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Planificación unidad 2. Escuela no. 7. Prof.

Carla Allende

Secuencia Didáctica Worksheets Escuela no. 7 5D Discurso Ejes Inglés General Enfoque comunicativo basado en tareas Inglés específico: Enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Ext.) Inglés aplicado: Proyecto: “El trabajo en Cerri”

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Eporfolios

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Situación Comunicativa

* Lectura de diferentes tipos textos *Lectura de gráficos * Comprensión lectora * Narración de textos simples * Elaboración de cuadros, gráficos y redes * Participación en debates

* Lectura y discusión de textos orales y escritos relacionados con los temas del proyecto.

Outcome: Powerpoint presentation on quality of work in Cerri. Web comment on work life balance (about themselves) Video: What are your dreams and Goals for the future?

*Entrevistas en inglés *Powerpoint presentation

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Dimensión Contextual

* Descripción de imágenes, cuadros, videos y redes * Confección y realización de entrevistas *Elaboración de un comentario en la web *Inglés en la clase: pedir permiso, escuchar al compañero, pedir para repetir frase… *Songs: enjoy

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Dimensión Textual

Aspecto Lexical

Punk rock: Against Me “The Politics of Starving” http://www.sing365.co m/music/lyric.nsf/ThePolitics-Of-Starvinglyrics-AgainstMe/D9D388049B1D38 1148256C8E0012DCC F http://www.youtube.co m/watch?v=YzpM6j6S ZlQ

Aspecto gramatical Aspecto fonológico

Vocabulario específico Satisfaction Hairdresser Fire fighter Baker Medical Insurance Carry out Get by Employer Employee Credit Profit Invest Sustainability … Conectores de causa y de orden Voz pasiva (presente y pasado) para describir procesos Presente simple para describir rutina Comparación de adjetivos Entonación de preguntas (wh- questions and yes-no questions). Comparar con el español Inteligibilidad de fonemas

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Proyecto: “El trabajo en Cerri” Productos finales: presentación powerpoint con los resultados obtenidos en las dos encuestas incluyendo una comparación de métodos de entrevista con resultados adquiridos Comntario web sobre la calidad de trabajo en Cerri Fundamentación: El trabajo es un tema recurrente en las clases ya que cinco de los siete alumnos realizan trabajos part-time al salir de la escuela. Algunos de ellos están a veces ausentes por este tema y además comparto el colectivo con ellos cuando viajan a trabajar a la ciudad de Bahia Blanca.

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Muchas veces los alumnos me dicen que inglés no les sirve para nada, y que no les va a servir nunca para nada una vez que terminen la escuela. Dado este panorama, desde principio de año empezamos a trabajar con canciones en un intento mío de acercarme a sus realidades. Terminado este primer tramo, decidí empezar a trabajar el tema cv porque ellos se mostraron interesados en tener uno en inglés. Sin embargo, el camino que emprendimos para llegar a este objetivo les parecío muy poco atractivo y ya no eran tan participativos. Es en este momento que comienzo a planear estas unidades de trabajo, también como parte de las tareas requeridas para el curso de planificación para 5to año de Secundaria en el CIE Bahia Blanca. Hasta el día de la fecha 01 de Julio de 2012 solo llegamos a planear las preguntas para nuestras encuestas. Si bien las clases no fueron todo el tiempo en inglés y la traducción de preguntas es a veces compleja por la actividad en sí misma, los chicos se muestran participativos y más entusiasmados. Ya contando con sus ganas de trabajar, me embarco en este viaje camino al portfolio y hacia nuestro producto final: la presentación de resultados en gráficos sobre powerpoint y un debate comparando los resultados. Dicho objetivo requiere del uso de los conocimientos de los chicos sobre micro y macro economías (unidades 1 a 3 de la materia Elementos de micro y macroeconomía (ver http://www.fmmeducacion.com.ar/Sisteduc/Buenosaires/ESSdiseniocurricular/0-Documentos/marco_economia.pdf) para analizar los resultados. Del mismo modo, la materia Matemática se utilizará transversalmente para graficar los datos que resulten de las encuestas. Destinatarios Este proyecto está destinados a alumnos de 5º año del ciclo superior de la Educación Secundaria de la orientación Economía y Administración. La escuela es la número 7 de Cerri. El grupo de alumnos incluye cuatro chicos y tres chicas. Objetivos de Enseñanza: (inspirado en los objetivos propuestos por Prof. Castro, Claudiay Prof. Piuma, Gabriela) • Plantear el uso de lo conocido (entrevistas, situaciones de trabajo en Cerri, gráficos de resultados de encuestas) en el camino a aprender nuevas habilidades. Promover situaciones que permitan aplicar el uso del inglés en el marco de los contenidos (relacionados con el mundo del trabajo) aprendidos en Elementos de Micro y Macro Economía y matemática. • Utilizar el inglés desde su uso en prácticas sociales cotidianas. • Organizar propuestas de trabajo que permitan la aplicación de las formas lingüísticas, pragmático-discursivas y sociales requeridas para la interpretación/producción de estos textos. • Promover el aprendizaje del inglés por medio de la experimentación y la utilización del mismo en la realización de un proyecto que involucre contenidos de las materias antes mencionadas. • Insistir en el uso de la lengua para aprender a usar la lengua misma. • Planificar la tarea en cooperación con los estudiantes negociando los temas, utilizando ejemplos y situaciones reales. Objetivos de Aprendizaje:

