los ietos y desafíos peisonales que esto podiía habeiles implica-
do y paialelamente con todos los iiesgos paia su salud física y mental. La investigacion
de estos fenomenos nos puede llevai a pensai en una vaiiable que puede habei tenido
algún tipo de signifcado o de valoi en la vida de estos adolescentes aún desde que eian
niños, es decii: “la iesiliencia.”
Resiliencia en adolescentes
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Concepto y origen de resiliencia
El concepto de iesiliencia se viene estudiando apioximadamente desde los últimos ,o
años, su oiigen pioviene del latín de la palabia resilio que signifca volvei atias, volvei
de un salto, iesaltai, iebotai (Becoña, :ooo).
El oiigen de los tiabajos sobie iesiliencia se iemonta a la obseivacion de compoita-
mientos individuales de supeiacion que paiecían casos aislados y anecdoticos y al
estudio evolutivo de niños que habían vivido en condiciones difíciles. Uno de los pii-
meios tiabajos científcos que potenciaion el establecimiento de la iesiliencia como
tema de investigacion fue un estudio longitudinal iealizado a lo laigo de ,o años con
una cohoite de oµ8 niños nacidos en Hawai en condiciones muy desfavoiables. Tieinta
años después, el 8oº de estos niños había evolucionado positivamente, conviitiéndose
en adultos competentes y bien integiados. Este estudio, iealizado en un maico ajeno a
la iesiliencia, ha tenido un papel impoitante en el suigimiento de la misma (Kotliaien-
co, Caceies, & Fontecilla, :µµ,).
Así, fiente a la cieencia tiadicional fueitemente establecida de que una infancia infeliz
deteimina necesaiiamente el desaiiollo posteiioi del niño hacia foimas patologicas del
compoitamiento y la peisonalidad, los estudios con niños iesilientes han demostiado
que son suposiciones sin fundamento científco y que un niño heiido no esta nece-
saiiamente condenado a sei un adulto fiacasado (Veia, Caibelo & Vecina :ooo). El
téimino hasta el momento ha sido defnido de difeientes foimas dependiendo del aiea
de conocimiento donde se ha estudiado.
En ingenieiía, la iesiliencia es la cantidad de eneigía que puede absoibei un mateiial,
antes de que comience la defoimacion plastica, es decii, cuando a un mateiial se lo
somete a una caiga excesiva. En física se utiliza paia expiesai la capacidad de un ma-
teiial de iecobiai su foima oiiginal después de habei sido sometido a altas piesiones
coiiespondiéndose, en este caso, con la eneigía que es capaz de almacenai el mateiial
cuando se ieduce su volumen. En psicología este téimino también es utilizado –podiía
consideiaise una analogía iespecto de la palabia y su acepcion en la física– y desciibe
la capacidad de la peisona o de un giupo paia seguii pioyectandose en el futuio, a
pesai de condiciones de vida adveisas (Kotliaienco, Caceies, & Fontecilla, :µµ,). En la
Tabla : se desciiben algunas defniciones sobie iesiliencia en la adolescencia dadas poi
autoies que se han dedicado al estudio de este constiucto en los últimos tieinta años.
Instrumentos para medir resiliencia en adolescentes
Ahoia bien, uno de las giandes difcultades que enfientan los investigadoies a la hoia
de evaluai el constiucto de iesiliencia, especialmente en el idioma español, es la ausen-
cia de instiumentos validos y confables. Peio en los últimos :, años se han venido de-
saiiollando investigaciones enfocadas al diseño, adaptacion y validacion de difeientes
instiumentos de medicion de iesiliencia desde la infancia hasta la etapa adulta. A con-
tinuacion se hace una bieve desciipcion de los piincipales instiumentos mas utilizados
en investigacion en adolescencia según Ahein, Kiehl, Sole, & Byeis (:ooo). Te Baiuth
Piotective Factois Inventoiy (nvii), cuenta con :o ítems en una escala tipo likeit, con
cuatio dimensiones: peisonalidad adaptable, sopoites ambientales, pequeños estieso-
ies y compensai expeiiencias (Baiuth & Caiioll, :oo:). Te Connoi–Davidson Resi-
lience Scale (cu-visc), tiene :, ítems en una escala tipo likeit, donde puntajes mas
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altos indican mayoi iesiliencia, ha sido utilizado en poblacion geneial y ambito clínico,
actualmente se cuenta con una veision española de esta escala (Connoi & Davidson,
:oo,). Te Adolescent Resilience Scale (:vs) compiende :: ítems en una escala tipo
likeit que puntúa de :-, y cuenta con ties dimensiones: busca de novedad, iegulacion
emocional y oiientacion positiva hacia el futuio (Oshio, Kaneko, Nagamine, & Nakaya,
:oo,). Te Biief-Resilient Coping Scale (nvcs) cuenta con ¡ ítems en una escala tipo
likeit que va de : a , y esta diseñada paia medii tendencias de afiontamiento al estiés
y la maneia mas adaptativa de afiontailo (Sinclaii & Wallston, :oo¡). Te Resilience
Scale (vs), foimada poi :, ítems con escala tipo likeit que va de : a ,, esta compuesta
poi dos dimensiones: competencia peisonal y de aceptacion de sí mismo y de su vida,
de esta escala existe una veision en español, validada en Estados Unidos con poblacion
mexicana (Wagnild & Young, :µµ,).
