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UNIDAD I Acciones a favor de la infancia

Prof. Educ. Diferencial Sergio Meza Urrutia. Especialista TEA, TEL, DM.

APRENDIZAJE ESPERADO: DESCRIBIR ANALIZAR LA EVOLUCIÓN NORMAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

CONCEPTO DE DESARROLLO
•Proceso de crecimiento de un organismo desde la inmadurez hacia la madurez. •Implica que hay una serie de pasos normativos, universales, que llevan a un incremento progresivo en la complejidad de la estructura (y las funciones correspondientes) hasta que se alcanzan la estabilización y la madurez. •Estructura tiene el doble significado de estructura neural y estructura mental (psicológica)

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO
Desarrollo normal El desarrollo evolutivo de un niño es un recorrido de obstáculos que deben ser salvados en cada momento para pasar al momento evolutivo siguiente.

Los hitos evolutivos suponen momentos de contienda entre las capacidades madurativas del niño (cognitivas, físicas, emocionales) y la tarea a superar.
Todos ellos pueden ser impulsos para el desarrollo o bien obstáculos para el mismo.

estrés y sistema neuroendocrino) . la mayoría termina al final de la adolescencia. pérdida de neuronas) •El “timing” (tiempo) del desarrollo de los distintos sistemas es diferente. pero no de manera unidireccional (ej. •Es útil considerar el desarrollo en términos organísmicos.ALGUNAS CARACTERÍSTICAS BIOLOGICAS •Pasos sucesivos en que cada estadío se sucede sobre el anterior. el desarrollo influenciado por el input del exterior (ej.

Se asume que los cambios funcionales duraderos producen cambios estructurales (ej. Es importante definir la progresión de cada función . sino el contenido y función. hay diferencias en el desarrollo individual (biológicas y de la experiencia) •Se debe considerar no solo el nivel de madurez alcanzado en cada sistema. imprinting) •Además de un desarrollo normativo. más aún entre cerebro y mente.ALGUNAS CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS Las relaciones entre estructura y función son complejas.

ALGUNOS EJEMPLOS ERIKSON: Estadios Psicológicos -CONFIANZA VS DESCONFIANZA(0-1 año) Desarrollo cognitivo (Piaget) Epigénesis: Desarrollo consecutivo para la adquisición del conocimiento  P. Preoperacional  P. Operacional concreto -AUTONOMIA VS VERGUENZA Y DUDA(1-3 años) -INICIATIVA VS CULPABILIDAD(3-5 años) -LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD(6-11 años) -IDENTIDAD VS CONFUSION DE ROLES(11-20 años) -INTIMIDAD VS AISLAMIENTO -GENERATIVIDAD VS ESTANCAMIENTO P. Operacional formal -INTEGRIDAD DEL EGO VS DESESPERACION . Sensoriomotor  P.

CONCEPTOS EL CRECIMIENTO ha sido definido como el proceso de incremento de la masa de un ser vivo. . Que se produce por el aumento del número de células o de la masa celular.

CONCEPTOS EL DESARROLLO es el proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional de sus sistemas .

FACTORES EMOCIONALES. FACTORES NEUROENDÓCRINOS. FACTORES SOCIO-ECONÓMICOS.FACTORES QUE REGULAN EL CRECIMIENTO Y EL DESARROLLO FACTORES NUTRICIONALES. . FACTORES GENÉTICOS.

PERÍODOS DE CRECIMIENTO CRECIMIENTO INTRAUTERINO PERÍODO EMBRIONARIO PERÍODO FETAL .

PERÍODOS DE CRECIMIENTO CRECIMIENTO POSTNATAL PRIMERA INFANCIA SEGUNDA INFANCIA EMPUJE PUBERAL FINAL DEL CRECIMIENTO .

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DIFÍCIL ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD. CONDICIONES AMBIENTALES ADVERSAS.AISLAMIENTO. SUMINISTRO INADECUADO DE AGUA. . VIVIENDA INADECUADA.

. EXCESIVO NÚMERO DE HIJOS.CONDICIONES ECONÓMICAS INSUFICIENTES. INTERVALOS CORTOS ENTRE NACIMIENTOS. INESTABILIDAD FAMILIAR.

ENFERMEDADES.DESNUTRICIÓN. MADRE ADOLESCENTE BAJA ESCOLARIDAD HÁBITO DE FUMAR ALCOHOLISMO .

ANOMALÍAS GENÉTICAS BAJO PESO AL NACER AUSENCIA DE LACTANCIA MATERNA COMIENZO PRECOZ DE LA ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA ENFERMEDADES CARENCIAS FECTIVAS .

EVALUACIÓN DEL CRECIMIENTO .

