martes, 5 de julio de 2011

Cómo hacer una tesis EN ESTE BLOG PRESENTAMOS UNA SERIE DE CLAVES PARA HACER EN TIEMPO Y FORMA UNA TESIS DE MAESTRÍA Y DE GRADO.

Para quienes están cursando un posgrado o finalizando sus estudios de grado, la presentación de un trabajo final de investigación resulta el paso más importante.

A pesar de los mucho talleres y cursos impartidos sobre metodologías, los alumnos parecen perderse en un mundo abstracto de conceptos confusos que agotan a cualquier persona.

Aquí presentamos un modelo simple y efectivo para diseñar un proyecto de tesis claro y posible.

Ideas clave

rnos útil, que sea muy conocido por nosotros, que tengamos fácil disponibilidad de fuentes. Es recomendable no meterse en temas muy discutidos porque nos fuerza a investigar muchos autores y se hace muy pesado luego.

van apareciendo en nuestra mente, sin consideraciones de forma o metodología. Lo importante es generar un volumen de escritura sobre el cual, luego poder modificar y mejorar.

nar la tesis y aprobarla. (Ya habrá tiempo para aprender..)

Consideraciones generales

La diferencia principal entre una tesis de grado (tesina) o de Maestría y una tesis doctoral, es que las primeras no requieren hacer un aporte original al desarrollo del conocimiento.

Ligado a lo anterior, las tesis de Maestría o tesinas tampoco requieren obligatoriamente una hipótesis.

(En términos simples, una hipótesis plantea una relación de causalidad; es decir, A sucede a causa de B. O de modo inverso, B es consecuencia de A. En este caso, el eje de la tesis es comprobar la veracidad de dicha hipótesis.)

Si el tipo de tesis y el conocimiento del alumno sobre el tema lo ameritan, puede incluirse una hipótesis, pero como se dijo anteriormente, no es obligatoria.

En las tesis en general, y sobre todo en aquellas que no tienen hipótesis, es importante formular bien el objetivo general. El mismo denota la finalidad y alcance de la misma.

Sin embargo, lo más importante en una tesis es la coherencia entre el alcance del objetivo formulado, el orden y alcance de los argumentos y su conclusión.

Se supone un conocimiento previo del tema. el estado de la cuestión y el tipo de preguntas que se realizan para formular el problema y así identificar objetivos. Explicativas: se basan en la identificación de las relaciones entre variables. Lo que cambia. en primer lugar. Descriptivas: Basadas en la descripción de un fenómeno o hecho. Como se dijo anteriormente en las tesis exploratorias y descriptivas puede prescindirse de hipótesis. a la hora de plantear el tema es. Tiende a explicar con mayor claridad la relación entre variables. sin embargo las más comunes para Maestrías y tesinas son: Exploratorias: se refiere a investigaciones en las que existe un desconocimiento general sobre el tema.Tipos de tesis Existen múltiples clasificaciones de tesis. Dependiendo del grado de conocimiento del alumno se elegirá qué tipo de tesis es la más adecuada a su estudio. el cual lleva a preguntas más precisas y enfocadas en la relación entre variables. . De modo que se requiere indagar para identificar causales y fundamentos del mismo.

pueden plantearse tesis propositivas. Objetivo general. Hipótesis (si la hay). Título Es el objeto de estudio. Todas estas categorías hay que considerarlas luego de haber elegido el tema de la tesis. Idealmente debe circunscribir o limitar el alcance temporal y espacial de la misma. Proyecto A continuación se expondrá una estructura típica de un proyecto de tesis. Estado del tema / estado del arte/ estado de la cuestión 3. Un marco de resolución o análisis o un software). un mecanismo o un dispositivo (Ej. 5. ofrecen una alternativa. 1. Objetivos específicos. ante una problema definido e irresuelto. Justificación 4. 6. De este modo ya resolvemos el primer . Debe exponer de qué se trata la tesis. las cuáles. Título 2. en algunos casos. 7. Metodología y Fuentes 1.Aunque menos frecuente.