Investigaciones sobre resiliencia en adolescentes
De acueido con lo anteiioi, a la pai que se han adaptado y validado instiumentos sobie
iesiliencia se han venido desaiiollando estudios sobie el tema en adolescentes. La ma-
yoiía de ellos se centian en la ielacion calidad - salud (cvvs) y el lugai de la iesiliencia
como posible piotectoi de las consecuencias negativas tanto físicas como psicologicas
de las enfeimedades. La mayoiía de los estudios plantean que las emociones negativas
son factoies de iiesgo paia la calidad de vida en geneial y, sobie todo, que estan asocia-
das a muy bajos puntajes en dominios físicos y psicosociales. Poi otio lado, el doloi fue
evaluado como un estiesoi muy signifcativo que impedía ii al colegio y que afectaba
las actividades sociales y iecieativas tanto fueia como dentio del hogai. Se encontio
ademas que las emociones negativas estaban asociadas con bajos niveles de adheiencia
al tiatamiento médico, que en las enfeimedades cionicas es esencial paia el manteni-
miento de la salud en el paciente. Ademas, se vio el iol impoitante que desaiiolla la
familia de oiigen del paciente en una época del ciclo vital muy sensible a los confic-
tos y a la búsqueda de identidad. Finalmente, estos estudios indican que la iesiliencia
como factoi piotectoi no alcanza a tenei impacto en la salud de una foima signifcativa
paia logiai modeiai los efectos del estiés sobie la calidad de vida y que la pioteccion
que piopoiciona es mas de tipo cualitativo que cuantitativo. Véase Aliiksson-Schmidt,
Wallandei, & Biasini (:oo,); Fuggle, Shand, Gill, & Davies (:µµo); Hampel & Desman
(:ooo); Van del Zaag, Giootenhuis, Last, & Deikx (:oo¡); Giaue, Wentzel, Biu, Ha-
nestad, & Sovik (:oo¡); Giey, Boland, Yu, Sullivan, & Tamboilane (:µµ8).
De otio lado, Ahein (:ooo), en una ievision sobie su tema de tesis doctoial, encontio
aliededoi de :o investigaciones con otio tipo de muestias no clínicas que hacían iefe-
iencia a adolescentes afioameiicanos y a otios giupos minoiitaiios con amplio énfasis
en factoies tiascultuiales asociados con la iesiliencia. En otios contextos, la iesiliencia
en sí misma ha sido ampliamente estudiada desde sus oiígenes en poblaciones maigi-
nales desde la infancia en Centioaméiica y Suiaméiica fundamentalmente.
Feigusson & Lynskey (:µµo) constataion que aquellos niños y niñas que eian mas po-
bies en la poblacion, tenían alta piobabilidad de llegai a sei adolescentes con pioble-
mas múltiples en compaiacion con niños de clases sociales mas elevadas. Ademas, los
autoies dan cuenta de una seiie de factoies que actúan en calidad de piotectoies y, poi
tanto, pueden piotegei o mitigai los efectos de la piivacion tempiana, piomoviendo a
su vez los compoitamientos iesilientes en niños que viven en ambientes consideiados
Resiliencia en adolescentes
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de alto iiesgo. Entie estos factoies se encuentian: inteligencia y habilidad de iesolucion
de pioblemas. Se ha obseivado que los adolescentes iesilientes piesentan una mayoi
inteligencia y habilidad de iesolucion de pioblemas que los no iesilientes. Según los
autoies, esto signifca que una condicion necesaiia aunque no sufciente paia la iesi-
liencia es poseei una capacidad intelectual igual o supeiioi al piomedio. Ademas, los
autoies señalan que aquellos que en la actualidad piesentaban caiacteiísticas iesilien-
tes habían sido catalogados como niños faciles y de buen tempeiamento duiante su
infancia. Al iespecto, investigaciones que se desaiiollaion con niñas que se ciiaion en
oifanatos, encontiaion que aquellas que tenían una buena capacidad paia elegii paieja
y planifcai el matiimonio, tuvieion una menoi tasa de embaiazo adolescente.
Los mismos autoies mostiaion ademas que hay algunos factoies que distinguen entie
un adolescente que se compoita en foima iesiliente de aquel que no lo hace. Así, indi-
can que en la etapa de la adolescencia, la difeiencia entie ambos iadica en que aquellos
que a la edad de los ocho años han estado menos expuestos a la adveisidad familiai,
tenían mejoi iendimiento escolai, mostiaban menoi cantidad de ielaciones con paies
que hubiesen iealizado actos delictivos y, según las entievistas, con menoi fiecuencia
a los :o años de edad buscaban paiticipai en actos novedosos que pudieian implicai
algún tipo de iiesgo. Así mismo, le daban gian impoitancia a la pioteccion contia la
adveisidad familiai.
Poi último, un estudio del Instituto Colombiano de Bienestai Familiai, iealizado en
:µµ8 poi el Centio Nacional de Consultoiía en todo el país, con :.:oo niños de todas
las zonas geogiafcas, investigo los factoies que favoiecen una iespuesta sana y adap-
tativa fiente a los factoies adveisos de la pobieza. El iesultado fue soipiendente: en un
8oº de los casos esos factoies biindaban una pioteccion alta entie los encuestados. El
estudio investigo, dentio del conjunto de los factoies piotectoies, la iesiliencia (Amai,
Kotliaienko, & Abello, :oo,).
De acueido con los anteiioies estudios y las ievisiones desaiiolladas poi Kotliaienco,
Caceies, & Fontecilla (:µµ,) entie los iecuisos mas impoitantes con los que cuentan
los niños iesilientes se encuentian: una ielacion emocional estable con al menos uno
de sus padies, o peisonas signifcativas o quien el niño haya desaiiollado un vínculo
afectivo; ambiente educativo abieito, contenedoi y con límites claios; apoyo social;
modelos sociales que motiven el afiontamiento constiuctivo; tenei iesponsabilidades
sociales dosifcadas, a la vez, que exigencias de logio; competencias cognitivas y, al
menos, un nivel intelectual piomedio; caiacteiísticas tempeiamentales que favoiezcan
un afiontamiento efectivo (poi ejemplo: fexibilidad); habei vivido expeiiencias de au-
toefcacia, autoconfanza y contai con una autoimagen positiva; asignai signifcacion
subjetiva y positiva al estiés y al afiontamiento, de acueido con las caiacteiísticas pio-
pias de su desaiiollo y tenei un afiontamiento activo como iespuesta a las situaciones
o factoies estiesantes.
Conclusiones
Los estudios han sido siempie centiados desde la niñez tempiana asociadas con vaiia-
bles como pobieza, maiginalidad, maltiato, vínculos familiaies. Los iesultados a nivel
geneial demuestian que los niños que estan en mayoi situacion de iiesgo son aque-
llos que se ven enfientados a una acumulacion de ciicunstancias adveisas, tales como
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difcultades economicas, situacion de pobieza, enfeimedad mental de alguno de los
padies, piacticas de ciianza inconducentes a su desaiiollo, o bien, abuso y confictos
familiaies. (Amai et. al., :oo,).
La iesiliencia ofiece alteinativas a todos los piofesionales, peio todavía no es un con-
cepto homogéneo. La iesiliencia es un cambio de paiadigma: piivilegia el enfoque en
las foitalezas, no en el défcit o pioblema. Involucia a los individuos, familias, giupos,
comunidades e instituciones a que sean paite de la solucion con el conjunto de ie-
cuisos inteinos y exteinos que peimitan enfientai situaciones ciíticas de todo tipo.
(Quinteio, :oo,).
