Los antiguos pobladores del mundo enfrentaban un entorno sumamente agresivo y carente de predicción para alimentarse y para protegerse

. Para sobrevivir, era necesario organizarse de la mejor manera posible, incrementar el orden social y disminuìr el desorden entre ellos y en su entorno.

Los antiguos pobladores ordenaron su vida social así como sus actividades de caza y de recolección de alimentos para poder sobrevivir. Su mente y su inteligencia también fue evolucionando para ordenar su ambiente y lograr resolver sus necesidades. Algunas cosas eran más difíciles de ordenar que otras y algunas prácticamente imposibles de ordenar.

En el proceso de supervivencia, el ser humano,desde epocas ancestrales, ha desarrollado diferentes esferas de su inteligencia, ha desarrollado el lenguaje, sus capacidades para vivir en grupos, sus habilidades para inventar herramientas y artefactos,su capacidad para preservar y coexistir armoniosamente con la naturaleza. La actividad humana orientada a la supervivencia y al goce de la vida, le ha permitido crear las artes, la técnica, la ciencia y el saber en general.

son una expresión de la evolución que manifiestan la lucha y los afanes del hombre antiguo por ordenar su entorno para mejorar su calidad de vida y la de sus generaciones. sobre todo el cerebro. . Observen estas herramientas antiguas elaboradas muy directamente de la naturaleza. y de las herramientas con las que interactuaba con su entorno.El desarrollo del organismo humano.

el orden tecnológico. el orden religioso. lo que ha hecho en todos los aspectos y en todas las épocas. Estudiar al ser humano. Se entiende el orden por el desorden y viceversa El ser humano ha sobrevivido y ha evolucionado en este juego entre el orden y el desorden. el orden económico. el orden político. es decir . es referirse a qué tanto ha dominado el desorden. uno lo entendemos con respecto al otro. el orden científico (las teorías de una época). . así como qué tanto orden ha creado y destruido. La historia humana la podemos entender estudiando el orden social. etc.El Orden y el Desorden son dos conceptos que existen ligados.

La organización y disposición armoniosa de las cosas.¿Qué otros órdenes identifican en la evolución de la humanidad? ¿Qué es el Orden? El Diccionario Larrouse dice que el Orden es : 1. 3. Cualidad de las personas que saben organizarse y organizar. Falta de orden. . Alterar el buen concierto de una cosa. 2. leyes o estructuras que constituyen una sociedad. Reglas . confusión. 2. Del Desorden dice: 1.

etc? . programas. ¿Cuál es el objetivo que ustedes quieren lograr al entrar a estudiar al ITH? . ¿saben como lograrlo?. nuestro éxito para lograrlo depende de lo bien que lo hayamos razonado. tiene que ver con el orden y el desorden en nuestra forma de pensar y las consecuencias en nuestras acciones y relaciones con el mundo que vivimos. así como del orden de los pasos y de las acciones que hayamos seguido para ello. ¿serán buenos o malos profesionistas?. ¿Qué tan bien pretenden lograr este objetivo?. Por ejemplo: si tenemos un objetivo. principios.Se preguntarán. ¿Qué tienen que ver el orden y el desorden en un curso de Pensamiento Formal? La respuesta es sencilla pero no tan obvia. reglas. ¿tienen claro lo que quieren?. ¿Saben que están en una escuela ordenada de acuerdo a leyes.

la célula muere. Cuando prevalece el desorden.El ser humano es producto de un orden celular. La célula tiene un orden interno pues requiere estabilidad para enfrentar los cambios en el medio ambiente. . está constituido por un conjunto de células las cuales actúan de manera ordenada La vida es un juego de orden y desorden donde prevalece el orden y la vida.

ORDEN CIENTÍFICO el cual se reconoce por las teorías científicas. organizaciones civiles u ONG`S. empresas. diferentes tipos de gobierno . etc. . ORDEN POLÍTICO que se manifiesta en partidos políticos. El mundo tiene un orden objetivo. donde quiera observamos un: ORDEN SOCIAL que se manifiesta en instituciones como escuelas.El mundo en el que vivimos está cargado de estructuras de orden. que ordenan el conocimiento con el fin de entender el orden del mundo. organizaciones familiares. comunidades de diferentes tipos culturales.

