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González A, Mundarain D

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

Arias (2012), refiere que “el marco teórico de la investigación o marco


referencial, puede ser definido como el compendio de una serie de elementos
conceptuales que sirven de base a la indagación por realizar” (p. 45). De acuerdo a lo
anteriormente expuesto se puede entender que este capítulo servirá como base teórica
ante la problemática planteada y a su vez se expondrán aquellas teorías referidas al
tema que permitirán una mayor comprensión del mismo.

Antecedentes de la Investigación

Según Arias (2012) citado por Santa Cruz (2015) afirma que “Los
antecedentes reflejan los avances y el estado actual del conocimiento en un área
determinada y sirven de modelo o ejemplo para futuras investigaciones”. De tal
manera estos nos servirán como guía para no repetir una investigación de igual forma
con estos se conocerán las variables ya existentes y de acuerdo a esto saber si es
necesario investigar más a fondo el objeto de estudio o si las interrogantes ya han
sido respondidas completamente.

Antecedentes Internacionales

García. V, (2015) Santiago de Chile. Hablan los niños “vulnerables”:


Experiencia escolar de un grupo de niños y niñas de la Escuela básica Casa Azul de
la comuna de La Granja. El objetivo de dicho estudios es conocer lógicas de acción
que despliegan niñas y niños en la cotidianidad, y las tramas subjetivas que envuelven
su vida en la que se utilizó una población de 6 niños y una muestra final de 5 niños y
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niñas de 8 a 9 años, utilizando un tipo de investigación Cualitativo, aplicando


instrumentos como mapas parlantes y entrevista semi-estructurada llegando a la
conclusión de Los resultados sugieren que la experiencia de ser niño/a en una escuela
definida como “vulnerable” está más influenciada por las características de su entorno
sociocultural y el proyecto socio-político de la escuela antes que por la ideología
dominante, en una escuela que se propone directamente no reproducir dicha
ideología.

Viana. Y, Lima. L, (2011) Bogota D.C. Proyecto de habilidades para la vida


en niños y adolescentes de la Asociacion Cristiana de jovenes zona San Cristobal
sur: "Preparate para la vida: alimenta tu cuerpo y mente". El proposito de de dicha
investigacion es buscar proporcionar a niños, niñas y jóvenes habilidades
psicosociales que les permita optar por estilos de vida y comportamientos más
saludables.? trabajandoo con una población y muestra total de niños, niñas y
adolescentes? del Hogar Encuentro.

Antecedentes Nacionales

Fariñas. K, Guedez. K (2016), Programa psicoterapéutico basado en el


modelo cognitivo conductual para incrementar los niveles de autoestima en niños de
situación de calle. El propósito del presente trabajo fue diseñar y aplicar un programa
de intervención basado en el modelo cognitivos conductual para incrementar los
niveles de autoestima en niños de en situación de calle que pertenecen a la fundación
casa del Corazón de Jesús, Ubicada en la ciudad de Valencia (Edo Carabobo), con
una población y muestra conformada por 7 niños, el tipo de investigación proyecto
factible, mediante el instrumento de evaluación del Inventario de Autoestima de
Coopersmith. La conclusión arrojada en el pre-test fue dimensión de Autoestima
General 111 puntos, Escolar 56. Social 63. Moral 129. Hogar 49. Y en el post test
Autoestima General 155 puntos. Escolar 98. Social 49. Moral 70 y hogar 25. En la
que se confirmó la hipótesis nula.
González A, Mundarain D

Dicho planteamiento ayudo a corroborar la información ya obtenida, a su vez


ayuda a distinguir la problemática de una forma más general viéndolo desde la
perspectiva de niños de la calle que en si nunca tuvieron contacto con sus familiares
por lo que nos ayudara a reforzar la variable de forma distinta, considerando que estos
niños si han tenido

Gómez. H, (2006), Evaluación de un programa de autoestima en niños de


educación Inicial. El objetivo de dicho programa evaluar un programa de autoestima
en niños de Educación Inicial en el Jardín de Infancia, con una población y muestra
de 20 niños, el tipo de investigación es descriptiva, utilizando como instrumento el
Cuestionario para la Recolección de Datos fue el Perfil de Auto-percepción para
Niños de Susan Harter (1999), obteniendo el resultado de que autoestima de los niños
fue alta después de la aplicación del programa a niños y padres.

Enfoque Psicológico

Tomas. J, Almenara. J (s/f), expresan que "Los modelos conductuales-


cognitivos combinan modelos de la teoría del aprendizaje con aspectos del
procesamiento de la información, en su intento de explicar cómo se instauran las
conductas durante la infancia y la adolescencia. Al integrar estos dos postulados
teóricos, la teoría conductual y la cognitiva; integra los factores internos y externos
del sujeto". De acuerdo a esto se entiende que este enfoque estudiara el
comportamiento humano y a su vez el como este se desarrolla de acuerdo al contexto
en el que se encuentre, considerando que el sujeto puede desarrollar una conducta
problematica que perjudique su correcto desenvolvimiento en la sociedad, de tal
forma este enfoque intenta cambiar estos comportamientos por otros que se adapten
mejor a su entorno.
González A, Mundarain D

Segun Roca. E, (2016) expresa que "Igual que en los problemas de ansiedad,
la persona con baja autoestima tiende a sobreestimar el peligro de ciertas situaciones
y a infravalorar su capacidad para afrontarlas. Darse cuenta y modificaresas
predicciones facilitara una visión más realista y útil, reducirá su ansiedad y le ayudará
aafrontar la situación más constructivamente".

Cabe destacar que una persona con baja autoestima posee un sentimiento de
minusvalia por lo que se considera poco apto para realizar actividades y para ser
aceptado por quienes le rodean, este sentimiento se ira creando en el individuo desde
su infancia y a su vez se ira reforzando durante su desarrollo de no tratarse de forma
adecuada desencadenando una serie de trastornos que pondran en peligro el
crecimiento personal del individuo afectando sus realciones intrapersonales, por lo
tanto la terapia cognitivo conductual busca que el paciente controle sus pensamientos
negativos, aprendiendo a cambiar e identificar las malas creencia.

Bases Teóricas

Bases Legales:

Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes.

Artículo 254. Trato cruel o maltrato:


Quien someta a un niño, niña o adolescente bajo su autoridad,
Responsabilidad de Crianza o vigilancia a trato cruel o
maltrato, mediante vejación física o síquica, será penado o
penada con prisión de uno a tres años, siempre que no
constituya un hecho punible será sancionado o sancionada con
una pena mayor. El trato cruel o maltrato puede ser físico o
psicológico.
En la misma pena incurrirá el padre, madre, representante o
responsable que actúe con negligencia u omisión en el
ejercicio de su Responsabilidad de Crianza y ocasionen al
niño, niña o adolescente perjuicios físicos o psicológicos.
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De acuerdo con este articulo…


Artículo 258. Explotación sexual de niños, niñas y
adolescentes
Quien fomente, dirija o se lucre de la actividad sexual de un
niño, niña o adolescente será penado o penada con prisión de
cinco a ocho años.
Si él o la culpable ejerce sobre la víctima autoridad,
Responsabilidad de Crianza o vigilancia, la prisión será de
seis a diez años.
Si la o las víctimas son niñas o adolescentes, o en la causa
concurren víctimas de ambos sexos, conocerán los Tribunales
Especiales previstos en la Ley Orgánica sobre el Derecho de
las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, conforme el
procedimiento en ésta establecido.
De acuerdo a…

Artículo 32. Derecho a la integridad personal.


Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la
integridad personal. Este derecho comprende la integridad
física, síquica y moral.
Parágrafo Primero. Los niños, niñas y adolescentes no
pueden ser sometidos a torturas, ni a otras penas o tratos
crueles, inhumanos o degradantes.
Parágrafo Segundo. El Estado, las familias y la sociedad
deben proteger a todos los niños, niñas y adolescentes contra
cualquier forma de explotación, maltrato, torturas, abusos o
negligencias que afecten su integridad personal. El Estado
debe garantizar programas gratuitos de asistencia y atención
integral a los niños, niñas y adolescentes que hayan sufrido
lesiones a su integridad personal.
De tal forma...
González A, Mundarain D

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela


CRBV Artículo 78
Los niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho
y estarán protegidos por la legislación, órganos y tribunales
especializados, los cuales respetarán, garantizarán y
desarrollarán los contenidos de esta Constitución, la
Convención sobre los Derechos del Niño y demás tratados
internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado
la República. El Estado, las familias y la sociedad asegurarán,
con prioridad absoluta, protección integral, para lo cual se
tomará en cuenta su interés superior en las decisiones y
acciones que les conciernan. El Estado promoverá su
incorporación progresiva a la ciudadanía activa, y creará un
sistema rector nacional para la protección integral de los
niños, niñas y adolescentes.
De tal forma…

Sistema de Variables

Variable Dependiente:

Autoestima

Variable Independiente

Programa de intervencion pscoterapeutico

Variable de Centro

Variable Interviniente:

Sistema de Hipótesis:

Hipótesis de la investigación (Hi)

¿El programa psicoterapéutico basado en el enfoque cognitivo conductual aumentara


la autoestima en niños y niñas de 7 a 10 años en situación de vulnerabilidad de la
fundación cree?

Hipótesis Nula (Ho)


González A, Mundarain D

¿El programa psicoterapéutico basado en el enfoque cognitivo conductual no


aumentara la autoestima en niños y niñas de 7 a 10 años en situación de
vulnerabilidad de la fundación cree?

Definición de términos Básicos

REFERENCIA CONSULTADA

Fuente Bibliográfica

Arias, Fidias. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología


científica. Editorial Episteme. Caracas.
González A, Mundarain D

Fuente Electrónica.

Santa Cruz, F. (31 de agosto de 2015). Marco teórico. Antecedentes [Mensaje de un


blog]. Recuperado de http://florfanysantacruz.blogspot.pe/2015/08/el-marco-teorico-
antecedentes.html
Gómez, H. (2006).Evaluación de un programa de autoestima en niños de educación
inicial, recuperado de http://tesis.luz.edu.ve/tde_arquivos/111/TDE-2010-07-
07T11:05:59Z-279/Publico/gomez_haidee.pdf
García, Valentina. (2015) Hablan los niños “vulnerables”: Experiencia escolar de un
grupo de niños y niñas de la Escuela básica Casa Azul de la comuna de La Granja.
Recuperado de:
.http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/131607/Tesis%20pregrado%20FIN
AL%20VGC2%20con%20anexos.pdf?sequence=1
Tomas. J, Almenara. J (2007/2008), Master en Paidopsiquiatría. Recuperado de
http://paidopsiquiatria.cat/files/enfoque_cognitivo_coductual.pdf
Roca. E, (2016). Terapia cognitivo- conductual de fennel para la baja AE.
Recuperado de:
file:///C:/Users/Copy%20Sant/Desktop/trabajo%20metodologia/tratamiento-
cognitivo-baja-autoestima.pdf
González A, Mundarain D
González A, Mundarain D

Cuadro Nro 1
MATRIZ DE VARIABLES
Objetivo General: Desarrollar un programa de intervención psicoterapéutico basado en el enfoque cognitivo- conductual
para aumentar la autoestima en niños y niñas de 7 a 10 años en situación de vulnerabilidad de la fundación Cree.

Objetivos Específicos Variable Dimensión Definición Indicadores Ítems Técnica Instrumento


1.- Identificar los niveles de
autoestima en niños de 7 a
Test de
10 años en situación de Autoestima
copersmith
vulnerabilidad de la
fundación Cree.
2.- Diseñar un programa de
intervención de enfoque
cognitivo conductual para
aumentar la autoestima en Autoestima N/A N/A N/A N/A N/A N/A
niños de 7 a 10 años en
situación de vulnerabilidad
de la fundación Cree
3.-Aplicar un programa de
intervención de enfoque
cognitivo conductual para
aumentar la autoestima en Autoestima N/A N/A N/A N/A N/A N/A
niños de 7 a 10 años en
situación de vulnerabilidad
de la fundación Cree.
4.- Evaluar la efectividad
del programa de
intervención de enfoque
cognitivo conductual para
Autoestima
aumentar la autoestima en
niños de 7 a 10 años en
situación de vulnerabilidad
de la fundación Cree.
Fuente: Gonzalez A. Mundarain D. (2017)
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