You are on page 1of 83

What is psycholinguistics?

The three primary processes investigated in  psycholinguistics •Language Comprehension •Language Production •Language Acquisition   Psycholinguistics is a branch of cognitive science


What will be covered in this class?

• How do we produce and recognize  speech? • How do we perceive words, letters, and  sentences? • How do we learn and recall information  from texts? • How can we improve texts to make them  easier to understand? • How does the brain function to process  language? • What are the causes and effects of  reading disabilities? • Is there language in other species?

Central themes in psycholinguistics
1) What knowledge of language is needed for us to use  language? Tacit (implicit) knowledge vs. Explicit knowledge • tacit: knowledge of how to perform  something, but not aware of full rules

• explicit: knowledge of the processes of  mechanisms in performing that thing     2) What cognitive processes are involved in the  ordinary use of language? How do we understand a lecture, read a book, hold a  conversation? Cognitive processes: perception, memory, thinking,  learning

  Some definitions of basic components of  language:
Semantics: The meaning of words and sentences Syntax: The grammatical arrangement of words in a  sentence or phrase Phonology: The sound pattern of language   Pragmatics: How language is used in a social context

Examples from psycholinguistics

Parsing garden path sentences The novice accepted the deal before he had a chance to check   his finances, which put him in a state of conflict when he   realized he had a straight flush.               1) The defendant examined by the lawyer turned out to be   unreliable    

2) The evidence examined by the lawyer turned out to be   unreliable     The process of parsing is the process of making  decisions The effect of prior knowledge on comprehension

The procedure is actually quite simple. First you arrange  things into different groups. Of course, one pile may be  sufficient depending on how much there is to do. If you  have to go somewhere else due to lack of facilities, that  is the next step; otherwise you are pretty well set. It is  important not to overdo things. That is, it is better to do  too few things at once than too many. In the short run  this may not seem important, but complications can  easily arise. A mistake can be expensive as well. At first  the whole procedure will seem complicated. Soon,  however, it will become just another facet of life. It is  difficult to foresee any end to the necessity for this task  in the immediate future, but then one never can tell.  After the procedure is completed, one arranges the 

materials into different groups again. Then they can be  put into their appropriate places. Eventually they will be  used once more, and the whole cycle will then have to  be repeated. However, that is part of life.

Bransford & Johnson, 1973 Recall: No context: 2.8 idea units out of a maximum of 18 Context afterwards: 2.7 idea units Context before: 5.8 idea units Child language development  How many words do you know? Hint: Dictionary has about: 450,000 entries  

  Test high school graduates: How many words do they  know? About 45,000 english words About 60,000 including names and foreign words The average six year old knows about 13,000 words. Learning about 10 words per day since age 1. (One  every 90 minutes)     How much do we have to teach children to learn  language? Do you have to teach a child to walk? Is it the same way of learning a language?     My teacher holded the baby rabbits and we patted them I eated my dinner

A brief history of psycholinguistics Wilhem Wundt (early 1900s)  Interest in mental processes of language production • Sentence as the primary unit of language • Speech production is the transformation  of complete thought processes into  sequentially organized speech segments.     Behaviorism (1920s­1950s) • Rejected the focus on mental processes • Measurement based on objective  behavior (primarily in lab animals) • How does experience (reward and  punishment) shape behavior? B. F. Skinner:  Children learn language through shaping  (correction of speech errors) Associative chain theory: 

A sentence consists of a chain of associations  between individual words in the sentence What’s wrong with the behaviorist approach? Noam Chomsky (1950s ­ present) 1) Colorless green ideas sleep furiously 2) Furiously sleep ideas green colorless.   3) George picked up the baby 4) George picked the baby up.   Almost every sentence uttered is a new combination of  words The Poverty of stimulus argument: There is not enough information in the language  samples given to children to account for the richnes and  complexity of children’s language The pattern of development is not based on parental  speech but on innate language knowledge

Linguistic Diversity vs. Linguistic  Universals
Linguistic diversity There appears to be a lot of diversity among languages Even within languages there is diversity When are two languages different? We speak the same language if we can  understand each other Exceptions: Norwegian and Swedish Cantonese and Mandarin   Dialects within languages: The myth of pure language

How/why do languages change?     Why does there seem to be a "correct" English?     Members of the dominant (most powerful) sub­culture  tend to speak one dialect and may punish those who do  not       Linguistic Chauvinism Belief that one’s own language/dialect is the best of all  possible languages Black English Vernacular (BEV) Study by William Labov Interviewed African­American street youth

You know, like some people say if you’re good an’ sh*t, your   spirit goin’ t’heaven . . . ‘n if you bad, your spirit goin’ to   hell. Well, bullsh*t! Your spirit goin’ to hell anyway, good or   bad. [Why?] Why? I’ll tell you why. ‘Cause, you see, doesn’ nobody really   know that it’s a God, y’know, ‘cause I mean I have seen black   gods, white gods, all color gods, and don’t nobody know it’s   really a God. An’ when they be sayin’ if you good, you goin’   t’heaven, tha’s bullsh*t, ‘cause you ain’t goin’ to no heaven,   ‘cause it ain’t no heaven for you to go to.   • Place holders: "There" vs. "It" in the  copula • Copula: "Is", "Was" optional • Negatives: "You ain’t goin’ to no heaven"      BEV just as linguistically complex as Standard American  English

We don’t see/understand the complexity in other  languages   Moral: All languages seem to permit as wide range of  expressions as others

Linguistic Universals
What is in common with all languages? Sentences are built from words based on the same  physiological processes • All languages have words • All humans have ways of making  sounds.  • Languages tend to use a small set of  phonemic sounds  • Phoneme: The minimal unit of sound  that contributes to meaning How many phonemes in a language? • English: 40 phonemes

• Range: Polynesian 11 to  Khoisan 141     Discreteness Messages in human language (e.g. speech  sounds) are made up of units of which there is  a discrete (limited) number   Arbitrariness The relationship between meaningful elements  in language and their denotation is  independent of any physical resemblance  between the two. Words do not have to look or sound like what  they describe Openness • New linguistic messages are created  freely and easily

• Languages are not constrained in a way  so that there are a limited number of  messages that can be created. • Linguistic Productivity: The ability to  understand and create an unlimited  number of sentences   The question studied by psycholinguists is  "how to characterize and account for the  creativity to construct and create an infinite  number of sentences given the limited  capabilities of the human brain"       Duality of Patterning Language involves relating two different kinds of  patterns or forms of representation • A phonological system • A semantic system

These two systems use very different types of codes,  although there is a phonological representation for each  item in the semantic system

Phrase structure
Information on how a sentence is grouped into phrases. The quiet boy ate the red apple   A set of Phrase Structure rules: PS 1 S (sentence) ­­­­­­­­­­­­­> NP + VP PS 2 NP (noun phrase)­­­­­­­­­­­­­> det + (adj) + N PS 3 VP (verb phrase) ­­­­­­­­­­­­­> V +NP PS 4 N (noun) ­­­­­­­­­­­­­> boy, dog, man, book PS 5 V (verb) ­­­­­­­­­­­­­> ate, broke, kissed PS 6 adj (adjective ­­­­­­­­­­­­­> quiet, red, happy, wormy PS 7 det (determiner) ­­­­­­­­­­­­­> a, the We use "lexical­insertion rules" to put words into the  structure.

Phrase­structure rules provide a good account of  phrase­structure ambiguity. They are broiling hens  

Morphology Morphology is the component of grammar that builds  words out of units of meaning (morphemes)

  A morpheme is the smallest meaningful unit of  language   How many morphemes? bird  firetruck  undereducated  unmicrowaveability

Insights from American Sign Language (ASL) Unlike speech, signs are expressed in visual or spatial  form Do a lot of the same grammatical concepts hold?     Arbitrariness ASL possesses iconicity

signs can represent objects or actions to which they  refer.     However, the degree of iconicity has declined over the  years   Duality of Patterning signs are composed of smaller elements that are  meaningless Example: 3 parameters • 19 values of hand configuration  • 12 values of place of articulation  • 24 values of movements    Meaningless patterns can be combined in various ways  to from ASL signs.    

  What about "openness" and "discreteness" within ASL? Transformational Grammar (Chomsky 1950s)   Language: an infinite set of well­formed sentences Grammar: A finite set of rules that generates sentences  in the language     How do we know that a grammar is a good theory of  language? Three criteria: Observational Adequacy: A grammar is observationally adequate if it  generates all acceptable sequences and no  unacceptable sequences.   Descriptive adequacy:

A grammar must also explain how a sentence  relates to other sentences that are similar &  opposite in meaning. The ball was caught by John John caught the ball The ball was not caught by John   Explanatory adequacy It is possible for multiple grammars to attain  observational and descriptive adequacy. Which is the correct/best one? Children learning language are presented with  many samples of language and must determine  the grammar from these samples.   There must be some innate language  constraints that help children determine the  correct grammar.    

