Razonamiento Verbal 5to 2012 PDF

AÑO ESCOLAR
2012
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
1.2. SUBÁREA CURRICULAR : RAZONAMIENTO VERBAL
1.3. NIVEL : SECUNDARIA
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO : 5°
1.6. AÑO ACADÉMICO : 2012
1.7. HORAS SEMANALES : 02 (dos)
1.8. DOCENTES : Flor Cuba Espinoza
Evelina Sánchez Pérez
2. FUNDAMENTACIÓN:
La subárea de Razonamiento Verbal es una materia que posee capacidades,
metodología y contenidos específicos. El Razonamiento Verbal es una práctica y
una teoría sistemática mediante el uso del lenguaje para el desarrollo del pensar
en sus operaciones de identificación y diferenciación, de análisis y síntesis, de
generalización y sistematización, de abstracción y concreción. Estas operaciones
racionales, en la subárea, se ejecutan mediante una serie de actividades concretas
como ejercicios de analogías, término excluido, término esencial, sinónimos,
antónimos, oraciones incompletas, series verbales, reestructuración y
comprensión de textos; desarrollando, a su vez, las capacidades de Expresión y
Comprensión Oral, Comprensión de Textos y Producción de Textos.
El desarrollo de la subárea de Razonamiento Verbal, en cada uno de los Grados
del Nivel Secundaria, será gradual y secuencial. En este sentido, los alumnos y
alumnas estarán en condiciones de demostrar capacidad de razonar verbalmente.
3. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

PRESUPUESTO DEL TIEMPO
N° DE Desarrollo Evaluació Margen
BIMEST
DURACIÓN SEMAN de las n de
RE TOTAL
AS capacidad seguridad
es
01.03.20 11.05.20
I 10 16 3 1 20
12 12
21.05.20 20.07.20
II 09 14 3 1 18
12 12
06.08.20 05.10.20
III 09 14 3 1 18
12 12
15.10.20 21.12.20
IV 10 16 3 1 20
12 12
4. PROGRAMACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES:

BIMESTRE TEMAS TRANSVERSALES
I • Educación para la convivencia y la paz
II • Educación en valores y formación ética
III • Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
IV • Educación para el amor, la familia y la sexualidad
5. COMPETENCIAS DEL ÁREA DISTRIBUIDAS EN ORGANIZADORES:
5.1. ORGANIZADOR 1: Expresión y Comprensión Oral

• Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones
comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y
consistencia en sus argumentos.
• Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente
las ideas, y valorando la diversidad lingüística y cultural.
5.2. ORGANIZADOR 2: Comprensión de Textos

• Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los
contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el
lenguaje utilizado; y valora lo elementos lingüísticos y no lingüísticos que
favorecen la comprensión del texto.
5.3. ORGANIZADOR 3: Producción de Textos
• Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y
coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de
modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos
de mejor calidad.
6. CRITERIOS DE VALUACIÓN:
6.1. Expresión y Comprensión Oral
6.2. Comprensión de Textos
6.3. Producción de Textos
7. VALORES:
• RESPETO, TOLERANCIA, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD, HONESTIDAD,
LIBERTAD, LABORIOSIDAD
8. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:
• UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 : COMPRENSIÓN GLOBAL PARA

