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PROCESSOS COGNITIVOS E CULTURAIS DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS JOVENS E ADULTOS

Prof Esp. Izanny Brito

Papel da Psicologia
Advento da Psicologia (Capitalismo) conceito de infncia como condio humana Evoluo da cincia psicolgica o adulto diferente de criana (snteses) Reflexes sobre o problema da homogeneidade e da heterogeneidade cultural

Diferena entre Pedagogia e Andragogia

Trs linhas de pensamento


1) Afirma que h diferena de funcionamento cognitivo entre membros de diferentes grupos culturais (viso determinista) Grupos culturais urbanos Grupos culturais no-urbanos

Postulado: se esses adultos no pensam de forma apropriada ou no so capazes de aprender adequadamente, isso se deve a sua pertinncia a um grupo cultural especfico 2) Nega a importncia da diferena o psiquismo universal (no leva em considerao as individualidades) Postulado: todos so inteligentes, todos pensam de forma adequada j que os mecanismos do psiquismo so universais

Trs linhas de pensamento


3) Recupera a idia de diferena em outro plano Filognese/ Ontognese/ Sociognese micrognese (Vygotsky Luria) Posio no-determinista Postulado: a cultura parte constitutiva do psiquismo Relao homem/ cultura Processo de gerao de singularidades Recriao de cultura Diferenas individuais/ culturais fundem-se (gerao de heterogeneidade) Toda Psicologia seria cultural
aparato orgnico

PSICOLOGIA

+ dimenso cultural

PSIQUISMO HUMANO

Planos Genticos do Desenvolvimento


Planos Genticos de Desenvolvimento uma idia de que o mundo psquico, o funcionamento psicolgico, no est pronto previamente, no inato, no nasce com as pessoas, mas tambm no recebido pelas pessoas como um pacote pronto do meio ambiente. Vygotsky fala em quatro entradas de desenvolvimento que, juntas, caracterizariam o funcionamento psicolgico do ser humano. Uma a Filognese, que a histria da espcie humana; outra a Ontognese, que a histria do indivduo da espcie; outra a Sociognese, que a histria cultural, do meio cultural no qual o sujeito est inserido; e a Micrognese, que o aspecto mais microscpico do desenvolvimento..

Marta Kohl

Planos Genticos do desenvolvimento


Filognese - A filognese estuda a histria da evoluo animal/humana, nomeadamente a constituio dos seres humanos como sujeitos cognitivos. Filogenia (ou filognese) (grego: phylon = tribo, raa e genetikos = relativo gnese = origem) o termo comumente utilizado para hipteses de relaes evolutivas de um grupo de organismos, isto , determinar as relaes ancestrais entre espcies conhecidas (ambas as que vivem e as extintas). Todas as espcies animais tm uma histria prpria e essa histria da espcie define limites e possibilidades de funcionamento psicolgico. Ontognese - descreve a origem e o desenvolvimento de um organismo desde a fecundao do vulo at morte. Significa o desenvolvimento do ser, de um indivduo, de uma determinada espcie. Em cada espcie, o ser tem um caminho de desenvolvimento. Nasce, se desenvolve, se reproduz, morre, num ritmo determinado de desenvolvimento, com certa seqncia etc.

Planos Genticos do desenvolvimento


Sociognese a histria cultural, que a histria da cultura onde o sujeito est inserido, mas as formas de funcionamento cultural que interferem no funcionamento psicolgico, que definem de certa forma o funcionamento psicolgico. A significao pela cultura tem dois aspectos. Um, que a cultura funciona como um alargador das potencialidades humanas. E um outro aspecto da histria cultural como cada cultura organiza o desenvolvimento de um jeito diferente. Micrognese - diz respeito ao fato de que cada fenmeno psicolgico tem sua prpria histria. Por isto micro no sentido, no necessariamente de pequeno, mas com foco bem definido. que ela a porta aberta dentro da teoria para o no determinismo. A micrognese faz com que olhemos como cada pequeno fenmeno tem a sua histria, e como ningum tem uma histria igual ao do outro, a que vai aparecer a construo da singularidade de cada pessoa e da a heterogeneidade entre os seres humanos.

Diferena entre Pedagogia Mecanicista e Andragogia


Diferena entre a aprendizagem da criana e do adulto

Pedagogia
Professor o centro das aes, decide o que, como ensinar e avalia a aprendizagem

Andragogia
A aprendizagem adquire uma caracterstica mais centrada no aluno, na independncia e na autogesto da aprendizagem

Relao professor/aluno

Razes da Aprendizagem

Crianas (ou adultos) devem aprender o que a sociedade espera que saibam (segundo um currculo padronizado)

Pessoas aprendem o que realmente precisam saber (aprendizagem para aplicao na vida diria)

Diferena entre Pedagogia Mecanicista e Andragogia


Diferena entre a aprendizagem da criana e do adulto

Pedagogia
O ensino didtico, padronizado e a experincia do aluno tem pouco valor

Andragogia
A experincia rica fonte de aprendizagem, atravs da discusso e da soluo de problemas em grupo

Experincia do aluno

Orientao da aprendizagem

Aprendizagem por assunto ou matria

Aprendizagem baseada em problemas exigindo ampla gama de conhecimentos para se chegar soluo

Reflexo sobre o jovem e o adulto


Trs pontos mostram a importncia de uma reflexo sobre as capacidades intelectuais dos alunos jovens e adultos:
1. O reconhecimento de que esses sujeitos no so mais crianas; tm especificidades biolgicas e culturais;

2.

Os avanos da cincia psicolgica em relao a explicao sobre a aprendizagem e a motivao desses alunos;
a necessidade dos docentes desse nvel de ensino aprofundarem estudos na rea de Andragogia.

3.

Alunos jovens e adultos so:


Jovens: 11-12 a 18-20 anos

Adultos: 18-20 a 60-65 anos


Provenientes de famlias de baixa renda, filhos de servidores pblicos e, muitas vezes, j ingressaram no mundo do trabalho Trabalhadores com uma passagem precria pela escola Vivem num espao urbano com acesso a diferentes linguagens

Sujeitos com certa independncia, acumulam experincias de vida, aprendem com os prprios erros, tm conscincia daquilo que no conhecem e o quanto esse conhecimento lhes faz falta.

Capacidades cognitivas dos alunos jovens e adultos


1. Trabalho consciente sobre a atividade do pensamento processos metacognitivos 2. Clara demonstrao de interesse de saber mais sobre domnios especficos do conhecimento

3. Distines de aspectos relevantes e no relevantes do contedo de estudo


4. Capacidade de auto-regulao da aprendizagem uso intencional de estratgias de domnio das funes mentais ateno, memria e planejamento da ao 5. Pensamento caracterizado por maior autonomia e rigor em seu raciocnio

Capacidades cognitivas dos alunos jovens e adultos

6. Estruturas lgicas de pensamento mais elaboradas do que as operaes concretas 7. A realidade concebida a partir de relaes possveis o real est subordinado ao possvel 8. Capacidade potencial de propor e resolver problemas 9. Elaboraes de um conjunto de explicaes possveis para posteriormente submet-las a confirmao emprica

10. Pensamento proposicional uso de proposies verbais como meio ideal para expressar idias, hipteses e raciocnios

Capacidades cognitivas dos alunos jovens e adultos

Todos os alunos jovens e adultos possuem uma estrutura cognitiva formal?