“ PRIMERAS JORNADAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DEL NOA” Jueves 28 y Viernes 29 de Junio de 2012 Jardín Botánico de la Fundación Miguel Lillo

– San Miguel de Tucumán “Transitando los senderos de la Patria a través de la Educación Ambiental hacia el Bicentenario de la Independencia”

ORGANIZADO POR:

Fundación Miguel Lillo – Jardín Botánico
Ministerio de Educación - Provincia de Tucumán
Jardín Botánico Arturo E. Ragonese (JBAER – INTA Castelar) y Fundación Senderos Ambientales

Las Primeras Jornadas de Educación Ambiental del NOA están dirigidas a educadores, profesionales, funcionarios municipales, empresarios, estudiantes, comerciantes, ONGs., fuerzas vivas y público en general, con quienes se compartirán Conferencias, Talleres y Experiencias Vivenciales.

INFORMES E INSCRIPCIÓN* *Inscribirse completando la planilla adjunta por correo electrónico.

FUNDAMENTACIÓN La Crisis Ambiental, es una crisis de civilización. Es la crisis de un modelo económico, tecnológico y cultural que ha depredado a la naturaleza y negado a las culturas alternas. La crisis ambiental es la crisis de nuestro tiempo (Simposio sobre Ética y Desarrollo Sustentable 2002). En este sentido, si queremos que la naturaleza pueda seguir respondiendo a las necesidades de los seres humanos que forman parte de ella, deberá transformarse el pensamiento de la sociedad, abriendo una mirada plural, que trate de aproximarse a lo ambiental. La problemática ambiental constituye un fenómeno complejo e interdependiente, es absolutamente necesario para su tratamiento la incorporación e implementación de estrategias metodológicas y pedagógicas interdisciplinarias, trabajar los aspectos científicos y educativos en forma interrelacionada para lograr una conciencia ambiental. Donde debemos estar todos involucrados, la escuela, las instituciones políticas, religiosas, productivas, fuerzas vivas, en fin la comunidad toda. Los Jardines Botánicos histórica y universalmente han sido motores del desarrollo científico y cultural, en la educación así como en la divulgación de los conocimientos de las ciencias naturales involucrándose profundamente, en el momento actual, en la conservación y preservación de los recursos vegetales. Por lo tanto constituyen excelentes lugares no solo de esparcimiento, si no un espacio que permite la aproximación al ambiente natural, a valorar su importancia, y a generar concientización y el respeto por el mismo. OBJETIVOS

Generar conciencia sobre el papel individual y colectivo, en la foma en que nos relacionamos con el entorno, el hombre y la naturaleza. Abordar el estudio y/o la comprensión del conflicto ambiental como consecuencia de un modelo de conocimiento y desarrollo. Favorecer una actitud crítica y de indagación permanente, atendiendo la complejidad de las problemáticas socio-ambientales desde una dimensión del contenido y del contexto histórico cultural. Presentar al hombre como parte del ambiente y en su rol de constructor y destructor.

Brindar herramientas que permitan un acercamiento hacia la comprensión de la necesidad de la conservación, recuperación y protección de los ecosistemas locales y el ambiente. Brindar herramientas para generar modificaciones actitudinales en el participante, en su relación con su entorno, con sus semejantes y consigo mismo. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

JUEVES 28
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8:00 a 80:30 hs.: Acreditación. 8:30 a 9:00 hs.: Apertura (video institucional). Palabras de bienvenida. 9:00 a 9:30 hs: Café 9:30 a 12:00 hs.: Conferencia “O construimos el saber ambiental o no habrá territorios de vida”. A cargo del Prof. Carlos Galano, Rosario, Santa Fe. 12:00 a 13:00 hs.: Visita Guiada al Jardín Botánico de la Fundación Miguel Lillo, a cargo de su staff. 13:00 a 14:45 hs: Almuerzo 14:45 a 17:00 hs.: Talleres 17:00 a 17:30 hs.: Café 17:30 a 19:45 hs.: Talleres

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VIERNES 29
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8:00 a 10:00 hs.: Talleres 10:00 a 10:30 hs.: Café 10:30 a 13:00 hs: Taller 13:00 a 14:30 hs.: Almuerzo 14:30 a 16:45 hs.: Mesa redonda: “La Educación Ambiental, Espacio en Construcción y el Diálogo de Otredades” 16:45 a 17:15 hs.: Café 17:15 a 18:00 hs.: Continua Mesa Redonda 18:00 a 20:00 hs.: Conclusiones de las Jornadas y discusión del trabajo final.

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Programa de los Talleres
Taller I: “Estrategias de Educación ambiental en la escuela” Expositor: Prof. Daniel Ferro. Docente Educador Ambiental Temario: El ámbito escolar considerado como ambiente. Repensar las relaciones autoridadesdocente, docentes-autoridades, autoridades alumnos, docentes-alumnos alumnos entre sí, los padres y la comunidad. Que lo logrado en la construcción del ambiente escolar influya sobre el pensamiento de la supervisión. Caminar hacia la transformación de los actores en este proceso. Práctica: Actividades de dinámica grupal con los participantes Fundamentación: El presente taller se fundamenta en los principios del pensamiento Ambiental latinoamericano que sustenta todo el trayecto de las jornadas. Transitando hacia una escuela con modalidades y características propias, consensuadas con un criterio renovador de puertas adentro y puertas afuera. Objetivos: 1-Generar un nuevo espacio de reflexión sobre el ambiente en la escuela desde la mirada del Pensamiento Ambiental Latinoamericano. 2-Compartir experiencias sobre la Educación Ambiental en diferentes ámbitos escolares. 3-Brindar Herramientas para trabajar en la escuela con los diferentes actores de la comunidad educativa generando una verdadera conciencia ambiental. Bibliografía: “LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE ” Aportes y apuntes del primer Congreso de Educación Ambiental para el desarrollo sustentable de la Republica Argentina CTERA Bs.As.2004 “LA CARTA DE LA TIERRA” Valores y principios de un futuro sustentable. “ENRIQUESIENDO LAS PROPUESTAS EDUCATIVO-AMBIENTALES PARA LA ACCIÓN COLECTIVA” IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental San Clemente del Tuyu 2009 "MANIFIESTO POR LA VIDA POR UNA ÉTICA PARA LA SUSTENTABILIDAD", Simposio sobre Ética y Desarrollo Sustentable, Bogotá, Colombia 2002. Edit. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2004)

Taller II: “Otros Espacios Propicios para la Educación Ambiental: un jardín botánico” Expositor: Dra. Ana María Molina, JBAER – INTA Castelar, Buenos Aires. Temario: Definición - Diferencias con Parques Nacionales - Reservas-Conservación de la Diversidad Vegetal - Tipos de jardines botánicos - La Educación Ambiental y los Jardines Botánicos - Herramientas educativas – Folletería - Cajas didácticas - Visitas Guiadas -Talleres. Práctica: Realización de una práctica en el Jardín Botánico de la Fundación Miguel Lillo Fundamentación: Los jardines botánicos histórica i universalmente has sido motores del desarrollo científico y cultural, en la educación así como en la divulgación de los conocimientos de las ciencias naturales involucrándose profundamente, en el momento actual, en la conservación y preservación de los recursos vegetales. Por lo tanto constituyen excelentes lugares no solo de esparcimiento, si no un espacio que permite la aproximación al ambiente natural, a valorar su importancia, y a generar concientización y respeto por el mismo. Objetivo: Conocer las posibilidades que presenta un Jardín Botánico para contenidos de la Educación Ambiental. Bibliografía: 1996. Estrategia de los Jardines Botánicos para la conservación:1-51. Cumpleaños de la Red Argentina de Jardines Botánicos. Bol. Soc. Argent. Botánica 33 (1-2): 125. 1997. Molina, A. M. et al: Plan de Acción de la Red Argentina de Jardines Botánicos. Programa Invirtiendo en la Naturaleza. Sociedad Argentina de Jardines Botánicos-BGCI-HSBC. Sánchez, Compiladora). ISBN 978-987-97012-6-3. 2006. Valla, J. J. 1996. Cómo establecer un Jardín Botánico para la enseñanza. Academia Nacional de Ciencias (Córdoba, Argentina). Miscelánea 60: 3 a 13.
BGCI.

desarrollar los

Molina, Ana M. Primer

Taller III: “La colonización del saber” Expositor: Prof. Mirta Beatriz Izquierdo, Fundación Senderos Ambientales. Temario: Transitamos la historia a partir de la conquista hasta el momento de la Independencia El camino de la escritura nos muestra una Argentina globalizada. La presencia de América Latina en la prehistoria planetaria. Ética de una producción para la vida, ética del conocimiento y diálogo de saberes. Práctica: Puesta en práctica del concepto cuántico, Direccionalidad-Intencionalidad, construcción de fractales del saber. Fundamentación: El presente taller se fundamenta en los principios del pensamiento Ambiental Latinoamericano que sustenta todo el trayecto de las jornadas. Es importante y necesario transitar los caminos de la historia para vislumbrar los procesos vividos por Argentina y América Latina para comprender el hoy. Desde esta mirada atrevernos a construir un sendero de revalorización de quiénes somos y que somos. Objetivos: 1-Adentrarnos en el conocimiento histórico desde la conquista hasta la independencia con una mirada crítica y ética. 2-Reconocer la realidad civilizatoria de una Argentina precolombina. 3-Revalorizar la presencia de América Latina en la prehistoria planetaria. 4-Abrirnos al compromiso de la ética del conocimiento y diálogo de saberes. Bibliografía: "Los mitos de la historia Argentina", Ed. Planeta 2009). BERNARDO GRAVIER, "Historia de la humanidad en la Argentina Bíblica y Bibliónica",Ed.Albatros,1980). DICK EDGAR IBARRA GRASSO "América en la prehistoria mundial" ,Ed.TEA, Difusión Greco Fenicia,1982) "MANIFIESTO POR LA VIDA POR UNA ÉTICA PARA LA SUSTENTABILIDAD", Simposio sobre Ética y Desarrollo Sustentable, Bogotá, Colombia 2002. Edit. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación,2004)
FELIPE PIGNA

Taller IV: “El ambiente: La ciudad, lo público y lo privado” Expositor: Lic. Ana María Sáez, Fundación Senderos Ambientales Fundamentación: El presente taller se fundamenta en los principios del pensamiento Ambiental Latinoamericano que sustenta todo el trayecto de las jornadas. Y en la concepción de Acebo Ibáñez: “La ciudad no es mero diseño o vivienda. Tampoco se agota en los conflictos sociales. No es solo mercado ni es solo templo. Es también expresión artística y experiencia estética. Es ámbito que incrementa las relaciones humanas, ámbito de convivencia. Es al mismo tiempo canal comunicativo y mensaje. Es campo semántico. Es archivo de historia. Es en suma cultura que conjuga e interrelaciona todas estas características, conformando una realidad única, superior a su mera adicción” Objetivos: 1-Enmarcar lo individual sobre lo colectivo, planteando el diálogo y construyendo el disenso sobre el consenso. 2-Percibir a la ciudad como AMBIENTE y sus modificaciones históricas. 3-Percibirnos como sujetos activos y participativos en los impactos ambientales urbanos y agentes de cambio positivos en la reconstrucción de las relaciones con la naturaleza. Temario: La ciudad su origen. La ciudad como forma de vida. Las ciudades a lo largo de la historia, desde las ciudades mesopotámicas hasta las ciudades postindustriales, metrópolis y megalópolis. Ciudades sustentables e insustentables Práctica: Identificación de las áreas sustentables, insustentables y los conflictos ambientales de las ciudades de pertenencia. Bibliografía:
CONSEJO DE PLAN ESTRATEGICO DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES

Plan

Estratégico Buenos Aires 2016, Con perspectiva metropolitana (Bs. As 2011) LOIC WACQUANT “Los condenados de la ciudad, gueto, periferias y estado” Siglo XXI Bs.As.2007. ZIGMUNT BAUMAN “Vidas desperdiciadas, la modernidad y sus parias” Ed. Paidos Estado y Sociedad Bs. As. 2008 ANA MARIA SAEZ “ El malestar de la cultura en los tiempos postmodernos” conferencia presentada en Primeras Jornadas de Cooperación y Ambiente para el Desarrollo Sustentable San Clemente del Tuyu 2007 ENRIQUE DEL ACEBO IBANEZ “Sociología de la ciudad occidental” Editorial Claridad Bs. As 1993. CONO SUR SUSTENTABLE, Aporte Ciudadano a la Construcción de Sociedades Sustentables. Conosur sustentable Fundación Heinrich Boll “2002

TRABAJO FINAL (con evaluación) Requisitos: 1- Acreditar el 80% de asistencia a los Talleres. 2- Elección del tema y fundamentación de la elección. 3- Objetivos del trabajo 4- Desarrollar el tema desde una mirada diferente de lo cotidiano, centrada en la Educación Ambiental. 5- El trabajo debe contemplar un mínimo de 4 hojas, tamaño A4, fuente Times New Roman. 6- Debe contener: fundamentación; objetivos, métodos y técnicas usadas, resultados y discusión/conclusión, bibliografía. 7- El plazo de entrega máximo será de 20 días habiles. Carga horaria del trabajo final : 15 hs. cátedra

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