Seiía impoitante piofundizai las
semejanzas y las difeiencias tanto
en la niñez como en la etapa adulta
entie el téimino y otios constiuc-
tos apaientemente similaies como
peisonalidad iesistente, sentido de
coheiencia, locus de contiol inteino,
peisonalidad positiva. Si se obsei-
van los componentes de estos cons-
tiuctos, se puede apieciai evidentes
similitudes con iesiliencia. Godoy-
Izquieido & Godoy (:oo:) defnen
peisonalidad iesistente o duieza
concoidante con ties dimensiones:
compiomiso, contiol y ieto. En cada
una de ellas habiía algo de iesilien-
cia. Poi ejemplo como cuando el in-
dividuo con peisonalidad iesistente
peicibe situaciones potencialmente
estiesantes como inteiesantes y con signifcado peisonal (compiomiso), como modi-
fcables y bajo de su contiol (contiol), algo noimal en la vida y una opoitunidad de
cambio y ciecimiento (ieto). De acueido con Antonovsky (:µ8,), el sentido de cohe-
iencia (sc), es una foima de vei el mundo y a nosotios mismos dentio de él, una ten-
dencia ielativamente estable que conduce a evaluai las ciicunstancias de la vida como
signifcativas, piedecibles y manejables, foimado poi ties dimensiones, manejabilidad,
compiensibilidad y signifcatividad. Poi otio lado los individuos con contiol inteino
cieen que el bienestai que ieciben depende de su compoitamiento (Zdanowicz, Janne,
& Reynaeit, :oo¡). Poi último, la psicología positiva es un esfueizo poi mostiai que es
necesaiio consideiai los potenciales humanos como un factoi que puede llegai a sei
piepondeiante en los peiíodos de ciisis, consideiando que las ciisis son inevitables y
necesaiias paia el ciecimiento y maduiez del individuo (Cuadia & Floienzano, :oo,).
Poi último, las distintas dimensiones que encontiamos en los instiumentos actualmen-
te validados paia medii la iesiliencia tienen difeiencias signifcativas, lo que hace que
este constiucto sea mas difícil de defnii opeiacionalmente. Es impeiante continuai
desaiiollando estudios de iesiliencia en la adolescencia con poblaciones maiginales y
no maiginales así como seguii en la constiuccion, diseño y validacion psicométiica de
Origen Población Definición
Greenspan
(1982)
Infantes y niños
La capacidad de emprender el trabajo de cada uno
paulatinamente con éxito de acuerdo a su etapa
de desarrollo.
Garmezy (1991) Global
La capacidad de recuperarse y mantener los
comportamientos adaptables después del maltrato.
Wagnild y Young
(1993)
Adultos y
adolescentes
de diferentes
culturas
La habilidad de poder cambiar las desgracias con
éxito.
Rouse y Ingersoll
(1998)
Adolescentes de
Básica Secundaria
La habilidad de luchar y madurar en un contexto
cuando hay circunstancias adversas o obstáculos.
Hunter y
Chandler (1999)
Adolescentes de
zonas marginales
El proceso de defensa del aislamiento utilizando
determinadas tácticas como protección.
Mandleco y
Peery (2000)
Adolescentes de
Básica Secundaria
Es como un proceso de supervivencia mediante la
desconexión de la agresión y la negación.
Markstrom, et.
al., (2000)
Niños y
adolescentes
La capacidad de responder y desarrollarse ante la
experiencia de eventos vitales estresantes.
Rew, et. al.,
(2001)
Adolescentes
pobres de zonas
rurales
La capacidad de una persona de ser inmune
y adaptarse al estrés que permite a la persona
desarrollarse como individuo a pesar de
experiencias de vida infelices.
Tabla 1. Comparación de
definiciones de resiliencia
a nivel infanto-juvenil
tomado de Adolescent
Resilience: An Evolutio-
nary Concept Análisis
(Ahern, 2006).
Resiliencia en adolescentes
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instiumentos de medicion, ya que son pocos hasta el momento. Es también impoitante
que se desaiiolle mas investigacion paia tiatai de analizai el peso del constiucto iesi-
liencia sobie la salud geneial o la cvvs. Con iespecto a las estiategias de afiontamien-
to, seiía impoitante evaluai cual de sus difeientes componentes tanto de tipo cognitivo
como emocional estan mas asociados con la iesiliencia y cual es el tipo de asociacion.
