I N T E RV E N Ç Ã O E M

H A B I L I DA D E S S O C I A I S
Docentes:
Aline Perucce / Erica Melito
Gisele Alexandre / Jânio Andrade / Olivia Perroni

Discente: Juliana Maltoni

4° Período do Curso de Psicologia

UNICEP
“A literatura confirma amplamente a
presença de comportamentos na
infância como fator de risco para
dificuldades adaptativas posteriores.”
(BURT; ROISMAN, 2010; CHEN et all, 2010)
 “Para melhorar a convivência, um dos
aspectos mais sublinhados pelos
pesquisadores da área é o ensino ou
desenvolvimento de habilidades sociais, o
que leva a um aumento da competência
interpessoal ou competência Social.”
(Dornelles,V. G.; Sayago, C. W. e Colaboradores, 2012)
 ARTIGO:

BULLYING, HABILIDADES
SOCIAIS E INDISCIPLINA:
EFEITOS DE UMA
INTERVENÇÃO GRUPAL
PARA UM ALUNO.
 No Brasil, há diversos estudos sobre o bullying.
Escassas investigações sobre intervenções.

OBJETIVO:
Avaliar os resultados de uma intervenção que visa
reduzir o bullying escolar e o aumento de habilidades
sociais.
 METODOLOGIA DA INTERVENÇÃO

Trata-se de um Estudo de Caso

Avaliou-se o desempenho comportamental de um aluno do

sexo masculino de 11 anos do quinto ano de uma escola
pública em Fortaleza – CE.

Os pais do menino consentiram o TCLE.

 METODOLOGIA DA INTERVENÇÃO

Intervenção consistiu em 12 encontros.

Aplicação de 2 vezes por semana, com cerca de 60 min.

Foi no horário de aula, aplicado na turma toda (27 alunos)

na presença da professora.
 METODOLOGIA DA INTERVENÇÃO
O participante preencheu 2 vezes a 4 Instrumentos:

1° Instrumento:
Teste de Habilidades Sociais para crianças e adolescentes
em situação escolar (THAS-C)

possui 23 itens, distribuídos em 3 fatores:

• 1° com 13 itens (civilidade e altruísmo).

• 2° com 6 itens (desenvolvimento e autocontrole na interação social).
• 3° com 4 itens (assertividade com enfrentamento).
 METODOLOGIA DA INTERVENÇÃO

2° Instrumento:
Escala de Autoria da Violência entre Alunos (EAVA)

Apresenta 16 itens percebidos por analise fatorial exploratória que

investigam:
Autoria presencial de violência entre alunos: (11 itens)
E autoria por meio virtual (5 itens).
METODOLOGIA DA INTERVENÇÃO

3° Instrumento:
Escala de Vitimização entre alunos (EVA)

16 itens:

11 para vitimização presencial e 5 para virtual

 METODOLOGIA DA INTERVENÇÃO
4°Instrumento:
Escala de Avaliação de Bullying Escolar (EAB)

47 questões, com alternativas de respostas:

“Nunca”
“Ás vezes”
“Sempre”

Divididas em autores e vitimas.

 METODOLOGIA DA INTERVENÇÃO
Além dos 4 instrumentos.

11 observações, 6 antes da intervenção e 5 ao longo da

intervenção.

Observações a partir de categorias de comportamentos adequados

(agradecer, pedir...) e inadequados (bater, conversar na aula...)

Estudante de Psicologia treinado, registrava em cada minuto, num

total de 37, todos os comportamentos emitidos.
 RESULTADOS
Houveram mudanças positivas quanto a autoria de
bullying, conforme o EAVA
Houve diminuição de comportamentos violentos por
parte do aluno, quando comparada ao início da
intervenção.
Notou-se uma diminuição referente a vitimização
seja medida pela EVA quanto EAB.
 RESULTADOS
Os escores relativos às habilidades
sociais tiveram algumas oscilações:
Redução no fator “Civilidade e altruísmo”
Diminuição de um ponto em "Desenvoltura
Social"
Aumento no quesito “Assertividade”
 RESULTADOS
Em termos de habilidades sociais:
O aluno teve uma diminuição, o que foi contrário
ao que se esperava, pois houve redução no
envolvimento em bullying e a literatura costuma
apontar déficits em habilidades sociais como
relacionados a dificuldades em relacionamentos
interpessoais.
 RESULTADOS
Em relação aos resultados das observações:
Houve mudanças comportamentais com o aumento
em comportamentos adequados durante a aplicação
das intervenções. Destacam-se:
Ficar em silêncio, oferecer auxílio, pedir ajuda, além de
também notificar uma diminuição comportamental de
conversar e ficar em pé durante a explicação.
 DISCUSSÃO
Limitações deste estudo:
 apenas apresenta dados de um único estudante
não utilizou de um delineamento de sujeito único mais
longo, acompanhando as respostas do aluno em mais
momentos para além de antes e durante a intervenção
poderia ter se utilizado de outros informantes sobre o
comportamento do aluno além dele próprio, como pais e
professores
 CONCLUSÃO
O estudo mostra promissoras estratégias
universais, com toda a turma de uma série,
trabalhando os temas bullying e habilidades
sociais, para alterar comportamentos
individuais, porque ao alterar o contexto da
sala de aula, o aluno altera seus
comportamentos.
 REFERÊNCIAS
PEREIRA, A.C.S; MARTINS JUNIOR, A. T. Bullyng, Habilidades Sociais e
Indisciplina: Efeitos de uma intervenção grupal para um aluno. XII Congresso
Nacional de Educação - EDUCERE – 2017. Disponível em:
<http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25663_14201.pdf>. Acesso em: 10 Out
2018