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CAPÍTULO V
PERMITA LA PARTICIPACIÓN DE SUS ALUMNOS.
•No haga del repaso de la lección un “sermón”. •Permita y motive la participación de sus alumnos. •Vivimos en una sociedad que ama y desea la participación más que nunca.

“En algunas escuelas, siento decirlo, prevalece la costumbre de leer del folleto de la lección. Esto no debería ser así. No hay necesidad de que así sea, si el tiempo que muchas veces se emplea inútil y pecaminosamente, es dedicado al estudio de las Escrituras”. “No es el mejor plan que sólo los maestros hablen ...”. CSES, págs. 131 e 128.

Motivar la Participación. fallas. a. Cuente algo de si: Luchas. pensamiento o sentimientos. Después podrá preguntar … “¿Qué aprendió esta semana acerca de cómo vivir la vida cristiana?” “¿Ha recibido la respuesta a una oración suya esta semana?” ■ ■ .MODOS DE PROMOVER UNA DISCUSIÓN 1.

(uno o dos).tipos de preguntas: A – Pregunta Cerrada. datos. ■ Tiene solo una respuesta correcta. Técnicas para preguntar . . ■ Pide hechos.MODOS DE PROMOVER UNA DISCUSIÓN 2. ■ Generalmente es respondida con pocas palabras.

■ Pide opinión.MODOS DE PROMOVER UNA DISCUSIÓN 2. . ■ Casi Cualquier respuesta está correcta.tipos de preguntas: B – Pregunta Abierta. sentimientos. razones y reacciones. ■ Necesita una o más frases para responder. Técnicas para preguntar.

MODOS DE PROMOVER UNA DISCUSIÓN 2. . ■ Aplica o relaciona principios bíblicos a la vida del alumno. aplica el tema estudiado a la vida de hoy. Técnicas para preguntar. ■ Es un tipo de pregunta abierta.tipos de preguntas: C – Preguntas de Aplicación.

MODOS DE PROMOVER UNA DISCUSIÓN 3. d. e. no las obligue a participar. Confirme rápidamente. a menos que sea para dar una conclusión. Sea breve. Cuide su tiempo. a. Normas Básicas. Si las personas no están listas para responder. . c. b. mediante una seña o verbalmente lo que fue mencionado y ceda la palabra a la siguiente persona. No solo problemas sino también victorias. No interrumpa. Prepare preguntas que necesiten tanto de una respuesta positiva como negativa.

-El objetivo es conseguir información de una persona que tenga conocimientos acerca de la lección de ES. .25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 1 – Foro de Entrevista. para que la clase reaccione a la información. -El líder hace preguntas a una autoridad para conocer su opinión y obtener información.

. 10 minutos para las preguntas y análisis. -Una persona designada lee. y 10 minutos para participar y hacer la aplicación. Se pueden permitir 15 minutos para la presentación. resume e interpreta para la clase un libro o porción relacionado con el tema de la lección del trimestre.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 2. -La clase responde con preguntas y análisis. Informe de Lectura y Foro.

controla el tiempo. •Ellos preparan la respuesta y participan en la discusión. •Durante la clase el maestro dirige las preguntas a los miembros. . resume la discusión y guía la clase para la aplicación. Preguntas y Respuestas •Con una semana de anticipación el maestro asigna a los miembros de la clase preguntas de reflexión sobre una lección específica.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 3.

25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 4. •El maestro usa los 10 minutos restantes para resumir y aplicar. •Entonces la clase se envuelve en la discusión por otros 10 minutos. . Panel y foro •Tres o más personas especializadas analizan durante 15 minutos las ideas clave de la lección.

Investigación e Informe.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 5. . •Haga participar a la clase de una investigación de las escrituras para que compartan los resultados. •El maestro presenta un problema o pregunta relacionada con la lección. •Se estudia Individualmente o en grupos pequeños dentro de la clase.

•Los últimos 10 minutos deberían reservarse para resumir y aplicar. •La última mitad del período lo dedica a preguntas y temas pertinentes que hayan surgido durante la presentación. .25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 6. preferentemente reforzada con ayudas visuales. Conferencia y Foro •El instructor presenta la lección de la ES durante la primera mitad de la hora de clase en forma muy ordenada.

Torbellino de Ideas •Aquí nos referimos a las sugerencias espontáneas. No se evalúan ni analizan las ideas. que se dan en la clase. •El asunto-tema debería escribirse en un lugar visible. . todas se aceptan.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 7. tipo “disparadores rápidos”. deberían escribirse sobre el pizarrón para que todos las vean y luego se haga un análisis final. •A medida que se las presenta.

surgido de la lección de ES. de 3 a 6 personas. Luego. formados dentro de una clase de ES para una discusión simultánea. para conseguir la solución y la identificación de necesidades o de actitudes reveladoras. cada grupo puede hacer un informe. . •Estos son grupos pequeños. •Su propósito es conseguir la participación de cada miembro en la discusión de una pregunta o problema importante. Grupo de Cuchicheo. •Debe haber un moderador en cada grupo.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 8.

. La pregunta debe producir reflexiones espirituales. A cada miembro se le pide que analice con su vecino una pregunta particular durante 1 ó 2 minutos. •Las ideas generadas pueden mantener la discusión vivaz durante todo el período de la clase. •Después el maestro solicita una respuesta de cada pareja. Esta actividad es muy útil para una buena introducción. Comunicarse con el vecino •Este es una mini-versión del grupo de cuchicheo.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 9.

•El propósito es hacer participar a cada alumno y ofrecer la oportunidad para que cada uno exprese su opinión.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 10. Círculo de Respuestas. •El profesor presenta una pregunta de opinión y le da a cada persona la oportunidad de responder. •Ésta es una forma excelente de promover una discusión. (Es importante limitar el tiempo) .

Reacción en Cadena. •Divida su clase en grupos pequeños. •Luego actúe como moderador de la discusión que seguirá a continuación.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 11. •A cada grupo asígnele diferentes aspectos del problema de la lección. pida un informe. •Pasados 5 minutos de discusión. .

•El problema debería ser presentado con todos sus detalles. aspectos sociales. tomando en cuenta los antecedentes de las personas involucradas: trasfondo histórico. Estudio de Caso •El profesor prepara o consigue la declaración detallada de un problema que se relacione con la idea central de la lección de la ES. religión y espiritualidad.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 12. económicos. étnicos y la base del conflicto que marca el programa. relaciones. •La clase analiza este informe para determinar las posibles soluciones. educacionales. .

cada uno lee y comenta lo que escribió. . Luego. Paráfrasis Bíblica •Paráfrasis es escribir con nuestras palabras un pasaje de la Biblia. •El versículo elegido no debería ser muy largo sino lo suficiente como para unos 5 a 7 minutos de ejercicio. Eso ayuda al alumno a descubrir el significado de un pasaje clave de la lección.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 13.

la clase discute e interpreta la acción. •Pueden surgir factores emocionales poderosos durante la dramatización. Dramatización •Es una actuación breve y espontánea de una situación.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 14. •Después de la presentación. . •El propósito es conseguir mejor comprensión de situaciones de la vida real. tanto por parte de los participantes como de los observadores.

•Es ir a un lugar donde podamos ver en vivo algo relacionado con una lección aprendida. . •Pero podría ser un excelente proyecto que tendría la clase de adultos para el Sábado de tarde. •Es poco frecuente pero podría aplicarse a temas de la naturaleza. creación.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 15. etc. Visita al terreno •Esta actividad de aprendizaje no debería realizarse durante el tiempo de ES.

