PARADIGMAS A CONSIDERAR EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El

término Paradigma significa “el modo en el que vemos el mundo”

Los

paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1) establecer o definir fronteras, 2) dicen como comportarse dentro de esas fronteras.
Thomas

kuhn (1975) en su obra “La Estructura de las Revoluciones Científicas” lo define como: “es una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del método que deben emplearse en la investigación y de las formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la investigación”. paradigma actúa como un ejemplo – modelo aceptado que incluye leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.
El

es decir. verificar y medir todo. se extrapola a las ciencias sociales. Sus características fundamentales son:  Su orientación es “prediccionista”. Surge de las ciencias naturales. sin contar cada uno de los elementos que componen el todo. El cual se apoya en la estadística. método modelo de conocimiento científico. que es una manera de cuantificar. independiente de quién lo estudia. Ya que lo importante es plantear una serie de hipótesis. relación investigador-objeto de estudio es aparente.PARADIGMA POSITIVISTA O EMPÍRICO Se le ha denominado Cuantitativo. empírico-analítico racionalista. Bajo el supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia propia.  La  El . es el experimento. predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que así sucedió. Una de las pretensiones de este paradigma es sostener que las predicciones es una explicación del hecho. No reproduce el fenómeno estudiado tal cual éste se da en la realidad externa.

al control en el estudio de los fenómenos. sólo contribuyen a la ampliación de conocimientos teóricos. En la relación teoría-práctica predomina la separación. Su premisa es que puede haber investigación sin acción inmediata. Si bien las investigaciones parten de la realidad. Aspira a la predicción. Pretende desarrollar un conocimiento “nomotético”. al rigor. sin embargo. Se puede emplear a gran escala.      . Entre la investigación y la acción existe un desligamiento. Su propósito es establecer leyes y explicaciones generales por las que se rigen el objeto de estudio. Pretende alcanzar la objetividad. Está centrada sobre las semejanzas. a la exactitud. Considerada la vía hipotética-deductivo como válida para todas las ciencia.

predicción y control del paradigma positivista. Su propósito es hacer una negación de las nociones científicas de explicación. observación sistemática y estudios de caso como el método modelo de producción de conocimiento. se lo denomina cualitativo. Sus características fundamentales son:  Su orientación es al “descubrimiento”. Su interés va dirigido al significado de las acciones humanas y de la práctica social. relación investigador-objeto de estudio es concomitante.PARADIGMA INTERPRETATIVO Con este paradigma podemos comprender la realidad como dinámica y diversa. por las nociones de compresión.  La  Considera . Busca la interconexión de los elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera. fenomenológico-naturalista o humanista. a partir de la interpretación ilustrada. a la entrevista. Existe una participación democrática y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados. Su lógica es el conocimiento que permita al investigador entender lo que está pasando con su objeto de estudio. significación y acción.

Se puede emplear en pequeños grupos o escala. Su objetivo es penetrar en el mundo personal de los hombres y mujeres (cómo interpretar las situaciones. Se centra en la descripción y comprensión de lo individual. Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. lo singular de los fenómenos. lo único lo particular. Está centrada sobre las diferencias. que significan para ellos. creencias. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes ni la ampliación del conocimiento teórico.   Procura desarrollar un conocimiento “ideográfico”. Aspira al descubrimiento y comprensión de los fenómenos en condiciones naturales. motivaciones les guían). La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en si una acción transformadora. En la relación teoría-práctica existe desproporcionalidad.   . que intenciones.

este paradigma introduce la ideología de forma explícita.  La  El . Implica que los sujetos de investigación así como el investigador están en constante reflexión / autorreflexión para la solución de sus problemas. La investigación. emancipativa y transformadora para ambos. relación investigador-objeto de estudio es de correspondencia. Se encamina al análisis de las transformaciones sociales y básicamente a la implicación de los investigadores en la solución de problemas a partir de la autorreflexión. tiene un carácter auto reflexivo.PARADIGMA SOCIOCRÍTICO En este paradigma la tarea del investigador se traslada desde el análisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos. Sin embargo. es la observación participante. Los parámetros esenciales de este paradigma son los siguientes:  Su orientación está dirigida a la “aplicación”. método modelo de conocimiento. desde ésta perspectiva.