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a nivel lógico. & Méndez. Es de suponer entonces. por ser partícipes directos e indirectos de la violencia y el maltrato en todos sus niveles y por la adquisición /Sida. en vez de objetos concretos únicamente. que muchos de estos adolescentes. en primera instancia. ). En segundo lugar. es decir: “la resiliencia. Es capaz ahora de entender plenamente y apreciar las abstracciones simbólicas del álgebra y la crítica literaria. ). por estar involucrados en la explotación sexual por razones de abandono familiar. se da la transición de la infancia a la edad adulta que en este período abarca de los a los años aproximadamente y que se mani esta con los cambios siológicos respectivos así como el desarrollo cognitivo a nivel de operaciones formales. de su identidad y a la necesidad de conseguir la independencia de la familia manteniendo al mismo tiempo la conexión y la pertenencia al grupo.         . enunciados verbales y proposiciones. Quiles. entre otros (Maddalede enfermedades de transmisión sexual como el & . su comportamiento puede tener efectos negativos no sólo en su propia vida sino también en el funcionamiento de sus familias y de la sociedad. así como el uso de metáforas en la literatura. Cuando los adolescentes perciben que no pueden enfrentar sus problemas de forma e caz. edad en la cual todavía se crece entre la pubertad y la juventud (Cortellazzo. Por otro lado. ). Los adolescentes en América Latina conforman un de la población total. por participar en la actividad laboral. tales como justicia y libertad (Piaget. creencias. origen étnico o el género que directa o indirectamente in uenciaran y modularan su calidad de vida dependiendo de la forma como perciba las situaciones (Ortigosa. no. es decir. cómo hipótesis. en las que son tratados conceptos abstractos. . . por los matrimonios o uniones libres a temprana edad. ). La adolescencia es una etapa del ciclo vital donde hay retos y obstáculos signi cativos para el adolescente que se ve enfrentado al desarrollo. la edad. A menudo se ve involucrado en discusiones espontáneas sobre losofía. . se vieron enfrentados de alguna manera a situaciones no propias para su edad. Cada una de estas fases del desarrollo requiere de una capacidad para el afrontamiento. por el número creciente de embarazos. ). Cortellazzo. estrategias conductuales y cognitivas para lograr una adaptación y una transición efectivas (Callabed. & Infante-Espínola.” [] DE PARTAME N T O DE P SI C OL OGÍA FAC ULTAD DE CIEN C IAS HUMAN AS UN IV E RSIDAD N ACI ON AL DE COL OMBI A . La investigación de estos fenómenos nos puede llevar a pensar en una variable que puede haber tenido algún tipo de signi cado o de valor en la vida de estos adolescentes aún desde que eran niños. con todos los retos y desafíos personales que esto podría haberles implicado y paralelamente con todos los riesgos para su salud física y mental. al mismo tiempo que se ve enfrentado a conseguir buenos resultados escolares y a tomar decisiones sobre su futuro. desde la más temprana infancia. & Zolli. el adolescente se ve comprometido a cumplir roles sociales en relación con sus compañeros y miembros del género opuesto. el estrés previo. comportamientos sociales y valores. es importante tener en cuenta las relaciones entre los estilos de afrontamiento y otros factores como la clase social.                              El término adolescente proviene del latín Adolescentem que quiere decir empiezo a crecer. . Por lo tanto. . caracterizado por la habilidad para pensar más allá de la realidad concreta y por la capacidad de manejar. Actualmente el comportamiento adolescente constituye una preocupación de la salud pública. Morello.

los estudios con niños resilientes han demostrado que son suposiciones sin fundamento cientí co y que un niño herido no está necesariamente condenado a ser un adulto fracasado (Vera. con la energía que es capaz de almacenar el material cuando se reduce su volumen. el de estos niños había evolucionado positivamente. A continuación se hace una breve descripción de los principales instrumentos más utilizados en investigación en adolescencia según Ahern. soportes ambientales. con Protective Factors Inventory ( cuatro dimensiones: personalidad adaptable. ha tenido un papel importante en el surgimiento de la misma (Kotliarenco. Kiehl. En física se utiliza para expresar la capacidad de un material de recobrar su forma original después de haber sido sometido a altas presiones correspondiéndose. & Byers ( ). Cáceres. ). El término hasta el momento ha sido de nido de diferentes formas dependiendo del área de conocimiento donde se ha estudiado. cuenta con ítems en una escala tipo likert. Cáceres. especialmente en el idioma español. e Baruth ). ). donde puntajes más lience Scale ( [] RE VI STA COLOMBI AN A DE PSIC OLOGÍ A N° 1 6 20 07 ISSN 01 2 1-54 69 BOGO TÁ C OL OM BIA . frente