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CALIFICACIÓN FINAL

:

PORTOVIEJO –ABRIL DEL 2012 PORTAFOLIO DE CÁLCULO DIFEREN

UNIVERSIDAD TÈCNICA DE MANABÌ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÀTICAS CARRERA DE INGENIERÌA EN SISTEMAS INFORMÀTICOS
SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA

2DO.”A” NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lauro Darío Bravo Bermello
DOCENTE: ING. JOSÉ CEVALLOS S.

SEMESTRE: ABRIL-SEPTIEMBRE 2012

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÀTICAS

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

http://www.utm.edu.ec/ BLOG DE LA MATERIA

http://calculodiferencialfci.blogspot.com/ UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS TABLA DE CONTENIDOS

FASE 1: Prontuario del curso FASE 2: Carta de presentación FASE 3: Autorretrato FASE 4: Diario metacognitivo FASE 5: Artículos de revistas profesionales

FASE 6: Trabajo de ejecución FASE 7: Materiales relacionados con la clase FASE 8: Sección Abierta FASE 9: Resumen de cierre FASE 10: Anexos FASE 11: Evaluación del Portafolio UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS PRONTUARIO INFORMACIÓN GENERAL
SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Cálculo Diferencial

1. CÓDIGO Y NÚMERO DE CRÉDITOS Código: OF-280 N° de Créditos: 4 2. DESCRIPCION DEL CURSO La ciencia Matemáticas es un área del conocimiento que colabora al desarrollo de otras ciencias, marcando su importancia para la solución de problemas

dentro de un nivel científico. Estas son las razones por la que la carrera incorpora el Cálculo Diferencial a la malla curricular. El propósito de la asignatura en sus cuatro capítulos, es conceptualizar lineamiento teóricos metodológicos al estudiante, en el análisis de las funciones y hace énfasis en sus gráficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los números reales y a los tipos de funciones, la idea de límites y su continuidad permiten describir el comportamiento de una función con propiedades específicas, se hace énfasis en desarrollar destrezas para calcular límites por métodos algebraicos o trigonométricos y mediante reglas básicas, la noción de la derivada en esta unidad el estudiante aprenderá a calcular la derivada inicialmente con su definición, y luego hace énfasis con modelos matemáticos que surgen de las Reglas Básicas de Derivación, las Aplicaciones de las derivadas, hace énfasis en determinar los Valores Máximos y Mínimos de una función que se requieren en la práctica en problemas de Optimización donde se pide determinar el modo óptimo de llevar a cabo un determinado proceso. Así mismo proporciona al estudiante información adicional y precisa para el Trazo de Curvas. La programación de la asignatura concluye con la introducción de Diferenciales para aplicarlas en la Integral indefinida, teniendo como apoyo el software matemático Matlab y Derive-6, para incentivarlos en la construcción de pequeños Software.

3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS Pre-requisitos: OF-180 Co-requisitos: ninguno
TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

4.

SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Análisis Matemático. 2006. Limusa Noriega. • LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Cálculo con Geometría Analítica. Tomo 1, octava edición. Mc Graww Hill 2006. • SMITH Robert-MINTON Roland, Cálculo. Tomo 1, primera edición, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

LEITHOLD, Luis. Cálculo con Geometría Analítica. 2da. edición. Editorial Harla. México. • STEWART, James. (1998). Cálculo de una variable. 3ra edición. International Thompson Editores. México. • THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Cálculo, Volumen 2. 6ta edición. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA. • GRANVILLE, Williams. Cálculo diferencial e integral.

LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Análisis Matemático. Centro de Matemáticas de la Universidad Central. Ecuador. • PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUÑIGA Leopoldo, GÓMEZ JOSÉ LUÍS, GONZÁLES Andrés, SANTIAGO Rubén Darío. Calculo Diferencial para ingeniería. • PÉREZ LÓPEZ CÉSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniería. • www.matemáticas.com 5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. (RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO) • Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación) • Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación) • Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación) • Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a través de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivación acertadamente(Nivel Taxonómico: Aplicación) • Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales en el estudio de gráficas y problemas de optimización a través de los criterios respectivos (Nivel Taxonómico: Aplicación) 6. TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS (NÚMEROS DE HORAS POR TEMA) Análisis de funciones (16 horas) Aproximación a la idea de límites (12 horas) Cálculo diferencial pendiente de la recta tangente (12 horas) Aplicación de la derivada (18 horas) Introducción al cálculo integral: Integrales indefinidas (6 horas)

• • • • • •

7. HORARIO DE CLASE / LABORATORIO Cuatro horas de clases teóricas en dos sesiones de dos horas de clase semana

a la

8. CONTRIBUCION DEL CURSO CON LA FORMACION DEL INGENIERO Desarrollar en los estudiantes habilidades de reconocer funciones, obtención de dominio e imagen, expresar modelo matemáticos donde se involucre el concepto de función, demostrar límites de funciones aplicando la definición, determinar la continuidad de una función Interpretar, enunciar y aplicar los teoremas de la derivada, analizar el estudio de la variación de una función, aplicar el flujo de información en la fabricación de pequeños software, para el análisis, el razonamiento y la comunicación de su pensamiento, a través de la solución de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Cálculo, facilitándoles en el futuro la asimilación de aprendizajes más complejos en el área de las matemáticas, promoviendo la investigación científico-técnica para la ciencias informáticas.

9.

RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIÓN ABET:

CONTRIBUCIÓ EL ESTUDIANTE DEBE: N (ALTA, MEDIO, BAJO) (a) Capacidad de aplicar ALTO Aplicar con capacidad las conocimientos de matemáticas, Matemáticas en el diseño y ciencias e ingeniería. desarrollo de Sistemas Informáticos como producto de su aprendizaje continuo y experiencia adquirida en el manejo de lenguajes de programación de software matemático en su etapa de formación. (b) Capacidad de diseñar y ******* ******* conducir experimentos, así como para analizar e interpretar los datos (c) Capacidad de diseñar un sistema, componente o proceso para satisfacer las necesidades deseadas dentro de las limitaciones realistas, económicos, ambientales, sociales, políticas, éticas, de salud y seguridad, de fabricación, y la sostenibilidad ******* *******

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE

(d) Capacidad de funcionar en equipos multidisciplinarios

MEDIA

(e) la capacidad de identificar, formular y resolver problemas de ingeniería (f) Comprensión responsabilidad profesional y ética de la

*******

Interactuar en los equipos de trabajo, cooperando con valores éticos, responsabilidad, respeto a opiniones y contribuyendo con conocimiento y estrategias informáticas efectivas en la consecución de los objetivos de un proyecto. *******

*******

*******

(g) Capacidad de comunicarse de manera efectiva

MEDIA

(h) Educación amplia necesaria para comprender el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto económico global, contexto ambiental y social. (i) Reconocimiento de la necesidad y la capacidad de participar en el aprendizaje permanente. (j) Conocimiento de los temas de actualidad (k) Capacidad de utilizar las técnicas, habilidades y herramientas modernas de ingeniería necesarias para la práctica la ingeniería.

*******

Elaborar informes escritos aplicando los lineamientos y normas para elaborar un proyecto de investigación y expresarse con un lenguaje matemático efectivo en las exposiciones, usando las TIC ´S y software matemáticos. *******

*******

*******

******* MEDIA

******* Utilizar el Matlab (u otro software matemático) como herramienta informática para modelar situaciones de la realidad en la solución de problemas informáticos del entorno.

10. EVALUACION DEL CURSO DESCRIPCIÓN MEDIO CLCLO Exámenes 15% Pruebas 5% Escritas Participaci ones en 5% Activida Pizarra des Tareas 5% varias Compromi sos Éticos y 5% Disciplinari os
Informes Defensa Oral Investigac (Comunicaci ión ón matemática efectiva ) TOTAL 10%

FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5%

TOTALES 30% 10% 10% 10% 10%
10%

20%

20%

45%

55%

100%

11. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SYLLABUS Y FECHA DE ELABORACION Elaborado por: Ing. José Cevallos S.

