You are on page 1of 21

SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA


Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : X

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi
1.1. Mengagumi keteraturan dan Ruang lingkup Mengamati Tugas 2 minggu  Laboratorium
kompleksitas ciptaan Tuhan biologi:  Mengamati kehidupan masa kini yang  Laporan tertulis x 4JP biologi dan
tentang keanekaragaman hayati,  Permasalahan berkaitan dengan biologi seperti ilmu tentang sarananya
ekosistem dan lingkungan hidup. biologi pada kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, permasalahan (peralatan
berbagai objek penyakit dll di mana semua berhubungan biologi dan yang akan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola biologi, dan tingkat dengan biologi cabang-cabang dipakai
pikir ilmiah dalam kemampuan organisasi biologi, serta aspek selama satu
mengamati bioproses kehidupan Menanya tahun ajaran)
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
1.3. Peka dan peduli terhadap  Cabang-cabang ilmu  Apakah kaitan kegiatan-kegiatan tersebut kerja ilmiah dan  Buku
permasalahan lingkungan hidup, dalam biologi dan dengan biologi? keselamatan kerja panduan
menjaga dan menyayangi kaitannya dengan  Apakah Biologi, apa yang dipelajari, kerja lab
lingkungan sebagai manisfestasi pengembangan karir agaimana mempelajari biologi, apa metode Observasi dalam satu
pengamalan ajaran agama yang di masa depan ilmiah dan keselamatan kerja dan karir  Sikap ilmiah saat tahun (LKS)
dianutnya  Manfaat mempelajari berbasis biologi? mengamati,  Artikel ilmiah
biologi bagi diri melaporkan secara atau laporan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, sendiri dan Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) lisan dan saat ilmiah
jujur terhadap data dan fakta, lingkungan, serta  Melakukan pengamatan terhadap diskusi dengan tentang
disiplin, tanggung jawab, dan masa depan permasalahan biologi pada objek biologi dan lembar bagaimana
peduli dalam observasi dan peradapan bangsa tingkat organisasi kehidupan di alam dan pengamatan ilmuwan
eksperimen, berani dan santun  Metode Ilmiah membuat laporannya. bekerja
dalam mengajukan pertanyaan Portofolio (dibahas
 Keselamatan Kerja  Melakukan studi literatur tentangcabang-
dan berargumentasi, peduli  Kompetensi tentang cara
cabang biologi, obyek biologi, permasalahan
lingkungan, gotong royong, membuat laporan kerja
biologi dan profesi yang berbasis biologi
bekerjasama, cinta damai, dari format, isi ilmuwan,
(distimulir dengan contoh-contoh dan
berpendapat secara ilmiah dan laporan, sikap
diperdalam dengan penugasan/PR)
kritis, responsif dan proaktif dalam kesesuaian isi, dan perilaku, dan
 Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi
dalam setiap tindakan dan dalam aspek komunikatif objek yang
dengan menggunakan metode ilmiah dalam
melakukan pengamatan dan dan berbahasa diteliti)
mengamati bioproses dan melakukan
percobaan di dalam  Contoh
percobaan dengan menentukan
kelas/laboratorium maupun di luar Tes laporan
permasalahan, membuat hipotesis,
kelas/laboratorium  Tertulis membuat tertulis
merencanakan percobaan dengan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri menentukan variabel percobaan, mengolah bagan/skema  Daftar
data pengamatan dan percobaan dan tentang ruang lin peralatan di
dan lingkungan dengan
menampilkannya dalam tabel/grafik/skema, gkup biologi, aspek lab biologi
menerapkan prinsip keselamatan
mengkomunikasikannya secara lisan dengan kerja ilmiah dan  Lembar tata
kerja saat melakukan kegiatan
berbagai media dan secara tulisan dengan keselamatan kerja tertib
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan format laporan ilmiah sederhana keselamatan
sekitar.  Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja kerja
laboratorium biologi dan menyepakati
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
3.1. Memahami tentang ruang lingkup komitmen bersama untuk melaksanakan laboratorium
biologi (permasalahan pada secara tanggung jawab aspek keselamatan biologi
berbagai obyek biologi dan tingkat kerja di lab.  Lembar
organisasi kehidupan), metode  Mengamati contoh laporan hasil penelitian kesepakatan
ilmiah dan prinsip keselamatan biologi dalam jurnal ilmiah berbahasa yang
kerja berdasarkan pengamatan Indonesia atau Bahasa Inggris tentang ditandatanga
dalam kehidupan sehari-hari. komponen/format laporan dan mengamati ni bersama
komponennya dan mengaitkannya dengan oleh setiap
4.1. Menyajikan data tentang objek ruang lingkup biologi sebagai mata pelajaran siswa aspek
dan permasalahan biologi pada kelompok ilmu alam keselamatan
berbagai tingkatan organisasi kerja.
kehidupan sesuai dengan metode Mengasosiasikan
ilmiah dan memperhatikan aspek  Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan
keselamatan kerja serta kegiatan tentang ruang lingkup biologi,
menyajikannya dalam bentuk cabang-cabang biologi, pengembangan karir
laporan tertulis. dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan
. kerja untuk membentuk/memperbaiki
pemahaman tentang ruang lingkup biologi

Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara lisan tentang
ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja, serta rencana
pengembangan karir masa depan berbasis
biologi
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia
1.1. Mengagumi keteraturan dan  Konsep Mengamati Tugas 4 minggu  charta
kompleksitas ciptaan Tuhan keanekaragaman  Mengamati berbagai keanekaragaman hayati  - x 4 JP berbagai
tentang keanekaragaman hayati, gen, jenis, di Indonesia tingkat
ekosistem dan lingkungan hidup. ekosistem Observasi kehati
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Keanekaragaman Menanya  Pemahaman  charta kehati
pikir ilmiah dalam kemampuan hayati  Berbagai macam keanekaragaman hayati terhadap Indonesia,
mengamati bioproses Indonesia(gen, Indonesia, bagaimana cara mempelajarinya? keanekaragaman garis
jenis, ekosistem),  Bagaimana keanekaragaman hayati hayati Indonesia Wallace dan
1.3. Peka dan peduli terhadap flora, fauna, dikelompokkan? dari diskusi Weber
permasalahan lingkungan hidup, mikroorganisme,  Apa manfaat Keanekaragaman hayati  Sikap ilmiah  Ensiklopedia
menjaga dan menyayangi Garis Wallace, Indonesia bagi kesejahteraan bangsa? dalam bertanya, flora fauna
lingkungan sebagai manisfestasi Garis Weber, memberikan Indonesia
pengamalan ajaran agama yang  Keunikan hutan Mengumpulkan data pendapat,  Gambar/foto
dianutnya hujan tropis (Eksperimen/Eksplorasi) menghargai karakter
 Upaya pelestarian  Mengamati berbagai tingkat keanekaragaman pikiran orang lain hutan hujan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,
kehati Indonesia hayati Indonesia tropis
jujur terhadap data dan fakta,
dan  Mengelompokkan berbagai tingkat Portofolio  Charta
disiplin, tanggung jawab, dan
pemanfaatannya keanekaragaman hayati Indonesia dengan  - takson
peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun  Sistem klasifikasi contoh-contohnya dari berbagai ekosistem  Charta
makhluk hidup: mulai dari savana sampai dengan Tes Kunci
dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli taksan, klasifikasi tundra(flora, fauna, mikroorganisme), garis  Tertulis essay determinasi
lingkungan, gotong royong, binomial. Wallace dan Weber dari peta atau berbagai tentang
bekerjasama, cinta damai, sumber perbedaan tingkat
berpendapat secara ilmiah dan  Mendiskusikan pemanfaatan kehati Indonesia keanekaragaman
kritis, responsif dan proaktif dalam yang sudah dilakukan dan peluang hayati, persebaran
dalam setiap tindakan dan dalam pemanfaatannya secara berkelanjutan dalam keanekaragaman
melakukan pengamatan dan era ekonomi kreatif hayati, garis
percobaan di dalam  Mengamati tentang takson dalam klasifikasi Wallace dan
kelas/laboratorium maupun di luar dan mengenal kunci determinasi Weber
kelas/laboratorium  Tertulis essay
pemahaman
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri Mengasosiasikan tentang takson
dan lingkungan dengan  Mendiskusikan berbagai tingkat dalam klasifikasi
menerapkan prinsip keselamatan keanekaragaman hayati Indonesia dan dan kunci
kerja saat melakukan kegiatan memberi contohnya, memahami gairs determinasi
pengamatan dan percobaan di Wallace dan Weber
laboratorium dan di lingkungan  Mendiskusikan untuk mengasosiasikan
sekitar pemahaman tentang takson dalam klasifikasi
dan kunci determinasi
3.2. Menganalisis data hasil obervasi
tentang berbagai tingkat Mengkomunikasikan
keanekaragaman hayati (gen,  Mempresentasikan secara lisan tentang
jenis dan ekosistem) di Indonesia. keanekaragaman hayati Indonesia
4.2. Menyajikan hasil identifikasi berdasarkan tingkat keanekaragamannya.
usulan upaya pelestarian  Mempresentasikan takson-takson dalam
keanekaragaman hayati klasifikasi dan kunci determinasi
Indonesia berdasarkan hasil
 Mempresentasikan upaya pelestarian dan
analisis data ancaman kelestarian
pemanfaatan keanekaragaman hayati
berbagai keanekaragaman hewan
Indonesia untuk kesejahteraan ekonomi
dan tumbuhan khas Indonesia
masyarakat Indonesia dalam era ekonomi
yang dikomunikasikan dalam
kreatif
berbagai bentuk media informasi.

