PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

COLEGIO JUAN JOSE RONDON

VILLAVICENCIO
2010
0
 TABLA DE CONTENIDO

1. GESTIÓN DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL.

0. Proyecto Educativo Institucional

Análisis del Contenido del PEI

1. GESTION DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.1 DIAGNOSTICO
1.2 FILOSOFIA DE LA INSTITUCION
1.2.1 MISION DEL COLEGIO JUAN JOSE RONDON
1.2.2 VISION DEL COLEGIO JUAN JOSE RONDON
1.2.3 PRINCIPIOS DE LA INSTITUCION
1.2.4 FUNDAMENTO DE LA ACCION EDUCATIVA
1.2.5 FINES DEL COLEGIO JUAN JOSE RONDON
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE PREESCOLAR
1.3.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE BASICA PRIMARIA
1.3.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE BASICA SECUNDARIA
1.3.5 OBJETIVOS ESPECIFICOS EDUCACION MEDIA ACADEMICA
1.4 OBLIGACIONES ESPECIALES, ETICAS COMPLEMENTARIAS
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
1.4.1. OBLIGACIONES ESPECIALES DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
1.4.2 OBLIGACION ETICA FUNDAMENTAL DE LOS
ESTALECIMIENTOS EDUCATIVOS
1.4.3 OBLIGACIONES COMPLEMENTARIAS DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
1.5. LA EVALUACION INSTITUCIONAL
1.6 RESEÑA HISTORICA COLEGIO JUAN JOSE RONDON
1.7 PACTO DE CONVIVENCIA

2 GESTIÓN ACADEMICA
2.1 PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION PREESCOLAR
2.1.1. INTENSIDAD HORARIA POR GRADOS
2.1.2 HORARIO DE CLASES
2.2 PERFIIL DEL EGRESADO
2.3 PLAN DE ESTUDIOS POR DIMENSIONES
2.3.1 EN LA DIMENSION CORPORAL
2.3.2 EN LA DIMENSION COMUNICATIVA
2.3.3. EN LA DIMENSION COGNITIVA
2.3.4. EN LA DIMENSION ETICA ACTITUDES Y VALORES
2.3.5 EN LA DIMENSION ESTETICA

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2.4 PROYECTOS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES
2.5 PLAN DE ESTUDIOS BASICA PRIMARIA
2.6 PLAN DE ESTUDIOS BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
2.7 PLAN DE ESTUDIOS POR CICLOS
2.7.1 PLAN DE ESTUDIOS INTEGRADO EDUCACION BASICA Y MEDIA
2.8 CARACTERIZACION
2.9 RECURSO FISICO
2.9.1 RECURSO HUMANO
2.10 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS QUE GUIAN LAS ALBORES DE
FORMACION DE LOS EDUCANDOS
2.10.1 METODOLOGIA DEL TRABAJO EN EL AULA
2.10.2 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
2.10.3 PRINCIPIOS DE LA ESTRATEGIA PEDAGOGICA
2.11 MODELOS PEDAGOGICOS
2.11.1 EL MAESTRO CONTRUCTIVISTA
2.11.2 ACCIONES PEDAGOGICAS
2.12 EVALUACION DE LOGROS
2.12.1 FINALIDADES Y OBJETIVOS
2.12.2 MEDIOS PARA LA EVALUACION
2.12.3 EVALUACION DE LOGROS Y PROCESOS
2.13 COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION
2.14 PLAN ESCOLAR DE PREVENCION DE DESASTRES

3. GESTION ADMINISTRATIVA
3.1 PROYECCION FINANCIERA DE INVERSIONES
3.2 PROCESO DE APOYO A LA GESTION ACADEMICA
3.3 PROCESO TALENTO HUMANO

4 GESTION DE LA COMUNIDAD
4.1 PROCESO DE PARTICIPACION Y CONVIVENCIA
4.2 PROCESO DE PREVENCION DE REISGOS NATURALES Y
SICOSOCIALES
4.3 PROCESO DE PERMANENCIA E INCLUSION
4.4 PROCESO DE PROYECCION A LA COMUNIDAD

Anexos

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 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INTRODUCCIÒN

El Proyecto Educativo Institucional es el medio de dinamizar y orientar la

acción educativa, a través de una pedagogía de valores humanos y
tecnológicos para alcanzar objetivos institucionales y de unas tecnologías
del aprendizaje acorde a las exigencias del momento actual y del siglo
XXI, orienta y dinamiza todo el estamento institucional.

Es un instrumento que a través de una pedagogía de valores humanos,

tecnológicos y de unas tecnologías de aprendizaje, inspirados en las
exigencias del siglo XXI y en la realidad críticamente analizada, orienta y
dinamiza nuestra institución motivando en nuestros alumnos nuevas
generaciones para una sociedad más pacifica y justa.

ANÁLISIS DEL CONTENIDO DEL P.E.I.

De acuerdo con el Articulo 73 de la ley 115 de 1994, el Decreto 3011 de

1997 y el Capitulo III del Decreto 1860, Artículos 14, 15,16 y 17.

El Proyecto Educativo Institucional P.E.I. del COLEGIO JUAN JOSE

RONDON, contiene los siguientes aspectos básicos de la administración
por gestiones para el desarrollo de competencias en la población
estudiantil.

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1. GESTION DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

Proceso direccionamiento estratégico y horizonte institucional

Proceso Seguimiento y Evaluación.
Proceso mecanismos de comunicación.
Alianzas y acuerdos Interinstitucionales
Proceso Clima Institucional
Proceso Gobierno Escolar

2. GESTION ACADEMICA

Proceso Diseño curricular.

Proceso Recursos Pedagógicos
Proceso practicas Pedagógicas.
Proceso seguimiento académico

3. GESTION ADMINISTRATIVA

Proceso apoyo financiero y contable

Proceso apoyo a la gestión académica.
Proceso administración de los recursos físicos.
Proceso administración de la planta física
Proceso administración de servicios complementarios
Proceso Talento Humano

4. GESTION DE LA COMUNIDAD

Proceso de participación y convivencia

Proceso de prevención de riesgos naturales y sicosociales
Proceso de permanencia e inclusión
Proceso de Proyección a la comunidad

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 1. GESTION DIRECTIVA Y HORIZONTE
INSTITUCIONAL

1.1 DIAGNOSTICO

Era necesario buscar un proyecto que cobijara un estudiantado que no es

atendido por la oferta oficial dentro de las políticas de ampliación de la
cobertura y la permanencia de los niños y las niñas las y los jóvenes de
un amplio sector de la comunidad educativa de Villavicencio.

La consolidación del Proyecto Educativo exigió la elaboración de un de

diagnóstico cuyos resultados hicieron surgir la necesidad de crear este
proyecto que corresponde a las características comunes de la comunidad
y a la filosofía de la misma institución.

La finalidad por la cual se establece este proyecto, es el de “una

Institución que de manera real ofrece un servicio a la comunidad en la
búsqueda de sus soluciones”.

Surge la propuesta de establecer una oferta educativa que ofrezca la

Educación Básica y media y la Educación de adultos en el programa de
Bachillerato Nocturno y Semiescolarizado que dada la oferta permite el
acceso de la población escolar desde temprana edad y de personas como
sus familiares económicamente productivos, los que viven en el sector y
para quienes tienen problemas de repitencia y deserción escolar.

1.2 FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN

COLEGIO JUAN JOSE RONDON consciente del compromiso que tiene

frente a la formación de las futuras generaciones, considera necesario
formar a sus educandos según las exigencias del mundo contemporáneo.
Por ello hace parte de su filosofía, una educación integral fundamentada
en valores, con sólidos principios éticos y humanos que se reflejan en la
práctica de la acción participativa lo cuál implica una completa
interiorización del rescate de la dignidad humana, y el sano ejercicio de la
libertad, la paz y la justicia.

La institución parte del principio. El alumno es considerado el centro del

proceso del aprendizaje y alrededor del cuál debe programarse toda la
comunidad educativa, para ayudarlo en el logro de las competencias

5
básicas, ciudadanas y laborales previstas en el Plan de Estudios, como
componente del currículo.

El Proyecto Educativo COLEGIO JUAN JOSE RONDON representa la

forma de organización de los Estamentos que conforman la institución.

Esta filosofía se concreta en estos objetivos:

1. La misión del COLEGIO JUAN JOSE RONDON es ser un centro

Educativo de calidad HUMANA, MORAL e INTELECTUAL, en el sano
ejercicio de la libertad, la democracia, la paz y la justicia.

2. Educar en los valores de RESPONSABILIDAD, ÉTICOS, HUMANOS,

SOLIDARIDAD, HONESTIDAD, TOLERANCIA Y DISCIPLINA.

3. Formar un estudiante critico, analítico, investigativo y creativo.

4. Educar en la COMPRENSIÓN, EL AMOR Y EL RESPETO.

5. Brindar una educación para la ampliación del conocimiento y la

experimentación

El Proyecto Educativo se constituye a partir de tres dimensiones:

 Dimensión Formativa. al Servicio de lo Organizacional vice-versa.

 Dimensión Pedagógica. al Servicio de la formativo y

organizacional.

 Dimensión Organizacional al Servicio Pedagógico.

FORMATIVO

PROYECTO

PEDAGÓGICO ORGANIZACIONAL

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1.2.1 MISIÓN DEL COLEGIO JUAN JOSE RONDON

El COLEGIO JUAN JOSE RONDON de carácter privado tiene como

misión la formación integral sin tener en cuenta la raza, la creencia y
política. Fundamentados en los valores, los derechos humanos la paz y la
democracia, el trabajo y la protección del medio ambiente.

1.2.2 VISIÓN DEL COLEGIO JUAN JOSE RONDON

EL COLEGIO JUAN JOSE RONDON será una institución que formara los
jóvenes con los principios de trabajo, el cuidado de la naturaleza
armonía participando en los cambios a través de una Educación eficiente
con base en las competencias básicas, ciudadanas y laborales,.

COLEGIO JUAN JOSE RONDON visiona una educación de calidad,

interdisciplinaria que fomente la investigación el emprendimiento y el
empresarismo

1.2.3 PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN

Las siguientes normas son orientadoras de la acción educativa y

formativa de la institución:

 PARTICIPACION DEMOCRATICA: La organización de la comunidad

debe ser democrática, participativa y pluralista fundada en el respeto
de la persona en el trabajo y la solidaridad de quienes lo integran.
 JUSTICIA Y EQUIDAD La educación debe ser justa, para desarrollar
la práctica de la justicia y formar hombres justos, la educación debe
ayudar al desarrollo y conservación de la vida a través de la razón la
racionalidad el propósito, la productividad, la autoestima y el orgullo o
personalidad.
 EDUCAR PARA SABER SER Y SABER HACER: El profesor debe
formar primero a través del ejemplo y luego instruir porque, se debe
preparar al estudiante para el éxito de la vida, a través del desarrollo
de su inteligencia.
 RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS: La educación que
imparte el COLEGIO JUAN JOSE RONDON formará al educando en
el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia en la
práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural,
científico y tecnológico.
 HONESTIDAD: El cumplimiento de los deberes la honestidad y la
justicia serán el fundamento en todos y cada uno de los actos de los
miembros de la comunidad educativa.

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 CONVIVENCIA CIUDADANA: Se debe enseñar al estudiante a vivir
según los principios éticos y religiosos y de convivencia a través del
amor a Dios y al Prójimo.
 RESPETO AL PATRIMONIO CULTURAL: Todos los estamentos de la
Institución deben reconocer y enseñar y proteger las riquezas
culturales y étnicas de la región y el país.

1.2.4 FUNDAMENTOS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA

Toda nuestra tarea educativa, esta orientada al desarrollo pleno de la

personalidad del individuo, sin más limitaciones que las que le imponen
los derechos de los demás y el orden jurídico, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica, y demás valores humanos.

La formación en el respeto a la vida y a los derechos humanos, a la paz a

los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad.

El acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y los demás bienes y

valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo a la
creación artística en sus diferentes manifestaciones.

1.2 .5 FINES DEL COLEGIO JUAN JOSE RONDON

De conformidad con el Articulo 67 de la Constitución Política, la educación

se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

 El pleno desarrollo de la personalidad, dentro de un proceso de

formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

 La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos,

a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia
y de la libertad.

 La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones

que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural
de la Nación.

 La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la Ley, a la

cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

8
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos
mas avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y
estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales educados
para el desarrollo del saber.

 El estudio y la comprensión crítica y cultura del país, como

fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y

valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo a la
creación artística en sus diferentes manifestaciones.

 La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional

para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en
especial con Latinoamérica y el Caribe.

 El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analítica que fortalezca

el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los
problemas y al progreso social y económico del país.

 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente y de la calidad de la vida del uso
racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres,
dentro de una cultura ecológica, del riesgo y la defensa del patrimonio
cultural de la Nación.

 La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamentos del desarrollo individual y social.

 La formación para la promoción y preservación de la salud y la

higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la
educación física, la creación, el deporte y la utilización adecuada del
tiempo libre.

 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para

crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos
de desarrollo del país y le permita al educado ingresar al sector
productivo.

 La construcción del P.E.I. contempla también la posibilidad y

necesidad de entender, flexibilizar y descentralizar los servicios

9
 educativos, razón de ello es posibilitar la atención a poblaciones
escolares marginadas de la oferta educativa tradicional.
1.3 OBJETIVOS

Son los que expresan los acuerdos sobre los propósitos que desea
desarrollar, la Institución en coherencia con las políticas, legislación
vigente, características y expectativas del medio socio cultural.

1.3.1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

 Formar hombres capaces de tomar determinaciones respetuosas,

responsables, racionales y justas para que puedan enfrentar la
realidad social actual con acierto y practicar la democracia.

 Educar para la vida entendida como proyecto dinámico, abierto y

liberado con una fundamentación en el SABER, EL SER y el SABER
HACER, buscando satisfacer las necesidades básicas del individuo y
de la sociedad.

 Impartir una educación formativa general mediante el acceso de

manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico,
artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza.

 Preparar hombres para que aprecien y defiendan los valores culturales

y que de acuerdo con las modalidades que ofrece la Institución, se
vinculen al proceso de desarrollo de la Nación.

 Contribuir a la construcción de una sociedad más justa por medio del

aprendizaje de los principios y valores de la participación y
organización ciudadana.

 Crear un ambiente pedagógico que favorezca el desarrollo de los

procesos de formación intelectual, psicomotriz, afectiva y evolutiva y
que a la vez permita la construcción de los principales valores de la
persona y la sociedad.

 Proporcionar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional

para consolidar los valores propios tales como: solidaridad, tolerancia,
democracia, justicia, convivencia social, cooperación y ayuda mutua.

 Fomentar la autodisciplina pues el ser uno mismo es la ciencia de la

autenticidad.

10
 Crear y fomentar una cultura ecológica dentro del cual se adquiera una
conciencia para la protección y mejoramiento del medio ambiente, de
la calidad de vida, del uso racional, de los recursos naturales y
prevención de desastres.

 Formar personas conscientes de la soberanía nacional y la identidad

regional.

 Fomentar hábitos de salud e higiene del propio cuerpo, protección e

higiene de la institución, de la naturaleza y del medio ambiente.

1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE PREESCOLAR

Son objetivos específicos del nivel preescolar

 El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción,

así como la adquisición de su identidad y autonomía.

 El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que

facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemáticas.

 El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de

la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.

 La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.

 El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión,

relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y
participación de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y
convivencia.

 La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

 El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,

familiar y social.

 El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar

criterios de comportamiento.

 la vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para

mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.

11
 La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y
orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la
salud.

1.3.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS BASICA PRIMARIA

Los cinco primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo

de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una

sociedad democrática, participativa y pluralista.

 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente a la

realidad social, así como del espíritu critico.

 El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer,

comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los
grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de
la afición por la lectura.

 El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como

medio de expresión estética.

 El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para

manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos
lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad
para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.

 La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel

local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad.

 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento

que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y
la edad.

 La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación

para la protección de la naturaleza y el ambiente.

12
 El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica
de la Educación Física, la recreación y los deportes adecuados a su
edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico.

 La formación para la participación y organización infantil y la utilización

adecuada del tiempo libre.

 El desarrollo de valores civiles, éticos, morales, de organización social

y de convivencia humana.

 La formación artística mediante la expresión corporal, la

representación, la música, la plástica y la literatura.

 La adquisición de elementos de conservación y de lectura al menos en

una lengua extranjera.

 La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política.

 La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en

la sociedad.

1.3.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS BASICA SECUNDARIA

Los cuatro grados subsiguientes de la Educación Básica que constituyen

el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

 El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar

correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua
castellana, así como para entender mediante un estudio sistemático
los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

 La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de

expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el
mundo.

 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico mediante

el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, lógicos, analíticos,
de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para utilización
en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la
tecnología y los de la vida cotidiana.

 El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos,

químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el
planteamiento de problemas y la observación experimental.

13
 El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
conservación de la naturaleza y el ambiente.

 La comprensión de la dimensión practica de los conocimientos

teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctica y la
capacidad para utilizarla en la solución de problemas.

 La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna

y el tratamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el
ejercicio de una función socialmente útil.

 El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a

comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias
sociales con miras al análisis de las condiciones actuales de la
realidad social.

 El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física,

de su división y organización política del desarrollo económico de los
países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.

 La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el

conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones
internacionales.

 La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la

familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el
conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos.

 La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.

 La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.

 La utilización con sentido critico de los distintos contenidos y formas

de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo.

 La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la

participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo
libre.

1.3.5 OBJETIVOS ESPECIFICOS EDUCACION MEDIA ACADEMICA

Son objetivos de la Educación Media Académica:

14
 La profundización en un campo de conocimiento o en una actividad
especifica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.

 La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias

naturales.

 La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de

laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural,
económico, político y social.

 El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del

conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses.

 La vinculación a programas de desarrollo y organización social y

comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su
entorno.

 El fomento de la conciencia y la participación responsables del

educando en acciones cívicas y del servicio social.

 La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la

realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y
de convivencia en sociedad.

 El cumplimiento de los objetivos de la Educación Básica contenidos en

los numerales b) del articulo 20, c) del articulo 21 y c), e), h), ñ) del
articulo 22 de la Ley General de Educación.

1.4 OBLIGACIONES ESPECIALES, ÉTICA FUNDAMENTALES Y

COMPLEMENTARIAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

De acuerdo con el código de la infancia y la adolescencia ley 1098 de

noviembre 8 de 2006, el colegio COLEGIO JUAN JOSE RONDON, pone
en práctica la Ley de la adolescencia y la infancia, para la protección de
su población;

1.4.1 Obligaciones especiales de las instituciones educativas: Para

cumplir con su misión las instituciones educativas tendrán entre otras las
siguientes obligaciones.

 Facilitar el acceso de los niños y niñas u adolescentes al sistema

educativo y garantizar su permanencia.

15
 Brindar una educación pertinente y de calidad.

 Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la

comunidad educativa.
 Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del
centro educativo.

 Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el

seguimiento del proceso educativo propiciar la democracia en las
relaciones dentro de la comunidad educativa.

 Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que

presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo
escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y
psicológica.

 Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las

diversas culturas nacionales y extranjera y organizar actividades
extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.

 Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños,

niñas y adolescentes, y promover su producción artística, científica y
tecnológica.

 Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y

difusión de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca
adecuada.

 Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y

conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y
arqueológico nacional.

 Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de

lenguajes especiales.

 Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia,

credo, condición socio-económica o cualquier otra que afecte el
ejercicio de sus derechos.

1.4.2 Obligación ética fundamental de los establecimientos

educativos: Las instituciones de educación primaria y secundaria,
públicas y privadas, tendrán la obligación fundamental de garantizar a
los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida,

16
integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.Para tal efecto,
deberán:

 Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los

derechos humanos, la aceptación, la tolerancia hacia la diferencia
entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y
considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presenten
discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.

 Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda

forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación,
discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los
profesores.

 Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de

carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión
física o Psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y
humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el
aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con
capacidades sobresalientes o especiales.

1.4.3 Obligaciones complementarias de las Instituciones educativas:

Los directivos y docentes de los establecimientos académicos y la
comunidad educativa en general pondrán en marcha mecanismos para:

 Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.

 Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos

de malnutrición ,maltrato, abandono, abuso sexual, violencia
intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las formas
contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores
formas de trabajo infantil.

 Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.

 Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su

dignidad, vida integridad física y moral dentro de la convivencia
escolar.

 Proteger eficazmente a los niños y niñas y adolescentes contra toda

forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación,
discriminación o burla por parte de los demás compañeros o
profesores.

17
 Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de
carácter disuasivos, correctivo y reeducativo para impedir la agresión
física o sicológica, los comportamientos de burla, desprecio y
humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de
aprendizaje, en lenguaje o hacia niños o adolescentes con
capacidades sobresalientes o especiales.
 prevenir el tráfico, el consumo, de todo tipo de sustancias sicoactivas
que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y
solicitarle a las autoridades competentes acciones efectivas contra el
trafico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.

