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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS TABLA DE CONTENIDOS

FASE 1: Prontuario del curso

FASE 2: Carta de presentación

FASE 3: Autorretrato

FASE 4: Diario metacognitivo

FASE 5: Artículos de revistas profesionales

FASE 6: Trabajo de ejecución

FASE 7: Materiales relacionados con la clase

FASE 8: Sección Abierta

FASE 9: Resumen de cierre

FASE 10: Anexos

FASE 11: Evaluación del Portafolio

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÌ MISIÓN:
Formar académicos, científicos y profesionales responsables, humanistas, éticos y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solución de los problemas del país como universidad de docencia con investigación, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promoción y difusión de los saberes y las culturas, previstos en la Constitución de la República del Ecuador.

VISIÓN:
Ser institución universitaria, líder y referente de la educación superior en el Ecuador, promoviendo la creación, desarrollo, transmisión y difusión de la ciencia, la técnica y la cultura, con reconocimiento social y proyección regional y mundial.

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÀTICAS

MISIÓN:
Ser una unidad con alto prestigio académico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educación, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso regional y nacional.

VISIÓN:
Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informáticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS CARRERA DE INGENIERIA EN SISTEMAS INFORMATICOS TABLA DE CONTENIDOS PRONTUARIO
INFORMACIÓN GENERAL

SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Cálculo Diferencial 1. CÓDIGO Y NÚMERO DE CRÉDITOS
OF-280

Código: N° de Créditos:

4

2.

DESCRIPCION DEL CURSO

La ciencia Matemáticas es un área del conocimiento que colabora al desarrollo de otras ciencias, marcando su importancia para la solución de problemas dentro de un nivel científico. Estas son las razones por la que la carrera incorpora el Cálculo Diferencial a la malla curricular. El propósito de la asignatura en sus cuatro capítulos, es conceptualizar lineamiento teóricos metodológicos al estudiante, en el análisis de las funciones y hace énfasis en sus gráficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los números reales y a los tipos de funciones, la idea de límites y su continuidad permiten describir el comportamiento de una función con propiedades específicas, se hace énfasis en desarrollar destrezas para calcular límites por métodos algebraicos o trigonométricos y mediante reglas básicas, la noción de la derivada en esta unidad el estudiante aprenderá a calcular la derivada inicialmente con su definición, y luego hace énfasis con modelos matemáticos que surgen de las Reglas Básicas de Derivación, las Aplicaciones de las derivadas, hace énfasis en determinar los Valores Máximos y Mínimos de una función que se requieren en la práctica en problemas de Optimización donde se pide determinar el modo óptimo de llevar a cabo un determinado proceso. Así mismo

proporciona al estudiante información adicional y precisa para el Trazo de Curvas. La programación de la asignatura concluye con la introducción de Diferenciales para aplicarlas en la Integral indefinida, teniendo como apoyo el software matemático Matlab y Derive-6, para incentivarlos en la construcción de pequeños Software.

3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS Pre-requisitos: OF-180 Co-requisitos:
4.

ninguno

TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

 SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Análisis Matemático. 2006. Limusa Noriega.  LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Cálculo con Geometría Analítica. Tomo 1, octava edición. Mc Graww Hill 2006.  SMITH Robert-MINTON Roland, Cálculo. Tomo 1, primera edición, Mc GrawHill. Interamericana. 2000.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

 LEITHOLD, Luis. Cálculo con Geometría Analítica. 2da. edición. Editorial Harla. México.  STEWART, James. (1998). Cálculo de una variable. 3ra edición. International Thompson Editores. México.  THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Cálculo, Volumen 2. 6ta edición. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA.  GRANVILLE, Williams. Cálculo diferencial e integral.  LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Análisis Matemático. Centro de Matemáticas de la Universidad Central. Ecuador.

 PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUÑIGA Leopoldo, GÓMEZ JOSÉ LUÍS, GONZÁLES Andrés, SANTIAGO Rubén Darío. Calculo Diferencial para ingeniería.  PÉREZ LÓPEZ CÉSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniería.  www.matemáticas.com 5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. (RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO)  Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación)  Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación)  Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación)  Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a través de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivación acertadamente(Nivel Taxonómico: Aplicación)  Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales en el estudio de gráficas y problemas de optimización a través de los criterios respectivos (Nivel Taxonómico: Aplicación)

6. TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS (NÚMEROS DE HORAS POR TEMA)  Análisis de funciones (16 horas)  Aproximación a la idea de límites (12 horas)  Cálculo diferencial pendiente de la recta tangente (12 horas)  Aplicación de la derivada (18 horas)  Introducción al cálculo integral: Integrales indefinidas (6 horas)

7. HORARIO DE CLASE / LABORATORIO Cuatro horas de clases teóricas en dos sesiones de dos horas de clase la semana 8. CONTRIBUCION INGENIERO DEL CURSO CON LA FORMACION a

DEL

Desarrollar en los estudiantes habilidades de reconocer funciones, obtención de dominio e imagen, expresar modelo matemáticos donde se involucre el concepto de función, demostrar límites de funciones aplicando la definición, determinar la continuidad de una función Interpretar, enunciar y aplicar los teoremas de la derivada, analizar el estudio de la variación de una función, aplicar el flujo de información en la fabricación de pequeños software, para el análisis, el razonamiento y la comunicación de su pensamiento, a través de la solución de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Cálculo, facilitándoles en el futuro la asimilación de aprendizajes más complejos en el área de las matemáticas, promoviendo la investigación científico-técnica para la ciencias informáticas.

9. RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIÓN ABET:

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE (a) Capacidad de aplicar conocimientos de matemáticas, ciencias e ingeniería.

(b) Capacidad de diseñar y conducir experimentos, así como para analizar e interpretar los datos (c) Capacidad de diseñar un sistema, componente o proceso para satisfacer las necesidades deseadas dentro de las

CONTRIBUCIÓN EL ESTUDIANTE DEBE: (ALTA, MEDIO, BAJO) ALTO Aplicar con capacidad las Matemáticas en el diseño y desarrollo de Sistemas Informáticos como producto de su aprendizaje continuo y experiencia adquirida en el manejo de lenguajes de programación de software matemático en su etapa de formación. ******* *******

*******

*******

limitaciones realistas, económicos, ambientales, sociales, políticas, éticas, de salud y seguridad, de fabricación, y la sostenibilidad (d) Capacidad de funcionar en equipos multidisciplinarios

MEDIA

(e) la capacidad de identificar, formular y resolver problemas de ingeniería (f) Comprensión de la responsabilidad profesional y ética (g) Capacidad de comunicarse de manera efectiva

*******

Interactuar en los equipos de trabajo, cooperando con valores éticos, responsabilidad, respeto a opiniones y contribuyendo con conocimiento y estrategias informáticas efectivas en la consecución de los objetivos de un proyecto. *******

*******

*******

MEDIA

(h) Educación amplia necesaria para comprender el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto económico global, contexto ambiental y social. (i) Reconocimiento de la necesidad y la capacidad de participar en el aprendizaje permanente. (j) Conocimiento de los temas de actualidad (k) Capacidad de utilizar las técnicas, habilidades y herramientas modernas de ingeniería necesarias para la práctica la ingeniería.

*******

Elaborar informes escritos aplicando los lineamientos y normas para elaborar un proyecto de investigación y expresarse con un lenguaje matemático efectivo en las exposiciones, usando las TIC´S y software matemáticos. *******

*******

*******

*******

*******

MEDIA

Utilizar el Matlab (u otro software matemático) como herramienta informática para modelar situaciones de la realidad en la solución de problemas informáticos del entorno.

10. EVALUACION DEL CURSO

DESCRIPCIÓN Exámenes Pruebas Escritas Participacio nes en Pizarra Actividad es varias Tareas Compromis os Éticos y Disciplinari os
Informes Defensa Oral Investigación (Comunicación matemática efectiva ) TOTAL

MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5%
10%

FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5%

TOTALES 30% 10% 10% 10% 10%
10%

20% 45% 55%

20% 100%

11. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SYLLABUS Y FECHA DE ELABORACION

Elaborado por:

Ing. José Cevallos S.

Mi nombre es Juan Alberto Ayala Carrillo soy estudiante de la asignatura de CALCULO DIFERENCIAL, actualmente curso el segundo semestre en la facultad de Ciencias Informáticas de la universidad Técnica de Manabí. Soy una persona responsable, organizada y me gusta trabajar en equipo.