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan


1.1. Mengagumi keteraturan dan Virus Mengamati Tugas 2 minggu  Charta virus
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri virus:  Diberikan berbagai kasus penyakit yang  Model tiga dimensi x 4 JP  Charta
tentang keanekaragaman hayati, struktur dan ciri merebak saat ini yang disebabkan oleh virus Virus HIV penyebaran
ekosistem dan lingkungan hidup.  Kasus-kasus seperti influenza, Aids, dan flue burung, siswa virus HIV
penyakit yang mengamati fenomena alam tersebut Observasi  Charta
1.2. Menyadari dan mengagumi pola disebabkan virus  - perkembang
pikir ilmiah dalam kemampuan  Peran virus dalam Menanya biakan virus
mengamati bioproses kehidupan Portofolio
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
1.3. Peka dan peduli terhadap  Jenis-jenis  Siswa menanya dibantu oleh gurunya tentang  -  Foto/gambar
permasalahan lingkungan hidup, partisipasi remaja apa penyebab beberapa penyakit tersebut? berbagai
menjaga dan menyayangi dalam  Bagaimana karakteristik penyebab Tes penyakit
lingkungan sebagai manisfestasi menanggulangi penyakitnya, cara perkembangbiakannya,  Essay bagan yang
pengamalan ajaran agama yang virus HIV dan dan cara penularan dan pencegahannya? replikasi virus disebabkan
dianutnya lainnya  Essay penyebaran oleh virus
Mengumpulkan virus HIV
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, Data(Eksperimen/Eksplorasi)  Essay dampak
jujur terhadap data dan fakta,  Mengamati karakteristik virus dari charta ekonomi dan
disiplin, tanggung jawab, dan  Mengamati proses perkembangbiakan pada sosial
peduli dalam observasi dan
organisme hidup  Tertulis tentang
eksperimen, berani dan santun
 Mendiskusikan penyebaran virus HIV pe,aha,am istilah-
dalam mengajukan pertanyaan
 Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial istilah ilmiah yang
dan berargumentasi, peduli
akibat serangan virus digunakan
lingkungan, gotong royong,
 Mendiskusikan apa maksud Tuhan berkaitan dengan
bekerjasama, cinta damai,
menciptakan makhluk yang menyebabkan virus seperti
berpendapat secara ilmiah dan
penyakit dikaitkan dengan perilaku yang tidak kapsid, DNA,
kritis, responsif dan proaktif dalam
terpuji pada seseorang RNA, tail/ekor,
dalam setiap tindakan dan dalam
fase litik dan
melakukan pengamatan dan
Mengasosiasikan lisogenik, dll
percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar  Mendiskusikan tentang apa yang telah
kelas/laboratorium dipelajarinya dengan pemahaman
sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri diperolehnya dengan perilaku yang harus
dan lingkungan dengan dilakukannya
menerapkan prinsip keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan Mengkomunikasikan
pengamatan dan percobaan di  Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter
laboratorium dan di lingkungan virus, perkembangbiakan dan cara penularan
sekitar HIV
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
3.3. Menerapkan pemahaman tentang  Menjelaskan dampak ekonomi dan sosial
virus berkaitan tentang ciri, dengan terjangkitnya virus
replikasi, dan peran virus dalam  Menyajikan sketsa model virus yang akan
aspek kesehatan masyarakat. dibuatnya (PR)

4.3. Menyajikan data tentang ciri,


replikasi, dan peran virus dalam
aspek kesehatan dalam bentuk
model/charta.

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, karakter, dan peranannya


1.1. Mengagumi keteraturan dan Kingdom monera Mengamati Tugas 4 minggu  Charta
kompleksitas ciptaan Tuhan  Archaebacteria  Membaca teks berbagai manfaat bakteri  Produk hasil x 4 JP koloni dan
tentang keanekaragaman hayati,  Eubacteria, dalam bioteknologi laporan bentuk
ekosistem dan lingkungan hidup. karakteristik dan  Mengamati gambar foto mikrograph bakteri
perkembangbiakan berbagai bentuk bakteri Observasi  LKS
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Koloni bakteri  Pengamatan pennyiapan
pikir ilmiah dalam kemampuan  Menanam Menanya sikap ilmiah dan media,
mengamati bioproses  Apakah organisme yang sangat kecil keselamatan pour/streak
bakteri/pour
plate/streak plate penyebab berbagai penyakit? kerja di plate,
1.3. Peka dan peduli terhadap
 Pengamatan sel  Apa ciri-cirinya, bagaimana menegnalinya laboratorium inokulasi,
permasalahan lingkungan hidup,
 Pengecatan gram dan membedakan dengan organisme  Performa kerja pengecatan
menjaga dan menyayangi
 Peranan bakteri lainnya? ilmiah gram
lingkungan sebagai manisfestasi
dalam penyakit,  Apa perannya dalam kehidupan?  Pengamatan  Mikroskop
pengamalan ajaran agama yang
performa untuk dan
dianutnya
menilai kegiatan
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, industri, Mengumpulkan Data pengamatan dan perlengkapa
jujur terhadap data dan fakta, kedokteran (Eksperimen/Eksplorasi? penanaman nnya
disiplin, tanggung jawab, dan  Melakukan pengamatan koloni bakteri dan koloni bakteri
peduli dalam observasi dan sel bakteri dengan pour plate, streak plate,  Pengamatan
eksperimen, berani dan santun dan pengecatan gram sikap ilmiah dan
dalam mengajukan pertanyaan  Menanya hal-hal yang berkaitan dengan keselamatan
dan berargumentasi, peduli prosedur penanaman dan pengecatan kerja di lab
lingkungan, gotong royong, bakteri, serta koloni bakteri Biologi
bekerjasama, cinta damai,  Mendiskusikan hasil pengamatan dan  Observasi sikap
berpendapat secara ilmiah dan mengenalkan konsep baru serta kosa kata dan performa
kritis, responsif dan proaktif dalam ilmiah baru, misalnya pengecatan gram, dalam kerja ilmiah
dalam setiap tindakan dan dalam inokulum, inokulasi dll
melakukan pengamatan dan  Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang Portofolio
percobaan di dalam disebabkan oleh bakteri dan cara  Portfolio laporan
kelas/laboratorium maupun di luar penanggulangannya tertulis
kelas/laboratorium  Mendiskusikan peranan bakteri dalam
kehidupan Tes
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri  Tertulis untuk
 Melaporkan secara tertulis hasil pengamatan
dan lingkungan dengan
dan kegiatan laboratorium menilai
menerapkan prinsip keselamatan
 Menerapkan keselamatan kerja dan pemahaman dan
kerja saat melakukan kegiatan
biosafety dalam pengamatan bakteri kedalaman
pengamatan dan percobaan di konsep
laboratorium dan di lingkungan
Mengasosiasikan  Tertulis untuk
sekitar
 Mendiskusikan hasil pengamatan dan menilai kosa kata
3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi berbagi perspektif tentang berbagai baru seperti
untuk menggolongkan archaebacteria dan eubacteria dan inokulum, media
archaebacteria dan eubacteria peranannya dalam kehidupan agar, pour/streak
berdasarkan ciri-ciri dan bentuk  Menyimpulkan ciri, karakteristik, peran virus plate dll
melalui pengamatan secara teliti dalam kehidupan  Tes tertulis
dan sistematis. dengan peta
Mengkomunikasikan konsep atau
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
4.4. Menyajikan data tentang ciri-ciri  Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis diagram Burr
dan peran archaebacteria dan menggunakan format laporan sesuai kaidah untuk mengetahui
eubacteria dalam kehidupan komprehensifitas
berdasarkan hasil pengamatan pemahanan
dalam bentuk laporan tertulis.

5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan


1.1. Mengagumi keteraturan dan Protista Mengamati Tugas 4 minggu  LKS
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri umum  Mengamati suatu foto berwarna/gambar dua  - x 4 JP pengamatan
tentang keanekaragaman hayati, protista. dimensi berbagai macam protista protista
ekosistem dan lingkungan hidup.  Ciri-ciri umum Observasi  LKS
Protista mirip jamur Menanya  Performa saat pembuatan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola (jamur lendir/ Slime  Organisme apakah dalam gambar tersebut? melakukan  laporan
pikir ilmiah dalam kemampuan Mold.  Termasuk kelompok organisme apakah? pengamatan tertulis
mengamati bioproses  Ciri-ciri umum  Apakah ada peran dalam kehidupan? Buku
Protista mirip Portofolio kumpulan
1.3. Peka dan peduli terhadap tumbuhan (Alga) . Mengumpulkan  Hasil menulis Protista
permasalahan lingkungan hidup,  Ciri-ciri umum Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) laporan praktikum
menjaga dan menyayangi Protista mirip
lingkungan sebagai manisfestasi  Membuat kultur Paramecium dari rendaman
hewan (Protozoa) air jerami Tes
pengamalan ajaran agama yang  Peranan protista
dianutnya  Melakukan pengamatan mikroskopis air  Tertulis untuk
dalam kehidupan kolam, air rendaman jerami dll menemukan menilai
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, karakteristik protista lainnya melalui kerja pemahaman dan
jujur terhadap data dan fakta, kelompok. kedalaman
disiplin, tanggung jawab, dan konsep
peduli dalam observasi dan Mengasosiasikan  Tertulis untuk
eksperimen, berani dan santun  Mendiskusikan hasil pengamatan menilai kosa kata
dalam mengajukan pertanyaan  Mendiskusikan ciri umum protista mirip baru seperti
dan berargumentasi, peduli jamur, protista mirip alga, protista mirip inokulum, media
lingkungan, gotong royong, hewan agar, pour/streak
bekerjasama, cinta damai,  Membandingkan hasil pengamatan dengan plate dll
berpendapat secara ilmiah dan gambar/charta/foto/film berbagai jenis  Hasil charta yang
kritis, responsif dan proaktif dalam organisme golongan Protista digambarnya
dalam setiap tindakan dan dalam  Membuat kesimpulan tentang cirri dan peran untuk melihat
melakukan pengamatan dan protista berdasarkan kajian literature, hasil pemahaman
percobaan di dalam diskusi dan hasil pengamatan. holistik tentang
kelas/laboratorium maupun di luar protista
kelas/laboratorium Mengkomunikasikan
 Hasil pengamatan dan hasil diskusi
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri
dirangkum untuk memahami konsep
dan lingkungan dengan
keanekaragaman protista dan
menerapkan prinsip keselamatan
pengelompokannya
kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan
sekitar

3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi


untuk menggolongkan protista
berdasarkan ciri-ciri umum kelas
dan peranya dalam kehidupan
melalui pengamatan secara teliti
dan sistematis.
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
4.5. Merencanakan dan melaksanan
pengamatan tentang ciri-ciri dan
peran protista dalam kehidupan
dan menyajikan hasil pengamatan
dalam bentuk
model/charta/gambar.

6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan


1.1. Mengagumi keteraturan dan Fungi/Jamur Mengamati Tugas 4 minggu  Foto/gambar
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri kelompok  Mengamati berbagai jenis jamur di lingkungan  - x 4 JP berbagai
tentang keanekaragaman hayati, jamur . dalam hal yang pernah siswa lihat dari macam jamur,
ekosistem dan lingkungan hidup. morfologi, cara gambar/foto/bacaan tentang jamur Observasi baik yang
memperoleh nutrisi,  Performa/proses edibel dan non-
1.2. Menyadari dan mengagumi pola reproduksi Menanya ilmiah saat siswa edibel/toksik
pikir ilmiah dalam kemampuan  Pengelompokan  Berbagai macam jamur, bagaimana melakukan  Teksbook
mengamati bioproses jamur. mengelompokkannya? pengamatan jamur
 Manfaat jamur  Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang dengan mikroskop  LKS
1.3. Peka dan peduli terhadap secara ekologis, membedakannya dengan organisme lain?  Keselamatan kerja pengamatan
permasalahan lingkungan hidup, ekonomis, medis,
menjaga dan menyayangi  Apa peranan jamur dalam kelangsungan  Sikap ilmiah jamur
dan hidup di bumi? dalam bekerja mikroskopis
lingkungan sebagai manisfestasi pengembangan
pengamalan ajaran agama yang  LKS
iptek Mengumpulkan Portofolio pengamatan
dianutnya
Data(Eksperimen/Eksplorasi)
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Mengamati morfologi jamur mikroskopis dari  Laporan tertulis jamur
jujur terhadap data dan fakta, berbagai bahan (roti, kacang, jagung hasil investigasi makrsokopis
disiplin, tanggung jawab, dan berjamur, dll), jamur cendawan, menggambar berbagai jamur  LKS
peduli dalam observasi dan hasil pengematan, menandai nama-nama edibel/toksik pemanfaatan
eksperimen, berani dan santun bagian-bagiannya  Sikap ilmiah khamir dalam
dalam mengajukan pertanyaan  Melakukan pengamatan morfologi industri roti
dan berargumentasi, peduli mikroskopis dan makroskopis (khamir dan Tes  LKS identifikasi
lingkungan, gotong royong, kapang)  Tes tertulis berbagai jamur
bekerjasama, cinta damai,  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur pemahaman di alam
berpendapat secara ilmiah dan makroskopis (cendawan) konsep dan kosa
kritis, responsif dan proaktif dalam  Melakukan percobaan fermentasi makanan kata ilmiah
dalam setiap tindakan dan dalam dengan jamur. tentang dunia
melakukan pengamatan dan  Mencari informasi tentang berbagai jamur jamur
percobaan di dalam yang edibel/bisa dimakan dan jamur yang  Gambaran
kelas/laboratorium maupun di luar toksik/beracun (PR) menyeluruh
kelas/laboratorium tentang
Mengasosiasikan karakteristik,
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri  Menyimpulkan hasil pengamatan tentang morfologi, dan
dan lingkungan dengan perbedaan jamur dengan organisme lain pengelompokan
menerapkan prinsip keselamatan  Menyimpulkan tentang ciri morfologi jamur
kerja saat melakukan kegiatan berbagai jenis jamur ada yang maikroskopis,  Analisis kasus
pengamatan dan percobaan di bersel tunggal(uniseluler), multiseluler, dan permasalahan
laboratorium dan di lingkungan yang memiliki tubuh buah peran jamur dalam
sekitar.  Menyimpulkan bahwa jamur memiliki peran penyakit,
3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi penting dalam kelangsungann hidup di bumi pengobatan,
untuk menggolongkan jamur karena cara memperoleh nutrisinya secara makanan,
berdasarkan ciri-ciri dan cara saprofit keseimbangan
reproduksinya melalui  Menyimpulkan bahwa di alam terdapat ekologi
pengamatan secara teliti dan kerumitan namun juga tersistematis dengan
sistematis. rapi karena kekuatan Sang Pencipta, tiada
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
4.6. Menyajikan data hasil yang mampu menciptakan keindahan selain
pengamatan ciri-ciri dan peran Tuhan YME
jamur dalam kehidupan dan
lingkungan dalam bentuk laporan Mengkomunikasikan
tertulis.  Membuat laporan hasil pengamatan
mikroskopis dan makroskopis jamur secara
tertulis sesuai kaidah penulisan yang berlaku
atau presentasi
 Melaporkan peran jamur dalam kehidupan,
dan memecahkan masalah apabila
keberadaan jamur dalam suatu ekosistem
terganggu