 Coordinar apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos

necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña o
adolescente con discapacidad.

 Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso,

maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas
y adolescentes.

 Orientar a la comunidad educativa para la formación en salud sexual y

reproductiva y la vida en pareja.

1.5 LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

La evaluación Institucional en el COLEGIO JUAN JOSE RONDON es un

proceso permanente a través de la organización de los diferentes equipos
de gestión que trabajarán de un manera permanente por el mejoramiento
de la calidad de la educación, que estará siempre orientada a responder a
las expectativas de los estudiante, las familias y la sociedad de
Villavicencio del Meta y los Llanos orientales.

Para alcanzar este propósito se organizarán los equipos de gestión que

trabajarán permanentemente las orientaciones del Ministerio de
Educación Nacional dadas en la guía de auto evaluación Institucional.

Los equipos responsables de esta acción son:

 Equipo de la gestión Directiva y horizonte institucional.

 Equipo del desarrollo curricular.

 Equipo de la gestión administrativa financiera.

 Equipo de la gestión de la comunidad.

18
1.6 RESEÑA HISTÓRICA COLEGIO JUAN JOSE RONDON

El COLEGIO JUAN JOSE RONDON surge a partir de la experiencia de

educadores, empleados y padres de familia, con el propósito de contribuir
a la formación de los jóvenes de la ciudad de Villavicencio, el
departamento del Meta, la región y el país, como aporte al desarrollo a
través de la formación en competencias básicas, ciudadanas y laborales,
de desarrollo personal, interpersonal, intelectuales, organizacionales,
Tecnologicas, empresariales y para el emprendimiento.

Ubicado en la carrera 5 casa No 25-87, Urbanización La Alborada de la

ciudad de Villavicencio, su planta física se ha concebido con los espacios
suficientes y agradables que permitan el alcance de las expectativas de
los estudiantes para su desarrollo integral personal y social.

Mediante la resolución 2147 de 21 de Diciembre de 2002 se le reconoce

oficialmente como instituto de Educación formal en los niveles Preescolar
de Básica Secundaria y Media Académica jornadas mañana y Tarde la
resolución No 2162 de 2002, se reconoce de manera oficial la jornada
sabatina ciclos I,II,III y IV.

Como fortaleza se cuenta con un equipo de docentes y docentes

Directivos con amplia experiencia en el sector oficial como privado que
nos permite fácilmente hoy ofrecer una educación de calidad todas con
base en competencias básicas, ciudadanas y Laborales Generales.

Referente a las dependencias, posee sus oficinas respectivas de

Dirección, Rectoría, Secretaria, Coordinación, Sala de Profesores,
Biblioteca, Mapoteca, y Salones de clase.

1.7 PACTO DE CONVIVENCIA

19
 PACTO DE CONVIVENCIA

COLEGIO JUAN JOSE RONDON

20
 VILLAVICENCIO

2010
PRESENTACIÓN

Este PACTO DE CONVIVENCIA es un documento acorde con los

actuales Planteamientos Pedagógicos, Normas y Acuerdos para regular
las relaciones entre los Alumnos, Exalumnos, Profesores, Directivos,
Padres de Familia y en general todas las personas que participan en el
desarrollo del Proyecto Educativo Institucional del Colegio.

Este Pacto de Convivencia esta enfocado a dar cabida a una

participación democrática en la administración de las interrelaciones
escolares y le da paso al Gobierno Escolar con la participación de todos
los Estamentos Institucionales.

ACUERDO Nº 1

Por el cual se adopta el PACTO DE CONVIVENCIA del COLEGIO JUAN

JOSE RONDON de la Ciudad de Villavicencio

El Consejo Directivo en uso de las facultades consagradas en la Ley 115

de 1994 Decreto 1860 de 1994 y demás Normas vigentes.

CONSIDERANDO

Qué de acuerdo con lo dispuesto en los Artículos 73 y 83 de la Ley 115 de

1994, todos los Establecimientos Educativos deben tener como parte
integrante del Proyecto Educativo Institucional un Reglamento o Pacto de
Convivencia.

Qué el Decreto 1860 de 1994 en el Articulo 14 Numeral 7 anota como

aspecto integral del P.E.I. el Reglamento o Pacto de Convivencia y el
Reglamento para Docentes.

21
Qué es deber del Consejo Directivo adoptar el Pacto de Convivencia y el
Reglamento de la Institución.

ACUERDA

ARTÍCULO ÚNICO: Adóptese el Pacto de Convivencia que aparece en el

siguiente articulado el cual tendrá vigencia durante los años siguientes,
hasta que el Gobierno Escolar del Colegio determine su reforma total o
parcial.

CAPÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 1. El Pacto de Convivencia se define como una acción

conjunta en la que educandos, educadores y comunidad se estimulan
mutuamente a crecer en los procesos de personalización, humanización y
construcción solidaría de una historia humana, mediante relaciones y
experiencias positivas, en un clima de familia de libertad y de fé, que
tiendan a la proyección y progreso social.

ARTÍCULO 2. El Pacto de Convivencia al hablar de NORMA LEGAL se

refiere a toda ley, Decreto, código o Resolución emanada del Ministerio
de Educación Nacional o de la Secretaria de Educación del
Departamento. También Ordenanzas y Acuerdos de los entes territoriales
y las que expide el Consejo Directivo de la Institución.

ARTÍCULO 3. El Pacto de Convivencia al hablar de las DIRECTIVAS se

refiere al Gobierno Escolar definido en la Ley General de Educación y a lo
establecido por la Institución en su Estatuto Orgánico.

ARTÍCULO 4. El Pacto de Convivencia al hablar del PLANTEL se refiere

a la Institución Escolar, como ente autónomo según lo establecido en la
Ley General de Educación y el Estatuto General del Colegio.

ARTÍCULO 5. Pacto de Convivencia al hablar del ESTUDIANTE se

refiere al educando debidamente matriculado en está Institución,
considerándolo en forma individual o colectiva, según el caso. Los
alumnos al firmar la Matricula correspondiente estarán aceptando el
presente Pacto de Convivencia, previo conocimiento del mismo.

22
ARTÍCULO 6. El Pacto de Convivencia al hablar del FUNCIONARIO se
refiere a cualquier miembro del Personal Directivo, Docente,
Administrativo o de Servicios Generales que labora en la Institución.

ARTÍCULO 7.FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN. El COLEGIO JUAN

JOSE RONDON consciente del compromiso que tiene frente a la
formación de las futuras generaciones, considera necesario formar a sus
educandos según las exigencias del mundo contemporáneo. Por ello hace
parte de su filosofía, una educación integral fundamentada en valores,
con sólidos principios éticos y humanos que se reflejan en la practica de
la acción participativa lo cuál implica una completa interiorización del
rescate de la dignidad humana, y el sano ejercicio de la libertad, la paz y
la justicia.

La Institución parte del principio: El alumno es considerado el centro del

proceso del aprendizaje y alrededor del cuál debe programarse toda la
comunidad educativa, para ayudarlo en el logro de los objetivos previstos
en el Plan de Estudios , el desarrollo de competencias Básicas y laborales
que le permitan enfrentarse de manera consciente y responsable en el
mundo laboral.

ARTÍCULO 8. MISIÓN DEL COLEGIO JUAN JOSE RONDON de

carácter privado tiene como misión la formación integral sin tener en
cuenta la raza, la creencia y política. Fundamentados en los valores, los
derechos humanos la paz y la democracia, el trabajo y la protección del
medio ambiente.

VISIÓN DEL COLEGIO EL COLEGIO JUAN JOSE RONDON será una

institución que formara los jóvenes con los principios de trabajo, el
cuidado de la naturaleza armonía participando en los cambios a través de
una Educación eficiente con base en las competencias básicas,
ciudadanas y laborales.

COLEGIO JUAN JOSE RONDON visiona una educación de calidad, con

base en las competencias ciudadelanas, básicas y laborales
interdisciplinaria que fomente la investigación el emprendimiento y el
Empresarismo

ARTÍCULO 9. PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN Las siguientes Normas

son orientadoras de la acción educativa y formativa de la Institución:

 La organización de la comunidad del COLEGIO JUAN JOSE

RONDON, debe ser democrática, participativa y pluralista fundada en
el respeto de la persona en el trabajo y la solidaridad de quienes lo
integran.

23
 La educación debe ser justa, para desarrollar la práctica de la justicia y
formar hombres justos, la educación debe ayudar al desarrollo y
conservación de la vida a través de la razón la racionalidad el
propósito, la productividad, la autoestima y el orgullo o personalidad.

 El profesor debe formar primero a través del ejemplo y luego instruir,

se debe preparar al estudiante para el éxito en la vida, a través del
desarrollo de su inteligencia.

 La educación que imparte el COLEGIO JUAN JOSE RONDON

formara al educando en el respeto a los derechos humanos, a la paz y
a la democracia en la práctica del trabajo y la recreación para el
mejoramiento cultural, científico y tecnológico.

 El cumplimiento de los deberes la honestidad y la justicia serán el

fundamento en todos y cada uno de los actos de los miembros de la
comunidad educativa del COLEGIO JUAN JOSE RONDON.

 Se debe enseñar al estudiante a vivir según los principios éticos ,

religiosos y de convivencia

 Todos los Estamentos de la Institución deben reconocer y enseñar y

proteger las riquezas culturales y étnicas de la región y el país.

ARTÍCULO 10. OBJETIVOS Son los que expresan los acuerdos sobre
los propósitos que desea desarrollar, la Institución en coherencia con las
políticas, legislación vigente, características y expectativas del medio
socio cultural.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

 Formar hombres capaces de tomar determinaciones respetuosas,

responsables, racionales y justas para que puedan enfrentar la
realidad social actual con acierto y practicar la democracia.

 Educar para la vida entendida como proyecto dinámico, abierto y

liberado con una fundamentación en el SABER, EL SER y el SABER
HACER, buscando satisfacer las necesidades básicas del individuo y
de la sociedad.

 Impartir una educación formativa general mediante el acceso de

manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico,

24
 artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza.

 Preparar hombres para que aprecien y defiendan los valores

culturales y que de acuerdo con las modalidades que ofrece la
Institución, se vinculen al proceso de desarrollo de la Nación.

 Contribuir a la construcción de una sociedad más justa por medio del

aprendizaje de los principios y valores de la participación y
organización ciudadana.

 Crear un ambiente pedagógico que favorezca el desarrollo de los

procesos de formación intelectual, psicomotriz, afectiva y evolutiva y
que a la vez permita la construcción de los principales valores de la
persona y la sociedad.

 Proporcionar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional

para consolidar los valores propios tales como: solidaridad,
tolerancia, democracia, justicia, convivencia social, cooperación y
ayuda mutua.

 Fomentar la autodisciplina pues el ser uno mismo es la ciencia de la

autenticidad.

 Crear y fomentar una cultura ecológica dentro del cual se adquiera

una conciencia para la protección y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de vida, del uso racional, de los recursos
naturales y prevención de desastres.

 Formar personas conscientes de la soberanía nacional y la identidad

regional.

 Fomentar hábitos de salud e higiene del propio cuerpo, protección e

higiene de la institución, de la naturaleza y del medio ambiente.

OBJETIVOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA

 Fortalecer la comunidad educativa, generando procesos de

participación con todos sus estamentos, para la construcción colectiva
de la vida escolar.

 Crear un ambiente de trabajo fundamentado en la paz, la colaboración

y el respeto, para llegar al sano ejercicio de la libertad.

25
 Lograr mediante el cumplimiento del Pacto de Convivencia, el orden,
la disciplina y la buena organización del Colegio.

 Fomentar el respeto y la tolerancia hacia las diferentes

manifestaciones religiosas, políticas y culturales.

 Fomentar y estimular la autonomía de la comunidad educativa:

Alumnos, Profesores, Padres de Familia, Personal Auxiliar, Servicios
Generales, Sector Productivo, Exalumnos y Sociedad en general.

 Desarrollar conciencia de disciplina y autodisciplina objetiva de

pensamiento y acción en el estudiante para su comportamiento en la
vida social, dentro y fuera de la Institución.

 Propiciar el diálogo entre Docentes, Directivas, Estudiantes, Personal

Administrativo y Padres de Familia de tal forma que se pueda caminar
con unidad de criterios y objetivos comunes.

CAPÍTULO II

ARTÍCULO 11. REQUISITOS DE INGRESO La vinculación con la

Institución es de libre opción y escogencia por parte de todos sus
miembros y tal vinculación se formaliza mediante un verdadero contrato
bilateral entre las partes y en cuanto al estudiante se refiere por el
documento oficial de la matricula, valido durante el periodo escolar para el
cual se legaliza.

Estos son:

 Haber sido admitido oficialmente en la Institución.

 Cumplir con los requisitos exigidos por el Ministerio de Educación

Nacional, la Secretaria de Educación y la Institución para el proceso
de Matriculas.

 Presentar los documentos auténticos requeridos, legales y no cometer

fraudes para diligenciar o resolver una situación escolar.

 Tomar el seguro que brinde la Institución si no tiene.

 Haber observado buen comportamiento y conducta social.

 Comprometerse a cumplir con todas las disposiciones establecidas en

el presente Manual, los que fije el Ministerio de Educación Nacional, la

26
 Secretaria de Villavicencio y las reformas y modificaciones que crea
conveniente hacer el Consejo Directivo para fortalecer la convivencia
social de la Institución.

 El Pacto de Convivencia Escolar, tiene carácter de Norma o

Disposición Legal que regula el contrato de Matrícula.

CAPÍTULO III

ARTÍCULO 12. PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL COLEGIO JUAN JOSE

RONDON El estudiante al terminar sus estudios debe poseer las
siguientes cualidades que lo identifiquen en la Institución, en la vida
personal, familiar social y laboral:

 Capacidad para practicar y promover los valores humanos y sociales:

Responsabilidad, Honestidad, Justicia, Solidaridad y Respeto por la
dignidad humana.

 Alcanzar un nivel académico adecuado que le permita ingresar

fácilmente a estudios superiores.

 Formado para la convivencia, es decir que comparta sus ideas, asuma

actitud de respeto y consideración hacia la manera de pensar, de
actuar y de sentir de sus semejantes, aunque sean diferentes a las
suyas.

 Ser capaces de proyectarse responsablemente hacia el futuro, en las

actividades sociales, laborales y en todas las que propician el progreso
personal.
 Integrarse a la comunidad donde se desarrolle, a través de la alteridad
y solidaridad para dar y recibir ayuda.

 Ser capaces de respetar, practicar y defender los valores y derechos

humanos a nivel individual y social, en concordancia con la moral y las
leyes del País.

ARTÍCULO 13. PERFIL DEL EDUCADOR El Educador debe:

 Ser una persona equilibrada, de formación integral justa y racional que

conozca los cambios biosiquicos en el desarrollo humano y que
practique los valores humanos para comprender, saber, enfrentar y

27
 orientar los comportamientos temerarios, inadecuados de los
estudiantes.

 Autoestimarse y estimar su profesión para ejecutar responsablemente

y con acierto la función social que le corresponda con los estudiantes.

 Tener preparación adecuada con el momento social y científico –

cultural para poder proyectar sus estudiantes a un futuro exitoso en el
desarrollo profesional y de su cotidianidad.

 Ser ejemplo para educar a través de sus actividades y poder solicitar

la práctica educativa de los valores humanos a sus estudiantes y por
consiguiente a la comunidad.

 Ser abierto al cambio y asimilar las innovaciones: Ser crítico y aceptar

las críticas, mostrar a los estudiantes las diferentes concepciones e
ideologías sobre el mundo físico social y moral, propiciar la educación
para las prácticas democráticas y cumplir con la legislación escolar
vigente.

CAPÍTULO IV

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 14.DE SUS DERECHOS GENERALES COMO

ESTUDIANTES

Los estudiantes gozan de los siguientes Derechos:

 Al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que

le imponen los derechos de los demás y las Normas consignadas en
este Manual.

 A expresar con libertad y respeto lo concerniente a sus ideologías en

todos los campos sin ánimo proselitista y de tal manera que dicha
expresión no atente contra los demás ni entorpezca la buena marcha
de la Institución.

 Recibir información sobre sus Derechos por parte de las personas o

funcionarios que los tengan bajo su responsabilidad.

 Explicar sus acciones ante el funcionario que corresponda siempre y

cuando se haga de manera cordial, sin enfrentamiento, ni desacato a
lo ordenado por la autoridad competente, de acuerdo a la Norma Legal
y al presente Pacto de Convivencia.

28
 Recibir una educación de acuerdo con la misión de la Institución y el
perfil del estudiante propuesto.

 Manifestar sus opiniones personales de manera oportuna y respetuosa

a cualquier miembro de la comunidad educativa sin detrimento de la
opinión a la cual tienen derecho los demás, ni menoscabo de la
autoridad competente, de quien corresponde decidir acerca de
cualquier situación observable y susceptible de cambio.

 Tener acceso al Observador del Alumno con el Director y Orientador

de Curso, para informarse de su hoja de vida.

 Representar a la Institución en los diferentes tipos de eventos de

acuerdo con la escogencia que el estudiante haga a las Directivas.
 Ser tratado por parte del Personal Docente, Administrativo y de
Servicios Generales, con la consideración, respeto, aprecio y justicia
que todo ser humano merece de sus semejantes.

 Exigir a través de su Director de Curso y/o Coordinador según el caso,

ser oído en descargo ante la persona o personas que corresponda
antes de ser sancionado.

 Ser escuchado y respetado cuando proponga iniciativas, presente

peticiones, reclamos o descargos en defensa de sus intereses y los de
la comunidad en general.

 Disfrutar de la Planta Física de la Institución, de sus implementos,

dependencias y servicios, de acuerdo con el tiempo y modo
reglamentario para el uso de los bienes y servicios.

 Ser respetado en su honra y buen nombre, intimidad familiar y

personal.

 Recibir estímulos correspondientes a su liderazgo positivo, de acuerdo

a las posibilidades de la Institución y lo que reglamenta la Norma
Legal, el Pacto de Convivencia y el Consejo Directivo de la Institución.

 Ser tratado en igualdad de condiciones sin ninguna clase de

discriminación por su condición social, económica, ciencias religiosas,
que se les garantice la posibilidad real de relacionarse con todas las
personas y Estamentos de la Institución sin ninguna restricción.

29
 Elegir y ser elegido para representar a sus compañeros en cualquiera
de las organizaciones que funcionen en la Institución, siempre que
reúna las condiciones legales exigidas.

 A identificarse en cualquier lugar como alumno del Plantel, portando el

Carné Estudiantil, para invocar el reconocimiento de sus derechos y
privilegios que tal condición de alumno le otorga la ley.

 Asistir a todas las actividades programadas para el alumno de su nivel

o curso, de acuerdo con la disposición emanada por la autoridad
competente en cada caso.

 Ser atendido por sus profesores o superiores en forma cortés, cuando

se presenta reclamos, dentro de las normas de las buenas maneras, el
respeto, la justicia y la consideración debida.

 Promover y participar en campañas que busquen el bienestar y la

superación estudiantil y mejoramiento de la institución.

 Ser atendido oportuna y debidamente por parte del Personal

Administrativo, Pagaduría, Secretaria en todo lo relacionado con sus
estudios, Paz y Salvos, Constancias y otros. Estas solicitudes deben
hacerse dentro de los horarios establecidos.

ARTÍCULO 15. DE SUS DERECHOS ACADÉMICOS Los estudiantes

de la Institución gozarán de los siguientes Derechos Académicos:

 Ser informado oportunamente sobre los criterios, instrumentos y

programación de las evaluaciones de cada una de las asignaturas y a
coordinar con los profesores las fechas de las mismas.

 Recibir la asesoría necesaria del servicio de orientación para un mejor

rendimiento académico y la corrección de las fallas que estén
incidiendo en el mismo y sean susceptibles de ser corregidas.

 Que los Docentes Administrativos, Docentes y Directivos docentes

cumplan a cabalidad sus funciones y deberes profesionales de
idoneidad, respeto y actualización pedagógica.

 Conocer oportunamente los objetivos, logros contenidos,

metodologías, textos y materiales de estudio.

 Recibir de manera cumplida y completa las clases de los profesores

asignados a la Institución, a no ser que estén ausentes.

30
 Conocer oportunamente los resultados de su desempeño escolar y a
ser atendido en sus reclamos de manera cortés cuando considere que
los resultados no se ajustan a sus realizaciones.

 solicitar aplazamientos de evaluaciones o presentación de trabajos,

informes etc., cuando existan causas justificadas, debidamente
comprobadas y tramitadas ante el Profesor, Coordinador, etc.
 Recibir por áreas los logros e indicadores de logros previstos y
competencias básicas y generales laborales para el Año Lectivo.

 Recibir una continua orientación en la formación de los valores

fundamentales del ser humano, como individuo y como integrante de
uno o varias comunidades: Familiar, escolar, municipal, etc.

