PROYECTO

miércoles, 4 de diciembre de 2013
Proyecto Clasificación de los animales vertebrados e invertebrados.
1. TÍTULO DEL PROYECTO:
CLASIFICANDO ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS.
2. PRODUCTO FINAL DESEADO:
A través del proyecto los estudiantes presentarán como producto final un informe escrito sobre la
temática: "Clasificando animales vertebrados e invertebrados", así mismo socializarán la investigación por
medio de una presentación en powert point.
3. CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN RELACIÓ CON LAS COMPETENCIAS

BÁSICAS, EL CURICULO Y LAS NECESIDADES E INTERESES DEL ALUMNADO:
Se ha planteado la ejecución del proyecto por la necesidad de desarrollar espacios de aprendizaje

significativos y productivos, por ello a través del proyecto se busca desarrollar competencias en el área de
Ciencias Salud y Medio Ambiente, las competencias que se buscan desarrollar bajo el enfoque de
investigación son las que se encuentran plasmadas en el programa de estudio. Por lo cual siempre va
enfocado en atender a la diversidad y crear espacios de interés para que todos y todas los que integran
la institución educativa alcancen un desarrollo integral.
Por lo antes mencionado el proyecto permitirá no solo desarrollar competencias, sino que se ajusta a
las necesidades de los estudiantes, al ritmo de aprendizaje de cada uno, al conocimiento y aplicación de
la tecnología, todo ello con el fin de lograr y buscar que los escolares alcancen un máximo de
competencias, destrezas, habilidades, es decir se busca el desarrollo integral de los estudiantes.
3.1. RELACIÓN ENTRE LA SECUENCIA DE TRABAJO Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS:
Con la secuencia de trabajo se busca desarrollar las siguientes competencias:
- Comunicación de la información con lenguaje científico. Esta competencia consolida la comunicación

efectiva mediante el uso apropiado del lenguaje científico y la interpretación de diferentes tipos de textos,
promoviendo el análisis crítico-reflexivo en un ambiente de libertad, responsabilidad y respeto. El lenguaje
y la comunicación son parte esencial del trabajo científico, ya que permiten adquirir y producir información,
representándola a través de tablas, gráficos, modelos simbólicos y verbales que le dan neutralidad,
precisión, universalidad y sentido al lenguaje, valiéndose del uso de la tecnología.
- Aplicación de procedimientos científicos. Esta competencia implica la utilización de procedimientos de

investigación para resolver problemas de la vida cotidiana, científicos y tecnológicos. Facilita al estudiante
una mejor comprensión de la naturaleza de la ciencia y la actividad científica como una acción humana.
En este contexto, la resolución de problemas forma parte de la construcción del conocimiento científico,
generando en las y los estudiantes aprendizajes permanentes que apliquen en situaciones de la vida para
actuar con eficacia en el ámbito individual, profesional y otros.
- Razonamiento e interpretación científica. Esta competencia propicia el razonamiento crítico, reflexivo

e inventivo, desarrollando una valoración ética de las aplicaciones científico-tecnológicas en la vida de los
seres humanos. Cultiva el interés y respeto por las iniciativas científicas, la comprensión de los fenómenos
de la naturaleza, el análisis e interpretación de datos para una mejor toma de decisiones.
3.2. RELACIÓN ENTRE LA SECUENCIA DE TRABAJO Y LAS MATERIAS O ÁREAS DE

CONOCIMIENTO.
La secuencia de trabajo se relaciona con las materias: Principalmente se enfatiza en Ciencias

Salud y Medio Ambiente, con informática al descargar y ver videos informativos, con Lengua al organizar
la información, elaborar el reporte escrito, realizar las exposiciones, con sociales al relacionarse con los
demás y en el trabajo en equipo (La capacidad de relacionarse, así como la práctica de valores).
4. SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO.
A continuación se detallan las actividades que se realizaran durante la realización del proyecto,
así mismo los tiempos
Actividades Tiempo que se delimitan para
Investigación sobre la clasificación de los 1 semana. cada una de las
animales vertebrados e invertebrados. actividades
Visita al zoológico. 1 días. programadas.
Videos. 1 día
Organización de la información. 4 días.
Visita de un biólogo y zoólogo. 1 día.
Elaboración de un reporte escrito sobre la 1 semana.
temática.
Preparación de las exposiciones en grupos sobre 1 semana.
la clasificación de los animales vertebrados e
invertebrados.
Exposiciones. 1 semana.
Autoevaluación y heteroevaluación. 1 día.
4.1. AGRUPAMIENTOS.
Según las actividades planteadas se presenta la organización de los estudiantes.
Actividades Organización de los

estudiantes.
Investigación sobre la clasificación de los Individual.
animales vertebrados e invertebrados.
Visita al zoológico Nacional. Todos y todas.
Organización de la información. En grupo de 4
integrantes.
Visita de un biólogo y zoólogo. Todos y todas.
Elaboración de un reporte escrito sobre la En grupo de 4
temática. integrantes.
Preparación de las exposiciones en grupos sobre En grupo de 4
la clasificación de los animales vertebrados e integrantes.
invertebrados.
Exposiciones. En grupo.
Autoevaluación y heteroevaluación. Individual y en grupo.
Así mismo se detallan a continuación las funciones que desempeñarán en las diferentes
actividades que conforman el proyecto.
Actividades Función de los estudiantes.
4.2.
Investigación sobre la clasificación de los De forma individual investigarán sobre la
animales vertebrados e invertebrados. temática.
Visita al zoológico. Todos y todas anotaran, tomaran fotografías,
entrevistaran al persona de los sitios
arqueológicos con el fin de recabar
información.
Video Verán el video y harán sus valoraciones para
ampliar la información.
Organización de la información. En grupo de 4 integrantes.
Cada uno organizará la información y
presentará lo más relevante de ella,
posteriormente realizarán un consolidado de la
información.
Visita de un biólogo y un zoólogo. Todos y todas, tomaran apuntes, realizarán
preguntas sobre la temática.
Elaboración de un reporte escrito sobre la En grupo de 4 integrantes. Elaborarán un
temática. reporte y colocarán imágenes según la
creatividad de cada equipo.
Preparación de las exposiciones en En grupo de 4 integrantes, se organizarán
grupos sobre la clasificación de los quien explicará qué… Con qué recursos,
animales vertebrados e invertebrados. Cómo lo harán…
Exposiciones. En grupo. Cada uno explicará su experiencia
en la elaboración del trabajo hablara lo más
relevante para él o ella del tema.
Autoevaluación y heteroevaluación. Individual y en grupo. Valoración individual y
grupal del desempeño que han tenido o el
nivel de participación en el trabajo.
TEMPORALIZACIÓN:
CRONOGRAMA
Las actividades a desarrollarse son comprendidas desde el 13 de enero del 2014 y finalizara el de enero
de 2014.
MES DE ENERO. 4.3. RECURSOS
1ª 2ª 3ª 4ª MATERIALES.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
SEMANAS Materiales:
ACTIVIDADES - Páginas de
Investigación sobre la x papel bond.
clasificación de los animales - Imágenes
vertebrados e invertebrados. impresas y
Visita al zoológico. x dibujadas.
Video
x
Organización de la x
información.
Visita de un biólogo y un x
zoólogo.
Elaboración de un reporte x
escrito sobre la temática.
Preparación de las x
exposiciones en grupos sobre
la clasificación de los animales
vertebrados e invertebrados.
x
Exposiciones.
Autoevaluación x
heteroevaluación. x
- Computadoras.
- Lápices y colores.
- Plumones permanentes.
Humanos:
- Estudiantes.
- Personal del zoológico.
- Un biólogo.
- Un zoólogo.
- El tutor o tutora.
- Padres de familia.
Financieros:
- Transporte al zoológico. $ 150.
- Entrada al zoológico. $67
- Almuerzo y refrigerio. $150.
Total: $367.
Los recursos financieros serán proporcionados una parte por los padres, madres y responsables
familiares y otra parte por la institución educativa.
5. INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO.

1. Se cuenta con el apoyo de los padres, madres y responsables familiares.
2. Se cuenta con el apoyo de la institución educativa.
3. Se cuenta con el apoyo de profesionales en el tema como biólogos y zoólogos.
4. Se cuenta con el recurso tecnológico.
5. Se cuenta con la espontaneidad de los escolares en la busque y descubrimiento del aprendizaje.
6. Se posee la orientación del tutor o tutora en el proceso y desarrollo del proyecto.
6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA DE DATOS.
- Se evaluará las sesiones de trabajo con escalas de valoración (listas de cotejo).
- Se realizará la evaluación del informe final y la presentación a través de la siguiente rubrica.
Criterios de Dominio bajo Dominio medio Dominio alto Total

evaluación
Presenta la Presenta la Presenta la Presenta la

información de la información de la información de la información de la
investigación investigación investigación realizada investigación
realizada con realizada sin con secuencia, sin realizada con
secuencia y fundamento, ni coherencia y con 1 ó 2 secuencia y
coherencia, secuencia, ideas principales. 20% coherencia,
destacando las destacando al destacando las
ideas principales menos una idea ideas principales
del mismo. principal. 10% del mismo.
30% 30%
Elabora la Elabora la Elabora la Elabora la
presentación del presentación de presentación de presentación del
trabajo de forma forma sencilla, trabajo de forma trabajo de forma
creativa haciendo haciendo uso de creativa, haciendo uso creativa, haciendo
uso de powert imágenes. 10% de de powet point e uso de powert
point, videos e imágenes. 20% point, videos e
imágenes. imágenes. 30%
30%
Demuestra Demuestra Demuestra seguridad, Demuestra
seguridad, inseguridad al y al menos expone 1 ó seguridad,
espontaneidad y exponer, las ideas 2 ideas con espontaneidad y
coherencia de no poseen mucha coherencia. 20% coherencia de
ideas al exponer coherencia 10% ideas al exponer
30% 30%
Auto evaluación. Auto evaluación. Auto evaluación. Auto evaluación.
10% 10% 10% 10%
Claudia Margarita Menjívar Leiva.

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Proyecto Clasificación de los animales vertebrados e invertebrados.

1. TÍTULO DEL PROYECTO:

CLASIFICANDO ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS.

2. PRODUCTO FINAL DESEADO:

3. CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN RELACIÓ CON LAS COMPETENCIAS

Se ha planteado la ejecución del proyecto por la necesidad de desarrollar espacios de aprendizaje

3.1. RELACIÓN ENTRE LA SECUENCIA DE TRABAJO Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS:

Con la secuencia de trabajo se busca desarrollar las siguientes competencias:

- Comunicación de la información con lenguaje científico. Esta competencia consolida la comunicación

- Aplicación de procedimientos científicos. Esta competencia implica la utilización de procedimientos de

- Razonamiento e interpretación científica. Esta competencia propicia el razonamiento crítico, reflexivo

3.2. RELACIÓN ENTRE LA SECUENCIA DE TRABAJO Y LAS MATERIAS O ÁREAS DE

La secuencia de trabajo se relaciona con las materias: Principalmente se enfatiza en Ciencias

4. SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO.

Según las actividades planteadas se presenta la organización de los estudiantes.

Actividades Organización de los

5. INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO.

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA DE DATOS.

- Se evaluará las sesiones de trabajo con escalas de valoración (listas de cotejo).

- Se realizará la evaluación del informe final y la presentación a través de la siguiente rubrica.

Criterios de Dominio bajo Dominio medio Dominio alto Total

Presenta la Presenta la Presenta la Presenta la

Claudia Margarita Menjívar Leiva.

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