a la creencia tradicional fuertemente establecida de que una infancia infeliz determina necesariamente el desarrollo posterior del niño hacia formas patológicas del comportamiento y la personalidad. uno de las grandes di cultades que enfrentan los investigadores a la hora de evaluar el constructo de resiliencia. En la Tabla se describen algunas de niciones sobre resiliencia en la adolescencia dadas por autores que se han dedicado al estudio de este constructo en los últimos treinta años. e Connor–Davidson Resi). Carbelo & Vecina ). Este estudio. es la ausencia de instrumentos válidos y con ables. En ingeniería. & Fontecilla. convirtiéndose en adultos competentes y bien integrados. a pesar de condiciones de vida adversas (Kotliarenco. Sole. adaptación y validación de diferentes instrumentos de medición de resiliencia desde la infancia hasta la etapa adulta. en este caso. antes de que comience la deformación plástica. Instrumentos para medir resiliencia en adolescentes Ahora bien. cuando a un material se lo somete a una carga excesiva. resaltar.Resiliencia en adolescentes Concepto y origen de resiliencia El concepto de resiliencia se viene estudiando aproximadamente desde los últimos años. ). su origen proviene del latín de la palabra resilio que signi ca volver atrás. Pero en los últimos años se han venido desarrollando investigaciones enfocadas al diseño. El origen de los trabajos sobre resiliencia se remonta a la observación de comportamientos individuales de superación que parecían casos aislados y anecdóticos y al estudio evolutivo de niños que habían vivido en condiciones difíciles. realizado en un marco ajeno a la resiliencia. Así. Treinta años después. rebotar (Becoña. la resiliencia es la cantidad de energía que puede absorber un material. pequeños estresores y compensar experiencias (Baruth & Carroll. & Fontecilla. volver de un salto. Uno de los primeros trabajos cientí cos que potenciaron el establecimiento de la resiliencia como tema de investigación fue un estudio longitudinal realizado a lo largo de años con una cohorte de niños nacidos en Hawai en condiciones muy desfavorables. tiene ítems en una escala tipo likert. En psicología este término también es utilizado –podría considerarse una analogía respecto de la palabra y su acepción en la física– y describe la capacidad de la persona o de un grupo para seguir proyectándose en el futuro. ). es decir.

Last. la resiliencia en sí misma ha sido ampliamente estudiada desde sus orígenes en poblaciones marginales desde la infancia en Centroamérica y Suramérica fundamentalmente. & Nakaya. & Tamborlane ( ). Además. los autores dan cuenta de una serie de factores que actúan en calidad de protectores y. Finalmente. Grey. Además. En otros contextos. Grootenhuis. ) cuenta con ítems en una escala tipo ). en una revisión sobre su tema de tesis doctoral. Hampel & Desman ( ). validada en Estados Unidos con población mexicana (Wagnild & Young. Investigaciones sobre resiliencia en adolescentes De acuerdo con lo anterior. La mayoría de los estudios plantean que las emociones negativas son factores de riesgo para la calidad de vida en general y. encontró alrededor de investigaciones con otro tipo de muestras no clínicas que hacían referencia a adolescentes afroamericanos y a otros grupos minoritarios con amplio énfasis en factores trasculturales asociados con la resiliencia. promoviendo a su vez los comportamientos resilientes en niños que viven en ambientes considerados [] DE PARTAME N T O DE P SI C OL OGÍA FAC ULTAD DE CIEN C IAS HUMAN AS UN IV E RSIDAD N ACI ON AL DE COL OMBI A . se vio el rol importante que desarrolla la familia de origen del paciente en una época del ciclo vital muy sensible a los con ictos y a la búsqueda de identidad. & Derkx ( ). regulación emocional y orientación positiva hacia el futuro (Oshio. Shand. Fuggle.salud ( como posible protector de las consecuencias negativas tanto físicas como psicológicas de las enfermedades. De otro lado. e Resilience Scale ( ). ). ). sobre todo. & Biasini ( ). por tanto. Van del Zaag. tenían alta probabilidad de llegar a ser adolescentes con problemas múltiples en comparación con niños de clases sociales más elevadas. está compuesta por dos dimensiones: competencia personal y de aceptación de sí mismo y de su vida. ) comprende ítems en una escala tipo ).                              altos indican mayor resiliencia. formada por ítems con escala tipo likert que va de a . Yu. Fergusson & Lynskey ( ) constataron que aquellos niños y niñas que eran más pobres en la población. Bru.         . & Sovik ( ). que en las enfermedades crónicas es esencial para el mantenimiento de la salud en el paciente. Ahern ( ). estos estudios indican que la resiliencia como factor protector no alcanza a tener impacto en la salud de una forma signi cativa para lograr moderar los efectos del estrés sobre la calidad de vida y que la protección que proporciona es más de tipo cualitativo que cuantitativo.y cuenta con tres dimensiones: busca de novedad. Gill. a la par que se han adaptado y validado instrumentos sobre resiliencia se han venido desarrollando estudios sobre el tema en adolescentes. Sullivan. actualmente se cuenta con una versión española de esta escala (Connor & Davidson. Por otro lado. Wallander. el dolor fue evaluado como un estresor muy signi cativo que impedía ir al colegio y que afectaba las actividades sociales y recreativas tanto fuera como dentro del hogar. de esta escala existe una versión en español. pueden proteger o mitigar los efectos de la privación temprana. Boland. Wentzel. Véase Alriksson-Schmidt. Se encontró además que las emociones negativas estaban asociadas con bajos niveles de adherencia al tratamiento médico. e Brief-Resilient Coping Scale ( likert que va de a y está diseñada para medir tendencias de afrontamiento al estrés y la manera más adaptativa de afrontarlo (Sinclair & Wallston. e Adolescent Resilience Scale ( likert que puntúa de . Nagamine. ha sido utilizado en población general y ámbito clínico. que están asociadas a muy bajos puntajes en dominios físicos y psicosociales. Graue. Hanestad. Kaneko. La ma) y el lugar de la resiliencia yoría de ellos se centran en la relación calidad . & Davies ( ).

indican que en la etapa de la adolescencia. & Abello. mostraban menor cantidad de relaciones con pares que hubiesen realizado actos delictivos y. contenedor y con límites claros. realizado en por el Centro Nacional de Consultoría en todo el país. Según los autores. Al respecto. Entre estos factores se encuentran: inteligencia y habilidad de resolución de problemas. Así. tales como [] RE VI STA COLOMBI AN A DE PSIC OLOGÍ A N° 1 6 20 07 ISSN 01 2 1-54 69 BOGO TÁ C OL OM BIA . maltrato. haber vivido experiencias de autoe cacia. tener responsabilidades sociales dosi cadas. marginalidad. tuvieron una menor tasa de embarazo adolescente. o personas signi cativas o quien el niño haya desarrollado un vínculo afectivo. con . que exigencias de logro. competencias cognitivas y. Así mismo. características temperamentales que favorezcan un afrontamiento efectivo (por ejemplo: exibilidad). investigaciones que se desarrollaron con niñas que se criaron en orfanatos. Por último. investigó los factores que favorecen una respuesta sana y adaptativa frente a los factores adversos de la pobreza. modelos sociales que motiven el afrontamiento constructivo. & Fontecilla ( ) entre los recursos más importantes con los que cuentan los niños resilientes se encuentran: una relación emocional estable con al menos uno de sus padres. según las entrevistas. Cáceres. Los resultados a nivel general demuestran que los niños que están en mayor situación de riesgo son aquellos que se ven enfrentados a una acumulación de circunstancias adversas. al menos. Conclusiones Los estudios han sido siempre centrados desde la niñez temprana asociadas con variables como pobreza. niños de todas las zonas geográ cas.Resiliencia en adolescentes de alto riesgo. apoyo social. tenían mejor rendimiento escolar. dentro del conjunto de los factores protectores. un estudio del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. la resiliencia (Amar. un nivel intelectual promedio. El estudio investigó. a la vez. los autores señalan que aquellos que en la actualidad presentaban características resilientes habían sido catalogados como niños fáciles y de buen temperamento durante su infancia. con menor frecuencia a los años de edad buscaban participar en actos novedosos que pudieran implicar algún tipo de riesgo. de acuerdo con las características propias de su desarrollo y tener un afrontamiento activo como respuesta a las situaciones o factores estresantes. le daban gran importancia a la protección contra la adversidad familiar. De acuerdo con los anteriores estudios y las revisiones desarrolladas por Kotliarenco. Kotliarenko. encontraron que aquellas que tenían una buena capacidad para elegir pareja y plani car el matrimonio. autocon anza y contar con una autoimágen positiva. vínculos familiares. Los mismos autores mostraron además que hay algunos factores que distinguen entre un adolescente que se comporta en forma resiliente de aquel que no lo hace. El resultado fue sorprendente: en un de los casos esos factores brindaban una protección alta entre los encuestados. Además. asignar signi cación subjetiva y positiva al estrés y al afrontamiento. la diferencia entre ambos radica en que aquellos que a la edad de los ocho años han estado menos expuestos a la adversidad familiar. ). esto signi ca que una condición necesaria aunque no su ciente para la resiliencia es poseer una capacidad intelectual igual o superior al promedio. ambiente educativo abierto. Se ha observado que los adolescentes resilientes presentan una mayor inteligencia y habilidad de resolución de problemas que los no resilientes.

