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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS
INFORMÁTICOS

MISIÓN
“Ser una unidad con alto prestigio académico, con eficiencia, transparencia
y calidad en la educación, organizada en sus actividades, protagonistas del
progreso regional y nacional”.

VISIÓN
"Forma Profesionales innovadores en el campo de las Ciencias Informáticas,
que den respuestas a las necesidades de la sociedad, con eficiencia,
honestidad, equidad y solidaridad, y que contribuyan al buen vivir”












Viviana
Benavides
2”B”

DOCENTE:
ING. JOSÉ CEVALLOS




PERIODO:
ABRIL-SEPTIEMBRE
“Si quieres ser sabio, aprende a interrogar razonablemente, a escuchar
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABI
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENÍERIA EN SISTEMA INFORMÁTIVOS

TABLA DE CONTENIDO

 Prontuario del curso

 Carta de presentación

 Autorretrato

 Diario metcognitivo

 Artículos de revistas profesionales

 Trabajo de ejecución

 Materiales relacionadas con la clase


 Sección Abierta


 Resumen de Cierre
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABI
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENÍERIA EN SISTEMA INFORMÁTIVOS

PRONTUARIO


INFORMACIÓN GENERAL
SYLLABUS DEL CURSO
Asignatura: Cálculo Diferencial

1. CÓDIGO Y NÚMERO DE CRÉDITOS
Código: OF-280
N° de Créditos: 4

2. DESCRIPCION DEL CURSO
La ciencia Matemáticas es un área del conocimiento que colabora al desarrollo de
otras ciencias, marcando su importancia para la solución de problemas dentro de un
nivel científico. Estas son las razones por la que la carrera incorpora el Cálculo
Diferencial a la malla curricular. El propósito de la asignatura en sus cuatro capítulos,
es conceptualizar lineamiento teóricos metodológicos al estudiante, en el análisis de
las funciones y hace énfasis en sus gráficas, la forma de combinarlas y clasificarlas
de acuerdo a los números reales y a los tipos de funciones, la idea de límites y su
continuidad permiten describir el comportamiento de una función con propiedades
específicas, se hace énfasis en desarrollar destrezas para calcular límites por
métodos algebraicos o trigonométricos y mediante reglas básicas, la noción de la
derivada en esta unidad el estudiante aprenderá a calcular la derivada inicialmente
con su definición, y luego hace énfasis con modelos matemáticos que surgen de las
Reglas Básicas de Derivación, las Aplicaciones de las derivadas, hace énfasis en
determinar los Valores Máximos y Mínimos de una función que se requieren en la
práctica en problemas de Optimización donde se pide determinar el modo óptimo de
llevar a cabo un determinado proceso. Así mismo proporciona al estudiante
información adicional y precisa para el Trazo de Curvas. La programación de la
asignatura concluye con la introducción de Diferenciales para aplicarlas en la Integral
indefinida, teniendo como apoyo el software matemático Matlab y Derive-6, para
incentivarlos en la construcción de pequeños Software.




3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS
Pre-requisitos: OF-180
Co-requisitos: ninguno
4. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL
CURSO
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

- SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Análisis Matemático. 2006. Limusa Noriega.
- LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Cálculo con Geometría Analítica. Tomo 1, octava
edición. Mc Graww Hill 2006.
- SMITH Robert-MINTON Roland, Cálculo. Tomo 1, primera edición, Mc Graw-Hill.
Interamericana. 2000.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
- LEITHOLD, Luis. Cálculo con Geometría Analítica. 2da. edición. Editorial Harla. México.
- STEWART, James. (1998). Cálculo de una variable. 3ra edición. International Thompson
Editores. México.
- THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Cálculo, Volumen 2. 6ta edición. Editorial
Addison-Wesley Iberoamericana. EUA.
- GRANVILLE, Williams. Cálculo diferencial e integral.
- LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Análisis Matemático. Centro de Matemáticas de
la Universidad Central. Ecuador.
- PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUÑIGA
Leopoldo, GÓMEZ JOSÉ LUÍS, GONZÁLES Andrés, SANTIAGO Rubén Darío. Calculo
Diferencial para ingeniería.
- PÉREZ LÓPEZ CÉSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniería.
- www.matemáticas.com

5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. (RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO)
- Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios,
aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación)
- Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio
gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de
funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación)
- Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios
mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico:
Aplicación)
- Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a través de
ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivación acertadamente(Nivel
Taxonómico: Aplicación)
- Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales en el estudio de gráficas
y problemas de optimización a través de los criterios respectivos (Nivel Taxonómico:
Aplicación)


6. TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS (NÚMEROS DE HORAS POR TEMA)
- Análisis de funciones (16 horas)
- Aproximación a la idea de límites (12 horas)
- Cálculo diferencial pendiente de la recta tangente (12 horas)
- Aplicación de la derivada (18 horas)
- Introducción al cálculo integral: Integrales indefinidas (6 horas)
-

7. HORARIO DE CLASE / LABORATORIO
Cuatro horas de clases teóricas en dos sesiones de dos horas de clase a la semana


8. CONTRIBUCION DEL CURSO CON LA FORMACION DEL INGENIERO

Desarrollar en los estudiantes habilidades de reconocer funciones, obtención de dominio
e imagen, expresar modelo matemáticos donde se involucre el concepto de función,
demostrar límites de funciones aplicando la definición, determinar la continuidad de una
función Interpretar, enunciar y aplicar los teoremas de la derivada, analizar el estudio de la
variación de una función, aplicar el flujo de información en la fabricación de pequeños
software, para el análisis, el razonamiento y la comunicación de su pensamiento, a
través de la solución de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno
espacial desde la perspectiva del Cálculo, facilitándoles en el futuro la asimilación de
aprendizajes más complejos en el área de las matemáticas, promoviendo la
investigación científico-técnica para la ciencias informáticas.


9. RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIÓN ABET:


RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIO,
BAJO)
EL ESTUDIANTE DEBE:
(a) Capacidad de aplicar
conocimientos de matemáticas,
ciencias e ingeniería.
MEDIA Aplicar con capacidad las
Matemáticas en el diseño y
desarrollo de Sistemas Informáticos
como producto de su aprendizaje
continuo y experiencia adquirida en
el manejo de lenguajes de
programación de software
matemático en su etapa de
formación.
(b) Capacidad de diseñar y
conducir experimentos, así como
para analizar e interpretar los
datos

******* *******
(c) Capacidad de diseñar un
sistema, componente o proceso
para satisfacer las necesidades
deseadas dentro de las
limitaciones realistas,
económicos, ambientales, sociales,
políticas, éticas, de salud y
seguridad, de fabricación, y la
sostenibilidad
******* *******
(d) Capacidad de funcionar en
equipos multidisciplinarios
MEDIA Interactuar en los equipos de
trabajo, cooperando con valores
éticos, responsabilidad, respeto a
opiniones y contribuyendo con
conocimiento y estrategias
informáticas efectivas en la
consecución de los objetivos de un
proyecto.
(e) la capacidad de identificar,
formular y resolver problemas
de ingeniería

******* *******
(f) Comprensión de la
responsabilidad profesional y
ética

******* *******
(g) Capacidad de
comunicarse de manera
efectiva

MEDIA Elaborar informes escritos
aplicando los lineamientos y
normas para elaborar un
proyecto de investigación y
expresarse con un lenguaje
matemático efectivo en las
exposiciones, usando las TIC´S
y software matemáticos.
(h) Educación amplia
necesaria para comprender el
impacto de las soluciones de
ingeniería en un contexto
económico global, contexto
ambiental y social.
******* *******
(i) Reconocimiento de la
necesidad y la capacidad de
participar en el aprendizaje
permanente.
******* *******
(j) Conocimiento de los temas
de actualidad

******* *******
(k) Capacidad de utilizar las
técnicas, habilidades y
herramientas modernas de
ingeniería necesarias para la
práctica la ingeniería.

MEDIA Utilizar el Matlab (u otro software
matemático) como herramienta
informática para modelar
situaciones de la realidad en la
solución de problemas
informáticos del entorno.


10. EVALUACION DEL CURSO

DESCRIPCIÓN MEDIO CLCLO FIN DE CICLO TOTALES
Exámenes 15% 15% 30%



11. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SYLLABUS Y FECHA DE
ELABORACION

Elaborado por: Ing. José Cevallos S.

Actividad
es varias
Pruebas
Escritas
5% 5% 10%
Participacio
nes en
Pizarra
5% 5% 10%
Tareas 5% 5% 10%
Compromis
os Éticos y
Disciplinari
os
5% 5% 10%
Investigación
Informes 10% 10%
Defensa Oral
(Comunicación
matemática
efectiva )
20% 20%
TOTAL 45% 55% 100%
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
SYLLABUS DEL CURSO
Asignatura: Cálculo Diferencial


Asignatura: Cálculo Diferencial

1.- Datos Generales
Unidad Académica: Facultad de Ciencias Informáticas
Carrera: Ingeniería en Sistemas Informáticos
Ciclo Académico: Septiembre 2011-Febrero-2012.
Nivel o Semestre: 2do. Semestre
Área de Curricular: Matemáticas
Tipo de Asignatura: Obligatoria de Facultad
Código: OF-280
Requisito para: Cálculo Integral-OF-380
Pre-requisito: Matemáticas Básicas II-OF-180
Co-requisito: Ninguno
No de Créditos: 4
No de Horas: 64
Docente Responsable: Ing. José Antonio Cevallos Salazar
Correo Electrónico: jcevallos@utm.edu.ec, jcs1302@hotmail.com.


2. Objetivo general de la asignatura
Desarrollar en los estudiantes habilidades para el análisis, el razonamiento y la
comunicación de su pensamiento, a través de la solución de problemas que le permitan
percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Cálculo, facilitándoles
en el futuro la asimilación de aprendizajes más complejos en el área de las matemáticas,
promoviendo la investigación científico-técnica para la ciencias informáticas.
3. Contribución del curso con el perfil del graduado
Objetivos Educacionales de la Facultad de Ciencias Informáticas
Carrera de Ingeniería de Sistemas Informáticos

1. Aplica las ciencias básicas y las matemáticas en la solución de problemas del
entorno
2. Toma decisiones que ayudan a desarrollar organizaciones proactivas que
contribuyen al buen vivir
3. Construye soluciones informáticas de calidad que mejoren la eficiencia y eficacia
de una organización haciendo uso correcto de la tecnología.
4. Demuestra compromiso de aprendizaje continuo y trabajo en equipo
multidisciplinario con ética profesional
5. Capacidad para realizar estudios de posgrado con exigencia internacional en
áreas afines.
6. Es emprendedor, innovador y utiliza los últimos avances tecnológicos en el
desempeño de su profesión

1 2 3 4 5 6
x x



5. Resultados del aprendizaje

RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE
EVALUACIÓ
N
CRITERIOS NIVELES DEL
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
PONDERACI
ÓN
Determinar el
dominio, rango y
gráficas de
funciones en los
reales a través de
ejercicios, aplicando
las técnicas
respectivas para
cada caso.

APLICACIÓN

Ejercicios
escritos,
orales,
talleres y en
los Software
Matemático:
Derie-6 y
Matlab.

Aplicación de
4 técnicas
para dominio
Aplicación de
4 técnicas
para rango
Aplicación de
4 técnicas
para graficar
las
funciones.

Determinará el
dominio con la
aplicación de 4
técnicas, el rango
con 4 técnicas y
graficará las
funciones con 4
técnicas en
ejercicios
escritos, orales,
talleres y en el
software
Matemático:
Derive-6 y
Matlab.


Determinará el
dominio, con la
aplicación. de 2
técnicas, el rango
con 2 técnicas y
graficará las
funciones con 2
técnicas en
ejercicios
escritos, orales,
talleres y en un
software
Matemático:
Matlab


Determinará el
dominio, con la
aplicación. de 1
técnica,
el rango con 1
técnicas y
NIVEL ALTO:
86-100




NIVELMEDIO
71-85







NIVEL
BÁSICO
70

graficará las
funciones con 1
técnicas en
ejercicios
escritos, orales,
talleres y en un
software
Matemático:
Matlab


RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO
DE
EVALUACI
ÓN
CRITERIOS NIVELES DEL
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
PONDERACIÓ
N
Demostrar la
existencia de límites
y continuidad de
funciones en los
reales por medio
gráfico a través de
ejercicios
participativos
aplicando los
criterios de
continuidad de
funciones y las
conclusiones finales
si no fuera continua.
APLICACIÓN

10
ejercicios
escritos,
orales y en
talleres,
individual y
en equipo.

Participación
activa, e
interés en el
aprendizaje.
Aplicación de
los tres
criterios de
continuidad
de función.
Conclusión
final si no es
continúa la
función

Demostrará la
existencia de
límites y
continuidad de
funciones en los
reales por medio
gráfico a través
de 10 ejercicios
escritos, orales y
en talleres
participativos
aplicando los tres
criterios de
continuidad de
funciones.
Participación
activa, e interés
en el aprendizaje.
Conclusión final
si no es continúa
la función.

Demostrará la
existencia de
límites y
continuidad de
funciones en los
resales por medio
gráfico a través
de 7 ejercicios
escritos, orales y
NIVEL ALTO:
86-100






NIVELMEDIO
71-85










NIVEL
BÁSICO
70

en talleres
participativos
aplicando los tres
criterios de
continuidad de
funciones.

Conclusión final
si no es continúa
la función.

Demostrará la
existencia de
límites y
continuidad de
funciones en los
resales por medio
gráfico a través
de 5 ejercicios
escritos, orales y
en talleres
participativos
aplicando los tres
criterios de
continuidad de
funciones.

Conclusión final
si no es continúa
la función.





RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE
EVALUACIÓ
N
CRITERIOS NIVELES DEL
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
PONDE
RACIÓN
Determinar al
procesar los
límites de
funciones en los
reales a través
de ejercicios
mediante
teoremas,
reglas básicas
APLICACIÓN


10 ejercicios
escritos,
orales,
talleres y en
los Software
Matemáticos:
Derive-6 y
Matlab.

Aplicación de
los teoremas
de límites.
Aplicación de
las reglas
básicas de
límites
infinitos.
Determinará al
procesar los
límites de
funciones en los
reales con la
aplicación de los
teoremas de
límites,
Con la aplicación
NIVEL
ALTO:
86-100






establecidas y
asíntotas

Aplicación de
las reglas
básicas de
límites al
infinito.
Aplicación de
límites en las
asíntotas
verticales y
asíntotas
horizontales.

de la regla básica
de límites
infinitos, con la
aplicación de la
regla básica de
límites al infinito y
aplicación de
límites en las
asíntotas
verticales y
horizontales, en
10 ejercicios
escritos, orales,
talleres y en el
software
Matemático:
Derive-6 y Matlab

Determinará al
procesar los
límites de
funciones en los
reales con la
aplicación de los
teoremas de
límites,
Con la aplicación
de la regla básica
de límites
infinitos, con la
aplicación de la
regla básica de
límites al infinito
en 7 ejercicios
escritos, orales,
talleres y en el
software
Matemático:
Matlab.

Determinará al
procesar los
límites de
funciones en los
reales con la
aplicación de la
regla básica de
límites infinitos,
con la aplicación
de la regla básica
de límites al





NIVELM
EDIO
71-85










NIVEL
BÁSICO

70
infinito en 5
ejercicios
manuales y en el
software
Matemático:
Derive-6

RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE
EVALUACIÓ
N
CRITERIOS NIVELES DEL
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
PONDE
RACIÓN
Determinar la
derivada de los
diferentes tipos
de funciones en
los reales a
través de
ejercicios
mediante los
teoremas y
reglas de
derivación
acertadamente.

APLICACIÓN


Ejercicios
escritos,
orales,
talleres y en
el Software
Matemáticos:
Matlab y
Derive-6.

Aplicación de
los teoremas
de
derivación.
Aplicación de
la regla de
derivación
implícita.
Aplicación de
la regla de la
cadena
abierta.
Aplicación de
la regla de
derivación
orden
superior.

Determinará la
derivada de los
diferentes tipos
de funciones en
los reales
aplicando
acertadamente
los teoremas de
derivación, con la
aplicación de la
regla de la
derivación
implícita, con la
aplicación de la
regla de la
cadena abierta,
con la aplicación
de la regla de la
derivación de la
derivada de
orden superior en
ejercicios
escritos, orales,
talleres y en el
software
matemáticos:
Derive-6y Matlab.

Determinará la
derivada de los
diferentes tipos
de funciones en
los reales
aplicando
acertadamente
los teoremas de
derivación, con la
aplicación de la
regla de la
NIVEL
ALTO:
86-100











NIVELM
EDIO
71.85










NIVEL
BÁSICO
70

derivación
implícita, con la
aplicación de la
regla de la
derivación de la
derivada de
orden superior en
ejercicios
escritos, orsles,
talleres y en el
software
matemático:
Matlab.

Determinará la
derivada de los
diferentes tipos
de funciones en
los reales
aplicando
acertadamente
los teoremas de
derivación, en
ejercicios
escritos, orales,
talleres y en el
software
matemático:
Matlab.

RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJ
E
METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
NIVELES METODO
DE
EVALUACI
ÓN
CRITERIOS NIVELES DEL
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
PONDE
RACIÓ
N
Determinar los
máximos y
mínimos, de
funciones en
los reales en el
estudio de
gráficas y
problemas de
optimización a
través de los
criterios
respectivos.

ANÁLISIS

Ejercicios
escritos,
orales,
talleres y en
el software
matemático:
Matlab.


Aplicación
del primer
criterio para
puntos
críticos.
Aplicación
del segundo
criterio para
concavidad
es y punto
de inflexión.
Aplicación
del primer y
Determinará los
máximos y
mínimos, de
funciones en los
reales, con la
aplicación del
primer criterio
para puntos
críticos, con la
aplicación del
segundo criterio
para
concavidades y
NIVEL
ALTO:
86-100










segundo
criterio para
el estudio
de graficas.
Aplicación
del segundo
criterio para
problemas
de
optimización
.


punto de
inflexión, con la
aplicación del
primer y
segundo criterio
para el estudio
de graficas, y
con la
aplicación del
segundo criterio
para problemas
de optimización
en ejercicios
escritos, orales,
talleres y en
software
matemático:
Matlab

Determinará los
máximos y
mínimos, de
funciones en los
reales, con la
aplicación del
primer criterio
para puntos
críticos,
Aplicación del
segundo criterio
para problemas
de optimización.
En ejercicios
escritos, orales,
talleres en
software
matemático:
Matlab

Determinará los
máximos y
mínimos, de
funciones en los
reales, con la
aplicación del
primer criterio
para puntos

NIVELM
EDIO
71-85







NIVEL
BÁSICO
70

críticos, con la
aplicación del
segundo criterio
para
concavidades y
punto de
inflexión,
Aplicación del
primer y
segundo criterio
para el estudio
de graficas en
ejercicios
escritos, orales
y talleres.


12. Resultados de aprendizaje de la carrera específicos a los que apunta la materia
(ABET).

Resultados de aprendizaje de la carrera de Ingeniería de Sistemas Informáticos

a. Capacidad de realizar análisis, síntesis y aplicación de las matemáticas y
ciencias básicas en la solución de problemas de ingeniería en sistemas
informáticos.
b. Capacidad de planificar, diseñar, conducir e interpretar resultados de
experimentos orientados a la informática.
c. La capacidad de diseñar sistemas, procesos, modelos y componentes
informáticos que cumplan los estándares nacionales o internacionales,
tomando en cuenta las limitaciones económicas, ambientales, sociales,
políticas, de salud y seguridad del entorno, y cumpliendo satisfactoriamente
con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los
interesados o por los criterios de sostenibilidad.
d. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de
distintas áreas del conocimiento, demostrando una efectiva cooperación,
comunicación, con habilidades para resolver conflictos y contribuyendo
proactivamente en la propuesta de líneas estratégicas desde el punto de vista
informático, para la solución de problemas.
e. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver técnicamente
problemas de ingeniería planteados de acuerdo a las necesidades del medio.
f. Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y códigos de ética
profesional, que le permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y
contribuyendo al desarrollo de la sociedad.
g. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de
investigaciones, documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital,
utilizando las herramientas de las nuevas tecnologías de la información.
h. Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones
informáticas a la realidad local, nacional e internacional en un contexto
económico global, ambiental y social.
i. Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje
continuo, con capacidad para reconocer las oportunidades para mejorar en su
campo profesional.
j. Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al
entorno local, regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de
soluciones creativas y eficientes.
k. Capacidad y destreza para utilizar técnicas, habilidades y herramientas en el
desarrollo de software y hardware para implementar soluciones a problemas
de su profesión.

Contribución de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera:
A: Alta M: Medio B: Baja

a b c d E F g h i j k
M M M M

6. Programación
1. Resultados del Aprendizaje No 1: Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de
ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso.

Fechas No de
horas
Temas Estrategias
metodológicas
Recursos Bibliografía



Sept.
13
Oct.
6
TOTAL
16
2







2




2






2


2





2



2





2



UNIDAD I
ANÁLISIS DE
FUNCIONES
PREFACIO.
ANÁLISIS DE
FUNCIONES.
PRODUCTO
CARTESIANO.
 Definición:
Representación
gráfica.
RELACIONES:
 Definición, Dominio
y Recorrido de una
Relación.
FUNCIONES:
 Definición,
Notación
 Dominio y
recorrido.
 Variable
dependiente e
independiente.
 Representación
gráfica. Criterio de
Línea Vertical.
 Situaciones
objetivas donde se
involucra el
concepto de
función.
 Función en los
Reales: inyectiva,

Dinámica de
integración y
socialización,
documentación,
presentación
de los temas de
clase y
objetivos,
lectura de
motivación y
video del tema,
técnica lluvia
de ideas, para
interactuar
entre los
receptores.

Observación
del diagrama
de secuencia
del tema con
ejemplos
específicos
para interactuar
con la
problemática
de
interrogantes
del problema,
método
inductivo-
deductivo,


1.
Bibliografías-
Interactivas,
2. 2. Pizarra
de tiza
líquida,
3. Laboratorio
de
Computación,
4. Proyector,
5.
Marcadores
6. Software
de derive-6,
Matlab

ANÁLISIS
MATEMÁTICO.
JUAN MANUEL
SILVA, ADRIANA
LAZO. 2006.
LIMUSA NORIEGA.

LAZO PAG. 124-
128-142






CALCULO CON
GEOMETRIA
ANALITICA. TOMO I
LARSON-
HOSTETLER-
EDWARDS.EDISION
OCTAVA EDICIÓN.
MC GRAWW HILL
2006

LARSON PAG. 4,
25-37-46.

LAZO PAG. 857-
874, 891-919.
LAZO PAG. 920-973
LAZO PAG. 994-
999-1015









CALCULO. TOMO 1,
PRIMERA EDICIÓN,
ROBERT SMITH-
sobreyectiva y
biyectiva
Representación
gráfica. Criterio de
Línea horizontal.
 Proyecto de
Investigación.
TIPOS DE FUNCIONES:
 Función Constante
 Función de
potencia:
Identidad,
cuadrática, cúbica,
hipérbola,
equilátera y
función raíz.
 Funciones
Polinomiales
 Funciones
Racionales
 Funciones
Seccionadas
 Funciones
Algebraicas.
 Funciones
Trigonométricas.
 Funciones
Exponenciales.
 Funciones
Inversas
 Funciones
Logarítmicas:
definición y
propiedades.
Definir los
puntos
importantes del
conocimiento
interactuando a
los estudiantes
para que
expresen sus
conocimientos
del tema
tratado,
aplicando la
Técnica Activa
de la Memoria
Técnica

Talleres intra-
clase, para
luego
reforzarlas con
tareas
extractase y
aplicar la
información en
software para
el área con el
flujo de
información.


ROLAND MINTON,
MC GRAW-HILL.
INTERAMERICANA.
2000. MC GRAW
HILL.

SMITH PAG. 13-14
SMITH PAG. 23-33-
41-51
SMITH PAG. 454
















 Funciones
trigonométricas
inversas.
TRANSFORMACIÓN DE
FUNCIONES:
 Técnica de grafica
rápida de
funciones.
COMBINACIÓN DE
FUNCIONES:
 Algebra de
funciones:
Definición de
suma, resta,
producto y
cociente de
funciones.
 Composición de
funciones:
definición de
función compuesta





6. Programación
2. Resultados del Aprendizaje No 2: Demostrar la existencia de límites y continuidad de
funciones en los reales por medio gráfico, aplicando los criterios de continuidad de funciones y
las conclusiones finales si no fuera continúa.

3. Resultados del Aprendizaje No 3: Determinar al procesar los límites de funciones en los
reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas.

Fechas No de
horas
Temas Estrategias
metodológicas
Recursos Bibliografía
Oct. 11
Nov. 8

TOTAL12
2







2









2



2





2






2
UNIDAD II
APROXIMACIÓN A LA IDEA DE LÍMITE.
LÍMITE DE UNA FUNCIÓN.
 Concepto de límite.
Propiedades de límites.
 Limites Indeterminados
LÍMITES UNILATERALES
 Limite Lateral derecho
 Limite Lateral izquierdo.
 Limite Bilateral.
LÍMITES INFINITOS
 Definiciones
 Teoremas.
LÍMITES AL INFINITO
 Definiciones. Teoremas.
 Limites infinitos y al infinito.
ASÍNTOTAS HORIZONTALES, VERTICALES
Y OBLICUAS.
 Asíntota Horizontal:
Definición.
 Asíntota Vertical: Definición.
 Asíntota Oblicua:
Definición.
LÍMITES TRIGONOMÉTRICOS.
 Límite Trigonométrico
fundamental.
 Teoremas.
CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN EN UN
NÚMERO.
 Definiciones.
 Criterios de Continuidad.
 Discontinuidad Removible y
Esencial.

Dinámica de
integración y
socialización,
documentación,
presentación de
los temas de clase
y objetivos, lectura
de motivación y
video del tema,
técnica lluvia de
ideas, para
interactuar entre
los receptores.

Observación del
diagrama de
secuencia del
tema con ejemplos
específicos para
interactuar con la
problemática de
interrogantes del
problema, método
inductivo-
deductivo,

Definir los puntos
importantes del
conocimiento
interactuando a los
estudiantes para
que expresen sus
conocimientos del
tema tratado,
aplicando la
Técnica Activa de
la Memoria
Técnica

Tareas intra-clase,
para luego
1.Bibliografías-
Interactivas
2. Pizarra de
tiza líquida.
3. Laboratorio
de
Computación.
4.Proyector
5.Marcadores
6.Software de
derive-6,
Matlab


LAZO PÁG.
1029
LAZO PÁG.
1069
SMITH PÁG.
68
LARSON
PÁG. 46

LAZO PÁG.
1090


LAZO PÁG.
1041




LAZO PÁG
1090
LARSON
PÁG. 48


SMITH PÁG.
95



LAZO PÁG
1102
SMITH PÁG.
97




LAZO PÁG.
1082
LARSON
PÁG. 48





LAZ0 PÁG.
1109
reforzarlas con
tareas extractase y
aplicar la
información en
software para el
área con el flujo de
información.




6. Programación
4. Resultado del aprendizaje No 4:Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en
los reales a través de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivación acertadamente.

Fechas No de
horas
Temas Estrategias
metodológica
s
Recursos Bibliograf
ía
Nov. 10
Dic. 6
TOTAL1
2
2














2





2







2








2














UNIDAD III
CALCULO DIFERENCIAL PENDIENTE DE
LA RECTA TANGENTE
DEFINICIONES.
DERIVADAS.
 Definición de la derivada en
un punto.
 Interpretación geométrica de
la derivada.
 La derivada de una función.
 Gráfica de la derivada de
una función.
 Diferenciabilidad y
Continuidad.

CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS
FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICA.
 Derivada de la función
Constante.
 Derivada de la función
Idéntica.
 Derivada de la potencia.
 Derivada de una constante
por la función.
 Derivada de la suma o resta
de las funciones.
 Derivada del producto de
funciones.
 Derivada del cociente de dos
funciones.
DERIVADA DE UNA FUNCIÓN
COMPUESTA.
 Regla de la Cadena.
 Regla de potencias
combinadas con la Regla de
la Cadena.
DERIVADA DE LA FUNCION POTENCIA
PARA EXPONENTES RACIONALES.
DERIVADAS DE FUNCIONES
TRIGONOMETRICAS.

DERIVADA IMPLICITA.
Método de diferenciación Implícita.
DERIVADA DE FUNCIONES
EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS
Derivada de:
 Funciones exponenciales.
 Derivada de funciones
Dinámica de
integración y
socialización,
documentación,
presentación de
los temas de
clase y
objetivos,
lectura de
motivación y
video del tema,
técnica lluvia de
ideas, para
interactuar entre
los receptores.

Observación del
diagrama de
secuencia del
tema con
ejemplos
específicos para
interactuar con
la problemática
de interrogantes
del problema,
método
inductivo-
deductivo,

Definir los
puntos
importantes del
conocimiento
interactuando a
los estudiantes
para que
1.Bibliografías-
Interactivas
2. Pizarra de
tiza líquida.
3. Laboratorio
de
Computación.
4.Proyector
5.Marcadores
6.Software de
derive-6,
Matlab


LAZO PÁG.
1125
SMITH
PÁG. 126
LARSON
PÁG. 106

SMITH
PÁG. 135
SMITH
PÁG. 139
LARSON
PÁG. 112








LAZO PÁG.
1137
SMITH
PÁG. 145
LARSON
PÁG. 118











LAZO PÁG
1155
SMTH 176
LARSON
PÁG. 141


LAZO PÁG.
1139
SMITH
PÁG. 145
LAZO PÁG.
1149
SMITH
PÁG. 162
LARSON
PÁG. 135


2
exponenciales de base e.
 Derivada de las funciones
logarítmicas.
 Derivada de la función
logaritmo natural.
 Diferenciación logarítmica.


DERIVADA DE LAS FUNCIONES
TRIGONOMETRICAS INVERSAS.
DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR.
 Notaciones comunes para
derivadas de orden superior.


expresen sus
conocimientos
del tema
tratado,
aplicando la
Técnica Activa
de la Memoria
Técnica

Tareas intra-
clase, para
luego
reforzarlas con
tareas
extractase y
aplicar la
información en
software para el
área con el flujo
de información.


LAZO PÁG.
1163
SMITH
PÁG. 182
LARSON
PÁG. 152
SMITH
PÁG. 170
LARSON
PÁG. 360










SMITH
PÁG. 459
LARSON
432


LAZO PÁG.
1163
SMITH
PÁG. 149


6. Programación
5. Resultado del Aprendizaje No 5: Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales
en el estudio de gráficas y problemas de optimización a través de los criterios respectivos.

Fechas No de
horas
Temas Estrategias
metodológicas
Recursos Bibliografía
Dic. 8
Febr. 12
TOTAL24
2




2









2



2





2






2






2



2







2

2
UNIDAD IV
APLICACIÓN DE LA DERIVADA.
ECUACIÓN DE LA RECTA TANGENTE Y
LA RECTA NORMAL A LA CURVA EN
UN PUNTO.
VALORES MÁXIMOS Y MINIMOS.
 Máximos y Mínimos
Absolutos de una función.
 Máximos y Mínimos
Locales de una función.
 Teorema del Valor
Extremo.
 Puntos Críticos:
Definición.
FUNCIONES MONOTONAS Y PRUEBA
DE LA 1RA. DERIVADA.
 Función creciente y
función Decreciente:
Definición.
 Funciones monótonas.
 Prueba de la primera
derivada para extremos
Locales.
CONCAVIDADES Y PUNTO DE
INFLEXIÓN.
 Concavidades hacia arriba
y concavidades hacia
abajo: Definición.
 Prueba de concavidades.
 Punto de inflexión:
Definición.
 Prueba de la 2da.
Derivada para extremo
locales.

TRAZOS DE CURVAS.
 Información requerida
Dinámica de
integración y
socialización,
documentación,
presentación de
los temas de
clase y objetivos,
lectura de
motivación y
video del tema,
técnica lluvia de
ideas, para
interactuar entre
los receptores.

Observación del
diagrama de
secuencia del
tema con
ejemplos
específicos para
interactuar con la
problemática de
interrogantes del
problema,
método
inductivo-
deductivo,

Definir los puntos
importantes del
conocimiento
interactuando a
los estudiantes
para que
expresen sus
conocimientos
1.Bibliografías-
Interactivas
2. Pizarra de
tiza líquida.
3. Laboratorio
de
Computación.
4.Proyector
5.Marcadores
6.Software de
derive-6,
Matlab



LAZO PÁG.
1173
LAZO PÁG.
1178
SMITH PÁG.
216
LARSON 176










LAZO PÁG.
1179
SMITH PÁG.
225
LARSON 176







LAZO PÁG.
1184
SMITH PÁG.
232























2



2
para el trazado de la
curva: Dominio,
coordenadas al origen,
punto de corte con los
ejes, simetría y asíntotas
 Información de 1ra. Y 2da.
Derivada
PROBLEMA DE OPTIMIZACIÓN.
PROBLEMAS DE MAXIMOS Y MINIMOS.
INTRODUCCION DE CONOCIMIENTOS
 Diferenciales. Definición.
 Integral Indefinida.
Definición.

SUSTENTACION DE PROYECTOS DE
INVESTIGACION

del tema tratado,
aplicando la
Técnica Activa
de la Memoria
Técnica

Tareas intra-
clase, para luego
reforzarlas con
tareas extractase
y aplicar la
información en
software para el
área con el flujo
de información.



LAZO PÁG.
1191
SMITH PÁG.
249
LARSON 236


LAZO PÁG.
1209
SMITH PÁG.
475
LARSON
PÁG. 280


8. Parámetros para la Evaluación de los Aprendizajes.

DESCRIPCIÓN MEDIO CLCLO FIN DE CICLO TOTALES
Exámenes 15% 15% 30%
Actividade
s varias
Pruebas
Escritas
5% 5% 10%
Participacion
es en Pizarra
5% 5% 10%
Tareas 5% 5% 10%
Compromiso
s Éticos y
Disciplinarios
5% 5% 10%
Investigaci
ón
Informes 10% 10%
Defensa Oral
(Comunicaci
ón
matemática
efectiva )
20% 20%
TOTAL 45% 55% 100%
9. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

- SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Análisis Matemático. 2006. Limusa Noriega.
- LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Cálculo con Geometría Analítica. Tomo 1, octava edición. Mc Graww
Hill 2006.
- SMITH Robert-MINTON Roland, Cálculo. Tomo 1, primera edición, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
- LEITHOLD, Luis. Cálculo con Geometría Analítica. 2da. edición. Editorial Harla. México.
- STEWART, James. (1998). Cálculo de una variable. 3ra edición. International Thomson Editores. México.
- THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Cálculo, Volumen 2. 6ta edición. Editorial Addison-Wesley
Iberoamericana. EUA.
- GRANVILLE, Williams. Cálculo diferencial e integral.
- LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Análisis Matemático. Centro de Matemáticas de la Universidad
Central. Ecuador.
- PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUÑIGA Leopoldo, GÓMEZ JOSÉ
LUÍS, GONZÁLES Andrés, SANTIAGO Rubén Darío. Calculo Diferencial para ingeniería.
- PÉREZ LÓPEZ CÉSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniería.
- www.matemáticas.com

10. Revisión y aprobación

DOCENTE RESPONSABLE
Ing. José Cevallos Salazar.
DIRECTOR(A) DE CARRERA PRESIDENTE(A) DE COMISIÓN
ACADÉMICA
Firma:


________________________________
Firma:


_____________________________
Firma:


___________________________________
Fecha: Fecha: Fecha:












UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABI
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENÍERIA EN SISTEMA INFORMÁTIVOS


AUTORRETRATO











Mi nombre es Nathaly Viviana Benavides Flores soy estudiante de la asignatura
de CALCULO DIFERENCIAL, actualmente curso el segundo semestre en la
facultad de Ciencia Informáticas de la Universidad Técnica de Manabí. Me
considero una líder ya que me gusta trabajar en grupo y me gusta que todos mis
integrantes entiendan de tema y se expresen.
Unas de mis metas es llegar a graduarme como profesional como ingeniera en
Sistemas Informáticos, trabajar en una empresa de alto prestigio académico
donde pueda poner en práctica mis capacidades actitudes y conocimientos
adquiridos en la etapa estudiantil.




UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÌ
MISIÓN:
Formar académicos, científicos y profesionales responsables, humanistas, éticos y
solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que
contribuyan a la solución de los problemas del país como universidad de docencia
con investigación, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos,
fomentando la promoción y difusión de los saberes y las culturas, previstos en la
Constitución de la República del Ecuador.
VISIÓN:
Ser institución universitaria, líder y referente de la educación superior en el
Ecuador, promoviendo la creación, desarrollo, transmisión y difusión de la ciencia,
la técnica y la cultura, con reconocimiento social y proyección regional y mundial .




FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÀTICAS

MISIÓN:
Ser una unidad con alto prestigio académico, con eficiencia, transparencia y
calidad en la educación, organizada en sus actividades, protagonistas del
progreso regional y nacional.

VISIÓN:
Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias
informáticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las
necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABI
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENÍERIA EN SISTEMA INFORMÁTIVOS


SRTA NATHALY VIVIANA BENAVIDES FLORES



UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABI
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENÍERIA EN SISTEMA INFORMÁTIVOS

CLASE N°1

DIARIO METACOGNITIVO

Clase No. 1: 17 de abril del 2012.






REFLEXION
“Oración a mismo”,
Con esta reflexión nos pudimos dar cuenta y llegar a la conclusión que el ser humano es
capaz conseguir todo lo que se proponga, con esfuerzo sacrificio y perseverancia
podemos obtener resultados tanto eficientes como eficaces.


CONTENIDOS: CÁLCULO DIFERENCIAL
PREFACIO.
ANALISIS DE FUNCIONES.
PRODUCTO CARTESIANO:
Definición: Representación gráfica, Silva Laso, 124
RELACIONES:
- Definición, dominio y recorrido de una relación, Silva laso, 128
FUNCIONES:
Definición, notación
- Dominio, recorrido o rango de una función, Silva Laso, 857. Smith, 13, Larson,
25
- Variables: dependiente e independiente
PERIODO:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO:
4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS
FECHA:
Martes, 17 de abril-jueves, 19 de Abril del
2012.
DOCENTE GUIA:
Ing. José Cevallos Salazar
- Constante.
- Representación gráfica de una función, Silva Laso, 891, Larson, 4
- Criterio de recta vertical.
OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:
- Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones.
- Definir y reconocer: dominio e imagen de una función.
- Definir y graficar funciones, identificación de las mismas aplicando criterios.
COMPETENCIA GENERAL: Definiciones, identificaciones y trazos de gráficas.


Datos interesantes discutidos hoy:
Comenzamos con la presentación del profesor, con las normas dentro del aula de clases,
vimos un video titulado ”Oracion a si mismo” Se eligió el asiste, nos presento el portafolio
del docente del semestre anterior y el portafolio del docente actual, también vimos el
portafolio estudiantil.
Después comenzamos con la presentación del tema, nos explico que:

LAS FUNCIONES
- La función relaciona los elementos de 2 conjuntos, que siempre será relación pero
una relación nunca será función.
- La relación es comparar los elementos.
- Dominio es el conjunto de elementos que tienen imágenes
- Condominio es el conjunto de valores que puede tomar la variable
- La imagen(I) o rango(Ra), recorrido (R), es un conjunto de llegada que se conecta
con el dominio respectivo.


























¿Qué cosas fueron difíciles?
Lo que se me hizo más difícil es reconocer las funciones debido a que no tenía
conocimiento del tema y se me hizo súper complicado entender pero a medida que el
docente explicaba y con la realización de ejercicios pude comprender.



¿Cuáles fueron fáciles?
En si lo más fácil para mi de la clase fue usar el método de la línea vertical ya que es un
tema fácil de captar pero muy importante en nuestro desarrollo estudiantil
¿Qué aprendí hoy?
Hoy aprendí muchos temas que no solo son de índole académico sino también de
reflexión los cuales me conllevan a llevarlo a la práctica dia a dia.entre esos están
 Que querer es poder solo depende de ti
 Funciones
 Declaracion de variables

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ANEXOS



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ARTICULO DE REVISTA








REFLEXION
Utilizando el programa Gnuplot podemos hacer gráficas tanto 2D como 3D a partir de la
definición de funciones o de datos en archivos. Gnuplot puede ser utilizado en diferentes
sistemas operativos Linux, Solaris, Mac OS X, Windows y DOS. Par funcionar requiere
una terminal y un entorno gráfico para la visualización. Los gráficos resultantes pueden
ser exportados a diversos formatos, que incluyen jpeg, png, svg y eps entre otros.
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MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE














El concepto general de función, aplicación o mapeo se refiere en matemáticas a una
regla que asigna a cada elemento de un primer conjunto un único elemento de un
segundo conjunto. Por ejemplo, cada número entero posee un único cuadrado, que
resulta ser un número natural (incluyendo el cero):
Podemos darnos cuenta que como dice el recuadro cada imagen de cada elemento del
dominio tambien se denomina unicidad.
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TRABAJOS DE EJECUCION
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CLASE N°2

DIARIO METACOGNITIVO








REFLEXION:
“REFLEXIONES DEL DIARIO VIVIR”
Todos los estudiantes uno a uno fue diciendo como se había levantado hoy y cuales eran
sus expectativas como podía superar sus problemas y debilidades.

Tema discutido: Unidad I:
CONTENIDOS:
FUNCIONES:
- Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de función, Silva Laso, 867
- Función en los Reales: función inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142,
874
- Gráficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876
TIPOS DE FUNCIONES:
- Función Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14
- Función de Potencia: función de Identidad, cuadrática, cúbica, hipérbola,
equilátera y función raíz, Silva Laso, 919, Larson,37
OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:
PERIODO: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO: 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS
FECHA: Martes, 24 de abril-jueves, 26 de Abril del
2012.
DOCENTE
GUIA:
Ing. José Cevallos Salazar
- Definir modelos matemáticos donde se involucra el concepto de función
- Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL:
- Definición de modelos matemáticos, trazar graficas de diferentes tipos de
funciones
Datos interesantes discutidos hoy:
Hoy analizamos la clasificación de las funciones manejamos y aplicación de ejercicios en
un software matemático como es el Matlab de los ejercicios propuesto en clases

Clasificación de funciones:
Función inyectiva: una función f es inyectiva si y sólo si dos x distintas tienen resultados
distintos.
Función suryectiva o sobreyectiva: cuando las imágenes coinciden con el codominio.
Función biyectiva: Cuando una función es inyectiva y sobreyectiva simultáneamente se
dice que es biyectiva.







Para que una función sea biyectiva debe salir una y sólo una flecha de cada uno de los
elementos del Dominio e ir a parar a distintos elementos del Codominio. No puede quedar
ningún elemento del Dominio sin pareja, y ningún elemento del Codominio sin ser pareja
de alguno del Dominio.

MANEJO DE MATLAB












¿Qué cosas fueron difíciles?
Se me hizo complicado hallar el dominio y la imagen debido a que no le entendia al
principio al docente y se me complicaba comprender pero a medida q pasaba la clase
logre entender.

¿Cuáles fueron fáciles?
Lo mas fácil en lo personal de esta clase fue el reconocimiento de las clases de funciones
ya que aplicamos una estrategia interesante que logro la atención completa de los
estudiantes el docente indico muchos ejercicios y fue preguntando por cada mesa su
clasificación
¿Qué aprendí hoy?
Hoy aprendí a distinguir las clases de funciones tales como soy inyectiva, sobreyectiva,
biyectiva y a utilizar un software matemático matlab el mismo que nos facilita graficar las
funciones de una manera rápida y eficaz
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CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS

MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE





REVISTA DE MATLAB (TUTORIAL)

AUTOR: Armos Gilat

EDITADO: James Stewart, Lothar Redlin
y Saleem Watson

PAGINA DE BUSQUEDA:
http://revista.matlab.ucr.ac.cr/



REFLEXIÒN DEL TEMA:

Esta revista ofrece una guía práctica para el estudiante y para el profesor, contiene
explicaciones detalladas de cada uno de los comandos de MATLAB, con sus
correspondientes ejemplos y tutoriales, que pueden ser
seguidos fácilmente por el lector. De esta manera se
pretende que el texto sea también una poderosa
herramienta para el auto aprendizaje.
La revista cubre gran parte de lo que un usuario de
MATLAB necesita para aplicarlo de forma efectiva en
cualquier campo de las ciencias: desde operaciones
aritméticas simples con escalares, hasta la creación y uso
de ‘arrays’, gráficos en dos y tres dimensiones, curvas de ajuste e interpolación,
programación, aplicaciones en el cálculo numérico, etc.
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TRABAJOS DE EJECUCION



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CLASE N° 3

DIARIO METACOGNITIVO





REFLEXION
“AÑO 2070 “.
Esta reflexión es muy hermosa y significativo para las personas que sabemos analizar y
comprender el gran mensaje que nos da debido a que la mayoría de las personas no
sabemos aprovechar lo que tenemos y después cuando ya es tarde nos damos cuenta.
“AQUÍ ESTO YO”
Una vez estamos consiente de Jesús nuestro rey y señor esta siempre con nosotros a
pesar de nuestros pecados el esta dispuesto a perdonarnos y acompañarnos en nuestro
camino de día a día.
CONTENIDOS:
TIPOS DE FUNCIONES:
- Función polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37
- Función racional, Silva Laso, 949, Smith, 23
- Funciones seccionadas, Silva Laso, 953
- Función algebraica.
- Funciones trigonométricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33
- Función exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41
- Función inversa, Silva Laso, 1015
- Función logarítmica: definición y propiedades, Silva laso, 618
- Funciones trigonométricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454
PERIODO:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO:
2 HORAS
FECHA:
Jueves, 3 de mayo del 2012.
DOCENTE GUIA:
Ing. José Cevallos Salazar
- Transformación de funciones: técnica de graficación rápida de funciones, Silva
Laso, 973, Smith, 52

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:
- Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.


COMPETENCIA GENERAL:
- Trazar graficas de diferentes tipos de funciones

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY.

Al comenzar la clase empezamos con una reflexión llamada “Año 2070” y Después el
ing. Cevallos empezó a explicar su clase a continuación mostrare un resumen.

















¿Qué cosas fueron difíciles?
Se me hizo difícil graficar y sobre todo reconocer las gráficas debido a que siempre he
tenido ese vacío en geometría entonces más de la veces se me complican las
matemáticas en geometría

¿Cuáles fueron fáciles?
Bueno a medida que avanzaba la clase y los compañeros de curso pasaban a la pizarra
logre captar un poco lo explicado pero reconozco que esta fue una de las clases que se
me hizo muy complicada
¿Qué aprendí hoy?

Hoy aprendí algo más allá de las matemáticas recuerdo claramente cuando yo le dije al
ing. Que yo no podía ni sabía graficar y él me dijo que para todo en esta vida hay solución
solo tenemos que buscarla y esa frase me inspiro mucho para continuar
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DIARIO METACOGNITIVO

Clase No 4:









Tema discutido:

COMBINACIÓN DE FUNCIONES:
- Algebra de funciones: Definición de suma, resta, producto y cociente de funciones,
Silva Laso, 994
- Composición de funciones: definición de función compuesta, Silva Laso, 999
APROXIMACIÓN A LA IDEA DE LÍMITE.
LIMITE DE UNA FUNCIÓN
- Concepto de límite: Propiedades de límites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68,
Larson, 46
- Límites indeterminados, Silva Laso, 1090
LIMITES UNILATERALES
- Límite lateral derecho, Silva Laso, 1041
- Límite lateral izquierdo
- Límite bilateral
OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:
- Definir operaciones con funciones.
- Definir y calcular límites.
PERIODO: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO: 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2
HORAS
FECHA: Martes, 8 de mayo-jueves, 10 de mayo
del 2012.
DOCENTE
GUIA:
Ing. José Cevallos Salazar
COMPETENCIA GENERAL:
- Definición de operaciones y cálculo de límite de funciones aplicando criterios

Datos interesantes discutidos hoy: Entre los temas tratados hoy en clases tenemos los
siguientes:


COMBINACIÓN DE FUNCIONES


Algebra de funciones




Función compuesta


LÍMITES

LIMITES UNILATERALES























Limites unilaterales a la derecha











¿Qué cosas fueron difíciles?:
En esta clase se me complico al principio la comprensión de los limites cuando había que
remplazar con el infinito.

¿Qué cosas fueron fáciles?:
Después de la explicación del docente y la práctica que se llevó a cabo pasando a los
estudiantes a la pizarra se me hizo muy fácil el tema y lo pude comprender a cabalidad

¿Qué aprendí hoy? :
Hoy se puede decir que fue una de mis clases favoritas porque entendí muy bien todo lo
que respecta a limites y he llegado a la conclusión de que no hay nada complicado solo
depende del amor y la atención que le prestes a la asignatura.

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENÍERIA EN SISTEMA INFORMÁTIVOS
TRABAJO DE EJECUCION
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CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS

DIARIO METACOGNITIVO


Clase No 5:









REFLEXION
“NADIE TE AMARA COMO YO”
Jesús dio la vida por nosotros y muchas veces no la cuidamos y nos dedicamos solo a
destruirla y hacer cosas indebidas es decir no agradecemos lo que Jesús con su bondad
inmerecida nos brindo.

Tema discutido:

LIMITE INFINITO:
- Definición, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48
LIMTE AL INFINITO:
- Definición, teoremas.
- Limite infinito y al infinito, Smith, 95
ASÍNTOTAS:
- Asíntotas verticales, definición, gráficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97
- Asíntotas horizontales, definición, gráficas.
- Asíntotas oblicuas, definición, gráficas.
PERIODO: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO: 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2
HORAS
FECHA: Martes, 15 de mayo-jueves, 17 de
mayo del 2012.
DOCENTE
GUIA:
Ing. José Cevallos Salazar
OBJETIVO DE DESEMPEÑO
- Definir y calcular límite infinito, al infinito e infinito y al infinito.
- Definir y graficar asíntotas horizontales, verticales y oblicuas.
COMPETENCIA GENERAL:
- Definición y cálculo de límites aplicando criterios, aplicación en trazado de
asíntotas.


Datos interesantes discutidos hoy:
La clase de hoy comenzó con la reflexión NADIE TE AMA COMO YO, y después el
docente ing. Cevallos empezó su clase aquí detallare los datos mas importantes.


INTRODUCCIÓN
El símbolo ∞ que se lee infinito, es de carácter posicional, no representa ningún número
real.
Si una variable independiente “x” está acercándose a un valor “a” través de valores
sucesivos por la derecha, (se escribe x →a
+
) o si se acerca a través de valores sucesivos
por la izquierda, (se denota como x →a
-
), se puede dar el caso que f(x) crezca
indefinidamente y toma valores positivos cada vez mayores, se escribe f(x)→+∞ , o que
decrezca tomando valores negativos cada vez menores, escribimos f(x)→-∞, entonces
tenemos un limite infinito.
Términos como “tiende” o “se acerca” a un valor “por la derecha” o “por la izquierda”, son
ya conocidos y se seguirán aplicando en este tipo de límites.

LIMITES INFINITOS.
Definición.
Sea f una función definida en todo punto de algún intervalo abierto que contenga un valor
“a” excepto posiblemente a “a”, diremos que f(x) crece sin limites a medida que x se
aproxima hacia “a”.
En otras palabras, mientras mas tiende x a un valor “a”, más se proyecta f(x) al infinito.
Es lo que se observa y se sintetiza a continuación:


±· =
÷
) ( lim x f
a x
±· =
±
÷
) ( lim x f
a x


Básicamente los limites infinitos son aquellos que dan como resultado el infinito cuando x
tiende a un valor “a”, indicando de esta forma la existencia de una asintota vertical en
dicho punto “a”.

O también cuando x tiende hacia “a” por la derecha, podemos decir que:
+· =
+
÷
) ( lim x f
a x
, si se cumple que a cada numero M (tan grande como se quiera),
corresponde otro numero positivo o , (que depende de M), tal que M x f > ) ( siempre
que o < ÷ < a x 0 .
LIMITE INFINITOS QUE TIENDEN AL INFINITO.
Definición.
En una función f, diremos que f(x) crece o decrece sin limites a medida que x tiende al
mas o menos infinito, si para valores cada vez mayores o menores de x corresponden
valores cada mayores o menores de la imagen f(x), lo que se traduce en el lenguaje
matemático así:
±· =
±· ÷
) ( lim x f
x

A diferencia de los casos anteriores, este tipo de límites si se aplica a las funciones no
racionales, para observar su comportamiento cuando crece o decrece.

Ejemplo:
Consideremos como ejemplo grafico a la función f(x) = x + 5; a medida que x tome valores
cada vez más grandes, es decir, cuando tienda al más infinito, f(x) también crecerá hacia
el más infinito, lo que se denota así:
+· = +
+· ÷
5 lim x
x
, y es lo que se ve en el cuadro
siguiente.
Gráficamente:
X 0 2 4 8 16 …….+∞
F (x) 5 7 9 13 21 …….+∞

De igual forma, cuando x tome valores cada vez más pequeños, f(x) tomara también
valores cada vez menores, lo que se escribe como:
÷· =
÷· ÷
) ( lim x f
x
, y lo podemos
ver en el cuadro siguiente.

Gráficamente:


Si consideramos la misma función con signo negativo ) 5 ( ) ( + ÷ = x x f , tendremos que:
+· =
÷· ÷
) ( lim x f
x
Y
÷· =
+· ÷
) ( lim x f
x










X 0 -2 -4 -8 -16 …….-∞
F (x) 5 3 1 -3 -11 …….-∞
ASÍNTOTAS








































¿Qué cosas fueron difíciles?:
Lo más difícil de entender fueron las asíntotas ya que las hay de varios tipos y la
traficación de cada una es diferente.

¿Qué cosas fueron fáciles?:
Lo que me resulto más fácil de aprender fueron los límites al infinito y límites que tienden
al infinito, ya que estas concuerdan en algunas cosas.

¿Qué aprendí hoy? : La clase de hoy estuvo llena de muchos temas interesantes y
aprendí a reconocer cuando un límite es al infinito y cuando un límite tiende al infinito,
además aprendí la definición de cada una de las asíntotas y la forma en cómo graficarlas.


UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABI
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENÍERIA EN SISTEMA INFORMÁTIVOS
TRABAJO DE EJECUCION

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS

DIARIO METACOGNITIVO

Clase No.6: 22 de mayo del 2012.






CONTENDIO
LÍMITES TRIGONOMETRICOS:
- Límite trigonométrico fundamental, Silva Laso, 1082, Larson, 48
- Teoremas.
CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN EN UN NÚMERO:
- Definición, Silva Laso, 1109
- Criterios de continuidad.
- Discontinuidad removible y esencial.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:
- Definir y calcular límites trigonométricos.
- Definir y demostrar la continuidad o discontinuidad de una función.
COMPETENCIA GENERAL:
- Definición y cálculo de límites trigonométricos, demostración de continuidad y
discontinuidad de funciones aplicando criterios.
Datos interesantes discutidos hoy: En esta clase no se realizo reflexión asi que el Ing.
Cevallos nos dio las clases, a continuación esta el resumen de dicha clase.




PERIODO: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO: 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2
HORAS
FECHA: Martes, 22 de mayo-jueves, 24 de mayo
del 2012.
DOCENTE
GUIA:
Ing. José Cevallos Salazar























El teorema de unicidad de limite garantiza que si el limite de f(x) existe este debe ser un
único valor
el concepto de limite nos indica el valor al que se aproxima la función f(x), cuando x se
aproxima a “a” y este valor en algunas ocaciones coincide con el valor de f(a), es decir el
limite de f(x) cuando xse aproxima a “a” no tiene que ser necesariamente f(a).














































¿Qué cosas fueron difíciles?
Como he venido diciendo en el transcurso de la redacción de este folder la parte que
siempre se me complica es al momento de graficar .

¿Cuáles fueron fáciles?
Se me hizo fácil encontrar la resolución de los ejercicios plasmados en la pizarra tomando
en cuenta que la práctica es la excelencia del estudiante y el entendimiento del mismo

¿Qué aprendí hoy?
Hoy amplié mis conocimientos acerca del tema que engloba los limites pude sacar los
límites de todos los ejercicios propuestos en la pizarra e incluso pude ayudar a algunos
compañeros a comprender el tema.

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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS

DIARIO METACOGNITIVO

Clase No.7:







CONTENIDOS:
CALCULO DIFERENCIAL.
PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE:
- Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106
DERIVADA:
- Definición de la derivada en un punto, Smith, 135
- Interpretación geométrica de la derivada.
- La derivada de una función
- Gráfica de la derivada de una función, Smith, 139
- Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112
OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:
- Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva.
- Definir la derivada de una función.
COMPETENCIA GENERAL:
- Aplicación de la definición de la pendiente de la recta tangente y derivada en
diferentes tipos de funciones.
PERIODO: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO: 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS
FECHA: Martes, 29 de mayo-jueves, 31 de mayo del
2012.
DOCENTE
GUIA:
Ing. José Cevallos Salazar
Datos interesantes discutidos hoy: En este dia no realizamos ninguna reflexión, el Ing.
Cevallos se dirigió a nosotros con una nueva clase, a continuación se realizara el
resumen de la clase.
Análisis de la grafica de una función
Al trazar la grafica de una función, es importante determinar aquellos puntos del dominio
donde la función f(x) es mayor o menor que todos los punto a su alrededor. Se sabe que
la derivada de una función en un punto se interpreta como la pendiente de la recta
tangente a la curva f(x) en ese punto, y es claro que esos puntos que nos interesan
determinar tangentes horizontales.










Definición.- La función f(x) se dice que tiene un valor máximo relativo en x=c, si existe un
intervalo abierto que entrega a c sobre el cual está definida f tal que:

f(c)>=f(x) para toda x en ese intervalo

Derivada de una constante
La derivada de una constante es cero, f(x)=k f’(x)=0, ejemplo:
f(x)=-2
f’(x)=0

Derivada de una constante por una función
La derivada del producto de una constante por una función es igual al producto de la
constante por la derivada de la función.
Ejemplo:



Derivada de una constante partida por una función




Derivada de una suma de funciones
Si f y g son dos funciones derivables en un mismo punto x de un intervalo, la derivada de
la función suma en dicho punto se obtiene calculando




La derivada de una suma es igual a la suma de las derivadas.
[f(x) + g(x)] ' = f '(x) + g '(x)

Derivada de una diferencia de funciones
f - g = f + (- g), por lo que [f(x) + (- g(x))]' = f'(x) + (- g(x))'
Pero - g(x) = (- 1) · g(x) y la derivada de una constante por una función es igual al
producto de la constante por la derivada de la función:
[- g(x)]' = [(- 1) · g(x)]' = (- 1) · g'(x) = - g'(x)

En consecuencia,
[f(x) - g(x)]' = f'(x) - g'(x)

Derivadas de las funciones exponenciales a
x
y e
x

Sea la función y = a
x
, siendo a una constante positiva distinta de 1. La derivada de esta
función en un punto x es:
y se toman logaritmos neperianos:



Luego:


¿Qué cosas fueron difíciles?
Se me hizo difícil fue al momento que el ing. Empezó a poner las formulas porque no
entendía que significaba ni de donde salían

¿Cuáles fueron fáciles?
A medida q avanzaba la clase me daba cuenta que las formulas hay q aprendérselas y lo
único que se hace es sustituirla para poder llegar a la conclusión y resultado del ejercicio
y asi es como comprendo.

¿Qué aprendí hoy?
Hoy aprendí un tema que se podría decir que anhelaba que llegara ya que siempre me
decían que este tema era muy complicado y difícil de entender pero me di cuenta que solo
depende de la atención que prestes en clases para entender.


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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENÍERIA EN SISTEMA INFORMÁTIVOS
TRABAJOS DE EJECUCION
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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
ANEXOS













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ANEXOS

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ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
ÁREA DE MATEMÁTICAS


EL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL
El portafolio es una técnica de enseñanza, aprendizaje y avalúo. Este consiste de una
colección de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y
progreso en un área específica, en este caso el área de matemáticas Calculo Diferencial.
El portafolio se ha incorporado en la educación en la facultad de Ciencias Informáticas no
sólo como una evidencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje, si no como un
fortalecimiento-mejoramiento continuo en todo el quehacer educativo.

PROPOSITO
- Fortalecer las destrezas de búsqueda y localización de información
- Como función principal de servir como medio para que el estudiante pueda
evidenciar su ejecución académica en el curso.
- Permite desarrollar destrezas de análisis y solución de problemas en todo el
quehacer educativo.
- Permite que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso en clase.

VENTAJAS
- Es un producto individual y personalizado que permite al estudiante explorar su
creatividad.
- Sirve para que el estudiante comparta experiencias con otros compañeros del
curso.
- Promueve la evaluación sobre fortalezas y debilidades.

ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO
El formato para el curso de Calculo Diferencial es el siguiente:
- Portada diseñada, incluye: nombre de la institución, nombre del curso, nombre del
estudiante, nombre del docente, fecha.
- Tabla de contenido.
- Carta de presentación, presenta datos personales del estudiante, área de interés,
plan de trabajo, objetivos del curso, motivos y propósito para el desarrollo del
portafolio. (incluya una foto en un lugar apropiado)
- Trabajos investigación, tareas y asignaciones, una selección de trabajos
representativos.
- Reflexiones, sobre la clase y trabajos realizados.
- Resumen de cierre, a manera de conclusión donde el estudiante destaque su
satisfacción con lo comprendido, áreas que debe mejorar y limitaciones.
- Área para evaluación del docente, sección donde el docente presentará la
evaluación de la ejecución del estudiante en el curso y en el portafolio.
PROCESO DE ELABORACIÓN
- FASE 1.- Recogida de Evidencias: esta fase va precedida por la revisión de
objetivos o competencias delineados para el curso. Al definir éstos se facilita la
recolección de evidencias que pueden ser variadas como formato y soporte como
lecturas, recortes de periódicos, tareas, informes, exámenes y presentaciones.
- FASE 2.- Selección de Evidencias: para evitar que el portafolio se convierta en un
inventario de evidencias es necesario escoger los mejores trabajos. Estos trabajos
deben representar el progreso en el curso. Este ejercicio permite al estudiante
determinar las fortalezas y debilidades de acuerdo con las expectativas y objetivos
del curso.
- FASE 3.- Reflexiones de las Evidencias: esta fase constituye el punto culminante
del proceso de desarrollo del portafolio, Se espera que el estudiante reconozca los
aciertos y desaciertos durante su paso por el curso. En este ejercicio de reflexión
es determinante proponga las estrategias para mejorar los puntos débiles.
- FASE 4.- Publicación del Portafolio: en este punto el estudiante organizará las
evidencias con sus respectivas reflexiones de acuerdo con las especificaciones
indicadas por el docente o su tutor designado como guía por la facultad. Se espera
que el estudiante utilice su creatividad para organizar y presentar el portafolio final.
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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA: CÁLCULO DIFERENCIAL
EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO
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Nombre: Curso: Fecha:
Calificación .Mitad Ciclo: PONDERACIÓN DE
CALIFICACIÓN
CALIFICACIÓN DEL CURSO
Calificación. Final de ciclo: ALTA: MEDIA: BASICA: A B C D E
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ÍTEMS A EVALUAR 1 2 3 4 5
CONTENIDO COMPLETOS DEL MITAD DE CICLO: CLASES
UNIDAD I. ANALISIS DE FUNCIONES
UNIDAD II. APROXIMACIÓN A LA IDEA DE LIMITES
UNIDAD III. CALCULO DIFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE
CONTENIDOS COMPLETOS DE FIN DE CICLO: CLASES
UNIDAD III. CALCULO DEFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE
UNIDAD IV. APLICACIÓN DE LA DERIVADA
INTRODUCCIÓN AL CALCULO INTEGRAL: INTEGRALES INDEFINIDAS





CONSULTAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO
TALLERES: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO
PREGUNTAS Y RESPUESTAS GENERADAS POR EL ESTUDIANTE
TAREAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO
EXÁMENES DE MITAD DE CICLO Y FINAL DE CICLO
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL PROCESO DEL PORTAFOLIO
ARCHIVO LOGICO DE LOS DOCUMENTOS DE APÒYO.
PREPARACIÓN DEL INFORME
MATERIAL PRESENTADO COMO INTERESANTE
UTILIZACIÓN DE AYUDA VISUALES CON EFICACIA
MOSTRÓ EL MATERIAL AL PÚBLICO
DIJO LA PRESENTACIÓN
HABLO DESPACIO Y CONTROLADO
SE ESCUCHO MÁS AL QUE HABLABA O AL PÚBLICO

- Firma de responsabilidad
- ____________________________
CALIFICACIÓN
FINAL: