Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Lenguaje y Comunicación D.A.P.

Asignatura Unidad N° 2 Tiempo Estimado Nivel Básico Docente
Comunicación Oral

Lenguaje y Comunicación Paso a Paso Desde 07 de mayo hasta 14 de junio NB1, 1° Primaria Alejandra Torres J.

 Escuchar atentamente lo que diversos interlocutores expresan, cuentan o leen en voz alta, comprendiendo, recordando y expresando lo más significativo de lo escuchado, como un modo un modo de familiarizarse con los otros.  Expresarse oralmente en forma audible y clara.  Producir textos orales breves y sencillos en los que relaten hechos, expresen opiniones, sentimientos y dudas, utilizando  Palabras de uso frecuente.  Disfrutar de la audición y de la lectura de textos literarios breves y significativos que amplíen su imaginación, y les permitan expresar sus ideas y las emociones y sentimientos experimentados.  Opinan sobre lo leído, apoyándose en información explícita e inferencias realizadas. Escritura  Leer comprensivamente textos breves y de estructura simple, en soportes impresos y electrónicos.  Apreciar la lectura de textos literarios como medio para conocer otros mundos, personajes, lugares, tiempos y costumbres, y ampliar sus experiencias y conocimientos.  Producir y reproducir, en forma manuscrita, textos breves y comprensibles para comunicar opiniones, sobre contenidos que le son Lectura familiares.  Escribir, con intención comunicativa, sobre temas significativos, utilizando sus propias, frases y oraciones simples, separando correctamente las palabras, con letra manuscrita legible para sí mismo y para los otros.  Respetar y valorar las ideas distintas de las propias. Trabajan en grupo y en equipo, planificando actividades grupales, dialogando e OT intercambiando ideas y experiencias.  Comprende el sentido global a partir de información destacada en el texto. Da sus opiniones sobre lo leído, NIVEL DE LOGRO  Lectura apoyándose en información explícita y en Inferencias realizadas.  Escribe textos breves sobre contenidos que le son familiares.  Producción de Textos

OA

Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Lenguaje y Comunicación D.A.P.

UNIDAD 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Lunes 07 mayo
- Escuchar y comprender un texto literario: el cuento. -Extraer información explicita e implícita.

PASO A PASO
CONTENIDOS
-Predicción de textos. -Comprensión oral.

ACTIVIDADES
-Reflexionan acerca de la importancia de saber escuchar. -Escuchan comprensivamente un texto literario (cuento breve) y responden preguntas en forma oral. -Desarrollan guía de comprensión lectora: “La alergia”, respondiendo preguntas de V o F. -Dictado con letras en estudio de frases y oraciones. -Escuchan comprensivamente el cuento: “El ciempiés Cecilio”. -Desarrollan actividades sugeridas por el texto y se realiza la revisión colectiva de ellas. -Se insta a ampliar el vocabulario.

RECURSOS
-Guía de comprensión lectora: La alergia.

EVALUACIÓN
-Revisión de actividades. -Notas acumulativas: dictado y comprensión oral de textos. -Revisión de actividades.

-Predecir a través de la imagen. - Escuchar y comprender un texto literario: el cuento. -Extraer información explicita e implícita. -Escuchar y comprender un texto literario: el poema. -Asociar fonema grafema letra S.

SEMANA 8 -

MAYO

Martes 08 mayo

-Predicción de textos. -Comprensión oral.

-Tomo I, pág. 40 hasta 45.

Miércoles 09 mayo

- Comprensión lectora. - Letra S

-Nombran diferencias entre un cuento y un poema, al observar y escuchar varias rimas. -Escuchan la lectura del poema: ¨EL SAPO VERDE¨, memorizando algunos versos. -Responder preguntas alusivas al poema. -Lectura letra S junto a cada vocal. -Escriben al dictado 3 frases y/u oraciones breves. -Desarrollan Taller de escritura, pág. 26, 27. -Retroalimentación sobre el respeto. -Realizan ejercicios de comprensión auditiva. -Desarrollan guía de comprensión lectora: Raquel es curiosa” -Trabajan en parejas diferentes actividades con las letras en estudio. -Dictado de oraciones breves.

-Tomo I, pág. 46-49 -Taller de Lenguaje pág. 26 y 27.

-Revisión de guías, texto Taller de escritura.

Jueves 10 mayo

 -Escuchar compresivamente un texto literario.  -Relacionar fonema grafema de las letras en estudio.

-Comprensión oral. -Letra S, L, M y vocales.

-Comprensión lectora: “Raquel es curiosa”. -Guía de trabajo, letras en estudio: M, m, S, s

-Observación directa mediante la revisión de las guías de trabajo.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Lunes 14 mayo
-Reconocer artículos definidos en plural (Las, Los).

CONTENIDOS
-Artículos definidos plural: LAS LOS

ACTIVIDADES
-Desarrollan en forma individual la pág. 50-51 del Tomo I. -Desarrollan guías de trabajo sobre artículos, letras en estudio (m, s, y, l) -Comprensión Lectora; cuento: “Eduardo es diabético” y responden preguntas de carácter explicito e implícito; V o F. -Dictado de frases y/u oraciones cortas con sentido completo. -Dictado de palabras (alumnos intermedios) -Retroalimentación clases anteriores. -Realizan ejercicios de comprensión auditiva. -Desarrollan guía de comprensión lectora: El pirata” -Trabajan en parejas diferentes actividades con las letras en estudio. -Dictado de oraciones breves. -Juegan a armar bisílabos y palabras con las letras móviles y luego las presentan al grupo curso leyéndolas. -Se inicia la clase jugando el teléfono descompuesto. -Desarrollan guía de comprensión lectora: Raquel es curiosa” -Trabajan en parejas diferentes actividades con las letras en estudio. -Escriben al dictado oraciones breves y frases breves con las letras en estudio. -Los alumnos avanzados realizan lectura silenciosa del cuento: “El papá de mi mamá”. -Responden preguntas de comprensión en forma oral. -Desarrollan guía de trabajo del cuento breve. -Cantan en forma colectiva la canción “Formando silabas” (Mineduc). -Juegan a armar palabras al dictado con las letras en estudio, utilizando las letras móviles de goma eva. -Compiten por filas en formar palabras para leerlas en voz alta por la fila contraria. -Desarrollan puzzle de letras en estudio.

RECURSOS
-Tomo I pág. 50-51 -Guías de trabajo. -Tarea: Taller de escritura, pág. 28.

EVALUACIÓN
-Revisión del texto. -Corrección de guías de trabajo.

SEMANA 9 -

MAYO

Martes 15

-Comprender el sentido global de un texto literario.  -Relacionar fonema grafema de las letras en estudio.

-Comprensión oral. -Letra S, L, M y vocales.

-Comprensión lectora: “El pirata” -Guía de trabajo, letras en estudio.

-Observación directa mediante la revisión de las guías de trabajo.

Miércoles 16 mayo

-Comprender el sentido global de un texto literario.  -Relacionar fonema grafema de las letras en estudio.

-Comprensión oral. -Letra S, L, M y vocales.

-Comprensión lectora: -Guía de trabajo, letras en estudio.

-Observación directa mediante la revisión de las guías de trabajo.

Jueves 17

-Comprender el sentido global de un texto literario.  -Relacionar fonema grafema de las letras en estudio.

-Comprensión oral. -Letra S, L, M y vocales.

-Videos musicales de las letras en estudio. -Letras móviles.

-Observación directa.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
FERIADO LEGAL -Leer y escribir el pronombre personal YO. -Asociar fonema grafema al nexo Y. -Leer Y con vocales (ya, ye, yi, yo, yu)

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIÓN

21

Martes 22

-Pronombre personal YO. -Lectura de imágenes.

-Juegan a realizar una presentación personal diciendo algunas características personales. (Dicen Yo…) -Se insta a reconocer la importancia de la palabra “YO”. -Juegan a leer un poema en imágenes. -Desarrollan actividades Tomo I, pág. 52 a 55. -Crean oraciones cortas en sus cuadernos, utilizando el pronombre personal YO. -Trabajan Taller de escritura pág. 29. -Desarrollan ejercicios de refuerzo para la evaluación sumativa N°3. -Dictado de palabras (bisílabos), frases y oraciones cortas. -Discriminar mayúscula/minúscula. -Comprensión de Textos literarios. -Identificar tipos de textos. -Dictado de palabras (bisílabos) y frases/oraciones cortas. -Discriminar mayúscula/minúscula. -Comprensión de Textos literarios. -Identificar tipos de textos. -Los estudiantes que terminan de responder el instrumento de evaluación, desarrollan en parejas el juego de la oca con la letra M donde: reconocen números del 0 al 9; suman y restan como avanzar y retroceder puestos en el tablero; leen en forma silenciosa las instrucciones (avanzados) y/o escuchan comprensivamente las instrucciones (intermedios).

-Guía de motricidad Letra Y. -Tomo I, pág. 52, 53. -Taller de escritura, pág. 29.

-Observación directa.

SEMANA 10 MAYO

Miércoles 23

-Comprender el sentido global de un texto literario.  -Relacionar fonema grafema de las letras en estudio.

-Comprensión oral. -Letra S, L, M y vocales.

-Guías de trabajo Letras en estudio.

-Observación directa.

Evaluar aprendizajes.

-Letra M.

-Instrumento de evaluación. -Data

Evaluación sumativa parcial Nº 3.

Jueves 24

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
-Comprender qué son los refranes. -Escuchar un poema. -Comprender el poema escuchado

CONTENIDOS
-Los refranes. -Comunicación oral.

ACTIVIDADES
-Se pregunta a los alumnos y alumnas si saben qué son los refranes. -Se dice un refrán y una adivinanza para que los alumnos y alumnas descubran la diferencia e identifiquen cada uno. -Escuchan una serie de refranes populares y dibujan el que más les llama la atención: Le estás buscando la quinta pata al gato, Al que da y quita le sale una jorobita debajo de la colita, A caballo regalado no se le miran los dientes, Cada oveja con su pareja, A quien madruga, Dios le ayuda, A buen entendedor, pocas palabras, En boca cerrada no entran moscas, El que mucho duerme poco aprende. -Dictado con nota acumulativa. -Observan diferentes dibujos en una guía de trabajo y nombran los objetos que allí aparecen (puente, pistola, pomelo, pan, perro, puma) -Deducen y encierran los materiales que utiliza el pintor para realizar su trabajo. -Juegan a leer las sílabas. - Juegan a leer la palabra clave. - Nombran palabras que comiencen con p. -Remarcan y escriben la letra p mayúscula y minúscula. -Juegan a escribir palabras con la letra p. (Pág. 60, 61) -Trabajan Taller de escritura pág. 30. -Retroalimentación clase anterior: sonido inicial letra p. -En parejas reciben diarios y revistas, para buscar y recortar palabras que lleven la letra en estudio. -Las pegan en sus cuadernos y tratan de leerlas al grupo curso. -Escriben al dictado oraciones (avanzados) y palabras (intermedios) con letras en estudio. -Observan la ilustración y describen lo que ven. -Escuchan la lectura del poema. -Reconocen personajes con sus nombres, identifican el tipo de texto y el titulo

RECURSOS
-Tomo I, pág. 53, 54, 55, 56, 57.

EVALUACIÓN
-Observación participante y revisión de las actividades.

Lunes 28 mayo

SEMANA 11 - MAYO

Martes 29 mayo

-Escuchar y comprender un texto literario simple (trabalenguas). -Asociar fonema grafema letra p.

-Comprensión de textos. -Letra P.

-Guía de trabajo: Sonido inicial p. -Tomo I, pág. 58, 59, 60, 61. -Taller es escritura, pág. 30.

-Observación directa mediante revisión colectiva de las actividades.

Miércoles 30

-Identificar el sonido de la letra p. -Leer y escribir sílabas, palabras y oraciones con la letra P. -Comprensión lectora. -Reconocer letra D. -Asociar fonema y grafema.

-Letra P.

-Diarios y revistas. -Letras móviles. -Tijeras, pegamento. -Guía letra L.

-Observación directa mediante revisión colectiva de las actividades. -Revisión de cuadernos. -revisión del texto.

-Letra D.

Jueves 31

-Tomo I, pág.62-63. -Taller de escritura pág. 33.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Lunes 04
-Leer y escribir Nexo DE. -Asociar fonema-grafema de la letra D.

CONTENIDOS
-Letra D.

ACTIVIDADES
-Retroalimentación de clases anteriores: nombran diversos elementos que tengan como sonido inicial, intermedio o final la letra en estudio. -Desarrollan pág. 64, 65, 66, 67, 68 del Tomo I. -Trabajan guías de aplicación con la letra en estudio. -Trabajan en Taller de escritura, pág. 34, 35. -Retroalimentación clase anterior mediante canción “Formando sílabas” -Desarrollan autoevaluación sugerida por el texto. -Trabajan en guías de aplicación con letras en estudio: reconocer sonido inicial y entre sílabas, asociar fonema-grafema, escritura al dictado de bisílabos y palabras cortas. -Escuchan el cuento “La florista despistada”. -Juegan a leer las sílabas, la palabra clave y nombran palabras que comiencen con n. -Trabajan las páginas 36 y 37 del Taller de Escritura. -Leen el trabalenguas El picaflor Nicanor. -Desarrollan actividades sugeridas en tomo I; pág. 76, 77, 78, 79. -Trabajan en el taller de escritura, pág. 36, 37. -Revisión colectiva de las actividades.

RECURSOS
-Tomo I, pág. 64, 65, 66, 67, 68. - Taller de escritura, pág. 34, 35. -Guía de trabajo. -Tomo I, pág. 70, 71. -Guías de aplicación.

EVALUACIÓN
-Revisión de la guía de trabajo.

Martes 05

-Leer y escribir letra D. -Asociar fonema-grafema de la letra D.

-Letra D.

-Evaluación sugerida por el texto, pág. 70, 71.

SEMANA 12 JUNIO

Miércoles 06

-Comprender un texto literario (cuento). -Identificar la letra n. -Asociar fonema y grafema. -Escuchar y comprender el sentido global de un texto (trabalenguas). -Asociar fonema y grafema.

-Comprensión lectora. -Letra N.

-Tomo I, pág. 72, 73, 74, 75. -Guías de trabajo con letra en estudio. -Tomo I, pág. 76, 77, 78, 79 -Taller de escritura pág. 36 y 37.

-Revisión de actividades.

-Comprensión lectora. -Letra N.

-Observación directa.

Jueves 07

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Lunes 11
Evaluar aprendizajes.

CONTENIDOS
-Comprensión de textos literarios. -Comprensión de textos literarios.

ACTIVIDADES
-Desarrollan el instrumento en forma individual.

RECURSOS
-Instrumento de evaluación. -Texto breve: “La muela mala” -Tomo I, pág. 82, 83. -Taller de escritura, pág. 38, 39.

EVALUACIÓN
Evaluación sumativa N° 4. -Observación directa: lectura “La muela mala.”

-Leer y escribir artículos indefinidos.

-Escribir palabras con letras en estudio.

Miércoles 13

-Comprender el sentido global de un texto. -Leer y escribir letra N.

-Letra N. -Comprensión lectora.

Jueves 14

-Comprender el sentido global de un texto. -Leer y escribir letra N.

-Letra N. -Comprensión lectora.

-Desarrollan un dictado de palabras de 2 y 3 silabas con letras estudiadas. -Leen en forma individual el texto: “La muela mala”. -Numeran oraciones. -Relacionan inicio de toda oración con las letras mayúsculas y el final de una oración con un punto. -Comprenden a mismo número de puntos, existe la misma cantidad de oraciones. -Leen en forma colectiva -Escuchan la lectura del texto “La muela mala” para responder el crucigrama / puzzle. -Cada estudiante recibe el texto breve: “Pepa, la paloma” para que sea leído por cada uno de ellos en forma silenciosa. -Se insta a reconocer la cantidad de oraciones del texto, considerando el número de puntos apartes. -Completan frases y oraciones con la información del texto “Pepa, la paloma”. -Escriben al dictado palabras con las letras en estudio (N, M, P, S, L, D) -Retroalimentación clase anterior sobre el texto: “Pepa, la paloma.” -Escriben al dictado silabas con las letras: S, M, P en forma cantada. -Desarrollan ejercicios de asociación entre fonema y grafema de la letra N. -Se entrega a los estudiantes avanzados, guías de lectura y copia, ordenar oraciones a partir de palabras sueltas. -Se entrega a los estudiantes intermedios una guía de asociación para trabajar la letra N. -Cantan: “Formando silabas”

SEMANA 13 JUNIO

Martes 12

-Texto breve: “Pepa, la paloma” y “La muela mala” -Guía de trabajo: crucigrama y completación de oraciones. -Guías de trabajo. -Texto: Pepa, la paloma.

-Observación directa: “Pepa, la paloma”.

-Observación directa.

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