MEDIDAS ANTROPOMÉTRICAS PESO TALLA CIRCUNFERENCIA CRANEANA .

PESO Nace: 3000-3500 gramos. 1° Trimestre: 25-30 gramos/día 2° Trimestre: 20 gramos/día 3° Trimestre: 10-15 gramos/día 4° Trimestre: 10 gramos/día 1° Año: 9500-10250 1° al 2° año : 2500-3500 gr. Por año ./año Del 2° al 5° año: 2 Kg.

EL PRIMER AÑO 1° Trimestre: 800 gramos/mes 2° Trimestre: 600 gramos/mes 3° Trimestre: 500 gramos/mes 4° Trimestre: 300 gramos/mes .

Del 2° al 5° Año: 10 cm. Por mes 1° Año: 72 cm. en el mes 3° al 7° Mes: 2 cm. 1° Mes: 4 cm. por mes . por mes 8° al 12° Mes: 1 cm. 2° Año: 82 cm. en el mes 2° Mes: 3 cm.TALLA Nace: 50 cm.

= 50 cm . 2° Trimestre:1 cm.PERÍMETRO CEFÁLICO Nace: 33 cm.= 48 cm Del 2° al 5° año:2cm. 1° Trimestre:2 cm. por mes= 45 cm Del 1° al 2° año:3 cm. por mes= 39 cm. por mes= 42 cm. 7° al 12° mes:½ cm.

EVALUACIÓN DEL DESARROLLO .

DESARROLLO PSICOMOTOR .

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Comunicación con el observador (1 mes) Sonrisa social (2 meses) .

Busca objetos (4 meses) Encuentra objeto (6 meses) Juega a escondidas (8 meses) .

Suelta objeto (10 meses) Entrega objeto/orden (12 meses) .

Imita tareas (12 meses) Ayuda tareas (14 meses) Juego simbólico (18 meses) Prefiere comer solo (18 meses) .

Maneja bien la cuchara (24 meses) Se quita ropa o zapatos (2 años) .

Control de esfínteres diurno (2 años y medio) Se lava las manos ( 3 años) .

Arma rompecabezas simple (3 años) Juego paralelo con otros niños (3 a.) Aparea colores (3 años y medio) Aparea figuras (4 años) Va solo al baño (4 años) Pregunta significado de palabras (4 a.) .

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) Manos semiabiertas (2 meses) Mira su mano (2 meses y medio) Junta las manos (3 meses) .Seguimiento visual línea media (1m.

Prensión cúbito palmar (4 meses) Pasa cubo de mano mirándolo (5m) Prensión pinza-radial (12 meses) Pinza dígito pulgar (12 meses) Asir objetos pequeños (12 meses) .

Garabatos intencionales (18 meses) Torre de 4 cubos (18 meses) Trazos horizontales y verticales (20m) Torre de 8 cubos (24 meses) .

Trazos circulares (2 años) Dibuja persona de 3 partes (2 años y medio) Dibuja persona de 6 partes (3 años) Recorta imagen con tijera (4 años) .

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Cocleo palpebral (nac-1 mes) Busca la mirada de la madre (2m) Sonidos guturales (gorgeo-ajó) (3m) Silabeo pa pa/ma ma (7 meses) .

Una palabra frase con sentido (mamá/upa) (12 meses) Nombra objetos familiares (pipí/babau) (14 meses) Nombra partes del cuerpo (18 meses) .

Palabras sueltas (más o menos 10 palabras) (18 meses) Dice su nombre (24 meses) Sabe yo/tuyo/mío (2 años y medio) Sabe su sexo (3 años) Cuanta hasta tres (3 años) Pregunta porqué (3 años) Cuanta historias (4 años) Escribe su nombre (4 años y medio) .

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Sostén cefálico (2 meses) Posición en la línea media (3 meses) Moro completo simétrico (3 meses) Balconeo (4 meses) Trípode (5 meses) Pasa posición dorsal a lateral (6 m) .

Sentado sin sostén (7 meses) .

Gateo (8 meses) • Parado con ayuda (10 meses) • Camina con ayuda (11 meses) • Camina solo (12 meses) • Sube escaleras reptando (15 meses) .

Se agacha y levanta sin sostén (16m) Sube a sillas sin ayuda (16 meses) Sube escaleras de la mano (18m) Abre puertas o cajones (18 meses) Corre con rigidez (18 meses) Patea pelota (24 meses) .

Sube escaleras alternando pies (2 años y medio) Corre bien (3 años) Monta triciclo (3 años) Trepa (4 años) Evade/esquiva (5 años) .

. del desarrollo del niño. Elige un área de desarrollo y cree 3 actividades para padres que ellos pudieran realizar.TALLER DE ESTUDIO 2 a 3 personas Realice un mapa conceptual.