ORDEN TECNOLÓGICO el cual se caracteriza por los sistemas de herramientas. constituyen la clave para la comunicación y la coordinación de las ideas y las actividades que los seres humanos y la sociedad requieren llevar a cabo con el fin de mantenerse en constante evolución. como los mencionados anteriormente. técnicas y métodos orientados a producir los bienes que requiere la sociedad para mantenerse dinámica y ordenada. . Los órdenes del mundo.

La estructura social en la medida en que busca incrementar el orden pretende armonizar los procesos de todo tipo para lograr resultados óptimos. .La organización social en sus diferentes niveles presenta áreas de orden y áreas de desorden.

. por ejemplo. la posibilidad de que llueva un día de verano. el rumbo que puede tomar una pelota al ser lanzada desde determinado lugar. El Orden puede ser COMPLEJO como. el orden del tráfico en una gran ciudad. Es SIMPLE porque se puede predecir con facilidad la trayectoria de las cosas. así como los elementos que conforman sus estructuras. el funcionamiento de una máquina de apuestas en un casino. un conjunto de soldados marchando.El Orden puede ser SIMPLE como. por ejemplo. la conducta de un niño de tres años. el comportamiento de la economía mundial. Es complejo ya que no es fácil de predecir los acontecimientos.

etc. se puede predecir pero no siempre. el clima es un fenómeno muy complejo.El Orden puede ser ORDEN DETERMINADO cuando podemos explicarlo y controlar sus consecuencias. se ha logrado conocerlo y. a veces. El Orden puede ser ORDEN INDETERMINADO cuando lo visualizamos pero no se puede explicar del todo y es difícil determinar sus consecuencias. el orden de las notas musicales en una partitura nos dice qué pieza musical se va a interpretar. por ejemplo. por ejemplo. . el orden en una jerarquía política o en una empresa nos indica quiénes tienen el mando y quiénes deben hacer las tareas. el orden que se sigue para manejar un carro con cambios estándar.

Algunos fenómenos como el desarrollo tecnológico e industrial .que propician orden en la producción pueden traer consecuencias indeseables como lo es la contaminación o el desorden vehicular. .

Ejemplos de ORDEN que crea DESORDEN .

¿por qué se da este fenómeno y cómo se explica? Observa fijamente esta figura..II. El objetivo de nuestras observaciones es tener una imagen lo más objetiva posible. ¿Qué sucede? Discútelo con tus compañeros y da una explicación.El Orden y el Desorden Mental La PERCEPCIÓN es una actividad mental muy importante por medio de la cual construimos una imagen del mundo en el cual vivimos. Veamos las siguientes figuras: Observa fijamente el punto del centro y aleja y acerca tu rostro de la figura. . Discute lo que observas con tus compañeros.

Es decir. A continuación veamos otros ejercicios: ¿Qué observas? . el cerebro y el sistema humano de percepción realizan sus ajustes internos propiciando en este caso una ilusión óptica o visual. Es la actividad interna que organiza los estímulos externos. Este fenómeno de percepción nos indica. La mente ordena de acuerdo a su experiencia los estímulos y los objetos del exterior. a veces nos engañamos de cómo son las cosas en el mundo.El primer ejercicio nos muestra la apariencia de que el círculo interior gira. En el segundo ejercicio. que de acuerdo a cierto tipo de estímulos del exterior. parece que la figura vibra o se mueve. y la explicación es la misma.

El sistema de percepción construye una imagen de acuerdo a sus esquemas y patrones mentales lo cual en ocasiones no corresponde a la realidad tal y como es. las líneas constituyen figuras círculares. El cerebro genera un orden con respecto a los estímulos del medio. sin embargo.Generalmente se ve un conjunto de líneas en espiral. Esto hace que se generen confusiones o malas interpretaciones de las cosas. pero a veces los estímulos son muy complejos y confusos y el cerebro alucina. . las cuales son distorsionadas por el fondo y la combinación de colores. Observa las siguientes y explica el fenómeno que se percibe.

¿porqué creen que sucede esto? Ésta es otra muestra de la dinámica y de la actividad de nuestra mente y de nuestro cerebro.En la primera se mira fijamente la figura y el contorno coloreado se desvanece. sino que principalmente la reconstruye y crea una interpretación de la realidad. ¿quiénes no lo ven todavía? En el tercer ejercicio. ¿quiénes ven el triángulo blanco?. ¿Observan los puntos negros?. los alumnos deben contar los puntos negros que se observan en las rejillas. se percibe claramente un triángulo blanco aun y cuando no esté delineado. pero el cerebro se encarga de crear la imágen usando el patrón triángulo. El cerebro es un órgano que no sólo recoge información del entorno. . se observa una matriz de cuadros. En el segundo ejercicio.

. El organismo humano la organiza de acuerdo a sus capacidades y a sus necesidades. La incertidumbre y la complejidad actual son un reflejo del mundo global.Esto indíca que el ser humano. que de no ser controlada y organizada nos someterá a una serie de riesgos para nuestros propósitos de mejoramiento individual y colectivo. clasifica y selecciona aquéllos aspectos del entorno que puede reconstruír de acuerdo a su experiencia. por medio de su sistema de percepción. El entorno proporciona una cantidad de información enorme y además muy variada y compleja. Hay demasiada información. Con el paso del tiempo las necesidades humanas son cada vez más complejas y se requiere mejorar las capacidades humanas para lograr sobrevivir y en el mejor de los casos mejorar la calidad de vida.

al igual que en los ejercicios anteriores. donde se muestra. la forma como el Cerebro organiza los estímulos del exterior. ¿Cuál de los dos círculos del centro es más grande y por qué? ¿Cuál de los tres soldados es más alto y por qué? .A continuación se presentan algunos ejercicios más de percepción .

El PENSAMIENTO FORMAL Y LA LÓGICA son herramientas que la evolución de la cultura humana ha generado. Ello nos dice de que el ERROR o el EQUIVOCARSE es inherente al ser por naturaleza. con el fin de tener un mecanismo que ayude a corregír las desviaciones en la percepción de las cosas y los acontecimientos. . En este dibujo vemos 2 triángulos con los mismos componentes. pero ¿por qué sobra un cuadro en el triángulo de abajo?. Analízalo y coméntalo en la clase. A continuación vamos a realizar dos ejercicios que retarán a nuestra percepción de lo que es correcto o posible y de lo que no lo es.Hasta aquí hemos visto una cantidad de ejercicios que muestran el orden que establece la mente a pesar de en ocasiones distorsiola realidad.

Después de haber visto estos dos últimos ejercicios, en los cuales queda claro el truco que los sostiene, es importante notar que el pensamiento lógico y formal es un mecanismo que no nos permite aceptar cosas que choquen con el sentido que, según nuestra lógica, las cosas deben tener.
Moraleja: la mente puede ser engañada o se puede engañar a sí misma.

El razonamiento, la lógica y la objetividad son procesos de la mente que en este tipo de casos ayudan a clarificar las cosas en beneficio de la actividad humana orientada a satisfacer la curiosidad del ser humano y sus necesidades.

COMUNICACIÓN FORMAL
Nivel de formación mental, emocional y técnico – práctico.  Capacidades para comunicarse de manera eficiente y explícita.  Coordinar el trabajo en equipo.  Definición de lenguaje apropiado : Se define y clasifica los objetos de la manera más depurada y en congruencia con los objetivos y características de lo que es una actividad profesional

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COMUNICACIÓN FORMAL

Características: Está estructurada lógicamente; se basa en los principios y reglas de la lógica. Expresa y transmite información evitando el uso del lenguaje coloquial o cotidiano, así como de palabras y conceptos que propicien una ambigüedad en el significado y el sentido de lo que se quiere comunicar o hacer.