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS

SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Cálculo Diferencial

Asignatura: Cálculo Diferencial 1.- Datos Generales Unidad Académica: Facultad de Ciencias Informáticas Carrera: Ingeniería en Sistemas Informáticos Ciclo Académico: Septiembre 2011-Febrero-2012. Nivel o Semestre: 2do. Semestre Área de Curricular: Matemáticas Tipo de Asignatura: Obligatoria de Facultad Código: OF-280 Requisito para: Cálculo Integral-OF-380 Pre-requisito: Matemáticas Básicas II-OF-180 Co-requisito: Ninguno No de Créditos: 4 No de Horas: 64 Docente Responsable: Ing. José Antonio Cevallos Salazar Correo Electrónico: jcevallos@utm.edu.ec, jcs1302@hotmail.com. 2. Objetivo general de la asignatura Desarrollar en los estudiantes habilidades para el análisis, el razonamiento y la comunicación de su pensamiento, a través de la solución de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Cálculo, facilitándoles en el futuro la asimilación de aprendizajes más complejos en el área de las matemáticas, promoviendo la investigación científico-técnica para la ciencias informáticas. 3. Contribución del curso con el perfil del graduado Objetivos Educacionales de la Facultad de Ciencias Informáticas Carrera de Ingeniería de Sistemas Informáticos 1. Aplica las ciencias básicas y las matemáticas en la solución de problemas del entorno 2. Toma decisiones que ayudan a desarrollar organizaciones proactivas que contribuyen al buen vivir 3. Construye soluciones informáticas de calidad que mejoren la eficiencia y eficacia de una organización haciendo uso correcto de la tecnología. 4. Demuestra compromiso de aprendizaje continuo y trabajo en equipo multidisciplinario con ética profesional 5. Capacidad para realizar estudios de posgrado con exigencia internacional en áreas afines. 6. Es emprendedor, innovador y utiliza los últimos avances tecnológicos en el desempeño de su profesión 1 x 2 3 4 x 5 6

5. Resultados del aprendizaje RESULTADOS DEL APRENDIZAJE METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO CRITERIOS NIVELES DEL PONDERACI DE RESULTADO ÓN EVALUACI DE ÓN APRENDIZAJE APLICACIÓ Ejercicios Aplicación Determinará el NIVEL ALTO: N escritos, de 4 dominio con la 86-100 orales, técnicas aplicación de 4 talleres y para técnicas, el en los dominio rango con 4 Software Aplicación técnicas y Matemático: de 4 graficará las NIVELMEDIO Derie-6 y técnicas funciones con 4 71-85 Matlab. para rango técnicas en Aplicación ejercicios de 4 escritos, orales, técnicas talleres y en el para software graficar las Matemático: funciones. Derive-6 y Matlab. NIVEL BÁSICO 70 Determinará el dominio, con la aplicación. de 2 técnicas, el rango con 2 técnicas y graficará las funciones con 2 técnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemático: Matlab

Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso.

Determinará el dominio, con la aplicación. de 1 técnica, el rango con 1 técnicas y graficará las funciones con 1 técnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemático: Matlab RESULTADOS DEL APRENDIZAJE METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO CRITERIOS NIVELES DEL PONDERACI DE RESULTADO ÓN EVALUACI DE ÓN APRENDIZAJE APLICACIÓN 10 Participació Demostrará la NIVEL ALTO: ejercicios n activa, e existencia de 86-100 escritos, interés en el límites y orales y en aprendizaje. continuidad de talleres, Aplicación funciones en los individual y de los tres reales por en equipo. criterios de medio gráfico a continuidad través de 10 de función. ejercicios NIVELMEDIO Conclusión escritos, orales 71-85 final si no es y en talleres continúa la participativos función aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Participación activa, e interés en el aprendizaje. Conclusión final NIVEL si no es BÁSICO continúa la 70 función.

Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua.

Demostrará la existencia de límites y continuidad de funciones en los resales por medio gráfico a través de 7 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusión final si no es continúa la función. Demostrará la existencia de límites y continuidad de funciones en los resales por medio gráfico a través de 5 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusión final si no es continúa la función.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJ E Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas

METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO CRITERIOS NIVELES DEL PONDE DE RESULTADO RACIÓ EVALUACI DE N ÓN APRENDIZAJE APLICACIÓ Determinará al NIVEL N 10 ejercicios Aplicación procesar los ALTO: escritos, de los límites de 86-100 orales, teoremas de funciones en los talleres y en límites. reales con la los Software Aplicación aplicación de Matemático de las los teoremas de s: Derive-6 reglas límites, y Matlab. básicas de Con la límites aplicación de la infinitos. regla básica de Aplicación límites infinitos, de las con la reglas aplicación de la básicas de regla básica de NIVELM límites al límites al infinito EDIO infinito. y aplicación de 71-85 Aplicación límites en las de límites asíntotas en las verticales y asíntotas horizontales, en verticales y 10 ejercicios asíntotas escritos, orales, horizontales talleres y en el . software Matemático: Derive-6 y Matlab NIVEL BÁSICO Determinará al procesar los 70 límites de funciones en los reales con la aplicación de los teoremas de límites, Con la aplicación de la regla básica de

límites infinitos, con la aplicación de la regla básica de límites al infinito en 7 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemático: Matlab. Determinará al procesar los límites de funciones en los reales con la aplicación de la regla básica de límites infinitos, con la aplicación de la regla básica de límites al infinito en 5 ejercicios manuales y en el software Matemático: Derive-6 RESULTADOS DEL APRENDIZAJ E Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a través de ejercicios mediante los teoremas y reglas de METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO CRITERIOS NIVELES DEL PONDE DE RESULTADO RACIÓ EVALUACI DE N ÓN APRENDIZAJE APLICACIÓ Aplicación Determinará la NIVEL N Ejercicios de los derivada de los ALTO: escritos, teoremas de diferentes tipos 86-100 orales, derivación. de funciones en talleres y en Aplicación los reales el Software de la regla aplicando Matemático de acertadamente s: Matlab y derivación los teoremas de Derive-6. implícita. derivación, con Aplicación la aplicación de de la regla la regla de la

derivación acertadamente .

de la cadena abierta. Aplicación de la regla de derivación orden superior.

derivación implícita, con la aplicación de la regla de la cadena abierta, con la aplicación de la regla de la derivación de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemáticos: Derive-6y Matlab. Determinará la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivación, con la aplicación de la regla de la derivación implícita, con la aplicación de la regla de la derivación de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orsles, talleres y en el software matemático: Matlab. Determinará la derivada de los diferentes tipos

NIVELM EDIO 71.85

NIVEL BÁSICO 70

de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivación, en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemático: Matlab.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJ E Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales en el estudio de gráficas y problemas de optimización a través de los criterios respectivos.

METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO CRITERIOS NIVELES DEL PONDE DE RESULTADO RACIÓ EVALUACI DE N ÓN APRENDIZAJE ANÁLISIS Ejercicios Aplicación Determinará los NIVEL escritos, del primer máximos y ALTO: orales, criterio para mínimos, de 86-100 talleres y en puntos funciones en los el software críticos. reales, con la matemático: Aplicación aplicación del Matlab. del segundo primer criterio criterio para para puntos concavidad críticos, con la es y punto aplicación del de inflexión. segundo criterio Aplicación para del primer y concavidades y segundo punto de criterio para inflexión, con la NIVELM el estudio aplicación del EDIO de graficas. primer y 71-85 Aplicación segundo criterio del segundo para el estudio criterio para de graficas, y problemas con la de aplicación del optimización segundo criterio . para problemas de optimización NIVEL en ejercicios BÁSICO

escritos, orales, 70 talleres y en software matemático: Matlab Determinará los máximos y mínimos, de funciones en los reales, con la aplicación del primer criterio para puntos críticos, Aplicación del segundo criterio para problemas de optimización. En ejercicios escritos, orales, talleres en software matemático: Matlab Determinará los máximos y mínimos, de funciones en los reales, con la aplicación del primer criterio para puntos críticos, con la aplicación del segundo criterio para concavidades y punto de inflexión, Aplicación del primer y segundo criterio para el estudio de graficasen ejercicios

escritos, orales y talleres.

1. Resultados de aprendizaje de la carrera específicos a los

que apunta la materia (ABET). Resultados de aprendizaje de la carrera de Ingeniería de Sistemas Informáticos a. Capacidad de realizar análisis, síntesis y aplicación de las matemáticas y ciencias básicas en la solución de problemas de ingeniería en sistemas informáticos. b. Capacidad de planificar, diseñar, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados a la informática. c. La capacidad de diseñar sistemas, procesos, modelos y componentes informáticos que cumplan los estándares nacionales o internacionales, tomando en cuenta las limitaciones económicas, ambientales, sociales, políticas, de salud y seguridad del entorno, y cumpliendo satisfactoriamente con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los interesados o por los criterios de sostenibilidad. d. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de distintas áreas del conocimiento, demostrando una efectiva cooperación, comunicación, con habilidades para resolver conflictos y contribuyendo proactivamente en la propuesta de líneas estratégicas desde el punto de vista informático, para la solución de problemas. e. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver técnicamente problemas de ingeniería planteados de acuerdo a las necesidades del medio. f. Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y códigos de ética profesional, que le permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y contribuyendo al desarrollo de la sociedad. g. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de investigaciones, documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital, utilizando las herramientas de las nuevas tecnologías de la información. h. Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones informáticas a la realidad local, nacional e internacional en un contexto económico global, ambiental y social. i. Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje continuo, con capacidad para reconocer las oportunidades para mejorar en su campo profesional. j. Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al entorno local, regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de soluciones creativas y eficientes.

