You are on page 1of 83

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS Portafolio de cálculo diferencial Segundo semestre

de carrera 2do”A” Nombre del estudiante Bravo Cedeño Jonathan Javier Docente Ing. José Cevallos S.

Portoviejo, Abril del 2012

Periodo Abril-Septiembre 2012

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÌ Misión:
Formar académicos, científicos y profesionales responsables, humanistas, éticos y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solución de los problemas del país como universidad de docencia con investigación, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promoción y difusión de los saberes y las culturas, previstos en la Constitución de la República del Ecuador.

Visión:
Ser institución universitaria, líder y referente de la educación superior en el Ecuador, promoviendo la creación, desarrollo, transmisión y difusión de la ciencia, la técnica y la cultura, con reconocimiento social y proyección regional y mundial.

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÀTICAS Misión:
Ser una unidad con alto prestigio académico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educación, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso regional y nacional.

Visión:
Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informáticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS MISION Y VISION EN LO PERSONAL

Misión: Ser un estudiante con alto prestigio académico, emocional en la rama de las Matemáticas, organizado en mis tareas con el fin de colaborar con los compañeros en sus inquietudes de la rama en la cual se esta tratando.

Visión: Ser un profesional de la Ingeniería en Sistemas a futuro plazo, con desempeño, esfuerzo y metas claras, con la finalidad de integrarme en el futuro de las ciencias tecnológicas.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS TABLA DE CONTENIDOS

FASE 1: Prontuario del curso

FASE 2: Carta de presentación

FASE 3: Autorretrato

FASE 4: Diario metacognitivo

FASE 5: Artículos de revistas profesionales

FASE 6: Trabajo de ejecución

FASE 7: Materiales relacionados con la clase

FASE 8: Sección Abierta

FASE 9: Resumen de cierre

FASE 10: Anexos

FASE 11: Evaluación del Portafolio
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS

CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS PRONTUARIO I. INFORMACIÓN GENERAL

SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Cálculo Diferencial 1. CÓDIGO Y NÚMERO DE CRÉDITOS Código: OF-280 N° de Créditos: 4 2. DESCRIPCION DEL CURSO

La ciencia Matemáticas es un área del conocimiento que colabora al desarrollo de otras ciencias, marcando su importancia para la solución de problemas dentro de un nivel científico. Estas son las razones por la que la carrera incorpora el Cálculo Diferencial a la malla curricular. El propósito de la asignatura en sus cuatro capítulos, es conceptualizar lineamiento teóricos metodológicos al estudiante, en el análisis de las funciones y hace énfasis en sus gráficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los números reales y a los tipos de funciones, la idea de límites y su continuidad permiten describir el comportamiento de una función con propiedades específicas, se hace énfasis en desarrollar destrezas para calcular límites por métodos algebraicos o trigonométricos y mediante reglas básicas, la noción de la derivada en esta unidad el estudiante aprenderá a calcular la derivada inicialmente con su definición, y luego hace énfasis con modelos matemáticos que surgen de las Reglas Básicas de Derivación, las Aplicaciones de las derivadas, hace énfasis en determinar los Valores Máximos y Mínimos de una función que se requieren en la práctica en problemas de Optimización donde se pide determinar el modo óptimo de llevar a cabo un determinado proceso. Así mismo proporciona al estudiante información adicional y precisa para el Trazo de Curvas. La programación de la asignatura concluye con la introducción de Diferenciales para aplicarlas en la Integral indefinida, teniendo como apoyo el software matemático Matlab y Derive-6, para incentivarlos en la construcción de pequeños Software. 3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS Pre-requisitos: OF-180 Co-requisitos: ninguno
4. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

 SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Análisis Matemático. 2006. Limusa Noriega.

 LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Cálculo con Geometría Analítica. Tomo 1, octava edición. Mc Graww Hill 2006.  SMITH Robert-MINTON Roland, Cálculo. Tomo 1, primera edición, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

 LEITHOLD, Luis. Cálculo con Geometría Analítica. 2da. edición. Editorial Harla. México.  STEWART, James. (1998). Cálculo de una variable. 3ra edición. International Thompson Editores. México.  THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Cálculo, Volumen 2. 6ta edición. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA.  GRANVILLE, Williams. Cálculo diferencial e integral.  LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Análisis Matemático. Centro de Matemáticas de la Universidad Central. Ecuador.  PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUÑIGA Leopoldo, GÓMEZ JOSÉ LUÍS, GONZÁLES Andrés, SANTIAGO Rubén Darío. Calculo Diferencial para ingeniería.  PÉREZ LÓPEZ CÉSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniería.  www.matemáticas.com 5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. (RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO)  Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación)  Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación)  Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación)  Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a través de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivación acertadamente(Nivel Taxonómico: Aplicación)  Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales en el estudio de gráficas y problemas de optimización a través de los criterios respectivos (Nivel Taxonómico: Aplicación)

6. TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS (NÚMEROS DE HORAS POR TEMA)  Análisis de funciones (16 horas)  Aproximación a la idea de límites (12 horas)  Cálculo diferencial pendiente de la recta tangente (12 horas)

 Aplicación de la derivada (18 horas)  Introducción al cálculo integral: Integrales indefinidas (6 horas)  7. HORARIO DE CLASE / LABORATORIO Cuatro horas de clases teóricas en dos sesiones de dos horas de clase semana

a la

8. CONTRIBUCION DEL CURSO CON LA FORMACION DEL INGENIERO Desarrollar en los estudiantes habilidades de reconocer funciones, obtención de dominio e imagen, expresar modelo matemáticos donde se involucre el concepto de función, demostrar límites de funciones aplicando la definición, determinar la continuidad de una función Interpretar, enunciar y aplicar los teoremas de la derivada, analizar el estudio de la variación de una función, aplicar el flujo de información en la fabricación de pequeños software, para el análisis, el razonamiento y la comunicación de su pensamiento, a través de la solución de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Cálculo, facilitándoles en el futuro la asimilación de aprendizajes más complejos en el área de las matemáticas, promoviendo la investigación científico-técnica para la ciencias informáticas.

9. RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIÓN ABET:

CONTRIBUCIÓN EL ESTUDIANTE DEBE: (ALTA, MEDIO, BAJO) MEDIA (a) Capacidad de aplicar Aplicar con capacidad las conocimientos de matemáticas, Matemáticas en el diseño y ciencias e ingeniería. desarrollo de Sistemas Informáticos como producto de su aprendizaje continuo y experiencia adquirida en el manejo de lenguajes de programación de software matemático en su etapa de formación. ******* ******* (b) Capacidad de diseñar y conducir experimentos, así como para analizar e interpretar los datos (c) Capacidad de diseñar un sistema, componente o proceso para satisfacer las necesidades deseadas dentro de las limitaciones realistas, ******* *******

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE

económicos, ambientales, sociales, políticas, éticas, de salud y seguridad, de fabricación, y la sostenibilidad (d) Capacidad de funcionar en equipos multidisciplinarios

MEDIA

(e) la capacidad de identificar, formular y resolver problemas de ingeniería (f) Comprensión de la responsabilidad profesional y ética (g) Capacidad comunicarse de efectiva de manera

*******

Interactuar en los equipos de trabajo, cooperando con valores éticos, responsabilidad, respeto a opiniones y contribuyendo con conocimiento y estrategias informáticas efectivas en la consecución de los objetivos de un proyecto. *******

*******

*******

MEDIA

(h) Educación amplia necesaria para comprender el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto económico global, contexto ambiental y social. (i) Reconocimiento de la necesidad y la capacidad de participar en el aprendizaje permanente. (j) Conocimiento de los temas de actualidad (k) Capacidad de utilizar las técnicas, habilidades y herramientas modernas de ingeniería necesarias para la práctica la ingeniería.

*******

Elaborar informes escritos aplicando los lineamientos y normas para elaborar un proyecto de investigación y expresarse con un lenguaje matemático efectivo en las exposiciones, usando las TIC´S y software matemáticos. *******

*******

*******

*******

*******

MEDIA

Utilizar el Matlab (u otro software matemático) como herramienta informática para modelar situaciones de la realidad en la solución de problemas informáticos del entorno.

10. EVALUACION DEL CURSO

DESCRIPCIÓN Exámenes Pruebas Escritas Participacio nes en Pizarra Actividad es varias Tareas Compromis os Éticos y Disciplinari os
Informes Defensa Oral Investigación (Comunicación matemática efectiva ) TOTAL

MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5%
10%

FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5%

TOTALES 30% 10% 10% 10% 10%
10%

20% 45% 55%

20% 100%

11. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SYLLABUS Y FECHA DE ELABORACION Elaborado por: Ing. José Cevallos S.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ SYLLABUS

Asignatura: 1.- Datos Generales Unidad Académica: Carrera: Ciclo Académico: Nivel o Semestre: Área de Curricular: Tipo de Asignatura: Código: Requisito para: Pre-requisito: Co-requisito: No de Créditos: No de Horas: Docente Responsable: Correo Electrónico: 2. Descripción de la asignatura.

Cálculo Diferencial

Facultad de Ciencias Informáticas Ingeniería en Sistemas Informáticos Septiembre 2011-Febrero-2012. 2do. Semestre Matemáticas Obligatoria de Facultad OF-280 Cálculo Integral-OF-380 Matemáticas Básicas II-OF-180 Ninguno 4 64 Ing. José Antonio Cevallos Salazar jcevallos@utm.edu.ec, jcs1302@hotmail.com.

La ciencia Matemáticas es un área del conocimiento que colabora al desarrollo de otras ciencias en los países donde se realizan investigaciones, marcando su importancia para la solución de problemas dentro de un nivel científico. Estas son las razones por la que la carrera incorpora el Calculo Diferencial a la malla curricular. El propósito de la asignatura en sus cuatro capítulos, es conceptualizar lineamiento teóricos metodológicos al estudiante, en el análisis de las funciones y hace énfasis en sus gráficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los números reales y a los tipos de funciones que se analizan en el Cálculo, la idea de límites y su continuidad que son de gran importancia porque permiten describir el comportamiento de una función con propiedades específicas, se hace énfasis en desarrollar destrezas para calcular límites por métodos algebraicos o trigonométricos y mediante reglas básicas tratar problemas comunes de Límites, La noción de la derivada a través de esta unidad el estudiante aprenderá a calcular la derivada inicialmente con

su definición, y luego hace énfasis con modelos matemáticos que surgen de las Reglas Básicas de Derivación, las Aplicaciones de las derivadas, hace énfasis en determinar los Valores Máximos y Mínimos de una función que se requieren en la práctica en problemas de Optimización donde se pide determinar el modo óptimo de llevar a cabo un determinado proceso. Así mismo proporciona al estudiante información adicional y precisa para el Trazo de Curvas. La programación de la asignatura concluye con la introducción de Diferenciales para aplicarlas en la Integral indefinida, teniendo como apoyo los software matemáticos Matlab y Derive-6, para incentivarlos en la construcción de pequeños Software, utilizando las herramientas del área respectiva estudiada. 3. Objetivo general de la asignatura Desarrollar en los estudiantes habilidades para el análisis, el razonamiento y la comunicación de su pensamiento, a través de la solución de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Cálculo, facilitándoles en el futuro la asimilación de aprendizajes más complejos en el área de las matemáticas, promoviendo la investigación científico-técnica para la ciencias informáticas. 4. Objetivos educacionales específicas a los que apunta la materia Objetivos Educacionales de la Facultad de Ciencias Informáticas Carrera de Ingeniería de Sistemas Informáticos 1. Conoce, analiza y aplica los principios de las ciencias básicas en la identificación de los diversos sistemas de actividad humana, caracterizándolos y desarrollándolos a través del manejo de las tecnologías de la información, promoviendo la investigación científica-técnica y el trabajo en equipo multidisciplinario para el desarrollo de las organizaciones proactivas contribuyendo al buen vivir. 2. Planifica, analiza, diseña, desarrolla, implementa y administra proyectos informáticos orientados a los sistemas de producción, financieros y administrativos; haciendo uso de la tecnología de punta, con estándares de calidad., promoviendo la generación de empleo con innovación y creatividad; enfrentando los nuevos retos del mercado con espíritu emprendedor. 3. Diseña, implementa, mantiene y administra redes de comunicación convergentes, de acuerdo a las necesidades de cada realidad, cumpliendo normas, estándares de calidad y adaptabilidad a los cambios tecnológicos. 4. Selecciona, evalúa y mantiene técnicamente el hardware apropiado, y da asesoramiento fundamentado en la actualización continua sobre los conceptos de la arquitectura de los equipos informáticos. 5. Analiza, diseña, desarrolla e implementa sistemas inteligentes en base a aplicaciones autónomas, a fin de proponer soluciones aplicables a los requerimientos del medio. Contribución del curso en objetivos educacionales específicos a los que apunta la materia 1 2 3 4 5 6

x 5. Resultados del aprendizaje 1. Resultados del aprendizaje RESULTADOS DEL APRENDIZAJE METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL PONDERA EVALUACIÓN RESULTADO DE CIÓN APRENDIZAJE

Determinar el APLICACIÓN dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso.

Ejercicios manuales y en los Software Matemático: Derie-6 y Matlab.

Aplicación técnicas dominio Aplicación técnicas rango Aplicación técnicas graficar funciones.

de 4 Determinará el para dominio con la aplicación de 4 de 4 técnicas, el rango con para 4 técnicas y graficará las funciones con 4 de 4 técnicas en ejercicios para manuales y en el las software Matemático: Derive-6 y Matlab.

