KPF 5013 (Dpli) Nota 1

Pensyarah: ZALINA BT AHMAD
zalinasmkkj@yahoo.com
ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)
MENGAPA ANDA MESTI MEMPELAJARI KURSUS INI
BOLEHKAN ANDA MENJADI PENDIDIK YANG BAIK TANPA MENGIKUTI KURSUS INI?
Boleh!!!!!
Tetapi
Anda akan mengalami kehilangan suatu paradigma (Shulman ,1986)

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah) 3
A paradigm (pronounced PEHR-uh-daim , from Greek paradeiknyai - to show side by side) is a pattern or an example of something. The word also connotes the ideas of a mental picture and pattern of thought. .a "series of peaceful interludes punctuated by intellectually violent revolutions", and in those revolutions "one conceptual world view is replaced by another".
(Kuhn 1962)
PARADIGMA?
Pendidikan Falsafah
Falsafah Pendidikan
Kurikulum
Pengajaran & Pembelajaran Pembangunan Insan
Pembangunan Negara
PENDIDIKAN
Proses
Matlamat Adakah pendidikan itu merupakan proses memindahkan ilmu bagai mengisi botol yang kosong?
Persoalan?
1. Apakah yang menjadi arah/ hala tuju pendidikan? 2. Mengapakah ada matlamat yang dianggap bermakna? 3. Sejauhmanakah wujud perbezaan didikan dan latihan?
4. Adakah wujud bentuk pengetahuan yang berbeza?

5. Adakah kurikulum yang berbeza diperlukan untuk pelajar yang berbeza?
6. Bagaimanakah kandungan dibentuk di dalam kurikulum?

7. Bagaimanakah bentuk kurikulum yang spesifik boleh dijustifikasikan? 8. Sejauhmanakah realiti yang baru perlu dimasukkan di dalam sesebuah kurikulum?
Persoalan
Mengapakah anda hendak menjadi guru?
Untuk menjadi guru, apakah ilmu yang mesti anda kuasai?
Menurut Shulman, L.S. (1986) Guru yang profesional mestilah menguasai 7 jenis pengetahuan:
Pedagogi Kandungan mata pelajaran Konten-pedagogi Pelajar Konteks pendidikan di Malaysia Tujuan dan falsafah pendidikan di Malaysia Kurikulum
Kursus ini akan membincangkan 3 jenis pengetahuan yang akhir.
1. Pengetahuan Pedagogi
Prinsip pengajaran Strategi pengajaran Pengurusan bilik darjah Pengurusan idea
11
2. Pengetahuan Kandungan Subjek

Falsafah subjek Teori-teori tentang subjek Struktur ilmu subjek Kandungan subjek
12
3. Pengetahuan Kurikulum
Konsep & pengertian kurikulum Teori-teori kurikulum Model-model kurikulum
13
4. Pengetahuan Konten-Pedagogi
Kefahaman tentang kandungan mata pelajaran dan pedagogi Taakulan pedagogi Kefahaman tentang kandungan mata pelajaran Transformasi - Persediaan - Representasi - Pemilihan - Adaptasi Pengajaran dan pembelajaran Penilaian ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah) 14 Refleksi
Pengetahuan Konten-Pedagogi (sambungan)
15
5. Pengetahuan Tentang Pelajar

Ciri-ciri psikologi Latar belakang keluarga Rakan sebaya Keadaan komuniti Prospek kerjaya
16
6. Pengetahuan Konteks Pendidikan di Malaysia

Sejarah sistem pendidikan di Malaysia Matlamat pendidikan di Malaysia Struktur pendidikan di Malaysia Pengaruh perubahan ekonomi terhadap sistem dan corak pendidikan Pengaruh budaya setempat terhadap sekolah
7. Pengetahuan Tentang Tujuan Dan Falsafah Pendidikan Malaysia

Tujuan pendidikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK): i. Asas pembinaan FPK. ii. Bentuk dan prinsip pendidikan iii. Proses & pelaksanaan pendidikan iv. Kesan ABDULAH (Nota Kuliah) akhir pendidikan. ZAINI 18
KONTEN (Apa pengetahuan yang hendak diajar?
ILMU PROFESIONAL KEGURUAN

PEDAGOGI (Bagaimanakah pengetahuan hendak disampaikan?)
KONTEKS/ PERSEKITARAN
PENILAIAN (Bagaimanakah menentukan tujuan pembelajaran tercapai?)
TUJUAN & FALSAFAH

KONSEP & PENGERTIAN
20
Falsafah = Philosophy Philosophy = The love of wisdom Falsafah = Mencintai kearifan / Kebijaksanaan
Pendidikan = Education (Educare / Educere) Pendidikan = Didikan vs Latihan
Kurikulum = Curriculum/ curere Kurikulum = Jurusan/ bidang/ fakulti

22
Perbandingan
PENDIDIKAN (education)
DIDIK (educere) LATIH (educare)
Belajar untuk keterampilan
Belajar untuk belajar
23
Konsep Pendidikan
1. Instrumentalis: Pendidikan ialah ______
i. cara untuk mencapai matlamat.

ii. untuk mencapai sesuatu keperluan.
iii. mesti bersesuaian dengan kehidupan manusia di dalam masyarakat.

iv. untuk sesuatu fungsi dan untuk manusia berfungsi.
2. Bukan instrumentalis: Pendidikan ialah _______ i. mempunyai matlamat implisit. ii. menjadi makhluk terdidik. iii. satu kehidupan
25
Jenis Pendidikan
Perbandingan: 1. Rekabentuk
PENDIDIKAN
Formal
Cth: SK, SMK, MRSM, IKM
Informal
Cth: Adab, tutur kata, akhlak
2. Pengajaran
3. Pembelajaran 4. Organisasi 5. Penilaian 6. pengiktirafan
Non Formal
Cth: Kursus masakan, jahitan, ternakan
Formal Reka bentuk Perkembangan ilmu & kemahiran, j/m lama Guru terlatih, pedagogi. Seragam, berjadual, teks Rasmi: bangunan & kelas, sekolah, Rasmi, kebangsaan, berstruktur Rasmi & kebangsaan Perjawatan: sijil, Dip., Ijazah Pra sekolah, sk. ren & men, IPT
Informal Bina kemahiran untuk kehidupan, j/m berterusan Keluarga & masyarakat Tidak rasmi: rumah, masyarakat Tidak rasmi -
Non formal Perkembangan kemahiran, j/m pendek Ahli yang pakar Berjadual Rasmi & tidak rasmi: agensi kerajaan & swasta. Tidak rasmi Sijil penyertaan 27
Pengajaran Pembelajaran Institusi
Kurikulum Penilaian Pengiktirafan Organisasi
Definisi Pendidikan
Idea Klasik Greek
Usaha manusia/kerajaan untuk membentuk generasi mendatang. i. Sparta : Pendidikan satu usaha untuk membentuk rakyat yang berani, berdisiplin, taat pemimpin dan cintakan tanah air. ii. Athens : Pendidikan untuk membina kebijaksanaan dan keseimbangan jiwa bagi mengukuhkan demokrasi dan membentuk warganegara yang cintakan negara.
1. Pendidikan ialah latihan. Pendidikan sebagai latihan jasmani dan rohani bagi mencapai kecantikan kesempurnaan pekerti. (Plato: 427 S.M. 347 S.M.)
2. Pendidikan ialah usaha

Pendidikan ialah proses pembinaan pekerti dan pengembangan akal fikiran. (Socrates: 470 S.M. 399 S.M.)
3. Pendidikan ialah sistem Pendidikan ialah satu sistem perkembangan intelektual, jasmani, kerohanian dan emosi. (Aristotle: 384 S.M. 322 S.M.)
4. Pendidikan ialah proses Pendidikan sebagai proses membentuk kecenderungan asasi yang berupa kepercayaan dan perasaan terhadap alam sejagat dan sesama manusia. Pendidikan juga suatu proses bagi mengatur dan menambah pengetahuan yang dimiliki supaya dapat hidup dengan lebih selamat. (John Dewey: 1933) 30 ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)
5. Pendidikan ialah penambahan ilmu Pendidikan ialah untuk menambahkan ilmu untuk menghampirkan diri dengan kesempurnaan fitrah dan memahami daya usaha yang terdapat pada bakat dan watak seseorang. (Stuart Mill)
6. Pendidikan ialah mendidik Pendidikan ialah mendidik iaitu memimpin keluar. Pendidikan berlaku melalui tunjukajar, latihan dan indoktrinasi. (Ducasse)
Konsep & Pengertian Pendidikan Dalam Islam

Tarbiah
(Mengasuh/ Memelihara/ membaiki) MAKHLUK
Tadib
(Mendidik/ membentuk adab & akhlak
Talim
(Pengajaran)
32
1. Pendidikan sebagai membentuk tabiat dan sikap manusia dalam pelbagai aspek kehidupan (jasmani, rohani, akal, akhlak, sosial) supaya dapat mengabdi diri kepada Allah. (Al-Jamali) 2. Pendidikan sebagai latihan aqliah, jasmaniah dan rohaniah bagi melahirkan manusia berkebudayaan tinggi, berupaya melaksanakan tanggungjawab sebagai insan yang baik dan warganegara yang sempurna. (khursid Ahmad)
3. Pendidikan ialah merubah dan memindahkan nilai-nilai kebudayaan kepada individu melalui berbagai proses dan cara bagi melahirkan manusia yang bertanggungjawab & berbakti kepada Allah. (Hasan Langgulung)
1. Pendidikan sebagai membentuk tabiat dan sikap manusia dalam pelbagai aspek kehidupan (jasmani, rohani, akal, akhlak, sosial) supaya dapat mengabdi diri kepada Allah. (Al-Jamali) 2. Pendidikan sebagai latihan aqliah, jasmaniah dan rohaniah bagi melahirkan manusia berkebudayaan tinggi, berupaya melaksanakan tanggungjawab sebagai insan yang baik dan warganegara yang sempurna. (khursid Ahmad)
3. Pendidikan ialah merubah dan memindahkan nilai-nilai kebudayaan kepada individu melalui berbagai proses dan cara bagi melahirkan manusia yang bertanggungjawab & berbakti kepada Allah. (Hasan Langgulung)
Fikirkan Sejenak..
Apakah yang anda faham tentang konsep dan pengertian pendidikan?
35
36
Konsep & Pengertian Falsafah Dan Falsafah Pendidikan

Falsafah = Philosophy
Philosophy = Philien + Sophia (mencintai) (kebijaksanaan) The love of wisdom
Falsafah
= Mencintai Kebijaksanaan
37
Apakah Hakikat Falsafah/ Kebijaksanaan?

Aktiviti berfikir secara meluas, mendalam, kritis, holistik, sistematik, radikal, integral, konsepsual dan universal untuk menemui kebenaran.
Definisi Falsafah
1. Falsafah sebagai usaha menyelidik Falsafah ialah usaha menyelidik bagi membentuk pengetahuan yang murni bagi mencapai kebijaksanaan. (Socrates) 2. Falsafah sebagai usaha mengetahui Falsafah ialah usaha mengetahui segala yang ada berhubung dengan manusia dan kehidupannya untuk mencapai hakikat kebenaran. (Plato) 3. Falsafah ialah disiplin Falsafah ialah disiplin yang menyelidiki asas dan sebab segala benda. (Aristotle)
4. Falsafah ialah ilmu

Falsafah ialah ilmu tentang alam yang maujud dan bertujuan menyelidiki hakikat yang sebenarnya. (al-Farabi)
5. Falsafah mempunyai ciri perbincangan
Falsafah ialah perbincangan berkaitan soal-soal agama dan ketuhanan semata-mata dan hasil pemikiran manusia yang spekulatif yang berdasarkan ujikaji dan pengamatan yang tajam. (al-Ghazali)
40
Hubungkait Falsafah, Pendidikan dan Kurikulum

FALSAFAH PENDIDIKAN
Tidak Formal Formal
Membina penghayatan 1. Metafizik 2. Epistemologi 3. Aksiologi 4. Logik
Proses mengembangkan 1. Kognitif 2. Afektif 3. psikomotor

KURIKULUM
Sekolah/institusi
Non Formal
Kebangsaan
i. Kurikulum ideal ii. Kurikulum formal iii. Kurikulum tersembunyi
41
FALSAFAH: Cabang, Persoalan Dan Penyelesaian

Umum
CABANG FALSAFAH 1. METAFIZIK Realiti / Kewujudan 2. EPISTEMOLOGI Teori Pengetahuan Perihal Mengetahui
Umum
PERSOALAN Apakah alam semesta? Kehidupan? Kebebasan?
3. AKSIOLOGI Nilai: Estetika Etika
Apakah yang boleh diketahui? Bagaimana kita mengetahui? Apakah sumber pengetahuan? Sejauhmanakah ia boleh dipercayai? Apakah hakikat kebagusan? Apakah yang patut diutamakan? Apakah yang patut disukai? Apakah yang patut menjadi cantik? Apakah rasa yang bagus?
FALSAFAH BARAT FALSAFAH TIMUR FALSAFAH ISLAM
42
J a w a p a n
Khusus 4. LOGIK ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)
Falsafah Umum : Pengaruhnya Kepada Falsafah Pendidikan Barat

FALSAFAH UMUM
IDEALISME
FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT

PERENIALISME
REALISME
PRAGMATISME EKSISTENSIALISME
PROGRESIVISME
ESENSIALISME REKOSNTRUKSIONISME
43
FALSAFAH BARAT (Mazhab)

Idealisme Ciri Terawal & tradisional Realisme Tradisional Kebenaran nyata/ maujud fizikalnya Kewujudan di alam fikiran selaras dgn alam nyata. Aristotle, Russel, Bacon, Lock Pragmatisme Awal abad 20 US / moden Kebenaran dari pengalaman Persekitaran bersifat dinamik. Pengalaman individu berbeza Dewey, Darwin, James dll Eksistensialisme Pertengahan abad 20 - Eropah/ moden Kebenaran dari pengalaman bebas Pengalaman bentuk idea & pengetahuan Individu berhak mempuat pilihan & bertanggung jawab
Fokus Kebenaran akal, jiwa, kerohanian Dimensi Kebenaran, keadilan dan keindahan menerusi proses penaakulan Tokoh Plato, Descartes, Kant, Hagel dll
Kierkegard, Jaspers
44
Falsafah Pendidikan Barat: Perbandingan Aliran

T R A D I S I O N A L 1. Perenialisme 2. Progresivisme
1. Masyarakat & Pendidikan 2. Pengetahuan & Pembelajaran 3. Pengajaran Guru 4. Tujuan & Program
M O D E N
3. Esensialisme
4. Rekonstruksionisme
45
Masyarakat Dan Pendidikan

TRADISIONAL Sekolah institusi pendidikan formal Sekolah agen kebudayaan Pendidikan matlamat masyarakat MODEN Rumah institusi pendidikan formal Sekolah memajukan masyarakat Pendidikan kembangkan potensi
Pengetahuan sediakan pelajar untuk demokrasi
Pengalaman demokrasi di sekolah menyediakan pengetahuan untuk demokrasi sebenar.

Pendidikan bersepadu (kognitif, moral dan sosial) Nilai bersifat subjektif (pandangan individu)
46
Pendidikan kembangkan kognitif (akademik) Nilai bersifat objektif & tetap (berasaskan persetujuan)
Pengetahuan Dan Pembelajaran

TRADISIONAL Tumpuan terhadap pengetahuan dan maklumat Fokus kepada subjek Kandungan subjek: i. Pilihan guru ii. Penyusunan berurutan iii.Orentasi perkara lampau Kandungan subjek dibahagi kpd beberapa bidang Rancangan pengajaran disusun mengikut topik MODEN Tumpuan terhadap penyelesaian masalah & peranan individu Fokus terhadap pelajar Kandungan subjek: i. Pilihan guru & pelajar ii. Susunan ikut kefahaman iii.Orentasi semasa & hadapan Kandungan subjek secara bersepadu Rancangan pengajaran disusun mengikut minat & masalah
47
Pengajaran Guru
TRADISIONAL Orentasi teks & bilik darjah Berkumpulan keseluruhan Jadual tetap & masa seragam MODEN Orentasi pelbagai bahan & masy. Keseluruhan, kecil & individu Jadual anjal & masa fleksibel
Pelajar kumpulan homogeneous & Pelajar kumpulan heterogeneous program khas & program berbeza Pengajaran berpusatkan guru & pelajar pasif Keseragaman pengalaman bilik darjah dan situasi pengajaran Pengajaran berpusatkan pelajar & pelajar aktif Kepelbagaian pengalaman bilik darjah dan situasi pengajaran
48
Tujuan Dan Program

TRADISIONAL Fokus kepada sastera & sains MODEN Sepadu (satera, subjek praktikal & vokasional) Umum Kurikulum berasaskan keperluan dan minat pelajar Standard yang setara & fleksibel: Tumpuan khas kepada mereka yang pencapaiannya rendah
Pengkhususan Kurikulum ditentukan
Standard yang tinggi & cemerlang: Tumpuan khas kepada mereka yang cemerlang
49
CIRI-CIRI FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT
1. Dualisme 2. Segmentasi 3. Pengkhususan
= sekular vs agama = Sains vs agama = Sains agama
4. Fleksibel
5. Dinamik
= Perkembangan kognitif
= Penemuan baru
50
Falsafah Dalam Islam

1.1 Metafizik Intisari yang Maha Esa, Mutlak dan Kekal
1.2
Epistemologi Pengetahuan tentang kebenaran mutlak (haq) melalui dua cabang ilmu: i. Ilmu Naqli (Fardu Ain > Wahyu) ii. Ilmu Aqli (Fardu Kifayah > akal)
Aksiologi Kebagusan mutlak (kamil), ditetapkan oleh Allah s.w.t. dengan ekspresi lahiriah dalam bentuk kebagusan relatif (ketakwaan)
1.3
Islam itu addin

Komprehensif
cara hidup
ADDIN
Menyeluruh
Bersepadu
Hikmah : kebijaksanaan/ kecerdikan kurniaan Allah. Hikmah juga membawa maksud kelebihan atau tujuan sebenar sesuatu perkara. (Kamus Dewan)
FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM

Pendidikan berterusan ke arah perkembangan diri individu dari segi rohani, intelek, emosi dan fizikal yang membawa kepada individu yang beriman, berilmu, berakhlak dan bertakwa dan beramal soleh untuk membina masyarakat harmoni, hormat menghormati dan bantu membantu antara satu sama lain.
(Persidangan negara-negara Islam di Makkah, 1974)
ROH
Pendidikan agama & moral / akhlak
Pendidikan Bersepadu & Berimbang Dalam Islam
INSAN KAMIL
JASAD
AKAL
54
Matlamat Pendidikan Islam

INSAN YANG SOLEH i. Manusia yang beriman ii. Manusia yang melakukan amal soleh iii. Manusia yang mempunyai akhlak mulia KHALIFAH ALLAH i. Mengatur kehidupan di dunia sesuai dengan iradah dan petunjuk Allah melalui ilmu naqli ii. Mengambil manfaat dari apa yang dikurniakan Allah dalam alam ini melalui ilmu aqli
FOKUS: Jasad = Akal = Roh Ilmu + Iman + Amal
55 ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)
Perbandingan Falsafah Barat & Islam

Falsafah Barat Tuhan, manusia & alam adalah sama
Ketuhanan (KHALIQ)
Falsafah Islam Allah Maha berkuasa & mencipta. Makhluk adalah ciptaan yg tunduk & patuh kpd pencipta.
Teologi
Falsafah
Sains
Alam (MAKHLUK)
Manusia (MAKHLUK)
Falsafah adalah sesuatu yang berada di antara teologi dan ZAINI 56 sains. Russell (1946) ABDULAH (Nota Kuliah)
Falsafah Dan Hubungannya Dengan Pengetahuan

ILMU NAQLI I
Sidi Gazalba (1974)
1. Wahyu
Kneller (1971)
L M U
2. Pengetahuan Empirikal 3. Pengetahuan Rasional 4. Pengetahuan Intuitif 5. Pengetahuan Aotoritatif

A Q L I
Kedudukan Falsafah & Pengetahuan

Kedudukan Falsafah (Russell)
TEOLOGI FALSAFAH
Jenis Pengetahuan (Kneller) Wahyu
Intuitif
SAINS
Empirikal
Autoritatif Rasional
58
Kesepaduan Dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan
EKLEKTIK
FALSAFAH PEND. ISLAM

Intelek, Rohani, Jasmani Intelek, Jasmani, Emosi
FPK
FALSAFAH PEND. BARAT Kognitif, (TRADISIONAL)Afektif, FALSAFAH PEND. BARAT Psikomotor (MODEN)
59
60
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. (KPM 1996)
Falsafah Pendidikan Kebangsaan

INTELEK ROHANI
ILMU PENGETAHUAN AKHLAK MULIA
TANGGUNGJAWAB & SUMBANGAN KEPADA MASYARAKAT
JASMANI
EMOSI
FALSAFAH UMUM BARAT Mazhab Idealisme
FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT Perkembangan Manusia Kognitif
FPK
Menyeluruh Bersepadu Seimbang Harmoni
Perenialisme
Mazhab Realisme
Mazhab Pragmatisme Mazhab Eksistensialisme
Progresivisme Afektif Esensialisme
Intelek
Rohani
Psikomotor
Rekonstruksionisme Emosi Akal
AL QURAN & SUNNAH
FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM

Jasmani Roh Jasad INSAN CEMERLANG

63
METAFIZIK
FPK : CABANG FALSAFAH

K U R I K U L U M K E B A N G S A A N
Kepercayaan Ketuhanan
MENYELURUH
EPISTEMOLOGI SEIMBANG HARMONI Intelek Rohani Jasmani Emosi BERSEPADU AKSIOLOGI
Pengetahuan & Keterampilan
Nilai (Etika): Keperibadian
64
HURAIAN & PENGHAYATAN FPK

PROSES
1. Mendidik sbg satu usaha 2. Mendidik secara berterusan 3. Pengajaran ke arah mengembangkan potensi murid 4. Pengajaran berfokus individu 5. Pengajaran dilaksanakan secara bersepadu & menyeluruh (Intelek,Rohani, Emosi, Jasmani) 6. Membangunkan pelajar secara seimbang dan harmonis 7. Berpaksi ketuhanan
MATLAMAT 1. Membentuk insan cemerlang: berilmu, mahir, berakhlak 2. Melahirkan warganegara gemilang: berbakti kpd keluarga, masyarakat & negara 3. Mengangkat martabat bangsa yang terbilang
Unsur-Unsur Dalam FPK

1.Unsur Intelek
Hikmah iaitu ilmu yang boleh membawa kepada kebenaran Daya pemikiran yang kreatif dan inovatif
Daya pemikiran yang lojik dan analitik

Ilmu yang bermanfaat Masyarakat yang berilmu pengetahuan yang mempunyai sikap suka membaca dan cinta ilmu.
2. Unsur Rohani Dan Emosi

Keyakinan kepada Tuhan kepercayaan beragama kemantapan jiwa penghayatan nilai-nilai murni dan norma masyarakat berbudi pekerti mulia berbakti dan berkorban Cintakan tanah air
2. Unsur Rohani Dan Emosi

Keyakinan kepada Tuhan kepercayaan beragama kemantapan jiwa penghayatan nilai-nilai murni dan norma masyarakat berbudi pekerti mulia berbakti dan berkorban Cintakan tanah air
Pendidikan Berterusan
UNESCO 4 Rukun Pembelajaran: Bermasyarakat
Penghayatan
Keterampilan Pengetahuan
BAGAIMANA ?
1. Jenis pendidikan: Formal, informal & non formal 2. Sistem pendidikan: Peringkat & aliran pengajian 3. Liberalisasi pendidikan: Tiada had (masa, umur, gender dll)
Perkembangan Potensi Individu

APAKAH POTENSI? Fitrah kejadian manusia misteri & kepelbagaian Mental
INTELEK
Bakat
Fizikal
Akhlak
ROHANI
Sahsiah
EMOSI
JASMANI
MENGAPA BERBEZA? Genetik Persekitaran
BOLEH BERUBAH? Persekitaran = interaksi (bimbingan) tingkat potensi Vygotsky : Teori ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah) interaksi sosial (ZPD)
70
Menyeluruh & Bersepadu

ROHANI
Hubungan manusia dengan pencipta
JASMANI
INTELEK
EMOSI
Hubungan manusia dengan makhluk
Seimbang & Harmonis

Seimbang dan harmonis adalah merujuk kesan akhir pendidikan iaitu lahirnya warganegara seperti yang dihasratkan.
INTELEK ROHANI EMOSI JASMANI
Negara Masyarakat
Keluarga
Diri
Seimbang & Harmonis

72
KESAN PENDIDIKAN
WARGANEGARA YANG BAIK Dimensi Instrumental

Berupaya memberi sumbangan kepada kesejahteraan & kemakmuran keluarga masyarakat
Dimensi Interinksik
Percaya & patuh kepada Tuhan Berilmu Berketerampilan Berakhlak Bertanggungjawab Sejahtera diri
negara
73
Sumbangan Falsafah Terhadap Pendidikan

Penjelasan dan ketepatan makna
Penetapan matlamat/ Objektif Menggerak pemikiran Pemilihan pengetahuan, sumber dan kaedah Pemilihan nilai
Rumusan
1. Falsafah merupakan aktiviti berfikir secara meluas, mendalam, kritis, holistik, sistematik, radikal, integral, konsepsual dan universal untuk menemui kebenaran.
2. Falsafah pendidikan barat perenialisme, progresivisme, esensialisme dan rekonstruksionisme berteraskan mazhab falsafah umum iaitu idealisme, realisme, pragmatisme dan eksistensialisme.
3. Falsafah pendidikan Islam menekankan unsur bersepadu, meyeluruh dan seimbang merangkumi akal, roh dan jasad.
4. Falsafah pendidikan barat dan falsafah pendidikan Islam digabungkan untuk menjadi asas pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang bersifat eklektik.
Perbincangan 1. Huraikan hakikat falsafah seperti yang anda faham. 2. Apakah keistimewaan falsafah pendidikan barat dan Islam yang diaplikasikan dalam FPK? 3. Bincangkan maksud eklektik dalam konteks pembentukan FPK? 4. Analisiskan cabang Falsafah Pendidikan Kebangsaan dari aspek epistemologi dan aksiologi. Bagaimanakah pelaksanaannya dari aspek melahirkan warganegara yang cemerlang?
77
Pengertian kurikulum
Etimologi currere - bahasa Latin - bermaksud race course atau laluan/jejak/jurusan curriculum- bahasa Inggeris - bermaksud jelmaan Maka, Daud Hamzah (1993) memperluas erti kurikulum kepada jurusan pengajian yang diikuti oleh pelajar di sekolah
Kepelbagaian Definisi Kurikulum

Goodlad(1973): Kurikulum merupakan satu bidang yang sukar ditakrifkan(ill-defined) Tiada kata sepakat tentang sempadan ilmunya Pelbagai definisi untuk kurikulum: 1. Kurikulum merupakan satu urutan pengalaman yang disediakan di sekolah bagi tujuan mendisiplinkan pelajar dalam cara berfikir dan bertindak secara kumpulan. (Smith et al, 1957). 2. Kurikulum merupakan semua pengalaman yang dimiliki pelajar di bawah bimbingan sekolah (Foshay,1969)
4. Kurikulum ialah suatu perancangan untuk pembelajaran(Taba,1962) 5. Kurikulum ialah pengalaman pembelajaran yang dirancang dan dibimbing serta hasil pembelajaran yang diharapkan, dibentuk melalui rekonstruksi pengetahuan dan pengalaman yang sistematik , di bawah naungan sekolah (Tanner & Tanner,1975)
6. Kurikulum dianggap sebagai lingkungan luas mod-mod berfikir yang semakin bertambah tentang pengalaman manusia (Beth,1965)
80
Olivia(1992) membuat analogi pengertian kurikulum dengan sekumpulan orang buta dengan gajah, masing-masing mempunyai interpretasi sendiri.
81
Berasaskan pegangan falsafah, kurikulum dapat ditafsirkan seperti berikut: 1. Kurikulum ialah apa yang diajar disekolah
2. Kurikulum ialah satu set mata pelajaran

3. Kurikulum ialah isi kandungan 4. Kurikulum ialah program-program pengajian 5. Kurikulum ialah suatu set bahan 6. Kurikulum ialah suatu urutan kursus-kursus
7. Kurikulum ialah suatu set objektif-objektif perlakuan 8. Kurikulum ialah suatu jurusan pengajian 9. Kurikulum ialah setiap perkara yang berlaku dalam sekolah, termasuk aktiviti kelas tambahan, bimbingan dan hubungan interpersonal 10.Kurikulum ialah apa yang diajar di dalam dan di luar sekolah di bawah arahan sekolah
83
11. Kurikulum ialah setiap perkara yang dirancang oleh pengelola sekolah 12. Kurikulum ialah satu siri pengalaman yang dilalui oleh pelajar di sekolah 13. Kurikulum ialah apa yang dialami oleh setiap individu pelajar sebagai hasil persekolahan. Maka, definisi-definisi ini menunjukkan skop yang berbeza dan berfokus kepada pihak yang berbeza.
Kurikulum
DI SEKOLAH
Zais (1996), Kurikulum meliputi segala pembelajaran:
(Terancang & tidak dirancang) DI SEKOLAH (Terancang)
DI BILIK DARJAH (Terancang)
Umum
Khusus
Prinsip Kurikulum
Terdapat 4 persoalan dasar(prinsip) yang perlu dijawab dalam usaha membina kurikulum dan merancang pengajaran Tyler(1945):
1. Apakah tujuan pendidikan yang hendak dicapai oleh sekolah?

2. Apakah pengalaman pendidikan yang dapat disediakan untuk mencapai tujuan tersebut? 3. Bagaimanakah pengalaman pendidikan ini dapat dikendalikan dengan berkesan? 4. Bagaimanakah keberkesanan pengalaman pendidikan ini dapat dinilai?
Kurikulum Formal
1. 2. 3. 4. Kurikulum yang tersurat(manifested curriculum) Boleh dilihat, tersedia, terancang dan berurutan Seperti yang terkandung dalam silibus dan buku teks.Kurikulum formal berfokus kepada: Matlamat (goal) Objektif Subject matter Struktur/susunan pengajaran
87
Kurikulum tidak formal

Kurikulum tersembunyi/ tersirat (hidden curriculum)
Melibatkan human variables yang tidak dapat dikawal/dirancang sebelumnya

Melibatkan interaksi sosial-psikologikal antara pelajar dan guru , yang melibatkan perasaan ,sikap, dan tingkah laku
88
Kurikulum bukan formal

Dirancang oleh organisasi tertentu dalam sekolah atau di luar sekolah untuk pelajar
Kadang kala mempunyai sistem peperiksaan dan pensijilan

Lazimnya tertumpu kepada golongan tertentu dengan matlamat dan objektif tertentu Contohnya: kursus kepimpinan pengawas, kursus pustakawan sekolah , bengkel teknik belajar untuk pelajar Tingkatan 5
Pengertian & Peranan Kurikulum Pendidikan Di Malaysia

1. Kurikulum ialah segala rancangan pendidikan (akademik & kokurikulum) yang dikendalikan oleh sesebuah institusi pendidikan untuk mencapai matlamat pendidikan. 2. Ia suatu rancangan yang meliputi segala ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai dan norma, unsur-unsur kebudayaan dan kepercayaan masyarakat untuk diwariskankan kepada ahli-ahlinya. (KPM) Kurikulum Kebangsaan yang ditetapkan hendaklah menentukan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dijangka akan diperolehi oleh murid-murid pada akhir tempoh persekolahan masing-masing (Akta Pendidikan 1996)
Falsafah & Kurikulum

Kurikulum adalah terjemahan falsafah pendidikan Tanpa falsafah sesuatu kurikulum pendidikan itu adalah tanpa asas
Hala tuju kurikulum adalah bergantung kepada falsafah pendidikan

Kurikulum yang berteraskan falsafah ini umumnya untuk membentuk pelajar bagi perkembangan menyeluruh meliputi dimensi instrumental/sosial dan dimensi intrinsik
Dimensi Intrinsik
Mempersoal kerelevanan pendidikan dengan kehidupan individu sebagai manusia yang berinteraksi dengan alam sekitar dan alam spiritual.
Berperanan memperkembangkan individu dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
Individu yang terhasil : mampu berfikir secara logik dan rasional, membuat keputusan dengan tepat, menyelesaikan masalah dengan bijaksana, berkomunikasi dengan berkesan, berinteraksi dengan sosial dan persekitaran dengan baik, menyesuaikan diri dengan keadaan kehidupan, beriman dan patuh kepada tuhan.
Proses pendidikan perlu berterusan dan berkesinambungan dari semasa ke semasa.
92
Dimensi Instrumental/Sosial
Mempersoal kerelevanan pendidikan dengan kehidupan individu sebagai ahli masyarakat. Apakah sumbangan individu yang terhasil kepada masyarakat, bangsa dan negara Sebagai jentera dalam proses menyediakan tenaga kerja yang terlatih Bagi tujuan pembangunan negara dari sudut sosial, kestabilan politik, perpaduan rakyat, pemeliharaan cara hidup demokrasi dan pencapaian dasar wawasan negara
93
kurikulum di sekolah perlu ke arah menyediakan generasi abad ke-21 yang mempunyai pendidikan yang lengkap bagi mengisi dua keperluan utama iaitu
keperluan individu (al-ulum insaniah) keperluan sosial (al-ulum kauniyah)
Apakah implikasi falsafah & kurikulum terhadap pendidikan?
Falsafah memainkan peranan sebagai dasar yang menjadi arah tuju, panduan dan bimbingan (sebab itu FPK diwujudkan). Kurikulum berasaskan falsafah yang menjadi bahan pengisian pendidikan.
96
Imbasan Perkembangan Pendidikan Malaysia

Era Masyarakat Melayu Tradisi Era Penjajahan Ambang Kemerdekaan Pasca Merdeka Pendidikan tidak formal, penerapan budaya, adat, agama dan kedaulatan Pengabaian, pecah & perintah, masyarakat majmuk, penghakisan budaya, vernakular. Pendidikan untuk mengekalkan kuasa penjajah. Pendidikan untuk kesedaran, penyatuan dan kemerdekaan. Pendidikan untuk perpaduan, tenaga kerja dan pembangunan.
Pengajaran & Pembelajaran

PENDEKATAN
(cth: Konstruktivisme)
KAEDAH
(cth: PBL)
STRATEGI
(cth: Projek)
TEKNIK
(Cth: Berkumpulan)
98
Perkembangan Falsafah Pendidikan Malaysia

1. Falsafah Pendidikan Masyarakat Melayu Tradisional
Pendidikan tidak formal mengekalkan hirarki status kuo
Kemasyarakatan & kekitaan

Perjuangan untuk kelangsungan hidup Bakti kepada tanah
Cinta tanah air

Pengekalan budaya & warisan
2. Falsafah Pendidikan Era Penjajahan (1511 1957)

Menitikberatkan kepada kehendak & nilai penjajah Tunduk & kepatuhan pendidikan sekadar ada. Menekankan prinsip pecah & perintah Pengekalan budaya & warisan berdasarkan kaum
Dualisme
Mengabaikan keharmoniah masyarakat Menyekat pengetahuan tentang negara. Penerapan ideologi penjajah
3. Falsafah Pendidikan Selepas Kemerdekaan

i. 1957 1980: Pendidikan untuk pembangunan intelektual dalam memenuhi tuntutan negara:a. Perpaduan b. Tenaga kerja mahir c. Pembangunan negara
ii. 1988 - 2+++: FPK didokumentasikan sebagai teras & tujuhala pendidikan negara untuk pembentukan insan secara bersepadu (Intelek, Rohani, Emosi & Jasmani) ke arah pembangunan & kemajuan individu, keluarga, masyarakat dan negara warganegara cemerlang
iii. Wawasan 2020 Wawasan Pendidikan PIPP
Bagaimanakah rupa bentuk pendidikan masa kini dan masa depan negara?
Landasan Pembentukan FPK

PENYATA RAZAK 1956 & ORDINAN PELAJARAN 1957 Pembentukan Sis. Pel. Keb. Pendidikan untuk perpaduan Keseragaman (Bahasa, kurikulum, peperiksaan) Persekolahan 6 thn RANG UNDANG-UNDANG PENDIDIKAN 1995 LAP. RAHMAN TALIB 1960 & AKTA PEL. 1961 Reformasi struktur: (Persekolahan 9 thn, Bahasa, Kurikulum kemahiran/ agama & moral) LAPORAN JK KABINET 1979
Dasar Pendidikan. Penegasan kepada Kualiti Falsafah Pend. Negara. & pengurusan pendidikan. Kurikulum : KBSR & KBSM Kurikulum corak Malaysia: Pendidikan bertaraf duniaABDULAH (Nota Kuliah) Persekolahan 11 thn. ZAINI 103
AKTA PENDIDIKAN NEGARA

ORDINAN PELAJARAN 1957
Dasar Pelajaran
Penubuhan satu sistem pelajaran + Laporan Jawatan-kuasa Mengkaji Pelaksanaan bahasa pengantar Dasar Pelajaran Kebangsaan (1979).
AKTA PELAJARAN 1961
AKTA PENDIDIKAN 1996 i. Menyatakan kepentingan dan hala tuju Dasar Pendidikan Kebangsaan. ii. Rasional kandungan pendidikan kebangsaan. iii. Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai landasan kepada Dasar Pendidikan Kebangsaan
Pelaksanaan Dasar Pendidikan Kebangsaan

Melalui satu sistem pendidikan yang memperuntukan:
Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa pengantar utama.

Kurikulum Kebangsaan dan peperiksaan yang sama.
Pelbagai pendidikan dan komprehensif skopnya.
Yang akan memenuhi keperluan negara serta memupuk Perpaduan negara
105
Sistem Pendidikan Kebangsaan

Sistem Pendidikan Negara hendaklah terdiri daripada : a) Pendidikan Prasekolah b) Pendidikan Rendah c) Pendidikan Menengah d) Pendidikan Lepas Menengah, dan e) Pendidikan Tinggi tetapi tidak termasuk pendidikan di sekolah ekspatriat
Maka hendaklah ada tiga kategori institusi pendidikan dalam Sistem Pendidikan Kebangsaan, a) institusi pendidikan kerajaan b) institusi pendidikan bantuan kerajaan, dan c) institusi pendidikan swasta
http://ms.wikipedia.org/wiki/Pendidikan_Malaysia#Sekolah_bestari
Menteri Pelajaran
Kabinet
Perancangan
KPM
JPN
Pembinaan
Penyebaran
PPD
SEKOLAH
Pelaksanaan
Organisasi Dan Pentadbiran Pendidikan Di Malaysia (KPM)

SISTEM PENDIDIKAN MALAYSIA

DIP/ IJAZAH 3 5 Thn STPM/ Matrik 2 thn SPM 2 thn PMR 3 thn PENDIDIKAN TINGGI Kolej/ IPTA/ IPTS
SMK & Pusat Matrikulasi

PENDIDIKAN MENENGAH SMK Harian SMK Asrama Penuh SMK Agama SM Pensendirian/swasta PENDIDIKAN RENDAH Sekolah Rendah Kebangsaan SRJK Cina SRJK Tamil SR Persendirian/swasta
KBSM
Pendidikan Khas
UPSR 6 thn
KBSR
Pra sekolah
108
Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)

Menteri Pelajaran TMP II Ketua Setiausaha (KSU) (PTD) TMP I
TKSU I Pemb. (PTD)
TKSU II Pengurusan (PTD)
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (KPPM)
Unit Pengurusan Sumber Manusia (PTD) TKPPM Pemb. Profesional Keguruan
TKPPM Dasar Pemb. Pendidikan
TKPPM Operasi Pendidikan JPN PPD Sekolah
109
Implikasi FPK Terhadap Sistem Pendidikan
PERSEKOLAHAN
Tahap persekolahan, Aliran persekolahan Kategori sekolah, Jenis sekolah,
Liputan, Reka bentuk, Perkembangan, Penilaian, Pengajaran & Pembelajaran,
Siapa? K Apa? Bagaimana? U Siapa? R Di mana? I SISTEM K PEND U L Bagaimana? U Mengapa? Mengapa? M BUDAYA SEKOLAH
G U R U
Pendidikan, latihan, kualiti dll
Ilmu, kualiti, berwatak, kemasyarakatan dll

110
Perubahan Pendidikan
Holistik
Selektif
Faktor mempengaruhi Perubahan E, R, I, C (Environment, Resource, Involvement, Communication)
PERBINCANGAN
1. Apakah bentuk anjakan paradigma yang berlaku dalam perkembangan pendidikan di Malaysia?
2. Apakah peranan Kementerian Pelajaran dan agensi pendidikan lain dalam perkembangan pendidikan di Malaysia.
3. Perubahan pendidikan akan mempengaruhi perubahan guru, kaedah pengajaran & pembelajaran, bahan sumber, teks dan sistem nilai & kepercayaan. Bahaskan
112
113

KPF 5013 (Dpli) Nota 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

KPF 5013 (Dpli) Nota 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Pensyarah: ZALINA BT AHMAD

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

MENGAPA ANDA MESTI MEMPELAJARI KURSUS INI

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

Anda akan mengalami kehilangan suatu paradigma (Shulman ,1986)

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

4. Adakah wujud bentuk pengetahuan yang berbeza?

6. Bagaimanakah kandungan dibentuk di dalam kurikulum?

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

Untuk menjadi guru, apakah ilmu yang mesti anda kuasai?

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

2. Pengetahuan Kandungan Subjek

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

Pengetahuan Konten-Pedagogi (sambungan)

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

5. Pengetahuan Tentang Pelajar

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

6. Pengetahuan Konteks Pendidikan di Malaysia

7. Pengetahuan Tentang Tujuan Dan Falsafah Pendidikan Malaysia

KONTEN (Apa pengetahuan yang hendak diajar?

ILMU PROFESIONAL KEGURUAN

PENILAIAN (Bagaimanakah menentukan tujuan pembelajaran tercapai?)

TUJUAN & FALSAFAH

KONSEP & PENGERTIAN

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

Pendidikan = Education (Educare / Educere) Pendidikan = Didikan vs Latihan

Kurikulum = Curriculum/ curere Kurikulum = Jurusan/ bidang/ fakulti

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

Belajar untuk belajar

i. cara untuk mencapai matlamat.

iii. mesti bersesuaian dengan kehidupan manusia di dalam masyarakat.

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

Pengajaran Pembelajaran Institusi

Kurikulum Penilaian Pengiktirafan Organisasi

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

2. Pendidikan ialah usaha

Konsep & Pengertian Pendidikan Dalam Islam

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

Apakah yang anda faham tentang konsep dan pengertian pendidikan?

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

Konsep & Pengertian Falsafah Dan Falsafah Pendidikan

Philosophy = Philien + Sophia (mencintai) (kebijaksanaan) The love of wisdom

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

Apakah Hakikat Falsafah/ Kebijaksanaan?

4. Falsafah ialah ilmu

5. Falsafah mempunyai ciri perbincangan

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

Hubungkait Falsafah, Pendidikan dan Kurikulum

Membina penghayatan 1. Metafizik 2. Epistemologi 3. Aksiologi 4. Logik

Proses mengembangkan 1. Kognitif 2. Afektif 3. psikomotor

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

FALSAFAH: Cabang, Persoalan Dan Penyelesaian

PERSOALAN Apakah alam semesta? Kehidupan? Kebebasan?

3. AKSIOLOGI Nilai: Estetika Etika

Khusus 4. LOGIK ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

Falsafah Umum : Pengaruhnya Kepada Falsafah Pendidikan Barat

FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)