Puede agregársele un subtítulo para ubicar mejor a quien lee la tesis. .2000”. Luego.punto crítico que es la excesiva amplitud del trabajo. Ejemplos: – 2010”. llo de softwares de gestión en tal lugar en 2011” – 2000”. con el objetivo general se verá con más claridad. 1990.

las principales discusiones y los principales autores (si los hay) . ATENCIÓN: NO SE TRATA DE HABER LEIDO TODO LO QUE EXISTA SOBRE EL TEMA. el avance de los combustibles alternativos configura un nuevo fenómeno de creciente importancia en el escenario global de la bioenergía. Ejemplos de redacción del estado del tema: Desde hace una década. En este contexto. dadas las cambiantes coyunturas políticas y económicas. Estado del tema / estado del arte / estado de la cuestión Aquí se plantea el tema y/o el problema. Sin embargo. aun no es claro el alcance de los mismos en nuestro país.2. La idea es introducir al lector en el tema. antecedentes. AL MENOS. los biocombustibles se perfilan como uno de los principales competidores de los combustibles tradicionales. En esta parte contamos lo que se sabe sobre el tema. Algunos autores sostienen que… Otros… Uno de los interrogantes es identificar la vinculación entre demanda interna y mercados externos como motores de dicho crecimiento en la demanda nacional… . UNA IDEA GENERAL Y ACTUAL SOBRE EL PROBLEMA. Es fundamental identificar con claridad la temática que se abordará. SINO TENER. cuáles son los enfoques existentes.

Simplemente deber ser la suficiente como para presentar con claridad el tema y la intencionalidad de la investigación.La presente investigación se basa en el estudio de dichas variables y en la descripción de los patrones secundarios que pueden determinar variaciones en la demanda…No hay una extensión establecida para este ítem. Recordar que a nivel maestría es posible realizar este tipo de tesis. si hablamos de políticas públicas. En algunos casos existen y son fáciles de presentar y en otros tal vez no existen (una tesis puede ser una nueva oportunidad para generar una. Si existe conocimiento al respecto. es frecuente encontrar hipótesis que no son tales y que sirven simplemente como punto de partida de la investigación y manifiestan la intencionalidad del autor. De modo que si nuestra intención es explicar un fenómeno a partir de sus causas. Una hipótesis es básicamente una relación de causalidad. simplemente describan o analicen un fenómeno. Hipótesis ¡¡¡ ATENCIÓN!!!. Si la tesis es exploratoria o descriptiva. recurriremos a una hipótesis inicial. puede requerirse o no una hipótesis. Se trata de conceptos. .) 3. teorías (o una teoría). Lo mismo con el caso que se elija. ayuda incluir un “marco teórico” o “marco conceptual”. Por ejemplo. podría incluirse cuáles han sido las teorías políticas más recientes o los debates sobre gestión pública. de acuerdo al tipo de tesis. no es necesaria una hipótesis... una visión o corrientes de pensamiento relacionados con el tema en cuestión. En general es de 2 a 5 carillas. A nivel formal. El consejo es que si están en una Maestría hagan la tesis lo más simple posible y no intenten explicar nada. Recordar que. Clave: para hacer un buen estado del tema es preciso formularse una clara pregunta de investigación.

Si aun persisten en la idea de una tesis explicativa. . Esto se debió a que Europa impulsó una política exterior concentrada en lograr el apoyo de la mayor cantidad de países para sus inversiones en el exterior (una es la causa de la otra). Hay que buscar hipótesis simples y que planteen situaciones existentes o pasadas pero no a futuro ya que no se pueden comprobar. el objeto de estudio sigue siendo grande. acá hay un par de ejemplos de hipótesis que les van a ayudar. Ejemplos: biocombustibles. En este caso. en el cual primaron los objetivos de cooperación interbloque por sobre otras temáticas. Objetivo General Es la meta principal del trabajo. ¡¡Importante!!. como la conformación de las agendas de política exterior norteamericana en tal periodo. Para esto necesitarán analizar tanto las relaciones entre Sudamérica y Europa. ¿Qué pretendo de la tesis?.) Las relaciones entre Europa y Sudamérica durante el período 1990 – 2000 estuvieron regidas por la cooperación como eje central de las agendas. Ej. por lo cual se recomienda achicarlo en espacio (menos países o uno solo) y en tiempo (4 años). esa es la pregunta que intenta responder el objetivo general. 4. en la política exterior europea determinó un nuevo patrón de reracionamiento con Sudamérica. Invirtiendo la relación de causalidad: La importancia de las inversiones.