Mis metas son convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas Informáticos para así poder conocimientos , agrandar mis

llegar a todos mis objetivos que tengo

planificado y convertirme en un buen profesional alcanzando la excelencia.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 1: 19 de Abril del 2012.

Tema discutido: Unidad I: Análisis de funciones Datos interesantes discutidos hoy: Pues los datos interesantes casi fueron todos ya que , este tema tratado sobre funciones casi no lo conocía , pero si tenia noción de ello. ¿Qué cosas fueron difíciles?, ¿Cuáles fueron fáciles?, ¿Qué aprendí hoy?: La mayoría del tema que tratamos no se me hiso difícil antes fue todo lo contrario ya que con la explicación del docente se me hiso fácil aprender un poco de este tema y pude aprender a identificar en el plano cartesiano cuando es una función y eso se debe al concepto de recta vertical un dominio se intercepta una sola vez con su imagen.

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RESUMEN DE LA CALSE En el siguiente resumen se da a conocer información sobre la clase#1 de cálculo diferencial en la cual se ha iniciado con una breve explicación sobre el capítulo respectivo. En la primera clase se tomaron en cuenta varios factores acerca de las funciones como: 1. Dominio. 2. Co-dominio. 3. Imagen. RESUMEN Se comenzó con la presentación del profesor, con la forma de trabajar de él, nos mostró un video titulado “Oración a mismo”, uno de cada miembros de estudiante dio su reflexión acerca del video, se eligió el asiste, nos presentó el portafolio del docente del semestre anterior y el portafolio del docente actual, también vimos el portafolio estudiantil. En la primera clase del “Capitulo #1” se dio la explicación correspondiente sobre el tema relacionado a “Funciones” correspondiente al capítulo antes mencionado, tomando como principio de la clase el siguiente tema: “Relaciones, Funciones - Variables, Producto Cartesiano” Las relaciones de funciones se basa en una relación entre dos conjuntos en el cual el conjunto A será el Dominio y el conjunto B el Co-dominio. La relación entre el dominio y el Co-dominio se denomina imagen, recorrido o rango.

Datos interesantes discutidos:
Después comenzamos con la presentación del tema, nos explicó que:     La función relaciona los elementos de 2 conjuntos, que siempre será relación pero una relación nunca será función. La relación es comparar los elementos. Dominio es el conjunto de elementos que tienen imágenes Condominio es el conjunto de valores que puede tomar la variable La imagen (I) o rango (Ra), recorrido (R), es un conjunto de llegada que se conecta con

el dominio respectivo. Imagen (I) Recorrido (R) Rango (Ra)

A

B

Dominio

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

1 0 4 25

Condominio

A

B 16
9

2 5 7

-1 5 14

Imagen

Dominio

Co-dominio

Una imagen es la agrupación entre el dominio y el Co-dominio que da como resultado un par. La relación entre el dominio y el Co-dominio produce un conjunto de pares.

A

B= {(2,14) ;(1,7)…}

En una función podemos encontrar dos tipos de variables: Dependientes e Independientes, y a esto se agregan las constantes. Las variables independientes son aquellas que no dependen de ningún otro valor, en cambio las dependientes dependen de la otra variable. Las constantes son valores que no cambian durante la función por lo tanto no se alteran ni cambian sus valores.

Variable dependiente

Y = X² + 2X – 1

constante

Variable independiente

Las funciones son representadas por el símbolo “f(x)”, en el que la f no es indispensable, ya que puede ser reemplazado por cualquier otra letra (esto denota que se habla de una función matemática). Dependiendo de lo dicho anteriormente referente a las funciones podemos encontrar dos tipos de funciones:

 Funciones Explicitas.  Funciones Implícitas.
Las funciones Explicitas se refieren a una función definida en su totalidad.

Y = X² + 2X – 1
Las funciones Implícitas son contrarias a las explicitas, por lo consiguiente no se encuentran definidas.

Y + 5 = 2X + 3 – X

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No : 24 de Abril del 2012.

Tema discutido: Unidad I: Análisis de funciones en el matlab . Datos interesantes discutidos hoy: Pues fue interesante la reflexión que se trato sobre que le pasa a los jóvenes , ya que fue algo en donde todos aportamos ideas , luego al entrar a la materia el poder utilizar el matlab fue interesante ya que es una

herramienta que nos puede facilitar hacer los planos cartesianos y ver las funciones.

¿Qué cosas fueron difíciles?, ¿Cuáles fueron fáciles?, ¿Qué aprendí hoy?: Pues la mayoría de cosas fueron difíciles ya que al usar el matlab para poder ver una función hay que aplicar palabras claves y eso es un poco difícil , lo que se me hiso difícil no sabría que decir ya que es tuvo un poco difícil el manejo de matlab , y lo que aprendí hoy fue como ver los tipos de funciones en el programa antes mencionado.

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REFLEXIÓN: Es un sistema de trabajo interactivo y una herramienta importante para cualquier tarea que requiera cálculos matriciales, ya sea que involucren ecuaciones, sistemas característicos, mínimos cuadrados, etc. y la visualización gráfica de los mismos. Se pueden resolver problemas numéricos relativamente complejos sin necesidad de escribir un programa para ello. Una de las capacidades más atractivas es la de realizar una amplia variedad de gráficos en dos y tres dimensiones.

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RESUMEN DE LA CALSE

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Clase No 3: 24 de Abril del 2012.
Tema discutido: Unidad I: funciones CONTENIDOS: TIPOS DE FUNCIONES:           Función polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37 Función racional, Silva Laso, 949, Smith, 23 Funciones seccionadas, Silva Laso, 953 Función algebraica. Funciones trigonométricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33 Función exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41 Función inversa, Silva Laso, 1015 Función logarítmica: definición y propiedades, Silva laso, 618 Funciones trigonométricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454 Transformación de funciones: técnica de graficación rápida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:  Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL:  Trazar graficas de diferentes tipos de funciones

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY:

¿Qué cosas fueron difíciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difíciles fueron a graficar y reconocer los diferentes tipos de funciones. PORQUE el semestre pasado si habíamos visto algo de este tema pero no a profundidad y se me hacía difícil comprender cuando una función estaba abierta o cerrada. ¿Cuáles fueron fáciles?

Las cosas que fueron fáciles para mí fue desarrollar las funciones cúbicas y seccionadas las mismo que las obtuvimos reflexionando una gana de ejercicios propuestos en la pizarra la cual nos pedía q identificáramos cual era la función indicada para luego poder aplicar su teorema correspondiente y así poderlas desarrollar. PORQUE seguí las instrucciones del docente para realizar los ejercicios y lo que no entendía revisaba en mi material de apoyo. ¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi vida y en mi carrera. Porque al terminar la clase saque conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios que el maestro nos indico. Entre las cosas que aprendí tenemos: 1. Que la reflexión con la que empezamos la clase me lleno de fuerzas para seguir adelante y no dar un paso atrás a pesar de el problema q me encuentre. 2. A reconocer los diferentes tipos de funciones

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REFLEXIÓN
En matemática, el término función lineal puede referirse a dos conceptos diferentes. En primer lugar, dentro de la geometría y el álgebra elemental, una función lineal es una función polinómica de primer grado; es decir, una función cuya representación en elplano cartesiano es una línea recta. Esta función se puede escribir como: donde m y b son constantes reales y x es una variable real. La constante m es la pendiente de la recta, y b es el punto de corte de la recta con el eje y. Si se modifica m entonces se modifica la inclinación de la recta, y si se modifica b, entonces la línea se desplazará hacia arriba o hacia abajo. En el segundo caso, en matemáticas más avanzadas, una función lineal es una función que es una aplicación lineal. Esto es, una aplicación entre dos espacios vectoriales que preserva la suma de vectores y la multiplicación por un escalar.

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RESUMEN DE LA CALSE

FUNCION INYECTIVA

FUNCION SOBREYECTIVA

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Clase No 4: 24 de Abril del 2012.
Tema discutido: Unidad I: Limites de una función. CONTENIDOS: COMBINACIÓN DE FUNCIONES:   Algebra de funciones: Definición de suma, resta, producto y cociente de funciones, Silva Laso, 994 Composición de funciones: definición de función compuesta, Silva Laso, 999

APROXIMACIÓN A LA IDEA DE LÍMITE. LIMITE DE UNA FUNCIÓN   Concepto de límite: Propiedades de límites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68, Larson, 46 Límites indeterminados, Silva Laso, 1090

LIMITES UNILATERALES    Límite lateral derecho, Silva Laso, 1041 Límite lateral izquierdo Límite bilateral

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:   Definir operaciones con funciones. Definir y calcular límites.