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Comprender textos orales y escritos con los contenidos propuestos para el año (el trabajo en Cerri: calidad) utilizando estrategias específicas en función de las necesidades de información y comunicación. Producir frases escritas con propósitos comunicativos aplicados a una situación imaginaria relacionada con el balance entre horas de trabajo y de descanso. Reconocer y producir el vocabulario propio de las materias mencionadas Desarrollar estrategias de la lengua extranjera que faciliten el acceso al conocimiento, desarrollo personal y de comunicación en el mundo actual. Adquirir autoestima y confianza en sí mismos y aprender a trabajar con independencia debido a la naturaleza interactiva y cooperativa del trabajo que AICLE supone.

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Evaluación Formativa: *Process porfolio (story of learning process). E-portfolio. Los alumnos recibirán feedback de su trabajo e irán corrigiendo borradores. *Self-assessment of project development: checklist. Sumativa: Descripción. *Examen escrito. Incluirá tareas que evalúen: a-comprensión lectora de géneros utilizados en el proyecto (encuestas sobre condiciones de trabajo y descripción de gráfico de datos, comentario web sobre tipo y calidad de trabajo) , b-comprensión general de monólogo sobre condiciones de trabajo, cproducción escrita de comentario web sobre balance entre vida personal y trabajo / estudio, comentario web sobre sueños y planes para el futuro siempre contextualizado en el mundo de un foro de internet. *Examen oral: se espera que los alumnos puedan describir su rutina de trabajo / escuela y vida personal, los alumnos podrán llevar a cabo parte de una entrevista laboral donde el empleado pregunta sobre sus condiciones laborales. Worksheets Task 1  Discuss as a whole class 1. What kind of jobs are there in Cerri? Make lists and explain 2. Do people travel to work? Where? 3. What do you understand by quality of work? What indicators are included in the concept “Working conditions” for you? Compare your ideas with this web entry from an Italian document http://www.eurofound.europa.eu/ewco/surveyreports/IT0710019D/IT0710019D.htm

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Job satisfaction Work intensity and learning opportunities Career opportunities Health at work Working time and work–life balance Pay 4. When was it published? http://www.eurofound.europa.eu/ewco/surveyreports/IT0710019D/IT0710019D.htm

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Task 2 1. What is the title? Read the text. Is the title appropriate? 2. Highlight in the same colour the numbers in the table and the text about it. 2.a. Find some transparencies (words similar to Spanish) 3. Look up new words in the dictionary 4. Escribí dos preguntas que te imaginás realizó el encuestador para arribar a estos resultados. Traducilas al inglés 5. Leer el artículo completo con los otros indicadores de calidad de trabajo y elaborar dos encuestas. Una con 5 preguntas cerradas como por ejemplo (¿Es emplead@, trabaja independiente o está desemplead@? Y la segunda entrevista con preguntas abiertas por ejemplo (¿Cuáles son sus condiciones laborales?) Analysing Results Read this extract from: http://www.eurofound.europa.eu/ewco/surveyreports/IT0710019D/IT0710019D.htm Second Quality of Work Survey reveals decline in working conditions

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size 560 kb ]