en su conjunto. Por ejemplo. · Identificar la influencia de dichas variables sobre los precios nacionales. Objetivos específicos Se trata de tomar el objetivo general y desfragmentarlo en objetivos de mayor especificidad.políticos en torno a la temática de la integración latinoamericana. nos llevarán al logro del objetivo general. si el objetivo general es “Identificar la incidencia de las políticas públicas en la competitividad de los biocombustibles”. · Identificar el resultado macroeconómico de los biocombustibles en los ingresos del estado. . · Caracterizar las variables institucionales-legales que regulan la actividad del sector. Estos. los objetivos específicos serán: · Definir los parámetros políticos bajo los cuales se sustentan los programas de biocombustibles. de la región…. 5.

Además de las fuentes citadas es recomendable incluir las fuentes consultadas. El objetivo específico indica una finalidad (parcial) y las acciones o tareas señalan un medio para alcanzar dicho fin. Fuentes y metodología Este punto recomiendo hacerlo en conjunto (LAS FUENTES Y LA METODOLOGÍA) aunque pueden presentarse por separado. En la metodología debemos explicar cómo vamos a llevar a cabo nuestra investigación. las variaciones en los enfoques y las dimensiones a analizar son casi ilimitadas. en el caso anterior hubiera sido un error considerar como objetivos específicos estas acciones: · Analizar las políticas de tales países sobre la demanda. en los casos correctos arriba mencionados podemos encontrar que el logro de los objetivos específicos genera un producto definido (ya sea la caracterización de variables.¡¡Atención!! El error más frecuente es confundir objetivos específicos con “tareas” necesarias para el logro de los mismos. De modo que. la definición de parámetros o la identificación de un resultado). Es preciso saber que para cada tesis puede existir una metodología propia ya que en ciencias sociales. existen metodologías estandarizadas que encajan con muchas de estas investigaciones. . ¡¡RECORDAR!! TANTO EL OBJETIVO GENERAL COMO LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEBEN ESTAR ESCRITOS EN INFINITIVO. 6. siendo el resto. Finalmente debemos incluir las fuentes utilizadas en el proyecto y las que utilizaremos en la tesis (si las tenemos). Por ejemplo. · Recopilar leyes relacionadas a los biocombustibles. la variedad temática. por lo que se requieren metodologías nuevas a cada momento. Sin embargo. acciones necesarias para el logro de los objetivos específico.

PD: ¡Los libros y profesores de metodología consúltenlos cuando estén avanzados en el proyecto Artículos de metodología ¿Cómo se redactan los objetivos de una investigación? Los objetivos indican cuáles son las metas de conocimiento a alcanzar: a qué resultados se quiere llegar ( no dar los resultados. entrevistas/encuestas (con sus variantes). Deben expresarse en forma concisa. como fuentes secundarias consultarán autores especializados sobre el tema. clara e inequívoca. Por ejemplo:    Analizar Comparar Definir . por ejemplo. En segundo lugar. la recopilación y el análisis de determinadas fuentes.. En tercer lugar. se expresan comenzando con un verbo en infinitivo que indica la vía de conocimiento por la que se procederá. Por ello. las metodologías más acomunes aluden a. entre las fuentes secundarias se realizarán encuestas a personas que han participado. Ejemplo En primer lugar.El proyecto será el molde sobre el cual desarrollaremos la tesis. las fuentes primarias estarán conformadas por el análisis de documentos oficiales. si está bien planteado. En general. No se compliquen en una primera etapa con este punto.Las metodologías de investigación refieren a las fuentes y los métodos de acceso y tratamiento de la información necesaria para el logro de los objetivos. Los objetivos no pueden ser juicios de valor y generalmente. simplemente lo deberemos "rellenar y completar" para finalizar la tesis. sino plantearlos en forma genérica).