k. Capacidad y destreza para utilizar técnicas, habilidades y herramientas en el desarrollo de software y hardware para implementar soluciones a problemas de su profesión. Contribución de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera: A: Alta M: Medio B: Baja
a A b c d M E F g M h i j K M

6. Programación
1. Resultados del Aprendizaje No 1: Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso. Fechas No de horas Temas Estrategias metodológicas Recursos Bibliografía

Sept . 13 6

TOTA L 16 UNIDAD I ANÁLISIS FUNCIONES PREFACIO. ANÁLISIS FUNCIONES. PRODUCTO 2 CARTESIANO.  Definición:

Oct. 2

ANÁLISIS MATEMÁTIC Dinámica de 1. O. JUAN DE integración y Bibliografías MANUEL SILVA, socialización, ADRIANA documentació Interactivas, LAZO. 2006. LIMUSA DE n, 2. 2. Pizarra NORIEGA. presentación de tiza de los temas líquida, de clase y 3. Laboratorio de de y Computació del n, objetivos, lectura motivación video LAZO PAG. 124-128-142

Representación 2 gráfica. RELACIONES:

2 2

CALCULO tema, técnica 4. Proyector, CON  Definición, GEOMETRIA de 5. Dominio y lluvia ANALITICA. para Marcadores TOMO I Recorrido de una ideas, LARSONinteractuar 6. Software Relación. HOSTETLERentre los de derive-6, EDWARDS.E FUNCIONES: DISION receptores. Matlab  Definición, OCTAVA EDICIÓN. MC Notación GRAWW HILL

 Dominio 2 recorrido.  Variable dependiente 2 independiente.  Representación gráfica. 2

y Observación del diagrama de secuencia e del tema con ejemplos específicos interactuar con el de de interrogantes del problema, la

2006 LARSON PAG. 4, 2537-46. LAZO 919. LAZO 920-973 LAZO PAG. 994-999-1015 PAG. PAG.

Criterio para

857-874, 891-

de Línea Vertical.  Situaciones objetivas se concepto función. involucra

donde problemática

 Función en los método Reales: inyectiva, inductivosobreyectiva biyectiva Representación gráfica. de horizontal.  Proyecto Investigación. TIPOS FUNCIONES:  Función Constante  Función potencia: Identidad, cuadrática, Definir los Criterio puntos Línea importantes del de conocimiento interactuando DE a estudiantes para que expresen sus de conocimientos del tratado, aplicando la tema SMITH PAG. 13-14 SMITH PAG. 23-33-41-51 los CALCULO. TOMO 1, PRIMERA EDICIÓN, ROBERT SMITHROLAND MINTON, MC GRAW-HILL. INTERAMERI CANA. 2000. MC GRAW HILL. y deductivo,

cúbica, hipérbola, Técnica Activa equilátera función raíz.  Funciones Polinomiales  Funciones Racionales  Funciones Seccionadas  Funciones Algebraicas.  Funciones Trigonométricas.  Funciones Exponenciales.  Funciones Inversas  Funciones Logarítmicas: definición propiedades.  Funciones trigonométricas inversas. TRANSFORMACIÓN DE FUNCIONES:  Técnica funciones. COMBINACIÓN FUNCIONES: DE de grafica rápida de y Talleres intraclase, luego reforzarlas con aplicar información en software para el área con el flujo de información. tareas y la extractase para y de la Memoria Técnica

SMITH 454

PAG.

 Algebra funciones: Definición suma, producto cociente funciones.  Composición funciones: definición función compuesta

de de resta, y de de de

6. Programación

2. Resultados del Aprendizaje No 2: Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico, aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continúa. 3. Resultados del Aprendizaje No 3: Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas.
Fechas No de horas

Temas

Estrategias metodológicas

Recursos

Bibliografía

Oct. 11 Nov. 8

TOTAL12 2

UNIDAD II APROXIMACIÓN A LA IDEA DE LÍMITE. LÍMITE DE UNA FUNCIÓN.

Dinámica de integración y socialización, documentación, presentación de los temas de clase y objetivos, lectura de motivación y video del tema, técnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores. Observación del diagrama de secuencia del tema con ejemplos específicos para interactuar con la problemática de interrogantes del problema, método inductivodeductivo, Definir los puntos importantes del conocimiento interactuando a los estudiantes para que expresen sus conocimientos del tema tratado, aplicando la Técnica Activa de la Memoria Técnica Tareas intra-clase, para luego reforzarlas con

1.Bibliografías -Interactivas 2. Pizarra de tiza líquida. 3. Laboratorio de Computación. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab LAZO PÁG. 1041 LAZO PÁG. 1029 LAZO PÁG. 1069 SMITH PÁG. 68 LARSON PÁG. 46 LAZO PÁG. 1090

Concepto de límite. Propiedades de límites.


2

Limites Indeterminados

LÍMITES UNILATERALES

 

Limite Lateral derecho Limite Lateral izquierdo.


2

Limite Bilateral.

LÍMITES INFINITOS

 

Definiciones Teoremas. LAZO PÁG 1090 LARSON PÁG. 48 SMITH PÁG. 95

2

LÍMITES AL INFINITO

 

Definiciones. Teoremas.

Limites infinitos y al infinito.

2

ASÍNTOTAS HORIZONTALES, VERTICALES Y OBLICUAS.

 
2

Asíntota Horizontal: Definición. Asíntota Vertical: Definición. Asíntota Oblicua: Definición.

LAZO PÁG 1102 SMITH PÁG. 97

 

LÍMITES TRIGONOMÉTRICOS. Límite Trigonométrico fundamental. LAZO PÁG. 1082 LARSON PÁG. 48

Teoremas.

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN EN UN NÚMERO.

  

Definiciones.

Criterios de Continuidad. Discontinuidad Removible y Esencial.

LAZ0 PÁG. 1109

tareas extractase y aplicar la información en software para el área con el flujo de información.

6. Programación

4. Resultado del aprendizaje No 4:Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a través de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivación acertadamente.
Fechas No de horas

Temas

Estrategias metodológica s

Recursos

Bibliograf ía

Nov. 10 Dic. 6

TOTAL1 2 2

UNIDAD III CALCULO DIFERENCIAL PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE DEFINICIONES. DERIVADAS.  Definición de la derivada en un punto.

Dinámica integración socialización,

de y

1.BibliografíasInteractivas 2. Pizarra de tiza líquida. 3. Laboratorio de Computación. LAZO PÁG. 1125 SMITH PÁG. 126 LARSON PÁG. 106 SMITH PÁG. 135 SMITH PÁG. 139 LARSON PÁG. 112

documentación, presentación de los clase temas de y

 Interpretación

geométrica

de

la

 objetivos, lectura 4.Proyector  Gráfica de la derivada de una función. de motivación y 5.Marcadores  Diferenciabilidad y Continuidad.
video del tema, técnica lluvia de ideas, para interactuar entre CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICA.  Derivada de la función Constante. derive-6, Matlab

derivada. La derivada de una función.

6.Software de

2

 Derivada de la función Idéntica. los receptores.  Derivada de la potencia.  Derivada de una constante por la Observación del 
función. Derivada de la suma o resta de las funciones. Derivada del producto de funciones. del cociente de diagrama secuencia tema ejemplos del

2

de con

  Derivada
2

LAZO PÁG. 1137 SMITH PÁG. 145 LARSON PÁG. 118

dos

funciones. DERIVADA DE UNA COMPUESTA.  Regla de la Cadena.

FUNCIÓN

específicos para interactuar la del con problemática problema, LAZO PÁG 1155 SMTH 176 LARSON PÁG. 141 LAZO PÁG. 1139 SMITH PÁG. 145 LAZO PÁG. 1149 SMITH PÁG. 162 LARSON PÁG. 135

 Regla de potencias combinadas con de interrogantes
la Regla de la Cadena. DERIVADA DE LA FUNCION POTENCIA PARA EXPONENTES RACIONALES. DERIVADAS DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS. DERIVADA IMPLICITA. Método de diferenciación Implícita. DERIVADA DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS Derivada de:  Funciones exponenciales. método inductivodeductivo, Definir puntos importantes del conocimiento interactuando a los para expresen estudiantes que sus los

2

 Derivada de funciones exponenciales  
de base e. Derivada de las funciones logarítmicas. Derivada de la función logaritmo

conocimientos

natural. 2

del tema tratado, aplicando Técnica la Activa

 Diferenciación logarítmica.
DERIVADA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS INVERSAS. DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR.  Notaciones comunes para derivadas de orden superior.

de la Memoria Técnica Tareas clase, con extractase aplicar información intrapara tareas y la en

LAZO PÁG. 1163 SMITH PÁG. 182 LARSON PÁG. 152 SMITH PÁG. 170 LARSON PÁG. 360

luego reforzarlas

software para el área con el flujo de información.

SMITH PÁG. 459 LARSON 432 LAZO PÁG. 1163 SMITH PÁG. 149

6. Programación 5. Resultado del Aprendizaje No 5: Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales en el estudio de gráficas y problemas de optimización a través de los criterios respectivos. Fechas No de horas Temas Estrategias metodológicas Recursos Bibliografía

Dic. 8 Febr. 12

TOTAL24 2

UNIDAD IV APLICACIÓN DE LA DERIVADA. ECUACIÓN DE LA RECTA TANGENTE Y LA RECTA NORMAL A LA CURVA EN UN PUNTO. VALORES MÁXIMOS Y MINIMOS.

Dinámica integración socialización,

de y

1.BibliografíasInteractivas 2. Pizarra de tiza líquida. 3. Laboratorio de 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab LAZO PÁG. 1179 SMITH PÁG. 225 LARSON 176 LAZO PÁG. 1173 LAZO PÁG. 1178 SMITH PÁG. 216 LARSON 176

documentación, presentación los temas de de de y

2

 Máximos y Mínimos Absolutos de clase y objetivos, Computación.
una función. lectura

 Máximos y Mínimos Locales de motivación
una función. 2

video del tema, técnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores. Observación del diagrama secuencia ejemplos PUNTO DE específicos para interactuar con la hacia hacia arriba y problemática problema, método inductivodeductivo, de interrogantes del de del con

 Teorema del Valor Extremo.  Puntos Críticos: Definición.
FUNCIONES MONOTONAS Y PRUEBA DE LA 1RA. DERIVADA.

2

 Función

creciente

y

función

Decreciente: Definición.

 Funciones monótonas.
2 extremos Locales. CONCAVIDADES INFLEXIÓN. 2 Y

 Prueba de la primera derivada para tema

 Concavidades
concavidades Definición.

LAZO PÁG. 1184 SMITH PÁG. 232

abajo:

 Prueba de concavidades.
2

 Punto de inflexión: Definición.
extremo locales.

 Prueba de la 2da. Derivada para Definir los puntos
importantes conocimiento TRAZOS DE CURVAS. interactuando para expresen a que sus del 2

 Información requerida para el los
trazado de la curva: Dominio, coordenadas al origen, punto de 2 2 corte con los ejes, simetría asíntotas y

estudiantes

conocimientos del tema tratado, aplicando la

2

 Información
Derivada

de

1ra.

Y

2da.

Técnica Activa de la Técnica Tareas reforzarlas y aplicar intracon la en LAZO PÁG. 1209 SMITH PÁG. 475 LARSON PÁG. 280 Memoria LAZO PÁG. 1191 SMITH PÁG. 249 LARSON 236

PROBLEMA DE OPTIMIZACIÓN. 2 PROBLEMAS DE MAXIMOS Y MINIMOS. INTRODUCCION DE CONOCIMIENTOS

 Diferenciales. Definición.  Integral Indefinida. Definición.
SUSTENTACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION

clase, para luego tareas extractase información

software para el área con el flujo de información.

8. Parámetros para la Evaluación de los Aprendizajes. DESCRIPCIÓN Exámenes Pruebas Escritas Participaci ones en Activida Pizarra des Tareas varias Compromi sos Éticos y Disciplinari os Investig Informes ación Defensa Oral (Comunica ción matemátic a MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5% 10% 20% FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5% TOTALES 30% 10% 10% 10% 10% 10% 20%

efectiva ) TOTAL

45%

55%

100%

9. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Análisis Matemático. 2006. Limusa Noriega. • LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Cálculo con Geometría Analítica. Tomo 1, octava edición. Mc Graww Hill 2006. • SMITH Robert-MINTON Roland, Cálculo. Tomo 1, primera edición, Mc GrawHill. Interamericana. 2000. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA • LEITHOLD, Luis. Cálculo con Geometría Analítica. 2da. edición. Editorial Harla. México. • STEWART, James. (1998). Cálculo de una variable. 3ra edición. International Thomson Editores. México. • THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Cálculo, Volumen 2. 6ta edición. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA. • GRANVILLE, Williams. Cálculo diferencial e integral.

LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Análisis Matemático. Centro de Matemáticas de la Universidad Central. Ecuador. • PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUÑIGA Leopoldo, GÓMEZ JOSÉ LUÍS, GONZÁLES Andrés, SANTIAGO Rubén Darío. Calculo Diferencial para ingeniería. • PÉREZ LÓPEZ CÉSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniería. • www.matemáticas.com 10. Revisión

y aprobación
DIRECTOR(A) DE CARRERA Firma: PRESIDENTE(A) DE COMISIÓN ACADÉMICA Firma:

DOCENTE RESPONSABLE Ing. José Cevallos Salazar. Firma:

________________________________ Fecha:

____________________________ _ Fecha:

___________________________________ Fecha:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS AUTORRETRATO

Mi nombre es Lauro Darío Bravo Bermello soy estudiante de la asignatura de CALCULO DIFERENCIAL, actualmente curso el segundo semestre en la facultad de Ciencias Informáticas de la universidad Técnica de Manabí. Soy una persona responsable, organizada y me gusta trabajar en equipo. Mis metas son convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas Informáticos y así poder crear nuevos tipos de tecnologías, además dar

conocimientos a futuros estudiantes de esta carrera que está sujeta cada día a nuevos cambios.

MISIÓN Y VISIÓN PERSONAL

Misión
Ser humano capaz de razonar y definir lo que es mejor para mí. Tener conciencia de mi forma de actuar y trato de mejorar cada día, lograr grandes metas en mi vida y sobre todo tener confianza, sentido de pertenencia y dispuesto a entregar toda su capacidad física y mental para el buen desarrollo del país.

Visión
Desarrollarme dentro de la vida diaria aplicando todos mis conocimientos y

experiencia adquirida para tener una evolución profesional y personal, en la que pueda demostrar mis competencias superándome día con día y así tomar las decisiones correctas de los retos que se me presenten para realizarlos exitosamente.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÌ

MISIÓN:
Formar académicos, científicos y profesionales responsables, humanistas, éticos y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solución de los problemas del país como universidad de docencia con investigación, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promoción y difusión de los saberes y las culturas, previstos en la Constitución de la República del Ecuador.

VISIÓN:
Ser institución universitaria, líder y referente de la educación superior en el Ecuador, promoviendo la creación, desarrollo, transmisión y difusión de la ciencia, la técnica y la cultura, con reconocimiento social y proyección regional y mundial.

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÀTICAS MISIÓN:
Ser una unidad con alto prestigio académico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educación, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso regional y nacional.

VISIÓN:
Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informáticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 1:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 17 de abril-jueves, 19 de Abril del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO:

REFLEXIÒN: “UN ALMUERZO CON DIOS” Este video nos demostró lo que necesitamos para ser mejores como cambiar como ayudar a las personas ser más pacientes y perseverantes con lo que queremos siempre teniendo la confianza y la fe puesta en dios para realizar lo que queremos CONTENIDOS: CÁLCULO DIFERENCIAL PREFACIO. ANALISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO: Definición: Representación gráfica, Silva Laso, 124 RELACIONES: • Definición, dominio y recorrido de una relación, Silva laso, 128 FUNCIONES: Definición, notación • Dominio, recorrido o rango de una función, Silva Laso, 857. Smith, 13, Larson, 25 • Variables: dependiente e independiente • Constante. • Representación gráfica de una función, Silva Laso, 891, Larson, 4 • Criterio de recta vertical. OBJETIVOS DE DESEMPEÑO: • Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones. • Definir y reconocer: dominio e imagen de una función. • Definir y graficar funciones, identificación de las mismas aplicando criterios. COMPETENCIA GENERAL: Definiciones, identificaciones y trazos de gráficas. DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Como comenzamos en todas clases con la siguiente reflexión “un almuerzo con Dios” Después analizamos lo que son análisis de funciones

¿Qué cosas fueron difíciles? Pues lo que tuvo un poco mas de complejidad fue realizar la parte analítica que lleva un poco de tiempo. Porque: Lleva un poco de tiempo resolverlos pero nada más que no sea unas pequeñas operaciones. ¿Cuáles fueron fáciles? El tema estuvo bien fácil por así decirlo ya que se pudo entender bien de cómo analizar una función de manera analíticamente y gráficamente Porque: Sé puede determinar de manera más rápida y fácil una función si se conoce bien el tema o los criterios de estos.

¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi especialidad porque al terminar la clase saque conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios que el maestro nos indico. Entre las cosas que aprendí tenemos: .

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 2:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 24 de abril-jueves, 26 de Abril del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIÒN:“¿QUÉ LE PASA A NUESTRA JUVENTUD?” Pues yo creo que la juventud está cambiando por muchos factores entre los cuales accedemos a ellos sin darnos cuenta que nos puede pasar ya que somos los únicos responsables de escoger lo bueno o lo malo de la vida. CONTENIDOS: FUNCIONES: • Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de función, Silva Laso, 867 • Función en los Reales: función inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142, 874 • Gráficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876 TIPOS DE FUNCIONES: • Función Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14 • Función de Potencia: función de Identidad, cuadrática, cúbica, hipérbola, equilátera y función raíz, Silva Laso, 919, Larson,37 OBJETIVOS DE DESEMPEÑO: • Definir modelos matemáticos donde se involucra el concepto de función • Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones. COMPETENCIA GENERAL: • Definición de modelos matemáticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. En esta clase empezamos con una reflexión llamada “¿Qué le pasa a nuestra juventud?”. A continuación un resumen de los temas tratados por el profesor hacia sus estudiantes.

¿Qué cosas fueron difíciles? Pues lo fácil fue como reconocer un dominio y una imagen de manera gráficamente y así saber cuando son los diferentes casos de funciones que se pueden dar y también función en los reales fue un tema no de tanta complejidad. Porque: pues solo fue parte analítica por que hay que analizar a la función para proceder a realizar el ejercicio ¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que fueron fáciles fue primero distinguir cuando hay que sacar el dominio o la imagen de una función y también fue estructurar un ejercicio en el software Matlab.

Porque:Pues la ayuda de tener un software facilita un poco mas como resolver una función y así ahorrar tiempo aplicando pequeños códigos de programación para obtener el resultado.

¿Qué aprendí hoy? Pues hoy me sirvió mucho la clases para hacer uso de mi razonamiento deductivo e inductivo para hallar dominio e imagen y así también observar cómo se define varias funciones dependiendo de su dominio o rango gráficamente.

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 3:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 2 HORAS Jueves, 3 de mayo del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIÒN: “QUE ES LA CONECTIVIDAD”

En la actualidad la conectividad es una necesidad tan importante para la comunicación e interacción no solo social si no que también educativo y así entrelazarnos con la tecnologías que prestan nuestro alcance para realizar un trabajo de calidad CONTENIDOS: TIPOS DE FUNCIONES: • Función polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37 • Función racional, Silva Laso, 949, Smith, 23 • Funciones seccionadas, Silva Laso, 953 • Función algebraica. • Funciones trigonométricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33 • Función exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41 • Función inversa, Silva Laso, 1015 • Función logarítmica: definición y propiedades, Silva laso, 618 • Funciones trigonométricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454 • Transformación de funciones: técnica de graficación rápida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52 OBJETIVOS DE DESEMPEÑO: • Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones. COMPETENCIA GENERAL: • Trazar graficas de diferentes tipos de funciones DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexión llamada “EL AGUILA Y LA TORMENTA”. A continuación un resumen de los temas tratados por el profesor hacia sus estudiantes.

¿Qué cosas fueron difíciles?

Fue a graficar y reconocer los diferentes tipos de funciones que existen o pueden ver mediante sus funciones y tuve que buscar mi criterio sobre el tema para comprender mejor la clase. Porque: Había unas funciones que nunca había conocido por eso algunas de me hicieron un poco complejas ¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que fueron fáciles fue desarrollar las funciones de valor absoluto y funciones lineales ya que fueron más fáciles de entender analíticamente y gráficamente. PORQUE: fue porque la forma en que se grafica es más sencilla y ya tenía conocimientos sobre cómo realizar dicha función. ¿Qué aprendí hoy? Pues sobre el tema lo que son funciones me está haciendo analizar mas los gráficos tomarlos en cuenta para poder entender ya que si no observa no se podrá entender que grafico le corresponde a cada función

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 4:

PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 8 de mayo-jueves, 10 de mayo del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIÒN: “AQUÍ ESTOY YO” Pues este video hace énfasis de quien está siempre nosotros quien está en todo momento ya sea bueno o malo la persona en la que puedes confiar, un amigo inseparable que es Dios CONTENIDOS: COMBINACIÓN DE FUNCIONES: • Algebra de funciones: Definición de suma, resta, producto y cociente de funciones, Silva Laso, 994 • Composición de funciones: definición de función compuesta, Silva Laso, 999 APROXIMACIÓN A LA IDEA DE LÍMITE. LIMITE DE UNA FUNCIÓN • Concepto de límite: Propiedades de límites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68, Larson, 46 • Límites indeterminados, Silva Laso, 1090 LIMITES UNILATERALES • Límite lateral derecho, Silva Laso, 1041 • Límite lateral izquierdo • Límite bilateral OBJETIVOS DE DESEMPEÑO: • Definir operaciones con funciones. • Definir y calcular límites. COMPETENCIA GENERAL:

Definición de operaciones y cálculo de límite de funciones aplicando criterios DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexión llamada “AQUÍ ESTOY YO”y A continuación un resumen de los temas tratados por el profesor hacia sus estudiantes.

¿Qué cosas fueron difíciles? El proceso de la inversa y los límites PORQUE: Para calcular el proceso de la inversa puede ser a veces un poco complejo si no se lleva detalladamente los pasos y así mismo con los limites debemos de dar criterios para su aplicación. ¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que fueron fáciles fue reconocer la función compuesta. PORQUE: porque era más fácil de observar y comprender como esta función está definida y me resulto más fácil de entender.

¿Qué aprendí hoy? Pues a que se debe seguir practicando mas sobre lo que son funciones, limites, entre otras cosas para poder continuar con el siguiente tema si no se va a tener un vacio de esto y más adelante no se podrá entender .

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 5:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 15 de mayo-jueves, 17 de mayo del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIÒN: “NADIE TE AMA COMO YO” Esta reflexión nos indica quien en todos momentos Jesús está con nosotros en cualquier lugar, en todo momento, en cualquier ocasión aunque no lo veamos físicamente, él está en cada uno de nosotros siempre y cuando estemos a su disposición de ayuda y de tener fe que lo que Jesús quiere para que sigamos adelante CONTENIDOS: LIMITE INFINITO: • Definición, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48 LIMTE AL INFINITO: • Definición, teoremas.

• Limite infinito y al infinito, Smith, 95 ASÍNTOTAS: • Asíntotas verticales, definición, gráficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97 • Asíntotas horizontales, definición, gráficas. • Asíntotas oblicuas, definición, gráficas. OBJETIVO DE DESEMPEÑO • Definir y calcular límite infinito, al infinito e infinito y al infinito. • Definir y graficar asíntotas horizontales, verticales y oblicuas. COMPETENCIA GENERAL: • Definición y cálculo de límites aplicando criterios, aplicación en trazado de asíntotas.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexión llamada “NADIE TE AMA COMO YO”. A continuación un resumen de los temas tratados por el profesor hacia sus estudiantes.

Límite de Una constante La función identidad El producto de una función y una constante Una suma Una resta Un producto Un cociente

Expresión

Una potencia Un logaritmo El número e Función f(x) acotada y g(x) infinitesimal .

ASÍNTOTAS VERTICALES
Una recta " x=b " es una ASÍNTOTA VERTICAL de la función f(x) si el límite de la función en el punto "b" es infinito. Las asíntotas verticales son rectas verticales a las cuales la función se va acercando indefinidamente sin llegar nunca a cortarlas. Las asíntotas verticales son rectas de ecuación: x = k.

ASÍNTOTAS HORIZONTALES
Una recta de ecuación " y=k " es una ASÍNTOTA HORIZONTAL de la función f(x) si el límite de la función en el infinito es el número "k".Además la gráfica de ésta se parece cada vez más a la de la recta " y=k " para valores grandes de "x". Las asíntotas horizontales son rectas de ecuación: y = k.

¿Qué cosas fueron difíciles? Pues algunas cosas como saber analíticamente como se diferencia una asíntota.

PORQUE: Pues como todo lo que se realiza en cálculo diferencial hay que tener en cuenta los criterios para cada tema eso puede a veces confundir la cantidad de criterios que hay. ¿Cuáles fueron fáciles? Entender los límites y su expresión PORQUE: Pues solo aplicamos la definición de cada unas viendo sus expresiones y así solamente reemplazar variables para resolver cualquier limite. ¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi vida estudiantil. Porque al terminar la clase saque un sin numero de conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios propuestos por el maestros. Entre las cosas que aprendí hoy tenemos: 1. Que la reflexión con la que empezamos la clase me lleno de valentía y fe ya que Jesús a pesar de todo el lucho hasta lo último para salvarnos a cada uno de nosotros y demostrar el amor que nos tiene. 2. A reconocer y graficar los diferentes teoremas de limites matemáticos y asíntotas horizontales y verticales.

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 6:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 22 de mayo-jueves, 24 de mayo del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIÒN: “Creando nuestro propio Blog” ¿Pero que es un Blog? Pero ¿qué es exactamente un blog? ¿Qué lo distingue de cualquier otro tipo de sitio web? Sin ánimo de erigirnos en repartidores de “carnets de blogger” podemos resumir que un weblog es una publicación online con historias publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy

habitual que dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs (denominada blogroll) y suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado. PASOS PARA CREAR UN BLOG 1. Escoge una temática para tu blog 2. Escoge un buen nombre para tu blog 3. Escoge una plataforma para tu blog 4. Escoge una plantilla para el blog 5. Sé siempre activos en la blogósfera 6. Escribe artículos interesantes y de calidad en tu blog CONTENIDOS: LÍMITES TRIGONOMETRICOS: • Límite trigonométrico fundamental, Silva Laso, 1082, Larson, 48 • Teoremas. CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN EN UN NÚMERO: • Definición, Silva Laso, 1109 • Criterios de continuidad. • Discontinuidad removible y esencial. OBJETIVOS DE DESEMPEÑO: • Definir y calcular límites trigonométricos. • Definir y demostrar la continuidad o discontinuidad de una función. COMPETENCIA GENERAL: • Definición y cálculo de límites trigonométricos, demostración de continuidad y discontinuidad de funciones aplicando criterios. DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. En la clase de hoy estuvimos atento a la explicación de mis compañeros quien explicaba cómo se creaba un blog. y Después el profesor empezó a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Blog personal de la materia de cálculo diferencial

http://dariolauro.blogspot.com/

¿Qué cosas fueron difíciles? Pues crear el blog y editarlo y también sobre los criterios de continuidad PORQUE: Primeramente lo de crear el blog lo difícil fue que era la primera vez y el tiempo que toma en crearlos y sobre los ejercicios tenemos que aplicar el teorema correspondiente y si no lo aplicamos el ejercicio se nos volverá complicado. ¿Cuáles fueron fáciles? Fueron los criterios para definir y calcular límites trigonométricos y discontinuidad removible y esencial. PORQUE: Pues los criterios son más simples de entender y de aplicar. ¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí la definición y cálculo de límites trigonométricos, demostración de continuidad y discontinuidad de funciones aplicando criterios.

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 7:
PERIODO: TIEMPO:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 29 de mayo-jueves, 31 de mayo del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

FECHA:

DOCENTE GUIA:

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIÒN: “NO DESISTAS” Aprendí a que si te caes puedes levantarte moralmente de tus problemas ,de no dejarte tentar por la por cosas que parecen imposibles pero no son ,que los errores suceden porque debemos mejorar y seguir mejorando para llegar a la excelencia .

CONTENIDOS: CALCULO DIFERENCIAL. PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE: • Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106 DERIVADA: • Definición de la derivada en un punto, Smith, 135 • Interpretación geométrica de la derivada. • La derivada de una función • Gráfica de la derivada de una función, Smith, 139 • Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112 OBJETIVOS DE DESEMPEÑO: • Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. • Definir la derivada de una función. COMPETENCIA GENERAL: • Aplicación de la definición de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de funciones. D

ATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos

con una reflexión llamada “NO DESISTAS” y Después el profesor empezó a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Derivada de una constante
La derivada de una constante es cero.

Ejemplo

Derivada de una constante por una función
La derivada del producto de una constante por una función es igual al producto de la constante por la derivada de la función.

Ejemplo

Derivada de una constante partida por una función

Derivada de una suma de funciones Si f y g son dos funciones derivables en un mismo punto x de un intervalo, la derivada de la función suma en dicho punto se obtiene calculando

La derivada de una suma es igual a la suma de las derivadas. [f(x) + g(x)] ' = f '(x) + g '(x)

¿Qué cosas fueron difíciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difíciles fueron reconocer las formulas para desarrollar las derivadas de una constante. PORQUE para desarrollar estas clases de ejercicios tenemos que aplicar el teorema correspondiente y si no lo aplicamos el ejercicio se nos volverá complicado. ¿Cuáles fueron fáciles? Lo fácil fue realizar las derivadas siguiendo las respectivos criterios. PORQUE: Pues solo hay q seguir los modelos de las derivadas para resolver el problema ¿Qué aprendí hoy? . Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva y definir la derivada de una función

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MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE

Curso introductorio de Matlab AUTOR:

René Escalante Fernández

Universidad Simón bolívar Editorial equinoccio Enlace de la revista anexada: http://books.google.com.ec/books? id=W8ZUc16m770C&pg=PA4&dq=matlab+guia&hl=es&sa=X&ei=XxviT8aoK4ii8gT2LiGCA&ved=0CDYQ6wEwAQ#v=onepage&q&f=false MATLAB (abreviatura de MATrix LABoratory, "laboratorio de matrices") es un software matemático que ofrece un entorno de desarrollo integrado (IDE) con un lenguaje de programación propio (lenguaje M). Está disponible para las plataformas Unix, Windows y Mac OS X. Entre sus prestaciones básicas se hallan: la manipulación de matrices, la representación de datos y funciones, la implementación de algoritmos, la creación de interfaces de usuario (GUI) y la comunicación con programas en otros lenguajes y con otros dispositivos hardware. El paquete MATLAB dispone de dos herramientas adicionales que expanden sus prestaciones, a saber, Simulink (plataforma de simulación multidominio) y GUIDE (editor de interfaces de usuario - GUI). Además, se pueden ampliar las capacidades de MATLAB con las cajas de herramientas (toolboxes); y las de Simulink con los paquetes de bloques (blocksets). Es un software muy usado en universidades y centros de investigación y desarrollo. En los últimos años ha aumentado el número de prestaciones, como la de programar directamente procesadores digitales de señal o crear código VHDL.

REFLEXIÒN DEL TEMA:
Matlab ofrece la facilidad de trabajar de manera más eficaz y rápida las operaciones matemáticas o de programación que el usuario elija pudiendo ver las siguientes temas que podemos revisar de nuestra materia. Los usos más comunes de MATLAB son: • Cálculos matemáticos • Desarrollo de algoritmos • Modelado y simulación • Análisis de datos, exploración y explotación. • Gráficas científicas y de Ingeniería.

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MATERIALES RELACIONADOS CON LA

CLASE

Libro de calculo diferencial Autor: Ernesto Javier Espinosa Herrero

Enlace de revista anexada:

http://books.google.com.ec/books? id=gJhvJrU866kC&pg=PR9&dq=libro+de+calculo+diferencial&hl= es&sa=X&ei=xR_iT7mRPIGE8QTEg9mGCA&ved=0CD8Q6wEwAg# v=onepage&q=libro%20de%20calculo%20diferencial&f=false

REFLEXIÒN DEL TEMA:
El libro de cálculo diferencial nos ayuda a ver como se realizan los problemas de diferente manera para así entender cualquier tema que queramos observar.

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Libro de cálculo diferencial e integral AUTOR: James Stewart PAGINA DE BUSQUEDA: http://books.google.com.ec/books? id=Dl4nmDFpQGsC&pg=PA386&dq=smith+calculo+diferencial&hl=es&sa=X&ei=_C LiT5_GB4Sk8QSG1uiGCA&ved=0CEsQ6wEwBA#v=onepage&q=smith%20calculo %20diferencial&f=false

REFLEXIÒN DEL TEMA:
Este libro busca que el estudiante saque sus propios criterios sobre las diferentes manera que se puede presentar un ejercicio ayuda también una conectividad alumno –docente y docente –alumno.

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS ARTÍCULOS DE REVISTAS

Investigación y didáctica de las matemáticas.
Enlace de revista anexada:

http://books.google.com.ec/books? id=B4jKolrM3W8C&pg=PA227&dq=revistas+matematicas&hl=es&sa=X&ei=JSXiT5r QLYeG8QSMzsSGCA&ved=0CEEQ6AEwAg#v=onepage&q=revistas %20matematicas&f=false

REFLEXIÒN DEL TEMA
Pues como cada tema debemos de buscar la manera de entender mejor la clases y aquí en esta revista nos ofrece como realizar algunos ejercicios de forma mas fácil siempre y cuando se quería saber sobre las funciones.

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS ARTÍCULOS DE REVISTAS REVISTA DE MATEMÀTICA COMPLUTENSE

AUTOR:Dr.Javier Trejos Zelaya

EDITADO:Bach.María Isabel Leandro Calderón - Universidad de Costa Rica, 2060 San José, Costa Rica. Enlace de revista anexada: http://revista.emate.ucr.ac.cr/

REFLEXIÒN DEL TEMA:
Esta revista me llamo mucho la atención ya que nos permite a nosotros como estudiantes desenvolvernos mejor en el mundo de las matemáticas. El presente trabajo se propone un algoritmo paralelo para la obtención de matrices de probabilidades de transición. El algoritmo propuesto es aplicado a la modelación de yacimientos lateríticos a partir de un modelo matemático basado en cadenas de Markov. Los resultados teóricos y prácticos obtenidos demostraron que el algoritmo es escalable y óptimo en cuanto a Ganancia de Velocidad y Eficiencia. Se propone además, una representación matricial adecuada para el almacenamiento de hipercubos dispersos que persigue un ahorro significativo de memoria con el menor comprometimiento posible de tiempo durante la ejecución del algoritmo.