NIVEL ALTO: 8

NIVELME DIO 7

Determinará el dominio, con la aplicación. de 2 técnicas, el rango con 2 técnicas y graficará las funciones con 2 NIVEL técnicas en ejercicios BÁSICO manuales y en un 5 software Matemático: Matlab Determinará el dominio, con la aplicación. de 1 técnica, el rango con 1 técnicas y graficará las funciones con 1 técnicas en ejercicios manuales y en un software Matemático: Matlab 2. Resultados del aprendizaje RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL PONDERA EVALUACIÓN RESULTADO DE CIÓN APRENDIZAJE APLICACIÓN 10 ejercicios en Participación Demostrará la NIVEL equipo. activa, e interés existencia de límites y ALTO: en el continuidad de 3 aprendizaje. funciones en los Aplicación de reales por medio los tres criterios gráfico a través de 10 de continuidad ejercicios de función. participativos

aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua.

Conclusión final aplicando los tres si no es criterios de NIVELME continúa la continuidad de DIO función funciones. 2 Participación activa, e interés en el aprendizaje. Conclusión final si no es continúa la función. Demostrará la existencia de límites y continuidad de funciones en los NIVEL resales por medio BÁSICO gráfico a través de 7 1 ejercicios participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusión final si no es continúa la función. Demostrará la existencia de límites y continuidad de funciones en los resales por medio gráfico a través de 5 ejercicios participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusión final si no es continúa la función.

3. Resultados del aprendizaje RESULTADOS DEL APRENDIZAJE METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL PONDERA EVALUACIÓN RESULTADO DE CIÓN

Determinar al APLICACIÓN procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas

10 ejercicios manuales y en los Software Matemáticos: Derive-6 y Matlab.

Aplicación de los teoremas de límites. Aplicación de las reglas básicas de límites infinitos. Aplicación de las reglas básicas de límites al infinito. Aplicación de límites en las asíntotas verticales y asíntotas horizontales.

APRENDIZAJE Determinará al procesar los límites de funciones en los reales con la aplicación de los teoremas de límites, Con la aplicación de la regla básica de límites infinitos, con la aplicación de la regla básica de límites al infinito y aplicación de límites en las asíntotas verticales y horizontales, en 10 ejercicios manuales y en el software Matemático: Derive-6 y Matlab

NIVEL ALTO: 3

NIVELME DIO 2

Determinará al procesar los límites de funciones en los reales con la aplicación de los teoremas de límites, Con la aplicación de la regla básica de NIVEL límites infinitos, con la BÁSICO aplicación de la regla básica de límites al 1 infinito en 7 ejercicios manuales y en el software Matemático: Matlab. Determinará al procesar los límites de funciones en los reales con la aplicación de la regla básica de límites infinitos, con la aplicación de la regla básica de límites al infinito en 5 ejercicios manuales y en el software Matemático: Derive-6

4. Resultados del aprendizaje RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a través de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivación acertadamente. METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL PONDERA EVALUACIÓN RESULTADO DE CIÓN APRENDIZAJE APLICACIÓN Aplicación de Determinará la NIVEL Ejercicios los teoremas de derivada de los ALTO: manuales y en derivación. diferentes tipos de 6 el Software Aplicación de la funciones en los Matemáticos: regla de reales aplicando Matlab y Derive- derivación acertadamente los 6. implícita. teoremas de Aplicación de la derivación, con la regla de la aplicación de la regla cadena abierta. de la derivación Aplicación de la implícita, con la regla de aplicación de la regla derivación de la cadena abierta, orden superior. con la aplicación de la regla de la NIVELME derivación de la DIO derivada de orden 5 superior en ejercicios manuales y en el software matemáticos: Derive6 y Matlab. Determinará la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando NIVEL acertadamente los BÁSICO teoremas de 3 derivación, con la aplicación de la regla de la derivación implícita, con la aplicación de la regla de la derivación de la derivada de orden superior en ejercicios manuales y en el software matemático:

Matlab. Determinará la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivación, en ejercicios manuales y en el software matemáticos: Matlab.

5. Resultados del aprendizaje RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales en el estudio de gráficas y problemas de optimización a través de los criterios respectivos. METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL PONDERA EVALUACIÓN RESULTADO DE CIÓN APRENDIZAJE ANÁLISIS Ejercicios Aplicación del Determinará los NIVEL manuales y en primer criterio máximos y mínimos, ALTO: el software para puntos de funciones en los 10 matemático: críticos. reales, con la Matlab. Aplicación del aplicación del primer segundo criterio criterio para puntos para críticos, con la concavidades y aplicación del punto de segundo criterio para inflexión. concavidades y punto Aplicación del de inflexión, con la primer y aplicación del primer segundo criterio y segundo criterio para el estudio para el estudio de de graficas. graficas, y con la NIVELME Aplicación del aplicación del DIO segundo criterio segundo criterio para 9 para problemas problemas de de optimización. optimización en ejercicios manuales y en software matemático: Matlab Determinará los máximos y mínimos, de funciones en los NIVEL reales, con la BÁSICO aplicación del primer 7 criterio para puntos

críticos, Aplicación del segundo criterio para problemas de optimización. En ejercicios manuales y en software matemático: Matlab Determinará los máximos y mínimos, de funciones en los reales, con la aplicación del primer criterio para puntos críticos, con la aplicación del segundo criterio para concavidades y punto de inflexión, Aplicación del primer y segundo criterio para el estudio de graficas, en ejercicios manuales

5.1. Resultados de aprendizaje de la carrera específicos a los que apunta la materia Resultados de aprendizaje de la carrera de Ingeniería de Sistemas Informáticos. a. Capacidad de realizar análisis, síntesis y aplicación de las matemáticas y ciencias básicas en la solución de problemas de ingeniería en sistemas informáticos. b. Capacidad de planificar, diseñar, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados a la informática. c. La capacidad de diseñar sistemas, procesos, modelos y componentes informáticos que cumplan los estándares nacionales o internacionales, tomando en cuenta las limitaciones económicas, ambientales, sociales, políticas, de salud y seguridad del entorno, y cumpliendo satisfactoriamente con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los interesados o por los criterios de sostenibilidad. d. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de distintas áreas del conocimiento, demostrando una efectiva cooperación, comunicación, con habilidades para resolver conflictos y contribuyendo proactivamente en la propuesta de líneas estratégicas desde el punto de vista informático, para la solución de problemas. e. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver técnicamente problemas de ingeniería planteados de acuerdo a las necesidades del medio. f. Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y códigos de ética profesional, que le permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y contribuyendo al desarrollo de la sociedad.

g. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de investigaciones, documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital, utilizando las herramientas de las nuevas tecnologías de la información. h. Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones informáticas a la realidad local, nacional e internacional en un contexto económico global, ambiental y social. i. Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje continuo, con capacidad para reconocer las oportunidades para mejorar en su campo profesional j. Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al entorno local, regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de soluciones creativas y eficientes. k. Capacidad y destreza para utilizar técnicas, habilidades y herramientas en el desarrollo de software y hardware para implementar soluciones a problemas de su profesión. Relación del curso con el criterio de los resultados de aprendizaje de la Carrera: a x b c d x e f x g x h i x j k

6. Programación 1. Resultados del Aprendizaje No 1: Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso. Fechas No de horas Temas Estrategias metodológicas Recursos Bibliografía

Sept. 13 Oct. 6

TOTAL 16 2 UNIDAD I ANÁLISIS DE FUNCIONES PREFACIO. ANÁLISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO. gráfica. 2 RELACIONES:  Definición, Recorrido Relación. 2 Dominio de Dinámica integración socialización, documentación, temas de 1. y BibliografíasInteractivas, 2. 2. Pizarra

ANÁLISIS MATEMÁTICO. JUAN MANUEL SILVA, ADRIANA LAZO. 2006. LIMUSA NORIEGA. 124-

presentación de de de líquida, de de

 Definición: Representación los

tiza LAZO PAG. 128-142

clase y objetivos, 3. Laboratorio lectura y motivación y Computación,

2 2

CALCULO CON GEOMETRIA ANALITICA. TOMO I FUNCIONES: ideas, para Marcadores LARSON Definición, Notación interactuar entre 6. Software HOSTETLEREDWARDS.EDISION  Dominio y recorrido. los receptores. de derive-6, OCTAVA EDICIÓN.  Variable dependiente e Matlab MC GRAWW HILL 2006 independiente. Observación del técnica lluvia de 5.  Representación  Situaciones gráfica. diagrama secuencia objetivas tema de del con LAZO PAG. 857874, 891-919. LAZO PAG. 920-973 LAZO PAG. 994999-1015 LARSON PAG. 4, 25-37-46. Criterio de Línea Vertical.

una video del tema, 4. Proyector,

donde se involucra el ejemplos concepto de función. 2 específicos para  Función en los Reales: interactuar con la inyectiva, sobreyectiva y problemática de 2 biyectiva Representación interrogantes del gráfica. Criterio de Línea problema, horizontal.  Proyecto de Investigación. 2 TIPOS DE FUNCIONES:  Función Constante  Función Identidad, cúbica, de potencia: Definir los puntos cuadrática, importantes hipérbola, conocimiento interactuando a del método inductivodeductivo,

equilátera y función raíz.

CALCULO. TOMO 1, PRIMERA EDICIÓN, ROBERT SMITH-

 Funciones Polinomiales  Funciones Racionales  Funciones Seccionadas  Funciones Algebraicas.  Funciones Trigonométricas.  Funciones Exponenciales.  Funciones Inversas  Funciones definición y propiedades.

los para

estudiantes que sus

expresen

conocimientos del tema tratado, aplicando Técnica la Activa

ROLAND MINTON, MC GRAW-HILL. INTERAMERICANA. 2000. MC GRAW HILL. SMITH PAG. 13-14 SMITH PAG. 23-3341-51 SMITH PAG. 454

de la Memoria

Logarítmicas: Técnica intracon la en

 Funciones trigonométricas Talleres inversas. TRANSFORMACIÓN FUNCIONES:  de funciones. COMBINACIÓN DE FUNCIONES:  Algebra de DE reforzarlas aplicar

clase, para luego tareas extractase información

Técnica de grafica rápida y

software para el

funciones: área con el flujo

Definición de suma, resta, de información. producto y cociente de funciones.  Composición de funciones: definición compuesta 1. Resultado del aprendizaje: Tutoría de función

6. Programación

2. Resultados del Aprendizaje No 2: Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico, aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continúa. 3. Resultados del Aprendizaje No 3: Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas. Fechas No de horas Oct. 11 Nov. 8 TOTAL12 UNIDAD II 2 APROXIMACIÓN A LA IDEA DE LÍMITE. Temas Estrategias metodológicas Dinámica integración de 1.Bibliografíasy Interactivas LAZO PÁG. 1029 LÍMITE DE UNA FUNCIÓN. socialización, 2. Pizarra de LAZO PÁG.  Concepto de límite. documentación, tiza líquida. 1069 SMITH Propiedades de límites. presentación 3. Laboratorio PÁG. 68  Limites Indeterminados de los temas de de LARSON PÁG. 46 LÍMITES UNILATERALES clase y Computación.  Limite Lateral derecho  Limite Lateral izquierdo.  Limite Bilateral. LÍMITES INFINITOS  Definiciones  Teoremas. 2 LÍMITES AL INFINITO  Definiciones. Teoremas.  Limites infinitos y al infinito. 2 ASÍNTOTAS HORIZONTALES, VERTICALES Y OBLICUAS.  Asíntota Definición. 2  Asíntota Vertical: Definición.  Asíntota Definición. LÍMITES TRIGONOMÉTRICOS. 2  Límite fundamental.  Teoremas. Observación Horizontal: del de diagrama secuencia SMITH PÁG. 95 objetivos, lectura motivación técnica interactuar entre receptores. los LAZO PÁG 1090 LARSON PÁG. 48 4.Proyector de 5.Marcadores y 6.Software de lluvia Matlab LAZO PÁG. 1041 LAZO PÁG. 1090 Recursos Bibliografía

2

video del tema, derive-6, de ideas, para

del tema con específicos para interactuar la problemática de LAZO PÁG. LAZO PÁG 1102 SMITH PÁG. 97

Oblicua: ejemplos

Trigonométrico con

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN EN UN interrogantes NÚMERO.  Definiciones.  Criterios de Continuidad. Esencial. Definir puntos importantes del conocimiento interactuando a los estudiantes para expresen del tratado, aplicando la Técnica Activa de la Memoria Técnica Tareas clase, luego reforzarlas con tareas extractase aplicar software flujo información. y la para de intrapara que sus tema los del problema, método inductivo-

1082 LARSON PÁG. 48

 Discontinuidad Removible y deductivo, LAZ0 PÁG. 1109

conocimientos

información en el área con el

1. Resultado del aprendizaje: Tutoría

6. Programación 4. Resultado del aprendizaje No 4: Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a través de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivación acertadamente. Fechas No de horas Temas Estrategias metodológicas Recursos Bibliografía

Nov. 10 Dic. 6

TOTAL12 UNIDAD III 2 CALCULO DIFERENCIAL PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE DEFINICIONES. DERIVADAS.  Definición de la derivada en un punto.  Interpretación geométrica de la derivada.  La derivada de una función.  Gráfica de la derivada de una función.  Diferenciabilidad y Continuidad. CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICA.  Derivada de la función Constante.  Derivada de la función Idéntica.  Derivada de la potencia.  Derivada de una constante por la función.  Derivada de la suma o resta de las funciones.  Derivada del producto de funciones.  Derivada del cociente de dos funciones. DERIVADA DE UNA FUNCIÓN COMPUESTA.  Regla de la Cadena.  Regla de potencias combinadas con la Regla de la Cadena. DERIVADA DE LA FUNCION POTENCIA PARA EXPONENTES RACIONALES. DERIVADAS DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.