Los objetivos: un punto de partida ¿Qué es un objetivo? El planteamiento de un objetivo La clasificación de los objetivos Los elementos claves de un objetivo Mapa conceptual Práctica . 7. en un conjunto armónico. el terreno y la metodología.ar www. 5. 8.com.com. Son partes de un todo. 3. pero dentro de su contexto. para integrar las mismas. el marco teórico y la metodología: los objetivos son el destino de la tesis. Objetivos Específicos Son sub-objetivos que descentralizan la focalización del tema. Se indica en algunas proposiciones cuál es el área temática y el problema que específicamente se atenderá.      Clasificar Sistematizar Criticar Explicar Describir Sintetizar Los objetivos pueden desagregarse en: 1. 4. 2. Debe estar en perfecta armonía con lo expuesto en el planteo del problema . 2. Planteo de pasos como si fueran objetivos (confundir métodos.proyectosytesis.ar 1. Objetivos específicos no contenidos en los generales. Objetivos Generales Son el marco de referencia de lo que se pretende aportar y demostrar en la tesis. Deben estar en perfecta armonía con lo expuesto en ese ítem. con objetivos) Confusión entre objetivos y políticas o planes para llegar a lo que es la finalidad práctica Falta de relación entre los objetivos. caminos. Se focalizan las tareas a desarrollar en la investigación en una serie de proposiciones que desagregan los contenidos implícitos en 1. el marco teórico. 6. enunciadas para facilitar la comprensión de las metas a las que se arribará con las conclusiones. el camino a seguir info@proyectosytesis. Los errores más comunes en la definición de los objetivos son:      Ser demasiado amplios y generalizados.

Este trabajopropone las pautas básicas que se consideran a la hora de plantear y diseñar ese camino. 12. Es un mapa que nos enfoca en una ruta determinada dándole sentido a todo esfuerzo que dicha investigación nos obliga a realizar. el investigador debe seguirlo como un camino trazado. Si la vida se considerara una investigación de campo y suponemos que nadie emprende un camino sin un destino marcado. proveyendo al mismo tiempo no solo de una intención sino también de una finalidad. podemos entonces suponer que los objetivos a nivel general son el punto de partida más importante a considerar pues ellos son ese destino que deseamos alcanzar y la razón por la cual iniciamos ese viaje. otras esperan alcanzar algún grado de conocimiento en determinada área.9. . TÍTULO I ¿QUé ES UN OBJETIVO? Toda investigación nace con un propósito o finalidad. permitiendo también determinar si tal investigación rindió o no los frutos esperados. 11. 10. Los objetivos tienen la palabra. ya sea tangible o intangible. En las siguientes páginas se expondrá brevemente su planeamiento. Este propósito o finalidad será el objetivo que constituirá el punto de partida y orientará así el curso de todo el proceso investigativo. Son los objetivos quienes conforman el cuerpo de ese mapa. rigen y determinan todo aspecto humano estructurando desde su dualidad un plan de vida. Conclusión Anexos Bibliografías consultadas Cuento los objetivos LOS OBJETIVOS: UN PUNTO DE PARTIDA Introducción Existe en toda investigación un elemento fundamental que marca el punto de partida y llegada. redacción y clasificación tratando de mostrar un enfoque práctico del cual esperamos saquen los lectores el mayor beneficio posible. Si este es bien formulado logra transmitir claramente la intencionalidad del investigador. algunas tratan de contribuir en la solución de un problema en particular.

Es decir que el interés que se persiga considere las posibilidades y limitaciones del trabajo realizado. ya sean los primeros o los segundos siempre se ordenarán según su relevancia. el investigador puede plantearse uno o varios objetivos primarios de los cuales se derivaran una serie de objetivos secundarios. . Figura 2 Dependiendo del tipo de investigación o de la meta que se pretenda alcanzar.Figura 1 TÍTULO II EL PLANTEAMIENTO DE UN OBJETIVO El principal requisito en el momento de plantear los objetivos de una investigación es que estos sean alcanzables. Es importante mencionar que dentro de una investigación pueden existir tantos objetivos como el investigador considere necesario. lógicos y coherentes con la realidad. Los objetivos corresponden a la etapa exploratoria de la investigación ubicándose generalmente dentro de la introducción del reporte final. siendo los objetivos secundarios un desglose del o de los objetivos primarios.