There exist Linguistic Universals that are  common to all languages   The fact that there are similarities in languages  is based on the fact that languages are  determined by the nature of the mental  structures and processes which characterize  human beings   A Grammar must explain the role of linguistic  universals in language acquisition  

Deep and Surface structure
Deep structure: The structure of the sentence that  conveys the meaning of the sentence.   Surface Structure: The superficial arrangement of  constituents  

Deep structure ambiguity: A single surface structure  that is based on two different deep structures Flying planes can be dangerous Phrase structure rules would not be able to  account for the differences in meaning   Sentences can have similar phrase structure, although  their underlying structure is different:  John is easy to please  John is eager to please    Sentences can different surface structure, but similar  deep structure Arlene played the tuba The tuba was played by Arlene Transformational Grammar A two part process to derive a sentence 1) Use Phrase­structure rules to generate the underlying  tree structure (deep structure)

2) Apply a sequence of transformational rules to the  deep structure to generate the surface structure of the  sentence Transformations occur by adding, deleting or moving  constituents John phoned up the woman John phoned the woman up Phrase structure approach: Two different rules VP ­­> V + (particle) + NP VP ­­> V + NP + (particle) Each sentence is derived separately, using different  phrase structure rules. Transformational grammar approach: One rule V + particle + NP ­­> V + NP + particle John phoned up the interesting woman John phoned the interesting woman up John phoned up the woman with the curly hair John phoned the woman with the curly hair up. Restrictions on transformations

The particle­movement transformation can not be  applied to pronouns John called them up *John called up them     Example 2: Passive transformation NP1 + V + NP2 ­­> NP2 + be + V + en + by + NP1 Arlene played the tuba The tuba was played by Arlene   Psychological Reality of Transformational Grammar If using language is a process of converting the  deep structure to the surface structure, then the  number of transformation rules applied should  affect how long it takes to process a sentence. However, experiments do not consistently  show that this holds true  

Current theories of grammar Lexical­Function Grammar Made up of three components: a constituent structure, a  functional structure, and lexical entries   Constituent Structure: Similar to phrase structure Functional Structure: All the information needed for  semantic interpretation John told Mary to leave Bill Predicate tell (subj, obj, V­comp)  Tense Past Subj John Obj Mary V­comp predicate leave subj Mary obj Bill   Lexical Entries

Lexical entries contain information about: • the forms of the word • the kinds of sentences into which they  fit,  • arguments and semantic roles Mary kissed John John was kissed by Mary Entry for "kiss" includes underlying semantic structure kiss: (agent, patient)  Forms of the word kiss: agent = subject: patient = object (be) kiss: agent=object: patient =  subject        

  Major significance of LFG Most of the explanation of how we process  language is based on the lexicon (where we  store information about words) .      Government­Binding Theory or Universal Grammar Chomsky’s view of innate grammatical mechanisms. In GB theory, grammar is modular.  Grammar due to interaction of several  independent subsystems, or modules. Each module is fairly simple and performs part  of the task  But all modules interact in order to constrain  the rules made by the other modules in the  grammar   Implications 

We all inherit a universal grammar that can be  set to different parameter values. These parameter values correspond to different  languages. As we get experience with a language, we  acquire these parameter values, and thus the  language upon which it is based.

Research methods in Psycholinguistics
How do we observe, collect information on phenomena  related to psycholinguistics? Naturalistic Observation Observing information in a non­experimental setting Slips of the tongue  Phonological switching: Crushing blow ­­> Blushing crow  semantic replacements: blond eyes for blond hair   Language Acquisition   The use of language over time

  Data from naturalistic observation Rich, but hard to analyze   Controlled experiments Goal: test an empirical hypothesis Hypothesis: A chapter will be easier to understand if  each section starts with a summary of what will be said.   Independent Variable: Variable that is manipulated to  test the hypothesis.   Dependent Variable: Variable representing the  behavior we want to measure   Control Variables: Other variables we need to control in  order to see the effect of the independent variable   Subjects: Who is going to participate in the experiment?

    Analysis: How do we know if there are differences  bewteen the two chapters?

The Human Information Processing System What psychological mechanisms are involved in using  language?

The Sensory store Processes incoming information from the environment • Individual sensory stores for each sense

• Information retained for a short duration The visual sensory store Experiments by Sperling (1960) X M R K C N J P V F L B   The partial report technique Auditory sensory store Experiment by Darwin, Turvey & Crowder (1972) 3 digits or letters auditorally presented to each ear  and center at the same time            

      What is the use of the sensory store? It maintains information long enough so that  we can do additional processing to it. Working memory or short term memory (STM) STM used to describe the fact that it holds  information for a short time, while working  memory refers to the processing capacity. STM works as a temporary holding place for  intermediate decisions. Limited in size. Chunking   Working memory: there is a limited amount of  processing capacity that you can use as you  perform a problem Long term memory 

Knowledge of how to do things, things we  have learned, grammar rules, personal  memories. All knowledge that is not active.  Information that becomes active is retrieved  from LTM and put in STM. Anything we learn is first processed in STM  and some of it is put into LTM     Episodic vs. Semantic Memory distinction  Semantic memory  • Organized knowledge of words,  concepts, symbols and objects. motor  skills, general knowledge, spatial  knowledge , social skills.  • All information is organized  semantically, but not tagged based on  when it was learned. Episodic memory

• Holds traces of events specific time and  place.  • Memory of personal experiences.   Interaction between semantic and episodic memory   What does the organization of the information  processing system have to do with language  processing? Pattern Recognition         Parsing/understanding sentences in working memory This is a long sentence and yet somehow you can keep it all in   working memory    

The organization of Long Term Memory That cat plays really cool jazz Serial vs. Parallel Processing Serial processing: One process working at a time Parallel Processing: Multiple processes working at a  time In a serial model of language processing,  individual modules would work one at a time  to process the information. A parallel model would say that the processes  happen at the same time.   Parallel models as neurally inspired models of cognitive  processes   Top­Down vs. Bottom­Up processing Cognitive processing occurs at levels Bottom­up processing is done in such a way that all  processing occurs starting from the lowest level  processes and proceeds onto the higher level processes

Higher level processes do not influence any of the  processing done at the lower levels   Top down processing: Information at the higher levels  influences processing at the lower levels.  Advantages and disadvantages of Top­Down  processing Automatic vs. Controlled processes We have a limited amount of processes that we can do  at a time.  Controlled processing: Processes that require a  substantial amount of cognitive processing. Automatic processing: Processes that do not require a  substantial amount of cognitive processing.  The role of practice in automatic processing    The Stroop effect    


Putting it all together: Cognitive  processes in action  
The novice accepted the deal before he had a chance to check   his finances, which put him in a state of conflict when he   realized he had a straight flush.

The Internal Lexicon
How are words stored? What are they made up of? How  are word related to each other? How do we use them?   Internal lexicon The representation of words in long  term memory  

Lexical Access: How do we activate the meanings of  words?     Aspects of Meaning Reference: The relationship between words and things  in the world Things in the world are referents of a word  My dog has fleas My dog is from Mars   But not all reference can be mapped to concrete things Abstract words: Love, Justice, Equality Non existent objects: Unicorn, Martians     Meaning is not restricted to the real world, but also  imaginary worlds

Sense: The relationship of a word with other words in  the language Student at NMSU vs. Undergraduate at NMSU    Synonymy (same meaning) Car Automobile Antonymy (opposite meaning) Happy Sad Incompatibility (do the words contradict each other?) John is happy vs. John is sad Hyponymy (are they part of the same class?) A dog is an animal, Bowser is a dog, 

Denotation vs. Connotation Denotation: The objective meaning of the word

Connotation: The aspect of the meaning beyond its  explicit meaning Bachelor Spinster Hungry Starving     The Mental Representation of Meaning The representation of the meaning of a word is based on  the semantic features of that word   We acquire the meaning of a word by learning its  semantic features Children make semantic mistakes    Verbs of possession. We understand more than the meaning, we have  knowledge of the relations between these words sold vs. paid give vs. receive

lose vs. find Prototypes:  Some members of a category are better instances of the  category than others Apple vs. pomegranate What makes a prototype? More central semantic features What type of dog is a prototypical dog What are the features of it? We are faster at retrieving prototypes of a category than  other members of the category Semantic Networks  Words can be represented as an interconnected network  of sense relations • Each word is a particular node • Connections among nodes represent  semantic relationships     

  Mental models: A model/understanding of how the world works and  how pieces of textual information fits in with it. John is sitting in a chair. That chair is on a table. The table is   blue and round. John has red hair.

The structure of the Internal Lexicon How do these pieces of semantic information relate to  each other? Semantic verification task An A is a B An apple is a fruit A robin is a bird A robin is an animal A dog has teeth A fish has gills

A fish has feathers An apple has teeth NMSU is in New Mexico Harvard is in California   Use time on verification tasks to map out the structure  of the lexicon.  

Models of the Lexicon
Collins and Quillian Hierarchical Network model Lexical entries stored in a hierarchy, with features  attached to the lexical entries Representation permits cognitive economy Testing the model Sentence Verification time Robins eat worms 1310 msecs Robins have feathers 1380 msecs Robins have skin 1470 msecs

  A category size effect: Subjects do an intersection search   Problems with Collins and Quillian model 1) Effect may be due to frequency of association  2) Assumption that all lexical entries at the same level  are equal The Typicality Effect Which is a more typical bird? Ostrich or Robin. A whale is a fish vs. A horse is a fish   Major conclusions of the model: 1) If a fact about a concept is frequently encountered, it  will be stored with that concept even if it could be  inferred from a more distant concept. 2) The more frequently encountered a fact about a  concept is, the more strongly that fact will be associated  with the concept. And the more strongly associated with  a concept facts are, the more rapidly they are verified.