COMUNICARNOS Y LOGRAR LA CONVIVENCIA Y LA PAZ
• DURACIÓN : 10 Semanas
 Inicio : 01.03.2012
 Término : 11.05.2012
APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
• Aplica las directivas y orientaciones metodológicas • Directivas y orientaciones
de la subárea y desarrolla la prueba de entrada. metodológicas de la subárea.
• Prueba de entrada.
• Aplica la precisión léxica en sus diálogos
cotidianos. • Precisión léxica
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Discrimina la idea principal de las ideas • La idea principal y las ideas
secundarias. secundarias.
 Reconoce la progresión temática en un texto. • La progresión temática..
 Identifica los rasgos de un texto descriptivo. • El texto descriptivo.
 Reconoce las características de un texto • El texto narrativo.
narrativo. • El texto causa-efecto.
 Identifica los rasgos de un texto causa-efecto. • El texto problema- solución.
 Reconoce el problema y la solución en un texto • El texto argumentativo.
problema-solución. • Textos dialogantes.
 Analiza la estructura de un texto • Argumentos que debilitan o
argumentativo. fortalecen la tesis.
 Identifica las opiniones o los puntos de vista • El propósito o la intención.
que presentan los textos dialogantes.
 Identifica la intención comunicativa de un • Los supuestos.
texto. • La inferencia.
 Reconoce los supuestos de un texto. • El resumen.
 Realiza inferencias a partir de datos o • Argumentos que debilitan o
información. fortalecen la tesis.
• Organizadores de la información: la
PRODUCCIÓN DE TEXTOS espina de pescado y el árbol de
 Produce el resumen de un texto. problemas.
 Produce argumentos a favor o en contra de un

punto de vista.
 Elabora la espina de pescado y /o árbol de

problemas para organizar información de un
texto.
• UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 : RELACIONES AL INTERIOR DEL TEXTO Y

PRACTICAMOS VALORES
 Inicio : 21.05.2012
 Término : 20.07.2012

 Emplea los conectores adecuados para articular • La conexión
las ideas en los textos.
 Utiliza mecanismos de referencia textual en
• La referencia.
diversos textos.
• La conexión.
 Determina la preposición conveniente que
acompaña a algunos verbos • .Palabras que se escriben juntas o
separadas.
 Utiliza reglas ortográficas en palabras que se
escriben juntas o separadas • Eliminación de oraciones.
 Establece el orden adecuado de las ideas en un • Tipos de párrafos: introducción.
texto. Desarrollo y cierre.
 Identifica la información redundante o
irrelevante en un texto.
 Caracteriza los párrafos de introducción,
desarrollo y cierre.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Aplica nociones de acentuación general.
• Acentuación general.
 Redacta textos con criterios de ordenación.
• Plan de redacción (criterios de
ordenación)
• UNIDAD DIDÁCTICA N° 3 : LÉXICO Y DESARROLLO DE NUESTRA

CONCIENCIA AMBIENTAL
 Inicio : 06.08.2012
 Término : 05.10.2012

Revisa el uso adecuado de los gerundios.  Uso del gerundio
 Analiza casos especiales de conjugación verbal • Conjugaciones incorrectas.
 . Revisa el uso adecuado de los gerundios. • Uso del gerundio.
• Verbos que rigen preposición.
 Escribe un sinónimo, según el contexto, para
cada palabra que se le propone. • Sinónimos.
 Identifica el sinónimo más apropiado para los • Antónimos.
términos presentados. • Etimología.
 Reconoce en una serie de palabras el
antónimo de la palabra base.
 Relaciona los antónimos adecuados de acuerdo
con el contexto en el que aparece.
 Forma palabras que provienen de otro idioma
para completar con ellas las oraciones
propuestas.
 Agrupa palabras según sus significados y
escribe sus respectivas definiciones. • Tildación diacrítica y casos
PRODUCCIÓN DE TEXTOS especiales.
 Aplica nociones de tildación diacrítical.
 Aplica el uso adecuado de los gerundios • Uso del gerundio.
• UNIDAD DIDÁCTICA N° 4 : RELACIONES ENTRE PALABRAS PARA UNA
CONVIVENCIA CON
AMOR Y RESPETO
 Inicio : 15.10.2012
 Término : 21.12.2012