cuando hacemos la pregunta ¿Para qué? nos señalarán el objetivo general. . pues abarca todas las expectativas que el indagador se propone a nivel global. La valoración de todo el trabajo se da a partir de los objetivos propuestos. Esta clasificación varía según la dirección que se desee tomar y el enfoque general de la persona que los plantea. Si por el contrario los objetivos específicos son incompletos respecto del objetivo general. los objetivos metodológicos aclaran el sentido de la hipótesis y colaboran en el logro operacional de la investigación en todos sus niveles. Para lograr la mejor orientación dentro de una investigación todos los objetivos deben estar redactados tan claramente como sea posible. TÍTULO IV LA REDACCIÓN DE LOS OBJETIVOS Cuando se desea plasmar en el papel la redacción de los objetivos se han de tomar en cuenta dos preguntas simples: ¿Cómo? y ¿Para qué? Si se cuestionan los objetivos generales con la pregunta ¿Cómo?. De este objetivo general se desglosan una serie de objetivos secundarios a los que denominamos Objetivos Específicos. El objetivo primario es el propósito primordial en la búsqueda de determinados conocimientos por ello posee una autonomía propia. ya que las conclusiones se referirán al logro o fracaso de los mismos. estos son en sí una fragmentación que permitirá alcanzar con mayor facilidad el objetivo general. El objetivo instruccional se formula alrededor del aprendizaje y los objetivos de investigación son los enunciados claros y precisos de las metas que se persiguen. los cuales deben ser claramente identificables con el resultado obtenido. entre estos están‫ ׃‬objetivo instruccional. TÍTULO III LA CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS Existe una serie de clasificaciones para los objetivos que nos permiten decidir sobre los medios y las herramientas que vayamos a emplear. la respuesta serán los objetivos específicos. Es indispensable que halla un equilibrio entre los objetivos.Al determinar el rumbo a tomar mediante un objetivo primario que abarcará en forma general nuestro propósito fundamental debemos sistematizar las estrategias que harán posible el logro de nuestras metas. entonces la investigación será incompleta. objetivos de investigación (de los cuales se desprenden el objetivo general y los objetivos específicos) y objetivos metodológicos entre otros. Los objetivos específicos son una esquematización que permite evaluar. por ello debemos revisar los objetivos en cada etapa de nuestra indagación para evitar errores que al final obstaculizarían el resultado real. A este objetivo se le denomina Objetivo General. pues si los objetivos específicos sobrepasan al objetivo general proponiendo operaciones no implicadas en el desestabilizarían las conclusiones finales y gran parte del proceso de todo la investigación. comparar y determinar si el objetivo general responde a los resultados logrados.

En la redacción se deben tomar en cuenta las siguientes recomendaciones para considerar los aspectos más relevantes en su formulación: 1. Deben ser concretos. El objetivo bien formulado logra transmitir en pocas palabras la intención del investigador. para identificar de forma clara los resultados esperados. 3. el destino de dicha investigación y el uso de los recursos. El uso de verbos se debe a la implicación de cada objetivo como una acción por realizar. así se logra ese sentido de exactitud respecto a nuestra intención. es decir no redundar en frases largas y poco claras 2. para ello se elaboran enunciados que excluyen el mayor número de interpretaciones posibles. en otras palabras el diseño cualitativo o cuantitativo del proyecto. 4. Figura 3 . Ser factibles es decir tomar en cuenta todos los aspectos involucrados dentro de la investigación: tiempo. Identificar el abordaje del tema. perspectivas y capacidad. ya que indican los pasos a seguir se presentan en orden alfabético de acuerdo al verbo y su grado de importancia. dinero. personal. El uso de los verbos en infinitivo.Los objetivos se refieren también al tipo de conocimientos que se desean alcanzar. y se debe tener cuidado en su formulación.

