You are on page 1of 9

ENSAYO UNIDAD 4 Y 5 4.

- LOS MEDIOS Y TECNCOLOGAS EN LA EDUCACIN ESCOLAR


INTRODUCCIN En esta siguiente unidad se hace referencia a la importancia que tienen los medios y la tecnologa dentro del aspecto educativo, sobre todo los medios curriculares que son el apoyo en el aspecto educativo por ello es muy importante reconocer su importancia y significado, por ellos los materiales curriculares, son los medios que se emplean en el proceso enseanza- aprendizaje, son los mediadores de la cultura, su funcin es servir un recurso, por ellos son necesarios en el proceso educativo, por ello es muy importante reconocer su funcin. Los medios y los materiales curriculares Es muy importante que primero reconozcamos la definicin de materiales curriculares que estos son parte fundamental de nuestro trabajo, ya que son indispensables en materia educativa, ya que son creados para facilitar nuestro trabajo, los cuales son creados y diseados para lograr los progresos en la educacin, es decir los planes, proyectos o procesos que se elaboran dentro de lo educativo y debido a esto los materiales se tienen que clasificar en 2 de acuerdo a las necesidades y su funcin. -Los primeros son materiales de planificacin desarrollo y evaluacin de la enseanza, que estn dirigidos a profesores: Aqu entra la poltica de desarrollo elaborando material para el maestro con el propsito de orientar y facilitar el trabajo de los profesores, para propiciar cambios. -Materiales para el apoyo de los aprendizajes delos alumnos: Aqu son materiales que se crean de acuerdo al nivel del alumno y a las materias que se le imparten, aqu se incluyen libros, videos, software educativos, fichas de trabajo, etc., en este aspecto no solo sirven para los alumnos si no que tambin son de mucha ayuda para los maestros. Los medios y los procesos de diseo y desarrollo del currculo Los medios son materiales significativos que sirven al buen desarrollo de la educacin, pero debemos considerar que no solo sirve para el buen aprendizaje de nuestros alumnos sino que tambin se pueden considerar algo que puede afectar el proceso cuando no son utilizados adecuadamente de acuerdo al

proyecto o programa, por ello cualquier material que se utilice depender fundamentalmente del modelo o currculum que se est utilizando, para esto existen dos maneras de comprender el currculum para ello es importante reconocerlas por un lado se encuentra la concepcin tcnica y prctica en el primero se tiene lo que implica el proceso pero que ya no depende tanto del profesor y en las segundas respecto a la practica ya van mas enfocadas a lo que el profesor puede realizar para lograr un buen proceso en los alumnos. Del currculum planificado al currculo en accin Existen infinidad de situaciones que pueden favorecer o perjudica el desarrollo de nuevos currculum por ello es importante reconocer los tipos de materiales con los que se cuentan algunos de estos materiales pueden ser: los que difunden la planificacin del currculum, apoyos complementarios para el alumno como guas, intercambio de experiencias y algunos otros para consulta. El libro de texto y el desarrollo del currculum Este ha sido parte fundamental en el desarrollo de las actividades de los profesores por ello no podemos dejarlo an lado, ya que es verdaderamente significativo, y el principal material con el que dispone el maestro, puesto que gracias a el podemos obtener objetivos ya planteados, este se origino aos atrs con la necesidad de las personas de tener recursos pedaggicos, y fue creado para lograr uniformemente la misma enseanza. El libro de texto es muy til porque como dice la lectura sus conocimientos son mas digeribles y sistematizados, por ello de igual manera se le puede considerar como una tecnologa empaquetada, pero de mucha utilidad que sirve tanto a alumnos como profesores. Los medios y el profesorado En este aspecto se han realizado importantes investigaciones acerca de los materiales y los medios didcticos que estn a su alcance, la mayora de los profesores coincide que utilizan los que otros compaeros recomiendan y aquellos que son comerciales son menos llamativos para ellos, porque compartiendo ideas con sus compaeros saben cuales son mas aptos o recomendables de acuerdo al grado que estn atendiendo o a las caractersticas de sus alumnos, lo nico en lo que si coinciden los profesores es pedir materiales o medios sean flexibles, que no sean rgidos ni demasiadamente estructurados.

