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IESE.

Doctorado en Educación Materia: Innovación Tecnológica y estrategias de aprendizaje

ELABORÓ: DEISY YOVANIA MORENO MARTÍNEZ. ASESOR: DR. JAVIER GÁLVEZ MORA SEPTIEMBRE 2012

¿QUÉ SIGNIFICA SOCIEDADES DE APRENDIZAJE?
Un nuevo tipo de sociedad en la que la adquisición de los conocimientos no está confinada en las instituciones educativas (espacio), ni se limita a la formación inicial (tiempo). (Robert Huthins, 1968 y Torsten Husén, 1974)

Seguir aprendiendo a lo largo de la vida a partir de una sociedad del conocimiento (Peter Drucker, 1969), lo importante es “aprender a aprender”.

CONSECUENCIAS DE LAS SOCIEDADES DEL APRENDIZAJE

Es coextensiva

Su duración es durante la existencia del individuo

Ya no se centra solo en las escuelas, sino en la educación informal

Innovación en ámbitos de la actividad humana

Desarrollo de una sociedad mundial de la información

La prensa y medios audiovisuales papel crucial

Desafío: armonizar la cultura de la innovación con visión a largo plazo

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA INNOVACIÓN?
Modelo de creatividad y renovación.

Decía Schumpeter, es un proceso de destrucción creadora.

Piedra angular de la competitividad.

Necesita que exista una necesidad en la sociedad.

Exige tiempo.

Búsqueda constante de la novedad. Es la condición de dominio del futuro de nuestras sociedades y nuestra especie (innovación e invención).

DIFERENCIA ENTRE INVENCIÓN E INNOVACIÓN

INVENCIÓN: Producción de nuevos conocimientos

INNOVACIÓN: Valorización de conocimientos producidos en función de la demanda de un bien o producto

Para convertirse en innovación debe acompañar de un trabajo de investigación previo que facilitan su utilización

Existe cuando la invención encuentra su valorización, respondiendo a una demanda de la sociedad

FUNCIÓN DE LA INNOVACIÓN EN LA SOCIEDAD
Interacción con la sociedad
Aprovechamiento compartido del conocimiento

Protagonista y elemento

Contrarrestar inercia de competencias cognitivas

Propiciar la difusión rápida de invenciones e ideas nuevas a una determinada sociedad en su conjunto.

Relaciones con las necesidades constantes

Responder a la demanda de nuevas competencias

¿CUÁLES SERÁN EN EL FUTURO LAS TAREAS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?
Replantear las actividades sociales vinculadas a la producción del saber, es decir, la educación y difusión pública de los soportes materiales. Fomentar en los distintos ámbitos del conocimiento la adquisición de mecanismos de aprendizaje flexibles. “Aprender a aprender”, aprender a reflexionar, dudar, adaptarse con mayor rapidez posible, saber cuestionar el legado cultural propio.

La educación o el aprendizaje debe continuar a lo largo de toda la vida.

Estructurar la organización del tiempo, trabajo y vida de las instituciones.

La producción, intercambio y transformación de los conocimientos.

CRÍTICAS A LAS FORMAS ACTUALES EN QUÉ SE MANEJA EL CONOCIMIENTO

Actualmente una sociedad de aprendizaje no puede ser una sociedad de la mera información. Esto permite esperar que sea posible asimilar el cúmulo considerable de nuevos conocimientos que se están produciendo en una sociedad mundial de la información. El conocimiento debe introducir una dimensión más crítica, debido a que las sociedades del conocimiento entrañan altos riesgos de precariedad social, que exigirá el desarrollo de capacidades individuales y colectivas. Por tanto, la sociedad está inmersa en la asimilación de una nueva oleada continua de nuevos conocimientos. La demanda de conocimientos está siendo cada vez mayor, sus modalidades deberá cambiar y evolucionar .

PROBLEMAS QUE TIENE LA EVALUACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
PROBLEMA: Los conocimientos carecen de unidades de medición objetivas, son objeto de intercambio continuo. ALTERNATIVA: Concebir conocimientos compatibles, es decir, formateados o normalizados para evaluarlos cuantitativamente y cualitativamente.

PROBLEMA: Se da prioridad a resúmenes, cuestionarios de opción múltiple, generalizando la evaluación del conocimiento.

ALTERNATIVA: La velocidad de ejecución de tareas cognitivas se puede convertir en una unidad de medida, que exija reflexión y tiempo.

PROBLEMA: Encomendar la enseñanza y la evaluación al profesor es hacer que este sea juez en causa propia.

ALTERNATIVA: Separar la función docente de examinador, lo cual evitaría subordinación. Los examinadores dispondrían de elementos básicos de comparación, evitarían problemas de la relación docente y alumnos.

¿EN QUÉ SENTIDO LA PLURALIDAD DE INTELIGENCIAS AYUDA AL APRENDIZAJE?
Aportan distintas experiencias, son realidades vivas, más posibilidades y comprensión, estimulan el interés por la escuela y el conocimiento.

Dan sentido de pertenencia, confianza, posibilidades de encuentro e intercambios.

Su finalidad no es desarrollar de modo equivalente todas las formas de inteligencia en todas las personas, sino saber determinar los enfoques que corresponden mejor a la inteligencia de cada uno, manejar un enfoque multifuncional del aprendizaje.

La diversidad de los soportes y de los tipos de actividades en el contexto educativo permite reconocer, explotar y desarrollar el aprendizaje.

Formar redes de comunicaciones entre profesionales para trasmitir conocimientos y comunicar su experiencia en beneficio del aprendizaje.

CRÍTICA AL MONOPOLIO DEL LIBRO Y DE LA ESCUELA
Las escuelas y el uso del libro siguen desempeñando un papel esencial y no están en vías de desaparecer, pero la revolución digital acelera sensiblemente la erosión de estos dos monopolios que han marcado la educación por siglos.

El libro ha sido un instrumento emblemático de la circulación del conocimiento y la escuela el espacio donde se ha perpetuada su utilización, cerrando las oportunidades de acceso a la información.

El texto, objeto de lenguaje dotado de una duración y una sucesión reglamentada y lineal de palabras.

El conocimiento ya no está sólo en los libros y en la escuela.

Tensión entre dos dimensiones de la cognición: espacio y tiempo.

El aprendizaje es a lo largo de toda la vida, no solo durante la escolarización.

ALTERNATIVAS
Las innovaciones tecnológicas ofrecen nuevas posibilidades de desarrollo de la edición y del aprendizaje El internet es un espacio virtual ilimitado

El uso del hipertexto, el cual aprovecha recursos del espacio para crear tipos de significación

El conocimiento está en todos lados, en las interacciones sociales, no estancado.

Aprender durante toda la vida y aprender a aprender.

¿CUÁLES SERÁN EN EL FUTURO LAS FUNCIONES DE LAS BIBLIOTECAS?
Lugar de encuentro, un foco de actividad cultural, centro cultural y centro de intercambio de conocimientos.

Cambiar al nombre de mediatecas (no estar centradas exclusivamente en los libros y documentos impresos.

Favorecer la reducción de la extrema polarización del mundo en el acceso a los bienes de la cultura y la información.

Crear flujos gratuitos de documentos protegidos por derechos.

Depende en gran medida de la capacidad de nuestras sociedades para trascender la lógica mercantil de la sociedad de la información e instaurar nuevos modelos en los que sean los conocimientos y su valor cognitivo quienes genere valor.

Creación de redes donde se asocien diferentes tipos de instituciones (universidades, centros de investigaciones y museos) con enfoque multimediático y lúdico encaminado al conocimiento-acción.

Intercambios de conocimientos técnicos entre bibliotecas como catalogaciones conjuntas, acuerdos de cooperación y asociación con sectores de edición, prensa, educación e investigación, formaciones mixtas y asistencia en línea.

Facilitar el acceso electrónico gratuito al patrimonio digitalizado.

BIBLIOGRAFÍA

UNESCO (2005) Informe mundial de la UNESCO. Hacia las sociedades del conocimiento. Ediciones UNESCO.