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ARTÍCULOS DE REVISTAS

Cálculo Diferencial e Integral [Granville]

Autor: WILLIAM ANTHONY GRANVILLE Editorial: Editorial Limusa Paginas: 686

En matemáticas, la derivada de una función es una medida de la rapidez con la que cambia el valor de dicha función según cambie el valor de su variable independiente. La derivada de una función es un concepto local, es decir, se calcula como el límite de la rapidez de cambio media de la función en un cierto intervalo, cuando el intervalo considerado para la variable independiente se toma cada vez más pequeño. Por ello se habla del valor de la derivada de una cierta función en un punto dado. Un ejemplo habitual aparece al estudiar el movimiento: si una función representa la posición de un objeto con respecto al tiempo, su derivada es la velocidad de dicho objeto. Un avión que realice un vuelo transatlántico de 4500 km en entre las 12:00 y las 18:00, viaja a una velocidad media de 750 km/h. Sin embargo, puede estar viajando a velocidades mayores o menores en distintos tramos de la ruta. En particular, si entre las 15:00 y las 15:30 recorre 400 km, su velocidad media en ese tramo es de 800 km/h. Para conocer su velocidad instantánea a las 15:20, por ejemplo, es necesario calcular la velocidad media en intervalos de tiempo cada

vez menores alrededor de esta hora: entre las 15:15 y las 15:25, entre las 15:19 y las 15:21, etc.

REFLEXIÒN DEL TEMA:
Por su contenido, este puede ser considerado como uno de los libros de texto insustituibles. Lo extenso de sus temas y la claridad con la que están expuestos se complementan para conformar una valiosa obra que incluye múltiples ejercicios, con y sin respuesta, para que el alumno los resuelva, algunos de los cuales tienen aplicación a la Economía.

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS TRABAJO DE EJECUCIÓN
• Análisis numérico

En los ejercicios, determinar, complementando la tabla, si f (x) tiende a cuando x tiende a -3 respectivamente. Representar la función con una calculadora para confirmar la respuesta.

Dar el domino e imagen de cada una de las siguientes funciones.

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS TRABAJO DE EJECUCIÓN

GRAFIQUE LAS SIGUIENTES FUNCIONES UTILIZANDO EL SOFTWARE MATEMÁTICO MATLAB: Función: fx=x3 Función: fx=x3±5

FUNCIÓN: fx=7x3

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS

TRABAJO DE EJECUCIÓN
Ejercicio:

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TRABAJO DE EJECUCIÓN

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EJERCICIOS RESUELTOS

.

ASAT
Los ejercicios que se resolvieron se hicieron con el fin de no perder la práctica y así al momento de dar la respectiva lección sea más fácil de resolverlos, los ejercicios fueron fáciles calcular imagen y dominio es importante para los temas que vienen a continuación.

EJERCICIOS RESUELTOS

GRAFIQUE LAS SIGUIENETES FUNCIONES POR MATLAB FUNCIÒN CÙBICA Función: fx=x3

>>syms x >> y=x^3 y= X^3 >>ezplot (y); gridon >>title ('\it{Función cúbica f(x)=x^3}','FontSize',16)

FUNCIÒN CÙBICA DE TRASLACIÒN VERTICAL

Función: fx=x3±5 Syms x >> y=x^3+5; >> hold on >>ezplot (y) >> y=x^3-5; >>ezplot (y); gridon; title ('\it{Función cúbica de traslación vertical f(x)=x^3+5 , f(x)=x^3-5}','FontSize',14) FUNCIÒN CÙBICA DE ALARGAMIENTO

FUNCIÓN: fx=7x3 Syms x >> y=7*x^3 y= 7*x^3 >>ezplot (y); gridon; title ('\it{Función cúbica de alargamiento f(x)=7x^3}','FontSize',18)

ASAT
El uso de este software que es considerado de programación también se puede decir que nos ayuda mucho a realizar cualquier tipo de operaciones matemáticas que ingresemos y así poder observar nuestro ejercicio gráficamente.

EJERCICIOS RESUELTOS

ASAT Estos ejercicios ayudaron a complementar más el tema anterior e implementas cosas más profundas pudiendo ya graficar hacer la tabla de valores entre otras cosas y verificar como tiende la grafica dependiendo la función.

EJERCICIOS RESUELTOS

ASAT Estos ejercicios ayudaron a complementar más el tema anterior e implementas cosas más profundas pudiendo ya graficar hacer la tabla de valores entre otras cosas y verificar como tiende la grafica dependiendo la función.

EJERCICIOS RESUELTOS
ASAT Estos ejercicios ayudaron a complementar más el tema anterior e implementas cosas más profundas pudiendo ya graficar hacer la tabla de valores entre otras cosas y verificar como tiende la grafica dependiendo la función. .

EJERCICIOS RESUELTOS

ASAT Estos ejerciticos de limites resultaron un poco fáciles ya que solo debemos reemplazar la variables que define el limite a las variables que contengan el mayor exponente de x.

EJERCICIOS RESUELTOS

ASAT Estos ejercicios de derivadas me han ayudado mas a comprender los modelos de derivadas que existen, siendo fáciles de resolver si se toma en cuenta los criterios de derivadas.

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NOTA: Clases sobre funciones, continuidad, discontinuidad

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NOTA: Clases sobre límites y derivadas utilizando la conectividad en el curso. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

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NOTA:
Participación de los alumnos en la materia.

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ANEXOS
Clase 1:

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ANEXO
Clase 2:

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ANEXOS
Clase 3:

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ANEXOS
Clase 4:

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ANEXOS
Clase 5:

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ANEXOS
Clase 6:

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ANEXOS
Clase 7:

GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE

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PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS O PROPUESTAS DE CLASE
NOMBRE DEL DOCENTE: NOMBRE DEL APORTE:

Ing. José Antonio Cevallos Salazar

TIPO DE APORTE:

Educativo.

Fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje mediante el uso del Matlab en diferentes operaciones matemáticas y sus formas de programación en el segundo “A” de la Facultad de Ciencias Informáticas de la Universidad técnica de Manabí ASIGNATURA: Matemáticas Cálculo diferencial
Software matlab, cd interactivo libros (fundamento y silva Lasso) computador.
CURSO Y SEMESTRE

ÁREA ACADÉMICA: HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS

2 Semestre paralelo “A”

DESCRIPCIÓN: Procure que la descripción aporte una visión, lo más clara y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto o propuesta y de los objetivos. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: ¿Qué queremos alcanzar con la realización del proyecto o propuesta?, se debe tener en cuenta: quién, qué, cómo, y cuándo.

DURACIÓN DEL PROYECTO O PROPUESTA: ¿Cuánto tiempo requiere el equipo para cumplir con la culminación del proyecto o propuesta. REQUISITOS: Estos pueden ser: conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de herramientas informática, etc. RECURSOS Y MATERIALES: Recursos indispensables para que el equipo pueda desarrollar

Los estudiantes podrán resolver y graficar cualquier tipo de función en el software matlab y a la vez desarrollar sus capacidades en el aprendizaje en la etapa de reflexión y graficación, determinando el uso del Matlab en diferentes operaciones matemáticas y sus formas de programación, para un mejor entendimiento por parte de los estudiantes del segundo semestre de la Facultad de Ciencias Informáticas. El equipo tiene como objetivo: - Fortalecer los contenidos de las capacidades del software Matlab. - Establecer 10 operaciones matemáticas en la materia de Cálculo diferencial utilizando el Matlab. - Diseñar un programa de resolución de operaciones matemáticas haciendo uso de la interfaz grafica de Matlab. - Realizar un manual de uso de las herramientas del software Matlab para un mejor entendimiento por parte de los estudiantes en el periodo abril- agosto del 2012. El tiempo que se requiere es aproximadamente de quince semanas, empezando el 16 de Abril hasta el 2 de Agosto de 2012, entregando el tema en la segunda semana del mes de mayo y la defensa del avance en la primera semana del mes de junio del año 2012. Tener conocimiento básico de hardware y software, saber instalar programas, saber manipular de una manera efectiva cualquier computador, saber instalar programas y tener un conocimiento básico sobre los tipos de funciones. Los recursos y materiales a utilizarse durante el desarrollo del proyecto será la técnica de encuesta e investigación dentro como fuera del aula, además de la utilización del software matlab versión 2010 ya que esta versión no presenta fallas al momento de la

adecuadamente el proyecto o propuesta, incluye tanto especificaciones de hardware y software, como enlaces a sitios web con información relevante.

instalación como es la licencia que es gratuita o en caso de que no lo tengan nuestro grupo les puede facilitar en software también se hará uso de los manuales digitales de matlab bajados de sitios web.
Además de cámara, laptop o computadora, libros, papel, plumas, lápices, internet, electricidad, impresora.

PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS O

PROPUESTAS DE CLASE
ACTIVIDADES: Detalle en la columna izquierda los pasos a acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo, en la columna derecha, lo que el equipo debe realizar, deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar confusiones. EL DOCENTE DEBERÁ EL EQUIPO DEBERÁ

El docente deberá aceptar los informes que se darán semanalmente sobre el proceso y desarrollo del proyecto, además de corregirnos alguna falla o mala información defectuosa que hubiese en el proyecto.
ASPECTOS A EVALUAR

El equipo deberá llevar a cabo el proyecto según el cronograma, previamente estipulado, durante todo el proceso debe existir una responsabilidad mutua entre cada uno de los representantes aparte del apoyo moral y grupal, además de aceptar las sugerencias del profesor, investigar, analizar e interpretar lo que investiguemos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN: Explique los criterios de evaluación del equipo antes, durante y al finalizar el proyecto o propuesta. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible.

NOTAS: Realice las anotaciones que estime conveniente y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de de ayuda o información para elaborar su proyecto o propuesta.

Tener dominio del tema - Se deberán realizar preguntas a los Tener presencia estudiantes para verificar si tienen La presentación del tema conocimiento sobre el tema La creatividad del equipo - La calidad de la presentación El compromiso personal y - La organización grupal - La claridad en el discurso escrito - La actitud frente al trabajo - Las conclusiones a la hipótesis - El esfuerzo en la búsqueda de planteada información - Las referencias bibliográficas de donde - La organización del equipo se recogió toda la información en el desarrollo de la investigación L a presentación del proyecto de realizara en la UTM en la Facultad de veterinaria en el aula 302 en la materia de Calculo Diferencial, con la presencia de los alumnos del Segundo semestre paralelo “A” y la presencia del Docente el Ing. José Cevallos Salazar, docente que nos ha facilitado el Cd interactivo de Calculo Diferencial y explicado los ítem pertinentes para poder realizar este proyecto, también se estima la ayuda y colaboración de los integrantes del grupo. NOMBRES DEL EQUIPO-FIRMA

-

• • • •

Alejandra Mariela Gorozabel Alcivar. Alberto Alexander Perea Villafuerte. José Manuel Morán Tubay. Dario Lauro Bravo Bermello

DOCENTE RESPONSABLE:

CRONOGRAMA
Periodos
3 4 e t Actividades r a . . S e m a n a s e m a n a 1 e r . s e m a n a 2 d a . s e m a n a

Abril
3 e r . s e m a n a 4 t a . s e m a n a 1 e r . s e m a n a

Mayo
2 d a . S e m a n a 3 e r . s e m a n a 4 t a . s e m a n a

Junio 3 e r . s e m a n a 4 t a . s e m a n a
1 e r . s e m a n a 2 d a . S e m a n a 3 e r . s e m a n a 4 t a . S e m a n a

Julio 3 e r . s e m a n a 4 t a . s e m a n a
1 e r . S e m a n a 2 d a . S e m a n a 3 e r . s e m a n a 4 t a . s e m a n a

Agosto 3 e r . s e m a n a 4 t a . s e m a n a
1 e r . s e m a n a

Septiembr
2 d a . S e m a n a 3 e r . s e m a n a 4 t a . s e m a n a

3 e r . s e m a n a

El

ec ci ón de l te m a E nt re ga de la pl an til la Desarroll o del Cd Interacti vo, entrega de Informe de avance. E nc ue st a so br e el pr oy ec to D es ar ro llo de la

ca rp et a, Tr ípt ic os y Gr ab ac ió n de lo s C ds . E nt re ga de pr oy ec to s Su st en ta ci ón de pr oy ec to s

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS INFORMÁTICOS ÁREA DE MATEMÁTICAS
EL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL El portafolio es una técnica de enseñanza, aprendizaje y avalúo. Este consiste de una colección de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso en un área específica, en este caso el área de matemáticas Calculo Diferencial. El portafolio se ha incorporado en la educación en la facultad de Ciencias Informáticas no sólo como una evidencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje, si no como un fortalecimiento-mejoramiento continuo en todo el quehacer educativo. PROPOSITO • Fortalecer las destrezas de búsqueda y localización de información • Como función principal de servir como medio para que el estudiante pueda evidenciar su ejecución académica en el curso. • Permite desarrollar destrezas de análisis y solución de problemas en todo el quehacer educativo. • Permite que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso en clase. VENTAJAS • Es un producto individual y personalizado que permite al estudiante explorar su creatividad.

• •

Sirve para que el estudiante comparta experiencias con otros compañeros del curso. Promueve la evaluación sobre fortalezas y debilidades.

ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO El formato para el curso de Calculo Diferencial es el siguiente: • Portada diseñada, incluye: nombre de la institución, nombre del curso, nombre del estudiante, nombre del docente, fecha. • Tabla de contenido. • Carta de presentación, presenta datos personales del estudiante, área de interés, plan de trabajo, objetivos del curso, motivos y propósito para el desarrollo del portafolio. (incluya una foto en un lugar apropiado) • Trabajos investigación, tareas y asignaciones, una selección de trabajos representativos. • Reflexiones, sobre la clase y trabajos realizados. • Resumen de cierre, a manera de conclusión donde el estudiante destaque su satisfacción con lo comprendido, áreas que debe mejorar y limitaciones. • Área para evaluación del docente, sección donde el docente presentará la evaluación de la ejecución del estudiante en el curso y en el portafolio. PROCESO DE ELABORACIÓN • FASE 1.- Recogida de Evidencias: esta fase va precedida por la revisión de objetivos o competencias delineados para el curso. Al definir éstos se facilita la recolección de evidencias que pueden ser variadas como formato y soporte como lecturas, recortes de periódicos, tareas, informes, exámenes y presentaciones. • FASE 2.- Selección de Evidencias: para evitar que el portafolio se convierta en un inventario de evidencias es necesario escoger los mejores trabajos. Estos trabajos deben representar el progreso en el curso. Este ejercicio permite al estudiante determinar las fortalezas y debilidades de acuerdo con las expectativas y objetivos del curso. • FASE 3.- Reflexiones de las Evidencias: esta fase constituye el punto culminante del proceso de desarrollo del portafolio, Se espera que el estudiante reconozca los aciertos y desaciertos durante su paso por el curso. En este ejercicio de reflexión es determinante proponga las estrategias para mejorar los puntos débiles. • FASE 4.- Publicación del Portafolio: en este punto el estudiante organizará las evidencias con sus respectivas reflexiones de acuerdo con las especificaciones indicadas por el docente o su tutor designado como guía por la facultad. Se espera que el estudiante utilice su creatividad para organizar y presentar el portafolio final.

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS INFORMÁTICOS SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA: CÁLCULO DIFERENCIAL EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO

Nombre: Calificación .Mitad Ciclo: Calificación. Final de ciclo:

Curso: PONDERACIÓN DE CALIFICACIÓN ALTA: MEDI BASICA: A:

Fecha: CALIFICACIÓN DEL CURSO A B C D E

ÍTEMS A EVALUAR CONTENIDO COMPLETOS DEL MITAD DE CICLO: CLASES UNIDAD I. ANALISIS DE FUNCIONES UNIDAD II. APROXIMACIÓN A LA IDEA DE LIMITES UNIDAD III. CALCULO DIFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE CONTENIDOS COMPLETOS DE FIN DE CICLO: CLASES UNIDAD III. CALCULO DEFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE UNIDAD IV. APLICACIÓN DE LA DERIVADA INTRODUCCIÓN AL CALCULO INTEGRAL: INTEGRALES INDEFINIDAS CONSULTAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO TALLERES: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO PREGUNTAS Y RESPUESTAS GENERADAS POR EL ESTUDIANTE TAREAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO EXÁMENES DE MITAD DE CICLO Y FINAL DE CICLO CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL PROCESO PORTAFOLIO ARCHIVO LOGICO DE LOS DOCUMENTOS DE APÒYO. PREPARACIÓN DEL INFORME MATERIAL PRESENTADO COMO INTERESANTE UTILIZACIÓN DE AYUDA VISUALES CON EFICACIA MOSTRÓ EL MATERIAL AL PÚBLICO DEL

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DIJO LA PRESENTACIÓN HABLO DESPACIO Y CONTROLADO SE ESCUCHO MÁS AL QUE HABLABA O AL PÚBLICO

Firma de responsabilidad ____________________________