República Bolivariana de Venezuela Universidad Militar Bolivariana de Venezuela Instituto de Altos Estudios de la Defensa Nacional «Antonio José de Sucre»

Doctorado en Seguridad y Defensa de la Nación

Seminario de investigación

Dra. Xiomara Muro Lozada
Caracas, Octubre 2012.

Investigación social crítica:
La investigación necesaria para reinventar los modos de vida y sus relaciones, para luego colocarnos en condiciones de entender el devenir del sistema mundo en estos tiempos que discurren. Proceso centrado en la producción crítica del conocimiento con alto sentido de responsabilidad y compromiso con los cambios y transformaciones en proceso.

Proceso de constante interpretación y reinterpretación de la realidad
Para la atención de: Intereses, necesidades, carencias, controversias, brechas, problemas, perspectivas.

Búsqueda, descubrimiento, obtención, procesamiento, aplicación, ensayo, interpretación, aplicación, sistematización, difusión comprensión y transformación.

Sociales, culturales, ambientales, tecnológicos mediáticos, políticos, económicos, militares, ambientales: locales, regionales y mundiales.

Muro, 2012

       

Ángulos. Aristas. Visiones. Fisuras. Quiebres. Rupturas. Pliegues. Fuerzas.

Externalidades
SISTEMA MUNDO Relaciones de poder

     

Dominación. Instrumentalización. Cosificación. Manipulación . Reproducción . Depredación

Internalidades
Sujeto enajenado, ahistórico, cerebro vacío vs sujeto autónomo dueño de su genio simbólico y potencial estético.

    

Intencionalidades Voluntades. Fragilidades. Sensibilidades. Mentalidades

Condiciones

Los modos de producción del conocimiento y sus intereses constitutivos
 Técnicos instrumentales: Reproductores. depredadores, parasitarios, simplistas, reduccionistas y decadentes

Intereses

Modo (s) de producción de conocimiento I. S. C Una apelación a los poderes creadores colectivos.

Sujeto

       

Genealogía. Arqueología. Deconstrucción. Historiografía. Risomático. Metafórico. Dialéctico Hermeneútica

Abordajes
    Cuantitativo. Cualitativo. Multimétodo Otro.

Abductivo
 Meta-teórico.  Meso: investigación de campo  Micro: prospectiva, propositiva perspectivista y transformativa
        Principios. Concepciones. Valoraciones. Percepciones. Interpretaciones. Mediaciones. Significaciones. Perspectivas.

 Prácticos, profesionalizantes, academicistas

Supuestos
      Ontológico. Epistemológico. Teleológico. Axiológico. Metodológico. Praxiológico

 Sociales, críticos, liberadores y decololoniales

Muro, 2012

“Matriz disciplinar, que sirve para definir lo que debe estudiarse, las preguntas que es necesario responder, cómo deben preguntarse y que pasos es preciso seguir para interpretar las respuestas obtenidas. Subsume, define e interrelaciona, las teorías, los métodos, las técnicas e instrumentos disponibles” (Ritzer 1993, p.598) “Un paradigma representa un conjunto de supuestos que conciernen a la realidad (ontología), conocimiento de la realidad (epistemología) y las formas particulares para conocer esa realidad ( metodología)” (Grabtree y Miller, 1992)

“Sistema de creencias básicas (principios supuestos, teorías, métodos, técnicas e instrumentos) sobre: a) la naturaleza de la realidad investigada; b) el modelo de relación investigador-investigado; c) el modo en que podemos obtener conocimiento de dicha realidad”. (Guba y Lincoln, 1994. p.105)

Paradigma

“Conjunto de ideas técnicas compartidas por los componentes de una comunidad científica” (Kant)

Proceso de producción de conocimiento. Pluralidad de modos de significar, valorar e interpretar la realidad en un tiempo y condiciones histórico-sociales-económicas, determinadas y contrapuestas por sus lógicas y/o racionalidades fundantes. (Muro 2011)

Implica un modo de conocer en un tiempo y lugar determinados históricamente, es decir en un orden civilizatorio o tipo de sociedad» (León y Toro, 2001)

Muro, 2012

1

Plano Ontológico
Posturas ante la realidad a investigar. Lo que existe, lo que es, cómo son Deconstrucción del conocimiento

Componentes de un paradigma (planos del conocimiento)

2
Supuestos reflexivos teóricos/categoriales/valoraciones en torno a la relación entre la realidad que se investiga y el investigador. Construcción del conocimiento