 Que se le acepten excusas justificadas por retardos ausencias o

permisos debidamente tramitados por la Coordinación de la Institución.

 Representar al COLEGIO JUAN JOSE RONDON en eventos

académicos, culturales, científicos, artísticos, deportivos, etc., sin que
su participación incida negativamente en sus evaluaciones.

 Recibir Estímulos, Becas, Menciones, Premios u otros que ofrezca la

Institución como Matricula de Honor para el estudiante que al finalizar
el año haya sido considerado el alumno integral por su rendimiento
académico su comportamiento disciplinario y su participación en
actividades curriculares y extracurriculares.

PARÁGRAFO 1 La Matrícula de Honor será otorgada por el Comité de

Evaluación y Promoción consistente en el no pago de costos educativos.

 Ser informados con anterioridad por sus profesores de los

mecanismos de evaluación de cada materia, a conocer los resultados
de las diferentes evaluaciones, la nota final del periodo y la nota
definitiva antes de ser registrada en planillas o boletín de información,
lo mismo que a recibir oportunamente los trabajos evaluados.

 Presentar trabajos o evaluaciones programadas durante los días de

ausencia, cuando ésta ha sido debidamente justificada.

 Solicitar revisión de notas dentro de las normas de dialogo y el

respeto.

31
 No ser retirado del salón de clase, actividades académicas o
complementarias por carencia de materiales o equipos, cuando la
causa es la dificultad económica de la familia debidamente
comprobada.

 Recibir una enseñanza debidamente planeada impartida por personal,

competente que garantice su formación por competencias básicas,
transversales y laborales generales, científica y permita el pleno
desarrollo de la persona, el fortalecimiento de los derechos humanos y
las libertades fundamentales, favoreciendo la comprensión, la
tolerancia y la amistad entre todos.

ARTÍCULO 16. DERECHOS DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA

DISCIPLINA DEL PLANTEL

 Ser informado por el Director de Grupo, Monitor de Grado, Profesor de

Disciplina y/o Coordinador de la existencia y Contenido del Pacto de
Convivencia en forma reiterada y general acerca de las Normas
disciplinarias en las cuales se observe una mayor incidencia de
infracción.
 Conocer la causa por la que recibe una amonestación verbal o escrita,
la obligación de trabajar los derechos humanos y la imposición del
trabajo comunitario.

 Recibir el servicio de orientación o consejería la oportuna ayuda

cuando fueren remitidos por algún profesor o citados por dicha
dependencia de acuerdo a lo que repose en el Observador del
estudiante, para dilucidar la solución a determinadas situaciones que
sin fallas de disciplina afecten su comportamiento en general.

 Ser enterados con la debida anticipación acerca de la modificación del

horario de entrada o de los implementos o equipos que habrán de
traerse o dejarse en casa para algunas actividades especiales.

ARTÍCULO 17. DERECHOS QUE LE OFRECE EL PLANTEL

 Presentar reclamos oportunos y respetuosos en forma verbal escrita,

ante la persona o estamento competente, cuando considere que sus
derechos han sido vulnerados. El estudiante tiene derecho a que sus
reclamos sean atendidos en forma oportuna y que se le informe sobre
los resultados de su petición.

32
 Ser atendido imparcialmente, siguiendo un procedimiento en el cual se
le garanticen todos sus derechos, cuando se le atribuyan conductas
que no se ajustan a las normas contempladas en el presente Manual.

 No recibir doble sanción por una misma falta.

 Recibir una educación adecuada para fomentar la conservación del

medio ambiente.

 Recibir información y orientación de la utilización del tiempo libre.

 Ser respetado. A pesar de haber cometido un error, tiene derecho a la

orientación justa y adecuada en la aplicación de las normas y
procedimientos utilizados.

 Ser protegido contra el uso de sustancias psicotrópicas.

 Disfrutar de los periodos de descanso establecidos en el horario y

calendario escolar.

CAPÍTULO V

COMPROMISOS DEL ESTUDIANTE

ARTÍCULO 18 COMPROMISOS DE TIPO SOCIAL Y MORAL DEL

ESTUDIANTE

 Cumplir con todas las disposiciones emanadas por el Ministerio de

Educación Nacional, la Secretaria de Educación de Villavicencio y las
Normas establecidas por la Institución en el presente Pacto de
Convivencia, previo conocimiento de ellas.

 Aceptar a los distintos miembros de la comunidad educativa,

respetándose sus respectivas funciones, procurando exaltar aquello
que sirva para la unión y destacando aquellos aspectos que sirvan
para desunir.
 Observar buena conducta publica y privada mientras sea estudiante
del Plantel, ajustando todos los actos de su vida, en todo momento y
lugar dentro de los cánones de la moral y las exigencias del medio
social, de acuerdo a lo estipulado por la Norma Legal y el Pacto de
Convivencia, procurando no perturbar y no ofender a propósito a
ninguna persona.

33
 Ser cuidadoso al portar cualquier identificación de la Institución y evitar
dar una mala imagen como estudiante, que pudiera propiciarle un mal
nombre a la Institución.

 Dar trato adecuado a los demás, a sus bienes y los de los

compañeros. Incluyendo todos los muebles y enseres del Colegio.

 Corregir con diligencia y tacto, de la manera más privada posible y en

el momento oportuno, cualquier actitud errónea que pudiese observar
en cualquier integrante de la comunidad educativa de la Institución.

 Contribuir con su actitud y comportamiento permanente a la

construcción de una sociedad cada vez más justa.

 Velar por el prestigio y buen nombre de la Institución, no participando

en actos colectivos de desorden o incultura.
 A reconocer y respetar en todos los integrantes de la comunidad
educativa los mismos derechos que exige para si y a no calumniarlos
ni injuriarlos.

 No adulterar documentos de la Institución, ni suplantación

identidad o hacer uso de documentos de identificación ajenos.

 A no fumar, ni ingerir o introducir bebidas alcohólicas, tampoco

guardar, traficar y/o usar drogas alucinógenas dentro y fuera de la
Institución.

 A permanecer en el Colegio dentro del horario establecido y a no

abandonarlo sin el respectivo permiso del Coordinador.

 En los periodos de clases a permanecer dentro de los salones.

 No ejercer ni propiciar cualquier género de violencia o irrespeto contra

las personas o contra las cosas y/o enseres de la institución.

 No portar ni hacer uso de cualquier clase de arma de fuego,

cortopunzante o contundente (navajas, cuchillos, puñaletas, palos,
piedras, etc.), para solucionar problemas o intimidar.

 No introducir al plantel libros, folletos, revistas u otros medios de

divulgación pornográfica o que atente contra la moral pública.

 No hacer ni colocar dibujos o expresiones vulgares, irrespetuosas en

cualquier sitio del plantel (paredes, baños, pupitres, tableros, etc.), que

34
 denigren u ofendan a cualquier integrante de la Institución y que
deterioren la propiedad privada.

 No utilizar cualquier género de lenguaje vulgar u ofensivo contra la

dignidad y el respeto que se le debe a las personas.

 Respetar y no sustraer, ni retener bienes o elementos que no sean de

su propiedad.

 No realizar, promover o participar sin la correspondiente autorización

de la Rectoría, en cualquier género de ventas, rifas y negocios con los
compañeros, profesores y otros funcionarios de la Institución.

 No jugar dinero ni practicar juegos de azar.

 Entregar oportunamente y no retener las comunicaciones que envía la

Institución a los acudientes.
 No atentar contra la moral y/o las sanas costumbres de nuestra
sociedad.

 Asistir puntualmente a todas las clases y actividades escolares y

extraescolares programadas por la Institución.

 Mantener buena presentación de corte de cabello de acuerdo con las

exigencias de la Institución y de su condición de estudiante.

 Colaborar y velar por el aseo, mejoramiento y embellecimiento de la

planta física y bienes materiales de la Institución.

 No cometer cualquier infracción o delitos punibles por Leyes Penales

Colombianas.

 Hacer uso adecuado de la Biblioteca, Sala de Audiovisuales, Sala de

Computo, Tienda Escolar, Servicios Sanitarios, etc.

 Colaborar con la conservación y dotación del Botiquín del Colegio.

 Justificar la ausencia a la Institución.

 Hacer uso racional del tiempo libre con sentido creativo, responsable
y participación (Art. 37 C.V.)

 Ayudar y colaborar con los compañeros en las diferentes situaciones

escolares en la medida que la capacidad lo permita.

35
 Respetar y acatar la autoridad, y la responsabilidad asignada a los
Monitores por los Profesores.

 Responder y pagar por los daños causados en bienes ajenos, enseres

de la Institución o agresión física a sus congéneres.

 A cancelar oportunamente en el tiempo estipulado por la Tesorería del

Plantel los servicios de educación recibidos de la Institución.
 Toda falta que atenta contra el bien común debe ser denunciada de
inmediato.

 Evitar toda conducta contraria al cumplimiento de los anteriores

compromisos y otros semejantes.

PARÁGRAFO 1.

El estudiante que reincida en el no cumplimiento de estos compromisos

se tomara su falta como grave y se notificara al Consejo Académico y/o
Comité Disciplinario.

1. Aprender a convivir en sociedad, mediante los siguientes aprendizajes

básicos:

 Aprender a no agredir al congére: Es el fundamento de todo modelo

de convivencia social, aprender a no agredir al otro.
 Aprender a valorar la vida del otro como a mi propia vida.
 Aprender que no existen enemigos, existen opositores con los cuales
puedo acordar reglas para resolver las diferencias y los conflictos y
luchar juntos por la vida.
 Aprender a valorar las diferencias como una ventaja que me permite
ver compartir otros modos de pensar, de sentir y de actuar.
 Aprender a buscar la unidad pero no la uniformidad.
 Aprender a respetar la vida íntima de los demás.

2. Aprender a interactuar.

 Aprender a acercarse a los otros con el saludo y cortesía.

 Aprender a comunicarse con los otros, saber conversar y saber
deliberar.

36
 Aprender a oponerse a la producción de desperdicios y residuos que
dañen el planeta y destruyan la vida (residuos atómicos, productos no
biodegradables).

3. Mantener esmerada presentación personal en todos los actos

estudiantiles.

4. Valorar y respetar los Símbolos Nacionales e Institucionales, como

Himnos, Banderas, Escudos, etc.

5. Participar activamente en los procesos electorales y sufragar libre y

responsablemente.
6. Presentarse aseados, evitar el uso de joyas u otros elementos de alto
valor, aretes o adornos en las orejas al personal masculino.

7. En caso de ser agredido verbal o físicamente por un compañero debe

informar oportunamente a la instancia que corresponda.

ARTÍCULO 19. COMPROMISOS DE TIPO ACADÉMICO DEL

ESTUDIANTE

 Participar activamente en las actividades académicas, formativas,

culturales, tecnológicas y deportivas programadas en la Institución.

 Asistir puntualmente a todas las actividades incluidas en el calendario

académico, clases, desfiles, jornada cultural, encuentros deportivos,
etc. Respetar los horarios de clase y no interrumpir a compañeros del
mismo grado o de otros durante las mismas.

 Buscar lecturas y ejercicios complementarios a las clases recibidas,

para ampliar y fijar los conceptos adquiridos en la clase.

 Responder por los compromisos adquiridos en todas y cada una de las

asignaturas.

 Proveerse de los elementos y útiles necesarios para el desarrollo del

aprendizaje.

 Presentar en forma oportuna las justificaciones de inasistencia y

legalizar sus calificaciones, evaluaciones o trabajos pendientes, en
común acuerdo con sus profesores.

 Presentar las evaluaciones y trabajos asignados sin recurrir al fraude.

37
 Realizar con esmero e interés los trabajos ordenados por el profesor,
los cuales deberán ser entregados oportunamente y con buena
presentación, procurando mejorar cada vez más la caligrafía, la
ortografía, el orden y el aseo.

 Programar de común acuerdo con el profesor titular de la asignatura,

los contenidos, los trabajos, y las actividades de recuperación de cada
asignatura así mismo como los criterios de evaluación.

ARTÍCULO 20. COMPROMISOS DEL TIPO DEPORTIVO

1. De acuerdo a la capacidad del alumno seleccionado, por quien

corresponda, su único objetivo es el de hacer deporte y dejar en alto el
nombre del equipo del cual haga parte.

2. Actuar cuando le corresponda como buen deportista, observando los

Reglamentos respectivos de cada deporte y de acuerdo con el Pacto
de Convivencia.

ARTÍCULO 21. COMPROMISOS DEL ESTUDIANTE PARA EL MANEJO

DEL BIBLIOBANCO

1. Practicar normas de cortesía y buen trato con el Bibliotecario.

2. Proteger y conservar los elementos de la Biblioteca.

3. Hacer uso correcto de los libros y responder por el que se le haya

prestado.

4. Presentar el carnet estudiantil para cualquier diligencia en esta

dependencia.

CAPÍTULO VI

DEL CONDUCTO REGULAR EN CASO DE INCUMPLIMIENTO DE

COMPROMISOS

ARTÍCULO 22. SE CONSIDERAN FALTAS

El incumplimiento de cualquiera de los deberes establecidos en este

Pacto de Convivencia y otras que aunque no estén escritos y el Consejo

38
Directivo los considere como faltas, además todas las conductas
violatorias de la disciplina y la ética exigidas por la comunidad educativa o
por la legislación civil penal serán objeto de acciones correctivas y
formativas.

ARTÍCULO 23. FALTAS GRAVES

Se consideran faltas graves:

 Incumplir con las Normas y Deberes establecidos en este Pacto.

 El irrespeto, amenaza o agresión de palabra o de hecho o a través de

comunicados o panfletos (anónimos) llamadas telefónicas o cualquier
miembro de la comunidad educativa.

 Esconder, hurtar o robar elementos de propiedad de sus compañeros,

o de cualquier funcionario de la Institución.

 Ser responsable de la sustracción, adulteración o falsificación de

documentos utilizados por la administración o profesores.

 Promover o efectuar actos de prostitución, homosexualidad, abusos o

perversidad sexual.

 Ser responsable de pasquines, y escritos obscenos y denigrantes que

lesionen la dignidad humana.

 Ser responsable de portar o exhibir materiales que induzcan a la

pornografía u otros de esta índole.

 Ser responsable de la destrucción o daño de elementos de trabajo,

instalaciones de la planta física, equipos y materiales de la Institución
o de cualquier miembro de la comunidad.

 Consumir, vender o incitar a cualquier miembro de la comunidad

educativa, al consumo de alcohol, inhulantes, estimulantes,
barbitúricos, alucinógenos u otras drogas.

 Ser responsable de promover y/o participar en actos tendientes a

alterar el normal funcionamiento de las clases, dentro y fuera del aula.

 El porte de armas, elementos incendiarios, tóxicos y otros que puedan

poner en peligro la integridad física de las personas.

39
 Ausentarse en forma sistemática e injustificada de la Institución o de
las aulas en horas de clase o en actos institucionales.

 Ingresar y/o salir de la Institución o de las aulas a través de los muros,

ventanas, rejas u otros medios distintos a los previos regularmente.

 No acatar las observaciones y llamadas de atención de los Docentes,

Directivos u otras dependencias relacionadas con el proceso
formativo.

 Asociarse para atentar contra la Institución.

 La promoción y participación en prácticas ocultistas y actos de

brujería.

 Promover rifas y/o contribuciones sin previa autorización.

 Todas las conductas que atenten contra si mismo contra los demás y
contra el medio ambiente de la Institución.
 Encontrarse en un sitio de la Institución donde el acceso a los
estudiantes no sea autorizado.

 El abandono o desinterés injustificado de sus compromisos escolares

evidenciables en el bajo rendimiento académico.

 El estudiante que demuestre deliberadamente falta de interés o no

comparta la filosofía de la Institución, evidenciado en su
comportamiento o bajo rendimiento académico si después de hacerle
un seguimiento no ha modificado su actitud será retirado de la
Institución mediante acto administrativo

 El uso indebido del carnet.

 Todas las acciones que atenten contra la vida, la honra y los bienes de
algún miembro de la comunidad.

 Toda actividad sancionable por la legislación civil y penal según el

caso, será considerada como grave.

 Las demás actitudes no deseables que a juicio de las autoridades

educativas sean consideradas graves.

40
ARTÍCULO 24. FALTAS, SANCIONES, PROCEDIMIENTOS Y
CONDUCTO REGULAR EN CASO DE INCUMPLIMIENTO DE LOS
COMPROMISOS

Establecer como Conducto Regular para corregir las conductas no

deseables que presenten los alumnos las siguientes faltas :

El incumplimiento de los compromisos se puede tipificar dentro de las

siguientes faltas;

1. Faltas Leves.
2. Faltas Graves.
3. Faltas Gravísimas.

SANCIONES

1. La Amonestación.
2. La imposición de reglas de Conducta.
3. La prestación de servicios a la comunidad.
Las sanciones tienen una finalidad protectora, educativa y restaurativa y
se complementará con el apoyo de la familia y de especialistas
 La Amonestación: es la recriminación que la autoridad educativa le
hace al adolescente sobre las consecuencias de la falta cometida y
las exigencias de la reparación del daño. En todo caso deberá
realizar las acciones que se le establezcan sobre el respeto a los
derechos Humanos y convivencia ciudadana que estará a cargo del
consejo Académico de la Institución.
 Las Reglas de Conducta: es la imposición de la autoridad educativa
al estudiante de obligaciones o prohibiciones para regular su modo de
vida, así como promover y asegurar su formación. Esta medida no
podrá exceder de un año.
 La Prestación de Servicios sociales a la comunidad: Es la
realización de tareas de interés general que el estudiante debe realizar
en forma gratuita por un periodo escolar con una intensidad horaria de
8 horas semanales preferentemente los fines de semana y festivos o
en días hábiles pero sin afectar su jornada escolar.

PROCEDIMIENTOS Y CONDUCTO REGULAR

1. Amonestación registrada en el libro de seguimiento disciplinario por

parte del Docente, firmado por el Estudiante y el Profesor.

2. A la tercera falta registrada y firmada por el Alumno y el Profesor se

remite al Coordinador de convivencia quien le establecerá el Plan y

41
 programa a seguir sobre derechos Humanos y convivencia
Ciudadana.

3. Amonestación Escrita y firma de un Acta de Compromiso entre el

alumno y el Comité de convivencia quien le impondrá Las reglas de
conducta, las obligaciones y prohibiciones para regular su modo de
vida. Está sanción se coordinará con la familia, acudientes o tutores
del estudiante.

4. De continuar las infracciones el Comité de convivencia remitirá el caso

al Consejo Directivo para determinar la Prestación de servicios
Sociales a la Comunidad, la cual será formalizada a través de acta
firmada por el alumno afectado y con la presencia del Personero de
los Estudiantes y el Consejo Directivo.

5. En todo caso se observara la aplicación del debido proceso

contemplado en la legislación colombiana y el articulo 151 del código
de la infancia y la adolescencia ( Ley 1099 de 8 de noviembre de
2006)

DERECHO AL DEBIDO PROCESO Y LAS GARANTIAS PROCESALES

Los adolescentes que cometan delitos tiene derecho al debido proceso

penal, a las garantías procesales básicas tales como: la presunción de
inocencia, el derecho a ser notificado de las imputaciones, el derecho
de defensa y de contradicción, el derecho al asesoramiento, el
derecho de defensa, el derecho a la presencia de los padres o
tutores, el derecho a guardar silencio, el derecho a la confrontación
con los testigos y a interrogar a estos, el derecho de apelación ante
autoridad superior y las demás garantías consagradas en la
constitución, la ley y los tratados internacionales

PARÁGRAFO 1.

En todo caso las faltas gravísimas y la imposición de las sanciones

correspondientes serán estudiadas y adoptadas por el Consejo Directivo
de la Institución

ARTÍCULO 25. COMITÉ DE CONVIVENCIA está conformado por:

 El coordinador de convivencia.
 El Director de grado o curso al cual corresponda el estudiante.

42
  El personero escolar o su delegado que puede ser el representante
del curso o grado noveno.
 Un estudiante del consejo de estudiantes.

Los delegados al comité de convivencia para imponer las sanciones

correctivas y/o formativas, participará con voz y voto.

ARTÍCULO 26. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA

 Ejercer una labor pedagógica de divulgación, interpretación y

aplicación del Pacto de Convivencia tendiente a alcanzar un clima de
sana convivencia entre los diferentes estamentos de la comunidad.

 Servir como instancia competente para asesorar al Consejo

DIRECTIVO en la aplicación de sanciones y acciones correctivas y/o
formativas de los estudiantes.

ARTÍCULO 27. JUSTIFICACIÓN DE INASISTENCIA

Cuándo el estudiante haya dejado de asistir al COLEGIO JUAN JOSE

RONDON debe:

 Justificar la inasistencia dentro del tiempo establecido para ello.

 Presentar dentro del tiempo que sea las evaluaciones, lecciones,

trabajos y prácticas pendientes, para ponerse al día académicamente.

PARÁGRAFO 1. Los casos justificables de inasistencia pueden ser:

 Calamidad Doméstica.

 Enfermedad.

 Representación oficial del Colegio, Municipio o Departamento.

ARTÍCULO 28. PLAZOS PARA JUSTIFICAR LA INASISTENCIA

43
Toda inasistencia debe ser justificada dentro de los 10 días hábiles
siguientes a la ausencia (Resolución Nº. 17486 de Noviembre 7 de 1984
Artículo 16 M.E.N.).

ARTÍCULO 29. REQUISITO PARA JUSTIFICAR LA INASISTENCIA

La coordinación CERTIFICA la justificación cuando el estudiante da a

conocer las razones de inasistencia, o presentación de incapacidad
medica, dentro de los términos o plazos concedidos.

ARTÍCULO 30. FALLAS En todos los casos, aun justificados, las fallas se
acumularán (Art. 53 Decreto 1860/94).

ARTÍCULO 31. PRESENTACIÓN DE LA CERTIFICACION DE

JUSTIFICACIÓN A LOS PROFESORES

Una vez obtenida la certificación de justificación el estudiante esta en el

deber de presentarla oportunamente al Profesor o Profesores, para
informar que ha cumplido con la Normas y acordar las fechas de
presentación de trabajos y evaluaciones.

ARTÍCULO 32. CONTROL DE ASISTENCIA Es un deber del Director de

Grupo llevar el registro de las ausencias de los estudiantes y presentar un
resumen semanal a Coordinación.

ARTÍCULO 33. PRESENTACION PERSONAL Las y los estudiantes

deben observar la presentación personal acorde, cuidadosa, con el uso
de la presentación de su cabello, los accesorios que utilicen deben ser
discretos.

CAPÍTULO VII

ESTÍMULOS

Dentro de las posibilidades qué tiene la Institución establece los

siguientes estímulos para los alumnos sobresalientes en sus actividades
culturales académicas, deportivas, comportamiento, colaboración y/o
otros valores humanos tenidos en cuenta.

44
ARTÍCULO 34. MATRÍCULA DE HONOR. Al estudiante sobresaliente
seleccionado por el Consejo Académico.

PARÁGRAFO 1. Se considera estudiante sobresaliente aquel que se

destaca en el año en rendimiento académico, buena disciplina,
comportamiento, colaboración, presentación personal, honradez, etc.

ARTÍCULO 35. MEDALLA Y MENCIÓN DE HONOR Se hará

reconocimiento público, otorgándole Mención de Honor y Medalla a los
estudiantes que se destaquen en:

 Los estudiantes que se hayan distinguido por su rendimiento

académico.

 El estudiante que haya obtenido el mejor puntaje del ICFES.

 Los que hayan sido seleccionados como mejores deportistas.

 Los estudiantes que se hayan distinguido durante el Año por su

colaboración, esfuerzo de superación, excelente presentación
personal, civismo, actividades culturales y científicas.

 Mejor Bachiller de la promoción recibirá en el acto de la Graduación

una mención por parte de la Institución.
CAPÍTULO VIII

PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

El Colegio creara espacios y mecanismos que permitan desarrollar la

capacidad participativa, democrática y adquirir las habilidades para
defender su dignidad y crecer en autonomía.

ARTIÍCULO 36. CONSEJO DE ESTUDIANTES .Es el máximo órgano

colegiado que asegura y garantiza el ejercicio de la participación de los
educandos, está integrado por un Vocero de cada uno de los Grados
elegido mediante votación secreta por el sistema de mayoría de votos.

ARTÍCULO 37. FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL.

Corresponde al Consejo Estudiantil:

 Darse su propia organización interna, sus reuniones serán precedidas

por el Representante Estudiantil, como Presidente y el Personero
como Fiscal.

45
 Elegir el Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo
del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su
representación.

 Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten

iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.

 Presentar a través de su mesa directiva, en forma escrita en la tercera

(3) semana siguiente a su formación los planes y cronogramas de
actividades a Rectoría para un estudio conciliatorio y su ubicación en
el Planeamiento Institucional.
 Las demás actividades a fines o complementarias con las anteriores
que le atribuye el Pacto de Convivencia.
 El consejo Directivo convocará dentro de las cuatro primeras semanas
del calendario académico a los estudiantes, con el fin de que elijan sus
Voceros para el año electivo en curso.

ARTÍCULO 38. REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES AL

CONSEJO DIRECTIVO. El Representante de los Estudiantes al consejo
Directivo es elegido por el Consejo de Estudiantes debe estar cursando el
último Grado que brinde la Institución. (Art. 29 decreto 189).

ARTÍCULO 39. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

El Personero de los Estudiantes es un alumno que este cursando último

Grado que brinda la Institución elegido en forma democrática, es el
encargado de promover el ejercicio de los deberes y de los derechos de
los estudiantes.

Será elegido dentro de los 30 días calendario siguiente al de iniciación de

clases para el periódico del año lectivo anual. El Rector convocara a todos
los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por mayoría de votos.

ARTÍCULO 40. FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS

ESTUDIANTES

1. Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes

estudiantiles, consagrados en la Constitución Política, en la Leyes o
Decretos Reglamentarios y el Pacto de Convivencia Escolar.

2. Gestionar ante el Rector y/o los diferentes Consejos Administrativos de

la Institución, la toma de decisiones para:

46
 Proteger los derechos estudiantiles.

 La prestación de un servicio educativo de calidad que prepare a los

alumnos para la vinculación y competencia en el campo productivo; el
ingreso a estudios superiores; la convivencia social responsable, justa,
pacifica y democrática.

 Actuar como Fiscal en el Consejo Estudiantil.

3. Diseñar mecanismos que faciliten el cumplimiento de

Responsabilidades, Compromisos y Deberes Estudiantiles.

4. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes

sobre las lesiones a sus derechos y a las que formule cualquier
persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones
de los alumnos.

5. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el

organismo que haga sus veces, las decisiones del Rector respecto a
las peticiones presentadas por su intermedio.
6. Prever momentos que permitan la divulgación de las funciones de los
líderes estudiantiles, de los deberes y derechos del alumno.

PARÁGRAFO 1. Para cumplir esta función debe presentar un plan y

cronograma de actividades a desarrollar dos (2) Semanas después de su
elección, a Rectoría, para estudiarlo, acordarlo y ubicarlo dentro del
calendario de actividades institucionales.

ARTÍCULO 41. MONITOR DE CURSO Es elegido por sus compañeros

bajo la dirección del Asesor de Curso, los representa ante los distintos
estamentos y coordina diferentes actividades estudiantiles.

ARTÍCULO 42. FUNCIONES DEL MONITOR DEL CURSO Y SU

SUPLENTE

 Mantener las mejores relaciones humanas con los Directores de

Curso, Profesores y Alumnos.

 Solicitar comedidamente la colaboración de sus compañeros para

lograr el efectivo cumplimiento de sus funciones y la buena marcha del
curso.

47
 Coordinar con los Monitores, Auxiliares Disciplinarios, Directores de
Grupo, y Directiva de los Comités Motivadores, las funciones y
actividades comunes para mantener enfrentamientos, propiciar la
armonía, el éxito de sus labores, en pro de sus compañeros y de la
Institución Educativa.

 Informar al Director de Grupo y Profesores sobre la asistencia de los

alumnos a clase y el desarrollo de las mismas.

 Diligenciar diariamente el Control de Asistencia y entregarlo a la

penúltima hora a la Coordinación (todos los días).

 Fomentar los buenos modales entre sus compañeros y evitar

comentarios y actividades que lesionen la dignidad de la persona
humana, para propender por una educación integral.

 Inculcar el hábito del estudio en las horas libres, y la disciplina en

coordinación con los monitores auxiliares de disciplina; en este caso
mantener el aula abierta.

 Llevar la vocería del curso ante el Director de Grupo, Coordinador, en

casos especiales ante el Director de la Institución, con el fin de
estudiar y buscar soluciones a las necesidades, problemas e
inquietudes que se presenten en el curso o el centro educativo. Si
estas expectativas no son atendidas o solucionadas, presentárselas al
Personero y/o Representante de los Estudiantes para que la gestionen
ante el Consejo Académico o el Consejo Directivo.

 Coordinar con los jefes de aseo de la jornada, que el salón

permanezca limpio, decorado y ordenado, promoviendo campañas
escolares de aseo entre sus compañeros, con el fin de preservar el
medio ambiente y en buenas condiciones los muebles y enseres del
respectivo salón de clases y la Institución.

 Motivar diariamente a sus compañeros sobre la importancia de la

asistencia y la disciplina en general.

 Pasar informe por escrito al Director de Grupo, de los compañeros que

sobresalgan por sus actividades positivas o negativas.

 Reemplazar al Monitor de la asignatura o área en sus ausencias.

CAPÍTULO IX

48
 DE LOS PROFESORES Y DIRECTIVAS

ARTÍCULO 43. DERECHOS DE LOS PROFESORES DENTRO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Los Derechos de los Docentes y demás
funcionarios están consagrados en los Derechos Fundamentales que
establece la Constitución Política, el Estatuto Docente, la Ley General de
Educación, el Código Laboral, el Derecho Administrativo y otras
legislaciones vigentes. La Institución Educativa de acuerdo a sus recursos
establecerá estímulos para quienes se destaquen positivamente en el
cumplimiento de sus deberes.

Estos derechos son:

 Derecho a participar en todas las actividades de la Institución.

 Derecho a ser informado a todo lo correspondiente en su labor.

 Derecho a un descanso dentro de la jornada laboral.

 Derecho a que se le trate con el debido respeto por parte de toda la

comunidad educativa.

 Derecho a tener estímulos en actividades extraclases.

 Derecho a que las sugerencias o aportes que haga en beneficio de la

Institución les sean tenidos en cuenta.
 Derecho a ser dotado de material y elementos necesarios para su
labor educativa.

ARTÍCULO 44. DEBERES DE LOS PROFESORES Se consideran como

Deberes de los Educadores los siguientes:

 Respetar los derechos, no abusar de ellos ni de su posición.

 Colaborar en la formación del estudiante cumpliendo los turnos o

labores de disciplina o vigilancia para observar las interrelaciones
escolares y corregir los comportamientos no deseables, tomando
acciones pertinentes.

 Es deber del Profesor que esté en disciplina no ausentarse sin causa

justificada, o hacerlo dejando su reemplazo.

 Atender a los estudiantes en sus reclamos y justas peticiones.

49
 Velar por la conservación de los muebles y enseres de la Institución.

 No discriminar a los estudiantes por ningún motivo.

 Tener una presentación adecuada.

 Usar siempre un vocabulario apropiado.

 Diligenciar y presentar a Rectoría los libros reglamentarios en las

fechas establecidas.

 Evitar el consumo de cigarrillo y licores dentro de la Institución,

especialmente en el aula de clase.

 Desarrollar el programa curricular para alcanzar los logros previstos en

el Plan de Estudios.

 No utilizar a los alumnos para realizar diligencias o actividades en

beneficio propio.

 Tener dominio de grupo sin ser autoritario, permitiendo con esto el

normal desarrollo de la clase y evitando la indisciplina.

 Dar ejemplo de responsabilidad dictando horas completas de clase.

 Acompañar y permanecer en las actividades y reuniones asignadas en

los diferentes Comités y Consejo Directivo o Académicos, en caso
contrario presentar justificación por escrito.

ARTÍCULO 45. SANCIONES POR INFRACCIÓN DE LOS DEBERES,

MALA CONDUCTA E INEFICIENCIA PROFESIONAL Los Directivos,
Docentes y Administrativos que incumplan o que incurran en fallas, les
serán aplicados los procedimientos y sanciones estipuladas en las
Normas vigentes.

ARTÍCULO 46. DEBERES DEL DIRECTOR DE CURSO Además de sus

Deberes como Profesor de Área tendrá los siguientes Deberes:

 Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su

comportamiento y aprovechamiento académico.

 Promover el análisis de situaciones conflictivas de los estudiantes y

lograr la coordinación con otros estamentos para conseguir soluciones
adecuadas.

50
 Establecer comunicación con los Profesores y Padres de Familia para
coordinar la acción educativa.

 Orientar a los alumnos en la decoración del salón de acuerdo a lo

exigido por la Institución.

 Diligenciar los libros reglamentarios, como Anecdatorios, Control de

Asistencia y los demás que exija la Rectoría, como Asesor de Curso.

 Velar por los muebles y enseres del curso a cargo.

ARTÍCULO 47. DEBERES DEL COORDINADOR ACADÉMICO Además

de las establecidas en el Manual de Funciones, deberá:

 Hacer el seguimiento de desarrollo de programas curriculares para

que se de cumplimiento de lleno a los logros previstos en el Plan de
Estudios.

 Adelantar acciones pedagógicas tendientes a mejorar el rendimiento

académico de los estudiantes.

 Fomentar, apoyar y dirigir las investigaciones científicas y/o proyectos

para alcanzar a plenitud los indicadores de logros y logros previstos.

 Dar ejemplo de responsabilidad y pulcritud en el cumplimiento de sus

funciones y de su jornada laboral.

 Cumplir con los demás deberes que le sean asignados de acuerdo a la

naturaleza de su cargo.

ARTÍCULO 48. DEBERES DEL COORDINADOR DE CONVIVENCIA

Además de las establecidas en el Manual de Funciones deberá:

 Orientar a los educandos siguiendo el procedimiento establecido en el

presente Pacto de Convivencia para mejorar su comportamiento,
actitudes, valores y con ello su rendimiento académico.

 Establecer canales y mecanismos de comunicación con todos los

estamentos Institucionales.

 Conocer y orientar los casos especiales de comportamiento.

51
 Preparar y dirigir la realización de actividades de amonestación,
imposición de reglas de conducta, trabajo social para los estudiantes
sancionados.

 Llevar los Registros y Controles necesarios para Administración de

Docentes y Estudiantes (salida excusa). Conceder permisos a los
actos culturales, deportivos y otros a que asistan los estudiantes en
comunidad.

 Vigilar que haya cumplimiento en el aseo de salones, pasillos y patios

del Colegio.

 Cumplir con los demás deberes que le sean asignados de acuerdo a la

naturaleza de su cargo.

ARTÍCULO 49. DEBERES DEL RECTOR: Son Deberes del Rector

además de los establecidos en el Manual de Funciones:

 Realizar la planeación y el desarrollo de las diferentes actividades que

se lleven a cabo en la Institución.

 Avalar los instrumentos de Planeación y evaluación curricular, de

estudiantes, docentes y administrativos, en si los documentos,
registros e indicadores de la Institución.
 Hacer cumplir la asignación académica y la intensidad horaria de
acuerdo con las Normas Vigentes.

 Establecer canales de comunicación con los diferentes estamentos de

la comunidad educativa.

 Estar presente en los actos sociales, cívicos y culturales que realice la

Institución.

 Dirigir y participar en la ejecución anual de evaluación institucional.

 Tratar cortésmente a todos los estamentos de la comunidad educativa.

 Dar ejemplos de responsabilidad, puntualidad en el incumplimiento de

sus funciones y de su jornada laboral.

52
 GOBIERNO ESCOLAR

ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

53
 RECTOR

CONSEJO CONSEJO
CONSEJO
DIRECTIVO ACADEMICO
ACADEMICO

ASAMBLEA DE CONSEJO DE
DOCENTES Y PADRES
ADMINISTRATIVOS

ESTUDIANTES
CONSEJO ESTUDIANTES
ESTUDIANTIL EGRESADOS

EDUCADORES
PERSONERO

ADMINISTRATIVOS SERVICIO GENERALES

Está integrado por:

ARTICULO 50. CONSEJO DIRECTIVO. Es la Instancia Superior

Administrativa y Académica en la Institución, este Consejo es precedido y
convocado por el Rector. Está conformado por

 El Rector de la Institución Educativa, quien lo convocará y presidirá.

 Dos Representantes de los Docentes de la Institución.

54
 Un Representante de los Estudiantes que debe estar cursando el
último Grado de educación que ofrezca la Institución.

 Un Representante de los Exalumnos de la Institución.

 Un Representante del Sector Productivos del área de influencia.

ARTÍCULO 51. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO El Artículo 23

del Decreto 1860 contempla las siguientes Funciones del Consejo
Directivo:

 Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución

excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como loas
reservadas a la Dirección Administrativa.

 Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre

Docentes y Administrativos con los Alumnos de la Institución, después
de haber agotado todos los procedimientos previstos en el
Reglamento o Pacto de Convivencia.

 Adoptar el Pacto de Convivencia y el Reglamento de la Institución.

 Fijar los criterios para la asignación de los cupos disponibles para la

admisión de nuevos alumnos.

 Asumir la defensa y garantía de todos los derechos de la comunidad

educativa, cuando algunos de sus miembros se sienta lesionado.

 Aprobar el Plan Anual de Actualización Académica del Personal

Docente aprobado por el Rector.

 Participar en la Planeación y Evaluación del Proyecto Educativo

Institucional del currículo y el Plan de Estudios y someterlos a
consideración de la Secretaria de Educación respectiva o el organismo
que haya sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los
requisitos establecidos en la Ley y los Reglamentos.

 Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución

Educativa.

 Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico

y social del alumno que han de incorporarse al Reglamento o Pacto de

55
 Convivencia. En ningún caso puede ser contrario a la dignidad del
estudiante.

 Participar en la evaluación de los Docentes Directivos, Docentes y

personal Administrativo de la Institución.

 Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades

comunitarias, culturales y recreativas.

 Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones

en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas,
deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.

 Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con

otras Instituciones educativas y la conformación de organizaciones
juveniles.

 Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto,

la elección del Gobierno Escolar.

Fuera de las anteriores Funciones del Consejo Directivo tendrá las

siguientes:

 Cuando sea conveniente, dar el visto bueno a las actividades

programadas por la comunidad educativa.

 Promover la organización de la Asociación de Padres de Familia y de

Alumnos vinculados a la Institución.

ARTÍCULO 52. DEBERES DEL CONSEJO DIRECTIVO .Son Deberes

de los integrantes del Consejo Directivo:

 Asistir puntualmente a todas las reuniones ordinarias y extraordinarias.

 Cumplir a cabalidad el Reglamento y demás Normas que ordene la

Ley de Educación y Consejo Directivo.

 Guardar discreción y prudencia sobre los asuntos que trate o estudie

el Consejo Directivo.

 Participar activamente en las actividades y comisiones que se asignen.

 Responder administrativa y penalmente, si es el caso por las

actuaciones del Consejo.

56
 Dar trato respetuoso a los integrantes del Consejo y al resto de la
comunidad educativa.

 Informar de manera veraz, objetiva y oportuna a sus representados

sobre los aspectos tratados por el Consejo.

 Los demás que sean impuestos por el Consejo siempre que sean de
incumbencia.

ARTÍCULO 53. DERECHOS DEL CONSEJO DIRECTIVO: Son

Derechos de los miembros del Consejo Directivo:

 Presentar iniciativas y sugerencias para asesorar al Rector en la toma

de decisiones y para lograr la práctica de la participación de la vida
escolar.

 Recibir trato cortes y participar en igualdad de condiciones con los

demás miembros del Consejo.

 Participar en todas las deliberaciones del Consejo con voz y voto.

 Ser estimulados por su labor en beneficio de la comunidad educativa.

ARTÍCULO 54. PROHIBICIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO: Se

establecen las siguientes:

 Revelar a terceros informaciones sobre temas tratados en el Consejo.

 Distorsionar las decisiones tomadas en el Consejo.

 Entorpecer las buenas marchas de las deliberaciones y/o de las

actividades del Consejo.
 Disociar las relaciones entre los integrantes del Consejo.

ARTÍCULO 55. CONSEJO ACADÉMICO Es la instancia superior en la

orientación pedagógica de la institución, es convocado y presidido por el
Rector y está integrado por los Directivos Docentes y un Docente por
cada Área o Grado que ofrezca la Institución.

Sus Funciones son:

57
 Servir de Órgano Consultor del Consejo Directivo en la revisión de la
propuesta del Proyecto Educativo Institucional.

 Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento,

introduciendo las modificaciones y ajustes.

 Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.

 Participar en la Evaluación Institucional anual.

 Integrar los Consejos de Docentes para la Evaluación periódica del

Rendimiento de los Educandos y para la Promoción. Asignarles sus
funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

 Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación

educativa.

 Planear Normas, Funciones y Actividades que propicien la buena

marcha de la Institución Educativa, la calidad de la educación, la
superación, el bienestar de los estudiantes, el éxito en las pruebas de
estado, el ingreso a la Universidad y en el buen desempeño laboral.

ARTÍCULO 56. DEBERES DEL CONSEJO ACADÉMICO Se establecen

los siguientes Deberes de los integrantes del Consejo Académico:

 Asistir puntualmente a las reuniones y desempeñar con eficacia las

funciones del cargo.

 Dar trato respetuoso a todos los integrantes de la comunidad

educativa.

 Participar activamente en las comisiones que designen.

 Velar por el mejoramiento académico institucional y del área que

representan.

 Acatar las decisiones del Consejo Académico.