Por otro lado se encuentra el uso que le dan los profesores, ya que hay algunos que son los preferidos y que usa frecuentemente en clase, ya que tiene que tomar decisiones en base a contenidos ya que tiene que crear ambientes de aprendizaje, la integracin y usos de tecnologas esta condicionado, que depende de la infraestructura y otros recursos. El profesor es un factor clave en la integracin y uso de tecnologas. La organizacin y gestin de los medios. Los centros de recursos La adquisicin, distribucin y ubicacin, as como la organizacin de recursos lleva a la toma de determinadas decisiones organizativas complejas y sometidas a numerosas variables. Es importante considerar que algunos autores clasifican los medios en talleres y rincones, departamento y centros de recurso., los primeros son usados para actividades complementarias y los centros de recursos son instituciones para facilitar y apoyar la seleccin y uso de medios, por un lado tambin estn los individuales que solo atienden un centro y los colectivos que son los que atienden a varios centros. Los centros de recurso deben cumplir determinadas funciones entre las que se encuentran las siguientes: facilitar medios y materiales a los alumnos, formar y asesorar a los maestros en su uso, disear y producir su propio material didctico, evaluar los efectos y experiencia del uso de los medios en la enseanza. Las nuevas tecnologas en el sistema escolar Es importante que desde siempre hay que reconocer que la tecnologa es un medio que aun no esta del todo generalizado, es decir que an todos no tienen alcance a ellos, considerando que existe una serie de factores que han provocado su xito o fracaso, por ello se sugiere crear proyectos destinados a mejorar el aspecto de la tecnologa considerando que se impulse la innovacin educativa, ue se doten de los recursos necesarios, que se prepare mejor a los profesores en cuanto al uso de TICs, brindar materiales didcticos. Es muy importante reconocer que para la diversificacin de estas tecnologas debemos tomas en cuenta aspectos como que sea disponibles, de fcil accesibilidad y cualificacin tcnica y pedaggica. Las tecnologas educativas conllevan un proceso de altibajos y retrocesos, ya que deben ir acompaadas de diversos aspectos que harn que tenga el xito suficiente.

Las competencias informacionales y digitales en el currculum Es importante considerar que uno de los aspectos fundamentales que se desean eliminar es la alfabetizacin de las personas, considerando que anteriormente este trabajo consista en ensear a leer y escribir mediante cdigos, en la actualidad esta consiste en tomar en cuenta otras fuentes para aprender, tomando que actualmente los medios de informacin son ms complejos y se distribuyen de diferente manera de acuerdo a las necesidades de las personas, debido a esto se tienen que desarrollar diferentes habilidades y capacidades estas involucran el manejo de la tecnologa, uso correcto de la informacin, expresin y comunicacin y tica del conocimiento. Es muy importante considerar las diez buenas prcticas que se nos sugieren en el texto para un buen uso adecuado de las TICs y podemos considerar las siguientes: -Para usarlas se debe considerar lo que se tiene que ensear a los alumnos y considerar en que medida se puede utilizar. -Considerar que no es algo mgico que cambiara todo, ni implica ser el mejor o peor profesor. -Considerarla como un mtodo o estrategia didctica que refuerzan el aprendizaje. -Se deben de usar de tal manera que el alumno aprenda cosas, con uso de tecnologas. -Deben usarse como recurso de apoyo en todas las materias, as como para la adquisicin y desarrollo de competencias. -Las TIC pueden servir como herramientas para buscar informacin, pero tambin pueden servir para mantener comunicacin con otros. -Se deben trabajar individual y colectivamente. -Cuando se van a utilizar se deben plantear primeramente los objetivos, y adems las competencias o habilidades tecnolgicas que se quieren desarrollar. -Cuando se lleva a los alumnos a una aula informtica, se debe planear bien las actividades, desde tiempos, tareas, etc, para mejorar el proceso. -Las actividades con tecnologas no deben aislarse sino integrare con los objetivos y contenidos. Actividades de aprendizaje con tecnologas en el aula Es importante reconocer que todo profesor que se anima a utilizar las tecnologas en sus clases, aulas o trabajos, se esta poniendo nuevos retos y desafos, por ello es importante reconocer que las actividades no pueden ser improvisadas ni espontaneas , sino que deben considerar un modelo educativo, es decir que las actividades sean relevantes, ya que estn facilitan el trabajo y generan nuevos