COMPETENCIA GENERAL:  Definición de operaciones y cálculo de límite de funciones aplicando criterios

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY:

¿Qué cosas fueron difíciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difíciles fueron a graficar y resolver la función inversa sobre todo en su comprobación.

PORQUE me confundía al momento de reemplazar una variable con otra ya q antes de eso había que hallar el valor de (X) y (Y) para poder llevar a cabo la comprobación correspondiente. ¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que fueron fáciles para mí fue reconocer los efectos que presentan las diferentes tipos de grafica. PORQUE seguí las instrucciones del docente para realizar los ejercicios y lo que no entendía revisaba en mi material de apoyo, además el semestre pasado lo primordial del profesor era que cada estudiante reconociera los diferentes tipos de graficas y efectos que presentan ya que no solo nos permitirá reconocerlas en el plano cartesiano sino también poder desarrollar mis capacidades como estudiante.

¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi vida y en mi carrera. Porque al terminar la clase saque conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios propuestos. Entre las cosas que aprendí tenemos: 1. Que la reflexión con la que empezamos la clase me lleno de fuerzas para seguir adelante y darme a conocer al mundo como una persona honestad y sencilla que solo quiere lograr sus metas propuestas. 2. A reconocer los diferentes efectos de las graficas 3. A graficar las diferentes funciones como son: función signo, funcione entero mayor, funciones trigonométricas, y funciones inversas.

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RESUMEN DE LA CALSE

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Clase No 5: 24 de Abril del 2012.
Tema discutido: Unidad I: Limites de una función CONTENIDOS: LIMITE INFINITO:  Definición, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48

LIMTE AL INFINITO:   Definición, teoremas. Limite infinito y al infinito, Smith, 95

ASÍNTOTAS:    Asíntotas verticales, definición, gráficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97 Asíntotas horizontales, definición, gráficas. Asíntotas oblicuas, definición, gráficas.

OBJETIVO DE DESEMPEÑO   Definir y calcular límite infinito, al infinito e infinito y al infinito. Definir y graficar asíntotas horizontales, verticales y oblicuas.

COMPETENCIA GENERAL:  Definición y cálculo de límites aplicando criterios, aplicación en trazado de asíntotas. .
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY:

¿Qué cosas fueron difíciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difíciles fueron reconocer entre una asíntota vertical y horizontal. PORQUE para desarrollar estas clases de ejercicios tenemos que aplicar el teorema correspondiente y si no lo aplicamos el ejercicio se nos volverá complicado.

¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que fueron fáciles para mí fueron límites matemáticos PORQUE antes de ver este tema nos enviaron una consulta sobre límites y así tuve una idea de que se trataba además seguí las instrucciones del docente para realizar los ejercicios y lo que no entendía revisaba en mi material de apoyo.

¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi vida estudiantil. Porque al terminar la clase saque un sin numero de conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los

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RESUMEN DE LA CALSE

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Clase No 6: 24 de Abril del 2012.
Tema discutido: Unidad I: Limites de una función LÍMITES TRIGONOMETRICOS:   Límite trigonométrico fundamental, Silva Laso, 1082, Larson, 48 Teoremas.

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN EN UN NÚMERO:    Definición, Silva Laso, 1109 Criterios de continuidad. Discontinuidad removible y esencial.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:   Definir y calcular límites trigonométricos. Definir y demostrar la continuidad o discontinuidad de una función.

COMPETENCIA GENERAL:  Definición y cálculo de límites trigonométricos, demostración de continuidad y discontinuidad de funciones aplicando criterios.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY:

¿Qué cosas fueron difíciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difíciles fueron halar los Límite trigonométrico PORQUE para desarrollar estas clases de ejercicios tenemos que aplicar el teorema correspondiente y si no lo aplicamos el ejercicio se nos volverá complicado. ¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que fueron fáciles para mí fue la discontinuidad de una función

PORQUE antes de ver este tema nos enviaron una consulta y así tuve una idea de que se trataba además seguí las instrucciones del profesor para realizar los ejercicios y lo que no entendía revisaba en mi material de apoyo. ¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi vida estudiantil. Porque al terminar la clase saque muchas conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios propuestos por el maestros. Entre las cosas que aprendí hoy tenemos:

