Mariano Fernández Enguita

Universidad Complutense www.enguita.info

EHU/UPV Dpto. de Sociología II Bilbao, 5/11/2012

Cuatro cuestiones
• • • • Un poder emergente Un nuevo eje de la desigualdad Una dinámica acumulativa Aprendizaje ≠ Educación ≠ Escolaridad

TRABAJO, CUALIFICACIÓN Y COMPETENCIA GLOBAL
TIPO DE TRABAJO Rutinario En productos y servicios deslocalizables MERCADO COMPETENCIA GLOBAL SUSTITUTOS Declive Creciente: deslocación Máquinas En productos y servicios presenciales Auge Creciente: inmigración Autoservicio Creativo, intelectual Profesional Auge Restringida, corporativa Software Científico Auge Creciente, oportunidad Nada

MF Enguita, USAL

La educación en la sociedad del conocimiento

ECONOMÍA DIGITAL Y GLOBAL
• La revolución digital merma sobre todo a las clases medias funcionales • El trabajo compite en un escenario global, vía mercados, consumo, empresas • Ese mercado está en gestación: inglés, PISA, agencias, Erasmus, movilidad • ¿Cualificación o protección?: cooperación competitiva vs. competencia destructiva • La institución escolar y la profesión docente son nacionales (y nacionalistas), y de la era Gutenberg

De tres en tres
• Weber: medios de producción, de administración y de conocimiento • Tres revoluciones industriales: manufactura, taylorismo, informatización • Tres formas de poder: propiedad, autoridad, cualificación • Tres elementos de cualquir sistema: materia, energía, información

El efecto Mateo, o La Parábola de los Talentos
• “¡Siervo malo y perezoso! ¿Sabías que cosecho donde no sembré y recojo donde no esparcí? Por lo tanto, debías haber entregado mi dinero a los banqueros, y al venir yo, habría recibido lo que es mío con los intereses. Por tanto, quitadle el talento y dadlo al que tiene diez talentos. Porque a todo el que tiene le será dado, y tendrá en abundancia; pero al que no tiene, aun lo que tiene le será quitado. Al siervo inútil echadlo en las tinieblas de afuera. Allí habrá llanto y crujir de dientes.” • Torriano: Denaro chiama denaro • Stanovich: diferencias acumulativas en el rendimiento lector

Logorrico y Logopobre
LOGORRICO Estudios Contenido del empleo Formación continua Formación ocupacional Retorno al SE Autodidaxia Consumo cultural CINE 5a, 5b o más (Univ.) Enriquecedor, formativo Sí, más, para promoción No, pero aun así se cuelan Probable, para especialización Más, por capacidad y confianza Con mayor valor económico y simbólico Probabilidad de empleo Mayor, cualificado LOGOPOBRE CINE (ESO) o menos Menor, no cualificado Rutinario, empobrecedor No, menos, para despido Sí, pero dudosa eficacia Improbable, para recuperación Menos, por las razones opuestas Con menor valor

EL CAPITAL HUMANO

• Del capitalismo popular de la teoría del capital humano de los 60 • Al efecto Mateo en la sociedad del conocimiento y del aprendizaje a lo largo de toda la vida
– – – – – La La La La La formación inicial formación en el puesto de trabajo formación continua formación ocupacional autodidacia
La educación en la sociedad del conocimiento

MF Enguita, USAL

SÍNTOMAS DE LA CRISIS
• Educación infantil y primaria
– Homeschooling – Ya no sectario, sino ilustrado

• Enseñanza secundaria
– Fracaso y abandono – Rechazo de clase media

• Educación superior
– Carga o burbuja financiera – Alternativas: OER, OC, DIY, DG

LA ECONOMÍA DE LA ATENCIÓN
• Economía de la atención: Simon, Goldhaber, Lanham • La escuela vive su declive cuando parecía llegado su momento • El arbitrario cultural de Bourdieu y Passeron, de secreto último revelado al estudioso a punto de partida del estudiante. • De puerta de la cultura a cultura de la puerta, o de las puertas a las windows • El desapego generalizado

APRENDIZAJE DIFUSO
• • • • • • En el espacio: ubicuo En el tiempo: permanente En su objetivo: (no) intencional En el método: disperso En el registro: invisible En su institucionalización: no específico

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