ARTÍCULO 57. DERECHOS DEL CONSEJO ACADÉMICO: Se

establecen los siguientes Derechos para el Consejo Académico:

 Tener voz y voto en todas las deliberaciones y a ser informado

oportunamente de los asuntos a tratar en las reuniones.

58
 Presentar sugerencias para mejorar los procesos pedagógicos.

 Recibir trato cortes y participar en igualdad de condiciones con los

demás miembros del Consejo.

 A ser estimulado por su labor en bien de la comunidad educativa.

ARTÍCULO 58. PROHIBICIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO: Se

establecen como Prohibiciones para los miembros del Consejo
Académico las siguientes:

 Distorsionar las decisiones tomadas por el Consejo Académico.

 Revelar a terceros la información de temas tratados en el Consejo.

ARTÍCULO 59. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCION: El

consejo académico conformará para cada grado, una comisión de
evaluación y promoción integrada por un número de hasta tres docentes,
un representante de los padres de familia que no sea docente de la
institución y el rector o su delegado, quien la convocará y la presidirá, con
el fin de definir la promoción de los educandos y hacer recomendaciones
de actividades de REFUERZO y SUPERACIÓN para estudiantes que
presenten dificultades.

En la reunión que tendrá la comisión de evaluación y promoción al

analizar cada PERIODO escolar, se analizarán los casos de educandos
con evaluación Insuficiente o Deficiente en cualquiera de las áreas y se
harán recomendaciones generales o particulares a los profesores o a
otras instancias del establecimiento educativo en termino de actividades
de REFUERZO y SUPERACION.

Analizadas las condiciones de los educandos, se convocará a los padres

de familia o acudientes, al educando y al educador respectivo con el fin de
presentarles un informe junto con el PLAN de REFUERZO, y acordar los
compromisos por parte de los involucrados.

Las comisiones, además analizarán los casos de los educandos con

desempeños excepcionales altos con el fin de recomendar actividades
especiales de motivación, o promoción ANTICIPADA. Igualmente se
establecerá si educadores y educandos siguieron las recomendaciones y
cumplieron los compromisos del periodo anterior. Las decisiones,
observaciones y recomendaciones de cada Comisión se consignarán en

59
actas y estas constituirán EVIDENCIA para posteriores decisiones acerca
de la promoción de educandos (Articulo 8 Decreto 230 de2002)

ARTICULO 60. PROMOCION DE LOS EDUCANDOS: Al finalizar el año,

La comisión de Evaluación y Promoción de cada grado será la encargada
de determinar cuáles educandos deberán repetir un grado determinado.

Se consideran para la repetición de un grado cualquiera de los siguientes

educandos:

 Educandos con valoración final insuficiente o Deficiente en tres o más

áreas.

 Educandos que hayan obtenido valoración final insuficiente o

Deficiente en MATEMATICAS y LENGUAJE durante dos o más
grados consecutivos de la Educación básica.

 Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del

25 % de las actividades académicas durante el año Escolar.

Es responsabilidad de la Comisión de Evaluación y Promoción estudiar el

caso de cada uno de los educandos considerados para la repetición de
un grado y decidir acerca de esta, pero en ningún caso excediendo el
límite del 5% del número de educandos que finalicen el año escolar en la
Institución educativa. Los demás EDUCANDOS serán promovidos al
siguiente grado pero sus evaluaciones no se podrán modificar.

ARTICULO 61 .RECUPERACIONES: Todo educando que haya obtenido

insuficiente o deficiente en la evaluación final de una o más áreas
presentará una nueva evaluación de esas áreas a más tardar la SEMANA
ANTERIOR al comienzo del siguiente año escolar.

Esta evaluación se basará en un programa de refuerzo pertinente con las

dificultades que presentó el educando y que el profesor del área le
entregará al finalizar el año escolar.

La evaluación se calificara en los términos del articulo 5º de este decreto y

su resultado, ya sea este aprobatorio o no, deberá quedará consignado
en el registro escolar del educando

ARTICULO 62. EDUCANDOS NO PROMOVIDOS: El establecimiento

educativo deberá diseñar programas específicos para educandos no
promovidos al grado siguiente. En todos los casos hará un seguimiento de

60
educando y favorecerá su promoción durante el grado, en la medida en
que éste demuestre la superación de las insuficiencias académicas que
no aconsejaron su promoción.

CONSEJO DIRECTIVO COLEGIO JUAN JOSE RONDON

_____________________ _______________________
Rector Representante docentes

61
______________________ _____________________
Representante Estudiantes Representante Docentes

_________________________ __________________________
Representante exalumo Representante Padres

________________________ _________________________
Representante Sector Proc Representante Padres

2. GESTIÓN ACADEMICA

2.1 PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION PREESCOLAR

2.1.1 INTENSIDAD HORARIA POR GRADOS

DIMENSIONES Y
ASIGNATURAS PREJARDIN JARDIN TRANSICION

62
 Dimensión
Corporal

Dimensión
comunicativa

Dimensión
cognitiva

Dimensión Ética.,
actitudes y valores
20 HORAS 20 HORAS 20 HORAS
Dimensión SEMANALES SEMANALES SEMANALES
Estética

Pre lectura

Pre matemáticas

Juego Libre

Juego Dirigido
Ingles

Música

2.1.2 HORARIO DE CLASES

PERIODO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 BIENVENIDA BIENVENIDA BIENVENIDA BIENVENIDA BIENVENIDA

63
2 PREMATEMATICA CIENCIAS PREESCRITURA PREMATEMATICA INGLES

EXPRESION
3 INGLES MUSICA PREMATEMATICA PREESCRITURA
CREATIVA

4 PREESCRITURA INGLES INGLES

5 LONCHERA LONCHERA LONCHERA LONCHERA LONCHERA

6 MUSICA DEPORTE DANZAS VALORES DEPORTE

7 VALORES DEPORTE MUSICA DEPORTE

SALIDA SALIDA SALIDA SALIDA SALIDA

2.2 PERFIL DEL EGRESADO.

La base del saber del niño y la niña del COLEGIO JUAN JOSE RONDON,
tiene que ver con su entorno inmediato: familiar, social, étnico, cultural,
que busca desarrollar su creatividad, su imaginación, el estimulo de ese
espíritu científico, crear situaciones vivenciales en el que se puedan
recrear situaciones donde los valores y el manejo de las emociones se
afiancen y sean fluidos en lo cotidiano.

Los niños deben manejar espacios, tiempos y recursos como:

 Se encuentren, vivan y convivan con los demás niños de edades y

niveles de desarrollo diferentes y con adultos distintos a los de sus
núcleos familiares.
 Se les propicie el descubrimiento de intereses, conocimientos, valores,
actitudes y aptitudes.

 Se le motive a la experimentación estética, artística musical, deportiva

y tecnológica.

 Se le posibilite el encuentro para la comprensión de la diversidad

social, étnica, cultural, ambiental, científica y tecnológica.

 Se posibilite la integración adecuada y oportuna de los niños con

discapacidad y talentos especiales.

64
 Sea de agrado disfrutar y gozar de cada momento de sus vidas.

 Puedan apropiarse del mundo en el que viven.

 Puedan asumir estilo de vida saludable.

 Sean personas responsables de su propia vida y de su comunidad.

 Niños felices que se eduquen en valores, respeten y defiendan la vida.

 Se puedan desempeñar con éxito en cualquier escenario de la vida.

2.3 PLAN DE ESTUDIOS POR DIMENSIONES

2.3.1 EN LA DIMENSION CORPORAL:

 Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de

cada una de ellas.

 Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus

semejanzas y diferencias.

 Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del

mismo realiza actividades que implican coordinación motriz fina y
gruesa.

 Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de

movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica
en las actividades de grupo.

 Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos

entre sí y consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la
vida diaria.

 Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares

y experiencias de su entorno.

 Participa se integra y coopera en actividades lúdicas en forma

creativa, de acuerdo con su edad.

 Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y

alimentación.

65
2.3.2 EN LA DIMENSION COMUNICATIVA:

 Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como

descripciones, narraciones y cuentos breves.

 Formula y responde preguntas según sus necesidades de

comunicación.

 Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de

otras situaciones.

 Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

 Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y

demuestra interés por ellas.

 Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios

gestuales, verbales, gráficos, plásticos.

 Identifica algunos medios de comunicación y, en general, producciones

culturales como el cine, la literatura y la pintura.

 Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e

intercambiando diferentes roles.

 Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

 Disfruta con lectura de cuentos y poesías y se apropia de ellos como

herramienta de expresión.

2.3.3 EN LA DIMENSION COGNITIVA:

 Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de

acuerdo con distintos criterios.

 Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relaciones tales

como “hay más que…, “hay menos que…, “hay tantos como…”.

 Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su

realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su
entorno.

66
 Muestra curiosidad por entender el mundo físico, el natural y el social
a través de la observación, la exploración, la comparación, la
confrontación y la reflexión.

 Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias

para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de
la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.

 Interpreta imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar y función

de los bloques de texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente.

 Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos.

2.3.4 EN LA DIMENSION ETICA, ACTITUDES Y VALORES:

 Muestra a través de sus decisiones un proceso de construcción de una

imagen de si mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como
sujeto, en ambientes de afecto y comprensión.

 Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que

permiten reafirmar su yo.

 Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación

de diferencias entre las personas.

 Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus

integrantes y goza de aceptación.

 Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume

responsabilidades que llevan al bienestar en el aula.

 Participa en la elaboración de normas de convivencia y se adhiere a

ellas.
 Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y
espontánea, eterizándolos a través de narraciones de historias
personales, proyectándolos en personajes reales o imaginarios,
dramatizaciones, pinturas o similares.

 Colabora con los otros en la solución de un conflicto que se presente

en situaciones de juego y valora la colaboración como posibilidad para
que todas las partes ganen.

2.3.5 EN LA DIMENSION ESTETICA:

67
 Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y
cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno.

 Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión

particular del mundo, utilizando materiales variados.

 Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.

 Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones,

costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad.

2.4 PROYECTOS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES

Además de la organización del Proyecto de Prevención de desastres

hacen parte los demás proyectos establecidos en el artículo 14 de la ley
115 de 1994.

1. El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la

instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución
Política.

2. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas

culturas, la practica de la educación física, la recreación y el deporte
formativo, para lo cual el gobierno promoverá y estimulará su difusión
y desarrollo.

3. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la

preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo
establecido en el artículo 67 de la constitución Política.

4. La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad ,la

confraternidad, el cooperativismo y en general la formación en los
valores humanos ,y
5. La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las
necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educando según su
edad.

6. Educación en urbanidad para el comportamiento personal, en familia,

en comunidad.

De acuerdo con las últimas orientaciones dada por el Ministerio de

Educación nacional los proyectos transversales se agrupan y
desarrollaran en tres grupos:

68
 Educación Sexual y construcción de ciudadanía
 Educación ambiental
 Educación en derechos humanos y valores

PROYECTO No 1

YO Y EL COLEGIO

Objetivos Específicos:

 Conozco las distintas dependencias del colegio

 Se movilice con seguridad dentro de ella
 Establezca un vinculo de confianza con su maestro
 Logre separarse del adulto que lo trae al Jardín
 Establezca relaciones de juego con sus compañeros
 Conozca a los profesores que trabajan en en el jardín
 Pueda dirigirse a ello con confianza
 Incorpore las normas necesarias para la convivencia
 Incorpore los hábitos de orden ,higiene, cortesía
 Se maneje con independencia dentro del ámbito del jardín
 Comparta con agrado tareas grupales
 Relate hechos de su vida cotidiana
 Escuche relatos de sus compañeros y del docente
 Amplié su repertorio de juegos grupales
 Se ubique temporalmente a través de las distintas rutinas del jardín
 Establezca relaciones de semejanza-diferencia entre objetos
 Disfrute cantar
 Diferencie timbres de voz
 Clasifique semillas por color tamaño, forma
 Conozca herramientas para el cultivo de las plantas
 Trabaje con cuantificadores
 Ejercite y controle los movimientos de manos y brazos
 Se responsabilice del cuidado de plantas
 Enriquezca su esquema corporal
 Establezca relacione de juego con sus compañeros

Objetivos Primordiales:

Para el docente, durante el periodo de adaptación.

 Estambrar un vínculo afectivo positivo con cada unos de sus alumnos.

 Organizar el grupo como tal
 Favorecer el intercambio, la comunicación y los vínculos entre los
miembros de la comunidad.

69
 Evaluar las potencialidades de cada uno de los niños y del grupo,
afectos de planificar adecuadamente la labor anual, mas allá de los
ajustes permanentemente que deba realizar.

Contenidos:

 El colegio
 La sala. Sus distintos sectores
 La oficina, los salones, la biblioteca, salón de juegos.
 Personal docente y no docente que desempeña funciones en el
jardín.
 Situaciones de peligro que puedan darse en algún ámbito del Jardín.
 El orden del día, llegar, rezar, actividades del día.
 Nuestra ceremonia de: izar la bandera.
 Cuentos, poesías, adivinanzas, canciones.
 La huerta. Diferentes hortalizas.
 Nociones pre-numéricas: cuantificadores, mas, menos.
 Seriaciones.

Temas transversales:

 Convivencia.
 Respeto por las diferencias.
 Tolerancia
 Interacción con los integrantes del grupo
 Participación activa y critica
 Equidad en las decisiones.
 Colaboración-cortesía-posibilidad de compartir
 Relación de confianza y respeto por los alumnos.

Educación Ambiental.

 Responsabilidad por sus pertenencias y las ajenas

 Hábitos de orden e higiene.
 Respeto y cuidado de las Plantas

Educación para la Salud.

 Noción de peligro propio y ajeno

 Hábitos de higiene corporal
 Alimentación y descanso.

Educación para la democracia.

 Elección del nombre del grupo

 Los comicios

70
 Documentos de identidad
 Igualdad de Oportunidades.

PROYECTO No 2

SOMOS ASI:

Objetivos Específicos:

 Enriquezca su esquema corporal

 Tome conciencia de las diferentes partes de su cuerpo
 Diferencie la s partes duras y blandas del cuerpo
 Diferencie sus articulaciones y descubra sus funciones
 Explore las posibilidades de movimiento de su cabeza, tronco y
extremidades.
 Diferencie las partes de atrás y delante de su cuerpo
 Adquiera hábitos de aseo personal.
 Se conecte con las profesiones de la salud.
 Adquiera confianza con la profesiones de la salud
 Incorpore palabras a su vocabulario
 Disfrute textos literarios
 Participe en situaciones comunicativas utilizando diálogos sencillos
 Trabaje con cantidades discontinuas
 Agrupe objetos por sus semejanzas y diferencias
 Reconozca distintas figuras geométricas
 Incorpore a su repertorio nuevas técnicas plásticas
 Ubique la dirección del sonido
 Diferencie y construya distintos tipos de instrumentos

Contenidos:

 Cabeza , tronco y extremidades

 Articulaciones:
- Rodilla
- Tobillo
- Codo
- Cadera
- Muñeca

 Partes duras y blandas

- Huesos y músculos – sus funciones
 Los cinco sentidos
- El oído
- El gusto
- El olfato

71
 - El tacto
- La vista

 Diferentes sonidos
- Agudo
- Grave
- Fuerte
- Suave
- Silencio

 Parte pares e impares de nuestro cuerpo

 Huellas
 Profesionales de la salud.
- Medico
- Odontólogo

 Nociones espaciales
- Arriba –abajo
- Adelante-atrás

 Hábitos de higiene
- Baño diario
- Lavado de manos
- Lavado de dientes

 Accidentes
- Que debemos hace para prevenirlos

 Los alimentos: diferentes tipos, sus aportes.

 Figuras geométricas
- Circulo
- Cuadrado
- Rectángulo
- Triangulo

 Técnicas Plásticas
- Sellos
- Construcción de títeres
- Construcción de muñecos articulados
- Construcción de mascaras
 Canciones-poesías-cuentos-bailes.

Temas transversales:

72
Educación para la salud:

 Prevención de enfermedades: vacunas; asistencia profesional.

 Nociones de peligros: prevención de accidentes
 Higiene del cuerpo: aseo personal
 Higiene de los alimentos y del agua
 Dietas balanceadas

Educación para la Paz.

 Los derechos de los niños

 La diferencias: no discriminación

Educación del Consumidor:

 Los alimentos-su conservación

 Fechas de vencimiento.
 Diferencias de precios

Educación Ambiental:

 Uso de conservantes en alimentos

 Los envases: reciclaje
 Contaminación ambiental: sonora y química incidencia en la salud.

PROYECTO No 3

NUESTRO VECINDARIO

Objetivos Específicos:

 Conozca sus ámbitos inmediatos de partencia y las normas de

convivencia.
 Observe su medio social inmediato
 Participe de salidas
 Identifique diversos roles que desempeñan las personas en las
diferentes situaciones. Participe en actividades de grupales.
 Disfrute del trabajo compartido.
 Investigue que comercios e instituciones se encuentran en su
vecindario.
 Conozca las autoridades vecinales.
 Conozca códigos ya establecidos
 Conozca señales de transito y normas de educación vial.
 Que medios de transporte utilizan en el vecindario
 Conozca la función de los espacios verdes.

73
 Cuide el ambiente donde vive
 Establezca relaciones de semejanzas y diferencias
 Ordene por diferencias de tamaños
 Diferencie sonidos
 Relate hechos de la vida cotidiana
 Registre experiencias por medio de dibujos
 Realice lectura de imágenes.

Contenidos:

 Nuestro vecindario:
- construcciones, noción de calzada y andenes, calles avenidas.
- Medios de transporte con que cuenta el vecindario: públicos y
privados.
- Ocupaciones de los habitantes de nuestro vecindario
- Comercio e industrias. Instituciones.
- Espacios verdes
- Autoridades vecinales.
- Medio Urbano-medio rural.
 Técnicas plásticas: modelado, collage, pintura con pincel y rodillo
 Textos Literarios: cuentos, poesías, rimas.
 Sonidos en la ciudad. Sonido y silencio. Intensidades.
 Canciones.

Temas Transversales:

Convivencia

 Las diferencias: respeto por la diversidad

 Igualdad de derechos de los ciudadanos.

Normas de convivencia

 reglas de transito
 Normas de higiene de la ciudad
 La vida en el jardin.Derechos y responsabilidades
 Espacios compartidos: calles, plazas, clubes.

Educación para el trabajo

 Valoración de los diferentes roles laborales a través del conocimiento

de su función.
 Importancia del trabajo en la vida de la sociedad y el individuo.

74
Educación para la democracia

 Derechos humanos: el derecho a la vivienda

 Elección de autoridades.

Tecnología

 Producida por el hombre: puentes, túneles, carreteras, autopistas.

 Comunicación a distancia: correo, correo electrónico, fax, cartas.

PROYECTO No 4

LA NATURALEZA

Objetivos específicos:

 Se interesa por la búsqueda de la información

 Conoce la forma de crecimiento de animales y plantas
 Establece semejanzas y diferencias entre su hábitat, su alimentación
y otras características.
 Confronta sus hipótesis con las de sus compañeros
 Se interesa por el cuidado de las plantas y los animales
 Conoce y comprende algunas normas elementales para el cuidado de
la naturaleza.
 Disfruta del contacto con la naturaleza
 Se interesa por la recolección de los elementos naturales.
 Busca alternativas de solución ante situaciones problemáticas
 Realiza comprobaciones experimentales sencillas.
 Ordena secuencias
 Maneja cantidades discontinuas
 Establece relaciones de tantos objetos
 Incorpora palabras a su vocabulario
 Utiliza distintas fuentes de observación
 Disfruta el escuchar relatos y textos literarios
 Expresa gráficamente elementos de su imaginación
 Establece normas de convivencia
 Disfruta el cantar y escuchar música y canciones

Contenidos:

 Que encontramos en la naturaleza

 Las Plantas
- Diferentes tipos
- Sus partes .Funciones

75
 - Crecimiento
- Elementos que necesita la planta para crecer
- Cuidado de las Plantas
 Los animales
- Cuales conocemos
- Domésticos-salvajes,caracteristricas y hábitat
- Terrestres-acuáticos
- Diferentes formas de locomoción de los animales
- Diferentes formas de alimentación
- Como nacen y crecen algunos animales.

Temas transversales

Convivencia

 Colaboración de los miembros para el logro de un fin

 Respeto por las diferencias
 Los miedos: diferenciación entre realidad y fantasía. Noción de peligro.
 Logro progresivo de actitudes autónomas
 Conocimiento y respeto por las normas.

Educación Ambiental:

 Respeto por los seres vivos

 Responsabilidad por el cuidado de plantas y animales
 La contaminación y su efecto nocivo sobre los seres vivos
 Cuidado de habitat: higiene y conservación
 La naturaleza como fuente de recursos”agotables”efecto del uso
indiscriminado por parte del hombre.
 Organizaciones e instituciones que se preocupen y promueve el
cuidado del medio ambiente.
 Conductas entre los niños y la naturaleza.

Educación para la Democracia:

 Adopción de conductas activas frente a las problemáticas ambientales.

PROYECTO No 5

EL AGUA

Objetivos específicos:

 Se interese por los fenómenos físicos del medio que lo circunda

76
 Establece relaciones de causa-efecto
 Formula hipótesis de distintas situaciones
 Realiza comprobaciones sencillas
 Experimenta con distintos materiales
 Organiza sus observaciones y las compara con las hipótesis
formuladas.
 Investiga los distintos usos del agua
 Investiga sus cualidades físicas
 Observa la acción de la temperatura sobre el agua.
 Identifica los objetos que flotan y los diferencia de los que no flotan.
 Realiza experiencias de trasvasamiento
 Investiga la relación del agua y los seres vivos
 Ordena secuencias
 Experimenta con cantidades continuas
 Aplica nociones temporales antes-ahora-después.
 Conoce el vocabulario especifico sobre el tema
 Disfruta de textos literarios
 Participa activamente en juegos grupales
 Crea relatos a partir de personajes
 Realiza lectura de imágenes
 Conoce y respeta las normas necesarias de higiene para la
elaboración de comidas
 Disfruta de canciones y melodías
 Diferencia distintos sonidos producidos por el agua
 Representa corporalmente diferentes ritmos
 Incorpora distintas técnicas plásticas

Contenidos:

 El agua
- Sus usos en la vida la vida cotidiana
- Higiene
- Cocción de alimentos
- Vía de transporte
- Medio de recreación
- Riego
- Bebida

 Cualidades físicas
- Gusto
- Sabor
- Olor
-
 Experiencias de flotación.

77
 El agua y los seres vivos, importancia par ala vida de los animales y
plantas.
- Donde encontramos el agua en la naturaleza
- Trasvasamiento del agua
- Uso de la manguera,embudo,sifon
- Cantidades continuas “más qué” “menos qué”
- Mezclas, comprobaciones experimentales

 Técnicas plásticas
- dáctilo pintura
- Masa
- Modelado en arcilla

 Textos literarios: cuentos-rimas-poesías

 Canciones –composiciones musicales clásicas

Temas transversales

Educación ambiental:

 Cuidado del agua como recurso natural “agotable”

 La contaminación del agua y su repercusión en los seres vivos
 Normas para el cuidado de costas y zonas fluviales
 La importancia del agua para los seres vivos

Educación para la Salud:

 El agua como vía de difusión de determinados gérmenes

 Enfermedades endémicas: el cólera
 Importancia de la higiene: diarreas
 Liquido para las personas
 Noción de peligro nuestro cuerpo en el agua
 Importancia de la natación

2.5 PLAN DE ESTUDIOS BASICA PRIMARIA

GRADOS
AREAS ASIGNATURAS

1° 2° 3° 4° 5°

Biología y
Ciencias Naturales 3 3 3 3 3
Química

78
 Historia, Geografía,
Constitución
Ciencias Sociales 3 3 3 3 3
Política,
Democracia

Artes Plásticas,
Educación Artística 3 3 3 3 3
Dibujo

Educación Ética y Ética

2 2 2 2 2
Valores Humanos Valores
Educación Física
Educación Física Recreación 3 3 3 3 3
Deportes

Educación
Religión 2 2 2 2 2
Religiosa y Moral

Lengua Materna
Escritura,
Humanidades 4 4 4 4 4
Lingüística
Gramática

Idioma Extranjero Ingles 2 2 2 2 2

Matemáticas
Matemáticas Geometría 5 5 5 5 5
Trigonometría
Tecnología Dibujo Técnico 2 2 2 2 2

Emprendimiento y
1 1 1 1 1
Empresarismo

2.6 PLAN DE ESTUDIOS BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

SECUNDARIA Y MEDIA
AREAS ASIGNATURAS
6 7 8 9 10 11

Ciencias Biología y
Química 3 3 3 3 3 3
Naturales

79
 Historia, Geografía,
Constitución Política,
Ciencias Sociales 4 4 4 4 2 2
Democracia

Educación Artes Plásticas,

3 3 3 3 1 1
Artística Dibujo
Ética
Educación Ética y
Valores 2 2 2 2 2 2
Valores Humanos
Educación Física
Educación Física Recreación 2 2 2 2 2 2
Deportes
Educación Religión
2 2 2 2 2 2
Religiosa y Moral
Lengua Materna
Humanidades Escritura, Lingüística 4 4 4 4 4 4
Gramática
Idioma Extranjero Ingles 2 2 2 2 2 2
Matemáticas
Matemáticas Geometría 5 5 5 5 4 4
Trigonometría
Tecnología Dibujo Técnico 2 2 2 2 2 2
Emprendimiento y
1 1 1 1 2 2
Empresarismo
Física 1 1
Filosofía 1 1
Ciencias
Económicas y 2 2
Políticas

TOTAL SEMANAL 30 30 30 30 30 30

2.7 PLAN DE ESTUDIOS POR CICLOS

ÁREAS FUNDAMENTALES Ciclo Ciclo Cicl Cicl Cicl Ciclo

I II o III o o VI
IV V
CIENCIAS NATURALES 1 1 1 1 0 0
FISICA 0 0 0 0 1 1
QUIMICA 0 0 0 0 1 1
CIENCIAS SOCIALES 1 1 1 1 1 1
FILOSOFIA 0 0 0 0 1 1

80
ETICAVALORES/
1 1 1 1 1 1
RELIGION
EDUCACION ARTISTICA 1 1 1 1 1 1
HUMANIDADES -ESPAÑOL 2 2 2 2 2 2
HUMANIDADES -INGLES 1 1 1 1 1 1
MATEMATICAS 2 2 2 2 1 1
INFORMATICA Y TECNOLOGIA 1 1 1 1 1 1
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
Tutorías, Consultas, Conferencias, 10 10 10 10 11 11
Talleres.
TOTAL HORAS SEMANALES 20 20 20 20 22 22

La Jornada Educativa del Sábado se divide en Periodos cada uno de 60

minutos, complementados con periodos escolares en semana
concertados con los estudiantes, además se ofrecerá la modalidad
abierta y a distancia, para lo cual el equipo de Docentes, Directivos y
Administrativos trabajaran en el diseño de guías metodologicas de
aprendizaje para facilitar el ingreso a personas que por situación
económica o laboral no pueden ingresar al sistema formal presencial de
educación.

2.7.1 PLAN DE ESTUDIOS INTEGRADO EDUCACION BÁSICA Y

MEDIA

1. JORNADA PRESENCIAL

INTENSIDAD TIEMPO
PROYECTOS
AREAS ASIGNATURAS NIVEL HORARIA
PEDAGOGICOS
SEMANAL
TRIM SEM ANUAL

Ciencias Ciencias Naturales, Básica Educación 3 X

Naturales Biología Primaria Ambiental,

81
 Básica Educación sexual,
3 X
Secundaria Democracia,
Química Media Uso del Tiempo
1 X
Libre
Ciencias Historia, Geografía, Básica Democracia,
3 X
Sociales Constitución Primaria Constitución,
Política, Básica Cívica, y
4 X
Democracia Secundaria Educación
Media Ambiental 1 X
Educación Artes Plásticas, Básica Uso del Tiempo
3 X
Artística Dibujo Primaria Libre y Cívica
Básica
2 X
Secundaria
Media 1 x
Educación Ética Ética Básica Democracia,
2 x
y Valores Valores Primaria Cívica y
Humanos Básica Constitución
1 x
Secundaria
Media 1 x
Educación Física Educación Física Básica Uso del Tiempo
3 x
Recreación Primaria Libre
Deportes Básica
2 x
Secundaria
Media 2 x
Educación Religión Básica Cívica y
2 X
Religiosa y Moral Primaria Democracia
Básica
2 X
Secundaria
Humanidades Lengua Materna Básica Uso del Tiempo
4 X
Escritura, Primaria Libre,
Lingüística Básica Cívica,
4 X
Gramática Secundaria Democracia y
Media Educación Sexual 4 X
Idioma Ingles Básica Uso del Tiempo
2 X
Extranjero Primaria Libre
Básica
3 X
Secundaria
Media 2 X
Matemáticas Matemáticas Básica Educación
5 X
Geometría Primaria Ambiental y
Trigonometría Básica Educación Sexual
5 X
Secundaria
Media 4 X
Tecnología Dibujo Técnico Básica Uso del Tiempo
2 X
Primaria Libre,
Básica Democracia y
2 X
Secundaria Educación Sexual
Media 2 X
Emprendimiento Básica Educación
1 X
y Empresarismo Primaria Ambiental y Uso
Básica del Tiempo Libre
1 X
Secundaria Democracia y
Media Cívica 2 X
Física Media 1 X
Filosofía Media 1 X
Ciencias Media Educación
Económicas y Ambiental,
2 X
Políticas Democracia y
Cívica.

82
2.7.2 FORMACION POR COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

CLASES DE COMPETENCIAS

El La Institución Educativa JUAN JOSE RONDON promoverá las

competencias laborales que se dividen en seis grupos , según el énfasis
que hacen sobre lo intelectual, personal, interpersonal organizacional,
tecnológico o si se refieren a las competencias requeridas para la
creación de empresas o unidades de negocio.

COMPETENCIAS PERSONALES

 Orientación ética
 Dominio Personal
 Inteligencia Emocional
 Adaptación al Cambio

COMPETENCIAS INTERPERSONALES

 Comunicación
 Trabajo en Equipo
 Liderazgo
 Manejo de Conflictos
 Capacidad de Adaptación
 Proactividad

COMPETENCIAS ORGANIZACIONALES

 Gestión de la Información
 Orientación al Servicio
 Referenciación Competitiva
 Gestión y Manejo de Recursos
 Responsabilidad Ambiental

COMPETENCIAS TECNOLOGICAS

 Identificar, Transformar, Innovar Procedimientos.

 Usar Herramientas Informáticas.
 Crear, Adaptar, Apropiar, Manejar, Transferir Tecnologías
 Elaborar Modelos Tecnológicos

EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO

 Identificación de Oportunidades para Crear Empresas o Unidades

de Negocio.

83
 Elaboración de Planes para Crear Empresas o Unidades de Negocio
 Consecución de Recursos
 Capacidad para Asumir el Riesgo
 Mercadeo y Ventas

COMPETENCIAS INTELECTUALES

 Toma de Decisiones
 Creatividad
 Solución de Problemas
 Atención
 Memoria
 Concentración

2.8. CARACTERIZACIÓN

Toda nuestra tarea educativa debe:

Promover la identidad cultural, local, regional y nacional, así como el

desarrollo integral y armónico de la personalidad de los educandos.
Para lograr se hizo un estudio de la idiosincrasia sociológica y
antropológica de la comunidad educativa en el COLEGIO JUAN JOSE
RONDON, en la ciudad de Villavicencio, el departamento del Meta y la
Región

Una vez definida la caracterización de nuestra comunidad encontramos

falencias en las expectativas entre los estudiantes acerca de lo que el
Instituto puede y debe ofrecerles para su presente y su futuro.

La poca efectividad por las ciencias académicas y no académicas en la

vida practica. Por ello el Colegio propone preparar a las estudiantes a las
condiciones de la Institución y de la sociedad.

El COLEGIO JUAN JOSE RONDON lo hará de forma muy variada:

1. Planeando el aprendizaje para el futuro y no para el presente.

2. Convirtiendo el Instituto en grandes opciones de participación de

maestros, estudiantes padres, en la toma de decisiones para que los
valores de responsabilidad, honestidad, solidaridad, autonomía,
disciplina, tolerancia, se conviertan en vivencias personales.

3. Los pactos de convivencia darán oportunidad a la expresión sincera,

de encuentros efectivos, solidarios y de constitución, espacios

84
 comunitarios, por lo tanto la normalización se construirá
paulatinamente y de acuerdo con las circunstancias.

4. Se crearán los equipos de trabajo, las formas de trabajo propiciaran

actividades de participación real de los alumnos en resolver problemas
auténticos que permitan la convivencia y el equilibrio entre las
expectativas individuales las expectativas familiares, las expectativas
de la comunidad y la formación de competencias laborales generales
y específicas.

2.9 RECURSO FÍSICO

La sede del COLEGIO JUAN JOSE RONDON está ubicada en la Carrera

25 N° 5-45 Urbanización la Alborada, de Villavicencio zona de amplio
desarrollo económico y donde confluyen los sectores Urbanísticos
dedicados al Desarrollo Familiar y Comercial

Cuenta con:

 Salones amplios.
 Rectoría.
 Secretaria.
 Sala de Profesores.
 Batería de 6 Baños.
 Lavamanos.
 Patio.

2.9.1. RECURSO HUMANO

 PROFESORES (CARACTERÍSTICAS)

Los profesores que laboran en la institución tienen en su gran mayoría

formación en competencias laborales generales.
Tienen titulo Universitario de Licenciados.
Tienen un perfil de maestros responsables con una gran ética profesional

 ESTUDIANTES (CARACTERÍSTICAS)

El estudiantado que acude a esta Institución presenta edades que oscilan

entre los 6 y 45 años cuya característica especial es la de no haber sido
cobijados por el sistema de educación tradicional, de estrato uno y dos y
algunos de las veredas y municipios vecinos.

85
2.10 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE GUÍAN LAS LABORES
DE FORMACIÓN DE LOS EDUCANDOS

Son los mecanismos, actividades, acciones que nos permiten alcanzar los
objetivos propuestos en el Proyecto.

Las estrategias Pedagógicas del COLEGIO JUAN JOSE RONDON que

se aplican en el proceso aprendizaje entre otras son:

 Proyectos de Aula.
 Desarrollo de Proyecto de Investigación.
 Actividades Extracurriculares Oratória, Tertúlias, Jornada Deportiva,
Informativos.
 Estrategias, Formativas de Valores, Convivencias, Seminarios y
Talleres.
 Actividades de Campo (Visitas, Encuestas) como parte de la filosofía
de la Institución es aprender a aprender, hacer y construir el
conocimiento.
 El aula de clase es un laboratorio del aprendizaje.

Los alumnos preparan los temas, hacen exposiciones, individuales

trabajan en equipos. En el proceso evaluativo se utilizan las estrategias
de autoevaluación, coevaluación, evaluación con textos abiertos,
evaluación con portafolios; todos los instrumentos que permitan explorar
la aplicación, síntesis, análisis, solución de problemas en la adquisición
del conocimiento.

2.10.1 METODOLOGÍA DEL TRABAJO EN EL AULA

Son los mecanismos, actividades, acciones que nos permiten alcanzar los
objetivos propuestos en el Proyecto.

La Jornada Educativa del Sábado se divide en Periodos cada uno de 60

minutos, complementados con periodos escolares en semana
concertados con los estudiantes.
 METODOLOGÍA

 Objetivos
 Información
 Trabajo individual.
 Trabajo en equipos
 Evaluación formativa
 Extra clase.

86
El profesor trabaja los contenidos por Ciclos extracurriculares con
tutorías, guías, presentación de talleres a distancia, tutorías telefónicas,
Internet, etc. Además con los estudiantes que han tenido dificultades con
logros académicos a fin de nivelarlos en el desarrollo de las competencias
básicas y laborales
Las actividades Lúdicas y de Servicio Social se realizan en jornada
adicional (Tarde, Noche).

2.10.2. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Nuestra propuesta es constructivista en cuanto a la filosofía,

metodología, currículo.

ACCESO AL CONOCIMIENTO

El conocimiento tiene que ser asimilado por el alumno:

 Tiene que ser significativo.

 Tiene que transformarlo.
 Tiene que aplicarlo.

EL TRABAJO DEL MAESTRO ORIENTADOR

Ponerlo en contacto con el mundo que lo cuestione para que entre en un

proceso critico, servir de animador constante.

PROCESO DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

La tendencia del conocimiento, se investiga, se busca, se equivoca, se

encuentra el error, hay momento de cruce y dificultades para la
construcción y apropiación del conocimiento.

Lineamientos generales en la organización del currículo.

2.10.3 PRINCIPIOS DE LA ESTRATEGIA PEDAGOGICA

1. PROCESO: La educación está en permanente cambio y no se puede

reducir a una etapa o a un momento determinado en la vida de la
persona.

2. FORMACIÓN: Pasa de ser un proceso instrumental e instruccional, a

ser vivencia, experimental y de participación activa del alumno,
diseñado un currículo con contenidos que corresponden a intereses,

87
 necesidades y significativos para él, además que permita la puesta en
práctica.

3. PERMANENTE: La educación no solo debe corresponder al momento

en que el alumno este en clase, sino que ella se construye
permanentemente con toda interacción significativa entre personas y
medios.

4. PERSONAL: En cuanto debe buscar el pleno desarrollo de la

persona.

5. CULTURAL: La educación debe ser vista desde las diferentes etnias,

lenguas, costumbres y buscar la unidad nacional construida no
impuesta.

6. SOCIAL: La educación debe desarrollarse y darse dentro de una

formación colectiva de toda la comunidad en función de la cultura
regional y nacional.

7. CONCEPCIÓN INTEGRAL: No se concibe solo la formación

intelectual, sino una formación total y equilibrada en aspectos
morales, valorativos, sociales, culturales, afectivos.

8. DIGNIDAD: Todos, alumnos, maestros, padres merecen respeto.

9. DERECHOS: La comunidad del COLEGIO JUAN JOSE RONDON

debe concederle derechos a todos sus integrantes.

10. DEBERES: Todo ciudadano tiene deberes como componente de una

sociedad.

2.11 MODELOS PEDAGÓGICOS

TRIÁNGULO DIDÁCTICO

PETERSEN 1990

OBJETIVOS

88
 ENSEÑANZA PROGRAMADA ENSEÑANZA ORIENTADA POR
Individual.Asist.Computador OBJETIVOS
Tecnología de la enseñanza Dlck

ENSEÑANZA DIFERENCIADA
Procesos efectivos- Desarrollo ENSEÑANZA ENSEÑANZA POR PROYECTOS
Natural INTERACTIVA (Dewey, Kilpatrick)
Grupo Vigostkly Klafkl
Modelo Contextual
Espacio social de
intercambio
Tikunoff
CONSTRUCTIVISM
(Piaget) Procesos
Cognitivos, el
individuo como
procesador activo de
ALUMNO información
MAESTRO
S DESARROLLO DE
COMPETENCIAS

N. POSTULADOS PARA DIRIGIR EL PROCESO EDUCATIVO

 No partir de DEFINICIONES y de verdades que no sirven para nada.

 Se debe construir el conocimiento a partir de lo que tiene cada
estudiante.
 Debe llevar al estudiante a establecer que el conocimiento es útil y
que requiere aplicabilidad.
 Debe llevar al estudiante a que sea capaz de tomar decisiones, a ser
inconforme con el presente, investigando el futuro.
 Debe desarrollar competencias y visión interdisciplinaria para
favorecer la solución de problemas.

89
2.11.1 EL MAESTRO CONSTRUCTIVISTA

1. Hace un diagnóstico de los recursos y los problemas de área de

influencia.

2. Hace un diagnóstico de los conceptos previos que tiene el estudiante,

lo mismo que las experiencias.

3. Hace un diagnóstico del avance científico, tecnológico y humanístico

del área que va a orientar.
4. Utiliza el método de la falsación de las ideas y explicaciones.

5. Utiliza didácticamente el error

6. Asesora los proyectos a sus estudiantes.

7. Hace un trabajo interdisciplinario con los otros docentes.

8. Intenta transformar la realidad en la medida que la investiga con sus

estudiantes.

9. Utiliza procedimientos de auto-evaluación, coevaluación de

observación de logros y heteroevaluación.

10. Debe hacer partir a su alumno de lo deseable y luchar por

conseguirlo.

11. Más que ser un buen maestro es ser un buen amigo.

12. Debe tener presente que jugar es más importante que ser
responsable.

13. No debe trabajar con EL DEBER SER sino con EL TU PUEDES SER.

14. Debe conocer a su alumno, primero como individuo.

15. Antes de darle conocimiento debe darle AMOR.

16. Debe hacer de su quehacer educativo, una experiencia agradable.

17. Es mejor que haya alegría en casa, aunque la comida no sea la mejor.

18. Nunca dirija una clase que no sea con AMOR.

90
19. Nunca se debe hacer las cosas `porque toca hacerlas, es preferible no
hacerlas.

20. Favorecer la autogestión.

2.11.2 ACCIONES PEDAGÓGICAS

Proyectos anexos al P.E.I. Sobre acciones pedagógicas relacionadas con:

a. Educación para el ejercicio de la Democracia.

b. Educación Sexual.

c. Educación para el Aprovechamiento y Conservación del Ambiente.

d. Educación para la Formación en Valores Humanos.

e. Plan de Prevención de Desastres.

2.12 EVALUACIÓN DE LOGROS

1. LOGROS

 Avance con la apropiación del conocimiento cognitivo.

 Avance en el desarrollo de la persona psicomotriz.
 Avance en el desarrollo de las actividades volitivas.
 Avance en el desarrollo de aptitudes psicomotriz.

2. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

 Formativa.
 De logros.
 De procesos.
 Autoevaluación.
 Heteroevaluación.
 Coevaluacion.

2.12.1 FINALIDADES Y OBJETOS DE LA EVALUACIÓN.

LOGROS COGNITIVOS.

91
Determinan la obtención según el P.E.I.

 VALORES.

 ACTITUDES: Estimular, afianzar y explorar las actitudes.

 APTITUDES

 INTERES: Ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje,

limitaciones y dificultades.

Identificar Características Personales.

CONOCIMIENTO

 Definir el avance en su adquisición.

 Estimular y facilitar el avance en la persona.
 Favorecer en cada alumno su desarrollo
 Descubrir y ejecutar habilidades.
 Estimular el aprendizaje a partir del acierto y el error.
 Ofrecer oportunidades para aprender de ellos.

2.12.2 MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

Comparación del método de desarrollo formativo y cognitivo del alumno

con relación a los indicadores de logros.

a. LOGROS VALORALES:
 Solidaridad.
 Honestidad.
 Responsabilidad.
 Autonomía.

b. ACTITUDES:
 Creatividad.
 Constancia.
 Liderazgo.
 Criticidad.

C. LOGROS COGNITIVOS:
 Análisis.
 Interpretación.

92
 Comprensión.
 Investigación.
 Aplicación.

d. ACTITUDES

 Artes Plásticas.
 Artísticas.
 Recreativas.

b. LOGROS CURRICULARES

a. Humanidades Español: Habilidades comunicativas: hablar, escuchar,

leer, escribir, construir e interpretar textos.
b. Matemáticas: Comprensión, análisis, aplicación.

c. Ciencias Sociales: Criticidad, investigación, análisis.

d. Ciencias Ambientales: Experimentación, investigación, aplicación.

e. Humanidades Lengua Extranjera: Habilidades comunicativas, habla,

lee, escucha, escribe, construye e interpreta textos e una segunda lengua.

f. Religión, Ética y Valores: Criticidad, análisis, aplicación.

g.Ciencias Artísticas: Exploración de nuevas formas de expresión.

2.12.3 EVALUACIÓN DE LOGROS Y PROCESOS

a. Autoevaluación: Para que el alumno se interese realmente por

aprender y descubrir el conocimiento.

b. Coevaluación: Trabajo por parejas y grupos al azar para formar

conocimiento.
c. Evaluación de Texto Abierto: Se utiliza la información para aplicarla,
interpretarla creativamente.

d. Evaluación de Portafolio: Testimonios de procesos de aprendizaje.

2.13 COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

 Analizar los casos persistentes de superación o de

Insuficiencia en la consecución de logros.

93
  Prescribir las actividades necesarias y complementarias para
superar las deficiencias, las que, se desarrollarán simultáneamente
con las actividades académicas en curso.

 Recomendar la promoción anticipada en los casos de superación.

 Definir la promoción de alumnos que al finalizar grado tengan

deficiencias en la obtención de logros.

 Definir las actividades complementarias especiales requeridas.

 Decidir la promoción anticipada cuando se demuestre,

persistentemente la superación de los logros.

a. REPROBACIÓN.

Decide la reprobación por:

 Por inasistencia de las actividades pedagógicas superior al 25%

del tiempo acumulado.

 Todos los estudiantes con calificaciones insuficientes, deficientes

presentan actividades de recuperación la semana anterior a iniciar
clases del año lectivo siguiente.

2.14 PLAN ESCOLAR DE PREVENCION DE DESASTRES

PLAN ESCOLAR DE PREVENCION DE

DESASTRES

94
 COLEGIO JUAN JOSE RONDON

VILLAVICENCIO
2010
JUSTIFICACIÒN

Nadie está exento de vivir en si mismo o en un entorno socio económico

y/ o familiar, una situación de desastre hoy o mañana, y es por esto que
todos debemos estar preparados física y sicológicamente para enfrentar
esta situación y lo que es mejor, capacitando para actuar eficazmente en
la prevención y atención de las diferentes circunstancias que se dan en
un desastre, minimizando los riesgos a que estamos expuesto en nuestro
hogar, sitio de trabajo, centro educativo, las calles y carreras, centros

95
recreativos o comerciales, es decir, en cualquier hora y lugar donde nos
encontramos.

Conscientes de la necesidad de capacitación y preparación de la

comunidad educativa de el COLEGIO JUAN JOSE RONDON en esta
materia, y como miembros activos que somos de una comunidad: el
COLEGIO, la ciudad, región y país, se hizo imperativo a la creación del
comité de “PREVENCION Y ATENCIÓN DE DESASTRES”, cuya función
principal es, orientar esfuerzo encaminados a buscar el apoyo logístico y
humano necesario para que todos estemos en capacidad real de prevenir
y atender una emergencia del tipo de proporciones que sea, evitando
pérdida de vidas bienes durante y después del desastre.

Para lograr, se buscara la vinculación de entidades oficiales y privadas

(Cruz Rojas, Defensa Civil, Comité Local de Emergencia y Bomberos), se
destinara el tiempo y los espacios educativos y necesarios que nos
permitan, a todos los sectores de la comunidad educativa, alcanzar la
capacitación y ejecución de programas destinados a atender individual o
colectivamente, una situación hipotética o real de prevención y atención
de desastre.

“Las calamidades a que está expuesta la comunidad, puede ser

producidas por efectos de la naturaleza o artificialmente por acción u
omisión del hombre. Ellas no hace distinción de clases sociales, edades
ni bienes de fortuna y se presenta en el momento menos esperado.

Si se han tomado las previsiones aconsejadas, cada individuo en

particular sabrá que hacer, a quien dirigirse, a quien comunicar y como
prestar ayuda efectiva. Así mismo, pasado al desastre tomar una actitud
orientada a colaborar con las autoridades en actividades de
rehabilitación, reconstrucción y otros del área afectada”.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Sensibilizar y capacitar a la comunidad educativa, en todos los niveles,

en la educación teórica practica para la “PREVENCION Y ATENCION DE
DESASTRES “, ya sea esta de origen natural o provocado por el hombre,
convirtiéndose en multiplicadores activos o eficientes, con el propósito de
minimizar sus efectos.

96
OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Recibir capacitación general y específica, para prevenir y atender

desastres naturales o provocados por el hombre, por parte de
organizaciones especializadas tales como la Defensa Civil, la Cruz
Roja, el comité de Emergencia y los Bomberos.

 Realizar maniobras de simulacro que abarquen las diferentes

modalidades de desastre: sismo, inundaciones, incendio,
explosiones, tornados, etc. Con ampliación de medidas relacionadas
con prestación de primeros auxilios.

 Identificar con ayuda especializada, las áreas que presentan mayor

vulnerabilidad a la seguridad en caso de desastre en el COLEGIO
JUAN JOSE RONDON, y minimizar los posibles factores de riesgo en
esas áreas.

 Ubicar y apoyar la dotación de implementos para la seguridad,

supervivencia y botiquines de primeros auxilios en áreas
predeterminadas para ser usadas en caso de desastre.

 Impulsar la señalización de las áreas de seguridad y rutas de

Evacuación.

 Preparar y elaborar planes de emergencia, sistemas de alerta,

ejercicios de evacuación, simulacros, difusión y sensibilización en
todos los niveles.

 Dar cumplimiento a lo estipulado en la Ley General de Educación, en

lo pertinente a la elaboración y aplicación de un Proyecto de vida
sobre Prevención y atención de Desastres.

1. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

1.1. Amenaza
Peligro latente asociado con un fenómeno físico de origen natural, de
origen tecnológico o provocado por el hombre que puede manifestarse
en un sitio específico y en un tiempo determinado, produciendo efectos
adversos en las personas, los bienes, servicios y/o el medio ambiente.

1.2 Vulnerabilidad

97
 Factor de riesgo interno de un sujeto o sistema expuesto a una
amenaza, correspondiente a su predisposición intrínseca a ser
afectado o de ser susceptible a sufrir una pérdida. La diferencia de la
vulnerabilidad de los elementos expuestos ante un evento determina el
carácter selectivo de la severidad de las consecuencias de dicho
evento sobre los mismos.
 Vulnerabilidad es la condición en que se encuentran las personas y los
bienes expuestos a una amenaza.
 Un estudio de vulnerabilidad busca determinar cuánto estamos
preparados para hacer frente a las amenazas específicas que tiene
nuestro plantel y de allí deducir las tareas que debemos emprender
para evitar un desastre.
 El estado, resistencia y funcionalidad de la edificación (muros, vigas,
techos, escaleras, etc.), ante la posible ocurrencia de las amenazas
que enfrenta nuestro plantel.
 Peligro que puedan representar objetos que estén poco asegurados
como lámparas, estantes, vidrios, libros, materas, carteleras y en
general objetos pesados y sueltos que ante una de las amenazas
registradas causen accidentes.
 Igualmente postes, árboles viejos o sin vida son un peligro que
debemos tener en cuenta.
 Focos de incendios tales como escapes de gas, mal manejo de
gasolina, hoguera, fogatas, malas instalaciones eléctricas, cables
quemados y/o deficientes que pueden causar corto, aparatos eléctricos
de oficina que presenten peligro, malas instalación de cables de alta
tensión, etc.
 Evaluación del estado de los elementos a utilizar para atender los
diferentes tipos de emergencias.

1.3. Riesgo
Es la probabilidad de ocurrencia de unas consecuencias económicas,
sociales o ambientales en un sitio particular y durante un tiempo de
exposición determinado. Se obtiene de relacionar la amenaza con la
vulnerabilidad de los elementos expuestos. Probabilidad de exceder un
valor específico de daños sociales, ambientales y económicos, en un
lugar dado y durante un tiempo de exposición determinado.

1.4. Desastre
Daño grave o la alteración grave de las condiciones normales de vida en
un área geográfica determinada, causado por fenómenos naturales y por
efecto catastrófico por la acción del hombre en forma accidental; que
requiere por ello de la especial atención de los organismos del Estado y
otras entidades de carácter humanitario o de servicio social

98
1.5. Prevención
Conjunto de acciones cuyo objeto es impedir o evitar que sucesos
naturales o generados por actividad humana, causen desastres.

1.6. Mitigación
Resultado de una intervención dirigida a reducir riesgos.

1.7. Preparación
Conjunto de medidas y acciones para reducir al mínimo la pérdida de
vidas humanas y otros daños, organizando oportuna y eficazmente la
respuesta y la rehabilitación.

1.8. Alerta
Estado declarado con el fin de tomar precauciones específicas, debido a
la probable y cercana ocurrencia de un evento adverso.

1.9. Respuesta
Acciones llevadas a cabo ante un evento adverso y que tiene por objeto
salvar vidas, reducir el sufrimiento humano y disminuir pérdidas.

1.10. Rehabilitación
Recuperación a corto plazo de los servicios básicos, e inicio de la
reparación del daño físico, social y económico.

1.11. Reconstrucción
Proceso de reparación a mediano y largo plazo, del daño físico, social y
económico, a un nivel de desarrollo igual o superior al existente antes del
evento.

1.12. Desarrollo
Aumento acumulativo y durable de cantidad y calidad de bienes, servicios
y recursos de una comunidad, unido a cambios sociales, tendiente a
mantener y mejorar la seguridad y la calidad de la vida humana, sin
comprometer los recursos de las generaciones futuras

2. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL PROYECTO

99
 Antecedentes: Este proyecto, que hemos titulado “ Como actuar en caso
de Emergencia”, es el producto de una necesidad sentida en todos
los estamentos y miembros activos de la comunidad de el COLEGIO
JUAN JOSE RONDON vio necesaria y de aplicación inmediata la
preparación física y sicológica tendiente a prevenir cualquier tipo de
desastre y a actuar con eficiencia en él, si eventualmente se llegase
a presentar, evitando así el menor número posible de lesiones y
pérdida de vidas y bienes materiales, teniendo como ejemplo la
experiencia de los acontecimientos vividos en el eje Cafetero el 25
de Enero de 1999, que sorprendió a toda la población e instituciones
en una jornada de trabajo.

 Propósito: El cumplimiento de la Ley General de Educación Artículo 5º

Numeral 10, propender por la consecución de instrumentos
logísticos y humanos que nos permitan una capacitación real para la
acción en la prevención, atención, y técnicas a desarrollar en caso
de desastre y las acciones de recuperación posteriores al evento.

 Plan de Acción

 Campaña de sensibilización:

 Desarrollar eventos de concientización y capacitación para toda la

comunidad educativa del COLEGIO JUAN JOSE RONDON, que permita
actuar adecuadamente frente a la emergencia.

 Impulsar y señalizar las posibles salidas de emergencia en caso de

evacuación.

 Organizar y capacitar brigadas o subcomités de emergencia en cada

grado y grupo del COLEGIO JUAN JOSE RONDON.

 Impulsar entre los diferentes miembros de la institución, el porte

permanente de elementos mínimos de seguridad y uso personal tales
como pito, linterna de bolsillo y fósforos, que en un momento dado
puede salvarle o ayudar a salvar su vida o la de otros.

 Impulsar y fomentar la elaboración de carteleras, charlas y ejercicios

mínimos de prevención y evacuación en cada uno de los salones.

0
3. CAPACITACION Y PRÁCTICAS
1

100
 Talento Humano

Como recursos humanos para la realización y aplicación del Proyecto

“Como actuar en caso de Emergencia”, se define, a todas las personas
que forman parte de la comunidad educativa en sus diferentes
estamentos, Directivos, Docentes, Estudiantes, Personal Administrativo,
Personal de Servicios y otras personas que por su ocupación permanecen
durante la Jornada en la Institución.

También se incluye dentro de los talentos humanos, a las diferentes

Entidades Socorristas, quienes con su experiencia y conocimientos
teórico prácticos, pueden apoyarnos en la formación e implementación de
nuestro Proyecto.

Para obtener una comunicación óptima con estas entidades se deberá

oficiar, por parte de las Directivas y el Comité Organizador, a las
diferentes entidades de Socorro que operan en la localidad, solicitando
sus servicios en lo relacionado con el desarrollo de las diferentes
actividades que nos permitan una capacitación eficaz para la práctica en
caso de emergencia, siendo ellas:

 Defensa Civil Colombiana, Regional Meta.

 Cruz Roja Colombiana, Seccional Meta.
 Bomberos Voluntarios de Villavicencio
 Comité Local de Emergencia
 Universidad de los Llanos, Escuela de Enfermería

 Cronograma
Para que el trabajo de capacitación y prácticas sea efectivo, el
cronograma del Proyecto se ajustará a la disponibilidad de las Entidades
Socorristas y el desarrollo académico de nuestra Institución.

Entidad Socorrista

 Defensa Civil Colombiana

Capacitación 2. Cruz Roja, Sec. Meta.
Teórica 3. Bomberos Voluntarios de V/cio
4. Comité Local de Emergencia
Prácticas 1. Evacuación en caso de Sismo
2. Evacuación en caso de Inundación
3. Evacuación en caso de Incendio

101
 4. Evacuación en caso de explosión / otros
5. Primeros Auxilios

 Botiquín de Primeros Auxilios:

 Botiquín General en la Enfermería del COLEGIO
 Botiquín de emergencia en la Dirección y Secretaría Académica.
 Equipo de Supervivencia: linternas, lazo (cuerda de 10 m), extintores,
agua potable.
 Subcomités de Apoyo: Conformar en cada curso y estamento de la
Institución, un subcomité de emergencia, que recibirá entrenamiento y
capacitación específicos para la acción en caso de desastre y se
encargará de la supervisión, mantenimiento y actualización de los
materiales de los equipos de emergencia.

 Recursos
Como recursos identificamos los elementos: humanos, físicos y
económicos con que cuenta y podrían conseguir para desarrollar y
aplicar el Proyecto “Como actuar en caso de Emergencia”, del
COLEGIO JUAN JOSE RONDON

 Humanos: Personal directivo, administrativo, docentes, estudiantes y

asociación de padres de familia de la Institución y personal
especializado de los cuerpos socorristas de la ciudad.

 Físicos: Las instalaciones internas y externas del COLEGIO, así

como su área de influencia en el sector de la ciudad donde está
ubicado.

 Económicos: Aportes y donaciones en dinero y / o implementos de los

gobiernos Departamental, Municipal, Cruz roja Colombiana, Defensa
Civil Colombiana, particulares e Instituciones benefactoras del
Colegio, Asociación de Padres de Familia, Ex alumnos y aportes
directos del COLEGIO.

4. ORGANIZACIÓN

4.1 Estructura Organizativa

Objetivo General

102
Sensibilizar y capacitar a la Comunidad Educativa del colegio JUAN JOSE
RONDON, en todos sus estamentos, en la educación teórico práctica para
la PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES, ya sea ésta de origen
natural o provocado por el hombre, convirtiéndose en multiplicadores
activos y eficientes.

Objetivo Especifico

Crear una estructura organizativa con funciones específicas, para que en

un momento dado actúe de manera coherente y eficaz.

Personal a Cargo
Director

Coordinador Estudiantes Grupo de Apoyo Mantenimiento

4.2. Definición y Funciones del Personal de Evacuación

 Director: general del proceso de evacuación.

 Ordena se de la alarma.
 Recibe reporte de novedades en zona interna o de conteo.
 Toma de decisiones sobre evacuación a zona externa
 Ordena llamar cuerpo de socorrista pertinente según el tipo de
emergencia.
 Coordinadores: Profesores de aula y líderes de Grupo.
 Mantener la calma y el orden de los estudiantes a su cargo durante y
después de la evacuación.
 Reportar al Coordinador General las novedades durante la evacuación.
 Actividades:
 Cada profesor coordina la evacuación en el aula de clase donde se
encuentre.
 Mantiene la calma y ordena evacuación a zona de encuentro.
 Se para en la puerta y organiza la salida de los estudiantes en fila india.
 Cierra la fila de estudiantes, ajusta la puerta del salón.
 Reporta novedades al Coordinador general.
 Líderes de Grupo. (2 por cada salón, perfil específico) Apoyo

103
 Líder A, recorre vía de evacuación hacia la zona interna de encuentro y
se para frente al Coordinador de área.
 Líder B, inicia la evacuación de sus compañeros en fila india la zona de
 Encuentro caminando siempre por el lado derecho.
 Se ubica con su fila delante del líder A, y espera instrucciones del
Coordinador General.

4.3. Grupo de Apoyo Escolar

Brigadistas: Además de los líderes de Evacuación, se hace necesario la

conformación de otros grupos de estudiantes, quienes conforman las
diferentes Brigadas con capacitación y funciones y específicas. Ellos son:
Primeros Auxilios, Búsqueda y rescate y Contra incendios.

Funciones:

 Colaborar en la organización de los estudiantes en la zona de

encuentro y mantienen las filas.
 Se encarga de revisar biblioteca y otros lugares donde pueda haber
estudiantes aislados.
 Toman las señales de PARE, para bloquear el tránsito en posible
evacuación a zona externa.
 Atender a los posibles lesionados con la aplicación de Primeros
Auxilios.

4.4 Proceso de Evacuación

1. La alarma se acciona por orden del Director, Coordinador General.

2. Organización del Personal donde se encuentre con orden y calma.
3. Coordinación del proceso de evacuación.
4. Concentración del personal en la zona de conteo.
5. Identificación. Los líderes de Grupo y Grupo de Apoyo portarán un
brazalete, cachucha o visera de color amarillo – naranja que debe
estar disponible en la puerta de cada salón de clase o sitio de reunión.
(dos por cada cursos o especialidad y grupo de apoyo).

4.5. Mecánica de Evacuación

Sonido continúo de alarma (sirena manual, pito u otro)

Identificar señal. (en caso de temblor protegerse en el sitio donde se
encuentre).
El profesor se coloca en la puerta.

104
El líder A, sale hacia la zona de encuentro interior y se ubica delante del
coordinador de área.
El líder B y profesor organizan en la aula la salida de los estudiantes en
fila india hacia la zona de encuentro interior.
El profesor cierra la fila y ajusta la puerta del aula.
En el patio o zona de encuentro, el profesor y el líder B, cuentan a los
estudiantes.
Reportar cualquier novedad al rector.
El Grupo de Apoyo deberá:

 Revisar los baños, Biblioteca, etc.

 De 4 a 6 estudiantes toman las señales de PARE y se ubican al lado
del Rector. Esperan instrucciones.
 Los líderes de cada Aula organizan a sus compañeros y prestan la
colaboración requerida por ejemplo estudiantes indispuestos, en shock
o contusos.
 Director:
 Recibe los reportes de novedades en la zona interna de encuentro.
 Se ubicará en la puerta de salida del colegio y frente a las filas.
 Ordenará la evacuación hacia la zona externa según la situación.
 Ordenará el bloqueo de las vías por parte del Grupo de Apoyo
escolar.
 Coordinará la intervención del personal de mantenimiento. Ordenará
llamar al Grupo Socorrista Pertinente, Bomberos, D.C.C. y/o Cruz
Roja.