Dinámica integración

de 1.Bibliografíasy Interactivas

LAZO PÁG. 1125 socialización, 2. Pizarra de SMITH PÁG. 126 documentación, tiza líquida. LARSON presentación 3. Laboratorio PÁG. 106 de los temas de de clase objetivos, lectura motivación técnica interactuar entre receptores. Observación del de diagrama secuencia los LAZO PÁG. 1137 SMITH PÁG. 145 LARSON PÁG. 118 y Computación. 4.Proyector de 5.Marcadores y 6.Software de lluvia Matlab SMITH PÁG. 135 SMITH PÁG. 139 LARSON PÁG. 112

video del tema, derive-6, de ideas, para

2

2

2

del tema con ejemplos específicos para interactuar con problemática de interrogantes del problema, método inductivoLAZO PÁG. 1139 SMITH PÁG. 145 LAZO LAZO PÁG 1155 SMTH 176 LARSON PÁG. 141 la

2

DERIVADA IMPLICITA. deductivo, Método de diferenciación Implícita. DERIVADA DE FUNCIONES Definir los EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS

Derivada de:  Funciones exponenciales.  Derivada de funciones exponenciales de base e.  Derivada de las funciones logarítmicas.  Derivada de la función logaritmo natural.  Diferenciación logarítmica.

puntos importantes del conocimiento interactuando a los estudiantes para expresen que sus

2

conocimientos del tema DERIVADA DE LAS FUNCIONES tratado, TRIGONOMETRICAS INVERSAS. DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR. aplicando la  Notaciones comunes para Técnica Activa derivadas de orden superior. de la Memoria Técnica Tareas clase, luego reforzarlas con tareas extractase aplicar software flujo información. y la para de intrapara

PÁG. 1149 SMITH PÁG. 162 LARSON PÁG. 135 LAZO PÁG. 1163 SMITH PÁG. 182 LARSON PÁG. 152 SMITH PÁG. 170 LARSON PÁG. 360

SMITH PÁG. 459 LARSON 432 LAZO PÁG. 1163 SMITH PÁG. 149

información en el área con el

1. Resultado del aprendizaje: Tutoría

6. Programación 5. Resultado del Aprendizaje No 5: Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales en el estudio de gráficas y problemas de optimización a través de los criterios respectivos. Fechas No de horas Dic. 8 Febr. 12 TOTAL24 UNIDAD IV 2 APLICACIÓN DE LA DERIVADA. Temas Estrategias metodológicas Dinámica integración de 1.Bibliografíasy Interactivas Recursos Bibliografía

2

LAZO PÁG. ECUACIÓN DE LA RECTA TANGENTE Y LA socialización, 2. Pizarra de 1173 LAZO PÁG. RECTA NORMAL A LA CURVA EN UN documentación, tiza líquida. 1178 PUNTO. presentación 3. Laboratorio SMITH PÁG. 216 VALORES MÁXIMOS Y MINIMOS. de los temas de de LARSON  Máximos y Mínimos clase y Computación. 176 Absolutos de una función.  Máximos  Teorema y del Locales de una función. objetivos, motivación técnica 4.Proyector de 5.Marcadores y 6.Software de lluvia Matlab Mínimos lectura

Valor video del tema, derive-6, de ideas, para entre los LAZO PÁG. 1179 SMITH PÁG. 225 LARSON 176

2

Extremo.  Puntos Críticos: Definición.

FUNCIONES MONOTONAS Y PRUEBA DE interactuar 2 LA 1RA. DERIVADA. Decreciente: Definición.  Funciones monótonas. 2  Prueba de la Observación diagrama secuencia primera del  Función creciente y función receptores.

derivada para extremos de

Locales. CONCAVIDADES Y PUNTO DE INFLEXIÓN. 2 y concavidades

del tema con ejemplos LAZO PÁG. 1184 SMITH PÁG. 232

 Concavidades hacia arriba específicos hacia para interactuar con problemática interrogantes problema, método inductivoTRAZOS DE CURVAS.  Información requerida para el trazado de la curva: Definir Dominio, coordenadas al puntos 2 2 2 origen, punto de corte con importantes del los ejes, simetría y conocimiento interactuando a para expresen del tratado, la Técnica Activa de la Memoria SUSTENTACION DE PROYECTOS DE Técnica INVESTIGACION Tareas clase, luego reforzarlas con tareas intrapara que sus tema asíntotas Derivada PROBLEMA DE OPTIMIZACIÓN. 2 PROBLEMAS DE MAXIMOS Y MINIMOS. INTRODUCCION DE CONOCIMIENTOS  Diferenciales. Definición.  Integral Definición. los deductivo, inflexión: de la abajo: Definición.  Prueba de concavidades.  Punto 2 Definición. para extremo locales. 2 de

 Prueba de la 2da. Derivada del

 Información de 1ra. Y 2da. los estudiantes LAZO PÁG. 1191 SMITH PÁG. 249 LARSON 236 LAZO PÁG. 1209 SMITH PÁG. 475 LARSON PÁG. 280

conocimientos

Indefinida. aplicando

extractase aplicar software flujo información.

y la para de

información en el área con el

1. Resultado del aprendizaje: Tutoría

7. Compromisos Disciplinarios y Éticos De las recomendaciones para mejorar la convivencia, cuidado y el buen uso del aula de clase.  Es primordial mantener siempre el respeto como norma principal de convivencia en armonía entre compañeros y el docente.  Ser puntuales en todas las actividades programadas.  Escuchar y respetar democráticamente el criterio de los demás.  Hacer silencio cuando alguien esté haciendo uso de la palabra.  Evitar interrupciones innecesarias.  Cuidar y preservar el inmobiliario del aula.  Mantener el aula limpia, evitando botar basura en el piso  No deteriorar ni rayar, las paredes, mesas y sillas.  Procurar en todo momento la correcta manipulación y utilización de los equipos informáticos.  Comprometernos responsablemente a cumplir con estas recomendaciones tanto estudiantes como docente.