 Distingue conceptos que incluyan o estén
incluidos en otros.
 Utiliza los términos adecuados para completar • Inclusión e implicación.
un texto.
 Explica mediante una oración la relación • Término excluido.
existente entre los pares de palabras
propuestos.
• Analogías.
 Reconoce en una serie de palabras aquellas
que engloba conceptualmente al resto.
 Distingue conceptos que incluyan o estén • Oraciones incompletas.
incluidos en otros.
 Clasifica palabras y reconoce el término
excluido en cada grupo.
 Reconoce el término que no pertenece al
campo semántico presentado.
 Analiza parejas de palabras y reconoce la
relación que existe entre ellas.
 Utiliza los términos adecuados para completar
un texto.
 Aplica algunos criterios para resolver ejercicios
de oraciones incompletas.
9. BIBLIOGRAFÍA:
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DINFOCAD/UCAD/PLANCAD-2001- “Fascículos

autoinstructivos” – Lima-Perú
• EDITORIAL SANTILLANA – 2011– “RAZONAMIENTO VERBAL 5 ” – Guía
metodológica
AÑO ESCOLAR 2012
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
COMPRENSIÓN GLOBAL PARA LOGRAR LA CONVIVENCIA Y LA

PAZ
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO /SECCIONES : 5° A, B, C, D
1.6. BIMESTRE : I
1.7. DURACIÓN : 20 horas
• Inicio : 01.03.2012
• Término : 11.05.2012
2. FUNDAMENTACIÓN:
En esta primera unidad se desarrollarán los organizadores del área a través
de actividades significativas. La capacidad de Expresión y Comprensión Oral se
efectuará mediante la ejecución de actividades que permitan reforzar en forma
organizada, original y elocuente situaciones comunicativas interpersonales y de
equipo, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. La capacidad
de Comprensión de Textos se desarrollará con actividades de comprensión de
distinto tipo de texto según su propósito de lectura y los contrasta con otros
textos, opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado,
favoreciendo la comprensión del texto. La capacidad de Producción de Textos se
logrará con textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente,
en función de diversos propósitos y destinatarios.
También se tratará el tema transversal Educación para la convivencia y la paz.
Los alumnos y alumnas desarrollarán las actitudes relacionadas con el respeto y la
tolerancia.
3. TEMA TRANSVERSAL
• EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
5. VALORES:
• RESPETO Y TOLERANCIA
6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

ACTIVIDADES Y/O RECURSOS
TIEMP
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS DE DIDÁCTICO O
APRENDIZAJE S
• Aplica las directivas y • Diálogo sobre las normas • Diálogo 2h
orientaciones metodológicas del de convivencia y resolución • Prueba de
área y desarrolla la prueba de de una prueba de entrada. entrada
entrada. • Análisis de la precisión • Expresión
léxica a través de un oral
• Aplica la precisión léxica en sus debate.
diálogos cotidianos.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS • Diálogo 2h
 Discrimina la idea principal de • Identificación de las ideas • Debate
las ideas secundarias. principales y secundarias Texto guía
 Reconoce la progresión temática en un texto.
en un texto. 2h
• Reconocimiento de la
 Identifica los rasgos de un texto progresión temática en • Texto guía
descriptivo. texto seleccionado.
 Reconoce las características de • Identificación de los rasgos • Cuaderno
un texto narrativo. de un texto descriptivo. de T.
 Identifica los rasgos de un texto • Reconocimiento de las
causa-efecto. características de un texto 2h
 Reconoce el problema y la narrativo.
solución en un texto problema- • Reconocimiento de un • Cuaderno
solución. texto problema- solución. de T.
 Analiza la estructura de un texto • Análisis de la estructura de 2h
argumentativo. un texto argumentativo. • Texto guía
 Identifica las opiniones o los • Identificación de las • Diapositivas
puntos de vista que presentan opiniones o los puntos de • Cuaderno
los textos dialogantes. vista de los textos de T. 2h
 Identifica la intención dialogantes. • Exposición
comunicativa de un texto. • Identificación de la • La
 Reconoce los supuestos de un intención comunicativa de metacogni-
texto. un texto. ción
 Realiza inferencias a partir de • Reconoce los supuestos de Impresos
datos o información. un texto.
• Infiere a partir de datos o • Cuaderno
información. de T.
 Produce el resumen de un texto. • Trabajo de selección del • Texto guía 2h
tema y elabora resúmenes. • Cuaderno
 Produce argumentos a favor o en • Redacta argumentos de T.
contra de un punto de vista. sustentados a favor o en
contra de un punto de
vista. 2h
 Elabora la espina de pescado y /o
árbol de problemas para • Texto guía
organizar información de un • Motivación y elaboración de • Cuaderno
texto. un organizador visual. de T.
•
ACTITUDES.
• Respeto
• Respeta las norma de convivencia en el aula
• Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal
• Muestra interés por ejercitar su razonamiento verbal.
• Tolerancia
• Respeta las diferencias individuales
• Respeta los puntos de vista diferentes
• Practica las normas de convivencia
7. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN INSTRUMENTO
S
• Aplica la precisión léxica en sus • Guía de prueba
diálogos cotidianos, con fluidez y oral
claridad. • Lista de cotejo
• Exposiciones
g/i.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Discrimina la idea principal de
las ideas secundarias.
 Reconoce la progresión • Guía para la
temática en un texto. comprensión
 Identifica los rasgos de un texto lectora
descriptivo.
 Reconoce las características de • Prácticas
un texto narrativo. dirigidas
 Identifica los rasgos de un texto
causa-efecto.
 Reconoce el problema y la • Prueba de
solución en un texto problema- ensayo
solución.
 Analiza la estructura de un texto
argumentativo.
 Identifica las opiniones o los • Guía de
puntos de vista que presentan evaluación
los textos dialogantes. grupal e
individual
 Identifica la intención
comunicativa de un texto.
• Lista de cotejo
 Reconoce los supuestos de un
texto.
 Realiza inferencias a partir de
datos o información.
 Produce el resumen de un texto. • Trabajos
formales
 Produce argumentos a favor o • Prueba de
en contra de un punto de vista. desarrollo
• Lista de cotejo
 Elabora la espina de pescado Guía para
y /o árbol de problemas para escribir textos
organizar información de un
texto.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

• Respeto
• Respeta las norma de • Guía de
convivencia en el aula observación
• Respeta las convenciones • Escala de
de comunicación actitudes
interpersonal y grupal. • Ficha de
• Tolerancia • Muestra interés por ejercitar coevaluación
su razonamiento verbal. • Lista de
cotejos
• Respeta las diferencias
individuales
• Respeta los puntos de vista
diferentes
• Practica las normas de
convivencia
8. BIBLIOGRAFÍA:
• EDITORIAL SANTILLANA –2011 – “RAZONAMIENTO VERBAL 5 ” – Guía
metodológica
AÑO ESCOLAR 2012
RELACIONES AL INTERIOR DEL TEXTO Y PRACTICAMOS VALORES
1.4. CICLO : VII
1.6. BIMESTRE : II
• Inicio : 21.05.2012
• Término : 20.07.2012
2. FUNDAMENTACIÓN:
En esta segunda unidad se desarrollarán los organizadores del área a través
de actividades significativas. La capacidad de Expresión y Comprensión Oral se
efectuará mediante la ejecución de actividades relacionadas con el campo
semántico, comprendiendo el mensaje de los demás, refutando o apoyando
críticamente las ideas y valorando la diversidad lingüística y cultural. La capacidad
de Comprensión de Textos se desarrollará con la identificación de tipos referencia,
conexión, valorando los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la
comprensión del texto. La capacidad de Producción de Textos se logrará con la
redacción de textos de distinto tipo en forma adecuada, fluida, original y
coherente.
También se tratará el tema transversal Educación en valores y formación
ética. Los alumnos y alumnas desarrollarán las actitudes relacionadas con la
responsabilidad y la solidaridad.
3. TEMA TRANSVERSAL
• EDUCACIÓN EN VALORES Y FORMACIÓN ÉTICA
5. VALORES:
• RESPONSABILIDAD Y SOLIDARIDAD

TIEMP
APRENDIZAJE S
 Emplea los conectores  Emplea conectores • Expresión 2h
adecuados para articular las adecuados para oral
expresar sus ideas. • Diálogo
ideas en los textos.
• Debate
• Texto guía
 Utiliza mecanismos de referencia • Utiliza los mecanismos de • Texto guía 2h
textual en diversos textos. referencia textual en textos
 Determina la preposición seleccionados. • Cuaderno
conveniente que acompaña a • Determina la preposición de T.
algunos verbos conveniente que acompaña 2h
 Utiliza reglas ortográficas en a algunos verbos.
palabras que se escriben juntas • Establece el orden
o separadas • Expresión 2h
adecuado de las ideas en
 Establece el orden adecuado de textos propuestos. oral
las ideas en un texto. 2h
• Identifica la información
 Identifica la información redundante o irrelevante en
redundante o irrelevante en un un texto.
texto. • Identifica las características 2h
 Caracteriza los párrafos de de los párrafos de
introducción, desarrollo y cierre. introducción, desarrollo y
cierre en textos
propuestos.
• Aplica la acentuación • Cuaderno
PRODUCCIÓN DE TEXTOS general en textos de T.
 Aplica nociones de acentuación propuestos. • Texto guía
general. • Diapositivas
• Redacta textos con criterios 2h
 Redacta textos con criterios de de ordenación. • Exposición
ordenación. • Expresión
oral
• La
metacogni-
ción.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Demuestra voluntad para trabajar con esmero y entusiasmo
• Practica las normas de convivencia
• Demuestra autoexigencia en la realización de las actividades que se le proponen
• Se siente motivado por incrementar su vocabulario como medio para mejorar su propia
expresión
• Solidaridad
• Reacciona positivamente frente a las situaciones críticas de sus compañeros
• Participa cooperativamente en el trabajo del grupo
7. EVALUACIÓN:
S
 Utiliza la fluidez verbal e • Guía de
imaginativa en la inferencia del prueba oral
campo semántico de las • Lista de cotejo
palabras.
 Utiliza mecanismos de • Guía para la
referencia textual en diversos comprensión
textos. lectora
 Determina la preposición • Organizadores
conveniente que acompaña a visuales
algunos verbos • Prácticas
 Utiliza reglas ortográficas en dirigidas
palabras que se escriben juntas
o separadas
 Establece el orden adecuado de
las ideas en un texto.
 Identifica la información
redundante o irrelevante en un
texto.
 Caracteriza los párrafos de
introducción, desarrollo y cierre.
 Aplica nociones de acentuación • Trabajos
general. formales
 Redacta textos con criterios de • Prueba de
ordenación. desarrollo
• Lista de cotejo
• Ficha de
autoevaluación
y coevaluación
• Guía para
escribir textos

• Responsabilidad • Muestra interés por ejercitar su
razonamiento verbal. • Guía de
• Demuestra voluntad para trabajar Observación
con esmero y entusiasmo.
• Escala de
• Muestra empeño al realizar las
Actitudes
tareas.
• Solidaridad • Ficha de
• Reacciona positivamente frente a Coevaluación
las situaciones críticas de sus
compañeros. • Lista de
cotejos
• Participa cooperativamente en el
trabajo del grupo.
8. BIBLIOGRAFÍA:
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DINFOCAD/UCAD/PLANCAD-2001-
“Fascículos autoinstructivos” – Lima-Perú
• SANTILLANA – 2011 – “RAZONAMIENTO VERBAL 5 ” – Guía
metodológica
AÑO ESCOLAR 2012
EMPRENDEMOS GESTIONES Y DESARROLLAMOS NUESTRA CONCIENCIA

AMBIENTAL
1.4. CICLO : VII
1.6. BIMESTRE : III
• Inicio : 06.08.2012
• Término : 05.10.2012
2. FUNDAMENTACIÓN:
En esta tercera unidad se desarrollarán los organizadores del área a través de
actividades significativas. La capacidad de Expresión y Comprensión Oral se
desarrollará a través del uso adecuado de palabras que son gerundios y casos
especiales de conjugación verbal. La capacidad de Comprensión de Textos se
desarrollará con actividades de sinonimias y antonimias y la significación
etimológica en los párrafos seleccionados. La capacidad de Producción de Textos
se logrará con la identificación y uso de la tildación diacrítica.
También se tratará el tema transversal Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental. Los alumnos y alumnas desarrollarán las actitudes
relacionadas con la honestidad y la libertad.
3. TEMA TRANSVERSAL
• EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONVIVENCIA
AMBIENTAL
5. VALORES:
• HONESTIDAD Y LIBERTAD

TIEMP
APRENDIZAJE S
• Revisa el uso adecuado de • Lectura de textos • Diálogo 2h
los gerundios seleccionados. Diálogo • Texto guía
sobre los casos del uso de • Cuaderno
los gerundios. de T.
• Pizarra
digital
 Analiza casos especiales de Analiza los casos especiales • Texto guía 2h
conjugación verbal de conjugación verbal.
 . Revisa el uso adecuado de los Revisa el uso adecuado de
gerundios. los gerundios. • Cuaderno 2h
de T.
 Escribe un sinónimo, según el Escribe sinónimos para
contexto, para cada palabra que cada palabra que se le
se le propone. propone.
 Identifica el sinónimo más • Expresión
apropiado para los términos Reconoce la antonimia de oral 2h
presentados. las palabras propuestas.
 Reconoce en una serie de
Resolución de ejercicios y
palabras el antónimo de la • Pizarra
retroalimentación.
palabra base. Sistematización de la digital. 2h
 Relaciona los antónimos información y aplicación. • Impresos
adecuados de acuerdo con el Forma palabras que • Cuaderno
contexto en el que aparece. provienen de otro idioma. de T.
 Forma palabras que provienen Selecciona palabras según • Texto guía
de otro idioma para completar su significado. • Expresión 2h
con ellas las oraciones Escribe las definiciones de oral
propuestas. las palabras por su
Agrupa palabras según sus significado.
 • Texto guía
significados y escribe sus • Cuaderno
respectivas definiciones. de T.
• Expresión
 Aplica nociones de oral 2h
tildación diacrítica.
 Redacta textos con • Texto guía
criterios del uso • Cuaderno
adecuado de de T.
gerundios.. • Expresión
 Aplica nociones de tildación oral
diacrítical.
Aplica el uso adecuado de los
gerundios
ACTITUDES.
• Honestidad
• Muestra sinceridad en todos su actos
• Se ajusta a la verdad de las cosas
• Actúa con naturalidad y autenticidad
• Libertad
• Muestra respeto por la autonomía de los demás
• Toma decisiones en forma autónoma
• Se compromete en distintas responsabilidades
7. EVALUACIÓN:
S
• Lectura de textos seleccionados. • Guía de prueba
Diálogo sobre los casos del uso de oral
• Lista de cotejo
• los gerundios..
• Exposiciones
g/i.
 Analiza los casos especiales de
conjugación verbal. • Guía para la
 Revisa el uso adecuado de los comprensión
gerundios. lectora
• Prácticas
 Escribe un sinónimo, según el dirigidas
contexto, para cada palabra que • Prueba de
se le propone. ensayo
 Identifica el sinónimo más • Guía de
apropiado para los términos evaluación
presentados. grupal e
 Reconoce en una serie de individual
palabras el antónimo de la • Lista de cotejo
palabra base.
 Relaciona los antónimos
adecuados de acuerdo con el
contexto en el que aparece.
 Forma palabras que provienen
de otro idioma para completar
con ellas las oraciones
propuestas.
 Agrupa palabras según sus
significados y escribe sus
respectivas definiciones.
 Identifica los párrafos por su
posición en textos
seleccionados.
 Desarrolla una práctica de
razonamiento verbal,
argumentando sus
conclusiones.
• Utiliza los tildes diacrítica en forma • Trabajos
correcta en la redacción de texto. formales
• Uso correcto de gerundios. • Prueba de
desarrollo
• Guía para
escribir textos
• Honestidad
• Muestra sinceridad en todos • Guía de
su actos observación
• Se ajusta a la verdad de las • Escala de
cosas actitudes
• Actúa con naturalidad y • Ficha de
• Libertad autenticidad coevaluación
• Lista de
• Muestra respeto por la cotejos
autonomía de los demás
• Toma decisiones en forma
autónoma
• Se compromete en distintas
responsabilidades
8. BIBLIOGRAFÍA:

• EDITORIAL SANTILLANA – 2011 – “RAZONAMIENTO VERBAL ” – Guía
metodológica
AÑO ESCOLAR 2012
RELACIONES ENTRE PALABRAS PARA UNA CONVIVENCIA CON AMOR

Y RESPETO
1.4. CICLO : VII
1.6. BIMESTRE : IV
• Inicio : 15.10.2012
• Término : 21.12.2012
2. FUNDAMENTACIÓN:
En esta cuarta unidad se desarrollarán los organizadores del área a través de
actividades significativas. La capacidad de Expresión y Comprensión Oral se
efectuará mediante la ejecución de actividades relacionadas con familia léxica. La
capacidad de Comprensión de Textos se desarrollará con la identificación y
reconocimiento en una serie de palabras que engloba conceptualmente a otras La
capacidad de Producción de Textos se logrará con la redacción de textos y la
utilización de términos adecuados para completar los textos propuestos.
También se tratará el tema transversal Educación para el amor, la familia y la
sexualidad. Los alumnos y alumnas desarrollarán las actitudes relacionadas con la
libertad y laboriosidad.
3. TEMA TRANSVERSAL
• EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD
5. VALORES:
• LIBERTAD Y LABORIOSIDAD

TIEMP
APRENDIZAJE S
 Distingue conceptos que • Recuperación de los • Expresión 2h
incluyan o estén incluidos en aprendizajes previos. oral
otros. Mediante una lluvia de • Lluvia de
 Utiliza los términos adecuados ideas, se distinguen ideas 2h
para completar un texto. conceptos que incluyan o • Diálogo 2h
 Explica mediante una oración la están incluidos en otros. • Texto guía
relación existente entre los pares • Explica e identifica la
de palabras propuestos. relación existente entre los
pares de palabras
. propuestas.
 Reconoce en una serie de • Identifica una serie de • Texto guía 2h
palabras aquellas que engloba palabras en prácticas • Cuaderno
conceptualmente al resto. propuestas. de T.
 Distingue conceptos que • Evaluación y aplicación. • Expresión
incluyan o estén incluidos en oral 2h
• Distingue conceptos que
otros.
incluyan o estén incluidos 2h
 Clasifica palabras y reconoce el en otros. • Texto guía
término excluido en cada grupo. • Pizarra
• Reconoce el término
 Reconoce el término que no excluido. digital
pertenece al campo semántico • Cuaderno
• Analiza parejas de palabras
presentado. de T.
y reconoce la relación entre
 Analiza parejas de palabras y ellas. • Expresión
reconoce la relación que existe oral
entre ellas. • Lectura de textos e
identificación de
argumentos lógicamente
inválidos. Sistematización
de la información.
Aplicación y evaluación.
. • Aplica las estrategias • Texto guía 2h
 Utiliza los términos adecuados aprendidas en la resolución • Expresión
para completar un texto. de una práctica de oral
 Aplica algunos criterios para razonamiento verbal. • Cuaderno
resolver ejercicios de oraciones Argumenta sus de T.
incompletas. conclusiones. • Exposición 2h
• Aplica algunos criterios
para resolver ejercicios de • Texto guía
oraciones completas. • Pizarra
• Exposición de los procesos digital
de la comprensión lectora y • Cuaderno
de sus propias estrategias.. de T.
• Exposición
•
ACTITUDES
• Libertad
• Muestra respeto por la autonomía de los demás
• Toma decisiones en forma autónoma
• Se compromete en distintas responsabilidades
• Laboriosidad
• Muestra constancia en el trabajo que realiza
• Culmina las tareas emprendidas
• Presenta oportunamente sus tareas
• Muestra disposición para trabajar en grupo
• Colabora en las tareas del grupo
7. EVALUACIÓN:
S
 Distingue conceptos que • Guía de
incluyan o estén incluidos en prueba oral
otros. • Lista de cotejo
 Utiliza los términos adecuados
para completar un texto.
 Explica mediante una oración la
relación existente entre los
pares de palabras propuestos.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPRENSIÓN DE TEXTOS

 Reconoce en una serie de • Guía para la
palabras aquellas que engloba comprensión
conceptualmente al resto. lector
 Distingue conceptos que • Prácticas
incluyan o estén incluidos en dirigidas
otros. • Prueba de
 Clasifica palabras y reconoce el desarrollo
término excluido en cada
grupo.
 Reconoce el término que no
pertenece al campo semántico
presentado.
 Analiza parejas de palabras y
reconoce la relación que existe
entre ellas.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Utiliza los términos adecuados
para completar un texto. • Trabajos
 Aplica algunos criterios para formales
resolver ejercicios de oraciones • Prueba de
incompletas. desarrollo
 Redacta párrafos de desarrollo • Lista de cotejo
de un concepto de • Ficha de
comparación-contraste, de autoevaluación
caracterización, de y coevaluación
planteamiento y de resolución
de un problema, con coherencia
y claridad.

• Libertad
• Muestra respeto por la • Guía de
autonomía de los demás observación
• Toma decisiones en forma • Escala de
autónoma actitudes
• Se compromete en distintas • Ficha de
responsabilidades coevaluación
• Laboriosidad • Lista de
• Muestra constancia en el cotejos
trabajo que realiza
• Culmina las tareas
emprendidas
• Presenta oportunamente
sus tareas
• Muestra disposición para
trabajar en grupo
• Colabora en las tareas del
grupo
8. BIBLIOGRAFÍA:
autoinstructivos” – Lima-Perú.
• EDITORIAL SANTILLANA – 2011 – “RAZONAMIENTO VERBAL 5 ” – Guía
metodológica

Razonamiento Verbal 5to 2012 PDF

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AÑO ESCOLAR

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

3. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

4. PROGRAMACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES:

5. COMPETENCIAS DEL ÁREA DISTRIBUIDAS EN ORGANIZADORES:

5.1. ORGANIZADOR 1: Expresión y Comprensión Oral

5.2. ORGANIZADOR 2: Comprensión de Textos

8. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:

• UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 : COMPRENSIÓN GLOBAL PARA

APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS

 Produce argumentos a favor o en contra de un

 Elabora la espina de pescado y /o árbol de

• UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 : RELACIONES AL INTERIOR DEL TEXTO Y

APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS

• UNIDAD DIDÁCTICA N° 3 : LÉXICO Y DESARROLLO DE NUESTRA

APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DINFOCAD/UCAD/PLANCAD-2001- “Fascículos

COMPRENSIÓN GLOBAL PARA LOGRAR LA CONVIVENCIA Y LA

6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

AÑO ESCOLAR 2012

RELACIONES AL INTERIOR DEL TEXTO Y PRACTICAMOS VALORES

6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

AÑO ESCOLAR 2012

EMPRENDEMOS GESTIONES Y DESARROLLAMOS NUESTRA CONCIENCIA

6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DINFOCAD/UCAD/PLANCAD-2001- “Fascículos

RELACIONES ENTRE PALABRAS PARA UNA CONVIVENCIA CON AMOR

6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPRENSIÓN DE TEXTOS

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