5. COORDINADORES DE AREA, LIDERES DE CURSO Y

BRIGADAS DE APOYO

Objetivo: Conocer la sectorización del COLEGIO JUAN JOSE RONDON,

atendiendo a la ubicación de las diferentes Áreas en que se ha dividido la
Institución, y que deben ser atendidas en caso de presentarse una
situación de “Emergencia y evacuación”, así como las personas que
ejercen la función de Coordinador de área y los Líderes de curso.

5.1. Lideres de Curso

Se reconoce como a tales, a los dos estudiantes de cada curso, que

posean características de líder y que en un momento de emergencia,

105
pueda conservar la calma, orientar y guiar a sus compañeros, hacia el
lugar seguro de facilidad. Deben ser estudiantes con capacidad para dar
órdenes y recibirlas y con alta sensibilidad social y gran capacidad moral.
Los dos líderes de curso cumplen funciones diferentes:

Líder A

 Organiza la evacuación del salón en orden y siempre por la

derecha
 Es el último en salir acompañado por el profesor que en ese
momento se encuentra en el aula
 Comprueba que no se queda ninguno de sus compañeros en el
aula
 Ajusta (cerrar sin seguro) la puerta y cierra la fila ayudando a los
compañeros rezagados o necesitados de ayuda.

Líder B

 Es el primero en salir para reconocer que el camino de evacuación

hacia la zona de encuentro es seguro y no presenta obstáculos
 Debe tener capacidad de decidir y buscar camino alternativo para
que la evacuación sea seguro, efectiva y rápida

5.2. Brigada de Primeros Auxilios

Esta brigada está conformada por estudiantes de los grados 9° y 10°, y

las especialidades de técnico que voluntariamente deseen al grupo de
Apoyo estudiantil. Su función específica dentro del grupo es atender a los
posibles lesionados en un caso de emergencia, así como también los
botiquines escolares en caso de normalidad académica.
5.3 Brigada Contra - Incendios

Conformada por el grado 9º y 10º , quienes voluntariamente se vinculan al

proyecto de Emergencia y Evacuación y quienes estarán capacitados en
forma teórico – práctica para atender cualquier emergencia relacionada
con el fuego.

5.4. Brigada de Búsqueda y Rescate

Esta Brigada está directamente al mando del Coordinador General de la

Institución, el señor Director del COLEGIO JUAN JOSE RONDON Su
función es la de Coordinar y realizar la búsqueda de los estudiantes o

106
cualquier persona, que en un momento de emergencia hayan quedado
aisladas o imposibilitadas para acudir a la zona de encuentro. Los
integrantes de la Brigada y Búsqueda y rescate está conformada por los
estudiantes de los grados 11° .

6. MANUAL GRUPO DE APOYO ESTUDIANTIL

Objeto y Alcance

Establecer una guía normativa que nos permita definir y conocer los
diferentes lineamientos estructurales, funcionales y características para el
ejercicio y desempeño de Grupo y Apoyo Estudiantil del COLEGIO JUAN
JOSE RONDON, en Villavicencio, en situación de normalidad Académica
y/o en desarrollo del Proyecto de Prevención y atención de desastres.

Objetivos Específicos

 Conocer la estructura organizativa y funcional del Grupo de Apoyo

Estudiantil.
 Establecer un reglamento, interno, que permita la conformación,
capacitación y acción de cada comité o Brigada Constitutiva del
Grupo de Apoyo Estudiantil. (G.A.E).
 Fomentar la formación y capacitación integral de los brigadistas,
desarrollando su sentido de pertenencia y voluntad de servicio hacia
la comunidad: COLEGIO, Colegio, Familia, Región y País.

6.1 Grupo de Apoyo Estudiantil

A. Definición

Como tal se reconoce al grupo e estudiantes que voluntariamente quieren

y participan en los diferentes Comités o Brigadas que permiten la
ejecución del Plan Institucional de “Atención de Desastres y Evacuación”,
del COLEGIO JUAN JOSE RONDON

B. Estructura Organizativa

107
Para que el Grupo de Apoyo Estudiantil, sea funcional, se requiere la
conformación de subcomités o Brigadas y campos de acción específica
para desarrollar el Proyecto de Emergencia y Evacuación, así como otras
actividades de carácter social y formativo que se estipulan en el presente
Manual.

El Grupo de Apoyo Estudiantil, G.A.E., está conformado por los

siguientes Comités o Brigadas a saber:
 Líderes de Evaluación.
 Brigadas de Primeros Auxilios.
 Brigadas contra-incendios.
 Brigada de búsqueda y Rescate.

C. Características

Los estudiantes que conforman el Grupo de Apoyo Estudiantil, para

pertenecer a él deben poseer características específicas, a saber.

 Ser estudiante matriculado en el COLEGIO JUAN JOSE RONDON.

 Sentido de pertenencia Institucional y voluntad de servicio a la
comunidad.
 Presentarse como voluntario para integrar un determinado Comité o
Brigada del G.A.E.
 Conocimientos teórico-prácticos de su especialidad.
 Capacidad de Acción y Reacción.
 Gran sentido de seriedad y responsabilidad académica.

D. Derechos y Deberes

 Derechos
 Todos los estudiantes del COLEGIO JUAN JOSE RONDON, podrán
presentarse voluntariamente para formar parte de cualquiera de los
Comités o Brigadas del G.A.E.
 Ser tenido en cuenta para la elección de los líderes de Evacuación
(dos por curso).
 Siendo estudiante de los grados 9° y 10° o de alguna esterilidad de
técnico de I semestre, ser tenidos en cuenta, de acuerdo a su
carácter voluntario y deseo de servicio para conformar la brigada de
primeros Auxilios.

108
 Siendo estudiante del grado 11° o de alguna especialidad de técnico
de II semestre, ser tenido en cuenta su deseo de conformar la
Brigada de Búsqueda y Rescate (8 brigadistas).
 Recibir oportuna y eficaz capacitación teórico-práctica de acuerdo a
su especialidad de Comité o Brigada.
 Ser tenida en cuenta sus sugerencias por partes de las Directivas o
Comité Coordinador, para una acción más efectiva del Comité o
Brigada G.A.E.
 Deberes
 Todos los miembros de Comités o Brigadas que conforman el
G.A.E., según su especialidad, deberán capacitarse para estar
preparados y en permanente alerta para colaborar en cualquier
situación en que sus servicios sean requeridos por las Directivas del
COLEGIO o Coordinadores del Proyecto.
 Asistir puntualmente a los talleres y prácticas y capacitación o
simulacro.
 Colaborar con las autoridades escolares, cuando se le solicite.
 Estar listo y dispuesto para prestar un servicio en situaciones de
emergencia o normalidad académica.
 Participar activamente en la organización de la Comunidad JUAN
JOSE RONDON en los diferentes eventos comunitarios:
Formaciones, actividades Socio culturales, salidas programadas y
en las horas de salida y entrada de los estudiantes en su jornada.
 Conjuntamente con el Comité Coordinador del Plan de Emergencia
y Evacuación, preparar y desarrollar ejercicios de práctica
especializada y simulacros de evacuación.
 Realizar, en coordinación con el Comité Coordinador, campañas de
sensibilización, prevención y atención de desastres.
 Ejerce su función de supervisión, mantenimiento y actualización de
los materiales y equipos de emergencia.
 Ser multiplicador de sus conocimientos entre sus compañeros y
comunidad para alcanzar una mayor cobertura del Plan de
Emergencia y atención de desastres.
E. Funciones

 Cada comité o Brigada del G.A.E. está conformado para

desempeñar funciones específicas de acuerdo con su especialidad.

6.2. Lideres de Evacuación

Los Líderes de Evacuación son los encargado de velar por la seguridad y

conducción de sus compañeros de clase a la zona de encuentro interior,
organizando la salida del aula y manteniendo la calma necesaria para que
el procedimiento de evacuación se efectué de manera ordenada y el

109
menor tiempo posible, evitando poner en riesgo su propia integridad o la
de sus compañeros.

Son funciones de los Líderes de Evacuación: Son funciones de los

brigadistas de primeros Auxilios:

 Atender y aplicar los primeros auxilios a los estudiantes que en un

momento determinado necesiten de sus servicios.
 Ser multiplicadores de las técnicas de Primeros Auxilios.
 Velar por el mantenimiento y actualización de los elementos y
medicamentos de los botiquines, tanto auxiliares como General de
Institución.
 Actuar con prontitud y ética cuando sus servicios sean solicitados
por cualquier miembro de la Comunidad.
 Participar de todas las actividades programadas por el G.A.E.
 Brigada Contra -Incendios
 Conformada por un grupo de 7 estudiantes, quienes recibirán
capacitación y entrenamiento para actuar oportuna y eficazmente en
caso de incendio.
 Son funciones de los miembros de la Brigada contra -incendios:
 Atender oportuna y eficazmente cualquier conato de incendio que se
presente en el colegio o su radio de acción institucional.
 Velar por la conservación, mantenimiento y actualización de los
extintores escolares.
 (Participar de todas las actividades programadas para el G.A.E. o
específicas de su Brigada.

6.5. Brigada de Búsqueda y Rescate

Conformada por un grupo de 6 estudiantes del grupo 11° que dependen

directamente del Coordinador General del Plan de Emergencia y
atención de desastre.
Son funciones de la brigada de Búsqueda y Rescate:

 Una vez terminada la Evacuación, por orden expresa del Coordinador

General, procederán a la búsqueda de estudiantes u otras personas
que hayan podido quedarse en los baños u otras instalaciones del
colegio.
 Portar las señales de “pare” para bloquear el tránsito mientras se
realiza la evacuación hacia la Zona Exterior de Seguridad.
 Participar de todas las actividades programadas para el G.A.E.
 En los periodos de normalidad académica, responsabilizase de las
señales de “pare” con el fin de bloquear el tránsito en la calle

110
 mientras se realiza la salida de los estudiantes al final de la jornada
Académica.

7. SEÑALES DE ALARMA

Para que la acción de respuesta, en caso de una eventual emergencia,

sea coordinada y verdaderamente eficaz, es necesario que toda la
comunidad reconozca y discrimine los diferentes tipos y señales que
posee la Institución (pito, sirena) y las conversiones establecidas para la
acción.

7.1. Alerta. Un sonido largo Indica que está en proceso una situación
que puede conducir a una emergencia. Con este sonido, todos
suspenden todo tipo de actividad que estén realizando en el
momento de producirse y se alejarán de las zonas de riesgo
(paredes, cables y fuentes eléctricas, tanques de agua elevados y
subterráneos) y escucharán con atención la información que se dé
a través de el megáfono. Sólo el Rector o persona por él delegada
podrá dar la información pertinente, confirmando o rectificando el
estado de alerta utilizando estos medios de comunicación.

7.2 Evacuación Parcial. Esta situación se identificará por medio de

dos sonidos cortos consecutivos El personal involucrado en la
situación de emergencia, aulas, coliseos, laboratorios, cafeterías,
biblioteca u otra dependencia escolar o administrativa, procederán
en orden y rapidez a evacuar el sitio donde se ocasiona la
emergencia y se dirigirá a la Zona de encuentro. Según
instrucciones dadas por el rector o su delegado.

7.3. Evacuación General: Se reconoce mediante tres sonidos cortos

consecutivos indica la necesidad de evaluación de todas las
plantas físicas con orden y rapidez. Con ayuda del megáfono o
emisora estudiantil se informará sobre la naturaleza y sitio de la
emergencia y la necesidad de evacuar hacia la Zona de encuentro,
donde se evaluará la situación y se determinarán los
procedimientos a seguir de acuerdo con la gravedad de la misma.

En el primer caso, los docentes de aula, jefe de oficina, encargado de la

cafetería, biblioteca escolar y / o laboratorio, se harán cargo de la
situación, controlando al personal a su cargo, evitando situaciones de
pánico y creando un ambiente favorable a la acción de la respuesta.

Con las señales de alarmas tipo 2 y 3, los líderes de evaluación y los

brigadistas de Grupo de Apoyo Escolar conjuntamente con los jefes de

111
Área, entrarán en acción, procediendo según las instrucciones recibidas y
la magnitud de la Emergencia.

Como sugerencia, el comité Coordinador del Proyecto, propone realizar

prácticas de sensibilización y reconocimiento de los tres tipos de señales
de alarmas, con el fin de que sea eficiente la reacción en cualquiera de
las siguientes situaciones establecidas.

Esta sensibilización se hará en momentos de formación escolar general y

será reforzada en las aulas aprovechando los horarios de Dirección de
curso.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES TEORICO – PRÁCTICAS.

Abril: Reestructuración Del Grupo de Apoyo Escolar (G.A.E.)

- Taller inductivo y socialización del proyecto.
- Taller seminario. Tipo de emergencia y desastre. Papel de G AE.
- Confirmación de las brigadas y elección de los jefes de Brigada.

Mayo: Actividades de iniciación asignadas a cada Brigada y Comité.

1. Primeros Auxilios: Revisión e inventario de existencias, dotación y
operatividad de los botiquines escolares.
2. Contra Incendios: Localización, revisión y operatividad de los
extintores y fuentes de agua en el COLEGIO JUAN JOSE RONDON.
3. Búsqueda y Rescate: Reconocimiento y señalización de las zona
estudiantil que ofrecen riesgo en caso de emergencia: corredores,
escaleras, sitios de reunión, fuentes de energía, tanques de agua
(elevado y profundo).
4. Líderes de Evacuación: Recon0cimiento de las rutas de evacuación,
Zona de encuentro interna y externa. Orden y responsabilidad frente a
una emergencia real o simulada. Socializarán en sus respectivos
cursos las técnicas se evacuación y en colaboración con el director de
curso, promoverán ejercicios de práctica en caso de evacuación
5. Coordinadores de Área: Reconocimiento de su sector, vías de
evacuación y posiciones en la zona se encuentro interna.
6. Coordinadores de proyecto: revisión de las medidas de seguridad,
material logístico de apoyo al proyecto, prestar asistencia teórica al
comité de Líderes de Evacuación.

9. PLAN DE SIMULACROS

112
Para QUE el proyecto institucional de “Emergencia y Atención de
Desastres sea operativo y funcional, en caso de una eventual
emergencia, es imperativo realizar prácticas de simulacro que involucren
a todos los miembros de la comunidad JUAN JOSE RONDON en todos
sus estamentos.

Para tal efecto, el Comité Coordinador propone se realicen varios

simulacros durante el año, con el fin de crear conciencia y actuar
eficazmente en caso de presentarse una situación real de emergencia.

 Clasificación: Los simulacros propuestos pueden ser de dos clases:

Tipo A: Simulacros Parciales. Involucran un área y personal limitados. Se

realizarán tantas veces cuantas sean necesarias para asimilar los
mecanismos de alerta y acción. Como señal de alarma se utilizará el pito
y las informaciones se harán personalmente por el encargo del simulacro.
1. Por salones.
2. En los laboratorios.
3. Por bloques

Tipo B: Simulacro General. Involucra a toda la Comunidad del COLEGIO

JUAN JOSE RONDON presente en el momento del simulacro. Mínimo 1
por semestre. Se pondrán en marcha todos los procedimientos
establecidos para atender una emergencia.

Tiempo:

1. Para simulacros tipo A, tiempo estimado 10 minutos.

Para simulacro tipo B, tiempo estimado 30 minutos

Recursos Físicos: Con que cuenta el plantel

 Camillas
 Extintores
 Mangueras
 Megáfono

El Botiquín: Cuenta con:

 Vendas triangulares Toallas higiénicas
 Cobijas

113
 Guantes
 Tijeras
 Isodine
 Gasas
 Esparadrapo
 Relacione los otros elementos que tengan:
 Chalecos reflexivos para el G.A.E
 Señales de pare

3. GESTION ADMINISTRATIVA

La gestión administrativa del COLEGIO JUAN JOSE RONDON está

orientada a desarrollar los siguientes procesos: Proceso apoyo financiero
y contable, proceso apoyo a la gestión académica, proceso administración
de los recursos físicos, proceso administración de la planta física, proceso
administración de servicios complementarios, proceso Talento Humano

3.1. PROYECCIÓN FINANCIERA DE INVERSIONES

114
A continuación presentamos una proyección del flujo de inversiones que
realizaremos en el COLEGIO JUAN JOSE RONDON. Con el fin de
posibilitar el cumplimiento de nuestra misión, y encaminar el enfoque de
nuestra visión.

La mayor parte de los aportes económicos serán inversiones propias de

los socios de la institución, representadas en bienes, trabajo y dinero en
efectivo.

3.2 PROCESO DE APOYO A LA GESTION ACADEMICA.

La Proyección financiera de Inversiones, el sistema de costos y su

relación de ingresos y egresos del COLEGIO JUAN JOSE RONDON, está
orientado a fortalecer la gestión académica de acuerdo con los
resultados de las evaluaciones Internas y externas.

Se fortalecerán los siguientes elementos:

a) Proceso de matricula

b) Archivo académico

c) Boletines de notas

d) Adquisición de recursos para el Aprendizaje

e) Suministros y dotaciones

f) Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje

g) Seguridad y protección
h) Mantenimiento y embellecimiento de la Planta física

i) Evaluación del uso de los espacios de la Institución educativa

j) Servicios de Cafetería, salud, psicología.

3.3 PROCESO TALENTO HUMANO

La gestión administrativa está orientada a fortalecer el proceso de Talento

Humano, en:

115
a) Perfiles del Personal docente y administrativo, a través de la
evaluación permanente, para la selección de personal en función de
los planes de mejoramiento de la institución y de las necesidades de
personal.

Formación y Capacitación: se orienta la capacitación de acuerdo con las

necesidades del plan de mejoramiento de desarrolloo profesional
orientados al mejoramiento de la calidad de los procesos de aprendizaje.

b) Apoyo y estimulo a la Investigación: uno de los propósitos de la

Institución educativa es fomentar y apoyar la investigación por parte de
los estudiantes y los directivos.

c) Evaluación de desempeño: se utilizan los resultados de la evaluación

de desempeño para apoyar la formación y vinculación de los docentes
a las Instituciones Educativas.

4. GESTION DE LA COMUNIDAD

Para el COLEGIO JUAN JOSE RONDON la Comunidad educativa es

uno de las principales acciones a fortalecer, como elemento de
integración para obtener excelentes resultados académicos,

1.1 Proceso de participación y convivencia. Se evalúa

permanentemente y recupera la información del comité de
convivencia de la institución para lograr la participación efectiva de los

116
 estudiantes, la asamblea de estudiantes, y su integración para el
mejoramiento permanente del rendimiento académico.

1.2 Proceso de prevención de riesgos naturales y sicosociales: los

programas de prevención y atención de riesgos Psicosociales y de
riesgos físicos que se implementen y los mecanismos, analizados los
riesgos Psicosociales, se mejorarán con el apoyo de personal
calificado para mejorar los modelos de intervención, medir la eficacia,
su mejoramiento en coordinación con otras instituciones. El programa
de seguridad de la Institución se ejecuta, a partir del plan de
prevención de desastres donde los miembros de la comunidad saben
de manera anticipada a donde desplazarse en caso de riesgos.

1.3 Proceso de permanencia e inclusión: EL COLEGIO JUAN JOSE

RONDON desarrollará este proceso a través de los programas
pedagógicos, las políticas claras, los proyectos de vida de los
estudiantes, los planes de seguimiento , los estudiantes con
necesidades especiales, las expectativas de los estudiantes y el
seguimiento a sus egresados

1.4 Proceso de Proyección a la comunidad. El COLEGIO JUAN JOSE

RONDON se integrará con las organizaciones culturales,
recreativas, productivas a través de actividades conjuntas, donde se
busca la integración de los estudiantes y sus familias para el disfrute
de la oferta educativa, el uso de la planta física y su proyección social.

COLEGIO JUAN JOSE RONDON

Licencia de funcionamiento según resolución 1078 de de Noviembre

de 2.000

ACTA DE CONFORMACIÓN CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO

JUAN JOSE RONDON AÑO 2010

117
En Villavicencio, hoy veintiocho de Febrero del año dos mil ocho
(2008), siendo las 7:00 a.m., se dio inicio a la Reunión para la
conformación del Consejo Directivo, una vez concertadas las
designaciones, por cada uno de los estamentos del Instituto (Asamblea de
Profesores, de Directivos y Estudiantes), con el siguiente orden del día:

1. Llamado a lista y Conformación del Quórum.

2. Lectura de Funciones de los Delegados.
3. Conformación del Consejo Directivo.
4. Proposiciones y Varios.

DESARROLLO

1. Se hicieron presentes y contestaron CLEOFELISA PARDO

GUTIERREZ, Rector del
Instituto____________________________________ Representantes de
los Docentes, ________________________, Representante de los
Estudiantes, _____________________________________,
Representantes de los Padres de
Familia,___________________________, Representante del Sector
Productivo.

2. Las funciones de los Delegados fueron leídas y ajustadas por

unanimidad a la realidad de la Institución

3. Por acuerdo general una vez debatido la conformación el Consejo

Directivo quedo constituido de la siguiente manera

Rector

118
Repr. de los Docentes Repr. de los Docentes

Repr. Padres de familia Repr. Padres de familia

Repr. de los Estudiantes Repr. Sector Productivo

119
120
121