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COMUNICACIÓN FORMAL  Características: Hace uso del lenguaje y de los conceptos propios del campo disciplinario y profesional al que está haciendo referencia. Permite mayor eficiencia y control en la coordinación entre el pensamiento y la actividad práctica. ya sea desde la perspectiva individual como de la colectiva. 26 . con el fin de no distorsionar el significado y el sentido que los objetos y las palabras tienen en un determinado contexto.

en el diseño y la planeación de procesos prácticos. Desarrolla en los individuos y en los grupos de actividad profesional mejores desempeños en el trabajo colaborativo.COMUNICACIÓN FORMAL  Se propicia mayor CALIDAD en el APRENDIZAJE PROFESIONAL. Incrementa en los profesionistas un mayor dominio de campo de conocimientos propios de su área profesional. 27 .

COMUNICACIÓN FORMAL  Se requieren profesionistas con : Altos niveles de pensamiento formal. Manejo de tecnologías de la información y del conocimiento 28 . de creatividad y de competencias en las relaciones humanas.

COMUNICACIÓN FORMAL COMUNICACIÓN FORMAL ORAL ESCRITA 29 .

30 . Así como con la COMPRESIÓN LÓGICA : El estudiante pretende que con su lenguaje ordinario y común se le presente la información científica y tecnológica propia de su campo de estudio.PROBLEMÁTICA  Es muy evidente el problema educativo en México con respecto a la LECTURA y a la ESCRITURA.

31 . El estudiante presenta un lenguaje muy reducido en cuanto a variedad y cantidad de palabras.PROBLEMÁTICA El estudiante se resiste mucho a adaptarse y a adoptar un lenguaje de acuerdo a su nivel de desarrollo profesional. Técnicamente se dice que posee un léxico muy reducido. Incluso se llega a ridiculizar a quien pretende expresarse en términos formales.

Se tiene la falsa percepción y la creencia de que el arte de escribir es para personas ESPECIALES 32 .PROBLEMÁTICA Los prejuicios y actitudes que se presentan ante la lectura y la escritura reflejan una deficiencia en el entrenamiento en métodos y técnicas adecuadas para su aprendizaje y mejoramiento.

Desarrollo en las relaciones humanas. Las empresas están requiriendo profesionistas con : Cultura científica y tecnológica. 33 . Cultura laboral. Desarrollo en las relaciones públicas.

34 . Por qué? Simple. en la INDUSTRIA y en el GOBIERNO. las capacidades con respecto a la comunicación formal van a tomar una importancia decisiva debido a que el TRABAJO EN EQUIPO y con MÉTODOS MULTIDISCIPLINARIOS es la nueva tendencia en los NEGOCIOS. en este NUEVO ORDEN de competencia.

2. ¿Cómo se evalúan ustedes en cuanto a su . 4. ¿Por qué?. ¿Dónde radica la raíz del problema?. 5. ¿Qué percepción tienen de este problema de la escritura y de la lectura?. En su experiencia. 3.PREGUNTAS 1. ¿Es relevante o no?. 35 ¿Qué opinan sobre estos comentarios?. ¿Qué creen que se puede hacer para tratar este problema?.

principalmente.EL MÉTODO Vamos a usar un MÉTODO basado en lo que se llama PENSAMIENTO LÓGICO y lo vamos a APLICAR como una HERRAMIENTA para la COMUNICACIÓN FORMAL. centrándose en la ESCRITURA.  Se va a usar este MÉTODO con la pretensión de que facilite el IDENTIFICAR Y ELABORAR ESTRUCTURAS que le permitan DISEÑAR ESTRATEGIAS.  36 .

37 . la cual debe ser congruente con lo establecido en las PREMISAS que la sustentan.EL MÉTODO  El MÉTODO se basa en el manejo del SILOGISMO El SILOGISMO es la estructura fundamental de Razonamiento deductivo demostrativo. Consta de DOS PREMISAS y de UNA CONCLUSIÓN.

 38 . Por lo tanto:  CONCLUSIÓN: Sócrates es mortal.  PREMISA 2: Sócrates es hombre.EJEMPLOS PREMISA 1: Todos los hombres son mortales.

estaba muy oscuro cuando ella regresó en la madrugada.EJEMPLOS  María no encendió la luz del porche cuando salió anoche.  39 . porque acaba de descubrir que es alérgico a los cacahuates. por lo tanto. José tiene que dejar de comer crema de cacahuate.

40 .ELEMENTOS BÁSICOS  Nivel más básico: (1) María no encendió la luz del porche cuando salió anoche por lo tanto (2) Estaba muy oscuro cuando ella regresó en la madrugada.

Los números representan el ORDEN en el que aparecen los ENUNCIADOS en el ARGUMENTO. 1 ELEMENTOS BÁSICOS = PREMISA 2 = CONCLUSIÓN 41 . Diagrama de Árbol o Diagrama Árbol .Flecha : Los enunciados de los argumentos son siempre representados por los números dentro de los círculos. Las flechas definen qué enunciado soporta o apoya lógicamente al otro.

ELEMENTOS BÁSICOS  Nivel más básico : (1) María no encendió la luz del porche cuando salió anoche por lo tanto (2) Estaba muy oscuro cuando ella regresó en la madrugada. 1 1 2 = PREMISA 2 = CONCLUSIÓN 42 .

43 . porque (2) Acaba de descubrir que es alérgico a los cacahuates.ELEMENTOS BÁSICOS  Nivel más básico : (1) José tiene que dejar de comer crema de cacahuate.

ELEMENTOS BÁSICOS  Nivel más básico: (1) José tiene que dejar de comer crema de cacahuate. 2 1 44 . porque (2) Acaba de descubrir que es alérgico a los cacahuates.

2  Si digo A porque B A(2) es conclusión y B(1) es premisa.ELEMENTOS BÁSICOS Tenemos que fijarnos en PALABRAS como POR LO TANTO o PORQUE 1  Si digo A por lo tanto B A(1) es premisa y B(2) es conclusión.  45 2 1 .

ELEMENTOS BÁSICOS  La situación se pone más interesante cuando el ARGUMENTO implica tres o más enunciados.  46 . (E): Emisor. (I): Interlocutor. pero cuando está en la COMUNICACIÓN ESCRITA. el INTERLOCUTOR puede ser REAL y SINGULAR pero también puede ser VIRTUAL y GENERAL. Un interlocutor es REAL y SINGULAR cuando está en un proceso de COMUNICACIÓN VERBAL.

 (E): Es el que se ve más competente en posiciones administrativas.ELEMENTOS BÁSICOS (E) : Rafael García es la mejor persona para ser candidato a la presidencia el próximo año.  47 .  (I) : ¿Por qué?.  (E) : Rafael tiene experiencia muy sobresaliente con respecto a los demás competidores.  (I) : (Está en silencio).

ELEMENTOS BÁSICOS El escenario es el año 2002 en la Cámara de Diputados y se debate entre quienes desean reducir el presupuesto en seguridad y los que desean que se aumente.  (D) : Diputado.  (I) : Interlocutor.  48 .

ELEMENTOS BÁSICOS (D): Debemos aumentar el presupuesto de 1 seguridad este año. 3  (D): La falta de empleo en el país puede hacer que surjan conflictos inesperados entre la población y no tenemos recursos para  49 . 2  (D): Con el conflicto mundial reciente. el terrorismo es una amenaza real en nuestro país.  (I): Me parece bien.  (I): ¿Por qué razón debemos hacer?. pero dame otra razón.

ELEMENTOS BÁSICOS  Argumento de Estructura Convergente 2 3 1 3 = PREMISA 2 50 1 = CONCLUSIÓN .