ambientes, mediante actividades que ayudaran a los alumnos a lograr objetivos planteados. Es muy importante reconocer que las TICs, facilitan el desarrollo y prctica de distintas tareas de aprendizaje y se dan algunos ejemplos sobre cual es la manera en que se pueden utilizar, entre ellos se encuentra el buscar, seleccionar y analizar en internet, adquirir algunas competencias y habilidades, redactar textos, elaborar presentaciones multimedia, resolver ejercicios y juegos on line, desarrollar proyectos, comunicarse o trabajar colaborativamente, a su vez estas pueden ser planificadas e implementadas y se pueden desarrollar algunas competencias como la adquisicin y comprensin de la informacin, la comunicacin e interaccin social, y la expresin y difusin de informacin. Dentro de este manual tambin se sugieren algunas actividades y los materiales correspondientes, es importante reconoce que un proyecto o planificacin didctica bien aplicada se pueden considerar como un modelo educativo el cual se caracteriza por ayudar al alumno a reconstruir y dar significado a la informacin, ensear con ordenadores, experiencia individual y colectiva, y se debe considerar tambin que el papel del docente debe ser de organizador y supervisor de las actividades mas que un transmisor. 5.-Las tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin. De la enseanza asistida por ordenador al e-learning Dentro de este tema es importante considerar el impacto y las caractersticas de las tecnologas destinadas a la enseanza y como es importante considerar el uso de ordenadores en el aula, la educacin a distancia y la educacin virtual. Ensear a aprender con ordenadores: una revisin de los mtodos de enseanza con tecnologas digitales Los ordenadores han tenido una historia que ha ido evolucionando junto con el avance de las tecnologas, dentro de este anlisis podemos encontrar teoras del aprendizaje y mtodos de enseanza, en cada una de estas teoras se especifica el mtodo y las caractersticas que tienen cada una de las teoras. El ordenador como mquina automatizada de ensear: La enseanza asistida por ordenador Es muy importante reconocer que en la actualidad se usan ordenadores como mquinas que permiten empaquetar e individualizar la enseanza. La enseanza puede ser susceptible y convertida en un producto final, tiene potencial de adaptar la enseanza a las caractersticas individuales de los sujetos

facilitando la individualizacin y personalizacin, la enseanza a travs de los ordenadores permite mantener un horario flexible y espacios, por ello es importante reconocer que la tecnologa tiene un enorme potencial para incrementar la motivacin del alumno y facilitar la comprensin. La enseanza por proyectos utilizando los recursos de internet En la actualidad se ha manejado la enseanza por proyectos, existen dos mtodos de utilizacin de los recursos de internet que puedan servir como referencia para este tipo de aplicacin de ordenadores destinados a potenciar y reforzar el aprendizaje principalmente de nuestros alumnos. Uno de estos es el WrbQuest y otros conocidos como circulo de aprendizaje. El Webquest es la aplicacin de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado, este significa indagacin, investigacin a travs de la web, esta enfocada a la investigacin, en la que la mayor parte de la investigacin se descarga del internet, a su vez es una metodologa de aprendizaje basada fundamentalmente en los recursos que nos proporciona el internet. Los crculos de aprendizaje son un modelo o estrategia organizativa que pretende desarrollar ambientes de aprendizaje colaborativo, logrando desarrollar un proceso de trabajo colaborativo dentro del aula, utilizando los recursos de comunicacin que proporciona en el internet. Los crculos de aprendizaje abreviados (CA), son grupos de alumnos, profesores y recursos que comparten el inters entorno a una tarea o problema, este es un modelo apoyado en el aprendizaje cooperativo en el aula que se fundamenta en 5 principios bsicos: la organizacin de la clase como un grupo de alumnos, uso de tareas de aprendizaje multifacticas para investigaciones de un grupo de naturaleza cooperativa, inclusin de la comunicacin multilateral entre los alumnos y estimular las habilidades de aprendizaje activo, el profesor es un gua que ayuda a cada uno de los grupos, y el alumno informa al resto de la clase sobre su propio trabajo. La formacin a distancia: de la enseanza por correspondencia al e-learning La educacin a distancia empez en Europa y USA a finales del siglo diecinueve empleando los sistemas de correspondencia, esto comenz por personas que queran que sus hijas fueran formadas por docentes que estaban en sus pases de origen con la finalidad de mantener vivas sus costumbres y culturas locales.