Plano Epistemológico

3

Plano Metodológico
Decisiones en torno al Método y los caminos a priori, procedimiento de obtención del conocimiento. Reconstrucción del conocimineto.
Muro, 2012

Puntos de fuga del proceso de investigación.
Trazas posibles Planos • Deconstrucción y contextualización de la realidad Ontológico  Conocer, interpretar y comprender la realidad cargada de complejidades, incertidumbres, paradojas y caos.  Relacionar y organizar nociones antagónicas y complejas  Observar, descubrir -explorar- diagnosticar.  Cuestionar, problematizar, poner en sospecha todo el sistemamundo.  Contextualizar (temporalidad), relativizar, visibilizar (fenómenos no conocidos). •Definición de intenciones y/o …  Definir críticamente la direccionalidad y proyección de la investigación.  Producir, crear y generar interrogantes a la realidad  Dialogar, discernir y criticar desde el disenso y el acuerdo.  Definir y establecer nuevas relaciones en escenarios, eventos y procesos complejos.

Etapas básicas del proceso de investigación.
•Consideraciones entorno a la relevancia de ….?? Ontológico  Definir y establecer relaciones en los planos de la cotidianidad.  Eventos, contenidos y procesos importantes y complejos.  Considerar la asignación de significados en los diferentes planos del mundo de la vida.

•Consideraciones epistémicas-teóricas-conceptuales. Epistemológico  Examen preliminar de teorías , enfoques, concepciones, supuestos, principios, valoraciones, entre otros.  Argumentar desde la solidez teórica y conceptual sus posiciones y experiencias.  Construir nuevos significados, constructos, categorías para dar lectura a la realidad.
•Consideraciones en torno al método. •Definición del diseño y enfoque. •Recolección de datos •Organización y procesamiento de datos •Análisis de los datos. • Conclusión, teorización y proposición resolución y transformación Onto/episteme/método/praxis •Construcción y reconstrucción teórica Método Metodológico Técnico Técnico Ontoepistémico/metodológico

Interés, necesidad, carencia, controversia, brecha
LA REALIDAD ANGULOS/PISTAS INTENCIONALIDADES ITINERARIOS/INQUIETUDES

CONSIDERACIONES DE ORDEN EPISTEMOLÓGICO
TRAZAS/ANTECEDENTES ANÁLISIS DISEÑO : FASES PROCEDIMINETOS EJES METATEÓRICOS CONCEPTOS O CATEGORÍAS DE

EN TORNO AL MÉTODO CONSTRUCTOS TÉCNICAS

-PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOCIAL CRÍTICA -Arma más poderosa de la investigación social crítica, hoy en manos de los pueblos en procesos de liberación, para impulsar los cambios y las transformaciones necesarias. - Otra mirada para interpretar y representar la realidad ,desde otros abordajes, que rompen con los convencionalismos de la ciencia tradicional y todo su andamiaje. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ANEXOS

En el propio centro fundacional de toda una civilización. Ruptura-discontinuidadcontroversia-antagonismo-oportunidad.
Decadencia de los valores de la cultura occidental: la depredación y el parasitismo. Sospecha de todo argumento racional. Reconocimiento de la razón sensible, el sentido común, sabiduría no convencional. Revalorizacón del sentido histórico, la intersubjetividad, la complementariedad

Crisis de fundamentos Victoria del método-monismo

Reconocimiento de la realidad como devenir, su carácter móvil, dinámico, perspectivista. Fuerzas liberadoras: la voluntad, la reflexión y la critica responsable.

Modelo hegemónico de verdad. Antropocentrismo
Lo efímero, ambiguo, contingencial y caótico de la existencia. Lógica de la Incertidumbre, del caos

La polisemia de la complejidad humana-social (multi, diversa y plural).