suministrar teorías y arrojar luzsobre un tema determinado. abarcando en forma universal la investigación. TÍTULO VI MAPA CONCEPTUAL . ya que el éxito o fracaso de dicha investigación solo depende del cumplimiento de los objetivos planteados. Cuando redactamos el objetivo general incluimos estos tres elementos de una forma global.TÍTULO V LOS ELEMENTOS CLAVE DE UN OBJETIVO Lo esencial es que un objetivo incluya tres elementos básicos‫׃‬ · Exponer el proceso de la investigación: Informando en términos simples las acciones que se seguirán durante la investigación. de ese modo se aclara de ante mano cual es la intención del proyecto. razón por la cual no incluimos en ellos los tres aspectos mencionados sino que nos abocamos en uno de ellos. · Desarrollar un conocimiento: Los objetivos deben dirigirse a lograr un acervo intelectual o práctico. · Expresar el contenido de la investigación: Al redactar cada objetivo se no debe desviar del tema en cuestión. Cuando nos enfocamos en los objetivos específicos los orientamos en gran parte a esbozar logros determinados. es decir que deben enfocarse en conseguir datos.

desarrolle un Objetivo General y al menos tres Objetivos Específicos siguiendo el proceso desglosado en las unidades anteriores.Figura 4 TÍTULO VII PRÁCTICA Tomando como punto de partida LA INVESTIGACIÓN como propuesta. · OBJETIVO GENERAL: .

La educación secundaria El objetivo fundamental es la formación integral del alumnado con atención a la diversidad de capacidades. Son pues los objetivos quienes tienen la palabra durante la mayor parte de la búsqueda de conocimiento sin importar el tema a tratar. intereses y motivaciones. El profesor ha de permanecer atento para comprobar en qué medida el niño incorpora los nuevos aprendizajes. así como construir una concepción de la realidad que integre a la vez el conocimiento y la valoración ética y moral de la misma. pasa a otra etapa cuando compara esa información con su marco teórico de donde evaluará si le es posible cumplir con sus objetivos propuestos. pero la básica y transcendental relación del investigador con los objetivos jamás decae. que derivados o no del objetivo inicial marcarán siempre un ritmo. de manera crítica y en unasociedad axiológicamente plural. a la lectura. Con el bachillerato se busca proporcionar a los alumnos la madurez intelectual y humana que les capacite para acceder a la formación profesional de grado superior. La educación primaria El objetivo de este nivel educativo es proporcionar a todos los niños una educación común que haga posible la adquisición de los elementos básicos culturales._____________________________________________ · · · · OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ______________________________________ ___________________________________ ___________________________________ LOS OBJETIVOS TIENEN LA PALABRA Conclusión La investigación comienza cuando el investigador guiado por los objetivos inicia la recopilación de información para analizarla. a la escritura y al cálculo aritmético. los aprendizajes relativos a la expresión oral. Tal formación plena ha de ir dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer. El objetivo primero y fundamental de la educación es el de proporcionar a los niños y a las niñas. lametodología aplicada o el escenario donde se ubique. A lo largo de todotrabajo surgen nuevas interrogantes e inclusive pueden surgir nuevos objetivos. a los estudios universitarios u otras enseñanzas . ANEXO LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN. Dependiendo de las complicaciones a través del proceso y de la cooperación del medio se puede realizar un trabajo exitoso o por el contrario cambiar su rumbo en la dirección más adecuada. la libertad. a los jóvenes de uno y otro sexo una formación plena que les permita conformar su propia y esencial identidad. así como a una progresiva autonomía de acción en su medio. la tolerancia y la solidaridad. pero también deberá intercambiar información con los padres en relación con el proceso de enseñanza.