3) Verifying facts that are not directly stored with a  concept but that must be inferred takes a relatively long  time.   Spreading Activation Models (Collins & Loftus) • Words represented in lexicon as a network of  relationships • Organization is a web of interconnected nodes in  which connections can represent: categorical relations degree of association typicality   Retrieval of information • Spreading activation • Limited amount of activation to spread • Verification times depend on closeness  of two concepts in a network  

Context effect in spreading activation models Present either: Murder is a crime or Libel is a crime Then get verification time for Robbery is a crime Subjects faster when they see Murder than Libel. Why?     Advantages of Collins and Loftus model • Recognizes diversity of information in a  semantic network • Captures complexity of our semantic  representation • Consistent with results from priming  studies Lexical Access What factors are involved in retrieving information  from the lexicon? Semantic Priming Meyer & Schvaneveldt (1971) Lexical Decision Task Prime Target Time 

Nurse Butter 940 msecs Bread Butter 855 msecs Evidence for associative spreading activation   Ratcliff and McKoon (1981) Subjects study and memorize The doctor hated the book Task: "Was this word from the sentence you  memorized?" Prime Target Time None Book 667 msecs Doctor Book 624 msecs       Word Frequency Does word frequency play a role in lexical access?   Lexical Decision Task:

gambastya, revery, voitle, chard, wefe, cratily, decoy,  puldow, raflot, oriole, vuluble, booble, chalt, awry,  signet, trave, crock, cryptic, ewe, himpola mulvow, governor, bless, tuglety, gare, relief, ruftily,  history, pindle, develop, gardot, norve, busy, effort,  garvola, match,sard, pleasant, coin, maisle   Lexical Decision is dependent on word frequency      Eyemovement studies:  Subjects spend about 80 msecs longer fixating on low­ frequency words than high­frequency words   Morphological Structure So we strip off the prefixes and suffixes of a word for  lexical access? Decision = Decide + ion  

Lexical Decision Tasks:  Snodgrass and Jarvell (1972) Response times greater for affixed words than  words without affixes Evidence for a stage where prefixes are  stripped.   Taft (1981) Lexical Decision times shorter for prefixed  words (remind) vs. pseudoprefixes (relish)   But this does depend on strategy? If you see many prefixed words you take  longer with the pseudoprefixes, but if you see  only 10% prefixed words, you don't take any  longer   Lexical Ambiguity Words can have multiple interpretations

The role of frequency of meaning Hogaboam and Pefetti (1975) Task, is the last word ambiguous? The jealous husband read the letter The antique typewriter was missing a letter Subjects are faster on the second sentence. Why?  Evidence for more than one node for each word in  semantic memory   The role of prior context Swinney (1979) Auditory presentation: Rumor had it that, for years, the government   bulding has been plagued with problems. The man   was not surprised when he found several spiders,   roaches and other bugs in the corner of his room. Lexical Decision task Context related: ant Context inappropriate: spy 

Context unrelated sew Within 400 msecs of hearing "bugs", both ant and spy  are primed, but after 700 msecs, only ant is primed Why activate all aspects of meaning for a word? Retention of lexical items How long does it take for studied words to be  forgotten? Wickelgren (1975) Presented subjects with a sequence of words to  study Examined the probability of recognizing words  over 14 days Performance systematically decays over time Negatively accelerated decay     Bahrick (1984) Student's retention of spanish­english  vocabulary items from 0 to 50 years

      Power law of decay Review on the internal lexicon Aspects of meaning:  Reference and Sense Denotation and Connotation   What is the mental representation of meaning?   Models of the Lexicon Hierarchical Network Model Spreading Activation Model   What factors are involved in retrieving information  from the lexicon? Semantic Priming

Word Frequency Morphological Structure Lexical Ambiguity Retention of lexical items


From Wikipedia, the free encyclopedia Jump to: navigation, search

Theoretical linguistics
• • • •

Cognitive linguistics Generative linguistics Quantitative linguistics
• • • • • • • •

Functional theories of grammar

Phonology Morphology Morphonology Syntax Lexis Semantics Pragmatics Graphemics

• •

Orthography Semiotics

Descriptive linguistics
• • •

Anthropological linguistics Comparative linguistics Historical linguistics
• • • •

Phonetics Graphetics Etymology Sociolinguistics

Applied and experimental linguistics
• • • • • • • • • • • •

Computational linguistics Evolutionary linguistics Forensic linguistics Internet linguistics Language acquisition Language assessment Language development Language education Linguistic anthropology Neurolinguistics Psycholinguistics

Second-language acquisition Related articles
• • •

History of linguistics Linguistic prescription List of linguists

List of unsolved problems in linguistics Portal

v • t

e This article needs additional citations for verification. Please help improve this article by adding citations to reliable sources. Unsourced material may be challenged and removed. (November 2008)

Psycholinguistics or psychology of language is the study of the psychological and neurobiological factors that enable humans to acquire, use, comprehend and produce language. Initial forays into psycholinguistics were largely philosophical ventures, due mainly to a lack of cohesive data on how the human brain functioned. Modern research makes use of biology, neuroscience, cognitive science, linguistics, and information theory to study how the brain processes language. There are a number of subdisciplines with non-invasive techniques for studying the neurological workings of the brain; for example, neurolinguistics has become a field in its own right. Psycholinguistics covers the cognitive processes that make it possible to generate a grammatical and meaningful sentence out of vocabulary and grammatical structures, as well as the processes that make it possible to understand utterances, words, text, etc. Developmental psycholinguistics studies children's ability to learn language.

• •

• • • • •

1 Areas of study 2 Theories o 2.1 Language acquisition o 2.2 Language comprehension 3 Methodologies o 3.1 Behavioral tasks o 3.2 Eye-movements o 3.3 Language Production Errors o 3.4 Neuroimaging o 3.5 Computational modeling 4 Issues and areas of research 5 See also 6 References 7 Further reading 8 External links

Areas of study
Psycholinguistics is an interdisciplinary field. Hence, it is studied by researchers from a variety of different backgrounds, such as psychology, cognitive science, linguistics, and speech and language pathology. Psycholinguists study many different topics, but these topics can generally be divided into answering the following questions: (1) how do children acquire language (language acquisition)?; (2) how do people process and comprehend language (language comprehension)?; (3) how do people produce language (language production)?; and (4) how do adults acquire a new language (second language acquisition)?

Subdivisions in psycholinguistics are also made based on the different components that make up human language. Linguistics-related areas:

• •

Phonetics and phonology are concerned with the study of speech sounds. Within psycholinguistics, research focuses on how the brain processes and understands these sounds. Morphology is the study of word structures, especially the relationships between related words (such as dog and dogs) and the formation of words based on rules (such as plural formation). Syntax is the study of the patterns which dictate how words are combined to form sentences. Semantics deals with the meaning of words and sentences. Where syntax is concerned with the formal structure of sentences, semantics deals with the actual meaning of sentences. Pragmatics is concerned with the role of context in the interpretation of meaning.

A researcher interested in language comprehension may study word recognition during reading to examine the processes involved in the extraction of orthographic, morphological, phonological, and semantic information from patterns in printed text. A researcher interested in language production might study how words are prepared to be spoken starting from the conceptual or semantic level. Developmental psycholinguistics study infants' and children's ability to learn and process language[1] .

In this section, some influential theories are discussed for each of the fundamental questions listed in the section above.

Language acquisition
Main article: Language acquisition There are essentially two schools of thought as to how children acquire or learn language, and there is still much debate as to which theory is the correct one. The first theory states that all language must be learned by the child. The second view states that the abstract system of language cannot be learned, but that humans possess an innate language faculty, or an access to what has been called universal grammar. The view that language must be learned was especially popular before 1960 and is well represented by the mentalistic theories of Jean Piaget and the empiricist Rudolf Carnap. Likewise, the school of psychology known as behaviorism (see Verbal Behavior (1957) by B.F. Skinner) puts forth the point of view that language is a behavior shaped by conditioned response, hence it is learned. The innatist perspective began with Noam Chomsky's highly critical review of Skinner's book in 1959.[2] This review helped to start what has been termed "the cognitive revolution" in psychology. Chomsky posited humans possess a special, innate ability for language and that complex syntactic features, such as recursion, are "hard-wired" in the brain. These abilities are thought to be beyond the grasp of the most intelligent and social non-humans. According to

Chomsky, children acquiring a language have a vast search space to explore among all possible human grammars, yet at the time there was no evidence that children receive sufficient input to learn all the rules of their language (see poverty of the stimulus). Hence, there must be some other innate mechanism that endows a language ability to humans. Such a language faculty is, according to the innatist theory, what defines human language and makes it different from even the most sophisticated forms of animal communication. The field of linguistics and psycholinguistics since then has been defined by reactions to Chomsky, pro and con. The pro view still holds that the human ability to use language (specifically the ability to use recursion) is qualitatively different from any sort of animal ability.[3] This ability may have resulted from a favorable mutation or from an adaptation of skills evolved for other purposes. The view that language can be learned has had a recent resurgence inspired by emergentism. This view challenges the "innate" view as scientifically unfalsifiable; that is to say, it can't be tested. With the amount of computer power increasing since the 1980’s, researchers have been able to simulate language acquisition using neural network models.[4] These models provide evidence that there may, in fact, be sufficient information contained in the input to learn language, even syntax. If this is true, then an innate mechanism is no longer necessary to explain language acquisition.

Language comprehension
One question in the realm of language comprehension is how people understand sentences as they read (also known as sentence processing). Experimental research has spawned a number of theories about the architecture and mechanisms of sentence comprehension. Typically these theories are concerned with what types of information contained in the sentence the reader can use to build meaning, and at what point in reading does that information become available to the reader. Issues such as "modular" versus "interactive" processing have been theoretical divides in the field. A modular view of sentence processing assumes that the stages involved in reading a sentence function independently in separate modules. These modulates have limited interaction with one another. For example, one influential theory of sentence processing, the garden-path theory[5], states that syntactic analysis takes place first. Under this theory as the reader is reading a sentence, he or she creates the simplest structure possible in order to minimize effort and cognitive load. This is done without any input from semantic analysis or context-dependent information. Hence, in the sentence "The evidence examined by the lawyer turned out to be unreliable," by the time the reader gets to the word "examined" he or she has committed to a reading of the sentence in which the evidence is examining something because it is the simplest parse. This commitment is made despite the fact that it results in an implausible situation; we know from experience that evidence can rarely if ever examine something. Under this "syntax first" theory, semantic information is processed at a later stage. It is only later that the reader will recognize that her or she needs to revise the initial parse into one in which "the evidence" is being examined. In this example, readers typically recognize their misparse by the time they reach "by the lawyer" and must go back and re-parse the sentence.[6] This reanalysis is costly and contributes to slower reading times. In contrast to a modular account, an interactive theory of sentence processing, such as a constraint-based lexical approach[7] assumes that all available information contained within a sentence can be processed at any time. Under an interactive account, for example, the semantics of a sentence (such as plausibility) can come into play early on in order to help

determine the structure of a sentence. Hence, in the sentence above, the reader would be able to make use of plausibility information in order to assume that "the evidence" is being examined instead of doing the examining. There are data to support both modular and interactive accounts; which account is the correct one is still up for debate.

