DISEÑO TECNOLÓGICO INSTRUCCIONAL

Marco Conceptual que orienta al Diseño Tecnológico Instruccional

Lic Marianela Hernández @2012

Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual ¿Qué es el Diseño Tecnológico o Learning Design? •El diseño es una primera aproximación o concepción preliminar y toma de decisiones para producir una solución. competencias que les permitan la incorporación efectiva y crítica dentro de los espacios de aprendizaje. ya que. Profesores y Alumnos •Amplias oportunidades con el uso de las TI. al final de ésta debemos “visualizar” un producto o solución. los que demanda la Sociedad del Conocimiento. . principios. •Procedimiento que permite la discusión y establecimiento de una propuesta de solución a una necesidad. •Conocimientos. académicos y más aún. •Es una de las etapas más creativas.

•Dominar habilidades para el diseño y la producción de materiales. medios. Los Docentes •Requieren dominar una serie de conocimientos. al contexto educativo o instruccional donde se aplique. . bases teóricas que faciliten la integración/ incorporación de las TI en el ámbito educativo.Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual •Disponen de herramientas tecnológicas. Para adecuar a las características de la población. ambientes instruccionales. •Medios audiovisuales •Recursos informáticos •Que aumentan las posibilidades de presentar o mostrar la información a nivel Instruccional.

Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual Para el Diseño de la Instrucción Ámbito educativo Es necesario identificar ciertos elementos. sus relaciones y limitaciones generadas por la utilización de estas herramientas tecnológicas para una adecuada y efectiva aplicación en el proceso de enseñanza y de aprendizaje Para establecer las relaciones entre TIC y DI en el ámbito educativo Habría que plantearnos las siguientes interrogantes ¿Cuál es la razón de ser del Diseño de la Instrucción? ¿Cómo utilizar efectivamente las herramientas Tic en el desarrollo del diseño Instruccional informático? .

Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual De estas interrogantes podemos extraer Teorías de Aprendizaje Teorías de la Instrucción Elementos claves Diseño de la Instrucción Tecnologías de la Información y Comunicación Proceso de enseñanza y de Aprendizaje .

Teoría Cognitivista y la Teoría Constructivista. •El aprendizaje no es pasivo ni objetivo sino un proceso subjetivo que cada persona modifica constantemente. •Introduce el refuerzo como elemento para el logro del aprendizaje. •Enfoque Sociocultural. •Favorece el aprendizaje colaborativo y construcción de conocimiento a través de la interacción. •En educación es un proceso dinámico y dialéctico. •Describen y expresan cómo se produce el conocimiento. experiencias y potencialidades. •Es entendido como un proceso de condicionamiento. •El sujeto adquiere nuevas respuestas. •Ha dado las pautas para la renovación de los sistemas educativos presenciales y virtuales. •Parte de una estructura cognitiva (procesos mentales superiores). •Entre estas teorías se destacan: la Teoría Conductista. •Ha propiciado el desarrollo y proliferación de EVA. cultura. Conductismo •Concibe el aprendizaje como proceso para el cambio de conductas más o menos permanentes. Constructivismo Cognitivismo •Concibe el aprendizaje como proceso interno a la persona. •Se produce como resultado de la interacción del individuo y su ambiente. . basamentos o supuestos teóricos para concebir el aprendizaje. •El conocimiento proviene del mundo exterior como origen y fuente de experiencias. participativo donde el sujeto construye su conocimiento. •Construye su conocimiento en estrecha relación con su medio ambiente.LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual •Nos provee de los fundamentos. •Orientado a objetos y eventos observables. •El sujeto o aprendiz es ente activo.

de leyes y principios que dan significado al fenómeno Instruccional (Upel-UNA. Teorías De Aprendiza je Diseño Instruccional Praxis Educati va A fin de traducir los principios teóricos en acciones concretas y óptimas de instrucción . métodos y procedimientos para llevar a cabo el proceso de enseñanza.LAS TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual Nos proveen de un conjunto de conocimientos organizados. en forma sistemática. •Existen muchas combinaciones de teorías instruccionales y se diferencian según el enfoque de aprendizaje. 1987) •Facilitan la planeación del proceso Instruccional sugiriendo medios. •Tienen su origen en las Teorías de Aprendizaje por lo que no existe una sola teoría Instruccional.

EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual •Los diseñadores Instruccionales son los encargados de interpretar los principios de aprendizaje y la instrucción en especificaciones para el uso de materiales y ejecución de actividades de instrucción. Para ello debe comprender … La posición del ¿Cuáles son las limitaciones situacionales y contextuales de la aplicación? ¿Cuál es el nivel de diferencias individuales entre los estudiantes? De manera de lograr la comprensión de las Teorías de Aprendizaje que permitirán generar una solución con un problema diagnosticado .

técnicas y tácticas de instrucción.…EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Enfatizando… que las Teorías de Aprendizaje son: Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual •Fuente de estrategias . •Ofrecen la base para la selección de estrategias inteligentes. Por lo que hay que formular las siguientes interrogantes… ¿Cómo ocurre el aprendizaje? ¿Cuáles factores influyen en el aprendizaje? ¿Cuáles tipos de aprendizaje se explican mejor con una determinada teoría? ¿Cuáles supuestos o principios básicos de una teoría son pertinentes al diseño de la instrucción ? ¿Cómo debe estructurarse la instrucción para facilitar el aprendizaje? . razonables y que puedan ser integradas al contexto de la instrucción.

teniendo un impacto exponencial en el ámbito educativo. .DISEÑO INSTRUCCIONAL – HERRAMIENTAS DE APLICACIÓN Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual ¿Cómo los diseñadores de la instrucción pueden estar seguros que están en la vía correcta? Exiten los Diseños Educativos que orientan la práctica de la instrucción para: •Orientar sobre cómo mediar para que la gente aprenda. •Identifican medios educativos y situaciones para que se genere el aprendizaje. •Estos Diseños Educativos han sufridos transformaciones motivado al surgimiento de las TIC .

…DISEÑO INSTRUCCIONAL – HERRAMIENTAS DE APLICACIÓN Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual Muchos estudiosos de este tema que le imprimen a las TIC un papel fundamental formulan las siguientes interrogantes: ¿Todas las teorías de aprendizaje son susceptibles de ser implantadas a través de las TIC? ¿Todo tipo de contenido puede ser presentado / procesado / internalizado adecuadamente con el uso de las nuevas Tecnologías ? ¿Cuáles aspectos del Diseño Instruccional son desarrolladas e implantadas a través de las TIC? .

4. Práctica reflexiva y activa por parte del estudiante. conocimientos previos necesarios y nivel de rendimiento esperado. Cabe Preguntar: ¿Están en capacidad de proporcionar esos elementos? ¿Cómo el Diseño Instruccional identifica e implanta esos aspectos claves para fomentar un mejor aprendizaje a través de las TIC ? Perkins (citado por Reigeluth.DISEÑO INSTRUCCIONAL Y LAS TICs Posibilidades y Limitaciones Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual La Teoría Uno. fomenta un aprendizaje de tipo Cognoscitivo que proporciona los siguientes elementos: 1. 3. Respuesta informativa o retroalimentación: información clara y minuciosa a los estudiantes acerca de su rendimiento. 2. Fuerte Motivación: ejecución de actividades que por si misma generan recompensas. como un ejemplo. Información Clara: objetivos. 1999) .

•Implicaciones que su uso tiene. •Preparación de la enseñanza. •Acceso práctico: disponibilidad de tiempo para utilizar la tecnología.…DISEÑO INSTRUCCIONAL Y LAS TICs Posibilidades y Limitaciones Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual Considerando que el DI y la tecnología educativa basada en las nuevas TICs propician un nuevo paradigma educativo que enfatiza la “construcción”. •Conocimiento de carácter operativo: manejo de las herramientas tecnológicas. medios y servicios que ésta proporciona. •Preparación de los usuarios del mismo •Posibilidades de acceso técnico: material digital.crítica con la propia tecnología que permita tomar decisiones sobre su utilización. infraestructura tecnológica. Se requiere: La incorporación de las TIC debe estar precedida de un: • Análisis crítico de las necesidades que van a cubrir. . •Actitud previa..

Internet.…DISEÑO INSTRUCCIONAL Y LAS TICs Posibilidades y Limitaciones Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual IMPORTATE! Cualquier diseño instruccional que involucre el uso o apoyo de las TIC (software. . teleconferencia. AVA. plataformas educativas entre otros) debe partir de un conocimiento adecuado de las teorías de aprendizaje. de tal manera que. EVA. dicho diseño delinee el aspecto operativo o práctico del mismo.

.

España: Aula XXI Santillana.BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual •De León .org. [Documento en línea]. Diseño de la Instrucción. J. Algunas reflexiones. Mayo 15] •Reigeluth. Disponible: http://www2. y Suárez. .scielo. Un nuevo paradigma de la teoría de la Instrucción. Charles (1999). Diseño instruccional y tecnologías de la información y la comunicación. (2007).php?sc ript=sci_arttext&pid=S101029142007000100002&lng=es&nrm=is [Consulta: 2012. I. Teorías y Modelos.ve/scielo.