¿Qué han de saber y saber hacer los docentes en esta Sociedad de la información y el conocimiento?

Un enfoque por competencias

Algunas características de la sociedad de la información y el conocimiento

Globalización

Nos lleva a encarar el mundo de forma integrada. Reaccionamos a la globalización buscando afirmar la diversidad. Respeto a las características individuales o locales.

Cambios en la forma de entender el trabajo

Diversidad

Desde un empleo fijo durante toda la vida, a diferentes empleos Aparición constante de nuevas ocupaciones Diferentes formas de trabajo, incluyendo el teletrabajo Diferentes tiempos de trabajo
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Algunas características de la sociedad de la información y el conocimiento

Cambios en la forma de comunicarnos

Cambios en la educación/formación

Las Nuevas Tecnologías permiten una comunicación instantánea Las telecomunicaciones agilizan e intensifican el trabajo Las telecomunicaciones permiten otras formas de aprendizaje y formación

Desde una educación y formación limitada a un periodo concreto de la vida al APRENDIZAJE Y FORMACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA
de la educación presencial
   

a la educación a distancia al e-learning al m-learning …

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Características del trabajador del Siglo XXI UNESCO
  

    

Entender las diferencias culturales. Ser emprendedor Adquirir habilidades sociales y capacidad de expresión. Tener mas creatividad que información. Estudiar durante toda la vida. Ser flexible y no más especialista. Asumir responsabilidades. Adquirir intimidad con las nuevas tecnologías.
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Los docentes ¿Qué han de saber y saber hacer?

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Los docentes ¿Qué han de saber y saber hacer? ¿Qué enseñar?

Recorrer el campo de conocimiento mas amplio posible, sin preocuparse de su movilización en situación. ó

Limitar en forma drástica la cantidad de conocimientos enseñados y exigidos para ejercer de manera intensa su movilización en situaciones complejas.

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Los docentes ¿Qué han de saber y saber hacer? ¿Cómo enseñar?

Discusiones y definiciones con respecto a:
  

Contextualización Estrategias didácticas Recursos tecnológicos

Reflexiones y acciones que comprometen al docente con el éxito de los estudiantes

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ACTITUD

CONOCIMIENTO

HABILIDAD

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COMPETENCIA
ACTITUD

CONOCIMIENTO

HABILIDAD

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COMPETENCIA

“Capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos.”

Philippe Perrenoud
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COMPETENCIA

“...procedimiento internalizado que incorpora conocimientos conceptuales y que está al mismo tiempo en permanente proceso de revisión y perfeccionamiento, al mismo tiempo que permite resolver un problema material o espiritual, práctico o simbólico, haciéndose cargo de las consecuencias.” Cecilia Braslavski

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COMPETENCIA

Formar(se) a través de competencias no lleva a dar la espalda a la asimilación de conocimientos. Sin embargo, la apropiación de varios conocimientos no permite su movilización ipso facto en situaciones de acción. El enfoque por competencias implica saber intervenir en situaciones reales que, por ser reales, siempre son complejas

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COMPETENCIA

¿Cuáles son las competencias básicas y necesarias para obtener buenos resultados en la práctica profesional docente contemporánea? ¿Cuáles son los medios más efectivos para construir estas competencias? ¿Cuáles son los medios más efectivos para comprobar que se han construido estas competencias?
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TIPOS DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS PERSONALES; ACTUAR DE MANERA AUTÓNOMA:
  

desarrollo de identidad personal, capacidad de autodirección, toma de decisiones

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TIPOS DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS INSTRUMENTALES: UTILIZAR MEDIOS DE FORMA INTERACTIVA:
   

lenguajes, símbolos, textos, tecnologías

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TIPOS DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS SOCIALES: FUNCIONAR EN GRUPOS SOCIALMENTE HETEROGÉNEOS:
    

negociar, compartir, aceptar soluciones, funcionar de forma democrática, compartir con personas de diferentes culturas.
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DIEZ COMPETENCIAS RECONOCIDAS* COMO PRIORITARIAS EN LOS DOCENTES
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Organizar y animar 1. Participar en la gestión situaciones de de la escuela. aprendizaje. 2. Informar e implicar a los Gestionar la progresión padres. de aprendizajes. Concebir y hacer 3. Utilizar nuevas evolucionar los o Utilizar los esquemas de tecnologías. edición de documentos. dispositivos de 4. Asumir los deberes y o Explotar diferenciación. las potencialidades didácticas de los los dilemas éticos de esquemas relacionados con los objetivos de la Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su profesión. aprendizaje. trabajo. o Comunicarse en forma 5. Organizar su propia telemática. Trabajar en equipos o Utilizar las herramientas formación permanente. multimedia en la * Philippe Perrenoud enseñanza.
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Bibliografía consultada

Cabero, Julio. "Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza". Ed. Paidós. Barcelona. 2001. Cacheiro, Mariluz, “ Las TIC y las competencias docentes de las titulaciones de Educación” http://www.uned.es/jutedu/CacheiroML-JUTEDU-Comunicacion.PDF García, Carlos Marcelo. “Los profesores como trabajadores del conocimiento: Certidumbres y desafíos para una formación a lo largo de la vida” Revista Educar (Universitat Autonoma de Barcelona) Nº 30, 2002 , pags. 27-56 Perrenoud, P. “Construir competencias desde la escuela”. Ed. Dolmen, Santiago de Chile, 1999. Perrenoud, P. “Diez nuevas competencias para enseñar. Invitación al viaje” GRAÓ Biblioteca de Aula, Barcelona, 2004. Yanes, Juan - Moreira, Manuel, “El final de las certezas.”La formación del profesorado ante la cultura digital” Pixel-Bit. Revista de Educación y Medios, nº 10, 1998 Zabala, Antoni – Arnau, Laia. “La enseñanza de las competencias*. Revista Aula de Innovación Educativa. Núm. 161

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Qué han de saber y saber hacer los docentes en esta Sociedad de la información y el conocimiento?
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Insp. Prof. Andrea Cabot Echevarría acabot@anep.edu.uy