Behavioral tasks
Many of the experiments conducted in psycholinguistics, especially earlier on, are behavioral in nature. In these types of studies, subjects are presented with linguistic stimuli and asked to perform an action. For example, they may be asked to make a judgment about a word (lexical decision), reproduce the stimulus, or name a visually presented word aloud). Reaction times to respond to the stimuli (usually on the order of milliseconds) and proportion of correct responses are the most often employed measures of performance in behavioral tasks. Such experiments often take advantage of priming effects, whereby a "priming" word or phrase appearing in the experiment can speed up the lexical decision for a related "target" word later.[8] As an example of how behavioral methods can be used in psycholinguistics research, Fischler (1977) investigated word encoding using the lexical decision task. She asked participants to make decisions about whether two strings of letters were English words. Sometimes the strings would be actual English words requiring a "yes" response, and other times they would be nonwords requiring a "no" response. A subset of the licit words were related semantically (e.g., cat-dog) while others were unrelated (e.g., bread-stem). Fischler found that related word pairs were responded to faster when compared to unrelated word pairs. This facilitation suggests that semantic relatedness can facilitate word encoding.[9]

Recently, eye tracking has been used to study online language processing. Beginning with Rayner (1978)[10] the importance and informativity of eye-movements during reading was established. Later, Tanenhaus et al. (1995)[11] used the visual-world paradigm to study the cognitive processes related to spoken language. Assuming that eye movements are closely linked to the current focus of attention, language processing can be studied by monitoring eye movements while a subject is presented auditorily with linguistic input.

Language Production Errors
The analysis of systematic errors in speech, writing and typing of language as it is produced can provide evidence of the process which has generated it.

Until the recent advent of non-invasive medical techniques, brain surgery was the preferred way for language researchers to discover how language works in the brain. For example, severing the corpus callosum (the bundle of nerves that connects the two hemispheres of the brain) was at one time a treatment for some forms of epilepsy. Researchers could then study the ways in which the comprehension and production of language were affected by such drastic

surgery. Where an illness made brain surgery necessary, language researchers had an opportunity to pursue their research. Newer, non-invasive techniques now include brain imaging by positron emission tomography (PET); functional magnetic resonance imaging (fMRI); event-related potentials (ERPs) in electroencephalography (EEG) and magnetoencephalography (MEG); and transcranial magnetic stimulation (TMS). Brain imaging techniques vary in their spatial and temporal resolutions (fMRI has a resolution of a few thousand neurons per pixel, and ERP has millisecond accuracy). Each type of methodology presents a set of advantages and disadvantages for studying a particular problem in psycholinguistics.

Computational modeling
Computational modeling—e.g. the DRC model of reading and word recognition proposed by Coltheart and colleagues[12]—is another methodology. It refers to the practice of setting up cognitive models in the form of executable computer programs. Such programs are useful because they require theorists to be explicit in their hypotheses and because they can be used to generate accurate predictions for theoretical models that are so complex that they render discursive analysis unreliable. Another example of computational modeling is McClelland and Elman's TRACE model of speech perception.[13]

Issues and areas of research
Psycholinguistics is concerned with the nature of the computations and processes that the brain undergoes to comprehend and produce language. For example, the cohort model seeks to describe how words are retrieved from the mental lexicon when an individual hears or sees linguistic input.[8][14] Recent research using new non-invasive imaging techniques seeks to shed light on just where certain language processes occur in the brain. There are a number of unanswered questions in psycholinguistics, such as whether the human ability to use syntax is based on innate mental structures or emerges from interaction with other humans, and whether some animals can be taught the syntax of human language. Two other major subfields of psycholinguistics investigate first language acquisition, the process by which infants acquire language, and second language acquisition. In addition, it is much more difficult for adults to acquire second languages than it is for infants to learn their first language (bilingual infants are able to learn both of their native languages easily). Thus, sensitive periods may exist during which language can be learned readily.[15] A great deal of research in psycholinguistics focuses on how this ability develops and diminishes over time. It also seems to be the case that the more languages one knows, the easier it is to learn more.[16] The field of aphasiology deals with language deficits that arise because of brain damage. Studies in aphasiology can both offer advances in therapy for individuals suffering from aphasia, and further insight into how the brain processes language.

Apa psikolinguistik? Tiga proses utama diselidiki dalam psikolinguistik • Bahasa Pemahaman • Bahasa Produksi • Bahasa Akuisisi Psikolinguistik merupakan cabang dari ilmu kognitif

Apa yang akan dibahas dalam kelas ini? • Bagaimana kita memproduksi dan mengenali pidato? • Bagaimana kita memahami kata-kata, huruf, dan kalimat? • Bagaimana kita belajar dan mengingat informasi dari ayat ini? • Bagaimana kita bisa meningkatkan teks untuk membuat mereka lebih mudah untuk mengerti? • Bagaimana fungsi otak untuk memproses bahasa? • Apa saja penyebab dan efek dari membaca cacat? • Apakah ada bahasa pada spesies lain? Tengah tema dalam psikolinguistik 1) Apa pengetahuan tentang bahasa diperlukan bagi kita untuk menggunakan bahasa? Tacit (implisit) pengetahuan vs Pengetahuan eksplisit • diam-diam: pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu, tapi tidak mengetahui aturan penuh • eksplisit: pengetahuan tentang proses mekanisme dalam melakukan hal yang

2) proses kognitif Apa yang terlibat dalam penggunaan sehari-bahasa? Bagaimana kita memahami kuliah, membaca buku, mengadakan percakapan? Kognitif proses: persepsi, memori, berpikir, belajar Beberapa definisi dari komponen dasar dari bahasa: Semantik: Arti dari kata dan kalimat Sintaks: Susunan tata bahasa kata dalam kalimat atau frase Fonologi: Pola bunyi bahasa Pragmatik: Bagaimana bahasa digunakan dalam konteks sosial Contoh dari psikolinguistik Jalan kebun kalimat Parsing Pemula menerima kesepakatan itu sebelum ia memiliki kesempatan untuk memeriksa keuangan, yang menempatkan dia dalam keadaan konflik ketika ia menyadari ia memiliki straight flush.

1) Terdakwa diperiksa oleh pengacara ternyata tidak dapat diandalkan

2) Bukti diperiksa oleh pengacara ternyata tidak dapat diandalkan

Proses parsing adalah proses pengambilan keputusan Pengaruh pengetahuan sebelumnya tentang pemahaman

Prosedur ini sebenarnya cukup sederhana. Pertama Anda mengatur hal-hal ke dalam kelompok yang berbeda. Tentu saja, satu tumpukan mungkin cukup tergantung pada seberapa banyak ada lakukan. Jika Anda harus pergi ke tempat lain karena kurangnya fasilitas, yaitu langkah berikutnya, jika Anda cukup baik ditetapkan. Adalah penting untuk tidak berlebihan hal. Artinya, lebih baik untuk melakukan hal-hal terlalu sedikit sekaligus dari terlalu banyak. Dalam jangka pendek ini mungkin tidak tampak penting, tapi komplikasi dapat dengan mudah timbul. Sebuah kesalahan bisa mahal juga. Pada awalnya seluruh prosedur akan tampak rumit. Segera, bagaimanapun, hanya akan menjadi sisi lain dari kehidupan. Sulit untuk melihat akan ada akhir untuk perlunya tugas ini dalam waktu dekat, tapi kemudian orang tidak pernah tahu. Setelah prosedur selesai, satu mengatur bahan ke dalam kelompok yang berbeda lagi. Kemudian mereka dapat dimasukkan ke dalam tempat yang tepat mereka. Akhirnya mereka akan digunakan sekali lagi, dan seluruh siklus kemudian harus diulang. Namun, itu bagian dari hidup.

Bransford & Johnson, 1973 Ingatlah: Tidak ada konteks: 2,8 unit ide dari maksimal 18 Konteks sesudahnya: 2,7 unit ide Konteks sebelumnya: 5,8 unit ide Anak bahasa pengembangan Berapa banyak kata yang kau tahu? Petunjuk: Kamus memiliki sekitar: 450.000 entri

Uji lulusan SMA: Berapa banyak kata yang mereka tahu? Sekitar 45.000 kata-kata bahasa inggris Tentang 60.000 termasuk nama dan kata asing Tahun enam rata lama tahu tentang 13.000 kata. Belajar tentang 10 kata per hari sejak usia 1. (Salah satu setiap 90 menit)

Berapa banyak kita harus mengajarkan anak untuk belajar bahasa? Apakah Anda harus mengajarkan anak untuk berjalan? Apakah dengan cara yang sama belajar bahasa?

Guru saya dipegang bayi-bayi kelinci dan kami menepuk mereka Saya eated makan malam saya Sejarah singkat psikolinguistik Wilhem Wundt (1900-an) Bunga dalam proses mental produksi bahasa • Kalimat sebagai unit utama bahasa • Pidato produksi adalah transformasi proses berpikir yang lengkap ke dalam segmen pidato berurutan terorganisir.