ELEMENTOS BÁSICOS (D) : Debemos aumentar el presupuesto de 1 seguridad este año. pero ¿en qué te basas para decir eso?. el terrorismo es una amenaza real en nuestro país.  (I) : ¿Por qué razón lo tenemos que hacer?.  (I) : Me parece bien.  (D) : Nuestra cercanía con los Estados Unidos 3 nos pone prácticamente en una situación  51 . 2  (D) : Con el conflicto mundial reciente.

ELEMENTOS BÁSICOS  Argumento de Estructura Serial 3 2 1 52 Tenemos una CONCLUSIÓN La cual es soportada por la PREMISA 2 La cual es soportada por la PREMISA 3 1 .

porque (2) a ella no le gusta hablar de sus asuntos personales. y por ello (3) ella no le dijo nada acerca de lo que sentía como un malestar. 2 3 1 53 .ELEMENTOS BÁSICOS  Lee el siguiente párrafo y elabora el diagrama árbol: (1) El Psiquiatra de Alicia no le pudo ayudar a ella con su problema.

ELEMENTOS BÁSICOS  54 Analiza el siguiente párrafo : (1) El negocio de los moteles estará muy malo este verano ya que (2) con tanto problema económico la gente no puede permitirse unas vacaciones tan caras. por la misma razón de que (2) con tanto problema económico la gente no puede permitirse unas vacaciones tan caras. (3) También se puede esperar que la renta de tiendas de campamento se va a incrementar. .

ELEMENTOS BÁSICOS  Estructura Divergente 2 1 3 55 .

ELEMENTOS BÁSICOS  Analiza el siguiente ejemplo : (1) Si la economía continúa recuperándose. de allí que (3) el gobierno actual podrá ser reelecto. entonces el actual gobierno podrá ser reelecto. 56 . Ahora (2) la economía continuará recuperándose.

no le agrega nada pero enfatiza parte de su contenido.ELEMENTOS BÁSICOS  Estructura Encadenada 1 2 3 57 Las PREMISAS 1 y 2 son enunciados DEPENDIENTES. . ya que la PREMISA 2 confirma o garantiza lo que se dice en la PREMISA 1.

De esto se puede esperar que (4) Pedro morirá prematuramente de una ataque al corazón también. el hermano de Juan. (3) Juan murió a los 52 años de edad de un ataque al corazón. desde los quince años de edad. (2) Pedro.ELEMENTOS BÁSICOS (1) Juan fumaba dos cajas diarias de cigarros por día. hace exactamente las mismas cosas. También solía comer alimentos grasosos y no hacía ejercicio. 58 .

ELEMENTOS BÁSICOS  Estructura Encadenada 1 2 3 4 59 .

ya que ella (2) tiene las mejores calificaciones de este semestre y (3) es de las personas que más participan en apoyar a sus compañeros con problemas académicos. 3 2 1 60 .MODALIDADES  (1) Juana María es ciertamente la mejor candidata para obtener el premio anual de la mejor estudiante del ITH.

 61 . ¿En qué nos basamos para decir CIERTAMENTE?.  ¿Son suficientes las PREMISAS 2 y 3 para decir CIERTAMENTE?.  ¿No se requerirá mas información para expresar CIERTAMENTE con más propiedad?.MODALIDADES En la conclusión (1) se tiene la expresión CIERTAMENTE LA MEJOR CANDIDATA.

MODALIDADES CIERTAMENTE  PROBABLEMENTE  POSIBLEMENTE  PRESUMIBLEMENTE  NECESARIAMENTE  SE SOSPECHA O SOSPECHOSAMENTE  FORZOSAMENTE  POR LO TANTO (DEBE)  62 2 3 1 .

 63 .  (3) Los programas educativos en las escuelas primarias y secundarias son muy inadecuados. por lo tanto  (4) ES ALTAMENTE PROBABLE que la actual crisis con respecto al consumo de drogras por parte de los jóvenes nos acompañará por un largo tiempo.  (2) Los intentos para eliminar la venta y la oferta de droga son muy ineficientes.MODALIDADES (1) Los jóvenes de este pueblo ven a los “narcos” como ejemplo de una profesión que deja para vivir muy bien.

