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PLANEACIÓN

Y PREPARACIÓN
DE UNA MICROCLASE o
MICROSESIÓN

Betty Ángela Sarmiento Torres


Instructora Formadora de Docentes
Material producido para el taller de Microenseñanza




Centro de Servicios Empresariales y Turísticos

Bucaramanga, 9 y 16 de Junio de 2018

GC-F-004 V.01
OBJETIVO

Describir el procedimiento para la planeación


de una Microclase de acuerdo a los
parámetros institucionales.

GC-F-004 V.01
COMPETENCIA LABORAL

NSCL 240201056 ORIENTAR FORMACIÓN DE


ACUERDO CON PROCEDIMIENTOS TÉCNICOS
Y NORMATIVA

GC-F-004 V.01
RESULTADO DE APRENDIZAJE

Diseñar una planeación pedagógica de acuerdo a los


requerimientos institucionales para una Microclase o
microsesión.

GC-F-004 V.01
1. REFLEXIÓN

¿Qué observan ustedes en estas


imágenes?

GC-F-004 V.01
Preguntas exploratorias

¿Una obra teatral, un partido de fútbol, una comida se


improvisa?
¿Qué se requiere hacer con antelación?

GC-F-004 V.01
2. CONTEXTUALIZACIÓN

¿Cómo planeo y preparo


una Microclase para el
SENA? GC-F-004 V.01
APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Planear, desde esta perspectiva, significa establecer qué


debe hacerse durante el proceso de enseñanza
aprendizaje, cómo debe éste desarrollarse, mediante
qué acciones concretas y sus responsables, en qué
tiempo y lugar, atendiendo a las metas (Resultados de
Aprendizaje y productos esperados del Proyecto
Formativo) y a la misión de la institución educativa, es
decir, a las necesidades del aprendiz en coherencia con
el encargo productivo y social hecho a la entidad
formadora.

Tomado de la Guía de Desarrollo Curricular del SENA


- Dirección de Formación Profesional Plataforma
Compromiso
GC-F-004 V.01
APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO
El SENA ha establecido para la elaboración de las
planeaciones pedagógicas las siguientes variables:

q  Resultados de aprendizaje
q  Los conocimientos del Saber
q  Los conocimientos de Proceso
q  Actividades de aprendizaje
q  Duración de las actividades de aprendizaje
q  Estrategias didácticas
q  Ambientes de aprendizaje (incluidos los escenarios, los materiales de
formación y los instructores responsables y los elementos y
condiciones relacionadas con la seguridad industrial, la salud
ocupacional y el medio ambiente)
q  Criterios de evaluación
q  Evidencias de aprendizaje (de conocimiento, de desempeño y de
producto).
Guía de Desarrollo Curricular. Dirección de
Formación Profesional

GFPI-G-012-V1
. Plataforma Compromiso
GC-F-004 V.01
¿Cómo planear una microsesión?

GC-F-004 V.01
FASES DE UNA SESION DE CLASE
FASE DE INICIO

•  Saludar
•  Presentar el objetivo para ser alcanzado o logrado por los participantes.
•  Manejar una actividad para la evocación, la recordación de aprendizajes previos.
•  Capturar la atención, el interés y la motivación
•  Realizar la Evaluación diagnóstica

GC-F-004 V.01
FASES DE UNA SESION DE CLASE
FASE DESARROLLO

•  Suministrar la información o conocimiento nuevo para su comprensión



•  Activar la interacción y el diálogo, mediante preguntas abiertas, indagatorias, para propiciar el
Feedback

•  Modelar a través de un ejercicio o modelo para ayudar a la comprensión del nuevo conocimiento.
•  Propiciar la ejercitación y aplicación de la información o nuevo conocimiento a una situación o
resolución de problema.

•  Acompañar y verificar el ejercicio planteado individual o colectivamente. Evaluar


formativamente el desarrollo del ejercicio.

GC-F-004 V.01
FASES DE UNA SESION DE CLASE

FASE DE CIERRE
•  Finalizar los contenidos de forma clara, coherente y ordenada.
•  Valoración de la actividad desarrollada
•  Reconocimiento de esfuerzos y valoración de los resultados
•  Actividades de proyección y ampliación

GC-F-004 V.01
TRANSFERENCIA
DEL
CONOCIMIENTO

GC-F-004 V.01
PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PARA UNA MICROSESIÓN O
MICROCLASE

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Diseñar una planeación pedagógica de acuerdo a los


requerimientos institucionales para una Microclase o
microsesión.

GC-F-004 V.01
PLANTILLA PARA DISEÑAR UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DE UNA MICROSESIÓN
FASES PARTES ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
APRENDIZAJE
1.Ambientación Dar la Bienvenida Diálogo Físico: Humano
3 minutos
Realizar un ejercicio de
atención Físico: Tarjetas y
Establecer acercamiento Marcadores
con los participantes
Acordar pautas o normas Video Beam
para el desarrollo de la Computador
I Microclase.
N 1 minuto
2.Objetivo Explicar la intencionalidad Exposición Digital:
I pedagógica
Diapositivas
C visuales
1 minuto
I 3.Resultado de Explicar el logro del Exposición
A Aprendizaje aprendizaje
L 4.Motivación: Activación Presentar las imágenes y Diálogo 3 minutos
de la Evocación del las preguntas
Recuerdo
exploratorias

5.Evaluación
Diagnóstica Valoración inicial

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PLANTILLA PARA DISEÑAR UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DE UNA MICROSESIÓN

FASES PARTES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Suministro de la Explicar los Exposición Digital: 6 minutos


Información: Nuevo componentes y Interactiva Diapositivas
D conocimiento fases de una visuales
E planeación
S didáctica de
A una
R microsesión
R
Modelamiento Presentar un Exposición Digital: 3 minutos
O
ejercicio Explicativa Diapositivas
L
práctico visuales
L
O Ejercitación Aplicación a Trabajo Físico: 8 minutos
una situación colaborativo Tarjetas
impresas
Retroalimentación: Verificar el Físico: 1 minuto
Evaluación Formativa desarrollo del Lista de
ejercicio chequeo

GC-F-004 V.01
PLANTILLA PARA DISEÑAR UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DE UNA MICROSESIÓN

FASES PARTES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO



Valoración del Expresar los logros y las Formulación de Físico: 1 minuto

ejercicio dificultades encontradas u Preguntas Pelota
F
observadas
I
N Verificación Recordar el alcance de la Formulación de Digital: 1 minuto
A del objetivo microsesión y su logro o Preguntas Diapositiva
L de la avance. visual
microsesión Formular preguntas Diálogo
cerradas y dirigida.
Invitación a Motivar a ampliar y Diálogo Digital: 1 minuto
continuar su profundizar sobre el tema Figura
aplicación Formula. humana
Expresar Agradecer la Diálogo Físico: 1 minuto
valoración por participación, atención de Humano
el aprendizaje los asistentes
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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Diseñar una planeación
pedagógica para una Microclase.

¿Qué variables tendría en cuenta
para realizar este diseño?

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¿QUÉ APRENDI EN ESTA EXPERIENCIA?

Cabeza: Tres ideas que me han


quedado.
Oídos: Dos cosas que escuché y no
conocía.

Corazón: Una cosa que me haya quedado


en el corazón.
Manos: Una actividad que aplicaré.

Pies: Una cosa que pondré en marcha de


ahora en adelante en mi aprendizaje.

Una metida de pata.

GC-F-004 V.01
GRACIAS
GC-F-004 V.01

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