Behaviorisme (1920-1950-an) • Ditolak fokus pada proses mental • Pengukuran didasarkan pada perilaku objektif (terutama pada hewan laboratorium) • Bagaimana perilaku bentuk pengalaman (hadiah dan hukuman)? B. F. Skinner: Anak-anak belajar bahasa melalui membentuk (koreksi kesalahan pidato) Asosiatif rantai teori: Sebuah kalimat terdiri dari rantai hubungan antara kata-kata individu dalam kalimat Apa yang salah dengan pendekatan behavioris? Noam Chomsky (1950 - sekarang) 1) ide-ide hijau berwarna tidur marah 2) Dengan marah ide tidur berwarna hijau. 3) George mengambil bayi 4) George mengangkat bayi ke atas. Hampir setiap kalimat diucapkan adalah kombinasi baru dari kata-kata Kemiskinan argumen stimulus: Tidak ada informasi yang cukup dalam sampel bahasa diberikan kepada anakanak untuk menjelaskan richnes dan kompleksitas bahasa anak-anak Pola pengembangan ini tidak didasarkan pada pidato orang tua tetapi pada pengetahuan bahasa bawaan

Keanekaragaman linguistik vs Universals Linguistik Linguistik keragaman Tampaknya ada banyak perbedaan di antara bahasa Bahkan dalam bahasa ada keragaman Ketika dua bahasa yang berbeda? Kami berbicara bahasa yang sama jika kita bisa saling memahami Pengecualian: Norwegia dan Swedia Kanton dan Mandarin Dialek dalam bahasa: Mitos tentang bahasa murni Bagaimana / mengapa bahasa berubah?

Mengapa ada tampaknya menjadi "benar" Bahasa Inggris?

Anggota dominan (paling kuat) sub-budaya cenderung berbicara satu dialek dan dapat menghukum mereka yang tidak

Linguistik Chauvinisme Keyakinan bahwa bahasa sendiri seseorang / dialek adalah yang terbaik dari semua bahasa mungkin Hitam Inggris vernakular (BEV) Studi oleh William Labov Diwawancarai Afrika-Amerika jalan pemuda Kau tahu, seperti beberapa orang mengatakan jika Anda baik sebuah 'sh * t, semangat Goin Anda t'heaven. . . 'N jika Anda buruk, semangat Anda akan ke neraka. Nah, Bullsh * t! Semangat Anda akan pergi ke neraka saja, baik atau buruk. [Kenapa?] Mengapa? Aku akan memberitahu Anda mengapa. Tidak ada Karena, Anda lihat, doesn 'benar-benar tahu bahwa itu Tuhan, kau tahu, karena aku berarti aku telah melihat dewa hitam, putih dewa, semua dewa warna, dan tidak ada yang tahu itu benar-benar Tuhan. 'T'heaven, tha Bullsh * t,' an 'ketika mereka akan bilang' jika Anda baik, Anda pergi menyebabkan Anda tidak pergi ke surga tidak ada, karena itu bukan surga tidak ada bagi Anda untuk pergi ke. • Tempatkan pemegang: "Ada" vs "Ini" dalam kata kerja penghubung • kopula: "Apakah", "Apakah" opsional • Negatif: "Anda tidak pergi ke surga tidak"

Seperti bahasa kompleks sebagai Standar Bahasa Inggris Amerika BEV

Kami tidak melihat / memahami kerumitan dalam bahasa lain Moral: Semua bahasa tampaknya mengizinkan sebagai berbagai ekspresi yang lain Linguistic Universals Apa kesamaan dengan semua bahasa? Kalimat dibangun dari kata berdasarkan proses fisiologis yang sama • Semua bahasa memiliki kata-kata • Semua manusia memiliki cara untuk membuat suara. • Bahasa cenderung menggunakan satu set kecil suara fonemik • Fonem: Unit minimal suara yang memberikan kontribusi untuk arti Berapa banyak fonem dalam bahasa? • Bahasa Inggris: 40 fonem • Range: Polinesia 11 sampai Khoisa 141

Discreteness Pesan dalam bahasa manusia (misalnya suara pembicaraan) terdiri dari unit yang ada sejumlah (terbatas) diskrit Kesewenang-wenangan Hubungan antara elemen yang berarti dalam bahasa dan denotasi mereka adalah independen dari setiap kemiripan fisik antara keduanya. Kata-kata tidak harus terlihat atau terdengar seperti apa yang mereka gambarkan Keterbukaan • Pesan linguistik baru diciptakan secara bebas dan mudah • Bahasa tidak dibatasi dengan cara sehingga ada sejumlah pesan yang dapat diciptakan. • Produktivitas Linguistik: Kemampuan untuk memahami dan menciptakan jumlah yang tidak terbatas kalimat Pertanyaan dipelajari oleh psikolinguis adalah "bagaimana untuk mengkarakterisasi dan menjelaskan kreativitas untuk membangun dan menciptakan jumlah tak terbatas kalimat diberi kemampuan terbatas dari otak manusia"

Dualitas Pola Bahasa yang berkaitan melibatkan dua macam pola atau bentuk-bentuk representasi • Sebuah sistem fonologis • Sebuah sistem semantik Kedua sistem menggunakan jenis yang sangat berbeda kode, meskipun ada representasi fonologis untuk setiap item dalam sistem semantik Struktur frasa Informasi tentang bagaimana sebuah kalimat dikelompokkan menjadi frase.

Anak laki-laki yang tenang memakan apel merah Satu set aturan Struktur Frasa: PS 1 S (kalimat) -------------> NP + VP PS 2 NP (frase kata benda) -------------> det + (adj) + N PS 3 VP (frase kata kerja) -------------> V NP PS 4 N (kata benda)> anak, ------------- anjing, manusia, buku PS 5 V (kata kerja) -------------> makan, bangkrut, mencium PS 6 adj (kata sifat -------------> tenang, merah, bahagia, cacingan PS 7 det (penentu) ------------->, maka Kami menggunakan "leksikal penyisipan-aturan" untuk menaruh kata-kata ke dalam struktur. Struktur frase aturan memberikan laporan yang jelas dari struktur frase ambiguitas. Mereka panas sekali ayam

Morfologi Morfologi adalah komponen dari tata bahasa yang membangun kata dari unit makna (morfem) Morfem adalah unit terkecil dari bahasa bermakna Berapa banyak morfem? burung firetruck undereducated unmicrowaveability Wawasan dari American Sign Language (ASL) Tidak seperti pidato, tanda-tanda yang dinyatakan dalam bentuk visual atau spasial Jangan banyak konsep-konsep tata bahasa sama terus?

Kesewenang-wenangan ASL memiliki ikonisitas tanda-tanda bisa mewakili objek atau tindakan yang mereka lihat.

Namun, tingkat ikonisitas telah menurun selama tahun Dualitas Pola tanda-tanda yang terdiri dari elemen yang lebih kecil yang berarti Contoh: 3 parameter • 19 nilai-nilai konfigurasi tangan

• 12 nilai dari tempat artikulasi • 24 nilai-nilai gerakan Pola berarti dapat dikombinasikan dalam berbagai cara untuk dari tanda-tanda ASL.

Bagaimana dengan "keterbukaan" dan "discreteness" dalam ASL? Transformational Grammar (Chomsky 1950) Bahasa: seperangkat tak terbatas well-formed kalimat Tata Bahasa: Sebuah himpunan berhingga aturan yang menghasilkan kalimat dalam bahasa

Bagaimana kita tahu bahwa tata bahasa merupakan teori yang baik dari bahasa? Tiga kriteria: Observasional Kecukupan: Tata bahasa adalah observasional cukup jika itu menghasilkan semua urutan diterima dan tidak ada urutan yang tidak dapat diterima. Deskriptif kecukupan: Sebuah tata bahasa juga harus menjelaskan bagaimana sebuah kalimat berkaitan dengan kalimat lain yang serupa & berlawanan makna. Bola ditangkap oleh John John menangkap bola Bola tidak tertangkap oleh John Penjelasan kecukupan Hal ini mungkin bagi beberapa tata bahasa untuk mencapai kecukupan observasional dan deskriptif. Mana yang benar / terbaik satu? Anak-anak belajar bahasa disajikan dengan banyak sampel bahasa dan harus menentukan tata bahasa dari sampel. Harus ada beberapa kendala bahasa bawaan yang membantu anak-anak menentukan tata bahasa yang benar.

Ada ada Universals Linguistik yang umum untuk semua bahasa Fakta bahwa ada kesamaan dalam bahasa didasarkan pada kenyataan bahwa bahasa ditentukan oleh sifat struktur mental dan proses yang mencirikan manusia Grammar A harus menjelaskan peran universal linguistik dalam pemerolehan bahasa

Deep dan Permukaan struktur Struktur dalam: Struktur kalimat yang menyampaikan arti kalimat. Permukaan Struktur: Pengaturan dangkal konstituen Struktur ambiguitas yang mendalam: Sebuah struktur permukaan tunggal yang didasarkan pada dua struktur-struktur dalam yang berbeda Pesawat terbang bisa berbahaya Frasa aturan struktur tidak akan dapat menjelaskan perbedaan makna Kalimat dapat memiliki struktur kalimat yang sama, meskipun struktur yang mendasari mereka berbeda: Yohanes mudah untuk menyenangkan John sangat ingin untuk menyenangkan Kalimat bisa permukaan struktur yang berbeda, tetapi struktur dalam mirip Arlene memainkan tuba Tuba dimainkan oleh Arlene Transformational Grammar Sebuah proses untuk memperoleh bagian dua kalimat 1) Gunakan Frase-struktur aturan untuk menghasilkan struktur pohon yang mendasarinya (struktur dalam) 2) Oleskan urutan aturan transformasional dengan struktur yang mendalam untuk menghasilkan struktur permukaan kalimat Transformasi terjadi dengan menambahkan, menghapus atau memindahkan konstituen John menelepon wanita John menelepon wanita atas Struktur frasa pendekatan: Dua aturan yang berbeda VP -> V + (partikel) + NP VP -> V + NP + (partikel) Setiap kalimat yang berasal secara terpisah, menggunakan aturan struktur frasa yang berbeda. Tata bahasa transformasional pendekatan: Satu aturan V + partikel + NP -> V + NP + partikel John menelepon wanita menarik John menelepon wanita semenarik mungkin John menelepon wanita dengan rambut keriting John menelepon wanita dengan rambut keriting. Pembatasan pada transformasi Transformasi partikel-gerakan tidak dapat diterapkan untuk kata ganti John menelepon mereka * John dipanggil mereka

Contoh 2: transformasi Pasif

NP1 + V + NP2 -> NP2 + menjadi + V + en + oleh + NP1 Arlene memainkan tuba Tuba dimainkan oleh Arlene Psikologis Realitas Transformational Grammar Jika menggunakan bahasa adalah proses mengubah struktur dalam untuk struktur permukaan, maka jumlah aturan transformasi diterapkan harus mempengaruhi berapa lama yang dibutuhkan untuk memproses kalimat. Namun, eksperimen tidak konsisten menunjukkan bahwa hal ini berlaku Sekarang teori tata bahasa Leksikal-Fungsi Tata Bahasa Terdiri dari tiga komponen: struktur konstituen, struktur fungsional, dan entri leksikal Konstituante Struktur: Mirip dengan struktur frase Struktur Fungsional: Semua informasi yang dibutuhkan untuk interpretasi semantik Yohanes mengatakan kepada Maria meninggalkan Bill Predikat tahu (SUBJ, obj, V-comp) Tegang lalu Subyek John Obj Maria V-comp predikat cuti SUBJ Maria obj Bill Entri leksikal Entri leksikal berisi informasi tentang: • bentuk kata • jenis-jenis kalimat dimana mereka cocok, • argumen dan peran semantik Maria mencium John Yohanes dicium oleh Maria Entri untuk "ciuman" termasuk mendasari struktur semantik mencium: (agen, pasien) Bentuk kata ciuman: agen = subjek: Pasien = objek (Menjadi) ciuman: agen = objek: Pasien = subjek

Mayor pentingnya LFG Sebagian besar penjelasan tentang bagaimana kita bahasa proses didasarkan

pada leksikon (di mana kita menyimpan informasi tentang kata).

Pemerintah-Binding Teori atau Tata Bahasa Universal Chomsky pandangan mekanisme tata bahasa bawaan. Dalam teori GB, tata bahasa adalah modular. Akibat interaksi dari subsistem independen, atau modul tata bahasa. Setiap modul ini cukup sederhana dan melakukan bagian dari tugas Tapi semua modul berinteraksi untuk membatasi aturan yang dibuat oleh modul lain dalam tata bahasa Implikasi Kita semua mewarisi tata bahasa universal yang dapat diatur untuk nilai parameter yang berbeda. Nilai-nilai parameter sesuai dengan bahasa yang berbeda. Seiring dengan bertambahnya pengalaman dengan bahasa, kita memperoleh nilainilai parameter, dan dengan demikian bahasa atas mana hal itu didasarkan. Metode penelitian di Psycholinguistics Bagaimana kita mengamati, mengumpulkan informasi tentang fenomena yang berkaitan dengan psikolinguistik? Observasi Naturalistik Mengamati informasi dalam pengaturan non-eksperimental Slip lidah Beralih fonologi: pukulan Crushing - gagak> Blushing semantik pengganti: mata pirang untuk rambut pirang Bahasa Akuisisi Penggunaan bahasa dari waktu ke waktu Data dari observasi naturalistik Kaya, tapi sulit untuk menganalisa Terkendali percobaan Tujuan: uji hipotesis empiris Hipotesis: bab A akan lebih mudah untuk memahami jika setiap bagian dimulai dengan ringkasan dari apa yang akan dikatakan. Independen Variabel: Variabel yang dimanipulasi untuk menguji hipotesis. Dependent Variabel: Variabel yang mewakili perilaku kita ingin mengukur Pengendalian Variabel: Variabel lain yang kita perlu mengendalikan untuk melihat pengaruh variabel independen Subyek: Siapa yang akan berpartisipasi dalam percobaan?

Analisis: Bagaimana kita tahu jika ada perbedaan bewteen dua bab? Sistem Pemrosesan Informasi Manusia Mekanisme psikologis Apa yang terlibat dalam menggunakan bahasa? Toko Sensory Proses masuk informasi dari lingkungan • sensorik toko individu untuk setiap rasa • Informasi dipertahankan untuk jangka waktu pendek Toko sensorik visual yang Percobaan oleh Sperling (1960) XMRK CUJP VFLB Teknik parsial laporan Indra pendengaran toko Percobaan oleh Darwin, Turvey & Crowder (1972) 3 digit atau huruf auditorally disajikan kepada setiap telinga dan pusat pada saat yang sama

Apa gunanya dari toko sensorik? Ia memelihara informasi cukup lama sehingga kita dapat melakukan proses tambahan untuk itu. Memori kerja atau memori jangka pendek (STM) STM digunakan untuk menggambarkan fakta bahwa menyimpan informasi untuk waktu yang singkat, sementara memori kerja mengacu pada kapasitas pengolahan. STM bekerja sebagai tempat memegang sementara untuk keputusan menengah. Terbatas dalam ukuran. Chunking Memori kerja: ada sejumlah terbatas kapasitas pengolahan yang dapat Anda gunakan saat Anda melakukan masalah Jangka panjang memori Pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu, hal-hal yang telah kita pelajari, aturan tata bahasa, kenangan pribadi. Semua pengetahuan yang tidak aktif.

Informasi yang menjadi aktif diambil dari LTM dan dimasukkan ke dalam STM. Apa pun kita belajar pertama kali diproses di STM dan sebagian dimasukkan ke dalam LTM

Episodik vs Semantic Memory perbedaan Semantik memori • Terorganisir pengetahuan tentang kata-kata, konsep, simbol dan objek. keterampilan motorik, pengetahuan umum, pengetahuan spasial, keterampilan sosial. • Semua informasi ini diselenggarakan secara semantik, tetapi tidak ditandai berdasarkan ketika diketahui. Episodic memori • Gelar jejak waktu peristiwa tertentu dan tempat. • Memori dari pengalaman pribadi. Interaksi antara memori semantik dan episodik Apa organisasi sistem pengolahan informasi harus dilakukan dengan pengolahan bahasa? Pengenalan Pola

Parsing / memahami kalimat dalam memori kerja Ini adalah kalimat yang panjang dan namun entah bagaimana Anda dapat menyimpan semuanya dalam memori kerja

Organisasi Memori Jangka Panjang Kucing yang memainkan musik jazz sangat keren Serial vs Pengolahan Paralel Serial pengolahan: Satu proses kerja pada suatu waktu Pengolahan Paralel: Beberapa proses bekerja pada suatu waktu Dalam model seri pengolahan bahasa, modul individu akan bekerja satu per satu untuk memproses informasi. Sebuah model paralel akan mengatakan bahwa proses terjadi pada saat yang sama. Paralel model sebagai model neurally terinspirasi dari proses kognitif Top-Down vs Bottom-Up pengolahan Kognitif pengolahan terjadi pada tingkat Bottom-up pengolahan dilakukan sedemikian rupa sehingga semua proses terjadi mulai dari proses level terendah dan hasil proses ke tingkat yang lebih tinggi Proses tingkat yang lebih tinggi tidak mempengaruhi salah satu pengolahan

dilakukan pada tingkat yang lebih rendah Top down pengolahan: Informasi di tingkat yang lebih tinggi mempengaruhi pengolahan di tingkat bawah. Keuntungan dan kerugian dari Top-Down pengolahan Otomatis vs Controlled proses Kami memiliki jumlah terbatas proses-proses yang bisa kita lakukan pada suatu waktu. Proses terkendali: Proses yang membutuhkan sejumlah besar pengolahan kognitif. Pengolahan Otomatis: Proses yang tidak memerlukan sejumlah besar proses kognitif. Peran praktek dalam pengolahan otomatis Efek Stroop

Menyatukan semuanya: proses kognitif dalam tindakan Pemula menerima kesepakatan itu sebelum ia memiliki kesempatan untuk memeriksa keuangan, yang menempatkan dia dalam keadaan konflik ketika ia menyadari ia memiliki straight flush. The Lexicon internal Bagaimana kata-kata disimpan? Apa yang mereka terdiri dari? Bagaimana kata terkait satu sama lain? Bagaimana kita menggunakannya? Leksikon Internal representasi kata dalam memori jangka panjang Akses leksikal: Bagaimana kita mengaktifkan makna kata-kata?

Aspek Arti Referensi: Hubungan antara kata dan hal-hal di dunia Hal di dunia adalah acuan dari sebuah kata Anjing saya memiliki kutu Anjing saya dari Mars Tapi tidak semua referensi dapat dipetakan ke hal konkret Abstrak kata: Cinta, Keadilan, Kesetaraan Non ada objek: Unicorn, Mars

Artinya tidak terbatas pada dunia nyata, tetapi juga dunia imajiner Akal: Hubungan dari sebuah kata dengan kata lain dalam bahasa

Mahasiswa di NMSU vs Sarjana di NMSU Sinonimi (artinya sama) Mobil Automobile Antonimi (artinya berlawanan) Selamat Sad Ketidaksesuaian (apakah kata-kata bertentangan satu sama lain?) John senang vs John sedih Hyponymy (mereka bagian dari kelas yang sama?) Anjing adalah binatang, Bowser adalah anjing,

Denotasi vs konotasi Denotasi: Arti Tujuan dari kata Konotasi: Aspek makna di luar makna eksplisit yang Sarjana perawan tua Lapar Kelaparan

Representasi Mental Arti Representasi arti dari sebuah kata didasarkan pada fitur semantik kata yang Kami mendapatkan arti dari sebuah kata dengan mempelajari fitur semantiknya Anak-anak membuat kesalahan semantik Verba kepemilikan. Kami memahami lebih dari artinya, kita memiliki pengetahuan tentang hubungan antara kata-kata dijual vs dibayar memberikan vs menerima kehilangan vs menemukan Prototip: Beberapa anggota kategori banyak contoh yang lebih baik dari kategori dari yang lain Apel vs delima Apa yang membuat prototipe? Lebih sentral semantik fitur Apa jenis anjing adalah anjing prototipikal Apa saja fitur itu? Kami lebih cepat pada mengambil prototipe kategori dari anggota lain dari kategori Semantic Networks Kata-kata dapat direpresentasikan sebagai jaringan interkoneksi hubungan akal • Setiap kata adalah node tertentu

• Koneksi antara node mewakili hubungan semantik

Mental model: Sebuah model / pemahaman tentang bagaimana dunia bekerja dan bagaimana potongan informasi tekstual cocok dengan itu. Yohanes duduk di kursi. Kursi yang di atas meja. Meja adalah biru dan bulat. Yohanes memiliki rambut merah.