Sus principios ideológicos apuntan a la transformación de las relaciones sociales.(se dirige a satisfacción lo prioritario)    . Se pone al servicio del grupo o categoría social más desfavorecida. que surgen de la vida social. Esta acción transformadora parte de conocimientos. Aspira a la utilización del conocimiento para liberar al hombre. En la relación teoría-práctica existe desproporcionalidad. Su propósito es ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prácticas cotidianas. Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. acciones y valores reales. Está centrada sobre las diferencias. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes ni la ampliación del conocimiento teórico. Reivindica el desarrollo de un conocimiento “sociocrítico”. La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en si una acción transformadora.

Relación influida por el fuerte compromiso para el cambio Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo dado. Generalizaciones libres de contexto y tiempo. explicaciones. temporalmente precedentes o simultáneas. inductivas. Singular. Crítica de Ideologías. centrada en semejanzas. Comprender. centradas sobre diferencias Interacción de factores y multicausalidad. convergente RELACIÓN SUJETO / OBJETO PROPÓSITO: GENERALIZACIÓN EXPLICACIÓN: CAUSALIDAD AXIOLOGÍA (PAPEL D. influyen en la selección del problema. Tangible. leyes. Controlar y Predecir INTERPRETAT. L. VALORES) Independiente. Valores dados. Holística. Construida y Holística ONTOLOGÍA (NAT. Libre de Valores Interrelación. Fragmentable. Múltiple CRÍTICO Emancipar. Criticar e Identificar el potencial para el cambio. explicaciones ideográficas. cuantitativas. Divergente. cualitativas. Relación influida por factores subjetivos Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo dado. centradas sobre diferencias Interacción de factores Interrelacionados. inductivas. explicaciones ideográficas. Deductivas.PARADIGMAS EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DIMENSIÓN INTERESES POSITIVISTA Explicar. método y análisis. DE LA REALIDAD) Dada. teoría. Libre de valores Valores dados. . Neutral. Interpretar. (compresión mutua compartida) Construida. cualitativas. Causas reales.

Relación influida por el compromiso de cambio. El Método es garantía de objetividad. FINALIDAD DE LA Explicar. Identificar potencial de cambio.CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS DIMENSIÓN FUNDAMENTOS POSITIVISTA CUATITATIVO Positivismo Lógico y Empirismo Objetiva. los significados de las personas.(diferencias) Comprender e interpretar la realidad. fragmentable. (semejanzas) INTERPRETAT. divergente. construida. CRÍTICO SOCIOCRÍTICO Teoría crítica NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN Compartida. predecir. histórica. holística. Neutros. Neutralidad. RELACIÓN SUJETO/OBJETO VALORES Explícitos. Compartidos. divergente. dinámica. intenciones. estática. El investigador es un sujeto más entre los otros. Sujeto como objeto de investigación. convergente. acciones. construida. CUALITATIVO Fenomenología y Teorías interpretativas Dinámica. Investigador externo. Se afectan. dada. Interrelación. percepciones. Implicación con el investigador. Independencia. verificar INVESTIGACIÓN teorías. . Leyes para regular los fenómenos. No se afectan. múltiple. Investigador libre de valores. Analizar la realidad. emancipar sujetos. Influyen en la investigación. Ideología compartidas. única. controlar los fenómenos. Dependencia.

CUALITATIVO Relacionadas. Relación dialéctica. Dialéctico ANÁLISIS DE DATOS . Medición de test. Técnicas dialécticas Intersubjetivo. Retroalimentación mutua CRÍTICO SOCIOCRÍTICO Indisociable. Cuestionarios. Experimentación Cuantitativo: estadísticas descriptiva e inferencial Cualitativos. constituyen entidades distintas. confirmación. observación sistemática. fiabilidad. norma para la práctica Validez. La teoría. Perspectiva participantes Cualitativo: inducción analítico.CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS DIMENSIÓN TEORÍA / PRÁCTICA CRITERIOS DE CALIDAD POSITIVISTA CUATITATIVO Disociadas. Investigador principal instrumento. triangulación. transferibilidad TÉCNICAS: INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Cuantitativos. objetividad INTERPRETAT. La práctica es teoría en acción Intersubjetividad. validez consensuada Credibilidad. Estudio de casos. descriptivos.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful