SIMCE MATEMATICA 4º AÑO EJE: NUMEROS

Pregunta 1 Señala cuál es el resultado de: 234 + 826 + 48 A. 1 098 B. 1 008 C. 1 108 D. 1 508

Pregunta 2 En una promoción de bebidas, dan una figura por cada tres tapas marcadas. Ramón tiene 6 tapas marcadas,¿cuántas figuras le tienen que dar por las 6 tapas marcadas? A. 3 B. 2 C. 9 D. 18

Pregunta 3 En una familia, todos los días se ocupan 5 bolsitas de té. Antes de comprar una caja de 100 bolsitas de té, la mamá hizo el siguiente cálculo: 100 : 5 = 20 ¿Cuál de las siguientes preguntas puede responder la mamá con el resultado de este cálculo? A. ¿Cuántos días le durará la caja de té? B. ¿Cuántas tazas de té prepara con una bolsita? C. ¿Cuánto dinero cuesta cada bolsita de té? D. ¿Cuántas bolsitas de té contiene la caja?

Pregunta 4 Marcela tiene una colección de 184 estampillas, de las cuales 52 son de América, 65 son de Europa y las demás son de África. ¿Cuántas estampillas de la colección de Marcela son de África? A. 67 B. 301 C. 13 D. 117 Pregunta 5 ¿Cuál de los siguientes problemas podría resolver Ricardo multiplicando 6 por 12? A. Tengo 12 bolitas y las reparto entre mis 6 amigos. ¿Cuántas bolitas son para cada uno? B. Tengo 12 lápices de colores en mi estuche y presto 6. ¿Cuántos me quedan? C. Tengo 6 platos con 12 galletas cada uno. ¿Cuántas galletas tengo en total? D. Tengo 6 autitos rojos y 12 azules. ¿Cuántos autos tengo en total?

Pregunta 6 Eduardo tiene más autitos rojos que amarillos y menos autitos rojos que verdes. ¿Cuál de las opciones muestra los autitos correctamente ordenados de MAYOR a MENOR cantidad? A. rojos - verdes - amarillos B. verdes - amarillos - rojos C. rojos - amarillos - verdes D. verdes - rojos - amarillos

Pregunta 7 Al multiplicar cualquier número por 0 el resultado siempre es: A. 0 B. 1 C. el mismo número. D. la mitad del número.

Pregunta 8

El dibujo de arriba representa la mitad de una figura. ¿Cuál de los siguientes dibujos representa la figura completa?

A. B.

C.

D.

Pregunta 9 En una colecta se reunió la siguiente cantidad de billetes y monedas: 1 billete de $ 10 000 3 billetes de $ 1 000 4 monedas de $ 100 10 monedas de $ 1 ¿Cuánta plata se reunió en la colecta? A. $ 13 510 B. $ 11 110 C. $ 13 410 D. $ 13 500

Pregunta 10 Don José tenía 100 kilos de manzanas para vender en la feria. Un día vendió 26 kilos y otro día vendió 58 kilos. ¿Cuántos kilos de manzanas le quedan por vender? A. 32 kilos. B. 16 kilos. C. 84 kilos. D. 42 kilos.

Pregunta 11 Susana, Pablo y su profesora son los encargados de organizar una fiesta en la escuela. Susana le dice a Pablo: "el número de niños invitados es": - mayor que 22 - menor que 39 - la suma de sus dígitos es 3 Adivina, ¿cuántos niños están invitados?

Pregunta 12

Susana, Pablo y su profesora son los encargados de organizar una fiesta en la escuela. La fiesta se fija para el 18 de junio y empiezan a prepararla el 2 de junio. ¿Cuántos días tienen, antes de la fiesta, para prepararla si no usan los sábados ni domingos? A. 18 B. 16 C. 19 D. 12

Pregunta 13

Susana, Pablo y su profesora son los encargados de organizar una fiesta en la escuela. La profesora pagó $ 5 500 por la torta. La torta valía más, pero el vendedor le hizo un descuento de $ 860. ¿Cuál era el precio de la torta antes del descuento? A. $ 6 360 B. $ 5 500 C. $ 4 640 D. $ 5 860

Pregunta 14 Susana, Pablo y su profesora son los encargados de organizar una fiesta en la escuela. Para calcular cuánta guirnalda comprar, varios niños midieron el ancho de la sala de clases, pero anotaron distintos resultados. ¿Cuál resultado podría ser el correcto? A. 5 centímetros B. 50 milímetros C. 50 centímetros D. 5 metros

Pregunta 15

Pregunta 16

A. 5 B. 16 C. 8 D. 10

Pregunta 17 En una bolsa de arroz, aparecen las siguientes instrucciones: "Para preparar una taza de arroz, se deben usar 2 tazas de agua". ¿Cuántas tazas de agua se deben usar para preparar 3 tazas de arroz? A. 2 B. 5 C. 3 D. 6

Pregunta 18 Don José cambia en un almacén 2 billetes de $ 1.000 por monedas de $ 100. Para saber cuántas monedas recibe don José un procedimiento que sirve es: A. multiplicar 2 por $ 1.000 y luego dividir el resultado por 100. B. dividir $ 1.000 en 2 y luego multiplicar el resultado por 100. C. dividir $ 1.000 en 100. D. multiplicar 2 por $ 1.000.

Pregunta 19 Escribe 3 maneras diferentes de formar $ 350 con monedas, usando al menos 1 moneda de $ 100 en cada caso.

Pregunta 20 Qué número es: mayor que 20, menor que 30 y la suma de sus dígitos es 7.

A. 25 B. 21 C. 34 D. 27

Pregunta 21 Una profesora pagó $ 5.500 por una torta. La torta valía más, pero le habían hecho un descuento de $ 1.000. ¿Cuál era el precio de la torta antes del descuento? A. $ 6.500 B. $ 4.500 C. $ 4.000 D. $ 5.500

Pregunta 22 Francisca perdió 14 láminas de su colección. Para averiguar cuántas láminas tiene ahora ¿qué necesita saber? A. Cuántas láminas tiene repetidas. B. Cuántas láminas tenía antes. C. Cuántas láminas perdió. D. Cuántas láminas quiere juntar.

Pregunta 23 Luisa gastó $ 1.000 en comprar todos los materiales necesarios para hacer collares. Ella vendió los collares que hizo en un total de $ 2.000. ¿Qué se puede saber con esta información? A. El dinero que ganó Luisa por la venta de los collares que hizo. B. El precio de un collar. C. El dinero que ganó Luisa por la venta de un collar D. La cantidad de collares que hizo Luisa.

Pregunta 24

Claudia y su hermano van a comprar un chocolate que cuesta $980 para regalárselo a su mamá y tienen la conversacion que se describe en el dibujo Escribe cómo Claudia puede pagar el chocolate, usando la menor cantidad posible de monedas.

Pregunta 25

Francisco está mirando este dibujo de una orquesta. Para saber cuántos músicos tiene la orquesta, se fija que hay grupos de 6 integrantes. ¿Cuál de las siguientes operaciones permite calcular el número de músicos que tiene la orquesta? A. 6 : 3 B. 6 • 6 C. 6 • 3 D. 6 + 3 Pregunta 26

El dibujo muestra el recorrido que hace un tren entre distintos pueblos que se encuentran a igual distancia cada uno del siguiente. Si Jorge vive en Surina y viaja a Turán, ¿qué parte del recorrido total habrá hecho cuando el tren se detenga en Caupolicán? A. La mitad del recorrido. B. El total del recorrido. C. La cuarta parte del recorrido. D. La tercera parte del recorrido. Pregunta 27 Un artesano necesita 840 bolitas de madera para realizar un pedido de collares y pulseras. El artesano tiene 660 bolitas. Las bolitas se venden en paquetes de 50 y de 10 bolitas. ¿Cuántos paquetes y de cuántas bolitas cada uno, debe comprar el artesano, para realizar el pedido, sin que le sobren bolitas? En el siguiente espacio, anota tu respuesta y muestra cómo la obtuviste.

Pregunta 28

¿Cuánto se gasta al comprar una caja de plasticina y un paquete de papel lustre? A. $ 4 119 B. $ 1 419 C. $ 418 D. $ 528

Pregunta 29 Una niña le da 6 caramelos a cada uno de sus 5 amigos y le sobran 2. ¿Cuántos caramelos tenía? A. 32 B. 8 C. 28 D. 13

Pregunta 30 Rosa y José compraron 15 dulces entre los dos. Rosa compró un dulce más que José. ¿Cuántos dulces compró Rosa? A. 1 B. 16 C. 8 D. 7

Pregunta 31

Tres amigos compartieron una pizza en partes iguales. ¿Qué fracción de la pizza le tocó a cada uno?

A. C.

B. D.

Pregunta 32 En un consultorio, se entregan mensualmente 2 kilos de leche a cada niño menor de 5 años. Una familia tiene 3 hijos menores de 5 años. ¿Cuántos kilos de leche recibe esta familia cada mes? A. 2 kilos. B. 3 kilos. C. 6 kilos. D. 10 kilos.

Pregunta 33 Loreto dice: "Cuando se suman dos números, la respuesta es siempre un número impar". ¿Es correcto lo que dice Loreto? Marca con una X en la línea que está al lado de la respuesta que consideres correcta. SI ___ NO ___ Explica tu respuesta, usando uno o más ejemplos.

Pregunta 34

En un campo se producen 6 tarros de leche al día. Cada tarro contiene 50 litros y venden el litro en $120. ¿Cuántos litros de leche se producen de lunes a viernes? A. 176 B. 6.000 C. 1.500 D. 720

Pregunta 35

¿En cuál de estos gráficos se muestra la información de la tabla?

A.

B.

C.

D.

Alternativas correctas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

C (eje: Números) A (eje: Números) A (eje: Números) B (eje: Números) D (eje: Números) A (eje: Números) C (eje: Números) A (eje: Números) B (eje: Números) B (eje: Números)

18

C (eje: Números)

19 ver criterio de corrección (eje: Números) 20 21 22 23 D (eje: Números) A (eje: Números) A (eje: Números) B (eje: Números)

24 ver criterio de corrección (eje: Números) 25 26 D (eje: Números) C (eje: Números)

27 ver criterio de corrección (eje: Números) 28 29 30 31 32 D (eje: Números) B (eje: Números) B (eje: Números) B (eje: Números) C (eje: Números)

11 ver criterio de corrección (eje: Números) 12 13 14 C (eje: Números) B (eje: Números) A (eje: Números)

15 ver criterio de corrección (eje: Números) 16 17 C (eje: Números) C (eje: Números)

33 ver criterio de corrección (eje: Números) 34 35 B (eje: Números) A (eje: Números)

Criterios de corrección
Pregunta 11 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESPUESTAS CORRECTAS: - "30". La respuesta puede presentar una recta numérica usada por el niño para ayudarse a encontrar el numero de invitados. También puede haber escrito todos los números para luego decidir.

Pregunta 15 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Respuestas Correctas - "8" [4 • 2] Respuestas Incorrectas - "2" [4 • 1/2] - "4" Pregunta 19 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Quienes contestan correctamente son capaces de establecer distintas descomposiciones para una cantidad determinada, utilizando el sistema monetario nacional y cumplir con una

condición dada.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN - Establecer 3 descomposiciones distintas para 350. - Utilizar monedas de uso nacional. - Usar al menos 1 moneda de $ 100 en cada descomposición.

RESPUESTAS CORRECTAS:

Se consideran correctas las respuestas en las que los alumnos presentan 3 descomposiciones distintas para $ 350 en monedas de uso nacional y utilizan al menos 1 moneda de $ 100 en cada caso. El siguiente ejemplo ilustra el tipo de respuesta clasificada como correcta: - 3 monedas de $100 y 5 de $10 - 3 monedas de $100 y 1 de $50 - 1 moneda de $100 y 5 de $50 En este ejemplo el alumno realiza 3 descomposiciones distintas para $ 350 en monedas de uso nacional, utiliza al menos 1 moneda de $ 100 en cada caso y completa la diferencia con monedas de distinto valor. En esta respuesta, el alumno muestra que es capaz de utilizar en las descomposiciones las monedas de uso más frecuente.

RESPUESTAS PARCIALMENTE CORRECTAS: Se consideran parcialmente correctas las respuestas en las que los alumnos establecen 2 descomposiciones distintas de $ 350 en monedas de uso nacional, utilizando al menos 1 moneda de $ 100. También se incluyen en esta categoría las respuestas que presentan 3 descomposiciones distintas para $ 350 en monedas de uso nacional, utilizando monedas de $ 100 en una de las descomposiciones o bien, en ninguna de ellas. El siguiente ejemplo ilustra el tipo de respuesta clasificada como parcialmente correcta: 1) 3 monedas de $100 y 1 de $50 2) 2 monedas de $100 y 3 de $50 3) 1 moneda de $100 y 5 de $10

En su respuesta el alumno incluye en las descomposiciones las 3 formas distintas de usar monedas de $ 100. Si bien presenta las 2 primeras descomposiciones equivalentes a $ 350, en la última es probable que cometa un error de cálculo al determinar, a partir de los $ 100 que ya tiene, la cantidad de dinero que falta para completar $ 350; o bien, es posible que se confunda al utilizar la moneda de $ 10, en vez de la moneda de $ 50 que utilizó en las descomposiciones anteriores.

RESPUESTAS INCORRECTAS: Se consideran incorrectas las respuestas en las que solo se presenta 1 descomposición correcta; o bien aquellas respuestas en que las combinaciones presentadas no son equivalentes a $ 350. El siguiente ejemplo ilustra el tipo de respuesta clasificada como incorrecta: 30 monedas de sien y cinco monedas de 10. 3 monedas de sien y uno de 500 . El alumno escribe 2 descomposiciones de cantidades que no corresponden a $ 350, utilizando monedas nacionales. En ambas usa monedas de $ 100, pero el resultado final no corresponde a $ 350. A través de esta respuesta se puede deducir que el alumno posiblemente tiene dificultades para establecer descomposiciones utilizando el sistema de numeración decimal, puesto que en el primer ejemplo, en lugar de 3 monedas de $ 100 utiliza 30 y en el segundo, en lugar de 1 moneda de $ 50 propone 1 de $ 500.

NOTA: Estas respuestas corresponden a la transcripción de respuestas reales de alumnos. No se han corregido eventuales problemas de faltas de ortografía y redacción. Para ver la respuesta original consultar "Orientaciones para la Medición" o "Informe de Resultados". Pregunta 24 CRITERIOS DE CORRECCIÓN - Realizar una descomposición de una cantidad dada (980). - Cumplir dos condiciones dadas en el contexto: la primera consiste en utilizar monedas correspondientes al sistema monetario nacional, indicando su tipo y cantidad; y la segunda, en presentar una descomposición con la menor cantidad de monedas posible. RESPUESTA CORRECTA Usando una moneda de $500, cuatro monedas de $100, una moneda de $50 y 3 monedas de $10 Se consideran correctas las respuestas en que los alumnos comprenden la situación descrita, interpretando información presentada en el enunciado y en el diálogo entre los dos personajes dibujados. Asimismo, deben identificar las dos condiciones establecidas en el problema (pagar con la cantidad de dinero justa y usar la menor cantidad de monedas), aplicar conocimientos de la vida cotidiana (sistema monetario) y adoptar una estrategia para llegar a una respuesta. Esto implica cumplir con todos los criterios de corrección. En el ejemplo, el alumno especifica los tipos y la cantidad de monedas correspondientes a una descomposición aditiva y multiplicativa de $980, aunque no lo presenta como una suma. En la combinación utiliza la menor cantidad de monedas posible.

RESPUESTAS PARCIALMENTE CORRECTAS -9 monedas de $100 y 8 de $10 -8 monedas de $100, 2 monedas de $50, 5 monedas de $10, 6 monedas de $5 Se consideran parcialmente correctas aquellas respuestas en las que los alumnos presentan

combinaciones de monedas que suman $980 en total, pero que no cumplen con la condición de usar la menor cantidad de monedas posible. Si bien en los ejemplos ambos alumnos presentan una forma de pagar $980 con el dinero justo, utilizando variados tipos de monedas, no cumplen con la condición de ocupar la menor cantidad de monedas.

RESPUESTAS INCORRECTAS -Puede comprar con 9 monedas de 10 y 8 monedas de 5 -Pago 500 y 300 pesos y 80

Se consideran incorrectas aquellas respuestas en las que los alumnos no son capaces de descomponer $980 usando monedas del sistema monetario nacional. Por ejemplo, respuestas en la que se establece una descomposición que no es equivalente a $980, ya sea indicando la cantidad y el tipo de monedas (primer ejemplo) o solo indicando la cantidad de dinero (segundo ejemplo). También se consideran incorrectas las respuestas que se limitan a repetir el enunciado o que establecen una cantidad de dinero cualquiera, sin descomponer. NOTA: Estas respuestas corresponden a la transcripción de respuestas reales de alumnos. No se han corregido eventuales problemas de faltas de ortografía y redacción. Para ver la respuesta original consultar "Orientaciones para la Medición" o "Informe de Resultados".

Pregunta 27 CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Las respuestas de los alumnos se evaluaron de acuerdo a tres criterios de corrección: 1. Establecer y comunicar una estrategia de resolución apropiada al problema. Se consideran como estrategias apropiadas: a) determinar la cantidad de bolitas faltantes (180) y descomponerla en grupos de acuerdo al tamaño de los paquetes disponibles (combinando paquetes de 50 y/o 10 bolitas), o b) completar el total de bolitas, a partir de las que ya posee el artesano, agregando paquetes de bolitas por tanteo hasta obtener la cantidad de bolitas necesarias (partiendo de 660 bolitas, agregando paquetes de 50 y/o 10 hasta completar 840 bolitas). La estrategia puede desarrollarse en forma numérica, es decir, anotando las cantidades, o gráfica, representando los paquetes de 50 y/o 10 bolitas. La respuesta de algunos alumnos podría no comunicar alguna de las partes de la estrategia utilizada, por haberla desarrollado mentalmente. Por ejemplo, representar gráficamente 2 paquetes de 50 bolitas y 8 de 10 bolitas, sin haber realizado un cálculo para obtener las 180 faltantes.

2. Realizar correctamente el procedimiento correspondiente a la estrategia seleccionada. Por ejemplo, si opta por calcular la cantidad de bolitas faltantes, debe hacerlo correctamente (180). O bien, si opta por componer a partir de las 660 bolitas, agregando paquetes de 50 y/o 10 bolitas hasta completar 840 bolitas, no debe equivocarse.

3. Comunicar escribiendo una respuesta coherente con la estrategia utilizada, detallando la

cantidad de paquetes que debe comprar. No basta mencionar la cantidad total, sino que debe detallar cuántos paquetes de cada tamaño. Por ejemplo: 3 paquetes de 50 bolitas y 3 de 10 bolitas, o bien, 18 paquetes de 10 bolitas. De acuerdo a estos criterios, las respuestas de los alumnos se clasificaron en tres categorías: respuestas correctas, respuestas parcialmente correctas y respuestas incorrectas.

RESPUESTAS CORRECTAS:

Se considera correcta una respuesta cuando el alumno: Establece una estrategia correcta de solución y la comunica utilizando números, palabras y/o dibujos. Realiza correctamente el procedimiento, descomponiendo la cantidad de bolitas faltantes (180) u obteniendo el total de bolitas a partir del número que posee el artesano (660), agregando paquetes de 50 y/o 10 bolitas. Comunica la solución, señalando la cantidad de paquetes de 50 y/o 10 bolitas que necesita el artesano.

RESPUESTAS PARCIALMENTE CORRECTAS:

Se considera parcialmente correcta una respuesta cuando el alumno: Establece una estrategia correcta de solución y la comunica utilizando números, palabras y/o dibujos. Comunica el resultado obtenido de manera coherente con sus cálculos. Se equivoca en el desarrollo del procedimiento elegido, ya sea porque plantea una descomposición incorrecta de la cantidad de bolitas faltantes, o bien, porque descompone una cantidad incorrecta de bolitas (algún número distinto a 180).

RESPUESTAS INCORRECTAS: Se considera incorrecta una respuesta cuando el alumno, por ejemplo, presenta una descomposición de números del enunciado o de números inventados, o realiza operaciones que le son familiares utilizando datos del enunciado.

EJEMPLOS DE RESPUESTAS

RESPUESTA CORRECTA:

Ejemplo 1:

660+50+50+50+10+10+10=840 El artesano necesita 3 bolsas de 50 bolitas y 3 de 10 bolitas, en total necesita 180 bolitas más. La respuesta la saque sumando.

RESPUESTAS PARCIALMENTE CORRECTAS Ejemplo 2: 840-660=220 50*4=200 (paquetes de 50) paquetes de 10 10*2=20 yo lo primero que ise fue restar lo que le faltaba al artesano y lo que tenia y luego multiplique cuatro paquetes de 50 y luego lo mismo con lo de 10 Ejemplo 3:

840-660=180

180:50=3 Le entran 3 paquetes y le sobran 30

RESPUESTAS INCORRECTAS: Ejemplo 4:

840+660=1500 1500-60=1530 Debe tener 1500 paquetes de 1530 bolitas| Ejemplo 5: 50+110+840+660=1560 NOTA: Estas respuestas corresponden a la transcripción de respuestas reales de alumnos. No se han corregido eventuales problemas de faltas de ortografía y redacción. Para ver la respuesta original consultar "Orientaciones para la Medición" o "Informe de Resultados".

Pregunta 33 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Quienes responden correctamente esta pregunta son capaces de resolver problemas numéricos sencillos en los que se debe seleccionar y reorganizar los datos presentados. CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Marca No. Fundamenta a partir de uno o más ejemplos de números cuya suma sea par y los presenta, o bien un contraejemplo adecuado o concluye alguna generalización correcta sobre la suma entre dos números que le permita refutar la afirmación del enunciado (por ejemplo, "si sumo dos números pares, el resultado es par").

EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA 1.- "No. Porque si sumas dos números impares te sale un número par como por ejemplo 103+103=206". 2.- "No. Yo digo que lo que dice Loreto no es correcto porque yo acabo de sumar 24+16 y me dio 40 así que no lo encuentro correcto."