Es extraer una enseñanza a partir de hechos concretos. – El instructor procura que la clase consiga información específica acerca de ese tema.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 16. – La información se anota sobre el pizarrón. – Luego el maestro le pide a la clase que formule una generalización de principios. que el tema de la lección es la actitud de Jesús hacia las mujeres. Estudio inductivo de la Biblia. por ejemplo. basado en la información obtenida. – Este proceso se llama estudio inductivo de la Biblia. •Comienza con la información de hechos y va hacia la generalización o una declaración general de principios. . •Si.

no es una ejercitación de arte. sentimientos y pensamientos en relación con algún aspecto de la lección de la ES. •Los miembros de la clase usan del dibujo para expresar sus creencias. •Este método no verbal de comunicación puede producir experiencias muy significativas. . es un medio de expresión.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 17. Dibujo Creativo •Solo se necesita papel y lápices. •Ésta. •El profesor relaciona la experiencia de diseñar con un aspecto específico de la lección.

25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 18. •Cuando expone. •Cada grupo recibe una pregunta específica para responder o puntos para buscar en la exposición. divida a la clase en pequeños grupos (3 a 5 miembros). •Después el maestro resume las contribuciones y hace la aplicación. solicite a cada grupo que comparta sus respuestas con el grupo general. •Luego del trabajo. Equipo de Oyentes. .

•Un grupo perteneciente a la clase o a un panel formado por especialistas reacciona a la presentación. . •El maestro concluye la sesión con la aplicación.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 19. •El maestro presenta los puntos sobresalientes de la lección de la ES en 15 minutos. analizando durante 25 minutos los temas claves. Panel de Reacción. •Es necesario y esencial ser estricto con el horario.

No Concordar.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 20. Concordar . •Cada uno participa pensando en los asuntos claves de la lección. •El maestro prepara una serie de frases con opiniones basadas en la lección. (Puede ser por escrito). •Luego el maestro lee las declaraciones de opinión y los miembros escriben las palabras “concuerdo o “no concuerdo”. •Las declaraciones deben desafiar y profundizar el proceso de pensamiento superior. . Estas declaraciones y respuestas se transforman en la base para la discusión en clase. Otra variante es el “falso” “verdadero” asignado a las declaraciones.

•Esta podría ser una excelente actividad para el Sábado de tarde. . Discusión tipo Video-Debate. No es fácil conseguir una película adecuada.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 21. con el fin de discutir la presentación más inteligentemente. el maestro hace preguntas a la clase. •Debería estimularse al grupo para que tome notas durante la proyección. •La película o video no debería durar más de 15 minutos y debería estar claramente relacionada con la lección de ES. después de un almuerzo de camaradería con todos los miembros de la clase. •Después de presentar una película o video.

Este podría ser excelente para el paso de aplicación.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 22. el cuál debería ser real. . práctico y preferentemente con algún tono emotivo. “¿Qué le gustaría hacer?” El maestro plantea un problema de la vida real.

25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 23. . •Entonces. iniciando. “¿Como podría ser diferente su vida?” •Si pone en practica las verdades especiales de esta lección de la ES. el maestro lee su propia respuesta y luego cada alumno la suya. ¿en qué forma su vida sería diferente?” •El maestro plantea la pregunta. entrega material para escribir y permite 5 minutos para esta actividad.

•El profesor elige un versículo clave de la lección de ES. ¿qué cambios debería realizar en mi vida? . •Cada persona responde por escrito a la pregunta: “Si tomó en serio este versículo.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 24. Encuentro de estudio profundo de la Biblia. preferentemente uno que pida algún tipo de cambio en nuestro pensamiento o estilo de vida.

•Algunas de las preguntas podrían ayudar al estudiante a ver la forma de aplicar esto. •Esto también puede dar una indicación en cuanto al éxito de la experiencia enseñanzaaprendizaje. a su propia vida. . la prueba puede ayudar al alumno a revisar la lección y señalar con exactitud los temas importantes.25 Posibles Actividades de Participación (Charles Betz) 25. Examen de conocimiento •Como uno de los pasos de aplicación.