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Que hace que el a alumno y la alumna aprendan contenidos escolares

Cuando se quiere enseñar se pone en funciona miento ideas sobre que es aprender en la escuela.

Las concepciones del aprendizaje y la enseñanza escolar mas habituales son

Conocer respuestas concretas

Adquirir conocimientos relevantes

Construir conocimientos

Formular preguntas al alumno para saber si responderán adecuadamente

Consiste en entender que los alumnos son procesadores de información

Elaborar una representación personal del contenido que es objeto de aprendizaje

El aprendizaje se ve como adquisición de respuestas adecuadas a un proceso mecánico con refuerzos positivos o negativos

La adquisición del conocimiento puede ser entendida como una copia

Deben de reproducir la información que el alumno entendió

El alumno es el constructor activo del conocimiento puesto que el profesor se ocupa de enseñarle a construir conocimientos

Si los alumnos no logran dar respuestas concretas el profesor debe recomendarles es estudio

Lo que se quiere es que los alumnos “copien” el conocimiento o información presentada por los alumnos

Los alumnos son capaces de ir “mas allá” cuando son capaces de inferir o establecer relaciones que no han sido señaladas como un objeto de aprendizaje

Si el alumno no reacciona se le denomina como un mal resultado y se le obliga a que mismo solucione el problema

Que las disciplinas que sean conocimientos deben de ser introducidas como contenidos de aprendizaje

Hay dos procesos básicos de aprendizaje la “repetición” de lo que se sabe y el “ejerció” de lo que ya se sabe.

Hay dos dimensiones para construir el conocimiento la dimensión como producto y la dimensión como proceso donde los alumnos elaboran personalmente su propio conocimiento

Los alumnos aprenden a controlar y mejorar su propio proceso por el que aprenden

La enseñanza puede ser entendida como el conjunto de la ayuda brindada al alumno ,el proceso personal de construcción del conocimiento y la elaboración propia del desarrollo

En la escuela el conocimiento tiene una naturaleza activa de construcción

Naturaleza activa de la construcción del conocimiento en la escuela

Los conocimientos de aprendizaje son una relación de los saberes relevantes de la cultura

Es una actividad mental intensa donde el alumno establece relaciones no arbitrarias ,sino relaciones pertinentes y valiosas tanto cultural como personalmente entre lo que conocen y quieren aprender

La selección de información relevante pata organizarla coherentemente e integrarla a otros conocimientos que el alumno posee y le son familiares

Conocimientos que
También es individual de un contenido social(leer contar, saltar y estar dispuesto a relacionarse con otros) Ya existían antes de que los alumnos iniciaran la construcción personal Que son de naturaleza simbólica ,es decir su expresión es mediante símbolos y signos

El conocimiento es un proceso de elaboración personal actividad didáctica donde la función es construir la actividad del alumno identificando los aspectos relevantes de la actividad

Se divide en dos tipos

ACTIVIDAD CULTURALMENTE MEDIADA

ACTIVIDAD DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO

La naturaleza de los conocimientos del alumnado construye contenidos escolares usando instrumentos que a la vez son culturales

Es culturalmente mediada por la naturaleza de los instrumentos usados en el proceso de elaboración

La cultura da un significado a la actividad humana

Es mediada por los signos que se incorporan con un significado cultural para que los alumnos adquieran las capacidades necesarias

Los profesores deben de “planificar” para prever que aparezcan los contenidos a lo largo de la escolaridad de los alumnos y darles la posibilidad de elaborar sus propios contenidos de conocimiento Los profesores deben “ayudar” a los alumnos durante el proceso de la elaboración personal del conocimiento para asegurar las relaciones establecidas en el conocimiento y contenido que van a aprende sean relevantes y no arbitrarias

Los contenidos escolares de organización, interpretación y análisis de información en el objetivo de atribuir algún significado diferente en los sistemas de representación y comunicación de la cultura