Asistencia y puntualidad    La asistencia es obligatoria a todas las actividades programadas en esta asignatura. El estudiante ingresará a clase a la hora establecida y solo por una ocasión se aceptará el retraso de 10 minutos. El docente asistirá igualmente con toda puntualidad a las actividades establecidas y los estudiantes esperarán 10 minutos después de la hora de inicio, en caso de que el docente no se hubiera comunicado con el líder del curso en este lapso los estudiantes se retirarán y el docente tiene la obligación de recuperar estas horas. El estudiante deberá justificar al docente su inasistencia o atraso, independiente de la justificación reglamentaria. El estudiante por ningún concepto utilizará celulares en el aula, igual comportamiento tendrá el docente. En caso de emergencia el estudiante solicitará al docente el respecto permiso para el uso del celular. El intento de copia de cualquier estudiante será sancionado con la calificación de cero y no habrá oportunidad de recuperación, independiente de las sanciones establecidas por la universidad. Los trabajos se entregarán en la fecha establecida y no se recibirá en otra oportunidad. No se aceptarán una segunda oportunidad para la entrega de trabajo. Serán por equipo conformado por 4 estudiantes, aplicando el sistema cooperativo en la investigación. La defensa estará a cargo del grupo. Se presentará impreso en papel, anillado y un archivo lógico-caratula con las precauciones necesarias. El estudiante ingresará al aula sin gorra y no consumirá alimentos dentro del aula. El trabajo escrito será realizado con las propias palabras e ideas del estudiante. Si se descubre la copia textual de un párrafo o un texto se calificará con cero.

         

8. Parámetros para la Evaluación de los Aprendizajes. ACTIVIDADES VARIAS 40% 30% 10% 30% 30% INV. EXAMEN TOTA L 100%

EVALUACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE S

PARTICIPACIÓ N

TRABAJ O EQUIPO

RESPONSABILIDA

SE CONSIDERAN LOS RESULTADO S E DE APRENDIZAJ 30 PTOS . 100 PTOS.

EN D

3 PTOS. 30 PTOS.

3 PTOS.

4 PTOS.

30 PTOS.

9. Bibliografía Complementaria. LEITHOLD, Luis. Cálculo con Geometría Analítica. 2da edición. Editorial Harla. México. STEWART, James. (1998). Cálculo de una variable. 3ra edición. International Thomson Editores. México. THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Cálculo, Volumen 2. 6ta edición. Editorial AddisonWesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Cálculo diferencial e integral. www.matemáticas.com 10. Revisión y aprobación DOCENTE RESPONSABLE Firma: DIRECTOR(A) DE CARRERA Firma: PRESIDENTE(A) DE COMISIÓN ACADÉMICA Firma:

________________________________ _____________________________ ___________________________________ Fecha: Fecha: Fecha:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS AUTORRETRATO

Mi nombre es Jonathan Javier Bravo Cedeño soy estudiante de la asignatura de Cálculo Diferencial, actualmente curso el Segundo semestre en la facultad de Ciencias Informáticas de la universidad Técnica de Manabí. Soy una persona responsable, organizada y me gusta trabajar en equipo.

Mis metas son convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas Informáticos y capacitarme en cursos de robótica posteriormente. Alcanzar todas mis metas es un reto que siempre lo he llevado y este es el momento de demostrarlo con todos mis conocimientos, aptitudes y la ayuda del docente facilitador.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 1: 10 de Abril del 2012.
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 17 de abril-jueves, 19 de Abril del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

Tema discutido: Análisis de funciones, análisis numérico, producto cartesiano, resolución de funciones analítica y gráficamente.
CONTENIDOS: CÁLCULO DIFERENCIAL PREFACIO. ANALISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO: Definición: Representación gráfica, Silva Laso, 124 RELACIONES:  Definición, dominio y recorrido de una relación, Silva laso, 128

FUNCIONES: Definición, notación      Dominio, recorrido o rango de una función, Silva Laso, 857. Smith, 13, Larson, 25 Variables: dependiente e independiente Constante. Representación gráfica de una función, Silva Laso, 891, Larson, 4 Criterio de recta vertical.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:    Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones. Definir y reconocer: dominio e imagen de una función. Definir y graficar funciones, identificación de las mismas aplicando criterios.

COMPETENCIA GENERAL: Definiciones, identificaciones y trazos de gráficas.

Datos interesantes discutidos hoy: El método de línea recta, determinar por medio de graficas cuando es una función y cuando no. ¿Qué cosas fueron difíciles?, ¿Cuáles fueron fáciles?, ¿Qué aprendí hoy? No hubo nada difícil en cuanto a la clase, las más fáciles fue detectar las funciones por medio del método de línea recta y aprendí a tabular el resultado de las funciones.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE
Existen diferentes tipos de expresiones algebraicas, sin embargo algunas de las expresiones que mas nos interesa dentro del cálculo son las funciones.

Figura 1. Definición de función que se ampara bajo una regla de asociación de elementos del dominio con elementos del codominio, imponiendo la restricción de relacionar un elemento del dominio con uno del codominio, sin importar si los elementos del codominio puedan estar relacionados con dos o mas del codominio. Se dice que el dominio de una función son todos los valores que puede tomar el conjunto del dominio y que encuentra correspondencia en el conjunto llamado codominio, generalmente cuando se habla del plano, el dominio es el intervalo de valores que están sobre el eje de las X´s y que nos generan una asociación en el eje de las Y´s. El otro conjunto que interviene en la definición es el conjunto llamado codominio o rango de la función, en ocasiones llamado imagen, este conjunto es la gama de valores que puede tomar la función; en el caso del plano son todos los valores que puede tomar la función o valores en el eje de las Y´s. También, cuando se grafica en el plano cartesiano se tiene una relación de dos variables, considerando como variable aquella literal que esta sujeta a los valores que puede tomar la otra. http://dieumsnh.qfb.umich.mx/DIFERENCIAL/funciones.htm#dcodominio

REFLEXIÓN DEL TEMA: En este material sacado de internet nos enseña a identificar el dominio y codominio con cada uno de sus elementos y cuando se forma una imagen y cuando no se forma la imagen entre los elementos de la función.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 24 de abril-jueves, 26 de Abril del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

Clase No 2: 10 de Abril del 2012. Tema discutido: Unidad I: Función inyectiva, sobreyectiva y biyectiva.
CONTENIDOS: FUNCIONES:  Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de función, Silva Laso, 867  Función en los Reales: función inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142, 874  Gráficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876 TIPOS DE FUNCIONES:   Función Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14 Función de Potencia: función de Identidad, cuadrática, cúbica, hipérbola, equilátera y función raíz, Silva Laso, 919, Larson,37

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:   Definir modelos matemáticos donde se involucra el concepto de función Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL:  Definición de modelos matemáticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones

Datos interesantes discutidos hoy: Función polinomial, función lineal, graficas en MATLAB. Función: ( )
>>syms x >> y=x^3 y= x^3 >>ezplot(y);gridon >>title('\it{Función cúbica f(x)=x^3}','FontSize',16)

¿Qué cosas fueron difíciles?, ¿Cuáles fueron fáciles?, ¿Qué aprendí hoy? No me fue difícil, pero si confuso al determinar que función era sobreyectiva y biyectiva, lo mas fácil fue determinar la función inyectaba y lo que aprendí fue a determinar las 3 funciones después de que se me hacían confusas.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE
FUNCIONES

Función inyectiva
Ejemplo de función inyectiva. En matemáticas, una función es inyectiva si a cada valor del conjunto (dominio) le corresponde un valor distinto en el conjunto (imagen) de . Es decir, a cada elemento del conjunto A le corresponde un solo valor tal que, en el conjunto A no puede haber dos o más elementos que tengan la misma imagen.

