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Comportamientos y procesos psicológicos básicos

L davidoff: introduccion a la psicologia D papalia: psicología

SENSOPERCEPCIÓN
• La percepción es un proceso que involucra una serie de etapas y diferentes estructuras cognitivas, tales como la atención, memoria, pensamiento, etc. •  

SENSOPERCEPCIÓN
• El proceso perceptivo está integrado por dos dimensiones: • El componente fisiológico recibe el nombre de sensación y está formado por un estimulo exterior o interior, un campo sensorial capaz de ser impresionado por el estimulo, las vías nerviosas sensitivas que transmite la excitación hacia los centros superiores y las áreas de asociación. • El componente psicológico permite el conocimiento consciente del objeto o estimulo sintetizado en una representación mental. Está formado por el proceso mental de análisis y síntesis de los estímulos e imágenes procedentes de anteriores experiencias y la percepción propiamente dicha como resultado del proceso y que consiste en la suma de sensaciones actuales, evocación de recuerdos y asociación de ideas.

SENSOPERCEPCIÓN
• Ni la sensación tiene efecto psicológico aisladamente ni la percepción tiene lugar sin el precedente de la sensación, por eso la unión de ambos bajo la denominación de sensopercepcion. • La percepción: proceso de organizar e interpretar los datos sensoriales entrantes, para desarrollar una conciencia de las cosas que nos rodean y de nosotros mismos; por tanto, supone interpretación. • la sensación es el sentimiento que experimentamos como respuesta a la información recibida a través de nuestros órganos sensoriales  

estructurada y cerrada sobre un fondo uniforma. desdibujado e indiferenciado enmarcando así la figura • principal. así distingue: • · El primer nivel: determinado por los contenidos sensoriales específicos. lo que se denomina psicología de la forma.SENSOPERCEPCIÓN • GESTALT: • Estructura la percepción en tres niveles. . semejanza (agrupamos elementos parecidos). • · El tercer nivel: es el que destaca una figura principal con contornos precisos. siendo el nivel de las sensaciones. • · El segundo nivel: consiste en la agrupación de los estímulos de forma que los elementos aislados muestran una tendencia a organizarse espontáneamente según las leyes de contigüidad. simetría o continuidad (nuestra mente continúa en la dirección sugerida por el estímulo) formando una sola figura.

SENSOPERCEPCIÓN • Aportaciones del entorno: • Como observadores. a partir de la información sensorial. . colores e iluminación en todo tipo de condiciones. •   • Aportaciones de quien percibe: • Durante la percepción. se tiene la capacidad de rescatar las propiedades válidas del mundo circundante. el conocimiento del mundo de combina con las habilidades constructivas. se analizan patrones cambiantes conforme nos desplazamos en el entorno. Sin tener conciencia de ello. Al parecer se “estudia” lo que le sucede a las formas. la fisiología y las experiencias de quien percibe. figuras.

psicológicos y sociales conforman un sistema único en cada Ser Humano formando una individualidad a manera de "huella digital" llamada "Personalidad". que es la peculiar manera de pensar. . •   • Los factores biológicos. sentir.II. se relacionaba con mascara que usaban los actores para expresar características psicológicas del personaje representado. actuar y comunicarse que tiene cada persona. PERSONALIDAD • La palabra PERSONA viene de la antigua Grecia.

emociones. . actitudes.PERSONALIDAD • Patrones de relativa consistencia y duración en el percibir. Es un “constructo resumen” que incluye pensamientos. pensar. intereses. habilidades. sentir y comportarse que proporciona a los individuos identidades independientes. motivos.

Watson creyó que la mayor parte de las emociones son aprendidas. Concibe a los seres humanos como infinitamente influenciables. La personalidad se ve moldeada por vivencias tempranas cuando los infantes atraviesan el desarrollo psicosexual Aproximación ambientalista (o del aprendizaje): Watson manifestó de acuerdo con la teoría de la tabula rasa de J Locke que el recién nacido es como una página en blanco en el que el lápiz del ambiente escribirá tanto la personalidad como el destino del niño. simplemente no existe • . con lo que ello implica de motivación inconsciente. Lo que llamamos personalidad.PERSONALIDAD • • Teorías de personalidad: Psicoanalítica: el yo. Según Skinner aprendemos a ser lo que somos de la misma manera que aprendemos las demás cosas. el ello y el superyó son las estructuras de la personalidad. aspectos subyacentes de tipo moral y rasgos emocionales.

Acentúan la importancia de la subjetividad. sino en función de una combinación de características que toda persona posee en mayor o menor grado.PERSONALIDAD • • Teorías de personalidad: Enfoque humanista: Jean Jaques Rousseau creía que los individuos eran nobles salvajes que se desarrollan como seres humanos productivos. conceden toda la importancia a la posibilidad que tenemos de autorrealización a través de la espontaneidad. creatividad y desarrollo personal. a menos que las experiencias desfavorables interfieran en su capacidad de manifestar la naturaleza más elevada. La personalidad es consistente a través de las situaciones. La teoría de los tipos distingue a las personas en diversas categorías o tipos. • . alegres y buenos. la experiencia singular del individuo. Teoría de tipos y rasgos: se preocupa por los aspectos internos de la personalidad. En cambio la teoría de los rasgos clasifican a las personas no tanto como pertenecientes a un tipo u otro.

orgánico. se forma por los hábitos de comportamiento adquiridos durante la vida. Sin embargo.PERSONALIDAD • El temperamento: Millon lo describe como el material biológico en bruto desde el cual la personalidad finalmente emerge. Se refiere al conjunto de reacciones y hábitos de comportamiento que se han adquirido durante la vida y que dan especificidad al modo de ser individual.   El carácter: término derivado de la palabra griega que significa “grabado”. que persisten por largos periodos de tiempo y son relativamente resistentes a la extinción. y está en relación estrecha con nuestra vida afectiva. de forma general. afectivos y conductuales manifiestos. Incluye el sustrato neurológico. • • • • . que los efectos intensos y permanentes del entorno pueden llegar a influir de forma importante en la formación del temperamento de cada individuo. también se acepta. Junto con el temperamento y las aptitudes configuran la personalidad de un individuo.   La personalidad es la conjunción del temperamento y el carácter en una única estructura. Es el clima o medio interno. endocrino y bioquímico desde el cual la personalidad comenzara a formarse. Representa un patrón profundamente incorporado de rasgos cognitivos.

4. opiniones. de comportarnos. 2. 3. La Ventana de Johari El hombre es un todo y al comunicarse o relacionar con los demás es todo ese YO el que lo hace.. . Área Libre o abierta: Ventana I. etc. Todo aquello que nosotros ignoramos y también ignoran los demás. etc. Área Desconocida: Ventana IV.PERSONALIDAD • • 1. Lo que yo conozco de mi y los demás ignoran o no conocen. vivencias. Lo que yo conozco de mí y los demás también. Área Oculta: Ventana III. incluso las áreas que desconozco o son inconscientes de cada individuo. Es todo aquello que conforma la “impresión” que causamos en los demás y que comunicamos en nuestro modo de ser. Área Ciega: Ventana II. que yo no comunico a los demás. Lo que los demás ven en nosotros y nosotros no vemos. experiencias intima. nuestros gestos y expresiones. Abarca el mundo de los sentimientos.

ACTIVIDAD 1 : • ELABORE SU PROPIA VENTANA DE JOHARI .

ATENCIÓN • proceso psicológico que permite dirigir o encauzar la actividad psíquica sobre un estimulo o situación determinada.III. Se enfoca en un evento primero y después en otro. • ES una función activa de nuestro organismo que nos ayuda a discriminar entre los pensamientos que pasan por nuestra mente. • Actividad psíquica que implica el estado de focalización de la conciencia. . Es la apertura selectiva hacia una pequeña parte de los fenómenos sensoriales incidentes.

la planificación de acciones.   • En algunas ocasiones. . • Mantener el estado de alerta durante la ejecución de una tarea. siendo las características de los estímulos o el estado motivacional los que guían la atención. • Permite seleccionar foco de información.ATENCIÓN • Funciones de la Atención: • Es una actividad interna relacionada con la intencionalidad. el funcionamiento de la atención escapa al control voluntario. • Garantizar una respuesta o reducir el tiempo de respuesta. la toma de decisiones. etc.

tarea. no es inespecífica.ATENCIÓN • Características de la atención • Es funcional: sirve para la sobrevivencia y para el desarrollo de nuestra vida en general. etc. . • Tiene propósito: detrás de un proceso atencional se encuentra un objetivo. meta. • Tiene un destino: se coloca atención a un estimulo determinado.

y el agotamiento disminuyen la atención. Las perturbaciones psíquicas y cuadros psiquiátricos comprometen la atención. • La afectividad. Los estado de ánimo. • La motivación. Se pone atención frente a necesidades insatisfechas. • (tranquilidad. emociones. tensión. • Estado de reposo psíquico y/o físico: el cansancio.ATENCIÓN • Factores que inciden en la atención • Del individuo • El estado de conciencia. . ansiedad). sentimientos influyen sobre capacidad atencional. A menor lucidez menor nivel de atención.

ATENCIÓN • Factores que inciden en la atención • Del estimulo • Si las condiciones del estimulo despierta interés se presta atención al mismo. • Magnitud: mientras mayor sea el tamaño. • Novedad del estimulo. Algunas de las • características son: • Intensidad del estimulo: mientras más intensos mas atención. mayor atención. • Habituación: Mientras más habituados estamos al estimulo ponemos menor atención. . Mientras más novedoso y nuevo es el estimulo despierta mayor interés para captar la atención.

Dividida: Es un tipo de atención selectiva en la que los sujetos deben atender al menos a dos tareas al mismo • • • . b) se posibilita la expresión de la respuesta más adecuada. El rendimiento se ve influido por factores tales como las características físicas de los estímulos. es el tipo de atención que deben tener los controladores aéreos. el ritmo de presentación de los estímulos y la incertidumbre espacial y temporal. Se caracteriza por la aparición de una disminución del rendimiento con el paso del tiempo (función de decremento). Focalizada: procesos en que los organismos atienden selectivamente a un estimulo o a algún aspecto del mismo con preferencia sobre otro estimulo.ATENCIÓN • • Tipos de atención Atención sostenida: continua a lo largo de un amplio periodo de tiempo. Un ejemplo. Atención selectiva: Comprende la atención focalizada y la atención dividida. Con ello: a) se posibilita el análisis mas adecuado de la información relevante. el número de estímulos presentados.

características y tipos de atención más importantes en su proyecto .ACTIVIDAD 2 • Trabajo grupal: • ¿cómo los profesores podrían usar la información vista para capturar la atención de sus alumnos durante una clase? • Indique las funciones.

el aprendizaje. • La memoria reconstruye los datos alguna vez percibidos y almacenados. especialmente al hipocampo (MCP). pero también construye o modifica datos almacenados. como la percepción. La memoria es un proceso que abarca a gran parte del • cerebro. por la influencia de otros procesos cognitivos y afectivos. el pensamiento. etc. al menos. de dos momentos o etapas distintas: A) almacenamiento (o registro) de información B) Recuperación de la misma. Consta. MEMORIA • Función psicológica que participa en el funcionamiento de otros procesos psicológicos.IV. La mayor parte de nuestra actividad diaria se basa en la memoria: • Almacenar información • Repetir acciones • Utilizar lenguajes. .

la más breve. Memoria Icónica. es decir. los que varían en la función que cumplen. ligada al canal visual.   • • • • . Por esta razón. los canales sensoriales tienen asociados memorias donde la información se almacena por cortos periodos de tiempo (milésimas de segundo). La función de estas memorias es retener la información para que pueda ser transferida a la memoria de trabajo antes de que desaparezca. Este almacenamiento nos permite predecir la procedencia del sonido (se percibe por cada oído con un cierto desfase). Puede almacenar replicas casi idénticas de los estímulos que la provocan.   Memoria Sensorial La información llega a nuestros sentidos de una forma continua y muy rápida. Memoria Ecoica. Actúa como buffer o receptor de los estímulos recibidos a través de los sentidos. Almacena toda la cantidad que puedan registrar los sentidos. breve y muy precisa. su capacidad es grande.MEMORIA • • • • • Tipos de memoria Según Atkinson y Shiffrin existen tres etapas de almacenamiento de la memoria. SI no pasa a la Memoria de Corto Plazo la información se pierde. la cantidad de material y el tiempo que pueden retener la información. de 3 a 4 segundos. La memoria sensorial son almacenes de corta duración: de 4 segundos. ligada al canal auditivo. o un fogonazo en la oscuridad (persistencia de la imagen tras haber cesado el estimulo).

practica material de información recibido para codificar y guardar en MLP sin que información se pierda.MEMORIA • • Memoria Corto Plazo Memoria de Trabajo. Combina o integra material a ser aprendido como cuerpo organizado de conocimiento que se encuentra en MLP. La cantidad máxima de elementos o de unidades de información que podemos recordar es de 7 paquetes o chucks. Funciones de la Memoria a Corto plazo Compara la información que recibe con información almacenada en MLP que es recuperada y llevada a MCP para aparearlas y ser reconocida. repite. • • • • • • . Material que por primera vez adquiere significado. por un periodo breve de tiempo.15 a 25 segundos. Estos elementos pueden ser asociaciones de elementos. Los símbolos con los que se está trabajando se mantienen en ella mientras que los estemos usando y prestando atención. se le designa al sistema de almacenamiento que almacena cantidades limitadas de información. por lo que la información recibida por los órganos sensoriales comienza a tener sentido. De no ser procesada en MLP se pierde –más o menos. Ensaya. lo cual aumenta la capacidad.

La información de la memoria de trabajo se transfiere a la memoria largo plazo a través de un proceso de memorización consistente en refrescar la información. Componentes de la MLP Declarativa: Recuerdo de la información relacionada con hechos objetivos: fechas. Se subdivide en: ▫ Semántica: memoria para el conocimiento general y los hechos del mundo.   Procedimental o Procedural: Recuerdos relacionados con habilidades y hábitos También llamada no declarativa. andar en bicicleta. y de donde se pueden recuperar los contenidos. semanas. La información se guarda y cataloga a fin de ser recuperada cuando se necesite. meses o años. • • • • • • • . Almacena todo nuestro conocimiento. nombres. ▫ Episódica: memoria encargada almacenar los detalles biográficos de nuestra propia vida.MEMORIA • • Memoria Largo Plazo Sistema de almacenamiento donde se guarda la información durante días. Ejemplo: conducir un auto. rostros. imágenes y sensaciones que se han aprendido.

ACTIVIDAD 3 • GRUPAL: • ¿Existen actividades humanas que no dependan de una u otra forma de la memoria? Fundamente • De ejemplos de los diferentes tipos de memoria .

significa conocer. Toda cognición implica llevar a cabo una operación intelectual. de manera simultánea. Conjunto de procesos mentales superiores de los seres humanos. está asociada con alguna emoción y permite. Como procesan la información. mediante las facultades mentales. La acción fundamental es procesar la información sensorial y cognitiva que viene del mundo y de nuestras propias reflexiones para darles un sentido o un significado interpretativo. llegar a saber su naturaleza. su conocimiento y comprensión. Incluye: El modo como las personas conocen y comprenden el mundo. La forma en que elaboran juicios y toman decisiones. • • • • . emitir un juicio sobre esa realidad. PENSAMIENTO Y LENGUAJE • del latín cognitio. La manera en que describen a los demás. COGNICIÓN. e implica el conocimiento alcanzado mediante el ejercicio de las facultades mentales. • El significado de la palabra conocer es “captar o tener la idea de una cosa. cualidades y relaciones. Unidad mental que le sirve al ser humano para captar y organizar la realidad. tanto interna como externa.V.

que nos permiten manipular conceptos e imágenes de manera que podamos adquirir conocimientos. recordarlos y usarlos para resolver problemas.V. sucesos e ideas. PENSAMIENTO Y LENGUAJE • Al pensar somos capaces de utilizar símbolos en lugar de objetos. COGNICIÓN. .

esencialmente interno que regularmente no va acompañado de manifestaciones conductuales externas y que implica representaciones simbólicas respecto a situaciones y objetos no presentes en la realidad inmediata. • . • Para pensar es esencial el uso de símbolos. debemos considerarlo como un factor esencial en la creación. entre los hombre el sistema de símbolos mas complejo es el lenguaje. por lo tanto. pensar es un proceso mediante el cual traspasamos los límites de la percepción inmediata y nos movemos en un plano de abstracciones. desarrollo y expresión del pensamiento. • Así como percibir consiste en integrar y organizar las impresiones sensoriales. COGNICIÓN. .V. PENSAMIENTO Y LENGUAJE • Pensamiento es un proceso complejo.

Existen pocas imágenes adecuadas que pueden emplearse para ciertas ideas por ejemplo la verdad o la justicia. Es el pensamiento Acción? Watson (conductista) plantea que el pensamiento es asunto de acción. En estudios realizados se comprobó que cuando las personas tratan de solucionar problemas lógicos o matemáticos. Por ejemplo describir apariencia física del padre.V. la laringe y otras partes del aparato del habla. estas no son esenciales para cada pensamiento. COGNICIÓN. eventos y abstracciones • • • . es probable que se forme una imagen visual. PENSAMIENTO Y LENGUAJE • • • Elementos del Pensamiento Se han propuesto tres ideas que radican en la base del proceso del pensamiento. Es el pensamiento representaciones? Un elemento básico del pensamiento es la representación o concepto: una idea sin palabras ni imágenes. Esta el pensamiento constituido por imágenes? Algunos cognoscitivistas suponen que las personas responden a ciertas preguntas recurriendo a una imagen de algún tipo. objetos. los psicólogos observan que se ejecutan pequeños movimientos con la lengua. se representan actividades. Si bien algunos tipos de pensamiento pueden depender de las imágenes. elementos que no están presentes en lo inmediato.

El vehículo de estas es la palabra. PENSAMIENTO Y LENGUAJE • • Nada hay en el lenguaje que no sea la resultante de situaciones de producción humana y social. . COGNICIÓN.V. El lenguaje es un campo de luz en el cual se iluminan las cosas y fenómenos con solo ocupar el puesto que les corresponde. te quiero) hasta las más complejas asociaciones que podamos construir. Es la herramienta de trabajo del pensamiento. Desde las primeras frases y palabras (mama. Permite al hombre orientarse al enmarcar y dar sentido a los mil y un fenómenos que tejen su vida diaria. leche. • • • . todas son resultado de las experiencias. No se puede pensar sin utilizar simultáneamente e inevitablemente el lenguaje. La vida del hombre se constituye con trama de interrelaciones.

meta las personas deben tener suficiente activación y energía. que lo dirige y que subyace a toda tendencia por la supervivencia. • Esta definición reconoce que para alcanzar una.VI. un objetivo claro. MOTIVACIÓN • Es la fuerza que activa el comportamiento. y la capacidad y disposición de emplear su energía durante un período de tiempo lo suficientemente largo como para poder .

MOTIVACIÓN • Teorías de la motivación: • Biológicas: herencia de los instintos (pautas relativamente complejas de comportamiento que no han sido aprendidas). no sólo impulsan sino también dirigen la conducta.VI. las necesidades más comunes no lo son. . A diferencia de los instintos. estados de tensión interna. • Cognitivas: reaccionamos según cómo interpretamos. que “obligan” a los animales a la acción. las aprendidas son características de los humanos. Maslow organizó las necesidades humanas en forma de pirámide • Del aprendizaje: aunque algunas necesidades son aprendidas. La conducta se dirige hacia la obtención de una meta determinada dependerá de cómo se evalúen ciertos factores. Hull acentuó la importancia en los impulsos biológicos.

Actividad 4 • Grupal: • Cómo se inicia una clase para motivar al curso? De un ejemplo práctico .

.VII. sorpresa y tristeza. desprecio y culpa pueden ser universales. vergüenza. interés. ira. AFECTIVIDAD • ¿Cuántas emociones sienten las personas? • Los investigadores tienen evidencia de que al menos 6 sentimientos se experimentan en todo el mundo: alegría. Varias otras. enojo. miedo.

. • Conjunto de sentimientos inferiores y superiores. Por la afectividad la persona se relaciona y por ello. rechazar. evita el contacto. AFECTIVIDAD • Conjunto del acontecer sentimental y emocional que se expresa a través del comportamiento emocional. elegir. Los afectos son fuerzas que nos empujan a obrar. fugaces y permanentes que sitúan la totalidad de la persona ante el mundo exterior. positivos y negativos. sentimental y pasional.VII. también.

Esto quiere decir que según como cada uno interprete una situación será la emoción que sienta.VII. por eso ante un mismo hecho distintas personas sienten distintas emociones. AFECTIVIDAD • La emoción es el significado subjetivo y sentido que se la da a una experiencia. .

sorpresa y disgusto. Eso no significa que sean solo 6 las emociones que somos capaces de expresar. Esta interpretación de las expresiones faciales puede ser muy influida culturalmente. . sino que en la combinación de estas seis se dan otras. Estas señales son señales no verbales. Nuestra cara representa seis diferentes emociones básicas: ira. alegría. no todos los gestos significan lo mismo en todos lados. AFECTIVIDAD • Los seres humanos somos capaces de reconocer en los demás las emociones que experimentan (aunque nunca de la misma manera que lo siente la persona que esta vivenciando esa emoción) mediante las señales de la expresión externa. porque a través de sus expresiones podemos leer las emociones del otro. • Los canales básicos de la expresión no verbal son: • La expresión facial: el rostro suele llamarse “el espejo del alma”. temor. tristeza.VII.

. ya que en el contacto visual existe una gran fuente de comunicación.VII. • Los canales básicos de la expresión no verbal son: • El contacto ocular: los ojos han sido descritos como “las ventanas del alma”. cuanto nos mire o el hecho de que no nos mire nos dice mucho acerca de una persona y de nuestra relación con ella. Estas señales son señales no verbales. AFECTIVIDAD • Los seres humanos somos capaces de reconocer en los demás las emociones que experimentan (aunque nunca de la misma manera que lo siente la persona que esta vivenciando esa emoción) mediante las señales de la expresión externa. y sin poder ver los ojos del otro no sabemos cómo está reaccionando ante lo que le decimos. La forma en que alguien nos mire. solemos sentirnos incómodos. Esto es porque una parte importante de la comunicación está en la mirada. Cuando conversamos con alguien que está usando lentes de sol.

son movimientos corporales que llevan un significado determinado y este significado es una construcción cultural y social.VII. la posición y el movimiento del cuerpo. sin embargo un militar se llevara la mano a la frente para saludar. probablemente pensemos en levantar una mano y agitarla de una lado hacia el otro. Los gestos en cambio. en cambio cuando estamos tristes nuestro cuerpo esta mucho más calmado. AFECTIVIDAD • Los seres humanos somos capaces de reconocer en los demás las emociones que experimentan (aunque nunca de la misma manera que lo siente la persona que esta vivenciando esa emoción) mediante las señales de la expresión externa. Cuando pensamos en un saludo. Cuando estamos nerviosos tenemos la tendencia a no quedarnos quietos. • • • . Estas señales son señales no verbales. Los canales básicos de la expresión no verbal son: El lenguaje corporal: nuestro estado de ánimo suele reflejarse en la postura.

• Los canales básicos de la expresión no verbal son: • Tacto: el hecho de que una persona nos toque y la forma en que lo haga. AFECTIVIDAD • Los seres humanos somos capaces de reconocer en los demás las emociones que experimentan (aunque nunca de la misma manera que lo siente la persona que esta vivenciando esa emoción) mediante las señales de la expresión externa. . nos dice mucho de ella y del vínculo que tiene con nosotros.VII. Estas señales son señales no verbales. La comunicación mediante el tacto es también un factor influenciado por la cultura y la sociedad. A través de una caricia podemos expresar afecto y a través de un golpe desagrado. No siempre nos sentimos cómodos cuando un desconocido nos toca. mientras que para otras esto es una profunda falta de respeto. algunas culturas permiten un contacto mucho más cercano mediante el tacto.

Actividad 5 • Grupal: • ¿cómo se manejan las diferentes señales verbales y no verbales dentro del aula? .