2do CONGRESO
NACIONAL DEEDUCACIÓN
POR UNA EDUCACIÓN PÚBLICA, CIENTÍFICA, NODOGMÁTICA,HACIA UNA SOCIEDAD SIN EXPLOTADOS NIOPRIMIDOSSISTEMA EDUCATIVO PÚBLICO, ESTATAL, UNICONACIONALCONTRA LA FRAGMENTACION-PRIVATIZACIÓN DE LAEDUCACION
17 y 18 de noviembre - Ciudad de Bs AsA casi 10 años de Gobierno del F.P.V., y 6 años de sanción de la Ley deEducación Nacional se impone un balance. Quienes convocamos a este 2doCongreso de Educación partimos de la señalar que la política educativadesarrollada en estos años no ha modificado, en lo sustancial, el estado deinsuficiencia y desigualdad en la distribución de los recursos, la privatizacióncreciente del sistema y por consiguiente, la continuidad del estado defragmentación del mismo que afecta el derecho social igualitario a laeducación.La privatización del sistema sostenida, entre otras políticas, mediante elotorgamiento creciente de subsidios a la educación privada, ha contribuido ala pérdida de la escuela como espacio público, sin distinción de origen social,religión o nacionalidad. Las escuelas son cada vez más, fragmentos desectores sociales en lugar de espacios de socialización. Hoy ostentamos unnivel de privatización de la matrícula escolar de 28% a nivel nacional concasos extremos como el 35% en Prov. de Bs As y 51% en C.a.B.A. Este
proceso nos acerca a la más escandalosa privatización del mundo, la chilena,que asciende a 45%, denunciada por el movimiento estudiantil de ese país.Esta privatización, a su vez, se ha extendido a la producción y distribución deconocimiento. La legitimación de formas de financiamiento de nuestrasuniversidades por parte de empresas multinacional como las mega-mineras ylas agroquímicas, está condicionando la producción y distribución pública delconocimiento y por ende la soberanía de nuestro país.Otra manifestación de la pérdida del carácter público del conocimiento hasido la sanción de leyes que autorizan la enseñanza de religión en lasescuelas públicas, como los casos de Salta y Córdoba que marcan unlamentable retroceso en el carácter laico de nuestro sistema educativoamparados en la Ley de Educación Nacional Nº 26206. Así, en un doblediscurso, mientras el currículum oficial avanza en la enseñanza de DerechosHumanos y el reconocimiento de la diversidad cultural o de género, el propioEstado alienta y subvenciona el crecimiento de los espacios de educaciónprivada donde el currículo es sesgado a creencias y prácticas ideológicasoscurantistas y reaccionarias.Por otro lado, continúa la estructura que impuso la Reforma Educativa de los90 en cuanto a que el Estado Nacional no se hace responsable de garantizarel sostén de la educación y sólo aporta un porcentaje de su presupuestonacional menor al pago de deuda externa. Esto mantuvo la desigualdad deinversión por alumno por año según la provincia, teniendo como casosextremos: Tierra del Fuego: 14.100$ y Salta: 3.300$ (2009).A su vez, el marco mundial de crisis del capitalismo agrava esta desatenciónpresupuestaria del Estado Nacional hacia las provincias, cuyos déficitspresupuestarios han hecho reaparecer la amenaza de salarios diferidos o enbonos, y por consiguiente, los ciclos normales de clases en varias de ellas.A esta situación se suma, en estos años, la sorprendente seguidilla deataques a la docencia de diversa índole: Descalificación pública de laPresidencia, criminalización de la protesta, llegando al caso extremo dolorosodel asesinato del maestro Carlos Fuentealba. Hemos debido resistir ataquesa derechos laborales históricos como es la estabilidad laboral debido a lainstalación de regímenes de flexibilización laboral vía contratos “basura”, lareducción de salarios a causa de la escalada inflacionaria, el disciplinamientolaboral mediante reglamentos escolares impuestos. En estos momentos seprepara otra ofensiva: la implementación de modelos de evaluación docenteque buscan reducir a la docencia a meros tutores de guías prediseñadas portecnócratas, y su culpabilización de los problemas educativos del país. Todo esto, agravado por la pérdida del marco nacional gremial que respaldaranuestros reclamos. Las conducciones de la CTERA y de otras entidadessindicales (UDA-SADOP-CEA) pactaron estas políticas en supuestas“paritarias” donde el Estado es parte y árbitro.
Los bajos resultados obtenidos recientemente en diversas pruebas externasde evaluación del rendimiento de los alumnos ha desatado una ofensiva porparte del gobierno nacional y jurisdiccionales contra la docencia haciéndonosresponsables de los mismos. Sin embargo, ninguna de las propuestas defondo que realizamos en ocasión de los debates previos a la sanción de la Ley26206 en el 2006 en pro de una buena educación pública, fueron puestos aprueba: Sistema público único nacional íntegramente financiado por el Estadopara superar la fragmentación del sistema. Aumento del presupuestoeducativo. Recuperación de la escuela como espacio público sinfragmentación por grupo social ni discriminación. Conocimiento público sindogmatismos. Reforma de la jornada laboral para incluir la reflexión, eltrabajo en equipo y la formación docente continua en servicio, entre otras.Apertura del debate sobre “
la educación que queremos
”, de los sentidos de laeducación, en consonancia con un proyecto de país y de sociedad. En cambiose insistió con las recetas que arriba denunciamos.A fin de profundizar este diagnóstico y debate, para reelaborar nuestraspropuestas y reafirmar nuestra lucha por la educación y la escuela pública,las organizaciones abajo firmantes convocamos a la realización del 2doCongreso de Educación. Te invitamos a abrir debates de pre-congreso en tu escuela y localidad, aenviar aportes por mail acongresonacionaleducacion@gmail.comy aconsultar los aportes en http/:congresonacionaleducacion.blogspot.com.ar
CONVOCANAdemys-CTA (Asociación Docente de CaBA)- ADOSAC (AsociaciónDocente de Santa Cruz-Provincial, Pico Truncado), AGD-UBA(Asociación Gremial Docente), ATEN (Asociación de Trabajares dela Educación de Neuquén-Capital), SUTEBA-CTA (Bahía Blanca,Escobar, Marcos Paz)
Adhieren:Agrupaciones docentes: Almafuerte -SUTEBA-Escobar, Carlos Fuentealba-Lomas de Zamora, Docentes en Compadres del Horizonte-C.a.B.A,Docentes de base-Matanza, Docentes en Marcha-Nacional, EncuentroColectivo Docente-SUTEBA-Prov. de Bs As. (Agreta-Merlo, Bloquesindical de base-Gral. Sarmiento, Carlos Fuente Alba-Olavarría,Colectivo El Bondi- La Plata, Granate-Bahía Blanca, José Martí-UNGS,La Bordó-Moreno , La Fossati-Matanza, La Fragua-Berisso-Ensenada, LaVerde-Almirante Brown, Lista Marrón - Florencio Varela, Naranja-Avellaneda, Resistencia Colectiva-San Martín, Unite-Lanús), EnriquetaLucero (CaBA), Frente Indigo Nacional, La 4 de abril-Bermellón-SUTEBA-Lomas de Zamora, Bachilleratos Populares en La Brecha, JoséMartí-UNGS, La 9 de abril- Corriente Nacional, La COMPA, La Naranja(ADOSAC-Pico Truncado-Santa Cruz), La Fragua-en el frente DaríoSantillán, La Violeta-SUTEBA-San Martín y 3 de Febrero, Lista de