Función biyectiva
En matemática, una función es biyectiva si es al mismo tiempo inyectiva y sobreyectiva. Formalmente, para ser más claro se dice que una función es biyectiva cuando todos los elementos del conjunto de partida en este caso (x) tienen una imagen distinta en el conjunto de llegada, que es la regla de la función inyectiva.

Función sobreyectiva
Ejemplo de función sobreyectiva. En matemática, una función es sobreyectiva (epiyectiva, suprayectiva, suryectiva o exhaustiva), si está aplicada sobre todo el codominio, es decir, cuando la imagen , o en palabras más sencillas, cuando cada elemento de "Y" es la imagen de como mínimo un elemento de "X".

http://funcionesmatematicasnavin-joseph.blogspot.com/

Reflexión del tema: En este material podemos determinar cuando una función es inyectiva, sobreyectiva y biyectiva.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 3: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 2 HORAS Jueves, 3 de mayo del 2012. Ing. José Cevallos Salazar TEMA DISCUTIDO: CONTENIDOS: TIPOS DE FUNCIONES:           Función polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37 Función racional, Silva Laso, 949, Smith, 23 Funciones seccionadas, Silva Laso, 953 Función algebraica. Funciones trigonométricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33 Función exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41 Función inversa, Silva Laso, 1015 Función logarítmica: definición y propiedades, Silva laso, 618 Funciones trigonométricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454 Transformación de funciones: técnica de graficación rápida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:  Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL:  Trazar graficas de diferentes tipos de funciones

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY.

¿Qué cosas fueron difíciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difíciles fueron reconocer los tipos de funciones. ¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que fueron fáciles fue desarrollar las funciones cúbicas y seccionadas de los ejercicios propuestos en la pizarra la cual nos pedía que identificáramos cual era la función indicada para luego poder aplicar y así poderlas desarrollar. ¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí identificar los tipos de funciones y graficarlas como las cubicas, racionales, seccionadas, escalar, unitaria y valor absoluto.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 4: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 8 de mayo-jueves, 10 de mayo del 2012. Ing. José Cevallos Salazar TEMA DISCUTIDO: CONTENIDOS: COMBINACIÓN DE FUNCIONES:   Algebra de funciones: Definición de suma, resta, producto y cociente de funciones, Silva Laso, 994 Composición de funciones: definición de función compuesta, Silva Laso, 999

APROXIMACIÓN A LA IDEA DE LÍMITE. LIMITE DE UNA FUNCIÓN   Concepto de límite: Propiedades de límites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68, Larson, 46 Límites indeterminados, Silva Laso, 1090

LIMITES UNILATERALES    Límite lateral derecho, Silva Laso, 1041 Límite lateral izquierdo Límite bilateral

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:   Definir operaciones con funciones. Definir y calcular límites.

COMPETENCIA GENERAL:  Definición de operaciones y cálculo de límite de funciones aplicando criterios

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexión llamada “AQUÍ ESTOY YO” y Después el profesor empezó a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

¿Qué cosas fueron difíciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difíciles fueron a graficar y resolver la función inversa. ¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que fueron fáciles para mí fue reconocer los efectos que presentan las diferentes tipos de grafica. ¿Qué aprendí hoy? A reconocer los diferentes efectos de las graficas. A graficar las diferentes funciones, función signo, entero mayor, trigonométricas, e inversas.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 5: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 15 de mayo-jueves, 17 de mayo del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: CONTENIDOS: LIMITE INFINITO:  Definición, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48

LIMTE AL INFINITO:   Definición, teoremas. Limite infinito y al infinito, Smith, 95

ASÍNTOTAS:    Asíntotas verticales, definición, gráficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97 Asíntotas horizontales, definición, gráficas. Asíntotas oblicuas, definición, gráficas.

OBJETIVO DE DESEMPEÑO   Definir y calcular límite infinito, al infinito e infinito y al infinito. Definir y graficar asíntotas horizontales, verticales y oblicuas.

COMPETENCIA GENERAL:  Definición y cálculo de límites aplicando criterios, aplicación en trazado de asíntotas.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Limites, asíntotas verticales y asíntotas horizontales.

Límite de

Expresión

Una constante La función identidad El producto de una función y una constante Una suma Una resta Un producto Un cociente Una potencia Un logaritmo El número e Función f(x) acotada y g(x) infinitesimal

.

ASÍNTOTAS VERTICALES Una recta " x=b " es una ASÍNTOTA VERTICAL de la función f(x) si el límite de la función en el punto "b" es infinito. Las asíntotas verticales son rectas verticales a las cuales la función se va acercando indefinidamente sin llegar nunca a cortarlas. Las asíntotas verticales son rectas de ecuación: x = k.

ASÍNTOTAS HORIZONTALES Una recta de ecuación " y=k " es una ASÍNTOTA HORIZONTAL de la función f(x) si el límite de la función en el infinito es el número "k".Además la gráfica de ésta se parece cada vez más a la de la recta " y=k " para valores grandes de "x". Las asíntotas horizontales son rectas de ecuación: y = k.

¿Qué cosas fueron difíciles? Las cosas que se me hicieron difíciles fueron reconocer las asíntotas verticales y horizontales. ¿Cuáles fueron fáciles? Lo más fácil fue los límites matemáticos ¿Qué aprendí hoy? A reconocer y graficar los diferentes teoremas de limites matemáticos y asíntotas horizontales y verticales.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 7:

PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 29 de mayo-jueves, 31 de mayo del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: CONTENIDOS: CALCULO DIFERENCIAL. PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE:  Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106

DERIVADA:      Definición de la derivada en un punto, Smith, 135 Interpretación geométrica de la derivada. La derivada de una función Gráfica de la derivada de una función, Smith, 139 Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:   Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. Definir la derivada de una función.

COMPETENCIA GENERAL:  Aplicación de la definición de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de funciones.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Limites y derivadas

Derivada de una constante La derivada de una constante es cero.

Ejemplo

Derivada de una constante por una función La derivada del producto de una constante por una función es igual al producto de la constante por la derivada de la función.

Ejemplo

Derivada de una constante partida por una función

Derivada de una suma de funciones Si f y g son dos funciones derivables en un mismo punto x de un intervalo, la derivada de la función suma en dicho punto se obtiene calculando

La derivada de una suma es igual a la suma de las derivadas. [f(x) + g(x)] ' = f '(x) + g '(x)

Derivada de una diferencia de funciones f - g = f + (- g), por lo que [f(x) + (- g(x))]' = f'(x) + (- g(x))' Pero - g(x) = (- 1) · g(x) y la derivada de una constante por una función es igual al producto de la constante por la derivada de la función: [- g(x)]' = [(- 1) · g(x)]' = (- 1) · g'(x) = - g'(x) En consecuencia, [f(x) - g(x)]' = f'(x) - g'(x) Derivadas de las funciones exponenciales ax y ex Sea la función y = ax, siendo a una constante positiva distinta de 1. La derivada de esta función en un punto x es:

y se toman logaritmos neperianos:

Luego:

¿Qué cosas fueron difíciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difíciles fueron aprenderme las formulas para desarrollar las derivadas de una función. ¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que fueron fáciles para mí fue realizar las derivadas de una constante, variable, exponente y de una raíz. ¿Qué aprendí hoy? Aprendí el resto de derivadas, logarítmicas, de un cociente, trigonométricas.

Clase 2:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS ANEXOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS ANEXOS Clase 3:

Clase 4:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS ANEXOS

Clase 5:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS ANEXOS

Clase 7:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS ANEXOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS ANEXOS Ensayo 1:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS ANEXOS Ensayo 2:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS ANEXOS Lección 1:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS ANEXOS Lección 2:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS INFORMÁTICOS TRABAJO DE EJECUCIÓN TALLERES  Análisis numérico

En los ejercicios, determinar, complementando la tabla, si f (x) tiende a cuando x tiende a -3 respectivamente. Representar la función con una calculadora para confirmar la respuesta.

Dar el domino e imagen de cada una de las siguientes funciones.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS

GRAFIQUE LAS SIGUIENTES FUNCIONES UTILIZANDO EL SOFTWARE MATEMÁTICO MATLAB: Función: ( ) Función: ( ) FUNCIÓN: ( )

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS

Ejercicio:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS

TRABAJO DE EJECUCIÓN

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS

EJERCICIOS RESUELTOS

ASAT
Los ejercicios q resolví los hice con el fin de reforzar este tema, ya q no lo entendía, se me hacia difícil hallar el dominio y la imagen de forma analítica.

GRAFIQUE LAS SIGUIENETES FUNCIONES POR MATLAB

FUNCIÒN CÙBICA Función: ( )

>>syms x >> y=x^3 y= X^3 >>ezplot (y); gridon >>title ('\it{Función cúbica f(x)=x^3}','FontSize',16)

FUNCIÒN CÙBICA DE TRASLACIÒN VERTICAL

Función:

( )

Syms x >> y=x^3+5; >> hold on >>ezplot (y) >> y=x^3-5; >>ezplot (y); gridon; title ('\it{Función cúbica de traslación vertical f(x)=x^3+5 , f(x)=x^35}','FontSize',14)

FUNCIÒN CÙBICA DE ALARGAMIENTO

FUNCIÓN:

( )

Syms x >> y=7*x^3 y= 7*x^3 >>ezplot (y); gridon; title ('\it{Función cúbica de alargamiento f(x)=7x^3}','FontSize',18)

ASAT
En estos ejercicios aprendí a graficar funciones por medio del software matemático “Matlab”, ya que nos sirve para salir de cualquier duda a la hora de graficar en nuestras tareas.

ASAT Estos ejercicios lo hice con el fin de aprender a graficar, ya q estas funciones se me hacen difícil graficarlas, se me es un poco confuso.

ASAT Estos ejercicios me ayuda a calcular los limites entre funciones, se me hiso fácil ya que tuve presto a las clases y domino bien el tema de limites.

ASAT Estos ejercicios de derivadas al igual que los ejercicios de limites lo se aplicar muy bien y no tengo dificultad al realizarlos.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS INFORMÁTICOS ÁREA DE MATEMÁTICAS EL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL El portafolio es una técnica de enseñanza, aprendizaje y avalúo. Este consiste de una colección de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso en un área específica, en este caso el área de matemáticas Calculo Diferencial. El portafolio se ha incorporado en la educación en la facultad de Ciencias Informáticas no sólo como una evidencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje, si no como un fortalecimiento-mejoramiento continuo en todo el quehacer educativo.

PROPOSITO     Fortalecer las destrezas de búsqueda y localización de información Como función principal de servir como medio para que el estudiante pueda evidenciar su ejecución académica en el curso. Permite desarrollar destrezas de análisis y solución de problemas en todo el quehacer educativo. Permite que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso en clase.

VENTAJAS    Es un producto individual y personalizado que permite al estudiante explorar su creatividad. Sirve para que el estudiante comparta experiencias con otros compañeros del curso. Promueve la evaluación sobre fortalezas y debilidades.

ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO El formato para el curso de Calculo Diferencial es el siguiente:   Portada diseñada, incluye: nombre de la institución, nombre del curso, nombre del estudiante, nombre del docente, fecha. Tabla de contenido.

   

Carta de presentación, presenta datos personales del estudiante, área de interés, plan de trabajo, objetivos del curso, motivos y propósito para el desarrollo del portafolio. (incluya una foto en un lugar apropiado) Trabajos investigación, tareas y asignaciones, una selección de trabajos representativos. Reflexiones, sobre la clase y trabajos realizados. Resumen de cierre, a manera de conclusión donde el estudiante destaque su satisfacción con lo comprendido, áreas que debe mejorar y limitaciones. Área para evaluación del docente, sección donde el docente presentará la evaluación de la ejecución del estudiante en el curso y en el portafolio.

PROCESO DE ELABORACIÓN  FASE 1.- Recogida de Evidencias: esta fase va precedida por la revisión de objetivos o competencias delineados para el curso. Al definir éstos se facilita la recolección de evidencias que pueden ser variadas como formato y soporte como lecturas, recortes de periódicos, tareas, informes, exámenes y presentaciones. FASE 2.- Selección de Evidencias: para evitar que el portafolio se convierta en un inventario de evidencias es necesario escoger los mejores trabajos. Estos trabajos deben representar el progreso en el curso. Este ejercicio permite al estudiante determinar las fortalezas y debilidades de acuerdo con las expectativas y objetivos del curso. FASE 3.- Reflexiones de las Evidencias: esta fase constituye el punto culminante del proceso de desarrollo del portafolio, Se espera que el estudiante reconozca los aciertos y desaciertos durante su paso por el curso. En este ejercicio de reflexión es determinante proponga las estrategias para mejorar los puntos débiles. FASE 4.- Publicación del Portafolio: en este punto el estudiante organizará las evidencias con sus respectivas reflexiones de acuerdo con las especificaciones indicadas por el docente o su tutor designado como guía por la facultad. Se espera que el estudiante utilice su creatividad para organizar y presentar el portafolio final.