1. Límite trigonométrico fundamental 2. Criterios de continuidad 3. Teoremas. 4. Discontinuidad removible y esencial.

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RESUMEN DE LA CALSE

Límite trigonométrico fundamental

CONTINUIDAD

Criterios de continuidad
Para que una función sea continua en un punto debe cumplir los siguientes criterios:
  

El limite en ese punto debe existir La funcion evaluada en ese punto debe existir El resultado de los dos criterios anteriores deben ser iguales

Discontinuidad removible y esencial

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Clase No 7: 24 de Abril del 2012.
Tema discutido: Unidad I: Derivadas CONTENIDOS: CALCULO DIFERENCIAL. PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE:  Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106

DERIVADA:      Definición de la derivada en un punto, Smith, 135 Interpretación geométrica de la derivada. La derivada de una función Gráfica de la derivada de una función, Smith, 139 Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:   Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. Definir la derivada de una función.

COMPETENCIA GENERAL:  Aplicación de la definición de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de funciones.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY:

¿Qué cosas fueron difíciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difíciles fueron reconocer las formulas para desarrollar las derivadas de una constante. PORQUE para desarrollar estas clases de ejercicios tenemos que aplicar el teorema correspondiente y si no lo aplicamos el ejercicio se nos volverá complicado.

¿Cuáles fueron fáciles?

Las cosas que fueron fáciles para mí fue identificar la función derivada en el plano cartesiano PORQUE antes de ver este tema nos enviaron una consulta sobre derivadas y así tuve una idea de que se trataba además seguí las instrucciones del docente para realizar los ejercicios y lo que no entendía revisaba en mi material de apoyo.

¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi vida estudiantil. Porque al terminar la clase saque muchas conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios propuestos por el maestros. Entre las cosas que aprendí hoy tenemos: 1. Que la reflexión con la que empezamos la clase me lleno de valentía para seguir adelante a pesar del problema que se me presente en esta vida ya que para salir adelante debemos luchar hasta el final y dejarnos llevar por otras personas 2. A reconocer y graficar los diferentes teoremas de derivadas, función continua, y función constante.

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REFLEXIÓN
En matemáticas, la derivada de una función es una medida de la rapidez con la que cambia el valor de dicha función según cambie el valor de su variable independiente. La derivada de una función es un concepto local, es decir, se calcula como el límite de la rapidez de cambio media de la función en un cierto intervalo, cuando el intervalo considerado para la variable independiente se toma cada vez más pequeño. Por ello se habla del valor de la derivada de una cierta función en un punto dado. El valor de la derivada de una función en un punto puede interpretase geométricamente, ya que se corresponde con pendiente de la recta tangente a la gráfica de la función en dicho punto. La recta tangente es a su vez la gráfica de la mejor aproximación lineal de la función alrededor de dicho punto. La noción de derivada puede generalizarse para el caso de funciones de más de una variable con la derivada parcial y el diferencial.

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RESUMEN DE LA CALSE DERIVADA DE UNA FUNCION EN UN PUNTO Sea una función y = f(x) y x0 un punto del eje X. Si se toma un punto x0 + h muy próximo a x0 (h es un número infinitamente pequeño), a medida que se hace tender h a cero, la recta secante (en rojo de la figura) que une los puntos ( x0, f(x0 ) ) y ( x0 + h, f(x0 + h) ), tiende a confundirse con la tangente (en azul de la figura) a la curva en el punto (x0,f(x0 )).

que determina la tangente con ese mismo eje, en el triángulo rectángulo de vértices

(x0,f(x0 )), (x0 + h,f(x0 + h)) y (x0 + h,f(x0 )), se verifica:

Al hacer tender h a cero, y puesto que la secante tiende a confundirse con un segmento de la tangente, es decir, si miras la figura, al hacer que h tienda a cero la línea roja se acerca a la línea azul por lo que: tg ah tiende a tg a, es decir, a la pendiente de la tangente a la curva en el punto (x0,f(x0 )). Esto se expresa matemáticamente así:
NOTA: Es importante que entiendas esto, pues es el núcleo por el que después entenderás otros conceptos, si no es así, dímelo

La derivada de una función En la resolución de los dos problemas anteriores: el de trazar una recta tangente a una curva dada y el de determinar la velocidad instantánea de una cierta partícula, se obtuvo como resultado dos límites:

Gráfica de la derivada

Aquí está la gráfica de una función continua y diferenciable f (x).

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Anexos