Molina Rodríguez. Helio. 1ª. Naucalpan de Juárez. Guía sencilla de Investigación. Microsoft Corporation. (2001). Talleres Gráficos de la Editorial EUNED (Ed). Marlene / Morales Moscoso.A (Ed). poniendo a su disposición los recursos y los servicios que precisen a fin de que puedan alcanzar los objetivos establecidos con carácter general para todos los alumnos. 4ª reimpresión de la 1ª edición (2000). (1997). capitulo 2. pág 625. 3ª Edición (1998) Santafé de Bogotá. Extraído el 10 de febrero del 2008 de http: // www. La educación universitaria Abarca al conjunto de enseñanzas que dentro del marco legal capacitan para el desempeño de una profesión. principios y procedimientos para su desarrollo. Talleres Gráficos de la Editorial EUNED (Ed). com. Océano Grupo Editorial. Elementos de investigación académica. Carlos. itescan. Investigación educativa y Pedagogía. Colombia: Panamericana Editorial Ltda. 2ª edición (1995). Extraído el 10 de febrero del 2008 de http: // www.3ª reimpresión (2004). Google . Costa Rica: EUNA. (1993). (1997). Barcelona. Sabino. Edición. Bogotá. construcciones. Costa Rica: EUNED.principal. Costa Rica: EUNA. Carlos A. 11ª reimpresión de la 1ª edición. Objetivos. Heredia.mx. Universidad Estatal a Distancia (Ed). 3ª reimpresión de la 1ª edición (2003) San José. Reservados todos los derechos. Enciclopedia General de la Educación. Gallardo Martínez.S." Microsoft® Encarta® 2007 [DVD]. Flórez Ochoa. Costa Rica: EUNED. Costa Rica: Trabajo de investigación independiente.A. Zaida. Alonso. Ana Teresa. Molina Bogantes. Rafael / Tobón Restrepo. (1996). Impresores Aldina. Flores Davis. España: Océano Grupo Editorial. Responde a una triple finalidad: formativa. (Ed).edu. Tomado de: "LOGSE. Dobles Yzaguirre. (1996). Magali / García Fallas. Colombia: Mc Graw Hill. La educación especial Dentro de las enseñanzas de régimen general.especializadas. 2006. (1942). Heredia. (2006). Emma Ariza H (Ed). Editorial de la Universidad Nacional. México: PEARSON. Costa Rica: EUNED. orientadora y de preparación para estudios superiores. Luz Emilia / Pacheco Gamboa. (1999). La investigación: una forma de aprender. (tomos 1-2 y 3). Jacqueline. Como elaborar y asesorar una investigación de tesis. Ana Teresa. Objetivos. S. Luz Emilia / Pacheco Gamboa. . La investigación como proceso de construcción del pensamiento. Flores Davis. Yesenia. temporales o permanentes.A. (Eds). S. el sistema educativo tiene una respuesta y tratamiento adecuado para los alumnos con necesidades educativas especiales. Planeamiento Didáctico: fundamentos. Editorial de la Universidad Nacional. San José. (1996). María Cecilia / Zuñiga Céspedes. San José. Campus "Omar Dengo" (Ed). Campus "Omar Dengo" (Ed). segundo párrafo. Como hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos. interacciones." BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Muñoz Razo. San José. Investigación en educación: procesos.

ellos oyeron el llanto del niño. pero sin darse cuenta se adentró demasiado en este lugar y ya no pudo encontrar el camino de regreso a su casa. Autora: JULIA ROSA MOT INEDITO. el objetivo que guiaba a los demás sintió cierta tristeza por él y se acercó poco a poco para no asustar más al niño. El niño estaba feliz de regresar y nunca más incursionó solo por el bosque sin la compañía de un buen objetivo. tampoco sabía como regresar solo a su casa. Un par de horas después pasaban por el camino cercano un grupo de guardabosques llamados los Objetivos. . con muchísimos caminos y árboles gigantescos. Luego el objetivo lo tomó de la mano y lo llevó por un camino seguro hasta su casa. pues el la encontró varios metros atrás de donde el niño estaba. Este bosque al que todos llamaban El Gran Bosque de la Investigación era un lugar enorme. se perdió aún más. el niño entre suspiros le contó que se había perdido cuando su bola se le escapo. cuando este lo vio dejo de llorar. el objetivo se le quedó mirando y sacó de su mochila la bola de fútbol del niño.CUENTO LOS OBJETIVOS Introducción a la exposición Alguna vez hace muchos años. Pensó que si caminaba hacia tras tal podría regresar pero no fu así. él corrió tras ella. ya no pudo ver su bola. un niño que acostumbraba jugar fútbol todas las tardes. vivía a la orilla de un bosque muy espeso. Con mucho desconsuelo se sentó en el piso y se puso a llorar. El objetivo le preguntó ¿Qué haces aquí?. Cierto día la bola de fútbol se le escapó al niño.