Disciplina-superespecialización

Fragmentación y aislamiento

Barreras u obstáculos epistemológicos que restringen la reflexión e impiden que otras formas de pensar, de sentir , de mirar de convivir surjan y fructifiquen.
Muro, 2012

Para la reflexión
1. ¿Desde que territorio epistémico han sido definidas las nociones clásicas de seguridad, de defensa, de poder, de guerra, lo militar? 2. ¿Cuáles son las claves para avanzar en la construcción de un nuevo orden al sistema mundo? 3. ¿Cuáles son los principios éticos que orientan la investigación desde la lógica capitalista? 4. ¿Cuáles son sus intencionalidades? 5. ¿Qué caracteriza a la investigación social crítica? 6. ¿Para qué y por qué investigación social crítica? 7. ¿Quién o quienes realizan la investigación social crítica? 8. ¿Qué caminos transitar para la producción de conocimientos y saberes en el inicio de este siglo? ¿Cuáles son sus disonancias y/o limitaciones? 9. ¿Cuáles son sus intencionalidades? 10. ¿Quiénes son sus artífices de la lógica positivista devenida en capitalista? 11. ¿Cuál es su raigambre ideológica-epistemológica-teórica- conceptual? ¿Cuál es su propósito fundamental e interés constitutivo? 12. ¿En qué escuela (s) de pensamiento fundamenta todos sus aportes? 13. ¿Cuáles son las corrientes o vertientes teórico que hacen posible su raigambre? 14. ¿Desde qué claves reinventar el sentido de humanidad?

Muro, 2012

 El Sistema Mundo Colapsado de la arquitectura financiera internacional
de papel, virtual, inmaterial (Privatización de beneficios vs socialización de las pérdidas. Banqueros gánster socialismo para los ricos y capitalismo salvaje para los pobres)

«Burguesía mundial parasitaria y depredadora»

 Haz de Crisis
De gobernanza, de la democracia representativa.  Derrumbe de la autoridad política  Climáticas, financieras-bursátiles, energéticas, alimentarias, comunicacionales-tecnológicas, geopolíticas, socioculturales , militares. Todas resumidas en una marcada crisis existencial (carencia de liderazgo político a escala internacional. Es necesario que el poder político le ponga freno al poder económico-financiero.) 

 Desclasamiento estratégico de los centros de poder mundial.
Debilitamiento del liderazgo internacional, (EEUU, Japón y Unión Europea) y surgimiento de nuevos polos de poderío mundial (China, Brasil, La India)

 El Nuevo Sistema Mundo se des-occidentaliza.
Los BRICS (Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica) vs OTAN y ONU
Las repercusiones sociales del cataclismo económico son de una brutalidad inédita: 23 millones de parados en la Unión Europea y más de 80 millones de pobres… Los jóvenes aparecen como las víctimas principales. Por eso, de Madrid a Tel Aviv, pasando por Santiago de Chile, Atenas y Londres, una ola de indignación levanta a la juventud del mundo. (Ignacio Ramonet, 2011)

Se requiere conciliar tiempo histórico-político con el tiempo socio-económico.
Superar la pasividad de lo político frente a la brutal velocidad de lo económico «reinventar la política y reencantar al mundo»
Muro, 2012

Momento Histórico Árbol del conocimiento Producción, reproducción y decadencia de un tipo de conocimiento Crisis de la ciencia moderna y con ella todo un proyecto civilizatorio
Ciencia clásica que instrumentaliza todos los intersticios de la sociedad a través de la Diosa Razón y su correlato verdad Caracterizada por el Método Científico como andamiaje teórico para la producción y reproducción del sistema depredador

Modelo metodológico empírico analítico Afán de llegar a la verdad a través de la razón instrumental.

Controla, verifica, universaliza, cosifica, deshumaniza y desvaloriza la realidad natural y cultura. Pérdida de: sentido, significados, propósitos, símbolos, identidades, valoraciones

Supone: pasividad impuesta del sujeto, filosofía del vacío:
predeterminado, prediseñado, prefigurado y escindido por lo que excluye al observador de su observación. Imposibilidad de pensarse a si mismo.
Muro, 2012

TENSIONES Y DE DILEMAS
¿Qué matrices epistémicas orientan la formación sociomilitar de sus cuadros de dirección estratégica, los perfiles para la formación de investigadores sociales críticos y como formadores desde el nuevo pensamiento militar? ¿Desde que propósitos políticos y sociales se asume la tarea de investigar en y para la seguridad de la nación ? ¿Qué escuelas de pensamiento gobiernan la producción de proyectos, artículos y tesis de grado en la UMBV? ¿Cuáles son los intereses constitutivos y las tendencias de la investigación en el área de la seguridad de la nacional? ¿Por qué y para qué se investiga en esta área? ¿Qué tipo de respuestas se han construido desde los espacios académicos sociomilitares a la diversidad de nuevos y renovados temas que emergen constantemente de la realidad social-política sociohistórica, territorial, económica y cultural, entre otras?2012 Muro,

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