Struktur internal Leksikon Bagaimana potongan-potongan informasi semantik berhubungan satu sama lain? Semantic verifikasi tugas A adalah B yang Apel adalah buah Sebuah robin adalah burung Sebuah robin adalah binatang Anjing memiliki gigi Seekor ikan memiliki insang Seekor ikan memiliki bulu Sebuah apel memiliki gigi NMSU adalah di New Mexico Harvard di California Gunakan waktu pada tugas-tugas verifikasi untuk memetakan struktur leksikon. Model dari Lexicon Collins dan Quillian Model hirarkis Jaringan Leksikal entri yang disimpan dalam hirarki, dengan fitur yang melekat pada entri leksikal Representasi memungkinkan ekonomi kognitif Pengujian model Kalimat Verifikasi waktu Robins makan cacing 1310 msecs Robins memiliki bulu 1380 msecs Robins memiliki kulit 1470 msecs Ukuran kategori efek: Subjek melakukan pencarian persimpangan Masalah dengan Collins dan Quillian Model 1) Efek mungkin karena frekuensi hubungan 2) Asumsi bahwa semua entri leksikal pada tingkat yang sama adalah sama Pengaruh typicality Yang merupakan burung yang lebih khas? Burung unta atau Robin. Paus adalah ikan vs kuda adalah ikan

Mayor kesimpulan dari model: 1) Jika fakta tentang suatu konsep yang sering ditemui, maka akan disimpan dengan konsep bahkan jika itu bisa disimpulkan dari konsep yang lebih jauh. 2) Semakin sering menemukan sebuah kenyataan tentang sebuah konsep, semakin kuat bahwa fakta akan terkait dengan konsep tersebut. Dan semakin sangat terkait dengan fakta konsep, semakin cepat mereka melakukan verifikasi. 3) Verifikasi fakta-fakta yang tidak langsung disimpan dengan konsep tetapi harus disimpulkan membutuhkan waktu yang relatif lama. Penyebaran Aktivasi Model (Collins & Loftus) • Kata-kata direpresentasikan dalam leksikon sebagai jaringan hubungan • Organisasi adalah web dari node saling berhubungan di mana koneksi dapat mewakili: kategoris hubungan derajat hubungan typicality Pengambilan informasi • Penyebaran aktivasi • Terbatasnya jumlah aktivasi untuk menyebarkan • Verifikasi kali tergantung pada kedekatan dua konsep dalam jaringan Konteks efek dalam model aktivasi menyebar Hadir baik: Pembunuhan merupakan kejahatan atau Libel adalah kejahatan Kemudian mendapatkan verifikasi waktu untuk Perampokan adalah kejahatan Subjek lebih cepat ketika mereka melihat Pembunuhan dari Libel. Mengapa?

Keuntungan dari Collins dan Loftus Model • Mengenali keragaman informasi dalam jaringan semantik • Captures kompleksitas representasi semantik kami • Konsisten dengan hasil dari studi priming Akses leksikal Faktor-faktor apa yang terlibat dalam mengambil informasi dari leksikon? Semantic Priming Meyer & Schvaneveldt (1971) Tugas Keputusan leksikal Perdana Sasaran Waktu Perawat Mentega 940 msecs Roti Mentega 855 msecs Bukti untuk aktivasi menyebarkan asosiatif Ratcliff dan McKoon (1981) Subjek belajar dan menghafal Dokter membenci buku Tugas: "Apakah kata ini dari kalimat yang Anda hafal?" Perdana Sasaran Waktu Tidak ada Buku 667 msecs

Dokter Book 624 msecs

Frekuensi kata Apakah frekuensi kata memainkan peran dalam akses leksikal? Leksikal Keputusan Tugas: gambastya, angan-angan, voitle, lobak, wefe, cratily, umpan, puldow, raflot, oriole, vuluble, Booble, chalt, serba salah, meterai, trave, tempayan, samar, domba betina, himpola mulvow, gubernur, memberkati, tuglety, gare, relief, ruftily, sejarah, Pindle, mengembangkan, gardot, norve, sibuk, usaha, garvola, pertandingan, sard, menyenangkan, koin, maisle Keputusan leksikal tergantung pada frekuensi kata

Eyemovement studi: Subjek menghabiskan sekitar 80 msecs lagi terpaku pada frekuensi rendah katakata dari frekuensi tinggi kata-kata Struktur morfologi Jadi kita menanggalkan awalan dan akhiran dari sebuah kata untuk akses leksikal? Keputusan = Putuskan ion Leksikal Keputusan Tugas: Snodgrass dan Jarvell (1972) Respon yang lebih besar kali untuk kata ditempelkan daripada kata-kata tanpa afiks Bukti untuk tahap di mana prefiks dibuang. Taft (1981) Keputusan leksikal kali lebih pendek untuk kata-kata diawali (mengingatkan) vs pseudoprefixes (menikmati) Namun hal ini tergantung pada strategi? Jika Anda melihat kata-kata diawali banyak Anda memakan waktu lebih lama dengan pseudoprefixes, tetapi jika Anda melihat hanya 10% diawali kata-kata, Anda tidak mengambil lagi Leksikal Ambiguitas Kata-kata bisa memiliki multitafsir Peran frekuensi yang berarti Hogaboam dan Pefetti (1975) Tugas, adalah kata terakhir ambigu? Suami cemburu membaca surat itu

Mesin tik antik hilang huruf a Subjek yang lebih cepat pada kalimat kedua. Mengapa? Bukti untuk lebih dari satu simpul untuk setiap kata dalam memori semantik Peran konteks sebelum Swinney (1979) Auditory presentasi: Rumor mengatakan bahwa, untuk tahun, bulding pemerintah telah terganggu dengan masalah. Pria itu tidak terkejut ketika ia menemukan laba-laba beberapa kecoak dan serangga lain di sudut kamarnya. Keputusan leksikal tugas Konteks terkait: semut Konteks tidak pantas: mata-mata Tidak terkait Konteks menjahit Dalam 400 msecs mendengar "bug", baik semut dan mata-mata yang prima, tapi setelah 700 msecs, hanya semut yang prima Mengapa mengaktifkan semua aspek makna bagi kata? Retensi item leksikal Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mempelajari kata-kata untuk dilupakan? Wickelgren (1975) Disajikan subyek dengan urutan kata-kata untuk belajar Diperiksa kemungkinan mengenali kata-kata lebih dari 14 hari Kinerja sistematis meluruh seiring waktu Negatif mempercepat pembusukan

Bahrick (1984) Student retensi Spanyol-inggris item kosakata 0-50 tahun

Kekuatan hukum peluruhan Meninjau pada leksikon internal yang Aspek makna: Referensi dan Rasa Denotasi dan konotasi Apakah representasi mental makna? Model dari Lexicon Hirarkis Model Jaringan Penyebaran Aktivasi Model Faktor-faktor apa yang terlibat dalam mengambil informasi dari leksikon? Semantic Priming Frekuensi kata

Struktur morfologi Leksikal Ambiguitas Retensi item leksikal

holinguistics Dari Wikipedia, ensiklopedia bebas Langsung ke: navigasi, cari Ilmu bahasa Teoritis linguistik • • • • • • • • • • • • • • Kognitif linguistik Generative linguistik Fungsional teori tata bahasa Kuantitatif linguistik Fonologi Morfologi Morphonology Sintaks Lexis Semantik Pragmatik Graphemics Ejaan Semiotika

Deskriptif linguistik • • • • • • • Antropologi linguistik Perbandingan linguistik Sejarah linguistik Fonetik Graphetics Etimologi Sosiolinguistik

Terapan dan eksperimental linguistik • Komputasi linguistik • Evolusi linguistik • Forensik linguistik • Internet linguistik • Bahasa akuisisi

• • • • • • •

Bahasa penilaian Perkembangan bahasa Bahasa pendidikan Linguistik antropologi Neurolinguistics Psikolinguistik Kedua-bahasa akuisisi

Artikel terkait • Sejarah linguistik • Linguistik resep • Daftar ahli bahasa • Daftar masalah yang belum terpecahkan dalam linguistik Portal •v •t •e Artikel ini memerlukan tambahan citations untuk verifikasi. Harap membantu memperbaiki artikel ini dengan menambahkan citations ke sumber terpercaya. Bahan mungkin cacat dan dibuang. (November 2008) Psikolinguistik atau psikologi bahasa adalah studi tentang faktor-faktor psikologis dan neurobiologis yang memungkinkan manusia untuk memperoleh, menggunakan, memahami dan menghasilkan bahasa. Forays awal menjadi psikolinguistik adalah usaha sebagian besar filosofis, terutama karena kurangnya data kohesif tentang bagaimana otak manusia berfungsi. Penelitian modern yang menggunakan biologi, neuroscience, ilmu kognitif, linguistik, dan teori informasi untuk mempelajari bagaimana otak memproses bahasa. Ada sejumlah subdisiplin dengan teknik non-invasif untuk mempelajari cara kerja syaraf otak, misalnya, Neurolinguistics telah menjadi lapangan dalam dirinya sendiri. Psikolinguistik meliputi proses kognitif yang memungkinkan untuk menghasilkan kalimat gramatikal dan bermakna dari kosa kata dan struktur tata bahasa, serta proses-proses yang memungkinkan untuk memahami ucapan-ucapan, kata, teks, dll kemampuan Pembangunan psikolinguistik studi anak untuk belajar bahasa . Isi • 1 Bidang studi • 2 Teori o 2,1 Bahasa akuisisi o 2,2 Bahasa pemahaman • 3 Metodologi o 3,1 tugas Perilaku o 3,2 Eye-gerakan o Kesalahan Bahasa Produksi 3,3 o 3,4 Neuroimaging

o pemodelan 3,5 Komputasi • 4 Isu dan bidang penelitian • 5 Lihat juga • 6 Referensi • membaca 7 Selanjutnya • 8 Pranala luar Bidang studi Psikolinguistik adalah bidang interdisipliner. Oleh karena itu, dipelajari oleh para peneliti dari berbagai latar belakang yang berbeda, seperti psikologi, ilmu kognitif, linguistik, dan berbicara dan patologi bahasa. Psikolinguis mempelajari berbagai topik, tetapi topik ini secara umum dapat dibagi ke dalam menjawab pertanyaanpertanyaan berikut: (1) bagaimana anak-anak memperoleh bahasa (penguasaan bahasa), (2) bagaimana orang memproses dan memahami bahasa (pemahaman bahasa), (? 3) bagaimana orang menghasilkan bahasa (produksi bahasa), dan (4) bagaimana orang dewasa memperoleh bahasa baru (akuisisi bahasa kedua)? Subdivisi dalam psikolinguistik yang juga dibuat berdasarkan berbagai komponen yang membentuk bahasa manusia. Linguistik-bidang: • Fonetik dan fonologi prihatin dengan studi suara pidato. Dalam psikolinguistik, penelitian terfokus pada bagaimana proses otak dan memahami suara-suara. • Morfologi adalah studi tentang struktur kata, terutama hubungan antara katakata terkait (seperti anjing dan anjing) dan pembentukan kata berdasarkan aturan (seperti pembentukan jamak). • Sintaks adalah studi tentang pola-pola yang menentukan bagaimana kata-kata dikombinasikan untuk kalimat bentuk. • Semantik berhubungan dengan makna kata dan kalimat. Dimana sintaks berkaitan dengan struktur formal dari kalimat, semantik berhubungan dengan makna aktual dari kalimat. • Pragmatik berkaitan dengan peran konteks dalam penafsiran makna. Seorang peneliti tertarik pemahaman bahasa dapat belajar pengenalan kata selama membaca untuk memeriksa proses yang terlibat dalam ekstraksi ortografi, informasi morfologi, fonologi, dan semantik dari pola-pola dalam teks dicetak. Seorang peneliti tertarik dalam produksi bahasa mungkin mempelajari bagaimana kata-kata siap untuk diucapkan mulai dari tingkat konseptual atau semantik. Perkembangan psikolinguistik studi bayi dan kemampuan anak untuk belajar dan memproses bahasa [1]. Teori Pada bagian ini, beberapa teori berpengaruh dibahas untuk setiap pertanyaan mendasar terdaftar di bagian atas. Bahasa akuisisi Artikel utama: akuisisi Bahasa Pada dasarnya ada dua aliran pemikiran tentang bagaimana anak-anak memperoleh atau mempelajari bahasa, dan masih banyak perdebatan untuk yang teori yang benar. Teori pertama menyatakan bahwa semua bahasa harus dipelajari oleh anak. Menyatakan Pandangan kedua bahwa sistem abstrak bahasa tidak bisa dipelajari, tapi manusia memiliki suatu fakultas bahasa bawaan, atau

akses ke apa yang disebut tata bahasa universal. Pandangan bahwa bahasa harus dipelajari terutama populer sebelum tahun 1960 dan juga terwakili oleh teori-teori mentalistik dari Jean Piaget dan empiris Rudolf Carnap. Demikian juga, sekolah psikologi dikenal sebagai behaviorisme (lihat Perilaku Verbal (1957) oleh BF Skinner) mengemukakan sudut pandang bahwa bahasa adalah perilaku yang dibentuk oleh respon terkondisi, maka itu dipelajari. Perspektif innatist mulai ulasan Noam Chomsky sangat kritis terhadap buku Skinner tahun 1959. [2] Ulasan ini membantu untuk memulai apa yang telah disebut "revolusi kognitif" dalam psikologi. Chomsky mengemukakan manusia memiliki kemampuan khusus bawaan bahasa dan bahwa fitur sintaksis yang kompleks, seperti rekursi, adalah "terprogram" di otak. Kemampuan ini dianggap di luar jangkauan yang paling cerdas dan sosial non-manusia. Menurut Chomsky, anak-anak memperoleh bahasa memiliki ruang pencarian yang luas untuk mengeksplorasi antara semua tata bahasa manusia mungkin, namun pada saat itu tidak ada bukti bahwa anak-anak menerima masukan yang cukup untuk mempelajari semua aturan bahasa mereka (lihat kemiskinan stimulus). Oleh karena itu, harus ada beberapa mekanisme bawaan lain yang endows kemampuan bahasa bagi manusia. Bidang linguistik dan psikolinguistik sejak itu telah didefinisikan oleh reaksi Chomsky, pro dan kontra. Pandangan ini menantang "bawaan" view as ilmiah unfalsifiable; artinya, tidak dapat diuji. Jika ini benar, maka mekanisme bawaan tidak lagi diperlukan untuk menjelaskan akuisisi bahasa. Bahasa pemahaman Satu pertanyaan di ranah pemahaman bahasa adalah bagaimana orang memahami kalimat ketika mereka membaca (juga dikenal sebagai pengolahan kalimat). Penelitian eksperimental telah melahirkan sejumlah teori tentang arsitektur dan mekanisme dari pemahaman kalimat. Isu-isu seperti "modular" versus pengolahan "interaktif" telah membagi teoritis di lapangan. Pandangan modular pengolahan kalimat mengasumsikan bahwa tahap-tahap yang terlibat dalam fungsi membaca kalimat secara independen dalam modul terpisah. Ini memodulasi memiliki interaksi terbatas dengan satu sama lain. Berdasarkan teori ini sebagai pembaca membaca kalimat, ia menciptakan struktur yang paling sederhana mungkin untuk meminimalkan usaha dan beban kognitif. Komitmen ini dibuat meskipun itu menghasilkan situasi yang tidak masuk akal, kita tahu dari pengalaman bahwa bukti jarang jika pernah dapat memeriksa sesuatu. Hanya kemudian bahwa pembaca akan menyadari bahwa dia atau dia perlu merevisi parse awal menjadi satu di mana "bukti" sedang diperiksa. Dalam contoh ini, pembaca biasanya mengenali misparse mereka pada saat mereka mencapai "oleh pengacara" dan harus kembali dan kembali mengurai kalimat [6]. Reanalisis ini adalah mahal dan memberikan kontribusi untuk kali membaca lebih lambat. Berbeda dengan rekening modular, teori interaktif pengolahan kalimat, seperti pendekatan leksikal constraint-based [7] mengasumsikan bahwa semua informasi yang tersedia yang terkandung dalam kalimat dapat diproses setiap saat. Ada data untuk mendukung kedua account modular dan interaktif; yang account yang benar masih bisa diperdebatkan. Metodologi Perilaku tugas

Banyak percobaan yang dilakukan dalam psikolinguistik, terutama sebelumnya pada, adalah perilaku di alam. Misalnya, mereka mungkin akan diminta untuk membuat penilaian tentang sebuah kata (keputusan leksikal), memperbanyak stimulus, atau nama sebuah kata yang disajikan secara visual dengan suara keras). Sebagai contoh bagaimana metode perilaku dapat digunakan dalam psikolinguistik penelitian, Fischler (1977) meneliti kata pengkodean menggunakan tugas keputusan leksikal. Dia meminta peserta untuk membuat keputusan tentang apakah dua string dari huruf adalah kata-kata bahasa Inggris. Baru, pelacakan mata telah digunakan untuk mempelajari pengolahan bahasa online. Dengan asumsi bahwa gerakan mata terkait erat dengan fokus saat ini perhatian, pengolahan bahasa dapat dipelajari dengan memantau gerakan mata sementara subjek disajikan auditorily dengan input linguistik. Analisis kesalahan sistematis dalam berbicara, menulis dan mengetik bahasa seperti yang dihasilkan dapat memberikan bukti dari proses yang telah dihasilkan itu. Sampai munculnya baru-baru ini teknik non-invasif medis, operasi otak adalah cara yang lebih disukai bagi para peneliti bahasa untuk menemukan bagaimana bahasa bekerja di otak. Misalnya, memutuskan corpus callosum (bundel saraf yang menghubungkan dua belahan otak) pada satu waktu pengobatan untuk beberapa bentuk epilepsi. Dimana penyakit dilakukan operasi otak yang diperlukan, peneliti bahasa memiliki kesempatan untuk melanjutkan penelitian mereka. Komputasi Pemodelan model DRC membaca dan pengenalan kata yang diusulkan oleh Coltheart dan rekan [12]-adalah metodologi lain. Isu dan bidang penelitian Sebagai contoh, model kohort berusaha untuk menggambarkan bagaimana katakata diambil dari leksikon mental ketika seseorang mendengar atau melihat masukan linguistik. [8] [14] Penelitian terakhir menggunakan baru non-invasif teknik pencitraan berusaha untuk menjelaskan proses di mana hanya bahasa tertentu terjadi di otak.

Studi di aphasiology berdua bisa menawarkan kemajuan dalam terapi untuk individu yang menderita afasia, dan wawasan lebih jauh bagaimana otak memproses bahasa