The preliminary results of the second Quality of Work in Italy Survey, carried out in 2006 by the National Training Agency, show that working conditions have tended to decline since the 2002 survey, although overall job satisfaction is still high. Italian workers seem to be less satisfied with their job autonomy, pay, job security and career opportunities. In general, factors causing gender gaps both at the workplace and in private life persist.
Pay analysis in Europe. Source: http://www.eurofound.europa.eu/ewco/surveyreports/IT0710019D/IT0710019D_7.htm Pay A clear segmentation of net earnings emerges according to employment status: almost one temporary worker in two (46.8%) earns less than €900 a month, while 70.2% of permanent employees earn €900 to €1,750 a month and 28.5% of self-employed persons earn more than €1,750 a month (Table 6). These figures appear consistent with Ires findings: the average wage of permanent employees is €1,010 a month while employees on temporary contracts earn €800 a month. Among temporary workers, 59% of those working more than 40 hours a week earn less than €1,000 a month. Table 6: Monthly net earnings distribution, by employment status (% of workers) This table outlines how much self-employed, permanent and temporary workers earn per month. Self-employed persons Permanent employees Temporary workers

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Less than €250 €250 to €550 €550 to €900 €900 to €1,250

1.0 5.7 10.7 25.7

0.2 1.9 13.1 36.9 33.3 9.5 5.0

2.8 18.4 25.6 33.3 13.7 6.1 0.1

€1,250 to €1,750 28.3 €1,750 to €2,500 13.2 More than €2,500 15.3 Source: Isfol, 2007        ID: IT0710019D Author: Mario Giaccone Institution: Fondazione Seveso Country: Italy Language: EN Publication date: 22-04-2008 Subject: Quality of work indicators

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Task 3 1- Leer sobre encuestas estadísticas. http://www.stat.fi/meta/qg_2ed_en.pdf […By definition, the term statistical survey covers the following types of data: • Total data (census survey), where data collection covers all units of the population, • Sample data (sample survey), where data are collected from a sample selected from the target population (usually at random), • Data formed from administrative registers (administrative records), • Derived statistical data (derived statistical activity), where data have been estimated, modelled or otherwise derived from existing data pools. (Statistics Canada, 1998)…] 1.b. What kind of survey are we carrying out? Why? 2. Elaborar las entrevistas en español e inglés. 2. a. Hacer las encuestas con los vecinos de Cerri (en español). 2.b Traducir las entrevistas. ¿Qué fue lo más difícil de traducir? Hacer un comentario para incluir en el portfolio. 3. Comparar resultados para volcarlos en la presentación de powerpoint.

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Task 4 1- Pedir ayuda al profesor/ profesora de Economía para organizar el material y realizar un gráfico con los resultados. *Dividir las encuestas (abierta, cerrada) y los resultados 2. Comparar resultados. 2. b ¿Cambian los resultados y / o las conclusiones que se pueden derivar de las encuestas al cambiar la manera de preguntar? Comparar ideas 3. Leer el gráfico. ¿Qué desea mostrar? 4. Leer el artículo relacionado al gráfico y señalar con el mismo color los datos en el párrafo y en el gráfico. http://www.eurofound.europa.eu/ewco/surveyreports/IT0710019D/IT0710019D_6.htm

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Task 5 ( del libro Speak Out pre-intermediate, Pearson Longman) 1. Read the web comment on work life balance. P. 25 1.a. Is her life stressful? 2. Would you like a job like this? Why / why not? 3. Write a comment about your work / studies / life balance. Send it to carbelenallende_efl@hotmail.com and get it published! 4. Share your powerpoint presentation with Noelia´s class!

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Task 6  Realizar un video similar al que vimos en clase (Mayo) sobre sueños y objetivos para el futuro sobre ustedes y otros compañeros de la escuela.

“What are your dreams and goals for the future?” Vocabulary and Structures to revise: *Long-term and short-term goals *Career plan *I’d like to… *I wanna …   Duración 1´50¨¨. Credits: 15 seconds Deadline: August, 8th.

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Task 7 1. Read about the seven principles of a kind of business according to Yunus. Does he describe a profit maximizing business economy or a social business? Why? http://www.muhammadyunus.org/Social-Business/seven-principles-of-social-business/ Home Social Business Seven Principles Seven Principles of Social Business

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Business objective will be to overcome poverty, or one or more problems (such as education, health, technology access, and environment) which threaten people and society; not profit maximization Financial and economic sustainability Investors get back their investment amount only. No dividend is given beyond investment money When investment amount is paid back, company profit stays with the company for expansion and improvement Environmentally conscious Workforce gets market wage with better working conditions ...do it with joy

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1.b Discuss with your partner the characteristic of a profit maximizing business and compare with those of a social business. Compare with the profit maximizing characteristics in this article: http://www.wisegeek.com/what-is-profit-maximization.htm

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2. ¿Crees que las condiciones de trabajo en Cerri se pueden relacionar con el tipo de economía a la cual pertenecen los trabajadores? ¿Por qué? ¿En qué tipo de economía participa la mayoría de los consultantes?

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