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Curso de Educación Afectivo-Sexual

LOS PADRES: PRINCIPALES EDUCADORES DE LOS HIJOS

JAVIER I. CHUST TORRENT – Valencia, 25 de Marzo de 2011

UNA SOCIEDAD ACTUAL …
 Que evoluciona a ritmo acelerado (Cultura de lo efímero y transitorio).  Materialista y Hedonista(Búsqueda de placer y bienestar)  Culto a la imagen.  Sin sentido de la trascendencia.  La publicidad suprime las diferencias entre lo verdadero y lo falso.
Vídeo: Distorsión de la realidad

… QUE LLEVA A NUESTROS HIJOS A VER LA VIDA …

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CON MENTALIDAD CONSUMISTA CON MENTALIDAD INDIVIDUALISTA VALORANDO UNICAMENTE LO PRESENTE. AUSENCIA DE PROYECTOS. CON MENTALIDAD HEDONISTA. SOBREVALORANDO LA SUBJETIVIDAD Y EL SENTIMIENTO. CON MUCHA SUPERFICIALIDAD INCLUSO CON INDIFERENCIA.

¿CÓMO SON LOS JÓVENES DE HOY?

Título: Jóvenes españoles 2010 Autores: Juan María González-Anleo Sánchez, José Antonio López Ruiz, Maite Valls Iparraguirre, Luis Ayuso Sánchez y Gonzalo González Sanz. Dirección y coordinación: Juan González-Anleo y Pedro González Blasco. Institución: Fundación Santa María

¿CÓMO SON LOS JÓVENES DE HOY?

Casi la mitad de los jóvenes (46,3%) declara su falta de confianza en un futuro prometedor para ellos, independientemente de la crisis económica.

Más del 50% de los jóvenes siente que hay poca integración social ya sea porque no confía en la gente como porque piensan que a la mayoría de la gente le preocupa poco lo que le pasa a los demás.
La participación social juvenil se hunde: el 81% no pertenece absolutamente a ningún tipo de asociación u organización, ya sea juvenil, cultural o deportiva.

8 % de jóvenes dice que beber alcohol y hacer botellón es algo bastante o muy importante cuando salen .¿CÓMO SON LOS JÓVENES DE HOY? Una importante mayoría de los jóvenes. no afecta para nada mi vida privada Casi el 80 % utiliza los juegos de ordenador y juegos electrónicos. El 26. suscribe “la política no tiene nada que ver conmigo.5%. el 56.

el uso de estas redes se extendió entre el 70% de los entrevistados. seguido de hacer amigos (35%) y compartir información útil con otros (17%). . Entre los menores de 20 años. para los mayores de 20 años si situó en el 63%. El 63.9 % muestra su acuerdo con la frase “a la mayoría de la gente le preocupa poco lo que le pasa a los que están a su alrededor”.¿CÓMO SON LOS JÓVENES DE HOY? La principal utilidad de las redes sociales para los jóvenes es “pasar el rato” (40%).

3 .3 0.2 26.6 49.6 6.¿CÓMO SON LOS JÓVENES DE HOY? QUÉ COSAS LE AYUDARÍAN MÁS A RESOLVER LAS DIFICULTADES CON QUE SE ENCUENTRAN EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS  Que los profesores educaran mejor  Que los medios de comunicación fueran más educativos  Que hubiera más ayudas fiscales para las familias  Que su pareja se comprometiera más  Que hubiera mejores políticas de formación laboral  Que hubiera más y mejores recursos para ocio y tiempo libre  Que la policía controlara mejor algunas actividades  Que el sistema educativo tuviera más recursos  Que hubiera créditos financieros más asequibles para familias 59.1 19.2 1.2 30.7 5.

OTRO ESTUDIO… Alrededor del 40% de los padres confiesa no manejar bien los conflictos de convivencia y aproximadamente uno de cada tres padres siente que no educa bien a sus hijos o que no sabe hacerlo Hijos y padres: comunicación y conflictos. elaborado por la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD) 11/12/2002 .

Externamente.Internamente. .… QUE NOS LLEVA A TENER … CIERTO SENTIMIENTO DE DESVALIMIENTO . . a veces poco equipados. generalmente poco acompañados.

