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UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION FACULTAD DE EDUCACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN II I.

DATOS GENERALES CODIGO CREDITOS TIPO DE CURSO NUMERO DE MODULOS UBICACION PLAN DE ESTUDIOS CARÁCTER REQUISITO AÑO : EDB 1232 : 09 :Teórico Práctico. : 04 : III semestre : Mínimo : Lenguaje y Comunicación I : 2º

II. DESCRIPCION Curso que pretende entregar los principales conocimientos y algunas herramientas para elaborar y llevar a cabo un programa de desarrollo del proceso de la lecto-escritura, como también conocer criterios para prevenir, detectar, trabajar estrategias dentro del aula y derivar oportunamente a niños con dificultades a especialistas correspondientes. III. OBJETIVOS 3.1 GENERAL: Permitir al alumno(a) de Educación Básica manejar conocimientos fundamentales y algunas estrategias metodológicas para la enseñanza de la iniciación de la lectoescritura. 3.2 ESPECIFICOS 1. Conocer y valorar la importancia de las Funciones Psicológicas Básicas que deben poseer el educando para la iniciación del proceso de la lectura y escritura. 2. Aplicar algunas estrategias metodológicas para la enseñanza inicial de la lectura y de la escritura de acuerdo a diferentes enfoques teóricos. 3. Conocer características de Trastornos Generales y Específicos de Aprendizaje que pueden presentarse en escolares básicos. 4. Aplicar o adecuar algunas estrategias metodológicas a escolares que presentan dificultades de aprendizaje en la lectura y escritura. 5. Desarrollar la capacidad para prevenir, detectar y derivar en forma oportuna a especialistas que correspondan, para posteriormente realizar trabajo con equipo multidisciplinario.

IV. CONTENIDOS 1. “Introducción y conceptos generales”. 1.1Conceptos: Madurez para el aprendizaje escolar, apresto y proceso de aprendizaje. 1.2Funciones Psicológicas Básicas previas al aprendizaje de la lecto- escritura”. 1.3 El Pensamiento y su estimulación. 1.4 Lenguaje. 1.5 Psicomotricidad 1.6 Percepción 2. “Enseñanza de la lectura y escritura". 2.1 Factores que se deben considerar en la iniciación de la lectura y el aprendizaje de la escritura. 2.2 Tendencias y enfoques teóricos frente a la enseñanza de la lectura y escritura. 2.3 Estrategias metodológicas para enseñar a leer y escribir en la fase inicial. 2.4 Formas de evaluación. 3."Problemas Generales de Aprendizaje y Trastornos Específicos de Aprendizaje". 3.1 Trastornos Específicos de Aprendizaje (TEA) 3.2 Trastornos en el aprendizaje en el proceso de la lecto-escritura 3.3 Trastornos Sensoriales: visión y audición (TGA) 3.4 Estrategias Metodológicas que permiten la prevención y reeducación de dificultades en lectura y escritura. 3.5 Rol del educador en el manejo de los trastornos específicos del aprendizaje: detección, derivación, aplicación de Adaptaciones Curriculares y trabajo con equipo multidisciplinario. V. METODOLOGÍA 1. Clases expositivas e interactivas con los alumnos. 2. Talleres prácticos 3. Uso de Medios Audiovisuales. 4. Revisión y análisis bibliográfico.

VI. EVALUACIÓN 1er Certamen: Unidades I y II 2do Certamen: Unidad III : Talleres (4) : TALLERES: a) Aplicación de Test P.F.B. (10%) b) Disertaciones sobre temas relacionados con los contenidos e informe. (10%) c) Proyecto de Escritura y Lectura (10%). d) Aplicación metodologías frente dificultades de aprendizaje estudiados 10%) Se utilizará en algunas evaluaciones de los talleres, modalidades de autoevaluación y coevaluación, según escala de apreciación. VII. ASISTENCIA Requisito de asistencia: Cátedras: 80% Talleres 100% VIII. BIBLIOGRAFÍA 8.1. MINIMA Condemarín, G, M. (1996). Madurez Escolar: Manual de evaluación y desarrollo de las Funciones Básicas para el Aprendizaje Escolar. Santiago: Editorial Andrés Bello. Milicic, N. (1998) Cómo desarrollar el lenguaje oral y escrito. Manual para kinder a Cuarto básico. Santiago: Editorial Universitaria. Bravo, L. (1990) Psicología de las dificultades del aprendizaje escolar: Introducción a la educación especial. Santiago: Editorial Universitaria. Cassany D. (1999) Construir la escritura. Santiago: Editorial Paidos. Dubois M. (2000) El proceso de Lectura, de la Teoría a la práctica. Santiago: Editorial Aique Didáctica. Cormick L. (1998) Didáctica de la escritura. Santiago: Editorial Aique Didáctica. Cairney T. (1999) Enseñanza de la Comprensión Lectora: Ediciones Morata, S.L. Chadwick, M. (1994) La escritura creativa y formal para niños entre 5 y 7 años. Santiago: Editorial Galdoc Ltda. 30% 30% 40%

8.2. COMPLEMENTARIA REPSI (bimestral). Revista Psicopedagógica Revista de Educación, Ministerio de Educación, Santiago 2002 Galdemes, V. (1991). Leer el mundo: Talleres de perfeccionamiento en lenguaje oral y escrito. Santiago: Ministerio de Educación. Nuestros Niños y Niñas Aprenden a Leer http://www.mineduc.cl/zonas/padres/aprendizaje/lectura inicial.htm Alicia Gonzalez (webmaster @ aliciagonzalezopazo.cl). Problemas y Soluciones en la Educación Actual y Futura en Chile. www.aliciagonzalezopazo.cl/autora.htm