7. Tumbuhan, ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi


1.1. Mengagumi keteraturan dan Plantae Mengamati Tugas 6 minggu  Charta dunia
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri umum  Siswa mengamati gambar hutan hujan tropis  Membuat x 4 JP tumbuhan
tentang keanekaragaman hayati, plantae. dengan berbagai jenis tumbuhan gambar/foto/pemb  Charta/video
ekosistem dan lingkungan hidup.  Tumbuhan lumut. atas buku/alas ciri-ciri khusus
 Tumbuhan paku. Menanya makan/cover dunia
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Tumbuhan biji  Terdapat berbagai jenis tumbuhan, buku/kartu tumbuhan
pikir ilmiah dalam kemampuan (Spermatophyta) bagaimana mengenali nama dan ucapan/suvenir  Ensiklopedi/te
mengamati bioproses  Manfaat dan peran mengelompokkannya? berbasis pada ksbook/buku
tumbuhan dalam  Apa ciri-ciri masing-masing kelompok? keindahan bentuk referensi
1.3. Peka dan peduli terhadap ekosistem, manfaat  Apa manfaat keberadaan tumbuhan di muka dan warna ilmiah
permasalahan lingkungan hidup, ekonomi, dan tumbuhan
menjaga dan menyayangi bumi?
dampak turunnya  Produk membuat
lingkungan sebagai manisfestasi keanekaragaman Mengumpulkan Data cerita dunia
pengamalan ajaran agama yang tumbuhan bagi (Eksperimen/Eksplorasi) tumbuhan sesuai
dianutnya ekosistem kemampuannya,
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa dalam bentuk
jujur terhadap data dan fakta, siswa (lumut, paku, tumbuhan biji) komik, ilustrasi,
disiplin, tanggung jawab, dan membandingkan ciri-ciri Plantae lagu, cerita, atau
peduli dalam observasi dan  Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan laporan
eksperimen, berani dan santun paku dari lingkungan sekitar investigasi untuk
dalam mengajukan pertanyaan  Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji menunjukkan
dan berargumentasi, peduli (angiospermae dan gymnospermae) melalui pemahaman
lingkungan, gotong royong, obyek nyata atau gambar.
bekerjasama, cinta damai,  Membuat bagan metagenesis pada lumut, Observasi
berpendapat secara ilmiah dan paku-pakuan, gymnospermae dan  Ketekunan dalam
kritis, responsif dan proaktif dalam angiospermae, membandingkan dengan kegiatan
dalam setiap tindakan dan dalam gambar/charta pengamatan
melakukan pengamatan dan  Mengumpulkan informasi peran Plantae pada
percobaan di dalam berbagai bidang (industri, kesehatan, pangan, Portofolio
kelas/laboratorium maupun di luar dll) (PR).  Laporan tertulis
kelas/laboratorium
Mengasosiasi Tes
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri  Kosa-kata, konsep
 Mengaitkan konsep berbagai
dan lingkungan dengan baru berkaitan
menerapkan prinsip keselamatan keanekaragaman hayati dengan metode
pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dengan dunia
kerja saat melakukan kegiatan tumbuhan
pengamatan dan percobaan di dan metagenesis tumbuhan.
 Charta tentang
laboratorium dan di lingkungan
Mengkomunikasikan penggolongan
sekitar
 Merangkum Bab dan disusun dalam suatu lumut. Paku, dan
3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi laporan yang dibentuk dalam buku kreatif spermatopita
untuk menggolongkan tumbuhan menggunakan bahan-bahan bekas atau
ke dalam divisio berdasarkan hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki
pengamatan morfologi dan nilai seni yang tinggi
metagenesis tumbuhan serta  Menyajikan laporan tertulis hasil
mengaitkan peranannya dalam pengamatan berbagai tumbuhan
kelangsungan kehidupan di bumi.  Membuat tulisan tentang peran tumbuhan
dalam hal menjaga keseimbangan alam
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
4.7. Menyajikan data tentang morfologi yaitu berperan dalam siklus air, menjaga
dan peran tumbuhan pada permukaan lahan, penyerapan
berbagai aspek kehidupan dalam karbondioksida dan penghasilan oksigen
bentuk laporan tertulis. bumi
 Membuat laporan upaya pemanfaatan yang
tidak seimbang dengan pelestarian
 Melakukan diskusi problem solving dengan
rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan
dengan berubahnya keanekaragaman
tumbuhan di suatu ekosistem dan
menganalisis dampaknya dari sudut:
lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan
kesejahteraan masyarakat

8. Invertebrata
1.1. Mengagumi keteraturan dan Animalia Mengamati Tugas 6 minggu  GIambar/chart
kompleksitas ciptaan Tuhan Invertebrata  Mengamati berbagai macam hewan  Tugas Project x 4 JP a sistem
tentang keanekaragaman hayati,  Ciri-ciri umum invertebrata di lingkungannya baik yang sampai akhir organ
ekosistem dan lingkungan hidup. Animalia. hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, semester: Meneliti vertebrata
 Invertebrata air laut dan danau, atau yang di pepohonan satu jenis hewan  Siklus hidup
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Peranan invertebrata Invertebrata
pikir ilmiah dalam kemampuan invertebrata bagi Menanya secara detail dari  5 kelas
mengamati bioproses kehidupan  Begitu banyaknya jenis hewan, apa mulai ciri-ciri Hewan
 Hewan Vertebrata. persamaan dan perbedaan? morfologi sampai vertebrata
1.3. Peka dan peduli terhadap perilaku yang
 Peranan Vertebrata  Bagaimana mengenali kelompok hewan  Alat dan
permasalahan lingkungan hidup, ditunjukkan
dalam kehidupan. tersebut berdasarkan ciri-cirinya? papan bedah
menjaga dan menyayangi dengan
lingkungan sebagai manisfestasi  Loupe
Mengumpulkan Data pengamatan di  LKS
pengamalan ajaran agama yang alam atau
(Eksperimen/Eksplorasi) Pengamatan
dianutnya merawatnya di
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Mengamati ciri umum pengelompokkan laboratorium/di  LKS Laporan
jujur terhadap data dan fakta, hewan rumah selama  Gambar-
disiplin, tanggung jawab, dan  Mengamati berbagai jenis hewan beberapa periode gambar
peduli dalam observasi dan invertebrata di lingkungan sekitar, dan melengkapi hewan
eksperimen, berani dan santun mendokumentasikan dalam bentuk informasinya dari vertebrata
dalam mengajukan pertanyaan foto/gambar pengamatan, mengamati sumber referensi dan
dan berargumentasi, peduli morfologinya ilmiah. invertebrata
lingkungan, gotong royong,  Mendiskusikan hasil pengamatan
bekerjasama, cinta damai, invertebrata untuk memahami berbagai ciri Observasi
berpendapat secara ilmiah dan yang dimilikinya sebagai dasar  Ketekunan dalam
kritis, responsif dan proaktif dalam pengelompokannya pengamatan,
dalam setiap tindakan dan dalam  Membandingkan dengan berbagai hewan kedisiplinan
melakukan pengamatan dan vertebrata
percobaan di dalam  Mendiskusikan peranan invertebrata dan Portofolio
kelas/laboratorium maupun di luar vertebrata dalam ekosistem, ekonomi,  Merancang
kelas/laboratorium masyarakat, dan pengembangan ilmu pengamatan,
pengetahuan di masa datang menyiapkan alat
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri bahan, lembar
dan lingkungan dengan pengamatan
Mengasosiasikan
menerapkan prinsip keselamatan
 Menggunakan kosa kata baru berkaitan
kerja saat melakukan kegiatan Tes
pengamatan dan percobaan di dengan invertebrata dalam menjelaskan
tentang keanekaragaman invertebrata  Tes tertulis peta
laboratorium dan di lingkungan pikiran tentang
sekitar  Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata
dengan menggunakan peta pikiran hewan invertebrata
dan perannya
3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi
Mengkomunikasikan dalam kehidupan
untuk menggolongkan hewan ke
dalam filum berdasarkan  Menjelaskan tentang ciri-ciri dan
pengamatan anatomi dan pemanfaatan serta peran invertebrata
morfologi serta mengaitkan
peranannya dalam kehidupan.
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
4.8. Menyajikan data tentang
perbandingan kompleksitas
jaringan penyusun tubuh hewan
dan perannya pada berbagai
aspek kehidupan dalam bentuk
laporan tertulis.

9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
1.1. Mengagumi keteraturan dan Ekologi Mengamati Tugas 4 minggu  Alam sekitar
kompleksitas ciptaan Tuhan  Komponen  Mengamati ekosistem dan komponen yang  Melakukan x 4 JP  Gambar/mode
tentang keanekaragaman hayati, ekosistem menyusunnya penanaman pohon l ekosistem
ekosistem dan lingkungan hidup.  Aliran energi  Mengamati video terbentuknya hujan dari di lingkungan  Charta daur
 Daur biogeokimia. proses penguapan. sekitar sekolah biogeokimia
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Interaksi dalam  Membuat poster  Alat-alat yang
pikir ilmiah dalam kemampuan ekosistem Menanya tentang pelestarian sesuai
mengamati bioproses  Apa saja komponen ekosistem dan lingkungan dengan
bagaimana hubungan antar komponen? (Penghijauan, kegiatan yang
1.3. Peka dan peduli terhadap
 Bagaimana terjadi aliran energi di alam? penghematan dilakukan
permasalahan lingkungan hidup,
 Siklus apa yang berlangsung di alam untuk energy, air,
menjaga dan menyayangi
menjaga keseimbangan? pengelolaan
lingkungan sebagai manisfestasi
sampah, dll)
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi) Observasi
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Melakukan pengamatan ekosistem di  -
jujur terhadap data dan fakta, lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi
disiplin, tanggung jawab, dan komponen-komponen yang menyusun Portofolio
peduli dalam observasi dan ekosistem  -
eksperimen, berani dan santun  Menganalisi hubungan antara komponen
dalam mengajukan pertanyaan biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik Tes
dan berargumentasi, peduli dan biotik dalam ekosisten tersebut dan  Pemahaman
lingkungan, gotong royong, mengaitkannya dengan ketidakseimbangan tentang berbagai
bekerjasama, cinta damai, lingkungan istilah baru dalam
berpendapat secara ilmiah dan  Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan ekosistem
kritis, responsif dan proaktif dalam berkaitan dengan pemulihan ketidak  Pemahaman
dalam setiap tindakan dan dalam seimbangan lingkungan tentang komponen
melakukan pengamatan dan  Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem ekosistem,
percobaan di dalam dan aliran energi interaksi, aliran
kelas/laboratorium maupun di luar  Mendiskusikan daur biogeokimia energi, dan siklus
kelas/laboratorium menggunakan baga/chaerta biogeokimia
 Mendiskusikan ketidakseimbangan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri
dan lingkungan dengan lingkungan dan memprediksi kemungkinan
menerapkan prinsip keselamatan proses yang tidak seimbang
kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di Mengasosiasikan
laboratorium dan di lingkungan  Mendiskusikan data berbagai komponen
sekitar ekosistem dan mengaitkannya dengan
keseimbangan ekosistem yang ada
3.9. Menganalisis informasi/data dari  Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di
berbagai sumber tentang alam terjadi keseimbangan antara komponen
ekosistem dan semua interaksi dan proses biogeokimia
yang berlangsung didalamnya.  Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi
ketidak seimbangan komponen ekosistem
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
4.9. Mendesain bagan tentang harus dilakukan upaya rehabilitasi agar
interaksi antar komponen keseimbangan proses bisa berlangsung
ekosistem dan jejaring makanan
yang berlangsung dalam Mengkomunikasikan
ekosistem dan menyajikan  Menjelaskan secara lisan komponen
hasilnya dalam berbagai bentuk ekosistem, proses biogeokimia, ketidak
media. seimbangan ekosistem dan aliran energi

10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah


1.1. Mengagumi keteraturan dan Keseimbangan Mengamati Tugas 4 minggu  Foto
kompleksitas ciptaan Tuhan lingkungan Membaca hasil studi dari berbagai laporan  Membuat karya x 4 JP perubahan
tentang keanekaragaman hayati,  Kerusakan media mengenai perusakan lingkungan, daur ualng limbah lingkungan
ekosistem dan lingkungan hidup. lingkungan/pencema mendiskusikan secara kelompok untuk dari mulai  Charta
ran lingkungan. menemukan faktor penyebab terjadinya mendesain, lingkungan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Pelestarian perusakan. memilih bahan, alami dan
pikir ilmiah dalam kemampuan lingkungan membuat, menaksir lingkungan
mengamati bioproses Menanya harga satuan yang rusak
Limbah dan daur Apa yang dimaksud dengan ketidakseimbangan produk yang  LKS
1.3. Peka dan peduli terhadap ulang. lingkungan dan apa saja penyebabnya dihasilkan, percobaan
permasalahan lingkungan hidup,  Jenis-jenis limbah. mengkomunikasika pengaruh
menjaga dan menyayangi  Proses daur ulang Mengumpulkan Data n hasil karya polutan
lingkungan sebagai manisfestasi (Eksperimen/Eksplorasi)  Membuat laporan terhadap
pengamalan ajaran agama yang  Melakukan percobaan polusi air /udara untuk media informasi makhluk
dianutnya menemukan daya tahan makhluk untuk populer tentang hidup
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, kelangsungan kehidupannya. Melalui kerja kerusakan alam
jujur terhadap data dan fakta, kelompok. yang terjadi di
disiplin, tanggung jawab, dan  Mengumpulkan informasi sebagai bahan wilayahnya baik
peduli dalam observasi dan diskusi atau sebagai topic yang akan laporan lisan,
eksperimen, berani dan santun didiskusikan mengenai masalah perusakan tulisan, dalam
dalam mengajukan pertanyaan lingkungan bentuk video, atau
dan berargumentasi, peduli  Membuat usulan cara pencegahan dan lukisan/banner/post
lingkungan, gotong royong, pemulihan kerusakan lingkungan akibat polusi er
bekerjasama, cinta damai,  Studi literature tentang jenis-jenis limbah serta
berpendapat secara ilmiah dan pengaruhnya terhadap kesehatan dan Observasi
kritis, responsif dan proaktif dalam perubahan lingkungan  Sikap ilmiah dalam
dalam setiap tindakan dan dalam  Mendiskusikan tentang pemanasan global, mengamati,
melakukan pengamatan dan penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca berdiskusi,
percobaan di dalam apa penyebannya dan bagaimana mencegah membuat karya,
kelas/laboratorium maupun di luar dan menanggulanginya. dan merefleksikan
kelas/laboratorium  Membuat daur ulang limbah diri terhadap
perilaku
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri pengrusakan
Mengasosiasikan
dan lingkungan dengan lingkungan
 Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi,
menerapkan prinsip keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan pengumpulan informasi serta studi literature
tentang dampak kerusakan lingkungan Portofolio
pengamatan dan percobaan di  Usulan/ide/gagasan
laboratorium dan di lingkungan penyebab, pencegahan serta
penanggulangannya. tindakan nyata
sekitar upaya pelestarian
Mengkomunikasikan lingkungan dan
3.10. Menganalisis data perubahan
 Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian budaya hemat
lingkungan dan dampak dari
lingkungan dan hemat energi yang harus energi
perubahan perubahan tersebut
bagi kehidupan dilakukan di tingkat sekolah dan tiap individu
Tes
MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
4.10. Memecahkan masalah lingkungan siswa yang dilakukan di rumah, sekolah, dan  Pemahaman
dengan membuat desain produk area pergaulan siswa tentang konsep
daur ulang limbah dan upaya  Laporan hasil pengamatan secara tertulis kerusakan
pelestarian lingkungan.  Presentasi secara lisan tentang kerusakan lingkungan dan
lingkungan dan daur ulang limbah upaya pelestarian
dengan
menggunakan
bagan/diagram
 Konsep-konsep
baru tentang
pelestarian
lingkungan dan
pembuatan produk
daur ulang

You might also like