MODALIDADES (1) Todos los griegos son humanos  (2) Todos los humanos son mortales. por lo tanto  (3) Todos los griegos son mortales  1 POR LO TANTO (DEBE SER QUE) 2 3 64 .

1 PROBABLEMENTE NECESARIAMENTE La MODALIDAD de una ESTRUCTURA DIVERGENTE sea la MISMA para las DOS o MÁS CONCLUSIONES que se derivan de la PREMISA.MODALIDADES   Las modalidades se pueden presentar :  Que la misma modalidad se aplique a DOS o MÁS CONCLUSIONES que se DEDUCEN de la PREMISA. 1 NECESARIAMENTE 65 2 3 2 3 .

66 . lo cual va a ser útil para ANALIZAR y PLANEAR actividades de LECTURA Y ESCRITURA más completas y más largas.MODALIDADES  Estructuras Combinadas Se presenta un ejemplo de una CADENA DE ESTRUCTURAS DE ARGUMENTOS.

MODALIDADES  Ejemplo : (1) Nadie puede aprender lógica al menos que haga un esfuerzo significativo. y puesto que (2) Alfredo nunca hace un esfuerzo en sus estudios. y (5) terminará muy molesto con el profesor. 67 . de allí sigue que (3) Alfredo no lo hará bien en la clase de lógica. Esto va a llevar a dos cosas (4) Alfredo bajará considerablemente su promedio.

MODALIDADES  El diagrama correspondiente es : 1 2 3 4 68 5 .

MODALIDADES 1 2 3  4 5 Una serie de PREMISAS CONVERGEN en una CONCLUSIÓN. 69 . la cual a su vez sirve como PREMISA para una posterior CONCLUSIÓN.

5 .MODALIDADES 1  2 3 4 70 Una ESTRUCTURA SERIAL divergiendo en algún punto hacia diversas CONCLUSIONES.

en donde se observa que 2 es una CONCLUSIÓN INTERMEDIA. que está apoyada por las PREMISAS 1 – 2 conformando una ESTRUCTURA CONVERGENTE.2 – 6 (ESTRUCTURA SERIAL).4 .MODALIDADES 5 4 1 2 3  6 71 Una CONCLUSION INTERMEDIA en un ARGUMENTO SERIAL puede ser APOYADA o SOPORTADA por algunas PREMISAS INDEPENDIENTES. Secuencia 5 . .

72 . de aquí que (5) tú eres mejor candidato para un trabajo si lees más. de allí que (3) aquéllos que leen más son mejores hablando y escribiendo. sin embargo.MODALIDADES  (1) Las personas que leen más tienden a tener un mejor vocabulario que aquéllas que no lo hacen. (4) hablar y escribir bien es también una competencia que se exige en los trabajos actuales. y (2) el hecho de tener un buen vocabulario te hace mejor para comunicarte oralmente y por escrito.

MODALIDADES  El diagrama correspondiente es : 1 2 3 4 5 73 .

debido a que (2) el PDIF fue elaborado en base a conceptos y actividades que se recomiendan por investigadores y educadores de reconocido prestigio internacional. para proporcionarles los puestos y trabajos de mayor responsabilidad y creatividad. los cuales imparten materias en las diferentes carreras a las que los estudiantes ingresarán. tendrán éxito en sus aprendizajes y en su vida profesional. además (4) los empresarios están privilegiando a profesionistas que han desarrollado habilidades de Pensamiento y de Comunicación Formal. (1) Los estudiantes de nuevo ingreso del ITH que tomaron a conciencia el curso “Programa de Desarrollo de la Inteligencia Formal (PDIF)”. y (3) se contó con la participación de profesores que fueron entrenados para su aplicación en el ITH. 74 .

MODALIDADES  El diagrama correspondiente es : 2 3 4 1 75 .

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