NO ES FÁCIL ESTO DE SER PADRES NI PODER ENTENDER A LOS HIJOS Vídeo: Dificultades de comunicación .

No para “estar” juntos.¿QUÉ ES LO PRIMERO QUE NECESITAMOS? UN PROYECTO COMÚN Para “ser” Juntos. ¿Tenemos un proyecto en común? ¿Hablamos frecuentemente sobre “nuestro proyecto”? .

Y saber que … No podemos tener una visión reduccionista de la persona humana CORPOREIDAD OBJETO DE PLACER/CONSUMO MERA PIEZA SOCIAL O LABORAL ANIMAL SOFISTICADO (Visión materialista) (Visión hedonista) (Visión sociologista) (Visión mecanicista) .

COMO BUENO Y COMO BELLO. BUENO Y BELLO UN ADULTO QUE VIVE Y CREE EN ESO UNAS ACCIONES PROGRAMADAS EL PROYECTO LOS PADRES EL ACTO EDUCATIVO .CON UNA MISIÓN FUNDAMENTAL DE CARA A NUESTROS HIJOS: EDUCARLOS INTERVENCIÓN INTENCIONAL DEL ADULTO EN EL SENO DE UNA INTERACCIÓN CON EL EDUCANDO. CON LA FINALIDAD DE DESENCADENAR EN ESE EDUCANDO LO MEJOR DE SU DESARROLLO PERSONAL. • Los tres elementos clave en la EDUCACIÓN: LO CONSIDERADO VERDADERO. CON UNA VOLUNTAD EXPLÍCITA DE TRANSMISIÓN DE AQUELLO QUE ESE ADULTO VIVE Y PROFESA COMO VERDADERO.

Y CON UNA REALIDAD … “Y me venía a la cabeza la Parábola del Sembrador. Las semillas caídas en el camino.10) .06. ¿dónde encontrar un campo mas propicio para sembrar que en la familia?” José María Salaverri (Marianista) (En “Paraula”. y las caídas en tierra buena… Pero. las ahogadas por las malas hierbas. en tierra pedregosa. 20.

sin la “encarnación “ de lo que digo.  El mensaje es el mensajero. porque… o La madurez de nuestros hijos cuesta mas (Pluralismo. nuestras propuestas no penetran.  Porque sin implicación personal.SIENDO TESTIGO Y ACOMPAÑANTE…  Testigo de lo que transmito. relativismo) o Las convicciones tardan mas en fraguar.  Siendo un educador “acompañante”. .

DESDE UN MODELO DE RELACIÓN … .

LA EDUCACION AFECTIVA Y EMOCIONAL. Vídeo: Juan Luis Guerra .Y PARA ESTO. ES NECESARIO QUE YO… RENUEVE MIS FUENTES DE SENTIDO ME CENTRE EN LA ATENCIÓN A LA PERSONA REDESCUBRA LA DIMENSIÓN AFECTIVA. DESARROLLE LA EMPATÍA COMO MODO DE ACCEDER A LOS DEMÁS. CULTIVE MI AUTOESTIMA Y MI AUTOCONOCIMIENTO EDUQUE EN LA FE DESDE LA EXPERIENCIA PERSONAL.

PERO SÓLO EL TESTIMONIO ARRASTRA Vídeo: Juan Manuel Cotelo .LAS PALABRAS CONMUEVEN.

Pero… ¿Conozco a mi hijo. a mi hija? .

.Cuando un arquitecto se dispone a construir una casa. antes ha de estudiar el suelo y ver sobre qué estrato conviene edificarla.

Características MISTERIO UNICIDAD E IRREPETIBILIDAD INQUIETUD INTERSUBJETIVIDAD DIGNIDAD VULNERABILIDAD LIBERTAD TRASCENDENCIA RACIONALIDAD Y EMOCIONALIDAD .MIS HIJOS .

 Debemos adaptarnos a cada hijo en concreto .UNICIDAD E IRREPETIBILIDAD  La persona es un ser único e irrepetible  La educación de nuestros hijos debe resaltar el aspecto singular del ser humano.  No es posible educar de forma impersonal.

 Explorar su interioridad . Nuestro hijo debe ser un auténtico explorador del ser.MISTERIO  La persona no se agota en su rostro externo.  Ahondar en el conocimiento personal.  Tenemos que incentivar la capacidad de interrogarse y preguntar por todo.

.¿QUÉ ES LA INTERIORIDAD? La capacidad de reflexionar y guardar en el corazón lo que vamos viviendo y experimentando (introspección) y de ponerla de manifiesto en una forma de ser y estar que nos hace sensibles y receptivos a los valores de la vida. Gracias a ella los hechos y acontecimientos no solo pasan (exterioridad) sino que nos pasan (afectan) y nos traspasan (dejan huella) impidiendo que pasemos por la vida sin vivirla.

 Cultura del “No esfuerzo”  “Referentes sociales”.LA INTROSPECCIÓN EN CRISIS El deseo de educar en la interioridad tropieza con la cultura dominante en la que vivimos :  Avidez de sensaciones.  “Sociedad del Bienestar”  Cultura Hedonista. Vídeo: Publicidad infantil .

EDUCAR EN LA INTERIORIDAD ES Educar a nuestros hijos en la interioridad supone ofrecerles COMODIDAD BULIMIA DISPERSIÓN HUIDA ESFUERZO AUSTERIDAD CONCENTRACIÓN AFRONTAMIENTO .

. o Potenciando en ellos la capacidad de discernir lo que le ayuda a crecer como persona . o Planteándoles esas preguntas de sentido de las que huye sistemáticamente.¿Y CÓMO SE HACE? o Ayudándoles a conocerse. A poner nombre a lo que van viviendo. independientemente de las modas o comportamientos de los demás. o Despertándoles la sensibilidad ante lo bello.

o Ayudárle a que disfrute de las cosas. o Enseñándoles a dedicar gratuitamente su tiempo ayudando a los demás. . o Ayudándoles a descubrir y practicar el silencio.EDUCAR EN LA INTERIORIDAD SUPONE o Ayudándoles a poner nombre a sus propias emociones y sentimientos.

le tenemos que ofrecer a nuestro hijo un sentido profundo a esta precariedad. Vídeo: Todos somos vulnerables . débil. Físicamente. finitos.VULNERABILIDAD  La persona es un ser vulnerable. moralmente y mentalmente:  Desde nuestra misión de padres. Somos limitados.

¿Porqué me pasa esto? ¿Porqué soy así?  Debemos ayudar a que nuestros hijos comprendan e interiorice esa búsqueda de sentido.INQUIETUD  La inquietud humana no es sólo física. sino también meta-física. Vídeo: Siempre hay una razón . el deseo de comprender la totalidad del ser.

miradas.INTERSUBJETIVIDAD  Resulta imposible pensar la educación desvinculada de las relación personal. gestos.  Esta “alteridad” nos hace darnos cuenta de nuestra “unicidad”  La “transmisión” del sentido de la vida solo puede existir el en seno de la relación personal (Palabras. estilo de vida) .

RACIONALIDAD-EMOCIONALIDAD Esto es algo que la educación tiene que considerar como fundamental. Educar integralmente supone educar la razón y también educar la emoción y el sentimiento. .

y no por el hecho de tener o no activas las capacidades humanas.DIGNIDAD  La persona tiene un valor inalterable y una dignidad por el hecho de ser persona. .

sobre todo del Sentido Ultimo.TRASCENDENCIA  Una educación de tipo integral. no puede dejar de cultivar esta dimensión trascendente del ser humano.  No podemos olvidar la cuestión del sentido. en todas las dimensiones. es decir. .

 El ser humano es auténticamente libre cuando asume completamente las consecuencias de sus actos .LIBERTAD  Una educación auténtica es una educación en la libertad responsable.  No hay libertad sin responsabilidad.

Dimensiones DIMENSIÓN CORPORAL DIMENSIÓN PSICOLÓGICA DIMENSIÓN ESPIRITUAL .LA PERSONA HUMANA .

DIMENSIÓN BIOLÓGICA  Comprende todos los fenómenos y necesidades físicas del ser humano y es la encargada de satisfacerlas. . no aprendida.  Estas necesidades y tendencias le vienen marcadas al hombre de forma constitutiva.

DIMENSIÓN PSÍQUICA Dimensión que nos inclina a satisfacer nuestras necesidades de afecto. Nuestros Deseos y emociones. . etc. de sentimientos.

Es lo que nos diferencia profundamente de los animales. Podemos reinar sobre nuestras tendencias físicas y psíquicas. porque no está sometido a lo físico ni a lo afectivo. de someter lo físico y lo psíquico.  Es donde radica la libertad: El ser espiritual de la persona no esta atado a los instintos biológicos y psicológicos. Es el elemento integrador del ser humano. .  El ser humano es libre en sus acciones.DIMENSIÓN ESPIRITUAL  La capacidad de trascender.

 En una adecuada integración. Este desarrollo es un proceso que se extiende durante toda la vida. .LA INTEGRACIÓN DE LA PERSONA  La integración de la persona es la integración de estas tres dimensiones . de modo que entre todas ellas se de una armonía. la dimensión espiritual ha de ser el eje director.  La integración de la persona es un componente clave en la felicidad y en la realización del sentido. Para que la persona se desarrolle plenamente ha de desarrollar plenamente estas tres dimensiones.

¿Cómo conseguir esto? Con las virtudes. solo si están sometidas por la dimensión trascendente y se actúa por la voluntad pueden encontrar su modo de actuar adecuado y dirigido al bien de a persona. Al contrario. no en el pensamiento.LA INTEGRACIÓN DE LA PERSONA  El hecho de que la dimensión espiritual someta a las otras dos no implica que estas pierdan la capacidad de desarrollarse plenamente. La subordinación de las dimensiones física y psíquica a la espiritual se concreta en actos reales. .

.  Reacciones emocionales inadecuadas. que nos instan a hacer cosas que consideramos dañinas para nosotros. pero desarrollar virtudes es costoso y difícil.  La influencia en nuestra conducta de nuestras tendencias.LA INTEGRACIÓN DE LA PERSONA Dificultades que encuentra la persona para realizar esta integración de las tres dimensiones:  La ignorancia respecto a temas importantes de la vida.  La tendencia al autoengaño.  Abusamos de nuestro libre albedrío.  Es fácil desarrollar vicios.

Educación en el AGRADECIMIENTO por lo que hace y se le hace y por lo que Dios hace con todos. Evitar la maldición.ALGUNAS PAUTAS            Educación de hábitos Acompañarle en el conocimiento y aceptación de sí mismo Aprendizaje de la obediencia como alimento de la humildad. ¿Dónde aprenden el perdón? . Compartir experiencias. Evitar el reproche constante: La Paciencia es un arma imprescindible. Experiencia del perdón. ¿Dónde aprenden obediencia tus hijos? Educar en la corrección. Lo que edifica es la Bendición. sentirse escuchado. (No condena ni descalificación) Evitar la incoherencia y la contradicción. Contar historias. Educación en la PETICIÓN HUMILDE.

Cómo eres capaz de autocontrolarte. Ese “estilo” se “respira” en casa.Cómo reaccionas ante un sufrimiento.Cómo eres capaz de “reirte de ti mismo”. injusticia.Cómo eres capaz de ceder ante tu mujer. . te estoy viendo. Vídeo: Papá.¿CUÁL ES NUESTRO ESTILO? Hay todo un estilo de ver las cosas y de interpretar los acontecimientos de la vida. .Cómo aceptas una contrariedad.Cómo sigues trabajando aunque estés cansada. . . . . .

El camino hacia el otro pasa por el profundizar en uno mismo .

El que quiera encontrar perlas debe sumergirse .

Y PARA ELLO. HAY QUE REMAR MAR ADENTRO .

a su madre feliz.Y SOBRE TODO… EL EJEMPLO Una de las características fundamentales de la familia cristiana es el estar alegre. será siempre una invitación a buscar la felicidad por los caminos que proponen sus padres. . Ver a su padre feliz.

De amar mucho tienes la palabra que persuade. El que pasa cerca y se huele el perfume en el pecho. la mirada que vence y perturba. De amar mucho dejas amor en torno tuyo. viene a creer que tiene la rosa dentro .

Gracias por vuestra atención .