La educacin a distancia ha tenido una evolucin conforme los avances tecnolgicos han evolucionado, esto quiere decir que el aprendizaje se ha convertido en electrnico y se refiere a un proceso de enseanza-aprendizaje. El e-learning, se define como una educacin o formacin ofrecida a individuos que estn geogrficamente dispersos o separados por una distancia fsica del docente empleando los recursos informticos y telecomunicaciones algunas de las ventajas que permite la educacin a distancia es: la red de ordenadores permiten extender estudios y formacin colectivos sociales que por distintos motivos no pueden acceder a las aulas convencionales, la red rompe con el monopolio del profesor, el aprendizaje se basa en bsqueda, anlisis y reelaboracin, las redes transforman y permite la colaboracin entre docentes y estudiantes. Elearning en el contexto de la educacin superior Los ordenadores y el conjunto de informacin y comunicacin estn presentes de forma habitual en las mltiples actividades de los centros universitarios, sin embargo no todos responden a los fines pedaggicos, ya que existen distintos tipos de uso, las tecnologas representan un reto en la actualidad, generndose los campos virtuales ya que es un espacio educativo virtual que puede servir al desarrollo de las funciones pedaggicas. El campus virtual como apoyo a la docencia presencial, puede ofertar a travs de la red, materiales y recursos didcticos de apoyo a la docencia universitaria, ya que hace posible que el profesor pueda disear y publicar sus materiales didcticos de acuerdo a la asignatura. El campus virtual como escenario para la educacin a distancia que puede servir para ofertar una modalidad de enseanza a distancia o teleformacin de los estudios universitarios ya que abre la posibilidad de cursar los estudios de enseanza superior desde su hogar o lugares de trabajo o aqullos colectivos sociales que no acuden a aulas. La integracin de las redes de ordenadores en la enseanza universitaria presencial o convencional persigue bsicamente dos grandes objetivos pedaggicos. La docencia universitaria esta evolucionado hacia un nuevo modelo, la incorporacin de las tecnologas permiten que desde cualquier espacio del entorno o campus fsico de la universidad cualquier alumno o profesor pueda conectarse a internet y en consecuencia entrar en el espacio virtual de la asignatura.

Modelo de enseanza presencial apoyado con recursos en internet Representa el primer nivel o mbito inicial y bsico de uso de las aulas virtuales por la mayor parte de profesorado que comienza a explorar el uso del internet en su docencia, plantear el aula virtual como apndice o anexo de la actividad docente tradicional. Modelos de enseanza semipresencial Blended learning Se caracteriza por la yuxtaposicin o mezcla entre procesos de enseanzaaprendizaje presenciales con otros que se desarrollan a distancia mediante el uso del ordenador, no solo es un recurso de apoyo a la enseanza, sino tambin un espacio en el que el docente genera y desarrolla acciones diversas para que sus alumnos aprendan. Modelo de eduacin a distancia va internet Este representa la actualizacin de la modalidad clsica de educacin a distancia, pero desarrollada exclusivamente virtuales, apenas se produce un contacto fsico o presencial entre profesor y estudiantes ya que en la mayor parte de las acciones docentes, comunicativas y de evaluacin tienen lugar en el marco del aula virtual. Web 2.0 y elearning: blogs, wikis y redes sociales El internet es un espacio de constante evolucin que cada vez a tomado mayor fuerza en las sociedades, ya que hoy en da es una red social, con la finalidad de compartir informacin, recursos, ideas, experiencias, archivos, textos, audios, videos o cualquier otra alternativa destinada a la accin. La web 2.0 es un concepto o metfora de un nuevo software que permite convertir al navegante no ser solo un consumidor sino tambin emisor, es decir productor de informacin. Los wikis y los blogs, son la expresin ms conocida y generalizada de esta nueva concepcin de internet, pero tambin lo son la publicacin de pequeos videoclips elaborados artesanalmente por cualquier persona. Las redes sociales o comunicaciones virtuales Cada vez se expanden mas redes sociales o comunicaciones virtuales para mltiples fines, el fenmeno de las redes sociales o comunicaciones estn creciendo en estos ltimos aos. ltimamente estos no estn dirigidos a la poblacin en general sino a grupos pequeos de potenciales vinculados por afinidad temtica, es decir quienes integran una red pequea deben estar

aportando informacin que sean percibidas como interesantes para el resto de la comunidad. En la lectura tambin se manejan algunos ejemplos de redes y esta se define como una comunidad profesional creada por la autoformacin o el aprendizaje compartido que se caracteriza por ser iniciativas voluntarias las redes sociales son aquellas que estn impulsadas, financiadas y gestionadas por alguna institucin gubernamental. Por una fundacin, por un grupo privado o por una empresa. Las autogestionadas por el profesor son aquellas que nacen por iniciativa personal de algn profesor o grupo docente. En este manual tambin se sugieren actividades y que material o recurso se puede utilizar para desarrollarlas. CONCLUSIN Se puede decir que este es un manual muy completo en el que se especifican el uso de las tecnologas, as como algunas definiciones de redes y su utilizacin en la pedagoga de manera particular tambin se aborda la definicin de algunos trminos que son de mucha utilidad para todas aqullas personas que estamos interesados tanto en las TIC como en las redes. En esta ocasin con aportaciones del Licenciado en Filosofa y Ciencias de la Educacin, llamado Manuel Area Moreira, con la finalidad de compartir sus conocimientos en este aspecto pero sobre todo que nosotros como profesores nos concientizamos de la importancia, ventajas y desventajas del uso de las nuevas tecnologas y todo lo que ellas involucran.