2006).         . predecibles y manejables. Por otro lado los individuos con control interno creen que el bienestar que reciben depende de su comportamiento (Zdanowicz. el sentido de coheResilience: An Evolutiorencia ( ). en la niñez como en la etapa adulta La capacidad de recuperarse y mantener los Garmezy (1991) Global comportamientos adaptables después del maltrato. familias. grupos.Chandler (1999) zonas marginales determinadas tácticas como protección. Por último. Si se obser. la psicología positiva es un esfuerzo por mostrar que es necesario considerar los potenciales humanos como un factor que puede llegar a ser preponderante en los períodos de crisis. dividuo con personalidad resistente percibe situaciones potencialmente Tabla 1.. La resiliencia es un cambio de paradigma: privilegia el enfoque en las fortalezas. Origen Población Definición Sería importante profundizar las Greenspan Infantes y niños paulatinamente con éxito de acuerdo a su etapa semejanzas y las diferencias tanto (1982) de desarrollo. En cada La capacidad de una persona de ser inmune una de ellas habría algo de resilienAdolescentes y adaptarse al estrés que permite a la persona Rew. ).(2001) desarrollarse como individuo a pesar de rurales experiencias de vida infelices. ). considerando que las crisis son inevitables y necesarias para el crecimiento y madurez del individuo (Cuadra & Florenzano. ). & Reynaert. locus de control interno. al. pero todavía no es un concepto homogéneo. las distintas dimensiones que encontramos en los instrumentos actualmente validados para medir la resiliencia tienen diferencias signi cativas. comunidades e instituciones a que sean parte de la solución con el conjunto de recursos internos y externos que permitan enfrentar situaciones críticas de todo tipo. ). comprensibilidad y signi catividad. una tennary Concept Análisis (Ahern.(1998) tructos. dencia relativamente estable que conduce a evaluar las circunstancias de la vida como signi cativas.                              di cultades económicas. prácticas de crianza inconducentes a su desarrollo. (Amar et. enfermedad mental de alguno de los padres. De acuerdo con Antonovsky ( ).Rouse y Ingersoll Adolescentes de La habilidad de luchar y madurar en un contexto Básica Secundaria cuando hay circunstancias adversas o obstáculos. personalidad resistente o dureza Peery (2000) concordante con tres dimensiones: Markstrom. no en el dé cit o problema. algo normal en la vida y una oportunidad de a nivel infanto-juvenil tomado de Adolescent cambio y crecimiento (reto). Niños y La capacidad de responder y desarrollarse ante la experiencia de eventos vitales estresantes. Godoy. Janne. Comparación de estresantes como interesantes y con signi cado personal (compromiso). Izquierdo & Godoy ( ) de nen Mandleco y Adolescentes de Es como un proceso de supervivencia mediante la Básica Secundaria desconexión de la agresión y la negación. formado por tres dimensiones. Involucra a los individuos. Es imperante continuar desarrollando estudios de resiliencia en la adolescencia con poblaciones marginales y no marginales así como seguir en la construcción. situación de pobreza. o bien. (Quintero.. Por ejemplo como cuando el in. se puede apreciar evidentes Hunter y Adolescentes de El proceso de defensa del aislamiento utilizando similitudes con resiliencia. es una forma de ver el mundo y a nosotros mismos dentro de él. control y reto. como modidefiniciones de resiliencia cables y bajo de su control (control). de diferentes culturas coherencia. entre el término y otros construcAdultos y tos aparentemente similares como La habilidad de poder cambiar las desgracias con Wagnild y Young adolescentes personalidad resistente. et. manejabilidad. Por último. abuso y con ictos familiares. pobres de zonas cia. lo que hace que este constructo sea más difícil de de nir operacionalmente. al. et. van los componentes de estos cons. diseño y validación psicométrica de [] DE PARTAME N T O DE P SI C OL OGÍA FAC ULTAD DE CIEN C IAS HUMAN AS UN IV E RSIDAD N ACI ON AL DE COL OMBI A La capacidad de emprender el trabajo de cada uno .. La resiliencia ofrece alternativas a todos los profesionales. (2000) compromiso. sentido de (1993) éxito. adolescentes al. personalidad positiva.

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