Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Diplomado en Psicoterapia Infanto Juvenil

    Uploaded by

    Pedro Rivas Escobar
    87 views5 pages
    DIPLOMADO EN TERAPIA

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document
    DIPLOMADO EN TERAPIA

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    87 views5 pages

    Diplomado en Psicoterapia Infanto Juvenil

    Uploaded by

    Pedro Rivas Escobar
    DIPLOMADO EN TERAPIA

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 5

    Diplomado en Psicoterapia Infanto Juvenil

    CURSO I: ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN EN NIÑOS, ADOLESCENTES Y FAMILIAS


    Nombre en inglés: Clinical intervention techniques and strategies in children, adolescents and
    families.
    Horas cronológicas: 30
    Créditos: 5

    Resultados de Aprendizaje
    1. Identificar el contexto terapéutico del niño o adolescente para establecer una relación de
    atención terapéutica.
    2. Practicar diversas técnicas lúdicas apropiadas al trabajo terapéutico con niños y adolescentes
    3. Usar técnicas para incorporar a la familia en el trabajo terapéutico con niños y adolescentes
    4. Examinar las actualizaciones clínicas en relación a los trastornos psicológicos emergentes en
    niños y adolescentes

    Contenidos
    1. Creación del contexto terapéutico.
    1.1. Establecimiento de la relación terapéutica con el niño/a.
    1.2. Definición del contexto terapéutico.
    1.3. Consideraciones evolutivas y de contexto del paciente.

    2. Técnicas lúdicas en las sesiones individuales con el niño/a.


    2.1. Revisión integrativa de las diversas técnicas que han surgido desde variadas corrientes
    teóricas.
    2.2. Terapia de Arte; características, alcances, limitaciones.
    2.3. Técnicas de juego; características, alcances, limitaciones.
    2.4. Técnicas narrativas; características, alcances, limitaciones.

    3. Técnicas de Intervención en Terapia con familias.


    3.1. El rol de las técnicas lúdicas en las distintas fases de tratamiento en el trabajo con familias.
    3.2. El niño y su participación en terapia con familias.
    3.3. Revisión de diversas técnicas lúdicas y sus alcances en terapia con familias (Entrevista con
    títeres, Acuario Familiar, Técnicas Gráficas, entre otras).

    4. Sistematización de conocimiento clínico de temas relevantes en trastornos emergentes en


    niño/as y jóvenes
    4.1 Género y malestar psicológico
    4.2 expresión emocional y trastornos afectivos
    4.3 Violencia intrafamiliar
    Metodología de enseñanza y aprendizaje
    - Clases expositivas
    - Lecturas relativas a los contenidos de las clases
    - Trabajo didáctico con técnicas psicoterapéuticas para niños/as y sus familias.
    - Rol playing

    Evaluación de los aprendizajes


    - 1 Pruebas que evalúa bibliografía y contenidos revisados en clases: 50%
    - 1 ensayo guiado por 4 preguntas ejes que corresponden a cada contenido del curso 50%

    CURSO II: SUPERVISIÓN Y ANÁLISIS DIDÁCTICO DE CASOS


    Nombre en inglés: Monitoring and Didactic Case Analysis
    Horas cronológicas: 30
    Créditos: 5

    Resultados de Aprendizaje
    1. Elaborar hipótesis sobre casos de pacientes reales o hipotéticos
    2. Diseñar de estrategias de intervención para casos de pacientes reales o hipotéticos
    3. Debatir sobre los temas relevantes que surjan a partir de los casos trabajados
    4. Manejar técnicas terapéuticas específicas en el trabajo con niños y adolescentes
    5. Valorar la dimensión ética en el enfrentamiento de un problema clínico

    Contenidos
    1. El proceso de supervisión.
    2. Aplicación de conocimiento teórico a la comprensión y definición del quehacer clínico.
    3. Desarrollo, implementación y análisis de los procesos de intervención llevados por los
    alumnos.
    3.1. Generación de hipótesis (individual y sistémica).
    3.2. Construcción de objetivos terapéuticos.
    3.3. Desarrollo de estrategias de intervención.
    4. Evaluación de procesos de atención clínica en curso.
    5. Revisión y reflexión sobre aspectos específicos de los casos presentados en supervisión.
    5.1. Aspectos teóricos.
    5.2. Aspectos clínicos.
    5.3. Aspectos éticos.
    5.4. Trabajo de resonancias personales.

    CURSO III: TALLER DE AUTOEXPLORACIÓN DE LA PERSONA DEL TERAPEUTA


    Nombre en inglés: Self-exploration of the therapist’s personal development Workshop.
    Resultados de Aprendizaje
    1. Identificar las variables del terapeuta que pueden influir en una relación de ayuda psicológica.
    2. Realizar el análisis del sistema consultante involucrando aspectos del terapeuta en relación a
    su ciclo evolutivo y características personales.
    3. Reconocer los aspectos personales que pueden interferir en el quehacer clínico propio
    4. Manejar puntos ciegos durante los procesos terapéuticos
    5. Desarrollar un estilo terapéutico personal de atención basado en competencias

    Contenidos
    1. Desarrollo de habilidades clínicas en relación con las características personales del clínico
    2. Abordaje del problema o síntoma desde la perspectiva del impacto que tiene para el
    terapeuta
    3. Temores y fantasías respecto del trabajo clínico
    4. Aproximación a estrategias y técnicas relacionales en las intervenciones clínicas
    5. Desarrollo de la persona del terapeuta a través de la autoexploración
    6. Importancia del contexto en las intervenciones clínicas

    BIBLIOGRAFIA

    Recursos web
    El Diplomado contará con un sistema de página web en el que estarán disponibles las
    presentaciones dela clases expositivas y diversos materiales: guías, bibliografía

    Recursos audiovisuales
    Power Point de cada clase y del material complementaria

    Bibliografía mínima

    - Andolfi, M. & Mascelllani, A. (2012). Historias de adolescencia. Experiencias en terapia


    - familiar. Barcelona: GEDISA.
    - Bisquerra, R. & Pérez, N. (2007). Las Competencias Emocionales. Educación XX1. 10, 61-82.
    - Canevaro, A. (2012). Terapia individual sistémica con la participación de los familiares
    significativos: Cuando vuelan los cormoranes. Madrid: Ediciones Morata.
    - Cornejo, L. (2012). El Espacio Común: nuevas aportaciones a la terapia gestáltica aplicada
    a la infancia y la adolescencia. Bilbao: Ed. Descleé De Brouwer.
    - Denborough, D. (2008) Chapter seven: Collective narrative timelines and maps of history.
    En Denborough, D. (2008). Collective Narrative Practice. Responding to individuals, groups, and
    communities who have experienced trauma (pp.143-159). Adelaide: Dulwich Centre
    Publications.
    - Deza, S. (2005). Factores protectores en la prevención del abuso sexual infantil. Liberabit
    [online]. 11 (11), 19-24. ISSN 2233-7666
    - Eaton, L., Kimberly, L., Doherty, B.S., Rebekah, M &Widrick, B.A (2007). A review of
    research and methods used to establish art therapy as an effective treatment method for
    traumatized children. The Arts in Psychotherapy, 34(3), 256-262.
    - Freeman J., Epston, D., Lobovits, D. (2001). Terapia Narrativa para niños. Aproximación a
    los conflictos familiares a través del juego. Buenos Aires: Paidós.
    - Gamboa, A. & Pincheira, I. (2006). Consideraciones para un diálogo entre pingüinos y un
    elefante blanco. En Garcés, M., Editor (2006). Me gustan los estudiantes. Libros del ciudadano.
    Santiago: LOM.
    - Gil, E. (2015). Play in Family Therapy. New York: Guilford Press.
    - Malchiodi, C. (2007). The Art Therapy Sourbook. New York: Mc Graw Hill.
    - McGoldrick, M. (2000). Genogramas en la evaluación familiar. Barcelona: Gedisa Editorial.
    - Morales, G. (2008). Auto-cortes y Adolescencia Post-Moderna. De familias y
    terapias:Revista del Instituto Chileno de Terapia Familiar, 25 (10).
    - Morales, G. & Olivari, C. (2011). Psicoterapia de niños, niñas y adolescentes: Una mirada
    sistémico relacional. Santiago: EPUC.
    - Puentes, C. (2011). Sentido relacional del uso del juego en terapia con niños y sus padres.
    De Familias y Terapias. 20(30), 77-84.
    - Riso, D. & Hudson, R. (2000). La Sabiduría del Eneagrama. España: Urano.
    - Sanz, J. (2003).Trastornos Alimentarios y género. Un análisis desde el feminismo.
    Universitat Autónoma de Barcelona- University of Lancaster. Programa Beques Batista i Roca
    - Simon, F., Stierling, H. & Wynne. (1993). Vocabulario de Terapia Familiar. Barcelona:
    Gedisa Editorial.
    - Vergara, A., Peña , M., Chávez, P. & Vergara, E. (2015). Los niños como sujeto sociales: El
    aporte de los nuevos estudios sociales de la infancia y el análisis crítico del
    discurso. Psicoperspectivas, 14 (1), 55-65.

    Bibliografia complementaria:
    - Andolfi, M. (2009). La psicoterapia como viaje transcultural. Psicoperspectivas.cl. 7 (1), 6-
    44.
    - Barudy, J. y Dantagnan, M. (2011). La fiesta mágica y realista de la resiliencia infantil.
    Barcelona: Editorial Gedisa.
    - Becker, D., Morales, G. y Aguilar, M. (Eds.), (1994). Trauma psicosocial y adolescentes
    latinoamericanos: Formas de acción grupal. Instituto Latinoamericano de Salud Mental y
    Derechos Humanos: Santiago. (Pp. 106-157).
    - Birch, J. y Carmichael, K. (2009). Using Drawings in Play Therapy: A Jungian Approach. The
    Alabama Counseling Association Journal, 34(2), 2-7.
    - Cornejo, L. (2009). Manual de Terapia Gestáltica aplicada a los Adolescentes. Bilbao: Ed.
    Descleé De Brouwer.
    - De Castro, J. (2004). Creciendo con el eneagrama. Un tejido vivo. Santiago de Chile: Urano
    - Torrres de Beá, E. (2013). Psicoterapia de grupo. Para niños, adolescentes y familias.
    Barcelona: Octaedro
    - Unicef (2008). La voz de los niños: “Lo que más le importa a mis padres”. Disponible en
    www.unicef.cl.

    You might also like